愛(ài)的教育隨筆(熱門(mén))

愛(ài)的教育隨筆1

　　孩子們?cè)趲�所里圍成一團(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語(yǔ)言。

　　“對(duì)不起”應(yīng)該是和“沒(méi)關(guān)系”連在一起的，為什么會(huì)沒(méi)有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來(lái)到廁所，了解到事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)是浩則上小便時(shí)，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說(shuō)，對(duì)不起，而這是宇城說(shuō)：“沒(méi)有用，沒(méi)有用”，正好成浩聽(tīng)到了也跟著說(shuō)，“沒(méi)有用，沒(méi)有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢(shì)加入了其中……于是便出現(xiàn)了開(kāi)始的一幕。

　　這時(shí)，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無(wú)助與無(wú)奈，怎么辦?已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，可是沒(méi)有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這是我已有點(diǎn)生氣了，便問(wèn)宇城：“對(duì)不起，為什么沒(méi)有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說(shuō)話。那是誰(shuí)說(shuō)的，“對(duì)不起，沒(méi)有用”?我的嗓門(mén)提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說(shuō)的”(毛毛說(shuō))老師說(shuō)的?“哪個(gè)老師，什么時(shí)候說(shuō)過(guò)這句話?“

　　就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個(gè)包，你說(shuō)對(duì)不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒(méi)有用”……噢!我想起來(lái)了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個(gè)包，彥博哭了，當(dāng)時(shí)我一看到他的頭，情緒很激動(dòng)，而這時(shí)浩則也很害怕一直說(shuō)，“對(duì)不起，對(duì)不起，”當(dāng)時(shí)的我根本沒(méi)把他的道歉當(dāng)會(huì)事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說(shuō)對(duì)不起能把她頭上的.包給消了，沒(méi)有用……當(dāng)時(shí)的我是在氣頭上，根本沒(méi)把自己的話當(dāng)回事，沒(méi)想到，這樣不遜的語(yǔ)言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來(lái)說(shuō)，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí)，情緒會(huì)受到很大的干擾，對(duì)自己的語(yǔ)言，自己的所作所為往往是沒(méi)有知覺(jué)，出言不遜，而這樣也會(huì)在不知不覺(jué)中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯(cuò)誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個(gè)崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因?yàn)�，我們�?jīng)營(yíng)著是一份特殊的職業(yè)。

愛(ài)的教育隨筆2

　　每天在幼兒園我們都能看到孩子們的笑臉，得到他們的擁抱，還能聽(tīng)到大家快樂(lè)地叫我們“老師”、“美女”等。我們班的孩子會(huì)親切的稱我為“愛(ài)媽媽”，剛開(kāi)始還真怪不好意思的，因?yàn)槟贻p的我突然一下子就多出了這么多娃娃，不過(guò)久而久之我習(xí)慣了，適應(yīng)了，還確實(shí)喜歡上了這個(gè)親切的稱呼，更重要的是我明白了孩子能稱我為“愛(ài)媽媽”是非常不容易的，你一定有讓他“愛(ài)”你的理由。

　　我的寶貝每天都很在意我的笑容和穿著，因?yàn)樗麄兌肌皭?ài)”一個(gè)快樂(lè)、漂亮的老師。經(jīng)常有家長(zhǎng)悄悄告訴我孩子在家說(shuō)的小秘密，比如“老師可漂亮了，因?yàn)樗�每天都笑瞇瞇的”、“媽媽你也穿裙子吧，今天愛(ài)媽媽穿了裙子就像白雪公主”、“姜老師是五顏六色的，她的衣服是藍(lán)色的、褲子是白色的、包包是黃色的”……。其實(shí)我曾經(jīng)有一天做過(guò)一個(gè)小小的試驗(yàn)，整個(gè)一個(gè)上午我會(huì)平靜的和他們相處，既不批評(píng)他們，也不表?yè)P(yáng)孩子，沒(méi)有笑容也不生氣，這個(gè)上午我的寶貝都沒(méi)有靠近我的身邊，也沒(méi)有聽(tīng)到他們叫我“愛(ài)媽媽”。而下午我會(huì)給他們最燦爛的笑容，親切地和孩子說(shuō)話，馬上孩子便圍繞在我身邊，快樂(lè)地叫我“愛(ài)媽媽”。如果你細(xì)心去觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡活潑的老師，喜歡穿著明亮顏色的衣服的老師，喜歡臉上掛著笑容的.老師。

　　當(dāng)孩子們的“愛(ài)媽媽”一定要像小仙女一樣有魔力，什么都會(huì)，還可以變出很多的東西，如果今天寶寶問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題你說(shuō)不知道，或者明天他們想聽(tīng)唱歌你又不會(huì)，那就一定當(dāng)不了他們的“愛(ài)媽媽”。有一段時(shí)間我會(huì)在吃飯前教孩子們折紙，有飛機(jī)、燈籠、盒子、鋼琴等等，他們學(xué)得認(rèn)真而快樂(lè)。一個(gè)星期后，我們班妞妞的外婆便告訴我妞妞的話“愛(ài)媽媽可厲害了，什么都會(huì)折，什么都會(huì)變”。在班上經(jīng)常有需要修修補(bǔ)補(bǔ)的地方，桌子角的釘子出來(lái)了我們要把它敲進(jìn)去、磁帶卡住了要把它重新卷好、寶寶書(shū)撕壞了要幫他們粘好，這些孩子們可都看在眼里了，他們會(huì)告訴爸爸媽媽“愛(ài)媽媽什么都會(huì)修，東西壞了她有魔力把它變好”。

　　孩子們每天都生活在唱唱跳跳中，如果你每天都給他們帶來(lái)新鮮的東西，今天可以是一個(gè)新歌曲，明天是新舞蹈，后來(lái)還有一個(gè)小魔術(shù)，那你一定能成為他們心目中的“愛(ài)媽媽”。

　　我當(dāng)孩子的“愛(ài)媽媽”還有一個(gè)法寶，就是足夠的了解他們。一次，佳佳問(wèn)我：“老師，你知道我最喜歡吃什么嗎？”，我毫不猶豫地回答：“是西瓜唄”。她做出吃驚的表情，大聲說(shuō)：“你真厲害，家里有媽媽知道我最喜歡吃西瓜，幼兒園愛(ài)媽媽也知道我喜歡吃西瓜”。你看，就這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)這些答案家園聯(lián)系冊(cè)第一頁(yè)就寫(xiě)著呢，只要我們認(rèn)真看看，多和爸爸媽媽交流、溝通，了解孩子就很容易了，寶寶呢？他們便會(huì)覺(jué)得自己的老師很偉大、很神奇，什么都知道，然后就變得很崇拜老師了。

　　說(shuō)起當(dāng)孩子的“愛(ài)媽媽”，我還真覺(jué)得有趣，其實(shí)孩子的要求并不高，只要你細(xì)心做好一些工作，給他們留下陽(yáng)光的形象，他們就會(huì)送給你一個(gè)美好的稱呼――愛(ài)媽媽，這是最真心、最大程度的肯定哦。

愛(ài)的教育隨筆3

　　一路走來(lái)，有淚水， 也有歡笑；有迷茫，也有收獲。自認(rèn)為一直以來(lái)，自己在教師崗位上還算勤懇認(rèn)真，在學(xué)生中也一直堅(jiān)持著為人師表的形象。在我的工作中，最大的目標(biāo)，并不是要求學(xué)生一定要考出完美的成績(jī)，而是，我想讓我的孩子們能在小學(xué)這人生最童真的時(shí)候，好好享受學(xué)習(xí)和人生的快樂(lè)。所以，“愛(ài)”，滿校園。

　　一、喜愛(ài)班級(jí)孩子

　　雖然每學(xué)年我所任教的班級(jí)和年級(jí)數(shù)都相當(dāng)可觀，但這根本不影響我對(duì)孩子們的愛(ài)。每一屆學(xué)生，每一班的孩子，我都非常的喜歡，與學(xué)生的關(guān)系也都算融洽，特別是跟自己所跟隨的班級(jí)，相處時(shí)間多一些，投入的感情多一些，所以，也更融洽一些。我的愛(ài)，也感染著孩子們。他們變的更加懂事、體貼，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，奉獻(xiàn)自己。

　　二、關(guān)愛(ài)特殊孩子

　　都說(shuō)，“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師�！币恢币詠�(lái)，我都用這句名言來(lái)鞭策自己，每次接手一個(gè)班，我都會(huì)認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)工作，對(duì)其中個(gè)別特殊的學(xué)生，更是會(huì)花費(fèi)更多的`時(shí)間和精力在課內(nèi)課外予以關(guān)注、指導(dǎo)。雖說(shuō)這兩年來(lái)，沒(méi)什么小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，靠著自己的摸索，一路走得很艱難，但是看著很多學(xué)生在我的軟磨硬泡中，得到一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，心中還是很是欣慰。當(dāng)然，在這些多數(shù)中，總免不了有一些特殊。對(duì)于他們，我想自己能做的，只能同等對(duì)待，畢竟，對(duì)于小小年紀(jì)的孩子們，我堅(jiān)信，只要給予多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和偏愛(ài)，只要努力過(guò)了，也無(wú)愧于這位好孩子吧。

　　三、嚴(yán)愛(ài)問(wèn)題孩子

　　自認(rèn)為自己不是個(gè)成功的老師，弱小身軀裝著遙遠(yuǎn)夢(mèng)想的我，總希望能給學(xué)生們多一點(diǎn)的愛(ài)，來(lái)喚醒孩子們對(duì)我的愛(ài)，但是，總會(huì)有一些例外，讓我不得不反思自己的能力和處事方式。于是，嚴(yán)愛(ài)有加的宗旨，還是不能變。對(duì)于班上幾個(gè)愛(ài)搗蛋的小家伙，對(duì)他們的愛(ài)，讓我停止了前進(jìn)的腳步，我開(kāi)始學(xué)習(xí)嚴(yán)格、嚴(yán)厲，努力像很多有經(jīng)驗(yàn)的教師一樣，嚴(yán)而有理（定規(guī)矩，嚴(yán)把關(guān)，有理有據(jù)督促孩子們的成長(zhǎng)）、嚴(yán)而透情（控制自我情緒，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助）、嚴(yán)而垂范（學(xué)高為師，身正為范，努力提高專業(yè)水平）。嚴(yán)愛(ài)有加，如何處理問(wèn)題孩子，仍將是一大學(xué)問(wèn)。

　　四、珍愛(ài)青春少年

　　小學(xué)生年紀(jì)雖然小，但是內(nèi)心深處各種朦朧的感覺(jué)，正在慢慢發(fā)芽。特別是中高段的孩子，正經(jīng)歷著一個(gè)敏感，也是美好浪漫的季節(jié)�；�季女孩快樂(lè)多多，煩惱多多，所以，經(jīng)常與他們溝通，交心，了解他們的煩惱及內(nèi)心的渴望，并加以引導(dǎo)，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的提高是很有必要的。

　　雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。想必，我還是會(huì)曉之以“愛(ài)”吧。

愛(ài)的教育隨筆4

　　孩子，是祖國(guó)的花朵，是家中的太陽(yáng)，也是我們幼兒教師的一切。孩子的需要是教師關(guān)心的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步是教師快樂(lè)的源泉。你快樂(lè)，所以我開(kāi)心。

　　心雨是我班上一個(gè)文靜又很秀氣的小女孩。平時(shí)，她不太愿意主動(dòng)地與人交往，話也不多。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言，請(qǐng)到她時(shí)，也不愿意開(kāi)口說(shuō)話。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，不樂(lè)意時(shí)抿著小嘴，一聲也不吭。似乎是一個(gè)很難接近的孩子�？墒�，她卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。

　　首先，我在與她家長(zhǎng)的交流中得知，心雨從小有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的`呵護(hù)下成長(zhǎng)。加上父母工作比較忙，很少有時(shí)間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。

　　方法一：下午，到了講故事的時(shí)間， “心雨，你來(lái)給大家講個(gè)好聽(tīng)的故事，行嗎？”她扭扭捏捏地站起來(lái)，低著頭，牙齒緊咬著嘴唇。小朋友鼓勵(lì)她，并放低要求，只要說(shuō)幾句就行了，她還是不愿意。無(wú)奈，只有等到明天了。一連幾天都是這樣。最后，她終于答應(yīng)明天來(lái)講故事。第二天，我先和她隨意地談了一會(huì)兒，讓她知道：一個(gè)人說(shuō)話要算數(shù)，說(shuō)過(guò)的事情就要做到，要講誠(chéng)信。再來(lái)由她講故事時(shí)，我微笑地向她點(diǎn)點(diǎn)頭“你能行的。”終于，她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了，雖然聲音很輕，可是卻是不小的進(jìn)步。

愛(ài)的教育隨筆5

　　滔滔是個(gè)愛(ài)保證的孩子。上課時(shí)，他不注意聽(tīng)講，東張西望，我提醒他，課后，他說(shuō)下次保證認(rèn)真上課了；游戲時(shí)，他不做自己應(yīng)該做的事，而跑去給別人搗亂，我詢問(wèn)他，他說(shuō)以后保證不去影響別的小朋友了；平時(shí)，我一直教育幼兒要注意安全，可他偏偏喜歡跑來(lái)跑去，做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。我把他叫來(lái)問(wèn)話，他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日，又會(huì)重犯以前的錯(cuò)誤。

　　其實(shí)，在許多情況下，孩子的“保證”真中有假，假中有真，真的“保證”，具有體現(xiàn)在孩子保證之后，確實(shí)能堅(jiān)持一陣子。由于孩子的堅(jiān)持力不強(qiáng)，以及外物強(qiáng)烈的或新異的刺激才會(huì)偏離“保證”，重犯錯(cuò)誤；有的是假的“保證”，是孩子處在某種威脅，壓力下，避免懲罰的保衛(wèi)自己的暫時(shí)性行為。即使“保證”之后，是否會(huì)按內(nèi)容去做，他們就很少考慮了。所以說(shuō)，對(duì)孩子的這種“保證”不能輕易的將他們指定為說(shuō)謊，就只是一種短期行為，是一種只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，只顧眼前不及其它的暫時(shí)滿足行為。這種短期行為，實(shí)質(zhì)上是外力的作用，即使是真的“保證”，也包含著許多自我保護(hù)暫時(shí)性控制成分。對(duì)于這樣的孩子，我認(rèn)為他愛(ài)“保證”可能主要是因?yàn)楸ＷC了能逃過(guò)“懲罰”，而沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是我便在他每次犯錯(cuò)后加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。

　　同時(shí)，對(duì)于這種孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中這個(gè)孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在他們的家園聯(lián)系表上，寫(xiě)著“個(gè)人意志較強(qiáng)，是個(gè)無(wú)拘無(wú)束的孩子。”由此可見(jiàn)，在他們眼中，孩子的'任性是個(gè)人意志較強(qiáng)，不按照老師的話做相應(yīng)的事情是無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)。這種家長(zhǎng)不能適時(shí)提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，父母長(zhǎng)輩若不能在言語(yǔ)、行為上有所引導(dǎo)，那么，孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯(cuò)也不自知�？上攵�知，在這樣的教育理念下，當(dāng)這個(gè)孩子在家犯錯(cuò)時(shí)，只要一“保證”，馬上就會(huì)像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)，也沒(méi)有人再去告訴他到底剛剛錯(cuò)在哪里�！拔蚁麓尾灰�了”類似于這樣的“保證”性的話，也就成了他逃過(guò)一劫的“法寶”。

　　家長(zhǎng)教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異，這給我們的工作造成了很大的阻力，我們?cè)囍�和他們溝通，但換來(lái)的卻是一笑了之。

　　忠心的希望，家長(zhǎng)能早日意識(shí)到孩子的這種愛(ài)“保證”習(xí)慣會(huì)給他今后的人生帶來(lái)的不利。

愛(ài)的教育隨筆6

　　給我感觸最深的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。在感動(dòng)中，讀《愛(ài)的教育》讓我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

　　作為一名教師，我們的愛(ài)則應(yīng)愛(ài)在平凡中，愛(ài)在細(xì)節(jié)中。愛(ài)體現(xiàn)在扎實(shí)的.基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛(ài)孩子們的心。愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的每一次談話，每一句語(yǔ)言當(dāng)中；體現(xiàn)在老師看學(xué)生的每一個(gè)眼神中；體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。在教育學(xué)生與自己的孩子的時(shí)候，只有讓他們體會(huì)到我們對(duì)他們的愛(ài)，他們才會(huì)心甘情愿地去接受我們的教育。

愛(ài)的教育隨筆7

　　當(dāng)我們呱呱落地的時(shí)，就開(kāi)始接受不同的愛(ài)。有父愛(ài)、母愛(ài)、親人的愛(ài)、老師的愛(ài)�！皭�(ài)很神秘常常來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，可能在一個(gè)小小的角落，在一件小小的事上。愛(ài)不需要轟轟烈烈，只求真心對(duì)待。愛(ài)只在于付出，不求回報(bào)!愛(ài)很簡(jiǎn)單，但需要你認(rèn)真體會(huì)。”

　　“是誰(shuí)辛辛苦苦十月懷胎生下來(lái)你，又是誰(shuí)含辛茹苦的把你養(yǎng)大;是誰(shuí)為你操碎了心�！贝饶甘种芯�，游子身上衣;父母是我們最不應(yīng)該忘懷的人!“母親好似涓涓細(xì)流，父親好似滔滔大海;母親像一朵鮮艷的康乃馨，美麗而端莊。父親像一杯綠茶，苦澀而甘甜�！薄叭舾赣H是太陽(yáng)，母親是月亮;那我就是一朵云朵，依靠在他們身邊。若父親是陽(yáng)光，母親是雨水;那我就是一顆小樹(shù)，在他們的滋潤(rùn)下不斷成長(zhǎng)�！�

　　我小時(shí)候，特別淘氣�！安皇前央娋�插頭弄壞了，就是把鄰居家的'花盆踢倒了;還有一次把爺爺?shù)难坨R打碎了�！庇捎跔敔斈棠烫貏e疼我，爸爸有沒(méi)有辦法，所以說(shuō)服教育的任務(wù)自然落在了媽媽身上。而媽媽的教育方式

　　更加特別，“她不是一遍遍的勸說(shuō)，而是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)交流、教導(dǎo)，一步步引進(jìn)我。而我被媽媽的細(xì)心教導(dǎo)打動(dòng)，認(rèn)知了自己的錯(cuò)誤;從那時(shí)候開(kāi)始我不在調(diào)皮搗蛋了�！被蛟S你會(huì)認(rèn)為媽媽對(duì)你只有念叨，但你卻忽略了媽媽的愛(ài)就在這念叨之中。

　　愛(ài)像一杯綠茶，苦澀而甘甜。你往往只嘗了苦澀卻為發(fā)現(xiàn)這甘甜;其實(shí)甘甜就藏在你身后，得你自己去體會(huì)……

愛(ài)的教育隨筆8

　　1、愛(ài)讓我走進(jìn)了孩子的心

　　愛(ài)能拉近我們與孩子之間的距離，走進(jìn)孩子的世界。早上一入園我們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱；孩子上課保表現(xiàn)好時(shí)我們一個(gè)贊揚(yáng)的眼神；孩子不小心摔倒時(shí)我們一聲關(guān)心的問(wèn)候……這些小的不能再小的事情卻能讓他們感受的老師對(duì)他們的愛(ài)。

　　一凡是我班一個(gè)胖胖的、聰明的、愛(ài)吃且有點(diǎn)小懶的男孩子。平日里這孩子總是懶得動(dòng)彈，于是我就刻意給他安排他力所能及的事情。如掃地、收毛巾、收杯子等。孩子就是孩子只有一時(shí)的熱情，時(shí)間長(zhǎng)了便有點(diǎn)不耐煩了，于是我就拿周五的包子誘惑他（幼兒園的包子是他的最愛(ài)）他只好乖乖的順從。時(shí)間長(zhǎng)了這小子竟成了我們的得力小幫手。一凡也因?yàn)樽约旱摹�小懶’連續(xù)拉了幾次褲子。這天他又拉了褲子，我在廁所給他打掃戰(zhàn)場(chǎng)。問(wèn)：“一凡咱咋又拉褲子了，是不是在家里是坐便，這里是蹲便，你蹲著有點(diǎn)累啊，你可真是個(gè)大懶蟲(chóng)�！彼�不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳氵@樣拉褲子張媽媽幫你洗屁股你不是更丟丟嗎，咱倆拉鉤鉤以后想拉臭了告訴我，我來(lái)幫你好嗎？”他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此，一凡再也沒(méi)拉過(guò)褲子。一次孩子們尿尿的時(shí)候聽(tīng)他們幾個(gè)男孩在廁所里議論，一凡說(shuō)：“我是大胖，晨晨是二胖，龍龍是三胖，……”我問(wèn)道：“你們幾個(gè)小鬼在說(shuō)我什么壞話呢�！彼麄儙讉�(gè)立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起來(lái)說(shuō)道：“很高興加入你們的團(tuán)隊(duì)�！彼麄儙讉�(gè)高興的拍起手來(lái)。

　　只要多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，用真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)孩子，懂得尊重孩子欣賞孩子……那么我們便能走進(jìn)孩子多姿多彩的內(nèi)心世界！

　　2、孩子是需要鼓勵(lì)的

　　鉑涵是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年剛上小班，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼：“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞：“鉑涵真棒”。

　　上課了，鉑涵會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“鉑涵真棒”。

　　可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗�感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“鉑涵加油”，于是大家一起喊著“鉑涵加油！鉑涵加油！”，小伙伴們的加油聲讓鉑涵的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“鉑涵是個(gè)棒小孩，不怕苦對(duì)嗎？”，“對(duì)”說(shuō)完鉑涵張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“鉑涵真棒”。

　　一句“鉑涵真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，尤其是小班的孩子，作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円�健康快�?lè)的成長(zhǎng)。

　　3、有責(zé)任心的孩子

　　剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)韓仁澤的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎？他能學(xué)會(huì)尊重我的勞動(dòng)成果嗎？怎么辦呢？請(qǐng)教了一下班里的指導(dǎo)老師問(wèn)她有沒(méi)有好的主意？她想了一段時(shí)間說(shuō)，要不我們?cè)囍�給他們安排值日讓他們參與到打掃衛(wèi)生的工作中，這樣或許會(huì)對(duì)他們有所幫助的。于是我在她的幫助下，嘗試?yán)�用值日生活�?dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應(yīng)該做哪些工作？通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

　　我們對(duì)辦理的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ�，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師�?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來(lái)到幼兒園你會(huì)看到大三班的小朋友們?cè)谧约赫J(rèn)真做值日呢。他們都很棒！

　　通過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且該帶了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。

　　4、 抓住時(shí)機(jī)教育孩子

　　前幾天在領(lǐng)小朋友準(zhǔn)備六一要表演的球操時(shí)，由于教室里比較擁擠一點(diǎn)，并排站在董煜佳后面的林曉涵不小心碰到董煜佳一下，林曉涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵林曉涵說(shuō)：“你干什么要碰我！”林曉涵這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)董煜佳說(shuō)：“對(duì)不起，我不小心的�！钡�是，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對(duì)不起也不行。”把林曉涵吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，曉涵是不小心碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢？小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼曉涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)排練，當(dāng)排完準(zhǔn)備休息，收球時(shí)，佳佳想用使勁扔球來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把球狠狠的扔在了武老師的臉上，武老師疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，我把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快去跟武老師說(shuō)對(duì)不起。”佳佳乖乖的走到武老師面前怯怯的說(shuō)：“武老師，對(duì)不起，我不是故意的�！蔽淅蠋熾m然很疼，但是還是原諒了佳佳，對(duì)佳佳說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的。”

　　我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，你看，武老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果武老師今天不原諒你的'話，你心里一定很難受的是嗎？”佳佳點(diǎn)點(diǎn)頭�！八�以，你也要原諒林曉涵好嗎？”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

　　5、獎(jiǎng)勵(lì)的作用

　　大班這學(xué)期的體能訓(xùn)練內(nèi)容是向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)和向后轉(zhuǎn)，為了讓幼兒能夠更好地掌握，我們利用一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)舉左、右手，向左、右轉(zhuǎn)等等，但每次都有幾個(gè)孩子跟大家的步調(diào)不一致，怎么辦呢？

　　童童小朋友特別愛(ài)美，總喜歡在眉心上粘貼小五角星。我靈機(jī)一動(dòng)，何不把五角星畫(huà)在孩子的右手上，也許效果會(huì)更好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們能整齊地向左、向右、向后轉(zhuǎn)了，這小小的五角星起的作用可真不小。

　　只要你做個(gè)有心人，只要你想做好一件事，只要你認(rèn)真地去想、去做，就一定會(huì)收到意想不到的好的效果！

　　6、引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá)

　　我們班一個(gè)叫范智巖的孩子，這個(gè)孩子的母親是中學(xué)教師，按理說(shuō)孩子應(yīng)該發(fā)展得很好，可是，現(xiàn)狀是：孩子個(gè)頭長(zhǎng)得比其他孩子小，但是惹事的本事卻不小。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則的時(shí)候老師提出處理的結(jié)果，他們會(huì)平靜地接受，可是這個(gè)寶貝一旦老師說(shuō)出他不守規(guī)則時(shí)的處理時(shí)，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了課堂秩序，也影響到其他的小朋友。警告、耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子，應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受，可現(xiàn)在是中班的下學(xué)期了，這孩子再這樣的話會(huì)越演越烈。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)（我揣測(cè)他的心里應(yīng)該是這樣想的）。但是在幼兒園里老師、小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，就造成了這樣的現(xiàn)狀。

　　于是，和其他兩位老師碰頭商量，這孩子應(yīng)該怎么辦。我們發(fā)現(xiàn)對(duì)他的教育需要家園合力，覺(jué)得有必要和家長(zhǎng)溝通一下教育方法的問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧的方式。目前這孩子有了小小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

　　7、保護(hù)幼兒的自尊心

　　今天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問(wèn)：“博文你的桌子下邊怎么有水呢？”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話，我又說(shuō)：“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快快的回答。我走過(guò)去說(shuō)“不要緊，老師幫你打掃。”

　　拿來(lái)了抹布幫著博文擦褲子，這時(shí)發(fā)現(xiàn)博文的屁股后面好像也濕了，覺(jué)得不對(duì)勁就問(wèn)：“博文，告訴老師，你是尿褲子還是把湯灑了�！辈┪倪�是說(shuō)湯灑了，因?yàn)榭吹讲┪倪�沒(méi)吃完飯，我說(shuō)：“好了，現(xiàn)在你先吃飯，等吃完了飯老師給你把褲子脫下來(lái)晾干。”

　　博文很高興的回到座位上繼續(xù)吃飯，午睡的時(shí)候我去給博文脫褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了�？吹讲┪哪钦J(rèn)真的樣子，我說(shuō)：“唉，博文你可以小聲的在我耳邊說(shuō)�！辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說(shuō)：“老師我尿褲子了�！蔽乙矞愒谒�的耳邊說(shuō)：“不要緊，以后記住有尿去廁所�！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō)：“老師你們說(shuō)什么？”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文�！辈┪目粗�我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們知道尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人知道。以前他沒(méi)尿過(guò)褲子，這次尿褲子因?yàn)槲覀兘淌依锏膸�所正在維修。幼兒期是孩子自我意識(shí)的形成時(shí)期，他們開(kāi)始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無(wú)形中對(duì)不好的行為起了加深作用，今天我這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又解決了這件事情。

愛(ài)的教育隨筆9

　　教師，神圣而又崇高的職業(yè)。不經(jīng)意間，從教已有三年。三年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉。是的，我熱愛(ài)這份工作，我愿意在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！

　　有人說(shuō)，幼兒教師很幸福，每天只要帶著孩子玩兒就可以了；也有人說(shuō)，幼兒教師很辛苦，眼睛里面每一秒鐘都要有孩子，心中每一分鐘都要想著孩子的成長(zhǎng)。我說(shuō)，幼兒教師辛苦但也很幸福。

　　說(shuō)辛苦，我們就像超人一樣，孩子的吃喝拉撒要管，唱歌繪畫(huà)跳舞要教。記得本學(xué)期新生剛?cè)雸@時(shí)，我從家長(zhǎng)手中接過(guò)哭鬧的孩子，他們抗拒著亂舞亂蹬，在我身上踢打，突然，“嘩”的一聲，一個(gè)孩子吐了，正巧，吐在我的衣服上，一股酸臭味撲鼻而來(lái)······班上就有一位幼兒，不愿吃飯，一到吃飯時(shí)間就哭，每次哭就會(huì)嘔吐。我從未大聲地呵斥他，而是變著法子哄他、安撫他，然后慢慢喂他，一口、兩口······他每吃進(jìn)一口我都為他高興。后來(lái)他不哭了，在我的'鼓勵(lì)下他可以吃完自己的一份飯菜，有時(shí)還會(huì)添第二碗呢。還有一位抱著媽媽才能入睡的幼兒，午覺(jué)時(shí)間不肯入眠，我嘗試著午把她抱在懷里溫柔的唱歌，從剛開(kāi)始的抗拒，到后來(lái)枕著我就安心，我想她也感受到了媽媽般溫暖的懷抱，后來(lái)我試著放手讓她獨(dú)立，慢慢鼓勵(lì)她自己入睡，現(xiàn)在她幾乎每天都是第一個(gè)進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛(ài)繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應(yīng)孩子，讓他們成長(zhǎng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

　　幼師，也很幸福。因?yàn)槲覑?ài)我的“孩子們”，孩子們也愛(ài)我。記得有一次集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我組織小朋友們?nèi)鐜�、喝水，楠楠小朋友喝完水走到我身旁，微笑著�?duì)我說(shuō)：“老師，你也喝點(diǎn)水吧，媽媽說(shuō)多喝水就不咳嗽了�！蔽乙幌卤贿@個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩感動(dòng)了。是呀，孩子的世界很單純，你如果愛(ài)他，他也會(huì)用同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)你，哪怕是短短的兩句話。

　　彈指一揮，三年過(guò)去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻(xiàn)著，本著對(duì)事業(yè)的衷心，對(duì)幼兒的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，我會(huì)與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(zhǎng)！

愛(ài)的教育隨筆10

　　洋洋聰明好學(xué)，很可愛(ài)。唯一讓老師頭疼的就是他老攻擊別的小朋友。

　　一次戶外活動(dòng)，我組織孩子們坐在地上做游戲，他們興致很高，洋洋也一樣，高興得又跳又叫。這時(shí)，只聽(tīng)衛(wèi)衛(wèi)“哇”的一聲大哭起來(lái)，問(wèn)及原因才知是他身邊的洋洋掐了他一下，紅腫的傷口告訴我，洋洋掐得很用力。我非常生氣，把洋洋叫到身邊大聲地問(wèn)：“你為什么又打小朋友，你看看都腫一大塊了�！毖笱蟮芍�大眼睛，迷惑地看著我，也許被我的態(tài)度嚇壞了，他也大哭起來(lái)。

　　吃完午飯，快要休息了，我見(jiàn)洋洋的情緒還很低落，就把他抱過(guò)來(lái)，摸著他可愛(ài)的小手說(shuō)：“洋洋很懂事，老師很喜歡洋洋，但打人的洋洋老師可不喜歡�！毖笱笳０椭�那雙烏黑純真的大眼睛告訴我：“可是，老師，我高興，我喜歡他。”我驚訝了，哪里有喜歡別人就掐別人的�！皨寢屜矚g我，經(jīng)常掐我�！毖笱罄^續(xù)嘀咕著。我陷入沉思。下午接孩子的時(shí)候，我特意與洋洋的媽媽進(jìn)行了交流。他媽媽告訴我，洋洋和她的關(guān)系就像好朋友，她經(jīng)常和洋洋打打鬧鬧，高興的時(shí)候喜歡輕輕地掐掐洋洋可愛(ài)的小臉蛋，拍拍洋洋的小手等。原來(lái)如此，我終于明白了洋洋攻擊行為背后的動(dòng)機(jī)。原來(lái)他掐小朋友只是高興，只是為了表示對(duì)伙伴的'友好，是對(duì)他媽媽向他表示喜愛(ài)行為的模仿。

　　孩子是單純的，孩子又是一個(gè)謎。他們有自己獨(dú)特的理解世界的方式。揭開(kāi)幼兒行為背后的面紗需要教師在任何時(shí)候都要多一點(diǎn)耐心，多一分等待，多一些思考，給每個(gè)幼兒“說(shuō)出自己秘密”的機(jī)會(huì)。我懊悔自己當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)，以至沒(méi)有及時(shí)捕捉到導(dǎo)致洋洋攻擊行為的原因。

　　這件事給我的另一個(gè)啟示是，處理孩子的行為一定要慎之又慎，因?yàn)橄嗤�的行為背后有著不同的�?dòng)因。

　　針對(duì)洋洋的“攻擊”行為，我與他的家人達(dá)成了一致，讓家里配合不再掐捏孩子而是擁抱孩子，并通過(guò)講道理的方式逐步引導(dǎo)洋洋知道對(duì)他人的喜歡有多種表現(xiàn)方式。

愛(ài)的教育隨筆11

　　作為幼兒園教師，對(duì)于那些聰明、漂亮、能干的孩子當(dāng)然是喜歡的。尤其對(duì)那些聽(tīng)話、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，更是當(dāng)作掌上明珠。愛(ài)這些孩子是應(yīng)該的，愛(ài)護(hù)他們，鼓勵(lì)他們，使他們有更大的進(jìn)步。但是，對(duì)孩子的愛(ài)如果存在偏見(jiàn)，教師只親近優(yōu)等生，而對(duì)其他的孩子很冷淡，這實(shí)際上就是不能平等地對(duì)待自己的教育對(duì)象，會(huì)使受冷遇的孩子產(chǎn)生自卑感。甚至有“破罐子破摔”的可能。然而，每個(gè)班級(jí)中不可避免地會(huì)有幾個(gè)孩子，來(lái)考驗(yàn)我們的“愛(ài)心”。

　　如我班的亮鑫剛來(lái)幼兒園時(shí)，因?yàn)闆](méi)有過(guò)入園的經(jīng)歷，加上一些生理的因素，整整一個(gè)月，他每天來(lái)園都要哭，每次哭了就吐，常常不是吐在地上，而是吐在我的身上；有些孩子在某些家長(zhǎng)的影響下，也開(kāi)始叫他傻瓜，拒絕和他同座、和他玩。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)，我真的想把他退回去。但轉(zhuǎn)念一想，聰明漂亮的孩子，是我們的教育對(duì)象，他雖說(shuō)有點(diǎn)特殊，但同樣是我們的`教育對(duì)象。于是，我告訴搭檔：上帝已經(jīng)虧待了他，我們就不應(yīng)該再嫌棄他。我還告訴班上的小朋友，亮鑫是老師的孩子，老師喜歡他就像喜歡你們一樣。

　　從此，孩子們開(kāi)始接納他。到現(xiàn)在，盡管，他依然不認(rèn)識(shí)字，依然不會(huì)做計(jì)算，但班級(jí)里已經(jīng)沒(méi)有人覺(jué)得亮鑫有什么地方跟別人不一樣。孩子們還經(jīng)常問(wèn)我，老師，亮鑫真的是你兒子嗎？

愛(ài)的教育隨筆12

　　一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，大四班的區(qū)域活動(dòng)正有條不紊地開(kāi)展著。忽然間，建構(gòu)區(qū)爆發(fā)出一陣歇斯底里的咆哮："你把我搭的立交橋弄--壞--了--"瑤瑤的狂吼頓時(shí)讓東東僵在了那里，不知如何是好。我連忙來(lái)到建構(gòu)區(qū)，只見(jiàn)瑤瑤滿面淚水，嘴里反復(fù)地訴說(shuō)："我花了好多好多時(shí)間，費(fèi)了好多好多勁兒，好不容易才搭好的……"東東則像雕塑般一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，其他幾個(gè)孩子似乎也被瑤瑤的吼叫聲嚇到了，都沒(méi)有人過(guò)去勸說(shuō)和安慰。我拉過(guò)東東的手說(shuō)："東東，你去給瑤瑤道個(gè)歉吧，她會(huì)原諒你的。"聽(tīng)了我的話，東東便走到瑤瑤跟前，低著頭小聲地說(shuō)："對(duì)不起，我不是故意的。"但是瑤瑤連看都沒(méi)看東東一眼，嘴里仍然喊著："我多費(fèi)勁啊!"這時(shí)東東眼眶里已蓄滿了淚水。我不由得替東東幫腔："瑤瑤，原諒東東吧，他不是故意的，你看他也很難過(guò)了。讓他幫你一起重新搭立交橋吧!"可瑤瑤還是不肯原諒東東。

　　我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)生氣，心想：瑤瑤這么固執(zhí)，如此不依不饒，今后怎么跟大家友好相處呢?可后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，瑤瑤費(fèi)了很大的勁搭好的'立交橋在一瞬間被東東撞壞了，她肯定很傷心，一時(shí)難以調(diào)整好自己的情緒，不能及時(shí)換位思考，也是很正常的，我作為教師應(yīng)該理解她。于是，我沒(méi)有再要求瑤瑤馬上原諒東東，而是對(duì)她說(shuō)："你費(fèi)那么大的勁搭好的立交橋就這樣被東東撞壞了，你肯定很傷心，所以你現(xiàn)在很生東東的氣，老師理解你。"第二天，兩個(gè)孩子又和好如初了。我想，當(dāng)時(shí)如果我強(qiáng)行要求瑤瑤馬上原諒東東，可能瑤瑤的情緒反應(yīng)會(huì)更強(qiáng)烈，即使她當(dāng)時(shí)表示原諒，內(nèi)心也是不服氣的。而我表示理解，反而使她的情緒得到平復(fù)。有一句話說(shuō)得好：無(wú)條件地接納他人的情緒，而不是急著去分析情緒的對(duì)錯(cuò)，是良好溝通的第一步。

　　尋找最佳的教育契機(jī)，潛移默化地將愛(ài)與包容浸潤(rùn)在孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我們作為教師應(yīng)發(fā)揮的作用。

愛(ài)的教育隨筆13

　　我們班上有個(gè)小孩叫張超昱，總是愛(ài)把圖書(shū)撕成碎片，我批評(píng)了他很多次，他總是用無(wú)辜的雙眼看著我，也總是撕書(shū)。

　　于是，有一天，我輕聲的問(wèn)他：“老師批評(píng)了你那么多次，你為什么還要撕呀？你再撕我們就沒(méi)有圖書(shū)了�！敝宦�(tīng)一個(gè)微弱的聲音說(shuō)：“我，我喜歡雪花。”我一下恍然大悟，原來(lái)是把圖書(shū)撕爛當(dāng)雪花玩了，真是又氣又好笑，于是，我耐心地給他講了很多道理，他不好意思的笑了：“老師，我以后不撕圖書(shū)了�！�

　　被丟失的接送卡

　　我們班李林果很久都沒(méi)有拿接送卡接，老師一直叮囑家長(zhǎng)使用接送卡，為了幼兒的安全，可是她爸爸媽媽總是說(shuō)：“老師，對(duì)不起，忘在家里了，”老師也就相信了，把小孩讓他們接走了。

　　今天早上，中三班的'老師拿了一張接送卡來(lái)問(wèn)我：“這是你們班的接送卡嗎？”我一看，正是李林果的，于是就問(wèn)：“怎么在你這兒？”趙老師回答說(shuō)：“是她們家長(zhǎng)在早點(diǎn)鋪撿到的，已經(jīng)是很久了”，我聽(tīng)了非常吃驚，李林果的父母不是說(shuō)在家里嗎？

　　于是，我馬上打電話給他媽媽，可是她還說(shuō)在家里，我告訴她已經(jīng)有人把接送卡送來(lái)了，她一聽(tīng)，不好意思了才說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我不知道什么時(shí)候丟的？”

　　我當(dāng)時(shí)很生氣，批評(píng)了她幾句，也感嘆家長(zhǎng)太不負(fù)責(zé)任了，要是遇到壞人撿到，把小孩子接走了怎么辦？誰(shuí)負(fù)責(zé)？

愛(ài)的教育隨筆14

　　去年的九月，我們班新插班了幾個(gè)孩子，有個(gè)叫東文的男孩引起了我特別的關(guān)注，因?yàn)樗�的日常表現(xiàn)明顯有些異常。我想與他交流，他卻一再回避我的目光，對(duì)于我的問(wèn)話，也只限于一點(diǎn)鸚鵡學(xué)舌似的回答。對(duì)于班里的活動(dòng)，他幾乎不介入，只沉浸于自己的世界里。我試過(guò)好多次，想進(jìn)入他的那個(gè)世界，都以失敗告終。我腦子里閃過(guò)以前看過(guò)的一個(gè)關(guān)于“孤獨(dú)癥”孩子的電視節(jié)目，聯(lián)想到東文來(lái)插班之前，東文媽媽就來(lái)找過(guò)我們多次，一副很不放心的樣子，一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的孩子在家很嬌慣，自理能力很差，希望老師多照顧。帶著疑慮，我查閱了很多關(guān)于“孤獨(dú)癥”的資料，了解的信息越多，心情就越沉重，因?yàn)闁|文的表現(xiàn)與這些孩子太像了!其中有一篇文章詳細(xì)介紹了“孤獨(dú)癥”的十八個(gè)表現(xiàn)，我暗暗給東文做了一個(gè)比照，他符合其中的好多條：難于介入同齡人、鸚鵡學(xué)舌、莫名其妙地發(fā)笑、缺乏與別人的'目光對(duì)視、特別好動(dòng)、拒絕擁抱、用動(dòng)作表達(dá)需求等，根據(jù)后邊的測(cè)試結(jié)論，我感覺(jué)東文孤獨(dú)癥的傾向太明顯了。

　　從此，我特別關(guān)注東文，每天的入園、離園時(shí)間，我都主動(dòng)與東文媽媽交談，想多了解一些東文的情況。東文媽媽很關(guān)心東文在園里的表現(xiàn)，但對(duì)于我小心翼翼的關(guān)于東文其他情況的詢問(wèn)，卻都盡量回避�？粗�這個(gè)矛盾又辛苦的母親，再每天面對(duì)孤獨(dú)的東文，我真的很心痛，如果就這樣繼續(xù)下去，無(wú)論是作為老師還是家長(zhǎng)都是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。

　　于是，我們班的老師和東文媽媽進(jìn)行了一次推心置腹的談話。我們向她敞開(kāi)心扉，讓她感覺(jué)到我們的真誠(chéng)，同時(shí)策略地提出了我們的看法和感覺(jué)�？吹轿覀兪钦嫘臑楹⒆又�想，東文媽媽哭了，經(jīng)過(guò)交流，我們終于了解到了東文的情況。他們家經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，這幾年雖然覺(jué)得孩子有異常，卻從沒(méi)有帶孩子去看過(guò)醫(yī)生，家人也都回避和別人談起孩子的情況。我們告訴她，會(huì)和她一起承擔(dān)起對(duì)孩子的那份責(zé)任，因?yàn)樵S多資料上都談到，對(duì)于患孤獨(dú)癥的孩子，干預(yù)越早效果會(huì)越好。我們一定會(huì)在幼兒園里多照顧、關(guān)心孩子，請(qǐng)她放心，同時(shí)也希望她克服困難盡快帶孩子到醫(yī)院去，聽(tīng)聽(tīng)專家的意見(jiàn)，以便我們共同對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的有針對(duì)性的干預(yù)，配合好對(duì)東文的訓(xùn)練與治療。

　　從此，我們班的老師都積極配合著對(duì)東文進(jìn)行訓(xùn)練，都用全副身心接納東文，從心理上給他溫暖，讓他慢慢接受我們。東文開(kāi)始時(shí)排斥我的接近，不讓我碰他，我就一次又一次不厭其煩地和他說(shuō)話，從生活上照顧他，常常有意摸摸他的頭，拍拍他的肩，讓他感覺(jué)到老師的愛(ài)意。我們還調(diào)動(dòng)班里其他孩子，用孩子們的熱情感染他，在一些活動(dòng)中讓其他孩子給他做示范。以往分點(diǎn)心時(shí)，東文都是一把搶過(guò)去就走，這天孩子們喝酸奶，我就在班里宣布，每個(gè)孩子都要走到老師面前說(shuō)“老師，我要喝酸奶”，老師才會(huì)給他。在一種游戲的氣氛中，孩子們大都愉快地拿到了酸奶，最后只剩下東文了，他又想一把把酸奶搶走，我就把酸奶舉得高高的，對(duì)他說(shuō)：“東文，看著老師，像小朋友一樣說(shuō)‘老師，我要喝酸奶’”他不說(shuō)話，又要搶，我就再次向他重復(fù)我的要求。他非常喜歡喝酸奶，在我的一次次引導(dǎo)下，他終于說(shuō)了一句：“老師，我要喝酸奶�！彪m然聲音很小，雖然他的頭一直扭向一邊，眼睛也不看我，但我的眼睛還是濕潤(rùn)了，第一次啊!下午離園時(shí)，我高興地把這件事告訴了他的媽媽，他媽媽也激動(dòng)得哭了。

　　這件事給了我們極大的鼓舞，我讓東文媽媽把孩子在家的情況及時(shí)反饋給我。一次，東文媽媽說(shuō)，東文最近經(jīng)常在家嘟囔一些話，什么“哪里來(lái)的信呀，青島來(lái)的信呀”。我一聽(tīng)，這不是我們平時(shí)做的一個(gè)語(yǔ)言游戲“小小郵遞員”嗎?是不是我們做游戲時(shí)，東文看似心不在焉，其實(shí)卻已經(jīng)學(xué)會(huì)了呢?這個(gè)游戲是模擬郵遞員送信的過(guò)程，一名幼兒和其他孩子進(jìn)行問(wèn)答交流，循環(huán)進(jìn)行。在又一次游戲時(shí)，我就讓一個(gè)孩子有意把“信”送給了東文，讓他繼續(xù)進(jìn)行，可東文怎么也不參加。我把他拉到身邊，鼓勵(lì)他：“老師知道東文會(huì)做這個(gè)游戲，說(shuō)得可好了，來(lái)吧，咱們一起來(lái)說(shuō)�！痹谖乙槐楸榈匾龑�(dǎo)下，東文終于開(kāi)口了，雖然還是聲音很小，但他一字不漏地完成了游戲，而且把“信”順利地送給了另一個(gè)小朋友。我們都對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲，他自己也偷偷地笑了。

　　還有一次，媽媽說(shuō)東文在家經(jīng)常自己唱歌，經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)，原來(lái)都是我們?cè)诎嗬飳W(xué)的歌曲。于是，我就在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓東文唱歌給小朋友聽(tīng)，經(jīng)過(guò)多次引導(dǎo)，他也能小聲唱歌了�？吹綎|文的進(jìn)步，我們心里的興奮是別人無(wú)法體會(huì)的。

　　在以后的日子里。我經(jīng)常把自己查到的一些資料推薦給東文媽媽，也讓她把需要我們配合的事情及時(shí)告訴我們。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們共同放大東文的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)他；在家在園都有意降低對(duì)他的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信；我們還指導(dǎo)東文媽媽，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，訓(xùn)練孩子的注意力，在家中借助游戲提升與東文互動(dòng)的質(zhì)量……

　　經(jīng)過(guò)我們和家長(zhǎng)近一年的共同努力，東文在各方面都有了明顯的進(jìn)步，畢業(yè)典禮時(shí)，東文的笑臉，東文媽媽的眼淚，已經(jīng)是對(duì)我們工作的最好肯定，也使我更堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是天使，只是有些孩子晚些擁抱我們罷了。

愛(ài)的教育隨筆15

　　離園環(huán)節(jié)總是有些忙亂。有些家長(zhǎng)急匆匆地來(lái)到活動(dòng)室門(mén)口，出示了接送卡后就馬上接走了孩子，有些家長(zhǎng)則會(huì)借機(jī)和我們聊聊孩子的情況，有時(shí)候真有點(diǎn)應(yīng)付不過(guò)來(lái)的感覺(jué)。一天，活動(dòng)室里沒(méi)留下幾個(gè)孩子了，冉冉媽媽急匆匆趕來(lái)問(wèn)道：“老師，冉冉呢?”“走了�！蔽艺f(shuō)�！罢l(shuí)接走的?”冉冉媽媽急切地問(wèn)。糟糕，由于剛才家長(zhǎng)們都擠在活動(dòng)室門(mén)前，只記得有人來(lái)接冉冉，并且出示了冉冉的接送卡，但具體是誰(shuí)接走的我還真一下子說(shuō)不出來(lái)。一般情況下，在查看了接送卡后，我們就會(huì)讓幼兒跟著家長(zhǎng)離開(kāi)活動(dòng)室的。因一時(shí)回憶不起是誰(shuí)接走了冉冉，我只好抱歉地對(duì)冉冉媽媽說(shuō)：“肯定有人來(lái)接走冉冉的，并且有接送卡，只是我沒(méi)有注意是誰(shuí)接走的，不過(guò)我有印象，冉冉是跟我道別后才離開(kāi)活動(dòng)室的。你打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)，看看是否是家里其他人接走了。”冉冉媽媽馬上撥通了家里的電話，原來(lái)是爺爺來(lái)接冉冉的。

　　這件事引起了我的深刻反思，離園是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，稍有疏漏很容易釀成安全事故。教師如果能清楚地掌握幼兒是被誰(shuí)接走的，并關(guān)注到幼兒離園時(shí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，那么出現(xiàn)事故的機(jī)率就會(huì)大大降低。

　　“老師，抱抱我吧!”飛飛走過(guò)來(lái)甜甜地對(duì)我說(shuō)，眼睛里流露出期盼的神色�！昂玫模�我抱抱你!”我一邊說(shuō)一邊輕輕地抱了抱飛飛，這時(shí)的飛飛好像比平時(shí)和我更親近，也更快樂(lè)。也正在這時(shí)，一個(gè)念頭在我腦海里形成。從此以后，每天離園時(shí)間，我就會(huì)播放《愛(ài)我你就抱抱我》這首歌曲，孩子們會(huì)情不自禁地唱著歌與我親切地?fù)肀�，而我趁機(jī)與每一位幼兒約定：“家長(zhǎng)來(lái)接你的時(shí)候，你要與老師抱一抱，告訴老師，誰(shuí)來(lái)接你了，然后再和老師道別�！本瓦@樣，每天離園前，孩子們都會(huì)和我抱一抱，然后告訴我是誰(shuí)來(lái)接他了，而我就能清楚地記住孩子是被誰(shuí)接走的，以及當(dāng)時(shí)的`每個(gè)細(xì)節(jié)。與幼兒擁抱道別時(shí)，我還會(huì)送上一句悄悄話：“愛(ài)你，我就抱抱你，寶貝!”很多時(shí)候，孩子也會(huì)給我送上一句悄悄話：“老師，我也愛(ài)你，我就抱抱你。”在擁抱與傳遞悄悄話的同時(shí)，我感到我與孩子的關(guān)系越來(lái)越融洽，離園環(huán)節(jié)的氣氛也越來(lái)越溫馨，秩序也越來(lái)越好。

　　一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一句簡(jiǎn)單的悄悄話，把一個(gè)看似難以解決的問(wèn)題解決了，既避免了教師與家長(zhǎng)產(chǎn)生不必要的誤會(huì)或擔(dān)心，又增進(jìn)了師幼的感情，真可謂一舉多得。

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