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隨筆

小學(xué)班主任教育隨筆

時(shí)間:2024-05-24 15:48:41 隨筆 我要投稿

關(guān)于小學(xué)班主任教育隨筆范文

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編收集整理的關(guān)于小學(xué)班主任教育隨筆范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)班主任教育隨筆范文

關(guān)于小學(xué)班主任教育隨筆范文1

  最近,總有學(xué)生到我那里反映,說(shuō)某某欺負(fù)了我,某某打了我等問(wèn)題。弄得我焦頭爛額,總是不停的調(diào)解,處理問(wèn)題,今日我忽然靈機(jī)一動(dòng)。何不讓犯錯(cuò)的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說(shuō)假如他是班主任應(yīng)如何處理這些事。午時(shí),這個(gè)學(xué)生給我匯報(bào)說(shuō):“首先應(yīng)當(dāng)寫(xiě)一份深刻的'檢討,當(dāng)著全班學(xué)生公開(kāi)檢討。然后再去給被欺負(fù)的同學(xué)道歉,并向其家長(zhǎng)道歉。”然后我問(wèn)他:“你明白我這樣安排的目的嗎”他說(shuō):“我錯(cuò)了!教師,我會(huì)按照我說(shuō)的`去做的。”

  我想經(jīng)過(guò)這件事能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的替別人想,并能經(jīng)過(guò)這件事認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。給教師帶來(lái)了必要的麻煩。

關(guān)于小學(xué)班主任教育隨筆范文2

  《愛(ài)什么顏色》是北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文,是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫(huà)面,抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)自己理想的追求。

  課前,我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩(shī)歌時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面等方式,孩子們明白了“我的夢(mèng)”,充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法,然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過(guò)小組合作、集體交流,在多種形式的讀中理解了“我的心”,知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。

  在學(xué)完詩(shī)歌后,我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛(ài)的顏色及原因。在交流的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上,聯(lián)想不到顏色的象征意義,只能說(shuō)出什么是什么顏色的,不能進(jìn)行深層描寫(xiě)。要想突破這一難點(diǎn),只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了,于是我迅速調(diào)整提問(wèn)的方式,啟發(fā)學(xué)生說(shuō):“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞,腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰,或熱情如火的`場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣,也有這種感覺(jué)呢?”話音一落,學(xué)生紛紛舉手,果然,我這一示范,調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn),有的學(xué)生說(shuō)想起了過(guò)年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說(shuō)想起了新娘子的紅裙子等。我見(jiàn)學(xué)生的思路被打開(kāi)了,便又在黑板上寫(xiě)了“潔白”一詞,有了前一次的基礎(chǔ),學(xué)生無(wú)需多大的點(diǎn)拔,便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等,甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”,看來(lái)只要啟發(fā)得當(dāng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望,便能碰撞出思維的火花。后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想,學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫(xiě)”,并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩(shī)便誕生了。

關(guān)于小學(xué)班主任教育隨筆范文3

  進(jìn)入一年級(jí),對(duì)于直通班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。

  一年級(jí)的工作是瑣碎的,更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始,就要每天寸步不離開(kāi)學(xué)生,由于學(xué)校面積較大,人數(shù)多,而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體,對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起,從坐姿、站姿到如何上下樓梯,從握筆到寫(xiě)字,從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說(shuō)詞語(yǔ),說(shuō)完整的句子,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,讓他們?cè)谛睦砩习凳咀约阂呀?jīng)長(zhǎng)大,已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了,進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。

  如果說(shuō)課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話,最讓我頭疼的.還是班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題。56個(gè)孩子,個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝,在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,家長(zhǎng)們真可謂是疼愛(ài)有加,這樣一來(lái),在集體生活中,孩子們的自理問(wèn)題就凸顯了出來(lái),有的孩子連自己的物品都整理不好,又怎么去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生?自開(kāi)學(xué)來(lái),似乎每天都在上演著同樣的情景:下課鈴響,我急匆匆趕回教室,這一路也許不過(guò)二十秒鐘,但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn):孩子們?cè)诟尚┦裁茨?走進(jìn)教室,還好他們都愉快地做著自己的事,看見(jiàn)我來(lái)了,幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說(shuō)著話,“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常,頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作,掃視教室,桌椅橫七豎八,地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片,雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過(guò):讓我們大家一齊動(dòng)手,把我們的“家”裝扮得整潔、美麗,但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小,自理能力有限,但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的,于是自己一邊說(shuō),還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片,幾分鐘后教室的面貌就有了改變,心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之,這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。

  偶然一次與朋友聊天,說(shuō)到:勤快的媽媽有個(gè)懶孩子,細(xì)細(xì)回想,這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到:作為老師,如果總是這樣“身體力行”包攬一切,無(wú)形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎?看來(lái)我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過(guò)度諒解與包容是不對(duì)的,雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒(méi)有必要的磨練,小雛鷹們將來(lái)又如何獨(dú)自翱翔天際?

  于是開(kāi)始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃:

  一、課間五部曲

  第二天下課時(shí),孩子們很自覺(jué)站好了隊(duì),這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指:“你們排隊(duì)進(jìn)步真大,又快又好,太棒了!”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情,站的比剛才更直了,于是我又話鋒一轉(zhuǎn):“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們,他們的隊(duì)伍怎樣呢?”隊(duì)伍里一片寂靜,我告誡自己千萬(wàn)不能心急,對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是需要時(shí)間的,我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒(méi)有讓我等得太久,從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅,這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜,更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了,我贊嘆道:“太好了,看來(lái)還是你們行,瞧,原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了,把我都比下去了,如果以后桌椅再不整齊了,你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì),好嗎?”一陣熱烈的呼應(yīng):“好!”于是我趁熱打鐵,又設(shè)立了課間五部曲:1.換書(shū)本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室,大家一邊說(shuō)一邊做,班級(jí)的環(huán)境有了明顯的改善。

  二、評(píng)選清潔天使

  為了激勵(lì)和約束學(xué)生,我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì),以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽,每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué),從課前準(zhǔn)備到課桌的整理,從物品擺放到地面清潔,看哪個(gè)同學(xué)做的'最徹底,最好的在展板上加星,并授予“清潔天使”稱號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下,孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后,我的工作也隨之“輕松”了。

  三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員

  在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí),設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員,由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”,每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生,不但起到了監(jiān)督作用,更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上,努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。

  四、家校同步,實(shí)行“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃。

  及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,實(shí)行家校同步,在家里開(kāi)展“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng),凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué),家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋,可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星,張貼在班級(jí)的展板上,月底比比看,誰(shuí)是最?lèi)?ài)勞動(dòng)的好孩子。

  一個(gè)月下來(lái),孩子們自覺(jué)性強(qiáng)了,桌椅擺放的整齊了,每天中午都爭(zhēng)著搶著做值日,在衛(wèi)生清掃時(shí),我看見(jiàn)的只是灰塵,再?zèng)]有果皮紙屑了,當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí),孩子們都豎著耳朵聽(tīng),瞬間,那張張笑臉便洋溢著快樂(lè)和滿足。

關(guān)于小學(xué)班主任教育隨筆范文4

  魏書(shū)生以往說(shuō)過(guò),一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受完美人生。生活不能沒(méi)有夢(mèng)想,可是人類(lèi)不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對(duì)待教學(xué),對(duì)待學(xué)生,我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。

  我們不能對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀聽(tīng)之任之,我們要樹(shù)立一個(gè)讓他們不斷提高的目標(biāo),可是在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中不能埋怨,灰心,要享受到改造學(xué)生的樂(lè)趣。要不然,對(duì)于教師的身心健康,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都沒(méi)有好處。埋怨、灰心、等待得結(jié)果是學(xué)生越來(lái)越難教,成績(jī)?cè)絹?lái)越糟糕,教師的脾氣越來(lái)越暴躁。與其埋怨,灰心,等待,不如想辦法改變自我的做法。

  我們要認(rèn)真總結(jié)分析學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因。找出原因或根據(jù)不一樣學(xué)生的.問(wèn)題,逐一解決。如有的學(xué)生約束力差,那么教師就要取得家長(zhǎng)的協(xié)助,回家后讓家長(zhǎng)監(jiān)督和督促他的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差,教師就從筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)開(kāi)始,手把手,一步一步的改正他的不良習(xí)慣。同時(shí),對(duì)于他們不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)交上來(lái)的作業(yè),必須讓他們重新寫(xiě)。直到教師認(rèn)為比較認(rèn)真了為止。對(duì)于上課愛(ài)溜號(hào)的同學(xué),教師的視線要經(jīng)常在他們身上掃過(guò)。并且要讓他們一向有事可做。不要讓他們的思維活動(dòng)偏離學(xué)習(xí)主題。也就是說(shuō)讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)溜號(hào)。

  事實(shí)證明,這種教學(xué)方法雖然不很高明,可是見(jiàn)效比較快。教師擺脫了一味的批評(píng)帶來(lái)的不快,自我少了許多與學(xué)生生氣的機(jī)會(huì),同時(shí)也節(jié)儉了時(shí)間。這樣做,教師簡(jiǎn)便了,學(xué)生也得到了更多的練習(xí)。真可謂一舉兩得。

  教學(xué)工作,不僅僅是一種工作,也是一個(gè)人生活態(tài)度的寫(xiě)照。我們要想使自我的教學(xué)工作不枯燥乏味,要想使我們的教學(xué)工作有生機(jī),要想使我們的生活有意義,有情趣,我們就應(yīng)當(dāng)不斷地嘗試著改變自我的教學(xué)態(tài)度。既然不能改變環(huán)境,那就試著適應(yīng)環(huán)境,享受此刻的所生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  我們的生活總是山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。為什么不快歡樂(lè)樂(lè)每一天?

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