教師筆記隨筆15篇（熱門）

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的教師筆記隨筆，歡迎閱讀與收藏。

教師筆記隨筆1

　　幼兒園科學(xué)教育在豐富幼兒科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也豐富著幼兒的情感體驗(yàn)。科學(xué)教育活動(dòng)向幼兒展示了一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界。聲音、色彩以及事物相互關(guān)系的變化等，都能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。為了保護(hù)孩子的這種好奇心，激發(fā)他們探索問(wèn)題的`興趣，在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)看一看、做一做、摸一摸、練一練、等多種方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)到初潛的知識(shí)技能，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　一、創(chuàng)設(shè)嘗試氛圍，激激發(fā)嘗試愿望。

　　豐富的材料是幼兒嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，在每次活動(dòng)前，教師要做大量的準(zhǔn)備工作。如“玩水”活動(dòng)，首先選擇好玩水的場(chǎng)地，準(zhǔn)備各種玩水容器和玩具、大塑料盆、積木、玻璃球、小鐵塊等，然后讓幼兒觀察這些物品，自由操作。由于材料充足，孩子們玩起來(lái)隨心所欲，有利于幼兒從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案，拓寬思路。愿望是一切活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，當(dāng)幼兒愿意嘗試時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生愉快情緒，爭(zhēng)著去“試一試”。

　　二、豐富嘗試內(nèi)容，把握嘗試時(shí)機(jī)。

　　科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容多，面很廣，但都是周圍生活中粗淺的知識(shí)和自然規(guī)律。教師在組織幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)時(shí)，要把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)嘗試問(wèn)題，把我嘗試時(shí)機(jī)，使內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。

　　1.注意觀察，適時(shí)引導(dǎo)。觀察的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒是否大膽嘗試、樂(lè)于嘗試，對(duì)不愿意嘗試的幼兒，教師要用嘗試的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們“你來(lái)試一試”“你一定能成功”“你再想想”“你再來(lái)試一試”！等親切自然的話語(yǔ)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中喜歡嘗試活動(dòng)。

　　2.組織幼兒討論，深化嘗試力度。每次嘗試后，要讓幼兒充分討論，讓他們各自說(shuō)出在嘗試中的發(fā)現(xiàn)和感受，“先試后講”，教師的講解是幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理。

　　三、強(qiáng)化嘗試意識(shí)，培養(yǎng)嘗試精神。

　　在活動(dòng)中，設(shè)疑嘗試?yán)щy，尋找多種解決問(wèn)題的方法，“做中學(xué)”讓幼兒有機(jī)會(huì)親歷探究全過(guò)程，使他們?cè)谟^察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維。

教師筆記隨筆2

　　暑假閱讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書，給我最大的感受就是作為教師，為自己，為工作的對(duì)象，我們教師要認(rèn)清自己，善于走進(jìn)自己的心靈。只有這樣，才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，使自己健康地工作、生活。

　　作為一名科學(xué)教師，如何鼓起教學(xué)的勇氣？我想，不單是體現(xiàn)在平時(shí)的上課，同時(shí)也體現(xiàn)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。更多的體現(xiàn)在自己主動(dòng)地付出。如自發(fā)地、自覺(jué)自愿地開發(fā)自制實(shí)驗(yàn)教具

　　一個(gè)成功的自制實(shí)驗(yàn)教具，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、改進(jìn)教法學(xué)法、滿足實(shí)際教學(xué)需要、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力等方面都將起到積極的推動(dòng)作用。在設(shè)計(jì)制作教具的過(guò)程中為了更有效體現(xiàn)教具的實(shí)用性與直觀性，更廣泛地運(yùn)用身邊材料體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)性與普及性，更全面地考慮它的科學(xué)性與安全性，必須做到“四個(gè)一”：

　　（一）有一顆善于探索的心

　　有的青年教師一提到自制實(shí)驗(yàn)教具就談虎色變，總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計(jì)制作教具是一件紛繁復(fù)雜的事情，不愿或不敢去嘗試。其實(shí)小學(xué)科學(xué)課的自制實(shí)驗(yàn)教具并不需要高深的專業(yè)理論知識(shí)，也不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜。我們需要的是有一顆善于探索的心與一份敢于嘗試的勇氣；我們追求的是將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨(dú)特的創(chuàng)意并付諸于行動(dòng)。在日常教學(xué)中，抱著積極勤奮的工作精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不斷探索，不斷錘煉。

　�。ǘ�）有一雙善于捕捉的眼睛

　　我們需要有一只善于捕捉問(wèn)題的“左眼”。自制實(shí)驗(yàn)教具要貼合教材與教學(xué)實(shí)際需要，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材的同時(shí)，還要了解與掌握學(xué)生的年齡特征，分析學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中留心觀察學(xué)生，善于尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多分析，多反思。這些都是教師自制實(shí)驗(yàn)教具的靈感源泉。例如：在研究不同材料熱傳遞的過(guò)程比較中，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)比較的困難時(shí)，是否可以想到改變教具達(dá)到效果。常帶著這樣的“左眼”，你一定會(huì)有思考與收獲。

　　我們還需要有一只善于捕捉生活的“右眼”。小學(xué)科學(xué)老師要學(xué)會(huì)做一個(gè)“拾荒者”。時(shí)刻留意生活中的廢舊材料，及時(shí)收集整理，物盡其用，將旁人眼中的“垃圾”為我所用。在制作教具時(shí)，盡量做到能不買的材料就不買，能少買的材料就少買。同時(shí)也號(hào)召學(xué)生留心觀察生活中的廢舊物品，發(fā)動(dòng)學(xué)生也參與其中，創(chuàng)設(shè)與諧融洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的.“右眼”去觀察周圍，那你的“左眼”將更加明亮，就會(huì)成為一對(duì)“慧眼”——你的創(chuàng)造將無(wú)限廣闊。

　�。ㄈ�）有一對(duì)善于傾聽的耳朵

　　自制實(shí)驗(yàn)教具不是教師孤芳自賞的個(gè)人行為，我們需要有一只認(rèn)真傾聽學(xué)生意見的“左耳”。自制實(shí)驗(yàn)教具的目的是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生就是自制實(shí)驗(yàn)教具最好的評(píng)委，教師要積極鼓勵(lì)與支持學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作教具的活動(dòng)，讓自制教具活動(dòng)成為師生互動(dòng)的科技活動(dòng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要來(lái)不斷完善自制實(shí)驗(yàn)教具，使其更貼近學(xué)生生活，成為學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)“玩具”。

　　我們還需要一只善于傾聽同行意見的“右耳”。俗話說(shuō)他山之石可以攻玉，教師要虛心接受他人提出的寶貴意見，多了解與搜集自制教具方面的最新資訊與技術(shù)，認(rèn)真借鑒別人制作自制教具時(shí)成功的思路與方法，吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄋ模┯幸浑p善于制作的巧手

　　在自制實(shí)驗(yàn)教具的具體制作中教師要根據(jù)不同的材料，既要學(xué)會(huì)使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，還要了解不同材料性能與特點(diǎn)。這就需要我們不斷提高自己的動(dòng)手能力與知識(shí)面，擁有一雙化腐朽為神奇的巧手。這是對(duì)教師的一種能力鍛煉，需要在日常的活動(dòng)中，不斷錘煉與提高，最后就會(huì)達(dá)到熟能生巧的程度。

教師筆記隨筆3

　　教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我再次深深地認(rèn)識(shí)到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的`成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺(jué)得我們教師應(yīng)做到：

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：

　　1創(chuàng)設(shè)各種情景，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；

　　2為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；

　　3鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力；

　　4創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：

　　1尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；

　　2把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；

　　3關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；

　　4建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：

　　1積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；

　　2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；

　　3引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。

教師筆記隨筆4

　　暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。剛開始看到書名，心里想著，哪有老師會(huì)不抱怨呢？要抱怨的事情太多了。一直以來(lái)，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)�？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安�！彼�以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。

　　抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活與工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了。“很多時(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要�！边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在此過(guò)程中，我們教師不必代勞。

　　我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不�。吭趺茨敲措y教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎么也不管管等等。其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；與同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯�了所有的矛盾了。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因?yàn)樗�就只能考成那樣，也就那水平，他已�?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

　　有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。

　　每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的`方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢，還是苦著面對(duì)自己的希望呢？笑著面對(duì)希望，希望會(huì)越來(lái)越多，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)！

　　生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭�！安灰晕锵玻�不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，保持快樂(lè)的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

教師筆記隨筆5

　　讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想與智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

　　啟示一：童心是師愛的源泉

　　李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

　　啟示二：沒(méi)有愛，便沒(méi)有教育

　　李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭邸笔抢铈�(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以與孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問(wèn)，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣與地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：

　　愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

　　愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。

　　愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的'錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

　　愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

　　愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，與學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。

　　愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。

　　愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

　　愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

教師筆記隨筆6

　　讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。

　　盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。

　　《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。

　　想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上與雜志上搜索著相關(guān)的圖片與知識(shí)；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來(lái)“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要與對(duì)知識(shí)的渴求！”試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”呢？俗話說(shuō)：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的'教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。”我再反省自己：我又看了多少書呢？

　　蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽與反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富！

教師筆記隨筆7

　　孩子是鏡子

　　這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”

　　看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的`感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？

　　模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

　　我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！

教師筆記隨筆8

　　近幾天的遠(yuǎn)程教育研修，我感觸頗多。

　　看了專家講課實(shí)錄，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味，余香裊裊。

　　專家的細(xì)微之處深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我奮發(fā)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，才是真真的'課堂。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細(xì)品草根的真實(shí)，感受真情流露。為人師，傳道、授業(yè)、解惑，真正的課堂缺一不可，不只是知識(shí)的灌輸，還有人性的還原。

教師筆記隨筆9

　　你們喜歡老師嗎？

　　在一次群眾活動(dòng)后，我就開始了與孩子們閑聊。

　　我問(wèn):“孩子們，你們喜歡老師嗎”

　　孩子們說(shuō):“喜歡�！�

　　就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著，我聽了心里很高興，也很激動(dòng)。

　　我之后問(wèn);“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢”

　　各種各樣的回答開始了，有的說(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芎��！庇械恼f(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芷�亮，所以我就喜歡你�！币�?yàn)槔蠋煹男暮芎�，所以我就喜歡老師�！薄耙�?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好......”

　　在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話，我就明白柄諺有話要說(shuō)，因?yàn)槊恳淮嗡�都能語(yǔ)出驚人，每次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么。

　　我一聽哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗�的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。

　　在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無(wú)私的愛，我覺(jué)的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的。在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對(duì)他們的'“嚴(yán)厲”而感到后悔，經(jīng)過(guò)這次談話，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”，投入更多的愛來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因?yàn)楹⒆訍劾蠋焺龠^(guò)愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我就應(yīng)好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來(lái)對(duì)待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。

教師筆記隨筆10

　　小紅花是每一個(gè)孩子都渴望得到的寶貝。它代表著光榮、自信、成功，得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，每一個(gè)孩子的臉都會(huì)比紅花更燦爛。

　　可是，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的孩子，總會(huì)有孩子得不到渴望已久的小紅花。小紅花在給了一部分孩子成就和自信的同時(shí)，也深深地傷害了另一些孩子幼小的心靈。

　　我不想見到孩子們失落的神情，也不想放棄小紅花在孩子們成長(zhǎng)中的作用，因此，我嘗試著請(qǐng)孩子自評(píng)、互評(píng)、結(jié)合老師的引導(dǎo)、幫助，來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

　　“今天，要請(qǐng)你們自己來(lái)評(píng)價(jià)自己，請(qǐng)你講講這星期里你那些方面表現(xiàn)得最棒，那些方面有進(jìn)步，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，只要你說(shuō)得有道理，就可以得到一朵小紅花。誰(shuí)愿意來(lái)試試？”每一個(gè)周五的.下午，我們班都會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景�！拔页燥埑缘煤茫�桌子上干凈了。”——“很好，這是你這個(gè)星期最大的進(jìn)步�！薄拔宜�覺(jué)不用老師幫忙脫衣服了�！薄�—“是吧？真棒！”“我會(huì)上課舉手發(fā)言了！”“我做操很認(rèn)真�！薄拔視�(huì)幫忙上椅子。”……

　　孩子們不斷地回憶著自己的進(jìn)步之處，也慢慢地學(xué)習(xí)如何用欣賞的眼光去看待自己和他人。在評(píng)價(jià)和傾聽的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了很多東西，更增強(qiáng)了成功感、自信心和自尊心。

　　每個(gè)孩子都得到了象征著榮譽(yù)的小紅花，每個(gè)人臉上都流露出無(wú)比的幸福和自豪。

教師筆記隨筆11

　　“老師，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具�！痹诤⒆觽兊难壑行履甑亩Y物就是在吃的、玩的、還有愛美孩子漂亮的衣衣。孩子們都說(shuō)，我愛你，新年老人。隨著孩子們的心聲和新年愿望，新的一年即將到了。

　　這是一節(jié)孩子們的做做玩玩活動(dòng)，我拿出新年老人的作業(yè)紙，讓孩子們觀察，“這是誰(shuí)，你在哪里看到過(guò)他”，孩子們開始七嘴八舌的議論起來(lái)了，在孩子們議論的時(shí)候我說(shuō)：“你們要實(shí)現(xiàn)愿望可要對(duì)新年老人說(shuō)哦！”孩子們的眼球刷的一下看到我手中的.新年老人，你們看今天新年老人漂亮嗎？聰明的孩子一下子就發(fā)現(xiàn)老爺爺沒(méi)有胡子，我說(shuō)那怎么辦，孩子們有的說(shuō)畫、有的說(shuō)粘，我說(shuō)我們來(lái)撕吧，于是我就示范給孩子們看，怎樣來(lái)撕新年老人的胡子，孩子們看得似乎很認(rèn)真，我說(shuō)就像我們撕面條一樣的撕，每根胡須都要一樣大小，撕到老爺爺?shù)淖彀瓦@里哦，于是我就將作業(yè)紙發(fā)給孩子們，孩子們拿到后波不急待的就進(jìn)行撕紙活動(dòng)，結(jié)果速度快的孩子等我沒(méi)有轉(zhuǎn)身就已經(jīng)撕了一半了，可胡子是少了好幾根，地上的碎紙也碎紙多了起來(lái)，這樣的活動(dòng)還能進(jìn)行嗎，孩子們的撕紙的能力能在這個(gè)活動(dòng)中很好的體現(xiàn)嗎。在這個(gè)時(shí)候我還停。怎樣才能跳動(dòng)孩子們的積極性，很好的完成自己任務(wù)呢？你們這么愛新年老人，新年老人跟我說(shuō)了悄悄話，你們喜歡聽嗎？于是我拿著示范的新年老人說(shuō)，他喜歡我這樣的胡須，一根一根一樣粗，而且沒(méi)有碎掉，我很愛漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜歡的話你就得不到你想要的新年禮物了，這樣孩子們就急了，好多孩子認(rèn)真起來(lái)，還有的在互相提醒，你這樣的胡子老爺爺不喜歡的，老師，你看他的胡子太短了，一節(jié)有趣的做做玩玩的活動(dòng)得到了很好的效果。

　　我班孩子的撕紙是特色，但是孩子的年齡小，撕紙能力還有一定的局限，每次撕紙活動(dòng)的時(shí)候總是東看西看，結(jié)果撕得總是亂七八糟，作品也不是很理想，新年老人是一節(jié)很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，原以為孩子們?cè)谒好鏃l的活動(dòng)上能將胡子撕得很好，可是到孩子們的手中卻變得很難了。怎樣引起幼兒在活動(dòng)中的興趣，發(fā)揮很好的教學(xué)效果，這還需要老師在活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，如果我只是一味的讓孩子自己撕，這樣孩子們的能力不能得到一定的發(fā)展，而且撕紙活動(dòng)只會(huì)定在一種形式上，在老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，孩子們的能力在活動(dòng)中快樂(lè)的發(fā)展，教師也會(huì)教的很輕松。

教師筆記隨筆12

　　在一次數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)，我告訴孩子們，誰(shuí)問(wèn)題回答正確，誰(shuí)就能得到一張小貼畫。丫丫是一個(gè)反應(yīng)靈敏、表達(dá)能力較強(qiáng)、思維活躍的孩子。在以往的活動(dòng)中，她回答問(wèn)題一直很積極，這次也不例外。我每提一個(gè)問(wèn)題，丫丫都會(huì)把手舉得高高的，但我希望把相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給那些平時(shí)不夠大膽回答問(wèn)題的孩子，所以連著幾個(gè)問(wèn)題，我都沒(méi)有讓丫丫來(lái)回答。不想，丫丫著急了，直接站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，下一個(gè)問(wèn)題能不能讓我來(lái)回答呀，我也想回答問(wèn)題。”我說(shuō)：“好呀，你先坐下�！苯酉聛�(lái)，我展示了一張由半圓形、長(zhǎng)方形和梯形組成的房子圖片，請(qǐng)孩子們找一找圖片中的房子是由幾種圖形組成的'，分別有幾個(gè)。這一次，我請(qǐng)丫丫來(lái)回答。丫丫說(shuō)：“房子由三種圖形組成，有長(zhǎng)方形、梯形和半圓形，半圓形有兩個(gè)，長(zhǎng)方形有一個(gè)，梯形有一個(gè)。”我說(shuō)：“丫丫，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看，你確定你的答案嗎?”丫丫又?jǐn)?shù)了一遍，還是確定自己之前的答案。這時(shí)，程程舉手后站了起來(lái)，說(shuō)：“不對(duì)，丫丫少數(shù)了一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形應(yīng)該有兩個(gè)�！蔽冶�?yè)P(yáng)了程程，然后對(duì)丫丫說(shuō)：“丫丫，你少數(shù)了一個(gè)長(zhǎng)方形，這次你不能得小貼畫。”活動(dòng)結(jié)束后，我回到了自己的辦公桌旁。一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，丫丫哭了�！蔽乙詾槭茄狙竞推渌�小朋友發(fā)生了矛盾，連忙走過(guò)去問(wèn)丫丫怎么了，她抽泣著說(shuō)：“我今天問(wèn)題答錯(cuò)了，沒(méi)有小貼畫了�！蔽野参克�說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下一次你仔細(xì)一點(diǎn)，答對(duì)了就會(huì)有小貼畫的�！�

　　但離開丫丫后，我仍在想自己和丫丫的互動(dòng)隋況。丫丫一直是一個(gè)各方面表現(xiàn)都很好的孩子，這次的問(wèn)題回答錯(cuò)，會(huì)不會(huì)讓她覺(jué)得老師從此就不看好她了，所以她才傷心哭泣的?想到這里，我決定找個(gè)時(shí)間跟丫丫聊聊。

　　自由活動(dòng)時(shí)間，我又來(lái)到丫丫面前，抱起丫丫，對(duì)她說(shuō)：“丫丫，你是一個(gè)很棒的好孩子，可是再優(yōu)秀的人也會(huì)出錯(cuò)，老師也會(huì)出錯(cuò)，所以剛才在數(shù)學(xué)活動(dòng)中你回答錯(cuò)了是很正常的事。先數(shù)房頂，再數(shù)房子的窗和墻來(lái)尋找圖形并數(shù)圖形數(shù)量，就不會(huì)漏數(shù)一個(gè)長(zhǎng)方形了�！毖狙韭犃宋业倪@番話，對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師，我下次會(huì)仔細(xì)的�！�

　　的確，在孩子心目中，老師獎(jiǎng)勵(lì)自己“小貼畫”是對(duì)自己的肯定，每個(gè)孩子都希望得到老師的“小貼畫”。如果我們處理不當(dāng)，很容易給孩子留下“老師只愛優(yōu)秀的我，不愛不優(yōu)秀的我”的印象，以至于孩子無(wú)法正確面對(duì)自己的缺點(diǎn)和不足，無(wú)法形成正確的自我認(rèn)知。所以在與孩子互動(dòng)時(shí)，我們一定要努力從孩子的角度去思考問(wèn)題，以免無(wú)意中傷害孩子。

教師筆記隨筆13

　　1、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂(lè)，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。

　　2、他明天的飛機(jī)，心里竟還涌出些不舍。

　　3、外面刮起了大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，地上的灰塵亂飛，讓人睜不開眼睛。

　　4、蔡逸軒你是一個(gè)性情溫和、有禮貌的好孩子，每天來(lái)園、離園你總能有禮貌地和老師打招呼，平時(shí)能和小朋友友好相處。你能夠大膽舉手，真不錯(cuò)！如果說(shuō)話時(shí)聲音再大一點(diǎn)就更棒了，希望你繼續(xù)努力，來(lái)年有更大的進(jìn)步，寶貝，加油！

　　5、穩(wěn)重這點(diǎn)是和第三點(diǎn)兩者兼容的缺一不可的，哄女孩子開心少了穩(wěn)重女孩子會(huì)說(shuō)你是個(gè)花花公子，少了嘴甜、舌滑女孩子會(huì)說(shuō)你不懂情趣。

　　6、我媽跟我說(shuō)益生菌能調(diào)理身體，結(jié)果我喝完瘋狂拉肚子折磨倒不少。

　　7、天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

　　8、你是一個(gè)文靜內(nèi)向的小朋友，你的小手很能干：被子能疊得整整齊齊，手工作品做得特別精巧。上課你能認(rèn)真聽講，有時(shí)能舉手發(fā)言。但你遇到困難不能主動(dòng)與老師小朋友交流，馬上要做小學(xué)生了，老師希望你與人相處大膽一些，主動(dòng)一些，好嗎？

　　9、先相信你自我，然后別人才會(huì)相信你。屠格涅夫

　　10、李錸老師對(duì)帥帥的最初印象是活潑好動(dòng)、淘氣調(diào)皮。但是，老師錯(cuò)了，一學(xué)期下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)帥帥是一個(gè)很棒的小小男子漢！如果帥帥能夠安靜地坐在小椅子上聽老師講故事，就更棒了！寶貝，你是爸爸媽媽送到老師身邊的小天使，老師希望我們的小天使每天都開開心心的！

　　11、聶天驕小朋友：你是一個(gè)文靜、內(nèi)向的小女孩。你講衛(wèi)生、愛清潔，對(duì)老師有禮貌，與小朋友友好相處，你喜歡跳舞，唱歌，愿意和老師交談，但你上課不愛舉手回答問(wèn)題，需要老師的提醒和幫助。希望嬌嬌小朋友以后在集體中大膽表現(xiàn)自己，做個(gè)自信、勇敢的孩子。

　　12、愿你忠于自己，活得灑脫，盡快走過(guò)孤獨(dú)。相信深情不會(huì)被辜負(fù)，永遠(yuǎn)陪你一起面對(duì)！

　　13、春天趕快到來(lái)，想穿上好看的小裙子，不用戴口罩，去看電影。去逛街。去踏青。去看祖國(guó)的大好河山，相信馬上就能實(shí)現(xiàn)

　　14、可曾記得童年飛舞的風(fēng)箏，可曾記得童年飛馳的滑輪，可曾記得童年飛翔的美夢(mèng)，可曾記得童年飛逝的純真。又是一年兒童節(jié)，祝你童心永駐、快樂(lè)永恒！

　　15、當(dāng)你第一天加入我們這個(gè)大集體時(shí)，就讓老師和小伙伴們感受到你愛說(shuō)、愛笑，與眾不同的個(gè)*。聰明、懂事、好學(xué)是你在幼兒園獲得本領(lǐng)、健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。你就像一艘準(zhǔn)備起航的小船，載著父母的期望、老師的囑托和童年伙伴的歡笑即將遠(yuǎn)航，在你有了收獲時(shí)別忘了駛回起點(diǎn)報(bào)告佳音哦！

　　16、即使再多人喜歡，那個(gè)人也不會(huì)喜歡，那么又有何用？我到這個(gè)人世間是做什么的，一無(wú)是處，就像一個(gè)廢物般。呵！說(shuō)不定哪天我離開之后都不會(huì)有人給我流淚。

　　17、蔣浩：你有一雙勤勞的小手，每天都悄悄地為大家做好事。上課時(shí)，你能專心聽講，兩只小眼睛總跟著老師轉(zhuǎn)，因此，你認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，老師為你的進(jìn)步而高興。如果你進(jìn)餐時(shí)能做到不隨便講話，上課時(shí)能更積極發(fā)言，老師相信你一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

　　18、工作上還存在一些不如人意的地方。所有這些，我們將在今后的工作中痛下決心，加以克服和改進(jìn)，全力以赴把今后的工作做得更好、更出色。來(lái)年及今后的工作要求將會(huì)更高，難度將會(huì)更大，這就對(duì)我的工作提出了新的更高的要求。我一定正視現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)困難，但不畏困難。我們將迎難而上，做好工作。

　　19、揮不去云一樣的思念，抹不去霧一樣的柔情，我們何日再相逢，尋找你的身影在茫茫人海中，情感世界有時(shí)說(shuō)不清，道不明。撿拾起那片相思的落葉，讓它飄灑風(fēng)中，情感也許象一杯醇酒，甘甜可口，也許象一杯茶，淡而不濃，你是我的回程票，你是我人生旅途的歸程。

　　20、得到的不是永恒的擁有，失去的將永不會(huì)再來(lái)――保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

　　21、懸空寺就修建在距離恒山不遠(yuǎn)的懸崖峭壁間，盡管這一帶曾經(jīng)發(fā)生地震，但它卻能屹立1400多年而不倒。

　　22、以后不能依賴別人，我也需要?jiǎng)e人依賴我，也不會(huì)羨慕別人，因?yàn)槲抑�道我�?huì)讓你們羨慕，我這不是自戀這是自信。

　　23、每個(gè)人都說(shuō)，喝酒喝到八分醉，愛人愛到八分情，但誰(shuí)是喝酒喝到吐，愛人愛到哭。

　　24、我拍照是為了看看事物被拍攝下來(lái)的樣子�！�—加里·維諾格蘭德

　　25、7個(gè)月，你好！所有的好事似乎都發(fā)生在夏天。

　　26、送你一杯酒，祝你路漫漫其修遠(yuǎn)兮；送你一杯茶，祝你前程似錦；給你發(fā)短信，祝你前程似錦。祝你：旅途愉快！

　　27、你是一個(gè)活潑，可愛的小朋友，喜愛聽老師講故事，上課的時(shí)候，能專心聽講，數(shù)學(xué)*作能力比以前有進(jìn)步，能與老師愉快地交流，還會(huì)主動(dòng)幫助老師整理區(qū)角的玩具。就要上小學(xué)了，如果你能管好自己，能與小朋友友好相處，相信你會(huì)更棒得！

　　28、在“快樂(lè)游戲”時(shí)，有一個(gè)小姑娘常常會(huì)為自己打扮得很漂亮，聽著音樂(lè)、拿著話筒為大家表演節(jié)目，不用介紹家大就知道這個(gè)女孩就是你。希望你以后學(xué)本領(lǐng)時(shí)也能多舉手，讓大家瞧瞧你有多聰明能干！

　　29、快樂(lè)屋：快樂(lè)充實(shí)GO！走！加油！

　　30、夏至節(jié)氣到，問(wèn)候要送到，天氣再炎熱，心不要浮躁，飲食要清淡，多食瓜果蔬，西瓜和綠豆，防暑又去暑，空調(diào)要少吹，溫度要適宜，祝福朋友你，清涼一夏天，快樂(lè)每一天！

　　31、當(dāng)離開，我才知道有種感覺(jué)叫思念。有關(guān)表達(dá)愛你想你的句子大全

　　32、就要上小學(xué)了，老師覺(jué)得你如果再勇敢一點(diǎn)，平時(shí)多與老師積極交流，那將會(huì)變得更加能干。

　　33、人生路上艱險(xiǎn)又多姿，希望你總能樂(lè)觀以對(duì)，活出自己的精彩。李大釗先生曾說(shuō)過(guò)：人生最搞笑味的事情，就是送舊迎新，因?yàn)槿祟愖罡叩挠�求，是在時(shí)時(shí)創(chuàng)造新的生活。在剛剛過(guò)去的一年里，我們歡樂(lè)過(guò)，我們苦惱過(guò)；我們成功過(guò)，我們也失敗過(guò)；我們悲傷過(guò)，我們也微笑過(guò)；我們奮斗過(guò)，我們也感到疲憊過(guò)。

　　34、揚(yáng)詩(shī)琪———漂亮懂事的詩(shī)琪進(jìn)入小班后，老師發(fā)現(xiàn)你一天比一天進(jìn)步能干了；每一天與小伙伴友好地游戲玩玩具；在蒙氏工作中，對(duì)日常區(qū)的教具較感興趣，并能反復(fù)的進(jìn)行操作，獨(dú)立完成工作；學(xué)會(huì)了念兒歌唱歌玩手指游戲�？粗�你開開心心的成長(zhǎng)，老師感到很欣慰！期望長(zhǎng)大一歲的詩(shī)琪在活動(dòng)中能用心動(dòng)腦筋，相信你的進(jìn)步會(huì)更大！

　　35、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的群眾觀念。能夠多讓孩子與鄰居或朋友接觸，鼓勵(lì)孩子拿出自己的玩具和小朋友一齊玩，這樣有利于孩子入園后的合群。

　　36、我們總在母親那里索取，卻忘記她也需要陪伴和驚喜。

　　37、周科羽：比起上學(xué)期，你學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，樂(lè)意和老師、小朋友交流，樂(lè)意參加各種活動(dòng)，在你的臉上常�？梢钥吹綒g樂(lè)的笑容，你也力爭(zhēng)在活動(dòng)中做得更好。看，我們的小羽在體育比賽"袋鼠跳"中多勇敢��！孩子，再大膽一點(diǎn)，再主動(dòng)一點(diǎn)，你已經(jīng)有了不少進(jìn)步。所以，老師相信你能行的，對(duì)嗎？

　　38、丁杰你是個(gè)天真爛漫、活潑可愛的小男孩。每天早上都能看到你高高興興地來(lái)到幼兒園，一學(xué)期下來(lái)你的進(jìn)步可真不小，自己的事情自己做，自己吃飯，自己穿鞋，主動(dòng)和小伙伴做游戲。老師喜歡聽你稚氣未脫的聲音，喜歡看你用有趣的表演，好可愛！

　　39、九年二班，展翅飛天，開拓創(chuàng)新，克服萬(wàn)難，九二無(wú)敵，勇奪第一，奮力拼搏，所向披靡。

　　40、一步到位好飾家。

　　41、你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格；你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚(yáng)的話語(yǔ)。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動(dòng)地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華！

　　42、現(xiàn)在的`你愛上幼兒園了，臉上總是洋溢著靦腆的笑容；你與同伴相處得很好，每天能把家中的玩具帶來(lái)，大方地跟小朋友一起玩耍；你學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己穿衣服。老師尤其為你能清晰流暢地表達(dá)自己的想法而感到高興。繼續(xù)努力吧，可愛的小男孩！

　　43、存旭，你是個(gè)有著雙重性格的小女孩說(shuō)兒歌時(shí)你總是同伴中聲音最響亮的一個(gè)，跳舞時(shí)你的自信與出色總是同伴掌聲的來(lái)源，游戲時(shí)你的精彩更是讓同伴羨慕不已！可是，只要在生活中遇到一點(diǎn)困難，你又總愛哭鼻子期望存旭在新的一年，能夠做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，永遠(yuǎn)樂(lè)觀，自信！

　　44、你能夠要求自我守信，但不能要求別人守信；你能夠要求自我對(duì)別人好，但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人，并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你。如果看不透這一點(diǎn)，你只會(huì)徒添不必要的煩惱。

　　45、你是一個(gè)熱情開朗的學(xué)生，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動(dòng)，自覺(jué)鍛煉身體，有責(zé)任心，有上進(jìn)心，能虛心接受他人的意見，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能吃苦，成績(jī)優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言！

　　46、在學(xué)習(xí)上，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地，因此你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢笔敲�列前茅�？衫蠋熀屯瑢W(xué)卻很少聽到你的見解或話語(yǔ)。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現(xiàn)出來(lái)。

　　47、馬國(guó)安你是個(gè)性情溫和、樸實(shí)善良的孩子，以前那個(gè)不愛說(shuō)話的小男孩，如今變樣了�，F(xiàn)在的你喜歡和小朋友開心地玩耍，看到你和小朋友在一起開心的樣子，老師也為你高興。希望你以后能夠養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣，這樣才能長(zhǎng)得更高，長(zhǎng)得更壯，寶貝加油吧！

　　48、你是個(gè)聰明心眼很多的孩子，能說(shuō)會(huì)道，積極幫老師做力所能及的事，動(dòng)手能力好：涂色均勻會(huì)疊被子，是班中的佼佼者，大家學(xué)習(xí)的榜樣。

　　49、嚴(yán)宛蘇：你是個(gè)可愛又調(diào)皮的小男孩。你在園養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自己的事情盡量自己做；上課也認(rèn)真多了，有時(shí)也能舉手，大膽發(fā)言了；只是做每件事還不夠自覺(jué)，總需要老師的提醒和幫助。希望新的學(xué)期學(xué)本領(lǐng)時(shí)能再專心些，做事再利索些，那樣你的進(jìn)步一定會(huì)更大！

　　50、知道嗎？孩子擁有一百種語(yǔ)言，每一種語(yǔ)言都代表了一份純潔與快樂(lè)！在這片童心世界里，我們就是孩子的知心朋友。

　　51、幼兒之間發(fā)生碰撞是常有的事情，畢竟孩子是活動(dòng)，不是靜止，并且所有家長(zhǎng)期望孩子

　　52、周進(jìn)宇你是一個(gè)活潑開朗的小男孩，你愿意自己的事情自己做，對(duì)老師有禮貌，能主動(dòng)與老師交談，但是寶貝的動(dòng)手能力還有點(diǎn)欠缺哦！如果你能在吃飯的時(shí)候不挑食，老師相信你會(huì)變得很棒的。希望寶貝在新的一年里，能夠有更大的進(jìn)步，新學(xué)期有新的氣象，好嗎？

　　53、可愛的曉曉，大家都很喜歡你。喜歡看你入園時(shí)笑瞇瞇的樣子；喜歡看你游戲時(shí)大笑的表情；喜歡你唱歌時(shí)認(rèn)真的樣子；更喜歡看你自己穿衣穿褲時(shí)靈巧的樣子。

　　54、你是位聰明機(jī)靈的小孩子，課堂上經(jīng)�？吹侥愀吲e的小手，聽到你響亮的回答聲，可不知什么時(shí)候你漸漸驕傲起來(lái)，身邊也多了一位“粗心”的朋友，知道嗎？這樣好成績(jī)是不會(huì)和你交朋友的，老師真希望再看到你那端正的字跡并和“細(xì)心”交上朋友。你會(huì)做到的，是嗎？

　　55、你是個(gè)有個(gè)性的孩子，老師從你和同伴間說(shuō)話的神情看，知道你的小腦袋里有很多有趣的事。平時(shí)你能高高興興地上幼兒園，樂(lè)意參加各項(xiàng)活動(dòng)，大膽地和老師同伴交流。老師希望在新的學(xué)期里你能有個(gè)良好的坐姿。

　　56、你是個(gè)可愛聰明又善良的小女孩。你很懂事，對(duì)人熱情大方。你的小手也很能干，會(huì)剪好多東西，老師真的很喜歡你！而且，在這次“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”文藝演出中，表現(xiàn)的很出色。你真棒！可是你總不喜歡大膽的發(fā)表自己的見解，希望你以后能大膽一些，勇敢一點(diǎn)，好嗎？

　　57、聰明可愛的恩恩，自進(jìn)入寶寶班以來(lái)，你各方面都有了很大的進(jìn)步：會(huì)自己吃飯自己小便，會(huì)用響亮的聲音念兒歌唱歌。最近，你還會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)早呢。看到你健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師心里真高心。如果你能多吃飯菜不挑食，相信你會(huì)越來(lái)越健康聰明！

　　58、不斷探索幼兒的特長(zhǎng)，使其發(fā)揮到最大，讓他們成為自信的下一代。堅(jiān)持辦園宗旨，積極改革創(chuàng)新，不斷豐富辦學(xué)模式，突出辦園特色、提高保教質(zhì)量。

　　59、活潑可愛，真摯熱誠(chéng)使你成為陽(yáng)光般快樂(lè)的孩子。這學(xué)期，你好像一下子長(zhǎng)大了許多。上課比以前認(rèn)真了，能用流利的普通話回答老師的提問(wèn)，可你總喜歡和同伴們打鬧。請(qǐng)記�。和瑢W(xué)之間相互謙讓，你會(huì)擁有更多的朋友。

　　60、你是個(gè)可愛的小男孩，一學(xué)期以來(lái)，你在各方面都有了明顯的進(jìn)步，特別是在做游戲時(shí)很投入，也因此交到了許多好朋友，老師真為你高興。如果你在上課時(shí)能再認(rèn)真一點(diǎn)，多舉手發(fā)言的話，相信你會(huì)有更大的進(jìn)步。

　　61、你活潑、好動(dòng)，有點(diǎn)調(diào)皮！本學(xué)期上課愛動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言。但有時(shí)會(huì)不專心，注意力易分散，愛做小動(dòng)作。你的畫進(jìn)步很大，用筆大膽，構(gòu)圖新穎。老師希望你以后能更加努力，不斷地學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。

　　62、現(xiàn)在的你長(zhǎng)大了，懂事了，不是嗎？吃飯的時(shí)候我們小雨不需要老師來(lái)喂你吃了，上課的時(shí)候小屁股不會(huì)再扭來(lái)扭去，聽故事的時(shí)候可認(rèn)真了，還會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述故事里的內(nèi)容呢！在語(yǔ)言課上《我會(huì)變》這個(gè)活動(dòng)中，老師請(qǐng)你創(chuàng)編兒歌時(shí)小雨說(shuō)：“飄飄飄，飄飄飄，變成樹葉飄呀飄。”瞧！我們小雨多會(huì)動(dòng)腦筋啊！小雨真的長(zhǎng)大了。

　　63、余越小朋友：越越是個(gè)文靜、自律的小姑娘。平時(shí)和小朋友相處較好，大家都愿意和她交朋友；課堂上能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，對(duì)很有把握的問(wèn)題能舉手回答，對(duì)畫畫、唱歌較感興趣，并能很主動(dòng)的參加各項(xiàng)游戲活動(dòng)，自我服務(wù)能力較強(qiáng)。希望越越能大膽舉手、響亮發(fā)言，老師相信你就是最好的，最棒的，你有信心嗎？

　　64、你是一個(gè)可愛，懂事的小朋友，你畫的畫，做的手工可真棒。你跳的舞真美，你的數(shù)學(xué)操作能力也很強(qiáng)，平時(shí)你能與小朋友在一起快樂(lè)地游戲，就要上小學(xué)了，如果你中午睡覺(jué)的時(shí)候能安靜的入睡，遇到困難能主動(dòng)與老師交流，你的本領(lǐng)就會(huì)變得更大了。

　　65、在學(xué)校遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，搞好團(tuán)結(jié)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　66、你是個(gè)聰明、懂事的小男孩，樣樣事情都愿意自己學(xué)著做，還能主動(dòng)幫助小朋友；你學(xué)本領(lǐng)時(shí)很專心，還愿意舉手發(fā)言，如果你以后在大家面前說(shuō)話的聲音再響亮一點(diǎn)就更好了

　　67、你是一個(gè)靦腆、可愛、獨(dú)立性強(qiáng)的小女孩。你能積極參加體育活動(dòng)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)有一定的興趣，愛清潔、講衛(wèi)生，上課時(shí)能認(rèn)真聽講，有時(shí)能舉手發(fā)言，但不夠積極、踴躍。希望越越小朋友升入大班后更大膽些，做個(gè)自信、勇敢的孩子。

　　68、失去會(huì)很痛，但也會(huì)因?yàn)橥矗�哭了，才�?huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。傷口越深，就會(huì)越強(qiáng)。

　　69、無(wú)須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認(rèn)真過(guò)好每個(gè)今天，說(shuō)能說(shuō)的話，做可做的事，走該走的路。祝您今天有個(gè)好心情，早安。

　　70、太陽(yáng)每一天都是新的，應(yīng)對(duì)充滿挑戰(zhàn)和期望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌！親愛的小寶貝們，老師們會(huì)像媽媽一樣愛你們祝蒲英小小班的小朋友在我們這個(gè)溫馨的大家庭中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

　　71、一切都開始于行動(dòng)。行動(dòng)可以充實(shí)生活，行動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，行動(dòng)可以走向成功。

　　72、窮巷多怪，曲學(xué)多辯。

　　73、家長(zhǎng)控制自己的情緒，用用心，簡(jiǎn)單的情緒去感染幼兒

　　74、鑫鑫，看著我吧！誠(chéng)實(shí)有禮貌的你自進(jìn)園后有了很大的進(jìn)步，午餐午休也很好�；顒�(dòng)中也愿意和小朋友交往，希望你能提高自理能力！祝新年好！

　　75、沒(méi)有一種愛，你需要放棄尊嚴(yán)來(lái)羞辱自己，你必須忍受磨難。愛情會(huì)讓你哭，會(huì)讓你嫉妒。但最后還是溫暖的，給你安全感。否則，你要么愛錯(cuò)了人，要么用錯(cuò)了方式。我寧愿單身也不愿痛苦不堪。沒(méi)有想要的擁抱，先學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

　　76、評(píng)樓熱浪在胸涌，宿舍文明貼心。

　　77、將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)。――高明。

　　78、你的努力里，藏著你的幸運(yùn)，你付出多少努力，就會(huì)收獲多少幸運(yùn)。你給自己一個(gè)高度，世界總會(huì)還你一個(gè)尺度。早安！

　　79、你有決心，我很高興；你有行動(dòng)，我很欣慰。說(shuō)到一定要做到，付出總有回報(bào)。有一天，你一定會(huì)讓你露出滿意的微笑。

　　80、你是一個(gè)聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律些，老師會(huì)更喜歡你，真希望那一天早日到來(lái)！

　　81、你是一個(gè)活潑可愛、聰明伶俐的小朋友。上課你都能認(rèn)真地聽講，積極舉手回答問(wèn)題，你的知識(shí)面很廣，你畫得畫真棒！你的想象真豐富！而且本學(xué)期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯，自己疊好被子，還能主動(dòng)幫助老師做力所能及的事。就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　82、十分感謝家長(zhǎng)朋友在過(guò)去和將來(lái)對(duì)我們的支持和對(duì)我們工作的配合，我們期盼您的繼續(xù)參與，讓我們共同進(jìn)步吧。對(duì)待自我的孩子不要過(guò)于急躁對(duì)孩子要耐心的教育不要挫傷孩子的自信心。要看到孩子的閃光點(diǎn)。給孩子們一個(gè)寬松愉快的生活環(huán)境。讓孩子健康成長(zhǎng)由一個(gè)快樂(lè)的同年。

　　83、每天大部分小朋友離開幼兒園時(shí)，活動(dòng)室中就充滿了湃湃的歡聲笑語(yǔ)，你會(huì)安排其他晚來(lái)接的小伙伴和你一起做游戲。老師想對(duì)你說(shuō)：其實(shí)你真的很棒，哪怕所有的小朋友都在幼兒園時(shí)，如果你能大膽地說(shuō)、大膽地做，你每個(gè)方面同樣都能很出色，相信自己，好嗎？

　　84、切記不好打破孩子的生活規(guī)律。幼兒園的生活是很有規(guī)律的：定睡，定時(shí)午餐。如果孩子在家休息時(shí)，父母打破了這些規(guī)律，孩子再回到幼兒園時(shí)，會(huì)需要再調(diào)整回原來(lái)的休息時(shí)刻，他很容易感到不適應(yīng)。

　　85、不能忘的是感情，想要遺忘就需要勇氣

　　86、金錢可以收買小人，卻不能收買真理�！�—新格言

　　87、誰(shuí)來(lái)給我放棄的來(lái)由，進(jìn)步的勇氣。

教師筆記隨筆14

　　自開學(xué)以來(lái)，陸續(xù)從各處轉(zhuǎn)來(lái)了一些幼兒，這一天早晨，我從園長(zhǎng)那里領(lǐng)來(lái)一個(gè)小女孩，長(zhǎng)得很干凈，扎著兩個(gè)小辮，大大的眼睛很可愛。聽孩子的媽媽說(shuō)他很喜歡跳舞。我剛把他領(lǐng)進(jìn)教室，孩子們都等著眼睛看著他。他竟然沒(méi)害羞。而是先進(jìn)行了自我介紹，然后又在小朋友的`鼓勵(lì)下給大家跳了一個(gè)舞。班里的孩子們都高興地手舞足蹈，下了課就圍著她問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，大家可熱情了。

　　在我們班里，到處洋溢著團(tuán)結(jié)互助的良好氣氛，讓每一個(gè)新加入的小伙伴都感受到集體的溫暖，并很快融入進(jìn)去。

教師筆記隨筆15

　　我們班級(jí)的地上鋪著一塊由幾組英文字母拼成的泡沫地毯，在地毯上看書、玩積木還是摸爬滾打都十分舒服，小朋友們都很愛護(hù)地毯，從不穿鞋子踩上去，看到拼縫裂開或者有字母翹起來(lái)時(shí)都會(huì)主動(dòng)去拼好。

　　一天游戲的時(shí)候，有人向我匯報(bào)，葉佳睿在拆地毯，我回頭一看，地毯上的好多字母都已經(jīng)被摳出來(lái)了，而且扔得到處都是。我正想制止他繼續(xù)“破壞”地毯，與我搭班的.老師卻阻止了我，說(shuō)：“等一等，看看他到底想干什么?”只見葉佳睿手里拿了一個(gè)字母“j”一會(huì)和“l(fā)”比一比，一會(huì)又和另一個(gè)“j”比比，最后把手中的“j”放在了地毯上另一個(gè)“j”的旁邊。再看地毯上被摳出來(lái)的其他字母，它們也都是成雙成對(duì)放在一起。呀!原來(lái)他在動(dòng)腦筋，把一樣的字母配對(duì)呢，我真是錯(cuò)怪他了。我走到葉佳睿的身邊，他一看到我馬上興奮地指著字母告訴我：“老師，這個(gè)和這個(gè)是一樣的!”我笑著摸了摸他的頭說(shuō)：“你真聰明，我們?cè)賮?lái)找找，還有什么是一樣的�！焙芏嘈∨笥岩哺�著我們一起找了起來(lái)，我沒(méi)有給他們?nèi)魏翁崾净蛞�求，不一�?huì)兒小朋友們就把地毯上的字母和色塊按顏色、形狀等不同特征進(jìn)行了分類或配對(duì)，有的小朋友還能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己為什么要這么分呢!

　　這次偶發(fā)的事件，讓我學(xué)會(huì)了“等一等”。在這以后。當(dāng)孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和沖突時(shí)。我沒(méi)有馬上成為調(diào)解員，而是先“等一等”，讓孩子們嘗試自己去解決矛盾；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我不是立刻成為救援者。而是先“等一等”，讓孩子們自己動(dòng)腦筋、想辦法克服困難；當(dāng)孩子們提出疑問(wèn)時(shí)，我不著急成為授業(yè)、解惑者。而是先“等一等”，讓孩子們有足夠的空間和時(shí)間去探索、去發(fā)現(xiàn)�！暗纫坏取弊屛覍W(xué)會(huì)了觀察孩子，對(duì)他們的思維過(guò)程和個(gè)性發(fā)展有了更深入的了解。也給孩子們有了更多思考與嘗試的機(jī)會(huì)，他們各方面的能力得到了相應(yīng)提高。

　　“等一等”雖然是個(gè)很小的動(dòng)作。但要適時(shí)地做到卻不容易。學(xué)會(huì)“等一等”，說(shuō)不定在等待后，你會(huì)得到一個(gè)很大的驚喜呢!

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