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隨筆

一個班主任的心理活動實記

時間:2024-01-18 06:56:54 隨筆 我要投稿
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一個班主任的心理活動實記

  晚自習下課前,習慣性地去班上溜達。

一個班主任的心理活動實記

  到三樓與四樓樓梯轉(zhuǎn)步時,感覺四樓教室后門外面有人,這不正常!我的感覺一向很準,預感有事兒要發(fā)生,小心臟不由得緊張起來了。

  現(xiàn)在管理班級不僅要斗智斗勇,還得學會察言觀色:正確判斷自己管轄班級中哪些學生是可以批評教育的,哪些學生可能是“極端分子”,還要拿捏好制止或者批評不熟知外班學生的分寸,這都需要老師有銳利的眼光及正確的判斷,否則小命休矣!一系列“弒師”事件不斷被報道,作為班主任,總感覺自己是在刀尖上跳舞,不知道什么時候哪個正常學生會突然“剎車失靈”,也不知道哪句話會觸碰學生細絲一樣的神經(jīng),受傷的總是自己,這樣的傷我們不敢受,更受不起。所以,每逢遇到突發(fā)事件時,憤怒之火將要燃起之時,總要深吸一口,暗暗告訴自己要冷靜,莫沖動,“沖動是魔鬼”。雖然出發(fā)點是為了學生,但學生不買賬、家長不領情時,自己處于孤軍奮戰(zhàn)狀態(tài),處處樹敵,到最后傷痕累累,誰之過?“教不嚴,師之惰”,我不想成為一名不負責任的班主任,也不想為此丟掉尊嚴,但為那些不值得的學生受傷,更不值當。

  好吧,不知道接下來會有怎樣的事情等著我。我不是高傲的海燕,只想平平穩(wěn)穩(wěn)地工作和生活,不想經(jīng)歷那些猛烈的暴風雨。

  順著樓梯臺階一步步走向目標,心中不停地推測各種可能性。

  是不是一男生和一女生在一起?我的天!如果是這種情況,我更要注意用辭及語氣,不要激怒熱戀中的男生,不能讓男生在女生面前丟面兒。早戀這事兒處理好了能起到事半功倍的效果,如若不然,可能兩個人的命運因為我的遇見而改寫,教師的重要性立刻凸顯!

  難道是我班某個學生在搞破壞?還是其他班學生來搗亂?我班的學生都是“穩(wěn)定分子”,平時沒有看出誰有“破壞專家”的跡象!如果是其他班學生,要立刻通知值班領導前來處理。可是也沒有聽到東西被砸的聲音呢。而且那個地方是消防管道,如果被破壞,無非是玻璃被砸、取出消防管之類的套路,但玻璃容易讓人受傷,要先判斷一下受傷地方是否是要害部位。

  還有一種可能,學生主動站在教室外背書。走廊有聲控燈,而且亮度不錯。平時馬一鳴、伍xx因教室背書聲音太大,在教室外背書的事情也有一兩次。

  各種念頭剎那間涌上心頭,加之前幾天有學生跳樓事件發(fā)生,我的心一下子就繃了起來。暗自禱告:希望老天眷顧,千萬不要發(fā)生類似惡性的事件!

  故做平靜地上樓,看到伍xx沒穿棉衣,(要知道那天晚上室外溫度也得零下七八度吧!正值三九寒天中的二九)拿著一本書站在那里,貌似被罰站?不可能!老師四十分鐘前已下班,估計語文老師在辦公室加班,等待學生背誦、默寫、問問題。上樓過程中,沒有感覺到有人逃跑的腳步聲或者由逃跑的引起的震動,而且伍xx的表情雖然不太正常但也并不十分慌張,所以排除現(xiàn)場第二人存在的可能(當然,跑步輕盈者除外)。

  假裝鎮(zhèn)定走上前去,輕聲問伍xx站在這里的原因(一般來說,我不是一個習慣輕聲細語說話的人。我可是傳說中的女漢子)。

  以下是我倆對話內(nèi)容及我心理波動,下劃線部分是我——一位班主任的心理活動。

  伍:老師,我可恨我自己。(眼圈有點紅,想哭,強忍著)

  我的天,這又是唱哪一出戲,又有什么幺蛾子,考驗我的時刻到了!

  我(面帶微笑,關切的問):咋回事兒?

  一、伍(眼圈又紅了些):為啥我付出的比別人多,卻還是不如人。比如,張xx,他語文所有背誦內(nèi)容都完成了,而我,還差好多。他總是很快就背完了,我花費的時間比他長好多,關鍵是還沒有完成任務。這對于我來說不公平!付出與回報沒有成正比例的!

  原來是這事兒!我還以為要花費很長時間才能解決大事呢!嚇死寶寶了,哈哈,我的心放在肚子里啦!雖說我沒有三寸不爛之舌,但多年帶班經(jīng)驗加上自己教學感悟,此問題對于我來說,信手拈來。但不能信口雌黃、大話連篇,更不能扭曲事實,否則,我在學生中的威信將一敗涂地,而且學生再也不會相信我說的話。

  我:這很正常!咱們不得不承認,在某些方面,某些人真的有天賦。比如,連xx,一個女孩子,對她來說,起做數(shù)學題如魚得水,我們都很納悶,她是怎樣找到突破口,做題思路又是如何獲得的?再比如說,仵xx作文中用的詞語即貼切又美妙,而且順暢。你覺得呢?

  伍:是的。我也問過王xx的背誦技巧,她告訴我她自己的背誦方法,我覺得我也是那樣做的,為啥效果會不一樣呢?

  我:世上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣,人與人也是不一樣的。難道你不覺得自己很帥嗎?我一直認為你是一個帥小伙,個子高,皮膚白,性格也不錯。有沒有人在這些方面羨慕你呀?

  轉(zhuǎn)移注意力,讓他自己找到自己的優(yōu)勢,找回自信。

  伍:(有點不好意思)我不覺得自己帥呀。

  我:我覺得你可帥,皮膚比女生都好。好吧!換個角度,你入班成績好像不是前十吧?現(xiàn)在你已經(jīng)進入前三強,年級排名靠前了很多。你知不知道好幾個人羨慕你進步幅度如此之大呢!

  繼續(xù)鼓勵,繼續(xù)鼓勵,希望他能回到學習狀態(tài)。

  伍(有點不好意思笑了,撓撓頭):我一直告訴自己要努力學習,進步要再大一些的。

  我:那你有沒有想過,其他同學也努力了,為什么沒有你進步大呢?他們的付出也沒有得到應有的回報呀!退一步說,假如經(jīng)過一個學期的努力成績依然沒有進步,你該怎么辦?一切皆有可能。

  讓他擁有正確對待挫折的心態(tài)。

  伍在思考,沒有說話。

  我:所以,我們不要拿別人的優(yōu)點與自己的缺點進行比較。如果一直這樣比下去,我們就沒法活了:永遠比別人差,無出頭之日。即便在某些方面我們沒有天賦,但“勤能補拙”,只要不放棄,不喪失信心,差距總會縮小。盡管時間長也沒關系,我們要發(fā)揮自己的長處,讓優(yōu)點的光芒更加明亮,盡可能彌補自身缺陷。但要記住,人無完人。只要一直在進步,一直在超越自我,一直堅持。可能最終依然不會達到自己理想中高度,但結(jié)果一定不會差。相信你一定讀過很多人堅持的故事吧!

  鞏固平時班會中對學生在學習生活中對待困難態(tài)度的效果。

  伍:我也一直說服自己要堅持不要灰心,可一與同學比起來,心里就不平衡了,總是安慰自己,可還是過不了這個坎。剛才就是站在這里,一直告訴自己要靜下心,可我還是不能心平氣和地背誦。

  我:孩子,你要學會自我釋壓,不是施加壓力而是緩解壓力的意思。當成績不理想時,當內(nèi)心煩躁時,要找到緩解壓力的合適方式。

  伍:和同學說說話會好一些。

  我:這是個不錯的方式。找到合適的傾訴對象,把心里話說出來,人瞬間就輕松了許多,突然覺得事情沒有自己想象的那么復雜,更沒有自己預料的那樣嚴重,然后丟棄煩惱輕裝上陣。

  伍:我知道了,謝謝老師。感謝你能及時出現(xiàn),說出來之后瞬間輕松了許多。

  我:作為班主任,我非常希望你們向我訴說心里話。這樣我就知道你們的問題所在,然后才能對癥下藥。我沒有你們想象中的那么可怕。

  和他拉近距離,“狼外婆”也有溫柔的時刻。

  伍:老師,看著你是一個很嚴厲的人,其實,你沒有傳說中的那么嚇人,你是個好老師。

  我:呵呵,聽到對我有這樣的評價,心里舒服多了,今天的能在這里與你交流也是我的幸福。以后,有什么事兒,盡管找我,隨時恭候。馬上晚自習下課了,回班收拾東西該去寢室了。

  感覺時間差不多了,而且談話效果也不錯,見好就收吧!

  伍:老師再見!

  老天眷顧,沒有可怕的事情發(fā)生。今晚我終于可以放心入睡了!看來,今后工作中,還是要多細心觀察,多與學生談心交流,充分發(fā)揮“輔導員”的作用。

  后記

  一、這是春節(jié)前發(fā)生的故事,后來經(jīng)過觀察與調(diào)查得知,伍xx是因為暗戀一位女生,心中波瀾起伏,無法安心學習。又恰巧在考試前緊張的復習階段,情感與學習兩者不能兼得,所以,很是苦惱。他只是向我訴說了表象,并沒有透露真實原因。

  二、一直苦于文章標題的選擇。從文章題目的命名這件事情上,我著實感受到“才疏學淺”給自己帶來的困難,在長達兩星期的時間里,我竟然都沒有想到合適的題目。第一次命名為《一次偶然的談話》,因為談話只是文章內(nèi)容的一部分,覺得不妥。后來又因為文章篇幅較長,想一截為二,形成兩篇文章?墒堑诙恼庐a(chǎn)生于第一篇的基礎上,分開后第二篇文章就顯得特別突兀,最終還是合二為一。思來想去,權且取名為《一個班主任的心理活動實記》,記錄了一個班主任應對突發(fā)事件及與學生對話時的心理活動實錄。

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