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幼兒教育隨筆:教育孩子愛護(hù)環(huán)境
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆:教育孩子愛護(hù)環(huán)境，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護(hù)環(huán)境1
我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業(yè)技能提升培訓(xùn)班（第一期）實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。第一階段的安排時(shí)間是：3月22日～3月27日，第二階段的時(shí)間安排在暑假是從7月5日～7月10日結(jié)束，培訓(xùn)共計(jì)12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動(dòng)評(píng)課，有課題為主的研究等實(shí)踐活動(dòng)�？偟膩碚f，對(duì)我自己的促動(dòng)還是比較大的。
我們培訓(xùn)班的班主任是顧老師，開班第一節(jié)課是簡(jiǎn)短的開班典禮，劉校長(zhǎng)和龔老師為我們解讀了開班的背景、學(xué)分的獲得方式、方法和本此培訓(xùn)的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個(gè)團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認(rèn)識(shí)和初步的了解。還以團(tuán)隊(duì)互動(dòng)討論的形式，研討培訓(xùn)期間的規(guī)則和學(xué)習(xí)期望，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時(shí)間里，都能設(shè)計(jì)出這么漂亮的規(guī)則結(jié)構(gòu)圖，還有我也很佩服那些上臺(tái)來對(duì)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行解說的匯報(bào)員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團(tuán)隊(duì)討論的結(jié)果表達(dá)出來。
這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動(dòng)主題是《走進(jìn)課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實(shí)踐，以課題研究課為研究載體，與課題負(fù)責(zé)人一起聚焦課堂實(shí)踐，追求真實(shí)研究，真正促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。除了聆聽課題負(fù)責(zé)人的課題管理經(jīng)驗(yàn)、課題研討方向和課題運(yùn)作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術(shù)《美麗的'蝴蝶》。教師的課設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我時(shí)常被教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為幼兒思維的火花所欣喜。
接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農(nóng)村鄉(xiāng)特色的新倉(cāng)幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉(cāng)幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執(zhí)教的三個(gè)同課異構(gòu)的音樂教學(xué)活動(dòng)《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學(xué)趣中求效》，活動(dòng)形式是這樣的：課例觀摩――同課異構(gòu)、互動(dòng)參與――領(lǐng)域論壇、名師引領(lǐng)――分享智慧。執(zhí)教老師引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，幼兒們體驗(yàn)到了歌唱活動(dòng)帶來的樂趣�；顒�(dòng)中，老師的圖譜設(shè)計(jì)，運(yùn)用游戲化的情景、運(yùn)用各種演唱方式等方面，都體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。
在學(xué)習(xí)過程中，聆聽老師們的課，讓我認(rèn)識(shí)到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領(lǐng)和梳理，分組研討和互動(dòng)交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓(xùn)過程給了我太多的感悟與啟迪！
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護(hù)環(huán)境2
丫丫有一個(gè)很不好的習(xí)慣：晚上睡覺時(shí)間太晚，早則9點(diǎn)多，晚則10點(diǎn)多，主要是做事包括做作業(yè)磨蹭，沒有一點(diǎn)時(shí)間觀念，而且放學(xué)回家包括吃完飯盡想著如何去玩。
我們意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，也想了些辦法，比如超出9點(diǎn)上床，媽媽每日的講故事取消，改成自己聽錄音，效果甚微。怎么辦？雖說玩是孩子的天性，但這樣沒有時(shí)間概念，做事不講效率已屬一種不良習(xí)慣，該幫助她糾正的時(shí)候了。
我想到了她的老師，是不是該借助老師的教育力量。因?yàn)樽罱欢螘r(shí)間我發(fā)現(xiàn)孩子的回家作業(yè)記載本上多了“寫字姿勢(shì)（）”一欄，因?yàn)槔蠋熣f有家長(zhǎng)反映孩子的寫字姿勢(shì)很不好，丫丫也有這樣的情況，寫字時(shí)，頭俯的太低，甚至兩個(gè)肩膀輕微的.抬起，從一年級(jí)開始提醒到現(xiàn)在，情況還是很糟糕，自從老師增加這個(gè)反饋欄目后，寫字的姿勢(shì)真的進(jìn)步了很多。所以，我也想用這種辦法試試。就在簽完名之后加了一句：做事情磨蹭，上床時(shí)間太晚。當(dāng)時(shí)沒和丫丫說，她是個(gè)很要面子的人，何況她還是班里的大隊(duì)長(zhǎng)。但是只有暴露缺點(diǎn)，才有機(jī)會(huì)解決問題。
第二天，和往常一樣，一家人吃晚飯。丫丫沒說學(xué)校的事，似乎什么事也沒有。我終于忍不住了，問：“丫丫，今天老師沒和你說什么嗎？”“沒有�！焙眉一镒灶櫝燥�，一點(diǎn)也沒事。有點(diǎn)不甘心，追問：“比如李老師找你談話�！睕]聲音。沒聲音說明肯定有事情，“比如老師說你睡覺的時(shí)間�！薄芭叮蠋熣f什么睡眠時(shí)間等等，我也忘了。”“那今天晚上媽媽還會(huì)給你簽上睡覺的時(shí)間，我們爭(zhēng)取在9點(diǎn)以前睡覺好嗎？”“好的�！毙〖一锖芩斓拇饝�(yīng)了。
晚上的動(dòng)作明顯有緊迫感了，做完作業(yè)，再刷刷洗洗，待到床上躺下，我一看時(shí)間是9：05分，比以前有進(jìn)步。于是在記載本上如實(shí)下睡覺的時(shí)間，后面還加了一句：有進(jìn)步。第二天放學(xué)回家，女兒很高興的說：李老師表?yè)P(yáng)我了，還發(fā)給我一朵小紅花呢。
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護(hù)環(huán)境3
放學(xué)后，望著滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來，班里的衛(wèi)生總是….也曾不止一次的說過要保持好班里的衛(wèi)生，但效果總是不盡人意。
一天，無意中在書上看到了一個(gè)不愛護(hù)公物的小白兔的故事，靈機(jī)一動(dòng)。于是在周一的教育活動(dòng)課中，便和小朋友們一同分享了這個(gè)故事。在隨后的班會(huì)上，我又一次次提起了愛護(hù)環(huán)境這一話題。希望能夠每個(gè)小朋友都愛“班級(jí)”這個(gè)家，不亂扔果皮紙屑，維護(hù)班里的衛(wèi)生。并以此來作為評(píng)選優(yōu)秀小組的`標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)天下午放學(xué)前，我檢查了一下教室的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)地上干干凈凈的。我很開心，隨即就為每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花。從那以后，每個(gè)小組的幼兒都相互監(jiān)督，爭(zhēng)創(chuàng)班里最優(yōu)秀的小隊(duì)。
現(xiàn)在，班里的環(huán)境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也更加和諧了，從此孩子們懂得愛護(hù)環(huán)境了。
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護(hù)環(huán)境4
迎著太陽，呼吸著新鮮空氣，我在去學(xué)校的路上飛奔著，覺得自己特別有朝氣，來到園里，便開始了一天忙碌而又開心的工作。
不知不覺中，要吃午飯了，等老師們把飯菜端來，孩子們洗碗手都坐好以后，李秋實(shí)很乖巧的說：“我要幫老師擺碗筷”，說著，快速的跑過來，其他的`小朋友一看，也都積極的說要幫老師擺碗筷，我立即說：“不用了孩子們，今天李秋實(shí)擺，明天你們?cè)贁[。每個(gè)人都有一個(gè)機(jī)會(huì)。”吃完了飯，收拾碗筷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的碗不見了，我就問：“誰看見老師的碗了？”李曼熙說：“老師，我想給你洗碗�！蔽疫B忙說：“老師自己洗就行了�！彼淹胪砗笠徊卣f：“老師，我會(huì)洗碗，你就讓我洗吧！”看著她那認(rèn)真的樣子，我不好意思說什么，“好吧，你洗一下給我放到桌子上就行�！钡人赐�，我又重新洗了一遍。孩子雖然洗不干凈，但是她的心意是好的。
孩子們都是大班了，都有了一定的動(dòng)手操作能力，幫助老師和家長(zhǎng)做些力所能及的事情是可以的，只是有些時(shí)候孩子的表達(dá)不清楚會(huì)使家長(zhǎng)和老師之間出現(xiàn)誤會(huì)，為了避免這些誤會(huì)，我們就忽略了孩子的真實(shí)感受，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們得到最大限度的鍛煉，我們?cè)趺磿?huì)有損失呢。
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護(hù)環(huán)境5
吃過中飯，我組織孩子們進(jìn)行飯后散步活動(dòng)，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時(shí)果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當(dāng)時(shí)什么也沒說，只是用關(guān)愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動(dòng)作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負(fù)，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會(huì)，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們?cè)┩髁怂。?/p>
事情過后，細(xì)細(xì)回味整個(gè)過程，讓我更深的體會(huì)到，很多時(shí)候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對(duì)一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當(dāng)孩子因某些事情受到了委屈時(shí)，一個(gè)愛的擁抱更是甚過千言萬語，對(duì)于孩子來說，此時(shí)此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。
在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個(gè)深情的擁抱，更是對(duì)孩子愛的'體現(xiàn)，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。
在我們的工作中，愛更應(yīng)是無處不在的，記得上學(xué)期剛開學(xué)那會(huì)，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個(gè)陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩�，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨(dú)自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對(duì)孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們?cè)谖业膽牙锸菕暝摹⒉话驳�，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會(huì)靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時(shí)，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會(huì)來接的，老師會(huì)陪你的�！焙⒆觽�?cè)谖业膽驯е幸采钌畹捏w會(huì)到了老師對(duì)他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長(zhǎng)著。
美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻(xiàn)給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會(huì)用愛的擁抱來迎接每一個(gè)孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長(zhǎng)。
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護(hù)環(huán)境6
雖然小班的孩子小，卻有了一定的環(huán)保意識(shí)，家長(zhǎng)們都為孩子們的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保行為贊嘆不已。
孩子們的環(huán)保意識(shí)，是我們大人灌輸給他們，有一次DVD片播放發(fā)生洪災(zāi)的畫面上洪水濤濤，汪洋一片，道路、房屋、莊稼……有的被洪水全部淹沒，有的只露出個(gè)頂。受災(zāi)群眾正在武警的指揮和幫助下轉(zhuǎn)移，其中幾個(gè)年幼的孩子在武警的懷中驚恐大哭……孩子們看著畫面，神情緊張的問：“他們?cè)诟墒裁囱�？小朋友為什么哭呀？”我便告訴他們，那里在發(fā)大水，要趕快轉(zhuǎn)移，要不會(huì)有生命危險(xiǎn)，會(huì)被洪水淹死。瑞瑞瞪著大大的眼睛問我：“為什么會(huì)發(fā)大水呀？”這是一個(gè)很好的教育孩子愛護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡的機(jī)會(huì)，于是，我用淺白的語言認(rèn)真告訴孩子們，那是因?yàn)槟抢锏娜藗円郧安恢匾晲圩o(hù)環(huán)境，亂砍亂伐，植樹被嚴(yán)重砍壞，天上下雨量大，就要發(fā)洪水。
這以后，我便利用一切機(jī)會(huì)告訴孩子們環(huán)境破壞給人們帶來的.危害。另外，每從報(bào)刊上看到我國(guó)或世界哪個(gè)地方發(fā)生洪災(zāi)或旱災(zāi)時(shí)，都講給他們聽。在孩子們知道破壞環(huán)境給人們的生命和生活帶來危害時(shí)，我同時(shí)告訴孩子們?cè)撛趺礃颖Ｗo(hù)環(huán)境，從日常生活入手，教育他們要愛護(hù)一草一木，節(jié)約每一杯水，愛惜每一張紙。為了鞏固、加深孩子們的環(huán)保知識(shí)、意識(shí)，我們經(jīng)常舉行一些環(huán)境保護(hù)知識(shí)“競(jìng)賽”。
在教育、引導(dǎo)孩子的同時(shí)，我們做教師的還以身作則，做到言行一致，處處做表率。我深知，老師的一舉一動(dòng)將直接影響到孩子。教育孩子愛護(hù)環(huán)境，目的除了使有一個(gè)美好的生活環(huán)境外，愛護(hù)環(huán)境也是一種美好的品德和行為，讓人受益一生。
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