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隨筆

在欣賞中前行

時(shí)間:2022-10-06 00:35:43 隨筆 我要投稿
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在欣賞中前行

  真正成功的人生,一定是在欣賞中自我砥礪、在堅(jiān)守中勇敢前行的人生,以下的人在欣賞中前行相關(guān)文章,一起來閱讀欣賞。

  在欣賞中前行【1】

  央視著名主持人敬一丹在接受采訪時(shí)曾說,自己最喜歡的主持人是崔永元。

  喜歡的理由是:崔永元身上的那種輕松和幽默,我覺得自愧不如,所以我就喜歡。

  我并不喜歡像我一樣在屏幕上那么沉重的、嚴(yán)肅的。

  在提起愛人的時(shí)候,敬一丹總是稱其為先生。

  這個(gè)稱呼,包含了很多欽佩與敬重的成分。

  的確,她曾這樣夸自己的先生——當(dāng)寬容和自信結(jié)合在同一個(gè)男人身上的時(shí)候,這個(gè)男人就稱得上是一個(gè)完美的男人、一個(gè)很有魅力的男人了。

  敬一丹在屏幕上的形象,十幾年如一日。

  她說,像《焦點(diǎn)訪談》這樣一個(gè)觀眾群以平名百姓居多的節(jié)目,有的時(shí)候要有意識(shí)地遠(yuǎn)離時(shí)尚。

  所以,她連剪頭發(fā)都不希望觀眾看出來。

  屏幕上的她,始終是淡雅的裝扮,和風(fēng)細(xì)雨般的講述,平易中顯出深厚的文化底蘊(yùn),淡定中透出深沉的善良與骨子里的悲憫情懷。

  作為央視的名主持,敬一丹一直用欣賞的眼光看待身邊的人——這種發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)意識(shí),讓她始終保持謙和的心態(tài),更在清醒的自知下堅(jiān)持自己的風(fēng)格和本色。

  其實(shí),欣賞他人,并不難;堅(jiān)持自我,也不難;而在真心實(shí)意欣賞的同時(shí)勇于堅(jiān)持和把握自身的定位,卻源于一個(gè)人內(nèi)心的篤定和良好的素養(yǎng)。

  一個(gè)真正優(yōu)秀的人,一定是既懂得欣賞他人又準(zhǔn)確定位自己的人;而真正成功的人生,一定是在欣賞中自我砥礪、在堅(jiān)守中勇敢前行的人生。

  在欣賞中感悟、前行【2】

  9月24日,我們一行五人參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)第八批特級(jí)教師課堂教學(xué)的展示活動(dòng)。

  會(huì)上我們觀摩了7節(jié)特級(jí)教師的課并聆聽了一場報(bào)告,整個(gè)活動(dòng)對(duì)我們來說,感觸頗多,受益匪淺!這次聽到的課,不同于以往的“做課”風(fēng)格,亦不是久往傳統(tǒng)的徹底回歸,更理性,更實(shí)在。

  下面我就個(gè)人觀點(diǎn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受,不足之處希望大家給予指正。

  一、利用生活實(shí)際問題引入新知

  一節(jié)課的導(dǎo)入猶如一首樂曲的前奏,除了提起學(xué)生的興趣與求知欲外,應(yīng)該還要具備很強(qiáng)的導(dǎo)向性,為后續(xù)的教學(xué)設(shè)置懸念,做好鋪墊,必須與后面的教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫的一個(gè)重要建議是“應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。” 在教學(xué)過程中,教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知,會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感,感到數(shù)學(xué)與生活同在,而且也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望。

  例如襄陽市襄城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的焦莉老師執(zhí)教《打電話》一課時(shí),首先談話導(dǎo)入:平常大家和同學(xué)朋友聯(lián)系,一般用什么方式?馬上就有學(xué)生說出打電話,然后教師不失時(shí)機(jī)的導(dǎo)入課題:同學(xué)們打過電話,看似平常的打電話卻隱藏著數(shù)學(xué)問題,今天我們就來一起研究打電話。

  在這樣一個(gè)熟悉的生活情境中引入新課,學(xué)生倍感親切自然,消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感與畏懼感,喚起了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

  再比如鄂州市南塔小學(xué)夏麗娟老師指教的《周長的認(rèn)識(shí)》中,夏老師采集了生活中的實(shí)際問題:今年的教師節(jié),我班小朋友送我一幅畫,我想,要是把這幅畫的周圍鑲上一圈彩邊,它一定會(huì)更漂亮,可我怎么知道需要多長的彩邊呢?用幫助老師解決生活中的實(shí)際問題作為導(dǎo)語,一是增進(jìn)師生之間的情感,二是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的作用,從而以積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來。

  二、借助生活經(jīng)驗(yàn)感悟新知

  教育心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)是有興趣的。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生,由于年齡小,對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)有賴于現(xiàn)實(shí)生活情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來幫助。

  因此教師在教學(xué)中,要“從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。”借助學(xué)生生活實(shí)際中所熟悉的,可接受的現(xiàn)實(shí)背景和素材,能為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁,體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué),認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

  如浙江省上虞市教研室葉柱老師執(zhí)教的《中位數(shù)》,課開始,課件出示“體育大課間”活動(dòng)中,兩組同學(xué)(每組7人)進(jìn)行了踢毽比賽。

  先只出示兩組“平均數(shù)”信息:你覺得哪組同學(xué)的踢毽水平更勝一籌?引發(fā)首次認(rèn)知沖突,這時(shí)學(xué)生異口同聲地說平均數(shù)高一點(diǎn)的那組同學(xué)水平高,然后教師展示所有“成績”數(shù)據(jù),再次思辨:看了每組同學(xué)的成績,你有什么想法?這時(shí)學(xué)生就有不同想法了,緊接著教師順勢引出:一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)“偏大數(shù)”時(shí),平均數(shù)就會(huì)受到影響。

  這種情況下,用平均數(shù)代表第一組同學(xué)踢毽成績的一般水平不太合適,那么,用什么數(shù)來代表這組同學(xué)踢毽成績的一般水平呢?學(xué)生帶著尋求問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),同時(shí)也為了解中位數(shù)作了很好的鋪墊,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  再如黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪學(xué)軍老師的《商的變化規(guī)律》中,在學(xué)習(xí)新知前,教師首先喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn):出示一組學(xué)生非常熟悉的信息,中性筆每枝2元,鋼筆每枝20元,金筆每枝200元。

  同樣多的錢,買哪一種筆枝數(shù)最多?誰能告訴大家你的想法?學(xué)生說出答案后,教師隱去圖形和問題,抽象出算式,接著問:比較這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?看似簡單的實(shí)際問題,其實(shí)是教師潛意識(shí)的在引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律:當(dāng)被除數(shù)不變(一定),商與除數(shù)間有怎樣的關(guān)系。

  在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,在情境中解決問題,能有效地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地觀察,探索生活中的數(shù)學(xué)奧妙,從而提高探索,實(shí)踐和應(yīng)用能力。

  三、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材鞏固新知

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。”因此在教學(xué)中,我們不能僅僅是教會(huì)學(xué)生解題,解答數(shù)學(xué)教材中的經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題,更重要的是要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  為了鞏固周長的認(rèn)識(shí),夏老師在學(xué)生自主合作探究這一環(huán)節(jié),出示大屏幕上的圖形:怎樣知道每個(gè)圖形的周長到底是多少呢?然后以小組為單位分別測量長方形,正方形,圓,五角星,月牙形,樹葉等圖形的周長。

  并說說你們是怎么測量的?這些圖形都是學(xué)生生活中較熟悉的,并具有一定的代表性,教師選取有代表性的直線圖形和曲線圖形進(jìn)行測量,一方面使學(xué)生領(lǐng)悟到測量周長除了直接用直尺量外,還可采用先“繞線”再拉直測量的方法解決物體的周長;另一方面不僅滲透了“化曲為直”思想,還讓學(xué)生深刻體會(huì)到解決問題策略的多樣化,學(xué)生在反饋測量方法的同時(shí),老師有意的將直邊圖形和曲邊圖形分類擺放,有利于測量方法的提煉的總結(jié),同時(shí)更進(jìn)一步的加深了對(duì)周長的理解。

  四、開展實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化新知

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)的東西畢竟只是一種模擬的情境,為了讓學(xué)生有更多的體驗(yàn),我們可以進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造一些“用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)。

  武漢市積玉學(xué)校涂如豹老師執(zhí)教的《長方體的認(rèn)識(shí)》中,給我們很好的詮釋了這個(gè)教學(xué)觀念。

  在學(xué)生掌握和了解了長方體的特征后,老師提供了三種不同的材料搭建長方體:(1)14cm×4,10cm×4,6cm×4;(2)10cm×4,6cm×8;(3)14cm×3,10cm×4,6cm×5.在這三組材料中,很顯然第1組搭成的是一般的長方體,第2組搭成是有兩個(gè)面是正方形的長方體,第3組不能搭成長方體。

  有的小組搭建得很快,教師拋出一連串的思考:能說說你們搭建的竅門嗎?為什么第3組不能搭建成功呢?如果要把這12條棱進(jìn)行分組,你打算怎么分呢?這一連串的追問,讓學(xué)生對(duì)新知的理解又有了更進(jìn)一步的加深,由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,通過看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),想一想等實(shí)踐活動(dòng),已經(jīng)積累了空間觀念,能清晰的建立長方體的表象,能從不同的角度描述長方體,并能迅速識(shí)別對(duì)應(yīng)的面,棱和頂點(diǎn)。

  這一環(huán)節(jié)的反饋操作,突破了由二維空間向三維空間的認(rèn)知跨越這一教學(xué)重點(diǎn),更好的發(fā)展了學(xué)生的空間想象力。

  數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,那么,在他們的眼里,數(shù)學(xué)將是一門看得見,摸得著,用得上的學(xué)科,而不再是枯燥乏味的數(shù)字計(jì)算。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和生活環(huán)境,適當(dāng)擴(kuò)充貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察,探索生活中的數(shù)學(xué)問題,把課堂教學(xué)改為學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng),一方面能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,另一方面能讓學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)來源于生活,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性,并培養(yǎng)將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)和能力。

  生活中處處有數(shù)學(xué),讓生活中的數(shù)學(xué)成為我們的資源,利用這豐富的資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣得到充分的提高,讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)王國大門的鑰匙,去研究和探索數(shù)學(xué)的無限樂趣。

  讓我們伴著欣賞與思考前行!

  在困難中前行【3】

  我很喜歡讀書,讀了不少書,其中印象最深的還是《魯賓遜漂流記》,這本書是我爸爸在我生日那天送給我的。

  文中的主人公魯賓遜是一個(gè)從小腦子里就充滿外出闖蕩念頭的人。

  有一次,由于輪船失事,他被漂到一個(gè)荒蕪人煙的島上。

  但他憑借過人的智慧生存了下來。

  經(jīng)歷了28年的漫長歲月,終于回到了英國。

  作者笛福曾在書中寫道:害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。

  事實(shí)的確如此。

  就拿我自己來說吧。

  我這個(gè)人很怕黑,每天都要開燈睡覺。

  有一次突然停電,頓時(shí)屋子里一片漆黑。

  這時(shí),外面飄來一只白色的塑料袋,心中不由得害怕起來:會(huì)不會(huì)是“鬼”呀?突然,門外傳來了“咚咚”的敲門聲,頓時(shí),恐怖片里的一幕幕情不自禁地回映在了腦海中,我的心跳驟然加速。

  門輕輕地開了,我害怕得幾乎快窒息了。

  就在這時(shí),燈亮了。

  哦,原來是爸爸。

  我這才如釋重負(fù)地長吁了一口氣。

  讀了《魯賓遜漂流記》,我感到很慚愧。

  我覺得一個(gè)人遇到挫折既要有面對(duì)困難的勇氣,還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志才能戰(zhàn)勝困難。

  我曾看到過這樣一個(gè)故事:一個(gè)人漂流到一個(gè)荒島上,開始他滿懷信心地等待船只的到來。

  但有一天,雷電燒壞了他所有的食物,他便想不開自殺了,由于濃濃的煙被一位船長看到了,便前來相救,但那個(gè)人已經(jīng)斷氣了。

  是啊,如果那個(gè)人再多等一會(huì)兒,他就能活下來了。

  生活中,難免會(huì)遇到諸多困難,重要的是要能像魯賓遜一樣要具有面對(duì)困難和克服困難的勇氣與意志。

  讓我們一起在困難中前行!

  踏著困難前行【4】

  人生的道路并不是寬闊平坦,難免會(huì)遇到磕磕絆絆,當(dāng)我們被石頭絆倒的時(shí)候,我們要怎樣來面對(duì)呢。

  是就這樣停止了前進(jìn)的步伐?還是勇敢的爬起來,然后大步的從石頭上踏過?

  不久前,我偶然讀到那樣一則小故事,名字叫做《井底的驢》。

  故事中,有一頭驢失足掉進(jìn)了一口枯井里,它在里面苦苦的叫著。

  驢的主人也很著急,他想了一會(huì)兒,準(zhǔn)備把這口枯井填實(shí),這頭驢也就不要了。

  想完,他找來了土壤準(zhǔn)備填實(shí)。

  這時(shí)候的驢好像意識(shí)到了什么,馬上不叫了,而是想落在背上的土壤都在下面,并把它踩實(shí),就這樣,他越升越高,最后跳了出來,逃走了。

  看完這則小故事后,我不禁在想,驢子脫險(xiǎn),需要智慧,需要勇氣,需要境界。

  這境界,具有一種大無畏和自信蘊(yùn)涵其中。

  假若我是那頭驢,我會(huì)怎樣?是繼續(xù)在下面哀嚎,直至泥土將我填滿,還是能像這頭勇敢聰明的驢一樣,將土壤狠狠的踩在腳底,借此逃生?

  在人生的旅途中,我們難免會(huì)像驢兒一樣陷入自己所謂的“枯井”里,各種各樣的困難和挫折,會(huì)如塵土般掉落在我們的頭上,而想要從“枯井”中脫困的秘訣就是:將它們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地上,重重的踩在腳下。

  如果我們身處困境,能以肯定、沉著穩(wěn)重的態(tài)度面對(duì),助力往往就潛藏在困境中。

  一切都決定于我們自己,我們應(yīng)保持清醒的頭腦和理智,學(xué)會(huì)用既有的條件改變生活帶給我們的壓力與挫折,走出困境,走出人生的低谷。

  在這幾年,中國也發(fā)生過許許多多的自然性大災(zāi)難。

  在巨大的災(zāi)難面前,生命石渺小的,是微不足道的。

  各種災(zāi)難似泥土般壓在了中國人民的身上。

  可是在困難面前,又有哪位中國人低下了頭呢?他們勇敢的面對(duì)災(zāi)難,努力的尋找生的希望,將困難踩在腳下,本著不放棄的精神去尋找自己生命中的那束陽光。

  我能夠拍著胸膛對(duì)著世界說,我們中國人就是那頭驢,是那頭面對(duì)絕望仍然不放棄,擁有智慧,擁有勇氣,擁有境界的驢!

  生活中我們遇到的每一個(gè)困難,每一次失敗,其實(shí)都是人生歷程中的一塊墊腳石。

  我們要正視這些困難和失敗,我們要學(xué)會(huì)向驢子一樣,以另一種心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)生活上的挫折,才能化困難為機(jī)遇,最終走向成功。

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