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老師是好老師教育隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編收集整理的老師是好老師教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師是好老師教育隨筆1
到了日托班，感覺(jué)孩子們禮貌用語(yǔ)方面總是和全托班的孩子有差別，即使多次強(qiáng)調(diào)，可是孩子們還是很不愛(ài)開(kāi)口向老師問(wèn)好，早上還好些，到了下午上班那就更不用說(shuō)，更別提說(shuō)問(wèn)“下午好”了。
不過(guò)最近幾天孩子們好像是變了，每次下午我進(jìn)教室，再去臥室看孩子們時(shí)，孩子們都會(huì)很開(kāi)心的說(shuō)“老師，下午好！”為此我很是不解。便問(wèn)保育老師胡老師，胡老師說(shuō)：“我和孩子們說(shuō)中午睡好些，下午等謝老師來(lái)了，我們大聲的.說(shuō)‘謝老師下午好’，把謝老師嚇一跳，給她一個(gè)驚喜�！焙⒆觽兒孟窈軔�(ài)玩這個(gè)游戲，所以每天中午都睡的比以前都好了很多，聽(tīng)到胡老師這么說(shuō)，我為胡老師能想出這樣的辦法來(lái)哄孩子們睡覺(jué)感到佩服，但也為孩子們感到心痛。從小家長(zhǎng)、老師就教育孩子要懂禮貌，如果，讓孩子們把禮貌當(dāng)作游戲，而不是發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬他人，這和沒(méi)有學(xué)有什么區(qū)別呢？孩子們今天可以在幼兒園把禮貌當(dāng)作游戲，如果出去了，他們能否真正的用禮貎用語(yǔ)呢？
每次孩子們向我問(wèn)好時(shí)，我都不會(huì)忘記補(bǔ)充一句，以后，每次不論在什么地方也記得問(wèn)老師或者叔叔阿姨下午好、早上好哦！可能是說(shuō)了多了，有時(shí)我去教室時(shí)，孩子們也會(huì)主動(dòng)和我問(wèn)好，而不需要再以游戲的方式來(lái)向我問(wèn)好了。我也為孩子們的進(jìn)步感到一絲欣慰。
禮貌用語(yǔ)，是幼兒教育的主要方面，也是常規(guī)教育，教育孩子學(xué)會(huì)用心去尊重他人這也是重中之重。
老師是好老師教育隨筆2
每天午睡后我都要給幼兒疊被子，發(fā)現(xiàn)若長(zhǎng)期這樣不是辦法，我想讓孩子們自己動(dòng)手疊被子，可是又擔(dān)心他們疊的不好。我就想了一個(gè)辦法，自己故意把被子疊的不好，告訴孩子們看看誰(shuí)能幫老師把被子疊好。這個(gè)辦法果然有效，起床之后，孩子們各自忙開(kāi)了，使出了渾身解數(shù)，爭(zhēng)取把自己的被子疊的`更好。這時(shí)，我聽(tīng)到了一陣嗚咽聲，是張鳳泉，他正抱著被子偷偷地哭呢！我掀開(kāi)了他的被子，看見(jiàn)他雖然閉著眼睛，但眼淚還是不斷的從眼角擠出來(lái)�！皬堷P泉，怎么了”？我輕拍著他問(wèn)。他這時(shí)的嗚咽聲更大了。
“怎么了”？我一邊幫他擦眼淚一邊說(shuō)�！拔也粫�(huì)疊被子”。他眼淚汪汪的望著我�？粗欠N楚楚可憐的模樣，我說(shuō)：“我來(lái)教你疊被子吧！但老師疊的也不好。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我小聲的給他講解了一遍，他開(kāi)始自己練習(xí)。第一遍時(shí)雖然疊的有很多摺皺，但是那畢竟是他自己的勞動(dòng)成果啊！我鼓勵(lì)他說(shuō)：“這是你自己疊的，好棒！下一次一定疊的比這一次還要好�！彼难劬锍霈F(xiàn)了希望的神采。于是，他又疊了一遍，比上一次好多了。
現(xiàn)在每天午睡起床孩子們都自己疊被子，這既鍛煉了幼兒又給我減輕了工作負(fù)擔(dān)，豈不是兩全其美。
老師是好老師教育隨筆3
大八班是我新接受的全托班，不管是老生還是新生見(jiàn)我都是陌生的面孔。8月20號(hào)是全托班開(kāi)學(xué)的`第一天，當(dāng)家長(zhǎng)安頓好孩子，準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，許多孩子就像一個(gè)斷奶的嬰兒般撕心裂肺的哭喊著，緊拉著大人的衣服。不讓家長(zhǎng)離開(kāi)，看到這種情況，我跟家長(zhǎng)商量分期分批離開(kāi)，來(lái)慢慢安撫孩子的情緒。老師帶著他們玩耍、搭積木，孩子的情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)，家長(zhǎng)才偷偷離開(kāi)，可是有個(gè)孩子叫瑋瑋才的孩子無(wú)心玩玩具，死抓住奶奶不放，奶奶無(wú)法抽身，只好硬來(lái)。老師上前抱住他，對(duì)老師就是拳打腳踢，折騰好一會(huì)、累了。見(jiàn)這一情況，我趕緊對(duì)他說(shuō)：“瑋瑋才，口渴了吧，老師倒茶給你喝”。他沒(méi)有說(shuō)話，表示默許。茶端來(lái)了，他乖乖地喝了下去，接著我又拿毛巾幫他擦汗。突然，我看到瑋瑋才腿上有幾處受傷的地方，奶奶告訴我說(shuō)是在家不小心摔傷的，我連忙拿藥幫他擦，瑋瑋才友善地看著我，我見(jiàn)機(jī)對(duì)他說(shuō)：“躺一會(huì)吧！”，我抱著他上床并示意讓他奶奶走，他沒(méi)說(shuō)話。
有一天，我上課叫一個(gè)小朋友回答問(wèn)題，那個(gè)孩子不敢站起來(lái)。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，回答不出來(lái)老師不罵人”，只聽(tīng)見(jiàn)瑋瑋才大聲地說(shuō)：“老師，是好老師！”。當(dāng)時(shí)，我心里特別激動(dòng)，別看這個(gè)孩子年齡小，卻能體會(huì)到老師的愛(ài)。
別看這個(gè)孩子年齡小，其實(shí)，他們懂得愛(ài)，只要你愛(ài)他，就會(huì)愛(ài)你。我在改作業(yè)時(shí)，銘銘小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，你累不累呀？和我們一起看電視吧”！每天放學(xué)，我和小朋友再見(jiàn)時(shí)，許多小朋友說(shuō)：“老師你慢慢走，別摔著”。當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這些話，我心里感到無(wú)溫暖，使我越來(lái)越愛(ài)這些孩子。
老師是好老師教育隨筆4
睡覺(jué)一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：睡覺(jué)的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要閉上，蓋好被子。
自從孩子們上了中班后，好動(dòng)的行為也越來(lái)越也明顯，連睡覺(jué)的時(shí)候都三三兩兩的躲在被窩里搞怪，軟硬的法子都用上了，但是效果不是很明顯，睡不著的還是那幾個(gè)！！后來(lái)，我想到要不然來(lái)場(chǎng)睡覺(jué)比賽，激起他們睡覺(jué)的興趣。中班的孩子雖然規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊，但是他們知道受表?yè)P(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表?yè)P(yáng)，聽(tīng)到批評(píng)會(huì)不高興或感到很為難為情，無(wú)奈想玩的心“戰(zhàn)勝”了“瞌睡蟲(chóng)”。
又到了值中班的日子，安排了孩子們做好午睡的準(zhǔn)備，孩子們一如既往的在床上嘻戲，打鬧�！靶∨笥褌冋�(qǐng)安靜，今天我們來(lái)場(chǎng)睡覺(jué)的比賽，看誰(shuí)睡的好睡的快，誰(shuí)是最厲害的寶寶”話音剛落，就看到平時(shí)愛(ài)鬧的孩子，眼睛緊閉著，安安靜靜的躺在那，5分鐘過(guò)去了，還有幾個(gè)孩子在那動(dòng)來(lái)動(dòng)去，為了榮譽(yù)我知道他們是在和自己做斗爭(zhēng)。又過(guò)了5分鐘就聽(tīng)到孩子們稀稀拉拉的'打呼聲。20分鐘后孩子們就都睡著了。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
老師是好老師教育隨筆5
迎著栩栩如生的陽(yáng)光，開(kāi)始了一天新的工作。開(kāi)窗、通風(fēng)、燒水，接下來(lái)是晨間接待工作。就在我充滿熱情接待孩子們?nèi)雸@時(shí)，一位家長(zhǎng)來(lái)了沖著我就說(shuō)：“你看你們?cè)趺唇逃暮⒆�，他只�?wèn)你們“老師好”，你不在（倒水的時(shí)候），他進(jìn)活動(dòng)室也大聲的喊“老師好”，就是不問(wèn)在門(mén)口值班的“老師好”，一點(diǎn)禮貌也沒(méi)有，你看坐車(chē)的孩子一下車(chē)就問(wèn)“老師好”。”當(dāng)時(shí)我一聽(tīng)，那里不讓他問(wèn)老師好，感覺(jué)很生氣。但是為了我們的工作，我還是笑臉回應(yīng)的告訴他：“我們不是不讓他問(wèn)別的老師好，我?guī)麄兓顒?dòng)時(shí)出來(lái)進(jìn)去，他們都有禮貌的問(wèn)“老師好”。我園經(jīng)常也來(lái)檢查的、參觀的，你說(shuō)能不讓他向別的老師問(wèn)好嗎？這是不可能的，這是我們最起碼的道德意識(shí)，再就是誰(shuí)不希望自己教育的孩子講文明懂禮貌，他懂禮貌了我們做老師的'多光彩”。“也是，我怎么讓他問(wèn)，他也不問(wèn)，那你老師再提示一下孩子，他聽(tīng)你們的�！薄皼](méi)問(wèn)題，我們可能做的也不夠好，謝謝你給我們提出良好建議�！�
就在孩子們?nèi)雸@后，我做了一個(gè)小小調(diào)查。卻是有幾個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，入園時(shí)不開(kāi)口，多數(shù)能主動(dòng)問(wèn)老師好，也有極個(gè)別的每次有接送的家長(zhǎng)的提示才開(kāi)口。
通過(guò)家長(zhǎng)的這一提議，不得不促使我反思。一句簡(jiǎn)單的“老師好”會(huì)反映我們什么？他能折射出我們教師素質(zhì)的所在。今后，在教育孩子時(shí)，尤其是日常行為這一教育，需要我們不時(shí)的提醒孩子去做，應(yīng)該怎么做？怎樣做才會(huì)使家長(zhǎng)、老師、同伴喜歡你？只有我們?cè)诓粩嗟胤此贾形覀兊墓ぷ鞑庞羞M(jìn)步，才能夠使家長(zhǎng)更滿意，只有這樣我們才是一位家長(zhǎng)信任的好老師！
老師是好老師教育隨筆6
開(kāi)始任學(xué)前教班老師那陣，每當(dāng)小朋友在路上遇到我喊“老師好”的時(shí)候，我就感到不自在，害怕周?chē)腥俗⒁曃�，瞧不起我，說(shuō)我是“孩子王”。我?guī)缀跻购弈切┫蛭覇?wèn)好的孩子們了。
后來(lái)，隨著時(shí)間的流逝，隨著對(duì)幼教工作意義認(rèn)識(shí)的提高，隨著對(duì)孩子們感情的加深，以及工作中點(diǎn)滴成績(jī)帶給自己的欣慰，當(dāng)我再聽(tīng)到那問(wèn)好聲時(shí)，感受就大不同了!
“老師好!”這甜甜的，脆脆的聲音，包含著孩子對(duì)我?guī)锥嗟那檎x和尊敬!“小朋友好!”我的回答也是甜甜的——是從內(nèi)心發(fā)出的甜甜的聲音，同樣也包含著我對(duì)孩子的深深友誼和愛(ài)心�！袄蠋熀�!”“老師好!”這響響的.一疊聲，表明著我們幼兒老師享有著許多路人所難以享受到的一份特有的共榮和快樂(lè)�！靶∨笥押�!好!好!”我也響響的，一疊聲的回答，用以表達(dá)我的幸福和自豪之情，同時(shí)也回答可能會(huì)投來(lái)的個(gè)別路人的世俗眼光!
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