實(shí)用的隨筆作文匯總[9篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的隨筆作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

隨筆作文 篇1

　　西瓜、桃子、草莓、桔子都是我喜歡的水果，可其中我還是最喜歡吃石榴。

　　石榴的外皮一半兒紅，一半兒黃，臉上還布滿(mǎn)了小雀斑，可比不上蘋(píng)果那紅潤(rùn)的臉蛋；表面還凹凸不平，可不像蘋(píng)果有著光滑的表皮；而且，它還扎著一條土里土氣、又粗又短的小辮兒，可沒(méi)有蘋(píng)果那樣還帶點(diǎn)兒卷的小辮兒漂亮。

　　石榴的表面那樣難看，還不知道里面是什么樣呢！我迫不及待地想用手指剝開(kāi)石榴皮，沒(méi)想到石榴皮如鋼鐵般堅(jiān)硬，我怎么也剝不開(kāi)來(lái)。這時(shí)，張老師拿出一件法寶——小刀。只見(jiàn)她用刀尖在石榴皮上開(kāi)了一個(gè)小方口，瑪瑙般的石榴籽兒露了出來(lái)，一顆顆水紅水紅的`，在陽(yáng)光的照耀下，還亮晶晶的呢！我們索性全部切開(kāi)，只見(jiàn)石榴籽兒們一顆顆緊偎在一起，像是一群剛?cè)雽W(xué)的小朋友，還不會(huì)排隊(duì)呢！石榴媽媽為了讓小寶貝們睡得舒服些，還用黃色的薄膜給他們分了幾個(gè)小房間，石榴寶寶可不怎么聽(tīng)話，有的甚至撐破了媽媽的肚皮，迫不及待地和伙伴們一起張望這五彩的世界。石榴籽兒們想：外面的世界可真精彩，以前的我們真是井底之蛙。

　　我趕緊抓了一大把石榴籽兒往嘴里一塞，嗯！真好吃，酸溜溜、甜津津，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

　　石榴全身都是寶。不僅肉甜，它的外皮可以入藥，葉子可以泡茶，花朵可以止血。

　　現(xiàn)在我可不再覺(jué)得它難看了，只覺(jué)得它處處都比其他水果好看。瞧！它扎著一條活潑可愛(ài)的沖天辮，國(guó)字臉上泛著兩朵粉紅色的紅暈，她笑得多歡哪！她越看越像一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的中國(guó)娃娃！

隨筆作文 篇2

　　“善讀書(shū)者，無(wú)之而非書(shū)：山水亦書(shū)也，棋酒亦書(shū)也，花月亦書(shū)也�！币灰粡埑币灰灰灰活}記從小到大，我隨媽媽踏足了中國(guó)眾多的山水名勝，也真切地感受到了與城市喧囂不同的是山水很寧?kù)o。雖然五岳的巍峨雄壯是不可缺少的，但有剛就有柔，相較之剛強(qiáng)的五岳，我更傾心于柔美的水鄉(xiāng)。雖說(shuō)是水鄉(xiāng)，但也不是沒(méi)有山岳，桂林，就是個(gè)很好的例子�！肮鹆稚剿�甲天下，陽(yáng)朔風(fēng)光甲桂林”相信去過(guò)桂林的人們都聽(tīng)過(guò)這句話，我也聽(tīng)過(guò)，同時(shí)也親身證實(shí)了，此言屬實(shí)。桂林給我的感覺(jué)，就像是一個(gè)寧?kù)o、柔美卻又堅(jiān)強(qiáng)的女子，沐浴在朝陽(yáng)的光輝中，給人一種溫暖的感覺(jué)，同時(shí)端莊、大氣，邀請(qǐng)著你的`到來(lái)，這、便是桂林的好風(fēng)光。船游山水間，被輕輕環(huán)繞，水波蕩漾，安寧?kù)o遠(yuǎn)。但西湖，又給我一種截然不同的美感。

　　“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見(jiàn)，西湖之美，古時(shí)便顯露了出來(lái)，跟桂林相比，杭州西湖更是披上了輕紗細(xì)縵的女子，斜臥在薄霧中，讓人看不真切。但這種朦朧更是為她添了不少姿色，柔美、安詳，讓人一見(jiàn)傾心，從此不忘，因此，游西湖者必定去而復(fù)返，流連于那山水之中，無(wú)法自拔，放松身心，泛舟湖上，傾聽(tīng)風(fēng)的聲音，與自然交流，其樂(lè)無(wú)窮也！感受山水，體會(huì)其奧秘；聆聽(tīng)山水，知曉其內(nèi)涵；閱讀山水，品味其本意。與山水交談，與山水溝通，豐富心靈，蕩滌污穢，以山水為書(shū)，為善讀者，以山水為伴，其不可名狀哉！

隨筆作文 篇3

　　長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是令語(yǔ)文老師頭疼的事，主要表現(xiàn)在：

　　1、缺乏童趣。一些教師認(rèn)為低段的寫(xiě)是為了在中、高年級(jí)寫(xiě)得更好打下基礎(chǔ)。因此，在寫(xiě)作指導(dǎo)上較多地融入了自己的思維，而沒(méi)有從學(xué)生的角度，進(jìn)入學(xué)生的角色，讓學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象，真正寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。有的學(xué)生的文章乍一看，呀，真不簡(jiǎn)單，一、二年級(jí)就有如此高的寫(xiě)作水平，殊不知其中融入了多少老師和父母的“真情”。學(xué)生的創(chuàng)新精神、健康個(gè)性未能生動(dòng)活潑地得以展現(xiàn)。

　　2、缺少自然味。由于現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，父母疼愛(ài)之至，一走出家門(mén)就怕這怕那，學(xué)校也感到肩頭的責(zé)任重大，能不出校門(mén)，盡量不出校門(mén)。豐富他們的生活，擴(kuò)大他們的眼界，充實(shí)他們的知識(shí)，也就成了一張空頭支票。學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力受到了嚴(yán)重的阻礙�，F(xiàn)在不是減負(fù)了嗎?為什么不能帶孩子進(jìn)入他們所向往的大自然?為什么不能領(lǐng)著他們踏入他們所困惑的社會(huì)生活中去呢?學(xué)生在封閉的課堂內(nèi)，怎么能寫(xiě)出純純的、深深的自然韻味的文章來(lái)呢?

　　3、流水賬作文。由于現(xiàn)在孩子不喜歡閱讀，很多孩子寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常應(yīng)付，把握不住重難點(diǎn)。

　　“千里之行，始于足下”。那么，我們?cè)撊绾螏椭�低年�?jí)的孩子在作文之路上邁好成功的第一步呢?新大綱明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！边@無(wú)疑將大大地拓展小學(xué)生習(xí)作的時(shí)空，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。而學(xué)齡初期的兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的“敏感期”。

　　這時(shí)候，教師如能細(xì)心呵護(hù)孩子的童心，讓想象成為作文起步中富有強(qiáng)大生命力、擁有不竭動(dòng)力的活水源頭，作文教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)物相伴

　　在一定的情境中，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生身臨其境之感，才會(huì)產(chǎn)生角色意識(shí)，激起表達(dá)的沖動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多：如教寫(xiě)植物(花)、喜歡的`玩具、水果時(shí)，可以讓學(xué)生從家中帶自己喜歡的實(shí)物，參照實(shí)物，加之教師的講解，學(xué)生的寫(xiě)作欲望產(chǎn)生，就能順手寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文。

　　二.課堂實(shí)踐，活動(dòng)相伴

　　我們知道，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，因此有“生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活”之說(shuō)。每一個(gè)人，自他懂事以來(lái)，就開(kāi)始感受生活，體驗(yàn)人生。小學(xué)生雖年齡不大，經(jīng)歷有限，但自懂事以來(lái)，他們經(jīng)歷了多少事，認(rèn)識(shí)了多少人，見(jiàn)到了多少景……這是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的寶貴資源，只要巧妙運(yùn)用，就能創(chuàng)造出令人贊嘆的“言語(yǔ)作品”。如教學(xué)生喜歡的游戲時(shí)，可以讓學(xué)生利用課堂十分鐘進(jìn)入活動(dòng)角色，把剛才的活動(dòng)跟小伙伴描述一下，接著教師講解寫(xiě)作的重點(diǎn)，一篇真實(shí)的游戲躍然紙上�！拔覍W(xué)會(huì)了——”也可以采用此法。

　　三.雙向互動(dòng)，回憶相伴

　　說(shuō)話訓(xùn)練是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，是一種雙向互動(dòng)式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。老師和學(xué)生在交際過(guò)程中既是聽(tīng)者，也是說(shuō)者，師生只有不斷轉(zhuǎn)換著自己的角色，才能獲得成功的教學(xué)效果。課堂上，我總是充滿(mǎn)激情地鼓勵(lì)學(xué)生：“別緊張，要相信自己�！薄澳阏f(shuō)得太棒了，老師為你感到自豪�！薄半m然你旁邊都是高手，但我們相信你是最棒的，勇敢些!”我的真語(yǔ)真情是激活學(xué)生身心的“”，使他們情緒高昂，全身心地投入。而學(xué)生的精彩回答又反過(guò)來(lái)深深地吸引、打動(dòng)著我，師生間進(jìn)行著思想的交流、感情的碰撞。如教你印象深刻的一件事，難忘的一件事，等等。教師引導(dǎo)孩子，回憶事情的整個(gè)過(guò)程。

　　四、走出教室，觀察相伴

　　寫(xiě)景作文，如寫(xiě)你喜歡的季節(jié)，就帶出孩子，到附近進(jìn)行觀察，一邊觀察，教師一邊引導(dǎo);寫(xiě)校園、植物(樹(shù))之類(lèi)的更適合。

　　五，拓展延伸，閱讀相伴

　　“ 取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短�！痹趯�(xiě)作之前可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的作品，進(jìn)行閱讀鑒賞，學(xué)生就會(huì)更能把握住寫(xiě)作重心。

　　六、改進(jìn)指導(dǎo)，激勵(lì)相伴

　　作文的指導(dǎo)重在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，貴在喚醒學(xué)生的生活儲(chǔ)備，巧在順應(yīng)學(xué)生的自由傾吐表達(dá)，而非教師蝶蝶不休地講述什么原理、方法，或用固定的程序、習(xí)作的樣板去圈定學(xué)生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說(shuō)：“為了恢復(fù)學(xué)生們的童真，還他們的原本生活樂(lè)趣，讓他們能說(shuō)真話、吐真情�！痹谧魑钠鸩接�(xùn)練中，不管學(xué)生怎么想，怎么寫(xiě)，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和鼓勵(lì)。作文的評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，而不是用一把尺子去量不同個(gè)性的學(xué)生，或用教師的主觀想法代替學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐。在“每日一句”的寫(xiě)話訓(xùn)練中，讓孩子們放飛想象，言有童真。

　　孩子不能沒(méi)有期待，不能沒(méi)有想象，不能沒(méi)有夢(mèng)幻。因?yàn)�，有了期待，才可能有追求，有了想象才可能有�?chuàng)造

隨筆作文 篇4

　　今年的夏至依然夾雜著炎熱慢慢的到來(lái)�？晌业奈依锖脜s好冷……

　　夏至的傍晚我總喜歡一個(gè)人呆坐在屋頂，一直到黑暗的來(lái)臨。這已經(jīng)是第十七次了�？吹进B(niǎo)兒成群飛翔，我不禁流下了眼淚，其實(shí)我的朋友也很多，可真誠(chéng)的十跟手都能數(shù)完。

　　記得我朋友阿若說(shuō)過(guò)，其實(shí)黑暗并不可怕，可怕的是寂寞……我曾經(jīng)在想學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的大家庭吧，但是在學(xué)校的我更孤單。

　　在班里，同學(xué)們當(dāng)我是透明的，無(wú)論什么活動(dòng)都不帶我。當(dāng)然，他們?cè)趯嬍依镆惨粯�。更可恨�?是老師也不放過(guò)我。我也欺騙過(guò)自己，一個(gè)人其實(shí)聽(tīng)好的，但這都無(wú)濟(jì)于事。我的心靈依舊很空虛。知道這對(duì)于一個(gè)雨季男生的影響嗎？我哭了，哭的很壯烈，很悲傷。我不明白一個(gè)蒙朧的男生到底作錯(cuò)了什么。

　　于是我總是問(wèn)我自己，我應(yīng)該怎么做，一直看他們的眼色嗎？我每天看者那日歷，在期盼著這樣的生活的結(jié)束，冬來(lái)冬去，春來(lái)春去。

　　那時(shí)我就不用管什么教導(dǎo)主任的什么“人規(guī)”，不用擔(dān)心什么麻煩的事，也不用看他們的臉色，更不用怕老師罵我的作文。想一想也那么美好！

　　炎熱漸漸退去，夏至的天空果然是那么很美，“夕陽(yáng)西下，孤獨(dú)人在天涯”，此刻我還能怎樣那？眼看終身的一次大考即將來(lái)臨，我注定還是“吊車(chē)尾”，恐怕那時(shí)的我真要飛翔了！

　　天黑了，黑暗并不可怕，可怕的是寂寞。

隨筆作文 篇5

　　轉(zhuǎn)眼就是中秋節(jié)了，我們還沒(méi)有一點(diǎn)準(zhǔn)備，或許是因?yàn)槟抢餁夥障鄬?duì)沒(méi)有那么濃烈吧。半年的時(shí)光就像這河水一樣湍急的流走了。這天變成了昨日，昨日又變成了過(guò)去。我們期望時(shí)空定格在那一刻，想要抓住些什么，卻不曉得自我想要什么。時(shí)光總是那樣的公平，不曾為誰(shuí)慢半拍，也不曾為誰(shuí)快半拍。中秋節(jié)邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)臨，我們還漂泊在另一個(gè)城市。

　　已經(jīng)是凌晨，馬路上沒(méi)有行人，那里中秋的夜晚很涼，絲絲涼意占據(jù)了整個(gè)夜，路燈在月光下也變得有些暗淡了，望著月亮，從那抹銀光里，似乎看到了多年前嫦娥的影子，而我們就是那后羿，只能望著月亮出神。眼睛忽然有些發(fā)澀，我們不得不收回目光，低下頭后卻發(fā)現(xiàn)，腳下那清晰的孤影觸動(dòng)著心底的思念。我們踩著自我的影子，開(kāi)始漫無(wú)目的的行走

　　同樣的月，有人喜有人憂，生性多愁善感的我們，看淡淡的月光有著一抹憂傷，像是一顆孤寂的心，就如今晚的月亮那般孤獨(dú)，那淡淡憂傷的光，無(wú)限的悲傷，生活的不如意，就如今晚的彎月憂傷著不能圓的遺憾。

　　青春如同這個(gè)季節(jié)的落葉，孤獨(dú)的身影在風(fēng)中回蕩，任風(fēng)飄零。那憔悴而憂傷的葉子，靜靜地躺在冷冰冰的'地上，生命的終結(jié)就只有碾成泥了。“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)�！倍嗝吹钠鄾�。春天里這片葉子像嬰兒一樣聲聲啼哭著喜悅，長(zhǎng)成生命一樣的蔥綠，而此刻它竟落得如此的凄慘。而我們們這代人的青春正是地上的落葉，時(shí)光的秋風(fēng)將我們們的青春吹走了。

　　生活的不如意，讓我們們百般的苦惱。盡管在年少輕狂的時(shí)候，擁有青春懵懂的活力，煥發(fā)無(wú)限的力量，膽敢勇闖命運(yùn)的河流，踏平生活的坎坷，邁過(guò)生命的艱難，尋找生活的快樂(lè)。然而命運(yùn)總是考驗(yàn)我們們的信心，折磨我們的意志，剝奪我們的幸福，扼殺我們的期望，埋葬我們的前途。

　　人世間的公平與誰(shuí)理論!一樣的生命，卻不能一樣的活;一樣的活著，只能承受不一樣命運(yùn)。不堪負(fù)重，一無(wú)是處，生命就這樣消耗殆盡，在歲月里蒼老。：

　　如此的蹉跎歲月，任時(shí)光的風(fēng)浪將自我掩埋。我們就是那無(wú)根的浮萍，在歲月的河流里漂流，隨風(fēng)去，隨風(fēng)來(lái)，居無(wú)定所，流離失所，盡在時(shí)光的流里泛濫。我們務(wù)必學(xué)會(huì)自我們調(diào)節(jié)，生活即便是痛苦，也要唯心向暖，支撐著空虛潦倒悲寂的心，也許就會(huì)變得快樂(lè)。我們渴望能在生活里得到幸福，就務(wù)必努力拼搏、追求、付出、爭(zhēng)取，時(shí)刻謹(jǐn)記，告訴自我應(yīng)對(duì)生活，不要哭泣，眼淚是不會(huì)博得命運(yùn)的施舍;不要屈服，只有堅(jiān)強(qiáng)才能驅(qū)散陰霾;不要自卑，只有勇敢才能在廢墟中站起來(lái)。

隨筆作文 篇6

　　時(shí)間往往過(guò)得很快，不知不覺(jué)就又到了周五了。周五對(duì)其他人來(lái)說(shuō)可能是快樂(lè)的，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是恐怖的。因?yàn)槲乙�在這一天完成隨筆的草稿。

　　每當(dāng)此時(shí)我總會(huì)萬(wàn)分焦急，可每次到最后總會(huì)有題材，正所謂“車(chē)到山前必有路，船到橋頭自然直�！笨蛇@次卻違反了常規(guī)，我先是左思右想，之后是前思后想，到最后竟變成了苦思冥想！

　　為了盡快地找到題材，我找了本作文書(shū)�？烧l(shuí)知作文書(shū)上的'內(nèi)容不是不夠新穎太老套就是與我的生活不相關(guān)。這樣一來(lái)，這個(gè)找作文書(shū)的方法算是泡湯了。

　　不過(guò)我似乎是一計(jì)不成，又生一計(jì)！于是，我立刻沖到了電腦桌前，打開(kāi)瀏覽器，在網(wǎng)上查起作文題材來(lái)。可誰(shuí)知網(wǎng)上的東西有時(shí)看上去挺多，其實(shí)不然。有的長(zhǎng)篇大論卻空洞萬(wàn)分；有的深?yuàn)W難懂，我也無(wú)法駕馭；更有甚者，竟故作深沉，答非所問(wèn)……查了半天，越看越生氣，越看越懊惱。不知要如何寫(xiě)這篇隨筆�？戳丝磿r(shí)間，不禁大吃一驚。八點(diǎn)半！我開(kāi)始想題材時(shí)也才不過(guò)六點(diǎn)半啊，已經(jīng)過(guò)了兩小時(shí)了呀！

　　此時(shí)，一旁的父母卻依然堅(jiān)定不移地對(duì)我說(shuō)：“快想，如果你現(xiàn)在想不出，明天也不會(huì)想出來(lái)的，到時(shí)候怎么交作業(yè)啊�！边@話我也明白啊，可是要寫(xiě)什么呢，我絕望地躺在床上，仿佛想從這雪白的天花板上得到提示。可天花板卻像我的心靈一樣，好似一張白紙，等著我去充實(shí)它。這時(shí)你一定認(rèn)為我什么都想不出來(lái)了吧，恰恰相反，這白紙卻正是我的題材！對(duì)，就是這張白紙本身！

　　“柳暗花明又一村！”許多事情都是這樣，看似離你很遠(yuǎn)的東西其實(shí)就在你的身邊，就像影子一般，但只有停下腳步，向后看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)你一直所追隨的東西其實(shí)就在你的身邊，你想要得到的，其實(shí)你早已擁有，只是你不知道罷了。

隨筆作文 篇7

　　總喜歡在電腦上聽(tīng)著音樂(lè)，寫(xiě)點(diǎn)什么，音樂(lè)可以改變我的心情，而文字可以讓我深陷于音樂(lè)中。

　　細(xì)細(xì)回味過(guò)去，有一絲甜蜜，一絲苦澀，驀然回首，時(shí)間從指尖流逝，絲毫不會(huì)停留，卻又毫無(wú)辦法，音樂(lè)一首接著一首，文字一顆接著一顆，我便在這一首一首、一顆一顆中漸漸長(zhǎng)大，越來(lái)越相信“時(shí)間可以沖淡一切”這句話，從前我只是認(rèn)為，時(shí)間唯獨(dú)不能改變的是感情，是親情、友情與愛(ài)情。但是現(xiàn)在我不知道是否該把友情排除掉！

　　張琰——我從小最最要好的朋友，從前，我們兩個(gè)時(shí)刻形影不離，老師與同學(xué)都被我們那純真無(wú)邪的友情所打動(dòng)，不知不覺(jué)中，我們便成了全班同學(xué)的“友情榜樣”，朋友總是會(huì)吵架，我們也有過(guò)幾次，但都是不久便與好了，我們每個(gè)人深知：沒(méi)有吵過(guò)架的朋友不算真正的朋友。

　　但是那一次……

　　我已經(jīng)忘記了是什么原因，我們大吵一架，互相都不理睬對(duì)方，誰(shuí)都不愿意放下臉面去道歉，不久她便說(shuō)出了“我們各走各的路”這樣的.話，當(dāng)時(shí)我的心都傷透了，回家哭到眼淚流干，我也感覺(jué)到了事情的嚴(yán)重性，想到了最壞的結(jié)果——結(jié)束。

　　不過(guò)沒(méi)有我想象的那么糟糕，我們消除了矛盾，即使這樣，但總感覺(jué)兩人中間始終隔著一層薄紗，明明互相看得見(jiàn)對(duì)方，可是總不能彼此靠近，我們之間的裂痕越來(lái)越深，補(bǔ)好了這里卻又壞了那里，仿佛無(wú)論如何，都不會(huì)回到原來(lái)了，時(shí)間沖淡了我們之間的感情，有時(shí)間面就算打招呼也只是匆匆一過(guò)，偶爾都想回到從前，但那終究只是回憶吧！留下的真的僅有點(diǎn)點(diǎn)滴滴美好的回憶。

　　在悲傷的時(shí)候總是會(huì)想：世間為何有人？為何有我？為何有情？發(fā)現(xiàn)朋友交的越深，到了最后，心傷的就越深。

　　我是一個(gè)極度缺乏安全感的人，害怕一個(gè)人獨(dú)自處在一個(gè)空間里，那只會(huì)讓我的寂寞、孤獨(dú)感與失落感無(wú)限加大。

　　所以，我很珍惜我身邊的一切一切，但我知道，時(shí)間猶如沙漏，遲早有一天沙子會(huì)全部漏完，堆積成一堆，那便是記憶。

　　其實(shí)，每個(gè)人的回憶都如同一朵虛無(wú)縹緲、若隱若現(xiàn)的云霧。每次感覺(jué)伸手就要得到的時(shí)候，那云霧便會(huì)消失的灰飛煙滅，找不到一絲存在的氣息。

　　低頭，淚落，心傷……

隨筆作文 篇8

　　今年暑假我讀了《美麗中國(guó)——勇做生態(tài)文明建設(shè)者》，其中令我印象最深的是第一章：讓我們的城市更美麗。

　　作為南京的一位小公民，我深深地愛(ài)著我的城市，是她，讓我們的生活變得更加美好…… 南京城的交通越來(lái)越便捷了。每當(dāng)奶奶坐公交送我去學(xué)校的時(shí)候，她老人家總要說(shuō)：“現(xiàn)在出門(mén)就可以坐公交車(chē)，真方便，我們小時(shí)候上學(xué)都是要走著去的！”我則笑著說(shuō)：“奶奶，公交車(chē)不算什么，這還不是最快的呢，還有地鐵，高速鐵路，飛機(jī)，它們比公交車(chē)快多了”。奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“對(duì)呀，20xx年南京全城地鐵了，如今科技越來(lái)越發(fā)達(dá)了，人們可以在天上飛，可以在地下躥，交通一下子就快多了�！�

　　每次跟奶奶一起去上學(xué)，總是會(huì)發(fā)生這樣一段對(duì)話，也正是我們這兩個(gè)年代的人能道出南京城的變化。 南京城給我們提供了更優(yōu)美的居住環(huán)境。早晨上學(xué)的時(shí)候，奶奶拉著我的小手，總會(huì)經(jīng)過(guò)門(mén)前的垃圾箱，由于時(shí)間還早，小區(qū)的.垃圾箱還沒(méi)有工作人員清理。我總會(huì)念叨：“奶奶，捂鼻子，快跑，臭死啦……”奶奶則笑著說(shuō)：“小調(diào)皮，這個(gè)不臭啊，咱們現(xiàn)在的環(huán)境比以前好多了”。我摸摸頭說(shuō)：“怎么可能，老師常說(shuō)以前的空氣比現(xiàn)在新鮮。以前的河水比現(xiàn)在干凈的呀”。奶奶笑著說(shuō)：“以前于現(xiàn)在比是有很多優(yōu)點(diǎn)，如今，人們對(duì)自然的利用越來(lái)越大，甚至超過(guò)了自然的承受能力，但是孩子你別忘了，人們對(duì)自然的改造也越來(lái)越大了”。我摸著頭表示還是不懂。奶奶說(shuō)：“如今的南京城可以給我們提供更加優(yōu)美的生活條件，現(xiàn)在有各色各樣的廣場(chǎng)、公園、綠地等配套設(shè)施，可供我們散步、鍛煉。

　　休閑，當(dāng)然這種類(lèi)似的方便還有很多很多”。我笑了笑：“看來(lái)，我出生得晚，還是很幸福的嘛”。 南京城讓我們更文明。文明這個(gè)詞，我們并不陌生，在幼兒園的時(shí)候老師就教育我們講文明，看到同學(xué)要說(shuō)你好，做錯(cuò)事要說(shuō)對(duì)不起，別人幫助你要說(shuō)謝謝，不能隨地吐痰……如今的南京給予我們的教育也越來(lái)越多，很多機(jī)構(gòu)通過(guò)多種形式舉辦了多種活動(dòng)告訴我們要講文明。我要說(shuō)的文明并不止這些，它還包括雄偉的建筑、精致的商品、豐富的生活形式，更重要的是南京城中聚集了來(lái)自各地的不同種族、性別、年齡和血液的勞動(dòng)人民，他們?cè)谶@里以身作則，提升了整個(gè)城市的文明程度。 美麗中國(guó)——勇做生態(tài)文明建設(shè)者，你做好準(zhǔn)備了嗎？

隨筆作文 篇9

　　我一直想知道：什么才是真正的朋友？終于在《青銅葵花》這本書(shū)中找到了答案。

　　看到書(shū)名《青銅葵花》時(shí)，我很好奇，青銅葵花是個(gè)什么東西呢？當(dāng)我打開(kāi)這本書(shū)才知道，原來(lái)青銅是一個(gè)男孩子，葵花是一個(gè)女孩子。

　　青銅是大麥地村里的孩子，他是一個(gè)啞巴，是在一場(chǎng)大火中失去說(shuō)話能力的。他長(zhǎng)得特別像葵花因腦膜炎而死的哥哥�？�花是隨爸爸一起來(lái)到干校的城里孩子，她有點(diǎn)膽小，在爸爸意外去世后，無(wú)依無(wú)靠的她被貧困善良的青銅家認(rèn)領(lǐng)，成了青銅家的一員。

　　青銅一家對(duì)葵花非常好，特別是青銅。為了葵花晚上能在家里寫(xiě)作業(yè)，他就去捉螢火蟲(chóng)、采蓮花來(lái)做燈；為了葵花在演出時(shí)能帶上漂亮的項(xiàng)鏈，他在冰天雪地里采冰柱，耐心的磨成冰球，做成項(xiàng)鏈。他還為葵花做了很多很多的'讓人感動(dòng)的事兒�？�花對(duì)青銅一家也非常好，在奶奶生病時(shí)，為了掙錢(qián)給奶奶看病，她一個(gè)人偷偷到江南撿銀杏。為了省下錢(qián)給奶奶看病，成績(jī)很好的她，在考試時(shí)故意考砸而不去上學(xué)。她還教青銅認(rèn)字、寫(xiě)字，讓青銅成為了一個(gè)會(huì)寫(xiě)字的啞巴！

　　青銅和葵花這對(duì)兄妹，在那樣一個(gè)艱難的環(huán)境下，就這樣互相幫助、艱辛而又快樂(lè)的成長(zhǎng)著。最后，葵花又回了城里，青銅因?yàn)樗寄羁�花，整天昏昏沉沉的，突然有一天他在幻覺(jué)中看到了葵花，激動(dòng)得竟然叫出“葵花”兩字來(lái)！

　　看完這本書(shū)，我的心情是既沉重又感動(dòng)，沉重的是，那個(gè)年代孩子們生活的貧乏，感動(dòng)的是，青銅和葵花之間深厚的友誼！由此我想到了我才讀過(guò)的課文《生命的藥方》中的艾迪和德諾，德諾得了艾滋病，艾迪對(duì)他不離不棄，一直陪伴著他到生命的最后一刻。這才是真正的友誼。真正的朋友是不因貧困，疾病，危險(xiǎn)，距離而分開(kāi)的。

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