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幼兒教育隨筆大全（15篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆1
“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，不能稱(chēng)之為池塘，而沒(méi)有愛(ài)，也就不能成為教育�！边@是教育工作的至理！
有一件事，至今想起來(lái)仍使我感到愧疚。那次，由于我對(duì)孩子缺乏尊重和理解，讓孩子的心靈受到了傷害。那天我在教孩子們復(fù)述故事“小羊過(guò)橋”，孩子們也聽(tīng)得特別認(rèn)真，一個(gè)個(gè)的都瞪著小眼睛，看著我演示手里的圖片。忽然，狄辰明離開(kāi)座位，一歪頭，正看見(jiàn)我的眼睛，又坐了回去，我沒(méi)有理他。繼續(xù)講著故事，一會(huì)兒，他又探著頭朝保溫桶那里看了一下，眼睛還瞄著前面的我，我厲聲問(wèn)：“狄辰明，別的小朋友都認(rèn)真的聽(tīng)我講故事，你不好好聽(tīng)著，亂動(dòng)什么？！”他沒(méi)有言語(yǔ)。
我接著講。一會(huì)兒，狄辰明又要起身離開(kāi)座位，卻又坐了回去。我以為他要小便：“狄辰明，你要小便就快去吧！別想去又不去的，再尿了褲子！”狄辰明起來(lái)就跑向保溫桶，我隨意的跟過(guò)來(lái)，驚住了，他跑到保溫桶前，關(guān)上了滴著水的水龍頭。
我愧疚極了，心里真不知是什么滋味帶著這種深深的自責(zé)與對(duì)狄辰明的歉意。我蹲下身去，摸著他的'頭對(duì)他說(shuō)：“好孩子，老師錯(cuò)怪你了，是老師做的不對(duì)，你能原諒老師嗎？”�！彼浅Ｕ\(chéng)懇地點(diǎn)點(diǎn)頭然后，拉著他的手，回到座位上，對(duì)所有的小朋友表?yè)P(yáng)了狄辰明節(jié)約用水的好習(xí)慣。
事后，我覺(jué)得老師的道歉并沒(méi)有丟面子，反而增進(jìn)了幼兒對(duì)自己的尊重與了解。也許狄辰明許多年后能回想起此事，他會(huì)覺(jué)得你才是他的好朋友、好老師。
在工作中我們每一位教師都會(huì)遇到孩子的行為問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該有良好的心態(tài)來(lái)認(rèn)真耐心的聽(tīng)取孩子的解釋?zhuān)@就是對(duì)孩子的尊重；老師在解決決問(wèn)題是要先換個(gè)位置思考，如果你是孩子怎么辦，要設(shè)身處地為孩子考慮，這就是理解孩子；教師應(yīng)考慮到幼兒本身的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的能力以及對(duì)其他幼兒的影響，這才稱(chēng)得上理解孩子。
走進(jìn)童心世界，聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)很不容易。我體會(huì)，只有真心尊重孩子、理解孩子，才能走進(jìn)他們的世界，才能真正的促進(jìn)他們身心和諧的發(fā)展。孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個(gè)充滿了“真、善、美”的童話。
幼兒教育隨筆2
“你怎么總是發(fā)脾氣？”這話好像是大人向孩子的抱怨，但這是一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子對(duì)另一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子說(shuō)的話。
非凡和佳佳是前后座位的小鄰居，兩個(gè)人平時(shí)有說(shuō)有笑玩的很熱乎。但是，他們之間也有發(fā)生矛盾的時(shí)候。今天，午飯前我提醒孩子們趕快收拾畫(huà)筆和圖畫(huà)本去洗手準(zhǔn)備吃飯。孩子們都忙著整理自己的書(shū)包，利索的非凡很快整理好書(shū)包將小椅子推進(jìn)桌洞，準(zhǔn)備離開(kāi)，可佳佳卻把非凡的.書(shū)包和小椅子弄倒在地上。愛(ài)發(fā)脾氣的非凡發(fā)現(xiàn)后，他的小拳頭重重的打在佳佳的肚子上。佳佳也不甘示弱，把手中的畫(huà)筆戳到非凡的臉上，疼得非凡直掉眼淚，一會(huì)兒的功夫就哭成淚人了。兩個(gè)人撅著嘴巴同時(shí)來(lái)告狀，問(wèn)明原由后我相繼教育了兩個(gè)孩子。我特別強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)人共同的缺點(diǎn)就是愛(ài)發(fā)脾氣。讓他們明白如果把脾氣改小點(diǎn)或者不發(fā)脾氣，小朋友之間就不會(huì)吵架，并且學(xué)習(xí)了怎樣和小朋友和平友好相處的辦法。
午睡起床后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)坐到位子上，佳佳和非凡又發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，高嗓門(mén)兒引起了我的注意�？吹剿麄冇譅�(zhēng)吵起來(lái)，覺(jué)得上午的教育是白費(fèi)了，剛要去阻止他們便聽(tīng)到非凡說(shuō)：“你怎么總是發(fā)脾氣，老師說(shuō)不能隨便發(fā)脾氣，我都不發(fā)脾氣了�！庇谑�，非凡便撅著嘴巴坐在小椅子上安靜下來(lái)�？粗麄冏约浩较⒘藨�(zhàn)爭(zhēng)，我便沉住氣了�？吹贸�，非凡還是一肚子氣，撅著的小嘴巴足以見(jiàn)的。其實(shí)，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并努力地去改正自己的缺點(diǎn)，不然一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在所難免！我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了非凡，雖然非凡還沒(méi)有徹底改掉自己的缺點(diǎn)，但是非凡真的進(jìn)步了！即使孩子的進(jìn)步很微不足道，但通過(guò)點(diǎn)滴的積累孩子會(huì)變的越來(lái)越好。我想，在這個(gè)寒冷的冬天里我們的教室又會(huì)多出很多的溫暖！
幼兒教育隨筆3
一學(xué)期差不多結(jié)束了，回想起開(kāi)學(xué)的時(shí)候，真是感慨萬(wàn)千呀!伴著孩子們的哭聲，新的學(xué)期開(kāi)始了，孩子們的情緒不太穩(wěn)定，特別是從小學(xué)轉(zhuǎn)到我們班杰杰小朋友，整天哭著要回家，老師們哄他引導(dǎo)他也沒(méi)有什么用，只有他哭累了自己才肯停下來(lái)，一天給他沖涼時(shí)他問(wèn)我，李老師我什么時(shí)候可以回家?我告訴他說(shuō)：“星期五的下午就可以回家了，我告訴他說(shuō)：“只要你不哭在幼兒園聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)，媽媽回來(lái)接你的，可是你不能哭的哦”!他又說(shuō)：“我哭媽媽會(huì)生氣的，是嗎老師?”我說(shuō)：“是的.，你不上幼兒園怎么上小學(xué)呀!”。
他聽(tīng)我說(shuō)話時(shí)他不哭了，還在點(diǎn)頭，杰杰以后來(lái)幼兒園不哭好不好，老師很愛(ài)你的，而且你一哭老師也很心疼的，爸爸媽媽都喜歡不哭的杰杰，他點(diǎn)點(diǎn)頭，看到他的樣子我心里在想到底會(huì)不會(huì)在哭呢?
在我的耐心幫助下，這個(gè)愛(ài)哭的小男孩變的堅(jiān)強(qiáng)了很多，每次都會(huì)說(shuō)這樣一句話，“老師我沒(méi)哭”，我說(shuō)：“對(duì)!你是最棒的，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了，我看到了這孩子的變化，這是我最大欣慰的事。
幼兒教育隨筆4
幼兒園的孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，是智力發(fā)展的重要階段。膳食的均衡營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體的補(bǔ)充是相當(dāng)重要的。不過(guò)，現(xiàn)在的孩子或多或少都有挑食的毛病，這不吃，那不喝，平時(shí)吃點(diǎn)零食，喝瓶飲料就飽了。到了吃飯的時(shí)間，哪里還有什么食欲。所以蔬菜對(duì)孩子們的身體攝入甚少，甚至連湯都很少喝。有時(shí)我問(wèn)孩子們：“你們?cè)顼垼ㄍ盹垼┏缘氖裁囱�？”有的說(shuō)：“吃的面包”有的說(shuō)：“吃的雞肉”有的說(shuō)：“吃的方便面”。很少有還說(shuō)具體吃的什么菜，也許他們根本沒(méi)吃菜。為了最盡最大努力改掉孩子們挑食的毛病，既能讓他們認(rèn)識(shí)蔬菜，又能讓他們喜歡吃蔬菜，方法如下：
1、認(rèn)識(shí)蔬菜
夏天正是新鮮蔬菜上市的'好季節(jié)，綠辣椒、紫茄子、帶刺的嫩黃瓜、紅通通的西紅柿等，看著就讓人眼饞�？珊⒆觽兤綍r(shí)很少見(jiàn)到，都是由父母買(mǎi)回家直接放到廚房，因?yàn)楹⒆右膊粫?huì)注意這些。這天我用塑料袋拎了滿滿一兜蔬菜來(lái)到教室，一樣一樣擺到桌子上，孩子們都用好奇的目光看著我和桌子上的一堆“家伙”。明明忍不住問(wèn)：“老師，你拿這么多菜來(lái)干嘛？”我神秘地笑著說(shuō)：“讓蔬菜和你們做朋友啊，知道蔬菜的名字就能和它做朋友�！庇械恼J(rèn)出了黃瓜，有的說(shuō)出了西紅柿，有的和辣椒茄子交了朋友。并且可以和“朋友”近距離拉手，就是摸一摸感覺(jué)它的外表。黃瓜的刺，冬瓜的絨毛，光滑漂亮的西紅柿，深深的吸引著孩子們。還可以用鼻子聞一聞辣椒的辣味，西紅柿的甜味，芹菜的香味兒，這一切讓孩子們走進(jìn)了蔬菜的世界。但是倭瓜、苦瓜孩子們還是很陌生的，我給他們介紹了它們也是蔬菜的一種。光亮新鮮的蔬菜擺在一起，還怪惹人眼的，讓人看了流口水。孩子們和倭瓜、苦瓜成了朋友，還體驗(yàn)了冬瓜和倭瓜的重量，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)蔬菜有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、嘗蔬菜
最重要的是讓幼兒喜歡吃這些蔬菜，知道吃蔬菜的好處必須先嘗為主。先讓幼兒生著吃到了香甜可口的西紅柿，午飯的時(shí)候又讓他們吃到了美味的西紅柿炒雞蛋，并向孩子們講了西紅柿營(yíng)養(yǎng)豐富，既能做菜吃又能當(dāng)水果。接下來(lái)的幾天孩子們又嘗到了辣椒的辣，苦瓜的苦，倭瓜做成的素，喝到了鮮嫩的南瓜湯�？傊饔懈鞯臓I(yíng)養(yǎng)。記得小時(shí)候，我不愿意吃茄子，但是尤其愛(ài)吃茄子的把。做熟以后，我和弟弟把它們當(dāng)作“雞腿”啃，別提有多香了。今天的午飯孩子們也能吃到“雞腿”了。開(kāi)飯了，孩子們的小盤(pán)子里每人放了一根“雞腿。”他們不知道是什么，我也拿了一根和他們一起嘗了起來(lái)。麗麗說(shuō)：“好香��！像雞肉的味道�！逼计颊f(shuō)：“它還有骨頭呢！”我一臉嚴(yán)肅的告訴孩子們：“這就是一只再普通不過(guò)的茄子把，但是你們從來(lái)沒(méi)吃過(guò)。老師小時(shí)候喜歡吃它，因?yàn)槟菚r(shí)候吃不到雞腿，吃它的時(shí)候，就像啃雞腿一樣香�，F(xiàn)在老師和你們一起把“雞腿”吃掉吧！”大家吃得津津有味，小時(shí)候的情景又浮現(xiàn)在眼前。
幼兒園是孩子的另一個(gè)家，在家的壞習(xí)慣，到幼兒園可以培養(yǎng)成好習(xí)慣。在家不吃的蔬菜，在幼兒園會(huì)變的香甜可口。不聽(tīng)話的小調(diào)皮，在這里可以塑造成好孩子。孩子們不懂的問(wèn)題來(lái)這里
會(huì)得到解決。它是社會(huì)為孩子們提供的一個(gè)平臺(tái)。幼兒在這里受到教育的同時(shí)，更需要合理的膳食營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充，給孩子們一個(gè)健康的身體！
幼兒教育隨筆5
有些家長(zhǎng)總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營(yíng)養(yǎng)不良，就根據(jù)書(shū)本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫(yī)學(xué)檢測(cè)指標(biāo)，“填鴨式”地喂孩子。每當(dāng)孩子不肯多吃的時(shí)候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協(xié)力”地讓孩子把飯咽下去。這種強(qiáng)迫進(jìn)食的做法，對(duì)孩子的身心健康是有弊無(wú)益的。
人不是機(jī)器。由于復(fù)雜的.生理和心理原因，以及環(huán)境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時(shí)孩子吃得少一些，只要沒(méi)有其它毛病，大人就不必?fù)?dān)憂。讓孩子有點(diǎn)兒它主權(quán)，餓的時(shí)候多吃，不太餓的時(shí)候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，還會(huì)使孩子產(chǎn)生拒食心理。這不但會(huì)影響孩子的消化和吸收功能，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)引起潰瘍病。
常常也會(huì)有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實(shí)飯前已“化整為零”，用糖果、點(diǎn)心等打了“埋伏”。這類(lèi)食物容易壓低就餐時(shí)的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯后可讓孩子吃一些，以補(bǔ)足食量。另外，家長(zhǎng)在飯桌上最好不要“包辦代替”，應(yīng)讓孩子自己取食、進(jìn)食;培養(yǎng)自己能力和生活技能，而且順應(yīng)孩子正常的生理和心理狀態(tài)，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，吃得香，發(fā)育得好 。
幼兒教育隨筆6
丹丹是個(gè)活潑聰明大方的女孩，入園以來(lái)一直表現(xiàn)良好，從未哭鬧過(guò)。這個(gè)孩子好奇心特別強(qiáng)，遇事總愛(ài)問(wèn)個(gè)究竟。
六一又到了，文藝匯演很精彩，可是總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子說(shuō)話，開(kāi)始我沒(méi)理會(huì)，可眨眼的功夫那幾個(gè)調(diào)皮的孩子不知上哪兒去了？一問(wèn)，都說(shuō)上廁所了。于是又去找他們。匯演就在我維護(hù)秩序和尋找孩子中結(jié)束了。
放學(xué)的時(shí)候，別的小朋友都高高興興的，可是丹丹卻低頭耷拉角，一付無(wú)精打采的樣子，這是怎么了？
經(jīng)過(guò)與孩子的溝通，原來(lái)：匯演時(shí)，丹丹高高興興的和我打招呼，可是一連喊了我好幾聲，我倒沒(méi)有聽(tīng)到。丹丹以為我不喜歡她才不理她。
了解情況后，我馬上向丹丹道歉，說(shuō)明在當(dāng)時(shí)的情況下，因?yàn)橐S護(hù)秩序，還要找偷溜出去玩的'孩子，的確太忙了，再加上正在演節(jié)目，聲音比較嘈雜，確實(shí)沒(méi)有聽(tīng)到孩子的聲音，請(qǐng)求孩子諒解。于是，孩子又恢復(fù)了開(kāi)始的活潑開(kāi)朗。
幼兒教育隨筆7
為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)е變涸谠鹤永飹淙~。正因園里種的都是常綠樹(shù)，因此落葉不多。到了一棵大樹(shù)下，我抬頭看了看，自言自語(yǔ)道：樹(shù)上有一些發(fā)黃的樹(shù)葉，何不把
它們搖下來(lái)？只見(jiàn)我雙手拉住樹(shù)干使勁搖了搖，嘩嘩嘩掉下了很多樹(shù)葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉�？鞉陼r(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹(shù)，邊搖邊喊：哈哈，樹(shù)葉掉下來(lái)了，快來(lái)揀呀！聽(tīng)到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉，更多的孩子則參加了搖樹(shù)行列。有的`一齊拉住一棵樹(shù)使勁搖；有的專(zhuān)挑小樹(shù)搖。見(jiàn)此情景，我趕緊制止：大家趕快停下來(lái)，不能搖樹(shù)！此時(shí)，孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹(shù)小樹(shù)之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái)，并與孩子們圍坐在草地上，誠(chéng)懇地向他們說(shuō)明剛剛自我搖樹(shù)的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹(shù)的危害性，這場(chǎng)搖樹(shù)風(fēng)波才得以平息。
我出于教學(xué)需要搖了樹(shù)，這一行為傳遞給幼兒的信息是樹(shù)是能夠搖的，造成幼兒見(jiàn)樹(shù)就搖的后果。還好我勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，平息了搖樹(shù)風(fēng)波。這個(gè)案例給咱們的啟示是：教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來(lái)負(fù)面影響。
幼兒教育隨筆8
下周就要到母親節(jié)了，和同事們?cè)谝黄鹆钠疬@個(gè)話題，該給母親買(mǎi)點(diǎn)什么來(lái)表達(dá)我們的愛(ài)心呢？回到家，躺在床上一直在想：從我們誕生的那一刻開(kāi)始，父母就沒(méi)有了自我，他們愛(ài)，因?yàn)槲覀儛?ài)；他們樂(lè)，因?yàn)槲覀儤?lè)；他們愁，因?yàn)槲覀兂睢覀兎路鹨簧聛?lái)，就是掠奪者，掠奪父母的青春，掠奪父母的財(cái)富，還要掠奪父母的心！
而今我們既為人父母，又為人子女，更是深知其中的滋味。想兒女之所想，及兒女之所急——父母永遠(yuǎn)都在為兒女而活。記得在去年一個(gè)寒冷的冬夜，女兒回家告訴我，明天要參加考試。希望我早晨六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)把她叫起來(lái)，五點(diǎn)四十分的時(shí)候，我就著急的去敲女兒的門(mén)，沒(méi)想到她不耐煩的說(shuō)：“我不是叫你六點(diǎn)鐘才叫我嗎？我還想多睡一會(huì)呢？”聽(tīng)到女兒的話，我心里好難受，本想讓她早一點(diǎn)起來(lái)，吃點(diǎn)東西才會(huì)暖和，也有精神�？墒恰�
回到自己的屋子，眼里含著淚花。媽媽對(duì)我說(shuō)：“不用傷心，你小的時(shí)候也是這樣，每次我早叫你的時(shí)候，你都不高興，現(xiàn)在也體會(huì)到父母的`心了。孩子畢竟是孩子，做父母的要學(xué)會(huì)包容，當(dāng)她長(zhǎng)大了，為人父母的時(shí)候會(huì)理解你的，你一定要有耐心。現(xiàn)在你還用我來(lái)叫你嗎？”
一切復(fù)雜而又簡(jiǎn)單的情感，盡在不言中，真是可憐天下父母心呀！在母親節(jié)來(lái)臨之際，讓我們每個(gè)人都用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)父母的愛(ài)吧！
幼兒教育隨筆9
幼兒教育隨筆：只有尊重幼兒才能成為孩子們喜歡的老師
我們班有個(gè)叫小揚(yáng)的小男孩，非常調(diào)皮。平時(shí)，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�，楊揚(yáng)打我�！薄袄蠋�，楊揚(yáng)搶我的玩具�！薄瓰榇�，我們不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看自己的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關(guān)系很融洽。
過(guò)了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道他要干什么。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干什么呢？”楊揚(yáng)說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我想幫她用單面膠修好。”聽(tīng)了這話，我才恍然大悟。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的.判斷去批評(píng)他，沒(méi)有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。
因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解事情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
幼兒教育隨筆10
我班里有個(gè)小姑娘叫曹新意，她長(zhǎng)得很漂亮，也很聰明。長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)是自然卷，特別洋氣，就像一個(gè)洋娃娃。
新意每天在幼兒園總是開(kāi)開(kāi)心心的，像只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，但偶爾也有犯愁的時(shí)候，那就是午餐時(shí)間，每次吃午飯，她總是不想吃，她總是先把飯菜看個(gè)仔仔細(xì)細(xì)，然后再用小勺一勺一勺的開(kāi)始慢慢吃。一口飯不知多長(zhǎng)時(shí)間才能咽下，好像比藥還難吃。別人早就吃完了，而新意卻只吃了一點(diǎn)點(diǎn)。從新意上小班開(kāi)始吃飯就比較慢，一直到現(xiàn)在上了學(xué)前班，吃飯的速度也沒(méi)改變多少�，F(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，照新意的吃飯速度，到最后飯菜會(huì)變涼的，孩子吃了涼飯胃會(huì)難受，會(huì)影響孩子的身體健康。想到這里我沉不住氣了，要想個(gè)辦法把這個(gè)問(wèn)題解決，怎么才能讓新意快點(diǎn)吃呢？我說(shuō)“孩子們，你們誰(shuí)想長(zhǎng)得更漂亮？”孩子們搶著回答“我”“我”，心意也跟著喊“我”。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“你也想長(zhǎng)得更漂亮嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“吃飯快才能長(zhǎng)得更漂亮呢，要是吃得慢，飯菜涼了身體就會(huì)難受，就長(zhǎng)不漂亮了，你說(shuō)應(yīng)該怎么辦？”她說(shuō)：“我要吃的`快點(diǎn)，我要長(zhǎng)得更漂亮。”只見(jiàn)她很快的吃完了飯，又喝了兩碗湯。之后，新意變得愛(ài)吃飯了，并改掉了吃飯慢的習(xí)慣，每天都能早早的吃完飯。
幼兒教育隨筆11
又到了孩子們喜歡的戶外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來(lái)，且玩的熟練而興致勃勃。
一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的`興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。
我走過(guò)去，幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮又寫(xiě)在了她的臉上。
幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂(lè)，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。
幼兒教育隨筆12
出去玩對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最幸福的事情，下午上完課以后，我像往常一樣準(zhǔn)備帶領(lǐng)孩子們出去跳繩�！皽�(zhǔn)備出發(fā)！”我的話音剛落，孩子們?cè)缇推炔患按卮┖靡路诮淌议T(mén)口站的整整齊齊。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)身影坐在教室里一動(dòng)不動(dòng)，“咦？平時(shí)活潑可愛(ài)的雅琪怎么不說(shuō)話也不動(dòng)呢？”當(dāng)時(shí)我心里的第一感覺(jué)就是她生病了，急忙走過(guò)去摸摸她的腦袋，但是并不熱，于是我蹲下問(wèn)：“雅琪，哪里不舒服嗎？”雅琪只是搖了搖頭，沒(méi)有說(shuō)話�！凹热粵](méi)有不舒服，那我們出去玩吧！”“老師，我不想出去，可以自己在教室里坐著嗎？”我很好奇地問(wèn)：“為什么？你不是每天都嚷著老師帶你們出去玩嗎？”雅琪低著頭不再接我的話，只是用手使勁往下拽自己的衣服試圖把褲子包起來(lái)，我似乎察覺(jué)到了什么，于是伸手去摸她的褲子，我終于找到了雅琪不愿意出去的原因。我并沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，也沒(méi)有問(wèn)她尿褲子的`原因，而是帶著雅琪到寢室去換了條干凈的褲子，然后笑著對(duì)雅琪說(shuō)：“這下我們可以出去玩了吧？”雅琪原本忐忑不安的臉上露出了一絲笑容，對(duì)著我說(shuō)：“老師，謝謝你！”
當(dāng)我們牽著手走出去的時(shí)候，孩子們?cè)缫训炔患傲�，“老師，你和雅琪怎么這么久才出來(lái)呀！”一個(gè)比較細(xì)心的孩子說(shuō)：“老師，雅琪的褲子怎么換了呢？”其他孩子們聽(tīng)到后，都跟著嚷起來(lái)“對(duì)呀！對(duì)呀！雅琪怎么換褲子啦？”雅琪聽(tīng)到孩子們的質(zhì)疑聲，躲在了我的身后低頭不語(yǔ)。孩子們的聲音還在繼續(xù)�！澳鞘且�?yàn)檠喷鞯膵寢尣沤o雅琪買(mǎi)的新褲子，雅琪想快點(diǎn)讓你們看到�。 甭�(tīng)到我的話，孩子們頓時(shí)安靜下來(lái)。我緊接著說(shuō)：“那你們覺(jué)得漂不漂亮呢？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“漂亮！”我說(shuō)：“那我們現(xiàn)在應(yīng)該干什么呀？”孩子們高興地說(shuō)：“出去玩！”說(shuō)笑中孩子們排好隊(duì)出發(fā)了。我轉(zhuǎn)過(guò)身伸出小指頭對(duì)著雅琪笑了笑說(shuō)：“我們拉勾，讓這個(gè)成為我們之間的秘密，好不好？”雅琪也伸出小指頭對(duì)著我笑了。
雖然這件事情在大人們的眼里看起來(lái)僅僅是一件小事，但我覺(jué)得對(duì)孩子們的影響是非常大的。有時(shí)候，適當(dāng)?shù)貫楹⒆颖Ｊ孛孛�，就是保護(hù)他們幼小純真的心靈。這樣做也許會(huì)給他們的成長(zhǎng)過(guò)程帶來(lái)很大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過(guò)這件小事，讓我明白了做一個(gè)好老師不僅要教給孩子們知識(shí)，更多的是要給予孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷和一顆真正愛(ài)他們的心。
幼兒教育隨筆13
孩子們?cè)谕娣e木，剛開(kāi)始每個(gè)人都在自己面前放的很多，可是玩著玩著，孩子們面前的積木越來(lái)越少，仔細(xì)看看，都跑到地上去了。經(jīng)過(guò)幾次提醒，孩子們坐在那里無(wú)動(dòng)于衷，我想孩子們的常規(guī)太差了，太不愛(ài)惜玩具了，家里的玩具也會(huì)這樣嗎？我問(wèn)柯林：“在家里玩積木掉在地上怎么辦”？柯林不假思索地說(shuō)：媽媽給我撿，我才不撿呢？我又問(wèn)了幾個(gè)小朋友，得到的回答是同樣的。
我不由想到，現(xiàn)在的家長(zhǎng)為孩子做得太多了，孩子們一點(diǎn)責(zé)任心都沒(méi)有。我想了想，拿起一個(gè)積木盒蹲下來(lái)，邊大聲說(shuō)：“地上的蘑菇太多了，撿蘑菇了”，看到我這樣，孩子們也端著積木盒蹲下來(lái)，邊撿邊說(shuō)：老師，我撿了個(gè)紅色的蘑菇。老師，我撿了個(gè)綠色的蘑菇。一會(huì)兒，地上的.積木就都回到了盒子里，孩子們還在比賽誰(shuí)撿的多。我對(duì)他們說(shuō)：剛才老師撿蘑菇時(shí)，蘑菇悄悄地對(duì)老師說(shuō)：我不喜歡呆在地上，我喜歡和小朋友在桌子上玩，喜歡看著小朋友搭房子、建公園。聽(tīng)了我的話，趙進(jìn)榮說(shuō)：老師，那我們就不讓他們掉到地上了。
從這一天起，孩子們玩積木不再掉到地上了，偶爾掉下去也會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，有時(shí)自己不知道，別的小朋友看見(jiàn)了也會(huì)主動(dòng)撿起。有時(shí)孩子是無(wú)知的，就看我們?cè)鯓尤ヒ龑?dǎo)，相信我們的孩子經(jīng)過(guò)正確地引導(dǎo)，一定會(huì)向健康的方面發(fā)展。
幼兒教育隨筆14
小班的孩子自理能力差，穿脫衣服都要來(lái)是親自動(dòng)手。
天氣漸漸冷了，午睡時(shí)不脫衣服睡覺(jué)會(huì)很難受，起床后又容感冒。所以每天我都提醒孩子們：“把衣服脫下，起床后再穿上。”開(kāi)始的時(shí)候，都是我給每個(gè)小朋友穿脫衣服，時(shí)間長(zhǎng)了我就較小朋友們互相幫忙穿衣服，自理能力強(qiáng)的小朋友能在相互合作的情況下穿衣服，但有一個(gè)小朋友芳芳，起床后就站在那里，一動(dòng)也不動(dòng)也不說(shuō)話等著老師給她穿。
我發(fā)現(xiàn)后，一邊幫她穿衣服一邊告訴她，自己的`事情要自己學(xué)著做，并讓她看我是怎樣幫她穿衣服的。我手把手地教她穿，然后讓她自己親自動(dòng)手做一做，試一試。一次做不好沒(méi)關(guān)系，還有下次。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力練習(xí)，現(xiàn)在她午睡后自己就試著自己主動(dòng)穿衣服了，一邊穿一邊說(shuō)：“老師，我自己來(lái)，我自己會(huì)穿衣服了�！笨吹剿麄兙行虻刈鲋倚睦锖芨吲d。
給孩子時(shí)間，讓她們慢慢去嘗試、體會(huì)，這樣，在教師的等待中，許多有利于孩子發(fā)展的要求會(huì)在沒(méi)有強(qiáng)制的情況下實(shí)現(xiàn)。
幼兒教育隨筆15
小磊在升入中班后，愛(ài)打小報(bào)告的毛病還是一點(diǎn)也沒(méi)有改，周三到了衛(wèi)生大掃除的日子，我在忙著擦桌子……小磊又來(lái)打小報(bào)告了，我在一旁忙沒(méi)有理他，他見(jiàn)我沒(méi)有理他就回去了，誰(shuí)知從那次之后他就沒(méi)有再打過(guò)小報(bào)告。
其實(shí)，小磊愛(ài)打小報(bào)告的原因就是為了吸引老師的'注意力，對(duì)于表現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)這種不理不睬的教育方式很有效，孩子打小報(bào)告時(shí)如果你表現(xiàn)得很在意，他就不會(huì)就此罷休，因?yàn)樗摹靶￡幹\”得逞了！反之，如果你不理不睬，他就不會(huì)再用這種方式來(lái)吸引你的注意力了，因?yàn)樗麄冎滥歉緵](méi)有用。
用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言感化孩子的心靈，無(wú)論是老師還是孩子的父母，若想取得好的教育效果，必須因材施教，關(guān)注好每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。
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