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以愛(ài)育人教育隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的以愛(ài)育人教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
以愛(ài)育人教育隨筆 篇1
有一句教師們常常掛在嘴邊的話“教書(shū)是碗良心飯”。教書(shū)的好與壞、教育質(zhì)量的高與低、學(xué)生優(yōu)秀率的多與少，很大程度上取教師在教育工作中投入的良心的有無(wú)、多少。同樣，輔導(dǎo)員的良心在日常對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與教育中得到了體現(xiàn)�！靶倏恐�、大勝靠德”，一名優(yōu)秀的有良心的輔導(dǎo)員要具備“四心”——愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。
愛(ài)心是原動(dòng)力。“感人心者，莫先乎情”，一位擁有愛(ài)心的老師才有源源不斷的動(dòng)力去教育與關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)工作充滿著朝氣與熱情，真正的熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的.學(xué)習(xí)與生活，隨時(shí)愿意與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，尊重每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)途中的思想波動(dòng)，以理服人、以情感人、以心教人。取信于學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)師生間的真誠(chéng)交流，而且交流是處理班級(jí)所有問(wèn)題的最有效、最便捷的方式，更好地關(guān)愛(ài)與教育學(xué)生。
耐心是關(guān)鍵�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、生活方面、工作方面、甚至包括感情方面都會(huì)有著許許多多各種各樣的問(wèn)題，因此為人師者，要有足夠的耐心，去傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，聆聽(tīng)學(xué)生的困惑，并做到耐心尋找問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生解決難題。此外，輔導(dǎo)員是介于教師和行政人員之間的一個(gè)較為特殊的群體，要少一些浮躁，多一些耐心，將更多的精力投入到關(guān)愛(ài)和教育學(xué)生上。
細(xì)心是重要條件。“欲要看究竟，處處細(xì)留心”。細(xì)心是作為輔導(dǎo)員必不可少的品質(zhì)。現(xiàn)在的高校生在剛剛進(jìn)入新環(huán)境時(shí)，由于之前的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)比較優(yōu)越舒適，經(jīng)歷的挫折困難相對(duì)較少。難免會(huì)出一些小狀況，比如生活環(huán)境不適應(yīng)、與同學(xué)的交際存在一定的困難、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、獨(dú)在異鄉(xiāng)有一定的孤獨(dú)感、課余時(shí)間多了之后不會(huì)安排出現(xiàn)了空虛感、焦慮等等。這些問(wèn)題都需要輔導(dǎo)員在“處處細(xì)留心”的過(guò)程中去及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并針對(duì)平時(shí)觀察到的學(xué)生的不同性格采取不同的方式去引導(dǎo)，以便于有效解決。
責(zé)任心是保障。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為“教師的威信首先建立在責(zé)任心上�！陛o導(dǎo)員對(duì)待工作要有責(zé)任心。這份責(zé)任心是愛(ài)崗敬業(yè)、保障班級(jí)一切工作活動(dòng)開(kāi)展的必要條件。任職期間輔導(dǎo)員除了要配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作之外，最重要的是還要不斷地學(xué)習(xí)與思考。輔導(dǎo)員要積極參與到學(xué)生的實(shí)踐與活動(dòng)中去，從中自我學(xué)習(xí)。自我鍛煉，并不斷利用業(yè)余時(shí)間輔修心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能夠當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，用正確的思維、恰當(dāng)?shù)姆绞�、淵博的學(xué)識(shí)去關(guān)愛(ài)和教育學(xué)生。
“立德樹(shù)人有道，春風(fēng)化雨無(wú)聲”，作為輔導(dǎo)員，要用自己的魅力去征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，用自己正確的人生觀和價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生。用心對(duì)待工作，用愛(ài)教育學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的關(guān)愛(ài)與教育中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，積極、勇敢的追夢(mèng)！
以愛(ài)育人教育隨筆 篇2
有道是世上無(wú)難事，只怕有心人，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到一些讓我們手忙腳亂的事情或是看似遙不可及的事情，有時(shí)我們會(huì)因?yàn)閾?dān)心結(jié)果不如意而不敢去嘗試、有時(shí)是因?yàn)楹ε侣闊┒e(cuò)過(guò)一些我們努力就能達(dá)到的事情。但是只要我們足夠用心，我相信一切都會(huì)迎刃而解的。
今天，我想和大家分享一在頂崗時(shí)期這段時(shí)間里一段讓我回憶起很驕傲的一事---為學(xué)生組織一次教具活動(dòng)。作為一名生物教師，我所在的年級(jí)時(shí)高一年級(jí)，而高一下半學(xué)期學(xué)生們正在學(xué)的是必修二-遺傳與進(jìn)化這一模塊，而我真正面向?qū)W生的第一節(jié)則是要挑戰(zhàn)必修二第二第一節(jié)《減數(shù)分裂》這一節(jié)的講解。高中是理科生的同學(xué)都知道，必修二是整個(gè)高中生物中最難的一部分，而減數(shù)分裂這一節(jié)又是抽象的、難以理解并且很重要的一節(jié)，所以我必須要更加認(rèn)真的做準(zhǔn)備。
我的指導(dǎo)老師是一名資深的.生物教師，同時(shí)也是一名很有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生導(dǎo)師，所以在當(dāng)我面對(duì)挑戰(zhàn)減數(shù)分裂這一節(jié)時(shí)，老師向我提出建議：我們可以通過(guò)自制教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也更有利于學(xué)生對(duì)這一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，聽(tīng)到老師的建議，我也是很激動(dòng)地就答應(yīng)下了，不得不說(shuō)，我的指導(dǎo)教師真的是一名很負(fù)責(zé)任的教師，很快老師就已經(jīng)幫我準(zhǔn)備好了B4白紙、彩色紙張等各種教具材料，這更是給了我很大的鼓勵(lì)，但是一時(shí)間我也是真的對(duì)于如何做教具、如何在真正堂上展示教具還是沒(méi)有一點(diǎn)思路，于是就開(kāi)始日日夜夜的冥思苦想。
做教具第一個(gè)問(wèn)題就是該做一個(gè)什么樣的教具，減數(shù)分裂過(guò)程該以一個(gè)什么的形式體現(xiàn)?于是就開(kāi)始了各種翻之前老師講過(guò)的優(yōu)秀教具照片、網(wǎng)上現(xiàn)成的教具模型，終于在一節(jié)觀的過(guò)程中一個(gè)“紙張翻頁(yè)”的想法沖入了我的腦海，有了想法之后就開(kāi)始一遍又一遍的模擬做教具、一遍又一遍地進(jìn)行改進(jìn)，然后一個(gè)最初簡(jiǎn)陋版成型的教具終于完成了，但是又開(kāi)始思考該如何實(shí)現(xiàn)在堂上使用教具？是只有作為教師的我一個(gè)人演示還是讓學(xué)生們也參與進(jìn)呢？這時(shí)候我想到了之前教法老師，夏老師經(jīng)常說(shuō)的一句話我們應(yīng)該將堂還給學(xué)生、讓學(xué)生真正的參與教學(xué)過(guò)程，我決定這次教具教學(xué)我要讓全體學(xué)生都參與進(jìn)一起完成一次，于是開(kāi)始為期將近一周的裁剪彩色染色體、雙面膠、為學(xué)生提前在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)展示需要用到的黑板磁釘?shù)葴?zhǔn)備工作。
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