幼兒教育隨筆優(yōu)秀（15篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教育隨筆1
“老師，孫惠生往我身上灑水了!”滿身是水的小不點(diǎn)張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。于是，我氣勢(shì)洶洶地喊道：“孫惠生，你過(guò)來(lái)!”孫惠生聽(tīng)到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低著頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責(zé)問(wèn)道：“為什么往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎么辦，快給張景浩道歉!”“老師，我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的哭著說(shuō)�！拔沂裁�，還不快道歉!”“張景浩，對(duì)不起!”說(shuō)完哇的一聲大哭起來(lái)。看到惠生委屈的樣子，想到自己剛才的樣子后悔極了，是不是自己冤枉了他，更不該不問(wèn)清楚事情的前因后果就對(duì)小朋友亂發(fā)火。于是，我緩了緩語(yǔ)氣說(shuō)道：“好了，別哭了，剛才是老師不對(duì)，不應(yīng)該對(duì)你亂發(fā)火。但，你能告訴老師，為什么忘浩浩身上灑水么?”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說(shuō)道：“我想讓他長(zhǎng)高!”我的心頭猛地一顫!這幾天，我們兩個(gè)老師每天都給班里的盆栽植物澆水，并讓小朋友觀察它們有沒(méi)有長(zhǎng)高，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會(huì)長(zhǎng)高，沒(méi)想到，惠生用在了小不點(diǎn)浩浩的身上，給他灑點(diǎn)水讓他快點(diǎn)長(zhǎng)高。多奇妙的想法，多可愛(ài)的.孩子呀!
幼兒?jiǎn)渭�，想象力豐富，有時(shí)會(huì)有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動(dòng)。我們老師在處理問(wèn)題時(shí)一定要克制住自己的情緒，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，弄清楚孩子的想法、動(dòng)機(jī)。不然在不知不覺(jué)中給孩子的心靈造成不必要的傷害。
幼兒教育隨筆2
通過(guò)聽(tīng)了趙景欣博士的關(guān)于兒童的同伴關(guān)系及其促進(jìn)的課之后，感覺(jué)收獲很多。通過(guò)這節(jié)課我知道了兒童間的同伴關(guān)系在兒童的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中起著成人無(wú)法取代的獨(dú)特作用。第一，良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社會(huì)交往技巧。第二，良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于情緒的社會(huì)化，有利于培養(yǎng)兒童對(duì)環(huán)境積極探索的精神。第三，兒童的同伴關(guān)系有利于自我概念和人格的發(fā)展。
由此我想到，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家被父母過(guò)分的溺愛(ài)于嬌慣，形成了以自我為中心、生活自理能力差的習(xí)慣。如：現(xiàn)在是冬天，每天下午離園時(shí)都會(huì)出現(xiàn)這樣一幕，老師們不亦樂(lè)乎的幫著孩子們穿外套，孩子們一動(dòng)不動(dòng)得等著老師為他服務(wù)，很少有自己主動(dòng)穿衣服的。這時(shí)我就想讓他們自己穿，既鍛煉了動(dòng)手能力，又提高了自立的習(xí)慣意識(shí)。當(dāng)然他們自己獨(dú)立穿衣服時(shí)，有的小朋友因?yàn)橐路瘢┥弦恢恍渥佣鴫虿坏搅硪恢渥�，急得轉(zhuǎn)圈；有的小朋友連衣服的到正都不知道，站在那兒不會(huì)穿而急得哭。學(xué)了同伴關(guān)系及促進(jìn)之后，我就想到讓他們互相幫著穿衣服、系扣子，既提高了動(dòng)手自理能力，也學(xué)會(huì)了互相幫助，穿好衣服后記得說(shuō)聲“謝謝”，又學(xué)會(huì)了幫助別人和感謝別人，從幫助別人和被幫助中找到樂(lè)趣，增進(jìn)了同伴間的'感情。
我想在以后的教育教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些同伴間互相合作、互相學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們多創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自由交往，（可以跨班交朋友），培養(yǎng)他們的交往技能和合作技能，讓他們擁有更多的朋友，樹(shù)立更好的人際關(guān)系！
幼兒教育隨筆3
寶貝，光陰似箭，日月如梭。襁褓中咿呀學(xué)語(yǔ)，庭院里蹣跚學(xué)步，都早已是很久以前的事了。不知不覺(jué)你已長(zhǎng)大，轉(zhuǎn)眼你就上大學(xué)了。按理說(shuō)，18歲就是成年人，我本不該有什么擔(dān)心。只是你自從出生以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，我總擔(dān)心你在外面照顧不好自己。
你說(shuō)不希望在本地上大學(xué)，我理解，也支持。外面海闊天空，你可以任意飛翔。
你很討厭說(shuō)教，但在你外出求學(xué)之際，我仍要啰唆幾句。對(duì)你未必有效，對(duì)我卻是安慰。
1、關(guān)于道德
道德首先是一種實(shí)踐，善良不能僅存于內(nèi)心做一個(gè)有道德的人，這個(gè)說(shuō)法并不新鮮，我主要是想說(shuō)怎么做的問(wèn)題。道德首先是一種實(shí)踐，善良不能僅存于內(nèi)心。記得有一次坐公交車，我主動(dòng)給一位老人讓座。當(dāng)時(shí)你和君姐都說(shuō)，沒(méi)想到我會(huì)給人讓座。我問(wèn)你們，老師不就是這樣教你們的？你們說(shuō)是，只是覺(jué)得做的時(shí)候有點(diǎn)不好意思。我理解年輕人的這種心理，我第一次幫助別人時(shí)，也很在乎別人的眼光。
現(xiàn)在想來(lái)，根本不必。一件好事，不存私利，有何擔(dān)心，怕啥議論？生活中有很多小事，只要信手拈來(lái)，就是一種善行。當(dāng)你可以幫助別人時(shí)，不要吝嗇。世界將因你的舉手之勞，變得更加美好。爸爸受過(guò)別人的恩惠，我們要懂得反哺社會(huì)的道理。
2、關(guān)于專業(yè)
挑專業(yè)就是挑興趣，不要用利益標(biāo)準(zhǔn)衡量專業(yè)的好壞是相對(duì)的、辯證的。今天的好專業(yè)不等于永遠(yuǎn)的好專業(yè)。不要用利益的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量專業(yè)好壞。挑專業(yè)就是挑興趣，專業(yè)再熱，學(xué)科再?gòu)?qiáng)，你不喜歡，沒(méi)有意義。興趣的標(biāo)準(zhǔn)更穩(wěn)定，利益的標(biāo)準(zhǔn)不長(zhǎng)久。做自己喜歡的事，看自己喜歡的書(shū)，是人生一大享受。挑你喜歡的，學(xué)你熱愛(ài)的，工作應(yīng)有更多快樂(lè)，生活會(huì)有更高品質(zhì)。
任何專業(yè)，只要學(xué)得足夠好，不愁得不到別人不曾得到的東西。好比旅行，只要走得足夠遠(yuǎn)，就能看得見(jiàn)別人未曾看見(jiàn)的風(fēng)景。人類社會(huì)不斷發(fā)展，專業(yè)分工更為精細(xì)，但專業(yè)分工不能分得井水不犯河水。各種專業(yè)都是解釋世界的方式，廣泛涉獵，你會(huì)更具智慧。
3、關(guān)于知識(shí)
知識(shí)使人生擁有更多可能“讀書(shū)無(wú)用論”是存在的，沒(méi)有讀書(shū)也發(fā)橫財(cái)?shù)娜艘彩怯械�。但個(gè)案不能說(shuō)明問(wèn)題，普遍現(xiàn)象才有說(shuō)服力。稍懂常識(shí)的人就知道，即使用金錢衡量，知識(shí)作用也不可忽視。
只要做一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)與收入的正相關(guān)關(guān)系。讀書(shū)到底有沒(méi)有用，關(guān)鍵是如何看待有用，不能只用“金錢”這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)使人生擁有更多可能。知識(shí)決定一個(gè)人的.氣質(zhì)、趣味、眼界、欣賞水平、價(jià)值觀……這些都是影響生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。這些都是知識(shí)熏陶的結(jié)果，而不是金錢交換的產(chǎn)物。如果你大學(xué)畢業(yè)后，能認(rèn)識(shí)到還有很多更有意義的生活方式，那這個(gè)大學(xué)就沒(méi)有白上。
4、關(guān)于閱讀
讀經(jīng)典，經(jīng)典是時(shí)間選擇的產(chǎn)物大學(xué)與高中最大的區(qū)別是，自由很多，揮霍自由的人也很多。希望你能利用這難得的自由，多讀些書(shū)。現(xiàn)在很多年輕人不喜歡閱讀，他們可以花很多時(shí)間逛街、淘寶、打游戲、網(wǎng)聊……就是不肯花時(shí)間安安靜靜地閱讀。我曾給學(xué)生寫(xiě)過(guò)一條讀書(shū)寄語(yǔ)：“趁年輕，認(rèn)認(rèn)真真跟好書(shū)來(lái)一次熱戀�！蔽覐�(qiáng)調(diào)趁年輕，走上社會(huì)你就知道，抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)是多么不易。
我還強(qiáng)調(diào)讀好書(shū)，有些書(shū)確實(shí)害人，思想貧乏，內(nèi)容平庸。讀書(shū)像交友，要仔細(xì)甄別，非善勿近。一個(gè)簡(jiǎn)單的方法是讀經(jīng)典，經(jīng)典是時(shí)間選擇的產(chǎn)物，讀者挑剔的結(jié)果。一本書(shū)之所以成為經(jīng)典，肯定有它的道理。只要是經(jīng)典，只要你想讀，都可以去讀。
5、關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)
不靠人情關(guān)系，就靠本事競(jìng)爭(zhēng)如今這個(gè)年代，需用實(shí)力說(shuō)話。規(guī)則應(yīng)該會(huì)越來(lái)越公平，競(jìng)爭(zhēng)肯定會(huì)越來(lái)越殘酷。
爸爸是個(gè)倔強(qiáng)的人，辦事不喜歡求人，也很少求過(guò)別人。當(dāng)初我從小學(xué)調(diào)到初中，是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)覺(jué)得我有教初中的水平。后來(lái)，縣城的學(xué)校招聘6名老師，我考了第3名，可沒(méi)有被錄取，沒(méi)有關(guān)系，我不求別人。第二年我就考上了研究生，離開(kāi)了那個(gè)地方。
不靠人情關(guān)系，就靠本事競(jìng)爭(zhēng)。雖然這樣比較辛苦，但于外能贏得別人尊重，于內(nèi)能得到心里安穩(wěn)，多好！
你要知道，一個(gè)人如果不想過(guò)低三下四的生活，就必須有能讓自己抬頭挺胸的資本。你要抓住機(jī)會(huì)，提高自己。直面風(fēng)雨人生，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)。
6、關(guān)于漂亮
內(nèi)外兼修很重要，不要追求花瓶式的漂亮愛(ài)美之心，人皆有之，女孩子就更是如此吧。人要懂得修飾自己，遺憾的是，這方面我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可以傳授給你。適當(dāng)買些新衣服，戴首飾點(diǎn)綴，用化妝增色，都是可以的。當(dāng)然，漂亮、有魅力不僅僅是指外表。言談舉止，會(huì)傳遞一個(gè)人的風(fēng)度；待人接物，可泄露一個(gè)人的修養(yǎng)。
內(nèi)外兼修很重要，我可不希望你追求花瓶式的漂亮。再說(shuō)，我們家里還沒(méi)有一個(gè)人有當(dāng)花瓶的資本。知識(shí)是最好的化妝品，良好的素養(yǎng)會(huì)讓人更有魅力，這是一種歲月都無(wú)法剝奪的吸引力。
7、關(guān)于戀愛(ài)
真愛(ài)深沉而非淺薄，真心無(wú)私而不貪婪愛(ài)情很美好，爸爸希望你能找到意中人。孩子，只要你幸福，我的一生就圓滿了。戀愛(ài)很嚴(yán)肅，對(duì)待須認(rèn)真。感情不是拿來(lái)玩的，恩愛(ài)不是用來(lái)秀的。真愛(ài)深沉而非淺薄，真心無(wú)私而不貪婪。
你的愛(ài)人不是你的私有品。你可以想他，但不要輕易打擾他，你可以愛(ài)他，但不要牢牢限制他。戀愛(ài)會(huì)讓人做出各種傻事而不自知，你是女孩子，要懂得潔身自好，什么事可以做，什么事不可以做，在去約會(huì)的路上就要想清楚。
愛(ài)的決定應(yīng)該基于平時(shí)細(xì)致的考察，而不是一時(shí)的沖動(dòng)。希望你將來(lái)的男朋友正直、有涵養(yǎng)。如果你們是認(rèn)真的，我會(huì)祝福你們。
8、關(guān)于交友
遇事能讓則讓，有難可幫就幫大學(xué)是讀書(shū)之所，也是交友之地。人的一生一定要有幾個(gè)交情過(guò)命的朋友。幸福人生不是取決于金錢財(cái)富，而是取決于社會(huì)關(guān)系。
朋友是廣泛的社會(huì)關(guān)系中的一種�？鞓�(lè)有人分享，你會(huì)更快樂(lè)；悲傷有人分擔(dān)，你不會(huì)太悲傷。各地都有人值得你牽掛，到處都有牽掛你的人，你會(huì)覺(jué)得世界充滿陽(yáng)光，心里如沐春風(fēng)。
世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。希望別人對(duì)自己好一點(diǎn)，自己首先就要對(duì)別人好一點(diǎn)。大學(xué)宿舍，四人一寢，大家遠(yuǎn)道而來(lái)，是前世定下的相遇。遇事能讓則讓，有難可幫就幫。與人玫瑰，手有余香。
9、關(guān)于時(shí)間
不要總覺(jué)得年輕，干什么事都還早時(shí)間最公平，每個(gè)人的一天都是24小時(shí)。時(shí)光最易得，但也最不為人所珍惜。生活中常常聽(tīng)人說(shuō)，要把時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。時(shí)間是補(bǔ)不回來(lái)的，浪費(fèi)了就是浪費(fèi)了。不要總覺(jué)得自己還年輕，干什么事都覺(jué)得還早。
有道是“記得少年騎木馬，轉(zhuǎn)眼已是白頭人”。大學(xué)生的時(shí)間往往會(huì)消耗在兩個(gè)方面，一是社團(tuán)活動(dòng)，二是上網(wǎng)。適當(dāng)參加社團(tuán)活動(dòng)，廣交朋友，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，確是好事。但太多的課外活動(dòng)，會(huì)使時(shí)間以各種光明正大的名義被浪費(fèi)。
網(wǎng)絡(luò)很便利，網(wǎng)絡(luò)也很誤事。電腦、手機(jī)讓你時(shí)刻與外界保持聯(lián)系，也讓你時(shí)刻受到外界干擾。不妨在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉，讓時(shí)間花在更有意義的事情上。
寶貝，說(shuō)一千道一萬(wàn)，都不如你親自去實(shí)踐。爸爸不能教會(huì)你所有，也不能陪伴你一生。時(shí)光流逝，生命不會(huì)常在；總有一天，別離會(huì)成永遠(yuǎn)。希望這些建議能有益于你。
無(wú)論何時(shí)何地，都要快樂(lè)幸福。你若安好，我便幸福。
幼兒教育隨筆4
近期達(dá)達(dá)小朋友的情緒越來(lái)越浮躁，特別容易激動(dòng)，而且對(duì)于班級(jí)的任何活動(dòng)都不感興趣，包括集體教育活動(dòng)、戶外游戲、散步、區(qū)域活動(dòng)等等，排斥的行為也越來(lái)越明顯，本周我對(duì)達(dá)達(dá)進(jìn)行了連續(xù)三天的觀察。
第一天：20xx年4月9日，星期一
兩天不見(jiàn)，我和孩子們見(jiàn)面后忍不住相互擁抱了一下，而且小朋友之間也有相互擁抱的，達(dá)達(dá)看到這一幕后，表現(xiàn)出了一種向往但又不好意思的表情，我主動(dòng)走過(guò)去、達(dá)達(dá)卻又跑開(kāi)了，這一幕周圍的小朋友也都看在了眼里，所以當(dāng)達(dá)達(dá)想要擁抱他們的時(shí)候，涵涵躲開(kāi)了。這時(shí)達(dá)達(dá)一個(gè)人站在鋼琴后面，雙手緊握拳頭、雙腳分開(kāi)站著、表情十分氣憤，嘴里還念念有詞，問(wèn)他話他也不理。
第二天：20xx年4月10日，星期二
下午教育活動(dòng)時(shí)，達(dá)達(dá)不僅沒(méi)有聽(tīng)講、還悄悄地在兩排之間爬來(lái)爬去、或是自己站起來(lái)玩玩、或是自己說(shuō)說(shuō)話。下課后當(dāng)我小結(jié)小朋友的上課情況時(shí)，雖然我沒(méi)有點(diǎn)名但是達(dá)達(dá)儼然已經(jīng)知道我在說(shuō)他，歪著身體側(cè)坐在椅子上、昂著頭、雙手握拳在胸前交叉、雙腳在地上亂搖亂晃，嘴里仍然是念念有詞，老師的話并不在意。
第三天：20xx年4月11日，星期三
今天達(dá)達(dá)總是悄悄地跑到教室外面，趴在自己的小櫥子里，問(wèn)他干嘛他總是說(shuō)放油畫(huà)棒、要不就是放水彩筆，但是上午只畫(huà)了一次畫(huà)，為何頻頻出去放油畫(huà)棒和水彩筆呢？于是中午我趁達(dá)達(dá)午睡時(shí)，悄悄打開(kāi)了達(dá)達(dá)的小櫥子，發(fā)現(xiàn)里面除了有一盒油畫(huà)棒和一盒水彩筆，還有一本嶄新的奧特曼書(shū)，我明白了：達(dá)達(dá)是在看書(shū)，所以離開(kāi)櫥子后就一直握拳走路，原來(lái)是在模仿書(shū)中的動(dòng)作。
觀察了三天之后，我有點(diǎn)了解達(dá)達(dá)了，至少我知道他在干什么了。然后我仔細(xì)看了達(dá)達(dá)的書(shū)，并計(jì)劃下午找機(jī)會(huì)與達(dá)達(dá)好好聊聊。
起床后我就一直在尋找機(jī)會(huì)、等待達(dá)達(dá)再次外出。功夫不負(fù)有心人吶，集體喝水時(shí)達(dá)達(dá)又出去了，我在一旁觀察著：達(dá)達(dá)趴在櫥子里看了半天，然后面開(kāi)眼笑的關(guān)上櫥子站了起來(lái)，我走過(guò)去主動(dòng)和達(dá)達(dá)交談，開(kāi)始達(dá)達(dá)還有些緊張，當(dāng)達(dá)達(dá)發(fā)現(xiàn)我也知道鎧甲勇士、奧特曼打怪獸時(shí)，達(dá)達(dá)的緊張少了幾分，多了幾分興奮，主動(dòng)為我表演了很多精典的動(dòng)作，我一邊稱贊達(dá)達(dá)模仿得像，一邊攬著達(dá)達(dá)的肩膀走到了樓梯的拐角處，和他一起坐在臺(tái)階上、分析了奧特曼的`優(yōu)點(diǎn)：勇敢、有愛(ài)心、能保護(hù)別人；然后我們又一起討論了奧特曼為什么會(huì)這么“厲害”的原因，：從小認(rèn)真學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)；最后我問(wèn)達(dá)達(dá)：你想不想跟他們一樣“厲害”？達(dá)達(dá)連忙點(diǎn)頭說(shuō)：“我想，我想！”我趁勢(shì)追問(wèn)：“那你知道怎樣做才能像它們一樣‘厲害’嗎？”達(dá)達(dá)馬上扎了起來(lái)說(shuō)：“我知道！多吃菜、多吃水果就行了！”“達(dá)達(dá)怎么那么聰明呢！除了多吃蔬菜和水果還有什么？”我夸了達(dá)達(dá)的同時(shí)又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。達(dá)達(dá)想了想說(shuō)：“還要好好學(xué)習(xí)，多學(xué)本領(lǐng)！”我又一次極度夸張的表?yè)P(yáng)了達(dá)達(dá)：“達(dá)達(dá)真是太聰明了，這個(gè)也知道！”達(dá)達(dá)更加高興了，我趁達(dá)達(dá)高興時(shí)幫助他將答案進(jìn)行了小結(jié)并加上了一些自己的要求，比如有愛(ài)心的表演就是保護(hù)小朋友等，達(dá)達(dá)愉快的接受了。
這次的觀察活動(dòng)可以說(shuō)是比較成功的，我反思了以下三點(diǎn)：
第一，要想盡可能多的要求一個(gè)人，就要盡可能多的尊重一個(gè)人。
其實(shí)達(dá)達(dá)是一個(gè)非常聰明而且相對(duì)比較成熟的一個(gè)孩子，所以很多道理他都能聽(tīng)明白，我利用了達(dá)達(dá)這一優(yōu)點(diǎn)，與達(dá)達(dá)進(jìn)行了推心置腹的交談，不僅讓達(dá)達(dá)了解了老師、感覺(jué)到了老師對(duì)他的了解與尊重，更達(dá)到了自己的教育目的。由此讓我想到了馬卡連柯的那句名言：要想盡可能多的要求一個(gè)人，就要盡可能多的尊重一個(gè)人。孩子也是一個(gè)完整的人，他同樣需要我們的尊重。
第二，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
在這次事情中，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師“這句話。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們首先應(yīng)該從自身找原因、調(diào)整教育方法，真正做到因材施教。
第三，任何事物都需要辯證統(tǒng)一的來(lái)看。
任何事物都如同硬幣一樣，具有正反兩面，我們不能僅憑個(gè)人喜好或是利弊的大小只看一面，而應(yīng)該全面去看，特別是對(duì)于事物的反面更不能忽略，說(shuō)不定反面也藏著驚人的秘密和潛在的教育價(jià)值。
幼兒教育隨筆5
午餐過(guò)后按照計(jì)劃安排，我請(qǐng)孩子們玩橡皮泥的游戲。可能是受到節(jié)日的影響，在春節(jié)剛剛過(guò)去的元宵節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日影響下，大多孩子都自發(fā)地玩起來(lái)搓元宵的游戲。許多幼兒還不時(shí)地把他的杰作拿給我進(jìn)行展示，在我的鼓勵(lì)下，孩子們的積極性更高了，大大小小的元宵都誕生了。
根據(jù)我對(duì)班內(nèi)幼兒的了解，如果沒(méi)有給他們一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這樣的局面維持不了多久，就會(huì)變得煙消云散�？吹蕉苟拐谟孟鹌つ嗟暮猩w子做煮湯圓鍋，這讓我靈機(jī)一想，何不讓幼兒做出來(lái)呢？就這樣，我首先做了一個(gè)“鍋”，你們看老師這里是什么？我知道：是“燒飯用的鍋”。“不對(duì)，不對(duì)，明明是盛飯用的碗”。孩子們大膽的猜想著。對(duì)于孩子們的回答，我并沒(méi)有做肯定與否定的回答。而是對(duì)他們說(shuō)：“今天，我們就把做好的湯圓放進(jìn)這里來(lái)燒、來(lái)吃好不好”？“好”！孩子們的回答是那么的`響亮，緊接著一樣樣餐具就在孩子們的手中誕生了�！袄蠋�，這是我做的盤(pán)子”豆豆最先站起來(lái)拿給我欣賞。“恩，做的真好”！“老師，你看我還做了個(gè)鍋蓋”�！拔野职窒矚g喝酒，我給他做了個(gè)酒杯”......就這樣一樣樣孩子們熟悉的餐具一個(gè)個(gè)誕生了，而我們的餐具交響曲也就這樣奏響了。
幼兒教育隨筆6
現(xiàn)在孩子的生活條件越來(lái)越好，孩子也變得越來(lái)越懶，什么事都要依賴別人去做，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是很不利的。前幾天我在路上散步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一個(gè)小男孩在廣場(chǎng)上學(xué)騎自行車。她的父母在后面跟著，車子歪歪扭扭的前進(jìn)，忽然，車把一扭摔倒了，孩子趴在地上哭了起來(lái)。她的父母在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看，并沒(méi)有上前幫忙的.意思。最后還在看到?jīng)]有人理他，就自己扶起車子繼續(xù)練習(xí)。
就這件事來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這對(duì)夫婦的教育方法是非常好的，讓孩子自己面對(duì)挫折，自己解決困難。如果摔倒孩子的父母馬上上前把孩子扶起來(lái)，孩子就可能不會(huì)這么輕易的結(jié)束哭鬧，而且，把孩子自己解決困難的機(jī)會(huì)也剝奪了。幼兒期是個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，有意識(shí)的讓孩子吃點(diǎn)苦，好受點(diǎn)委屈，品嘗一些生活的磨難。這樣能使他們懂得人生道路是坎坷的。生活的富足，并不等于就應(yīng)放棄對(duì)孩子吃苦教育。吃苦是孩子成長(zhǎng)的必修課。是一種體驗(yàn)、一種感受、一種積累，更是一種培養(yǎng)。
幼兒教育隨筆7
教師也正是在解決一個(gè)個(gè)教育問(wèn)題的實(shí)踐中，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。
這是一個(gè)紙工活動(dòng)制作“足球小人”。本次活動(dòng)我一改以往由教師直接示范、講解，教師教一步，幼兒學(xué)一步的“跑道行進(jìn)”的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)看圖示制作小人，很多幼兒通過(guò)他們的自主學(xué)習(xí)，克服了一個(gè)個(gè)困難而獲得了成功，增強(qiáng)了自信。我深深體會(huì)到教學(xué)方法的變革才能使孩子真正成為“學(xué)習(xí)活動(dòng)主體發(fā)展的主角”
鏡頭一
“哎呀，這做不起來(lái)嗎？”“奧特曼”組的丁丁顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊將手里的剪刀和紙放在桌子上了。我走過(guò)去一看，原來(lái)是“足球小人”的底部粘貼部分被他不小心剪掉了，“剪壞了是嗎？沒(méi)關(guān)系上次老師也剪壞過(guò)，到第三次才成功，你才試了一次呢，還有三個(gè)足球小人等著你呢？你仔細(xì)看圖示，會(huì)剪好的�！蔽乙孕湃蔚目谖枪膭�(lì)他繼續(xù)探索。
丁丁在我的鼓勵(lì)下，又重新拿起桌子上剪刀和另一張“足球小人”圖示，翻來(lái)覆去的看了一便又一便，終于又開(kāi)始剪了，只見(jiàn)他小心翼翼地沿著圖的實(shí)線部分將圖慢慢剪開(kāi)，剪到虛線部分，他停住了，思索了片刻，終于沒(méi)有繼續(xù)再往下剪，粘貼部分給留住了，只見(jiàn)他臉上露出了欣喜的笑容，我連忙夸獎(jiǎng)他：“真棒！這下你的足球小人能站起來(lái)了把？”“對(duì)！”他肯定地回答。
教師的寬容，鼓勵(lì)給了丁丁繼續(xù)探索的信心和勇氣。自主學(xué)習(xí)的成功，讓他體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
鏡頭二
丁丁興致很高，他用手捏住粘貼部分，準(zhǔn)備用膠水粘貼底部，可是粘了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)底部膠水粘不住，見(jiàn)他困惑不解的神情，我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，想想有沒(méi)有別的辦法可以解決，他思索了片刻，忽然發(fā)現(xiàn)身邊的簍子里的回形針，如獲至寶，只見(jiàn)他迅速?gòu)暮t子里拿出一根回形針，興致勃勃地操作起來(lái)，可是回形針總是不聽(tīng)使喚，丁丁連續(xù)操作了幾次也未將“小人”底部粘住。此時(shí)，我稍微幫了他一下，他高興地說(shuō)：“謝謝老師。”接著他又用同樣的方法制作了第三個(gè)，第四個(gè)小人。
教師適時(shí)的啟發(fā)，引導(dǎo)和必要的幫助是孩子獲得成功的助推器
鏡頭三
丁丁把足球小人放在墊板上剛舉起來(lái)，小人又倒下了，我漫不經(jīng)心地對(duì)大家說(shuō)：“足球小人要進(jìn)行比賽了吧，你能想辦法讓它們動(dòng)起來(lái)嗎？”在這之前幼兒已了解磁鐵的作用，所以丁丁很快接受了我的暗示，從小簍子里找出磁鐵放在一邊，結(jié)果足球小人并沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，他又開(kāi)始著急了，我沒(méi)有立即干預(yù)，而是側(cè)面觀察，只見(jiàn)他用眼睛看了同伴楊銘，發(fā)現(xiàn)楊銘一只小手放在下面，使足球小人動(dòng)起來(lái)，似乎發(fā)現(xiàn)了什么，只見(jiàn)他伸手從簍子里找出另一快磁鐵放在“足球小人”下面，這下足球小人真的'動(dòng)起來(lái)了，他高興地喊道：“你們看噢，我的足球小人動(dòng)起來(lái)了�！倍《∨d奮得手舞足蹈。
孩子再度遇到困惑，不知下一步該干什么，怎么干的時(shí)候，教師的暗示，會(huì)使孩子豁然開(kāi)朗，頓生靈感。孩子正是在克服一次次的困難和解決一個(gè)個(gè)困惑的過(guò)程中一步步向前發(fā)展的，教師也正是在解決一個(gè)個(gè)教育問(wèn)題的實(shí)踐中，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。
幼兒教育隨筆8
每每快到周末，孩子們午睡時(shí)間特別興奮，很難睡覺(jué)。我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見(jiàn)了，連忙問(wèn)：“老師，你怎么哭了？”，“我沒(méi)哭。”，“沒(méi)哭怎么眼睛流眼淚了呢？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”，恩惠歪頭想了想：“是不是你不開(kāi)心��？”，一旁的`東東連忙插嘴：“不對(duì)，是姍姍老師剛才打了個(gè)哈欠，所以流眼淚了。”，“對(duì)，東東觀察的可真仔細(xì)�！�，看著一點(diǎn)睡意都沒(méi)有的孩子們，我干脆問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：“打哈欠是會(huì)流淚，你們知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”，孩子們興奮起來(lái)，七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)：吃辣椒會(huì)流眼淚；東西不見(jiàn)時(shí)會(huì)流淚；打針很痛會(huì)流淚；玩具被弄壞了會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批評(píng)會(huì)流淚；有的還說(shuō)媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……沒(méi)想到孩子們會(huì)說(shuō)出這么多不同情況下流的淚。我又接著他，喜歡什么時(shí)候的眼淚，不喜歡什么時(shí)候的眼淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處……說(shuō)到這里，我看到幾個(gè)孩子打起來(lái)哈欠，連忙說(shuō)：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說(shuō)明你們困了，咱們睡覺(jué)吧！”，“嗯！”，這一次，孩子們乖乖的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
幼兒教育隨筆9
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過(guò)去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。
“怎樣這么亂？”我問(wèn)。娃娃家里的萍萍說(shuō)：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂�！币痪湓捳f(shuō)得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來(lái)做客，請(qǐng)小朋友來(lái)參觀好不好？”他們異口同聲地說(shuō)：“好！打掃完了，就打電話通知你們。”說(shuō)完，我就離開(kāi)了娃娃家。
不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來(lái)了。“任老師，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來(lái)參觀吧！”
哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物�！斑@是招待客人的�！逼计冀榻B說(shuō)。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的`眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選取了自我喜歡的玩具玩了起來(lái)，有的孩子在畫(huà)畫(huà)，有的孩子在看書(shū)，有的孩子在玩耍，但琪琪來(lái)到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來(lái)，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來(lái)，一會(huì)兒，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說(shuō)：“老師我搭好了你看”，她邊說(shuō)邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說(shuō)。聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來(lái)。
在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不一樣的發(fā)展水平、不一樣的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫忙。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，用心鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)狀況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
幼兒教育隨筆10
孩子喜歡模仿，是一種正常的現(xiàn)象，是孩子們的天性。最近發(fā)現(xiàn)班里有的孩子比較喜歡模仿我的一舉一動(dòng)，比如：我的說(shuō)話語(yǔ)氣、說(shuō)的什么話等，在接送孩子時(shí)，也會(huì)聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在家喜歡模仿老師的樣子給家人上課，在幼兒園時(shí)我剛說(shuō)完了一句話，孩子回家就會(huì)學(xué)給家人聽(tīng)，像是一面小鏡子一樣。
鄭新航是一個(gè)非常文靜的小男孩，每次排隊(duì)的時(shí)候都是跟著小女孩走，記的有一次在小男孩排隊(duì)上廁所的時(shí)候，新航又忘記了排隊(duì)，這時(shí)一旁的壯壯跑過(guò)去拉著新航的`手說(shuō)：“新航你又忘了，你是小男孩，要跟著小男孩走！”聽(tīng)到這話感覺(jué)好熟悉，因?yàn)槊看挝叶紩?huì)這樣來(lái)提醒新航。
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人，他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地向父母介紹，在班里也有的小朋友會(huì)模仿爸爸媽媽的言行舉止，在這些可愛(ài)的小家伙眼里，我們的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的，不會(huì)分辨什么該學(xué)，什么不該學(xué)。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止，有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，爸爸媽媽也一樣，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為和語(yǔ)言來(lái)告訴我們，所以我們要給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
幼兒教育隨筆11
下午吃點(diǎn)心后，我正在幫女孩子們梳頭，其他人都在玩著玩具。突然，欣欣撅著個(gè)小嘴巴走到我身邊�！靶佬�，怎么拉？”我趕緊問(wèn)到。被我這么一問(wèn)，欣欣更委屈了，眼淚都要流出來(lái)了：“老師，天天他說(shuō)謊�！薄鞍�？怎么回事呢？”我被她說(shuō)的滿頭霧水。“他說(shuō)和我做好朋友的，可是他剛剛還推我，他說(shuō)謊�！迸�，原來(lái)這樣啊。我把天天喊過(guò)來(lái)，讓兩個(gè)好朋友自己解決吧。
看到天天走過(guò)來(lái)，欣欣氣呼呼的看著他，也不說(shuō)話。我用鼓勵(lì)的口氣對(duì)欣欣說(shuō)：“你有什么不開(kāi)心要和好朋友說(shuō)，這樣他才會(huì)改正，對(duì)不對(duì)？”欣欣點(diǎn)點(diǎn)頭，“你說(shuō)要和我做好朋友，怎么推我了，這樣你就說(shuō)謊了呀！”天天看看我，又看看欣欣，小聲說(shuō)到：“我不是故意的，對(duì)不起�！甭�(tīng)到天天道歉，欣欣又開(kāi)心了，拉著好朋友又去玩了。
欣欣在我們班屬于年齡比較小的`，一直都比較天真，但個(gè)性一直也比較強(qiáng)。升入中班后，很多孩子也都有了自己的思想。所以，有時(shí)孩子和同伴產(chǎn)生矛盾，我也有意識(shí)的讓他們自己去解決。我想，這樣，不但給了孩子充分的信任，也讓孩子在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中增加了自信，也會(huì)和同伴更好的相處。
幼兒教育隨筆12
一天上午，上操時(shí)間到了，整好隊(duì)，我在隊(duì)前帶孩子去操場(chǎng)，當(dāng)走到樓梯時(shí)，我看到一張廢紙靜靜地躺在地上，我猶豫了一下，沒(méi)有撿起，繼續(xù)向前走。這時(shí)，明明小朋友看到后忙跑過(guò)去撿起那張紙放進(jìn)了垃圾箱內(nèi)。我看見(jiàn)他的舉動(dòng)，心里很不是滋味。我心想平時(shí)總對(duì)孩子們搬一條條的紀(jì)律，要講究衛(wèi)生，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的好孩子�，F(xiàn)在自己卻面對(duì)面前的廢紙熟視無(wú)睹。再者“德高為師，身正為范”這八個(gè)字在院內(nèi)墻壁上懸掛著，經(jīng)�？吹健，F(xiàn)在卻難得彎下腰去做那些該做的小事。
做操回來(lái)后，我平和的對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，對(duì)不起，剛才老師做了件錯(cuò)事，你們知道嗎？這時(shí)孩子們一臉的不知情，我接著說(shuō)：“去上操時(shí)，老師看到了地上有一張廢紙，卻沒(méi)有撿起，真是不應(yīng)該，同時(shí)我要表?yè)P(yáng)明明小朋友，他很愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，他把廢紙撿起放進(jìn)了垃圾箱內(nèi)。他比老師做的好，以后咱們都要向他一樣愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生。
事后，我一直在想教育難道僅僅是一些僵硬的`規(guī)范，或者僅僅是教師對(duì)孩子說(shuō)教使用的一種工具？仔細(xì)想起來(lái)，好遺憾，我們的行為何止于此。比如：要求孩子不大聲說(shuō)話，自己卻愛(ài)大聲吼孩子；要求孩子不吃零食，自己卻當(dāng)著孩子的面吃定西；要求孩子認(rèn)真鍛煉身體，自己做操時(shí)有氣無(wú)力；要求自己……如此種種，教師的威信又從何而來(lái)？以己昏昏，絕不能使人昭昭。教育是一種喚醒，是一種示范引導(dǎo)，更是一種正視。教師無(wú)小事，事事皆楷模，孩子無(wú)小事，事事皆教育。
其實(shí)我們每天都生活在鏡子里面，外面都有幾十雙敏感、善于窺視出教師優(yōu)缺的孩子的眼睛在盯著我們，請(qǐng)伸出你的手，彎下你的腰，別再吝嗇一個(gè)小小的動(dòng)作。我們的一言一行，可能是“助燃劑“，也可能是”滅火器“都容易被孩子們效仿，身教勝于言教，只有一身作則，才能喚起孩子們向上的動(dòng)力，才能更好的動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。
幼兒教育隨筆13
我班明明的任性是出了名的，由于他入園時(shí)年齡較小，小朋友不管做什么都讓著他，這樣把他的脾氣慣得更壞了。
一天入園時(shí)，不知什么原因，他又不肯進(jìn)園了，家長(zhǎng)強(qiáng)行把他留下就走了。這下可壞了：他象一頭發(fā)怒的雄獅，在院中大哭大鬧，老師們好說(shuō)歹說(shuō)都不行，誰(shuí)說(shuō)打誰(shuí),并且一會(huì)兒在地上打滾，一會(huì)兒砸大門，并且自己打自己。當(dāng)他看見(jiàn)我時(shí)，一下把所有的氣撒在我身上。用手緊緊攥住我衣服的一角擰成繩子，并把鼻涕話說(shuō)。
明明只要不發(fā)脾氣，還是非�？蓯�(ài)的。但今天，我不能再慣他了，當(dāng)園長(zhǎng)把孩子的爺爺、奶奶和媽媽請(qǐng)來(lái)時(shí)，我說(shuō)出了自己的`看法：“孩子是不喜歡老師、小朋友，還是有別的原因？”家長(zhǎng)回答都不是，孩子回家經(jīng)常說(shuō)很喜歡老師和小朋友。孩子今天不進(jìn)園，是孩子自己的原因，我們把他慣壞了。
我與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，并說(shuō)出了自己的看法：孩子任性不只是孩子的錯(cuò)，也是我們的錯(cuò)：一是我們給慣的；二是跟家長(zhǎng)學(xué)的。如果繼續(xù)下去，我們會(huì)把孩子害了。從今天開(kāi)始我們不能再慣他了，如果明明愿意進(jìn)教室就讓他留下，不愿意就帶他回家，讓他在家待一段時(shí)間，不要讓他認(rèn)為我們?cè)谇笏蠈W(xué)。
明明既不回家，也不進(jìn)教室，一家四人在雨中僵持了近一個(gè)小時(shí)，但我再也沒(méi)理明明，和孩子們上課去了。
一個(gè)星期后，明明高高興興的來(lái)幼兒園了，進(jìn)教室的時(shí)候還有點(diǎn)不好意思，以前的霸氣沒(méi)有了，多了一點(diǎn)活潑與大方，也能與小朋友友好相處了。真得好象變了一個(gè)人，類似的情況再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。對(duì)于特別的孩子，不妨來(lái)點(diǎn)特殊的懲罰！
幼兒教育隨筆14
我們班的幼兒都愿意用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)他們所見(jiàn)到的，所想到的事情，表現(xiàn)他們所喜歡的，所厭惡的情感。孩子們通過(guò)自己的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起進(jìn)修創(chuàng)造的自信，把自己的主體性和創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來(lái)，并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的愉快。可以說(shuō)，繪畫(huà)在幼兒健康成長(zhǎng)的作用和價(jià)值是不可低估的。 下面讓我談?wù)勅绾卧黾佑變簩?duì)繪畫(huà)的幾個(gè)教學(xué)方法吧！
一 用靈活的方法導(dǎo)趣：
幼兒在不同的年齡階段有不同的'繪畫(huà)特點(diǎn)，涂鴉時(shí)期幼兒有明確的繪畫(huà)目的，給他們一張紙和一只筆，就會(huì)涂涂畫(huà)畫(huà)，這是幼兒的天性，對(duì)幼兒的亂涂亂畫(huà)，老師不但不能隨便責(zé)怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈的亂畫(huà)，他自己也不知道話什么？這時(shí)候老師可以告訴他：“你畫(huà)的真好，再多畫(huà)幾圈，就像奶奶的毛線團(tuán)一樣，真漂亮。”幼兒聽(tīng)到贊揚(yáng)后越畫(huà)越起勁，真的按奶奶繞線團(tuán)的樣子畫(huà)起來(lái)，這樣幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣就會(huì)越來(lái)越濃。
幼兒繪畫(huà)是從涂鴉時(shí)期發(fā)展到形象時(shí)期，是由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，是美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，老師只能按照幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)施教，才能使幼兒的繪畫(huà)技能得到提高。
二 用游戲的活動(dòng)興趣：
在美術(shù)活動(dòng)中，老師用生動(dòng)靈活的語(yǔ)言更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，比如：在教幼兒畫(huà)螃蟹的時(shí)候，不是“開(kāi)門見(jiàn)山”地教幼兒怎樣怎樣畫(huà)，而是跟幼兒一起來(lái)玩他們經(jīng)常做的《石頭·剪刀·布》手指游戲，讓他們知道剛剛游戲中，石頭可以變成錘子，剪刀可以變成小白兔，布可以變成小螃蟹等等�！靶∨笥褌兿氩幌胍鼈儊�(lái)我們班做客呢？”老師問(wèn)，幼兒說(shuō)："想."說(shuō)完老師就出示小螃蟹的示范圖，跟幼兒一起動(dòng)筆專心畫(huà)畫(huà)，不一會(huì)兒，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面在我們眼前。
在繪畫(huà)課上老師多運(yùn)用寫(xiě)生動(dòng)有趣的游戲，不但能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，還能讓幼兒在游戲中找到樂(lè)趣，達(dá)到了一舉多得的效果。
三 用鼓勵(lì)的方法引趣：
幼兒對(duì)繪畫(huà)有著濃厚的興趣，不管畫(huà)的好壞，都希望得到老師的贊揚(yáng)，評(píng)講幼兒作品時(shí)，對(duì)不滿意的作品絕不能簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)：“你畫(huà)的是什么？撕掉重畫(huà)�！比绻@樣批評(píng)幼兒，幼兒對(duì)繪畫(huà)不但沒(méi)有了興趣，還會(huì)失去信心，相反，如果換個(gè)方法，說(shuō)不定會(huì)有意想不的效果。比如：“命題畫(huà)烏龜，在幼兒畫(huà)的過(guò)程中，老師提示：“烏龜寶寶在海里做什么呢？烏龜媽媽跟烏龜爸爸在做什么呢？那么幼兒頭腦中會(huì)聯(lián)想到烏龜在海里游玩的一些場(chǎng)景，幼兒筆下一只可愛(ài)的烏龜寶寶生動(dòng)活潑，可有一個(gè)幼兒卻把烏龜寶寶的身子畫(huà)錯(cuò)了，看到這樣的情況，我真想批評(píng)他，但我還是忍住了，笑著鼓勵(lì)讓幼兒說(shuō)出自己的想法是什么？幼兒說(shuō)：“我想讓烏龜寶寶的身子跟其他的烏龜與眾不同。”幼兒的構(gòu)想真不錯(cuò)呀！
總之，幼兒有繪畫(huà)的興趣，教師在給予正確的指導(dǎo)，幼兒的繪畫(huà)能力就會(huì)日漸提高。
經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多種手段對(duì)幼兒進(jìn)行導(dǎo)趣，激趣，讓幼兒感受繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。
幼兒教育隨筆15
班里有個(gè)孩子叫賈曉騰，明眼人拿眼一瞟就知道這是個(gè)“差點(diǎn)”的孩子，可就是這樣一個(gè)孩子，讓我今天感慨頗多……事情的原委是這樣的：
上午集體教育活動(dòng)結(jié)束時(shí)，也不知是哪個(gè)小朋友由于走得匆忙，不小心把小椅子搡倒了。以往發(fā)生這樣的事情，我總是要求走在后面的小朋友立即把它扶起來(lái)。而今天我沒(méi)有這樣做，只是靜靜的站在那兒，觀察著將要發(fā)生的一切：班里最乖巧的“小百靈”夢(mèng)婷高昂著頭顱走過(guò)去了，平時(shí)最愛(ài)在老師身邊做好事的魏晨也走去了……時(shí)間一分一秒的過(guò)去，我心里的失落感越來(lái)越重，就在我快要失望的時(shí)候，眼前陡然一亮，只見(jiàn)班里的“差點(diǎn)”賈曉騰慢騰騰的.走到小椅子前，彎下腰雙手把小椅子扶了起來(lái)，也許是看著不太整齊，又重新將它擺了擺。同時(shí)嘴里還嘟囔著什么……我快步走到他面前問(wèn)：“曉騰，你剛才說(shuō)什么？”他慢吞吞地說(shuō)：“老師，我問(wèn)椅子摔疼了沒(méi)有？平時(shí)小朋友摔倒了，老師總是這樣問(wèn)的，椅子倒了我扶起來(lái)，我是好孩子……”此時(shí)此刻，我被孩子深深地感動(dòng)了。我一下把他擁在懷里，真誠(chéng)地說(shuō)：“曉騰是好孩子，是最棒的好孩子……”。孩子的臉上露出了難得的憨憨的笑容。
事情過(guò)后，我不禁靜下心來(lái)反思自己，平時(shí)我們往往把過(guò)多的愛(ài)匯聚在那些所謂的好孩子身上，他們生性乖巧，知道怎樣做才能討老師喜歡，就連做好事也總是在老師眼前做；對(duì)智力、能力稍微差點(diǎn)的孩子，教師自然就少了份耐心，關(guān)心，可就在今天，孩子給我上了生動(dòng)的一課。
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