幼師教育隨筆

時(shí)間：2024-06-01 08:36:55 隨筆我要投稿

幼師教育隨筆匯編[15篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的幼師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼師教育隨筆匯編[15篇]

幼師教育隨筆1

　　在班里總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們上課不遵守紀(jì)律，和小朋友之間的相處也不是很友愛，一天總有幾個(gè)孩子來告狀。這時(shí)老師總會(huì)給與他們批評(píng)與教育。

　　在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，而遵守紀(jì)律認(rèn)真的孩子總是會(huì)得到老師很多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。得到老師的喜愛。其實(shí)他們非常需要老師的關(guān)愛。如果總是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去，沒有給他們關(guān)愛，對(duì)他們的成長與教育是不好的`。老師認(rèn)為對(duì)他們的批評(píng)與教育對(duì)他們是好的，但是他自己卻不是這樣認(rèn)為的。往往起不到教育的效果。

　　孩子的表現(xiàn)往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點(diǎn)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是很優(yōu)秀的。

　　我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的孩子，如果老師給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì)完成的很好。這時(shí)我就會(huì)給他們表揚(yáng)與鼓勵(lì)，而他們也會(huì)非常開心，因?yàn)樗J(rèn)為老師表揚(yáng)我了，老師也喜歡我。這樣他們就會(huì)做的更好。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有許多的優(yōu)點(diǎn)，并不是表面上那么調(diào)皮，讓你頭疼。給調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給你驚喜。

幼師教育隨筆2

　　今天一早我就發(fā)現(xiàn)紫嫣小朋友的情緒不太好，通過和她媽媽交談，我了解到，紫嫣周末去醫(yī)院檢查了眼睛，被查出右眼弱視，需要進(jìn)行視力矯正。從今天開始要滴眼藥水，幾天以后還要戴眼鏡矯正。紫嫣也是為此而不開心。

　　忙完早餐，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)趹敉庑菹�，孩子們都和自己的小伙伴玩的興高采烈，興致很高，而紫嫣卻自顧自地趴在輪胎旁邊，不笑，也不說話。

　　“怎么了，紫嫣？”我走到她身邊，關(guān)心的.問候。“想媽媽了！”紫嫣眼里含著淚水，慢慢的回答。我把她攬?jiān)趹阎校瑺恐男∈謱?duì)她說：“紫嫣，看到你這么不開心，老師心里也很難受。我想，如果你媽媽知道你不開心了，她一定也會(huì)不開心的，你想讓媽媽不開心嗎？”“不，我要讓媽媽開心！”“那你就要高興一點(diǎn)，你媽媽才會(huì)開心呀！”

　　通過談話，紫嫣的情緒好了很多，我趁機(jī)問她，最想和哪個(gè)小朋友玩，她告訴我想和蘇子桓玩。我走到子桓身邊，對(duì)他說：“子桓，老師交給你一個(gè)重要的任務(wù)，紫嫣小朋友今天不開心了，你能去和她玩一會(huì)兒，讓她變得開心嗎？”子桓拍拍胸膛，大聲說：“保證完成任務(wù)！”于是子桓走到紫嫣身邊，兩個(gè)小伙伴開始了交流，不一會(huì)兒功夫，我就聽見了他們倆開心的笑聲。

　　孩子的要求就是這么簡單，一個(gè)好朋友的陪伴就能把所有的煩惱一掃而光。作為他們的看護(hù)者，我們需要細(xì)心觀察，考慮到所有的幼兒，了解他們的小小愿望，并且滿足他們的小要求，讓每一個(gè)孩子都開心、愉快，讓他們真正的擁有幸福的童年！

幼師教育隨筆3

　　我班一個(gè)叫貝貝的小朋友生病了已經(jīng)一個(gè)多星期沒有來幼兒園拉，我和另外一個(gè)老師按照慣例拎著一些水果去他家看望他。

　　一進(jìn)門，就看見貝貝在門口玩，我喚了聲他的名字，他一看見我們開心的跑了過來，我隨手把手里的西瓜遞了給他，他開心的接了過去，連聲叫“老師好”。

　　他的叫聲喚出了媽媽，他媽媽連聲感謝我們的探望，他媽媽引著我們進(jìn)了客廳，我隨手把另一袋水果放在了茶幾上，貝貝乖巧的坐在我旁邊眼睛盯著面前的水果袋問：“老師這里面是什么？”我聽了隨手拿出一個(gè)大蘋果遞給他，他樂了，連聲說：“謝謝老師，謝謝老師”

　　這時(shí)他奶奶進(jìn)來來拉，對(duì)一旁的貝貝說：“貝貝，過來把兩瓶牛奶拿給老師喝。”只間他接過了牛奶，低頭看了看手里的牛奶，遲緩了一下，最后還是乖乖的把牛奶遞給了我們。

　　接著他奶奶又從另外一個(gè)箱子里取出四個(gè)大的喜之郎果凍，對(duì)著貝貝叫道：“貝貝，過來把果凍也拿過去給老師�！敝灰娝觳降淖吡诉^去，蹲在紙箱旁邊楞了楞說：“沒了��？”他媽媽看出了他的不舍，笑了笑說：“貝貝不可以這么小氣的哦，快拿給老師啊。”可是他充耳不聞，依舊呆呆的蹲在紙箱旁邊。他奶奶心疼的說道：“乖孫子，你看下面不是還有那么多嗎？這些都給你吃的！”說完用手掀開了下面的一層紙板，露出了好幾排的果凍，此時(shí)他才心甘情愿的把四個(gè)果凍放在我們面前。

　　貝貝是個(gè)乖巧孩子，平時(shí)特別的有禮貌，各方面表現(xiàn)的也特別的好，可是他今天的表現(xiàn)卻讓我大跌眼鏡。

　　如今的社會(huì)響應(yīng)著國家的.政策，幾乎沒家都只有一個(gè)孩子，各種好吃的，好穿的，好看的，好玩的，都是自己一個(gè)人獨(dú)享的，所以很容易給孩子養(yǎng)成了自私的性格，眼里容不下別人，更不要說把自己的東西分享給其他人了。

　　當(dāng)今的社會(huì)拼命的抓教育，努力的抓成績，大家通常把成績的優(yōu)秀與否來衡量一個(gè)孩子的好壞，于是素質(zhì)教育就卻大家漸漸的忽略了�！拔沂亲畲蟮摹�、“我的東西就是不給別人”、“我是家里的唯一寶貝，我想怎么樣就怎么樣”，這些以自我為中心的壞思想，日積月累，就想病毒一樣漸漸的吞噬著孩子原本陽光而白凈的心靈。

幼師教育隨筆4

　　春天花開的季節(jié)悄悄走近了我們，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密：柳樹發(fā)芽了，桃花開放了，小草鉆出了泥土……"嘰嘰喳喳"誰在叫，順著小鳥的叫聲，孩子們發(fā)現(xiàn)樹上有一個(gè)鳥窩，這下引起了他們對(duì)鳥窩的興趣，他們有的用紙條編織鳥窩，有的用筆畫一個(gè)鳥窩，有的孩子用紙盒墊上報(bào)紙，為小鳥布置一個(gè)家。甚至在玩沙活動(dòng)時(shí)，他們提出想在沙地里造個(gè)鳥窩。

　　孩子們?cè)谔暨x好工具后，自由結(jié)伴分成了幾個(gè)小組，合力在沙地里為小鳥建起了鳥窩。只見蔣天豪和敏敏手里拿著鏟子，認(rèn)真地一鏟一鏟將沙子鏟起來，堆成一座小山，隨后甘懿琳將山尖挖去一塊，挖成一個(gè)圓洞，表示鳥窩。可惜由于基礎(chǔ)打的不牢固，一個(gè)用力，鳥窩散了架，甘懿琳立刻責(zé)怪起蔣天豪："你怎么造的這么不牢，鳥窩要拍一拍就牢了，就不會(huì)倒掉了。"蔣天豪聽了覺得很有道理，他招呼敏敏重新動(dòng)手將散開的沙聚在一起，這次他們用力地先將沙堆拍結(jié)實(shí)了，然后由甘懿琳來挖洞做鳥窩，果然非常順利，鳥窩做成了。這時(shí)甘懿琳又提出了一個(gè)想法，她說："鳥窩應(yīng)該有一條一條的花紋"，（可能是受編織鳥窩的影響）。于是她用手里的塑料籃子往鳥窩外面一按，出現(xiàn)了一條一條清晰的花紋，"真好看，小鳥肯定喜歡你們這個(gè)鳥窩。"我稱贊道。蔣天豪受到了啟發(fā)，他去工具箱里找出了像方向盤一樣的工具，按了下去，圓圓的鳥窩被分成了幾格。蔣天豪說："這是小鳥的房間，一個(gè)吃飯，一個(gè)睡覺，一個(gè)看電視。"看著他得意的神情，我對(duì)他投以贊許的目光。

　　受主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，孩子們對(duì)鳥窩已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，所以活動(dòng)中孩子的.想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，也提高了游戲的能力。在游戲中孩子們通過探索、實(shí)踐，同伴之間相互啟發(fā)，邊別人的經(jīng)驗(yàn)為自己的經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了"生生互動(dòng)"的作用。同時(shí)也看到，雖然有主題活動(dòng)與玩沙經(jīng)驗(yàn)的積累，但要做成一個(gè)鳥窩也不是那么容易的，必須有一個(gè)摸索的階段，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再來驗(yàn)證嘗試，整個(gè)探索實(shí)踐過程間接提高了他們游戲的堅(jiān)持性。當(dāng)成功出現(xiàn)在眼前時(shí)，相信孩子的自信心也獲得了提高。這不正是我們倡導(dǎo)的"做中學(xué)"的理念嗎？讓我們的孩子繼續(xù)在"做中學(xué)，學(xué)中做"吧。

幼師教育隨筆5

　　今天，我主要給孩子們講了些上課下課的規(guī)矩，為了讓孩子們學(xué)得有興趣，記得牢，我教他們說了一些小兒歌，并做了示范。比如：鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告訴孩子們，上完一節(jié)課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的課本，放在桌子的左上角。我還教孩子們正確的讀書和寫字姿勢(shì)。其中的寫字兒歌是這樣說的：學(xué)寫字，重姿勢(shì)。眼離書，有一尺。離筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說兒歌，邊來示范動(dòng)作。并給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。由于在學(xué)前班養(yǎng)成了一年的寫字習(xí)慣，有的學(xué)生的拿筆姿勢(shì)很難矯正過來，看來，拿筆寫字的姿勢(shì)真該從娃娃抓起。我還要求學(xué)生做個(gè)講衛(wèi)生的孩子。一是講究個(gè)人衛(wèi)生，干干凈凈惹人愛。二是講究環(huán)境衛(wèi)生，不隨意扔廢紙，看見廢紙就撿起來，送到垃圾桶里，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

　　一年級(jí)孩子正是養(yǎng)成教育的`黃金時(shí)期，以后還要陸續(xù)教給孩子們?cè)S多規(guī)矩，教給孩子做人的道理，并且要經(jīng)常講，讓孩子們成為一個(gè)懂規(guī)矩的好學(xué)生。

幼師教育隨筆6

　　案例描述：貝貝今天是小超市的老板。游戲剛開始時(shí)，他還很有興致地整理超市里的貨品，而且還大聲叫賣：“快來買呀！買一送一啦！”客人們聽到了，都跑過來買燒烤吃，生意很好。游戲進(jìn)行到一半時(shí)，他突然跑到我身邊，說：“老師，我不想玩了，人太多，我好累呀！”此時(shí)我就對(duì)他說：“人太多，那你不能想個(gè)辦法把人變少一點(diǎn)嗎？”他想了一想，又跑回去了。不一會(huì)，燒烤吧那邊就傳來了他的叫賣聲：“漲價(jià)啦！漲價(jià)啦！一樣2塊嘍！”剛剛還在超市挑東西的涵涵聽見漲價(jià)了，就說：“呀，我只有一塊了，（活動(dòng)時(shí)每人每次只有2塊的經(jīng)費(fèi)）我還是去別的地方看看吧！”

　　案例分析：每次區(qū)域我們會(huì)安排一些幼兒充當(dāng)小客人，由于今天的'客人一開始聽見小超市買一送一的優(yōu)惠活動(dòng)，所以生意的確不錯(cuò)。但出現(xiàn)這種情況后，老板因?yàn)槿颂嗝Σ贿^來了，所以感覺力不從心了，不想當(dāng)老板了。

　　指導(dǎo)策略：針對(duì)這種情況，又因?yàn)榇蟀嗄挲g段的小朋友能力有限，所以當(dāng)他遇到困難時(shí)就想到來找我尋求幫助，我給予提示，讓他自己動(dòng)腦筋想辦法。結(jié)果他就想出了“漲價(jià)”這個(gè)好辦法，結(jié)果客人們就變少了。后來我還把這個(gè)問題拋給孩子們，當(dāng)生意太忙時(shí)，怎么辦呢？幼兒都發(fā)表了自己的看法，結(jié)合他們的觀點(diǎn)，我總結(jié)出幾點(diǎn)：1、可以再雇幾個(gè)人來幫忙2、老板在經(jīng)營上改變一下策略：客人太多時(shí)，老板可以讓商品漲價(jià)3、當(dāng)老板沒有能力去解決這個(gè)問題時(shí)，可以開個(gè)會(huì)，讓員工幫忙一起想辦法。

幼師教育隨筆7

　　一天，我?guī)Ш⒆尤敉庾鲶w育游戲“找家”。這個(gè)游戲要求幼兒在聽到老師的指令后，按照自己胸前掛著的“猩機(jī)”的顏色找到并跑向與之顏色相同的“家”�；顒�(dòng)前，我在場(chǎng)地的四個(gè)角落放了紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)木馬作為紅、黃、藍(lán)、綠四種“猩機(jī)”的家�；顒�(dòng)開始后，孩子們開心的像“猩機(jī)”一樣在場(chǎng)地中飛來飛去，在聽到老師的“猩機(jī)降落了”時(shí)，大家紛紛跑向場(chǎng)地四周與自己的“猩機(jī)”顏色相同的木馬，但我卻發(fā)現(xiàn)部分孩子并沒有按照老師的要求跑到老師放在四個(gè)角落的上木馬，而是跑到場(chǎng)地周圍放著的木馬旁（因?yàn)檫€有剩余的木馬放在場(chǎng)地周圍）。我剛想把小朋友召集起來，重申一下游戲的規(guī)則時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們找的木馬的顏色其實(shí)并沒有錯(cuò)，只是沒有跑到老師指定的地方，但是卻達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。想到這兒，我沒有去阻止孩子，也沒有讓他們重新來，而是讓孩子隨自己的.興趣隨意的在整個(gè)場(chǎng)地中找到與自己手中的“飛機(jī)”顏色相同的木馬作為自己的“家”。

　　通過這次的活動(dòng)游戲可以看出，孩子對(duì)我預(yù)設(shè)的場(chǎng)地不感興趣，而此時(shí)如果我還守著預(yù)設(shè)的計(jì)劃不放，就會(huì)形成預(yù)設(shè)活動(dòng)與幼兒興趣之間的矛盾。所以，作為老師我們一定要仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，準(zhǔn)確判斷幼兒的突發(fā)活動(dòng)，從而決定是否要改變?cè)?jì)劃，讓幼兒更有興趣的投入到活動(dòng)中去。

幼師教育隨筆8

　　最近，小班新來了個(gè)叫池清源的小朋友，剛過三周歲，他個(gè)子不高，但是一雙小眼睛卻炯炯有神，整個(gè)身體就像個(gè)隨時(shí)就要彈起的皮球一樣，一看就是個(gè)好動(dòng)的孩子，奶奶囑咐說：“俺這孫子太調(diào)皮了，在家都管不了了，老師您好好給俺管管�！蔽倚睦锵耄河忠粋€(gè)“小刺頭”，現(xiàn)在的孩子一出生就有爺爺奶奶寵著、爸爸媽媽慣著、姥姥姥爺疼著，出現(xiàn)錯(cuò)誤了，你想說說他護(hù)著，他想管管你攔著，弄得好好的孩子到最后變得無所適從，啥習(xí)慣也沒養(yǎng)成。我倒想看看今天這個(gè)“小刺頭”到底有哪十八般武藝。

　　序幕開始了，多數(shù)孩子剛?cè)雸@時(shí)都會(huì)哭鬧，演一出難分難舍的戲，而小池卻不同，一來就到了玩具區(qū)那里，玩的很忘我。我一看，這不挺好嗎，注意力還滿集中的，可能是家長比較客氣，故意把自己的孩子說成那樣，夸大其詞了。心里正想著，突然哇的一陣哭聲打破了這和諧的氣氛，王子謙哭了，一問，原來是小池把他推到了，而小池則早不知跑哪兒去了，以后的日子里，這樣的小插曲不斷上演，漸漸的小朋友們都不喜歡跟他玩了，每次戶外活動(dòng)，總能看到他孤獨(dú)的身影，雖然他也玩得熱火朝天。

　　為什么國家規(guī)定3—6歲的`幼兒可以入園進(jìn)行集體教育活動(dòng)，我覺得除了接受一些顯性的教育外，還有一些隱性的教育，就如春風(fēng)化雨，潤物無聲。我們雖然沒有對(duì)小池進(jìn)行刻意的教育，但是經(jīng)過一個(gè)月的集體生活，小池在變。一天下午，馬老師說：“小朋友，要分奶片吃了�！甭牭竭@個(gè)消息，多數(shù)小朋友都乖乖的坐到了小椅子上，只有池清源和王欣妍兩個(gè)小朋友沒有坐好，王欣妍是因?yàn)槭稚吓吓K東西了，我領(lǐng)著她去洗手，池清源也跟著到了衛(wèi)生間，回來時(shí)馬老師已經(jīng)開始分鈣片了，兩個(gè)小家伙剛開始還沒太在意，一會(huì)兒可能覺得自己的表現(xiàn)有可能得不到獎(jiǎng)勵(lì)了，欣妍立刻說：“老師，我聽話了。”池清源也跟著說：“老師，我聽話了�！边€快點(diǎn)去拿了個(gè)小椅子坐下，王欣妍則坐在了木板上，坐的姿勢(shì)很好。奶片快要分完了，小池的眼睛一直盯著馬老師，一次又一次的說著：“老師，我聽話了�！薄袄蠋煟衣犜捔恕闭f完還把小椅子整理了一下。馬老師還是沒有給他奶片吃，并告訴他：“你來晚了，車已經(jīng)開走了，等下一班車吧�！笨吹絼e的小朋友津津有味的吃著，小池的小眼睛看看這個(gè)，又看看那個(gè)，很是不自在，此時(shí)，他會(huì)想些什么呢……

　　希望小池健康活潑的長大，希望他的明天更美好。

幼師教育隨筆9

　　今天上午有一節(jié)活動(dòng)課，我們大家一起來研究地下有趣的洞。大家七嘴八舌地說了好多。最后，不知怎么把話題引到了螞蟻的身上。

　　“小螞蟻離開家，出去找東西吃。他走呀，走呀，咦！發(fā)現(xiàn)了一片餅干渣。小螞蟻沒有自己吃掉它，而是想搬回洞里和伙伴一起分享。可是它搬不動(dòng)。于是，它就去叫另一個(gè)螞蟻回去叫其他的螞蟻來幫忙。于是，大家齊心協(xié)力的把餅干搬回洞里，美美地吃了一頓�！边@個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

　　1、遇到好東西，要學(xué)會(huì)和他人分享。

　　2、同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　一、現(xiàn)在孩子大部分都是獨(dú)生子女，遇到好東西往往不知道要和他人分享。例如：“在家里，孩子吃小零食的時(shí)候是否也會(huì)給父母吃一點(diǎn)？”“自己的玩具，物品是否可以大方的借給別人玩？”

　　二、往更深一點(diǎn)引出“小螞蟻非常勤勞，自己找東西吃。而我們的小朋友每天上幼兒園，老師把飯送到你們面前。卻有的小朋友吃飯的時(shí)候，吃的不干凈或掉地上很多的飯粒。確實(shí)不應(yīng)該。再想一想偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子都吃不飽飯，而我們的小朋友不僅有飯吃而且還有各種小零食。實(shí)在是太幸福了。

　　以上內(nèi)容，是在課堂上講給孩子們聽的。孩子們聽得很認(rèn)真。我相信他們聽得懂，也聽得很清楚。中午吃飯的`時(shí)候，我仔細(xì)觀察過，每一個(gè)孩子的餐盤都很干凈。（包括桌面地面）也請(qǐng)各位家長和老師一起共同鼓勵(lì)監(jiān)督孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子其實(shí)每個(gè)方面都可以做得更好，只要你能夠發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用合理的教育手段。相信我們的孩子會(huì)是最棒的！

幼師教育隨筆10

　　“老師，在回答問題的時(shí)候，別的孩子說的都很好，知道的那么多，為什么我的孩子在你那么細(xì)致耐心的啟發(fā)下，還是一點(diǎn)都不會(huì)？他是不是太笨了��！”這是一次開放日結(jié)束之后，一位家長跟我交流時(shí)，所說的話。

　　那次我們進(jìn)行的是一節(jié)閱讀活動(dòng)，開始的時(shí)候是讓孩子自由想象，在自己的心目中，夏天是什么樣子的，夏天里都有什么？應(yīng)該說這是一個(gè)比較開放性的題目，但是這個(gè)孩子，我請(qǐng)他起來回答的時(shí)候，他卻沒有說出來。因此家長也難免有點(diǎn)著急，或者說面子上掛不住。

　　但根據(jù)我的觀察，這個(gè)孩子在學(xué)老師教給他的知識(shí)的時(shí)候，掌握的還都是很不錯(cuò)的。唯獨(dú)對(duì)于這樣比較開放性的問題，顯的不是很活躍。

　　我跟家長仔細(xì)交談了孩子的一些表現(xiàn)情況，又詢問了孩子和家長一起外出的時(shí)候，家長都是如何做的。經(jīng)過交流，我才發(fā)現(xiàn)了問題的所在。孩子的媽媽說，每次帶孩子出去的時(shí)候，總是會(huì)滿足孩子的一切物質(zhì)的需要，總感覺到不能虧了孩子，而且孩子想玩什么，也總是盡量的滿足孩子。用孩子?jì)寢尩脑捳f，就是“只要我們能做到的，我們就會(huì)滿足孩子，讓他高高興興的�！�

　　“那你們帶孩子出去玩，就只是讓孩子一個(gè)人玩嗎？就沒有和孩子一起進(jìn)行交流嗎？不管是看到的，聽到的，還是感受到的？”我又問孩子的媽媽。

　　“有什么好說的啊，我們只要看著孩子高興，看著他快樂，我們就滿足了�！�

　　我無語……

　　作為家長，經(jīng)常的會(huì)埋怨為什么孩子的表現(xiàn)總是不如別人家的孩子。卻沒有想想，自己做的是不是已經(jīng)足夠了。

　　作為家長，不僅僅是為孩子提供物質(zhì)上的食糧，更重要的'是，在平時(shí)與孩子的接觸中，在帶孩子外出的時(shí)候，用自己的言行，去影響孩子，用自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子構(gòu)建他們的頭腦，讓孩子對(duì)這個(gè)世界了解的更多一些。畢竟，老師在課堂上講解的知識(shí)，還是有限的一點(diǎn)點(diǎn)，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子的大腦需求。

　　我們常說，生活中處處隱含著教育的契機(jī)，關(guān)鍵看我們能否把握的住這些機(jī)會(huì)，而且生活中的教育又是最生動(dòng)的，最利于孩子接受和理解的。

　　所以，當(dāng)我們?cè)趲Ш⒆油獬龌顒?dòng)的時(shí)候，當(dāng)我們帶孩子旅游的時(shí)候，千萬不要僅僅滿足于孩子視覺的滿足，千萬不要僅僅滿足于孩子物質(zhì)的需求，更重要的是，我們能夠讓孩子在靈活真實(shí)的環(huán)境中，去感知這個(gè)世界的真實(shí)，去領(lǐng)悟這個(gè)世界的豐富多彩。

　　我想，這些遠(yuǎn)比為孩子買一堆吃的，更重要。畢竟這些精神的食糧，是可以跟隨孩子一生的！

幼師教育隨筆11

　　做一個(gè)優(yōu)秀教師，也許不容易；做一個(gè)成功的教師，也許要求很高；做一個(gè)最好的教師，也許很困難，但做一個(gè)快樂的教師，是任何一個(gè)教師都能做到的。只要能夠真正地快樂起來，優(yōu)秀、成功和最好也會(huì)隨之到來！

　　或許我們的心底跳躍著成功的睿智的火花，或許我們的眼前彌漫著失落的.迷惘的陰影，或許我們勞累終日難得片刻的放松，或許我們嚴(yán)肅整天不能短暫的休閑，或許你為成功地教育了別人的孩子而其樂陶陶，或許你為失敗地面對(duì)著自己的孩子而一籌莫展，或許你正無奈地發(fā)出“教師也是人”的慨嘆，或許你正自信地證實(shí)“人人都能成功”觀點(diǎn)……

　　做一個(gè)“快樂教師”吧，你的憂愁與失敗將隨風(fēng)而去，你的快樂和成功將招之即來。或許我們?cè)谖镔|(zhì)上還在經(jīng)受著苦和窮的煎熬，但我們?cè)诰裆弦欢ㄒ獟昝摽嗪透F的束縛，惟其如此，我們才會(huì)擁有快樂教育，幸福人生！

　　生命如水。生命之水要想流入大海，流進(jìn)快樂老家，就必須要定好方向，否則流向絕望的沙漠，生命就會(huì)停止流動(dòng)。

　　如果一個(gè)教師能夠擁有快樂，自己快樂，學(xué)生快樂，家長快樂，領(lǐng)導(dǎo)快樂，同事快樂，朋友快樂，兄弟快樂，姐妹快樂，丈夫快樂，妻子快樂，兒女快樂，身邊所有的人都快樂，則當(dāng)下便有無限生機(jī)，無限開創(chuàng)，逆境可轉(zhuǎn)變?yōu)轫樉常鄬⒒癁樯衿妫?/p>

　　愿所有的老師擁有快樂，珍愛自己的幸福，珍愛學(xué)生的幸福，珍愛別人的幸福，珍愛幸福人生，快樂每一天，快樂每個(gè)瞬間！

　　快樂就是幸福，幸福就是快樂！

　　當(dāng)今盛行的應(yīng)試教育有太多的功利目的，不斷侵蝕著教育的肌體。學(xué)生的生命成長被人為地控制甚至摧殘著，教育離目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，教育日益走向異化，教育迷失了方向！

　　快樂教育是解放老師、解放學(xué)生的教育，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生的天性，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。

　　正如郭思樂教授所言“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果�！�

　　在此，我把自己在教育教學(xué)中所見所聞，所思所想記錄下來，拋磚引玉，與朋友們交流，互相促進(jìn)，共同提高。

幼師教育隨筆12

　　晨間戶外活動(dòng)開始了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友在草坪上玩踢足球的游戲，大家都玩得很開心，而正當(dāng)這時(shí)我突然聽到了張嘉凝“哇”的一聲大哭了起來，我急忙走過去詢問，原來是衣泓錦小朋友太調(diào)皮，跑得太快把張嘉凝撞倒了。

　　這時(shí)衣泓錦看到我走過來后，不以為然地對(duì)張嘉凝說了句“對(duì)不起”，還沒等張嘉凝說話，他就準(zhǔn)備離開，看到這里，我知道衣泓錦并沒有意識(shí)到他的行為給別人帶來了“嚴(yán)重后果”。他以為自己說了聲“對(duì)不起”就行了，我覺得有必要引導(dǎo)他用正確的方式——行為來道歉。

　　我叫住了衣泓錦，并伸手將張嘉凝小朋友扶了來。一邊哄她一邊問：“嘉嘉，你為什么哭得這么傷心？”她說：“疼”衣泓錦都跟你道歉了，你還疼嗎？我故意在衣泓錦面前問張嘉凝還疼嗎？張嘉凝說：“疼”聽了張嘉凝的回答，我只轉(zhuǎn)過頭問衣泓錦“你摔倒過嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，那你摔倒后什么感覺呢？我又接著問他，衣泓錦小聲地回答“疼”。那當(dāng)你疼的時(shí)候，你希望別人怎么做呢？緊接著我又問道。

　　衣泓錦說“揉一揉，吹一吹”，那你把張嘉凝碰倒了，你該怎么做會(huì)讓她更加好一點(diǎn)呢？這時(shí)，他蹲下來伸出他的小手給張嘉凝輕輕吹了吹，揉了揉，還給張嘉凝身上的土拍打干凈，嘴里還說“對(duì)不起”張嘉凝，我來幫你揉一揉，你還疼嗎？”

　　衣泓錦這樣一做還真見效，剛才哭的厲害的張嘉凝竟然不哭了，嘴里說著：“沒關(guān)系的，我不疼了”，我知道這才是孩子們最真實(shí)的內(nèi)心表達(dá)。

　　看到衣泓錦很認(rèn)真的道歉行為，我摸了摸他的頭對(duì)他說：“你看，當(dāng)你不在意的說聲對(duì)不起時(shí)，張嘉凝還在哭，這說明她還疼，還很委屈，當(dāng)你真的為她揉一揉、吹一吹這樣關(guān)心她時(shí)，她的`疼痛就減輕了也就不會(huì)怪你了，所以以后不小心碰到其他小朋友時(shí)，除了真心的說聲對(duì)不起，還可以這樣幫助其他小朋友減輕疼痛，這樣人就會(huì)原諒你的，衣泓錦點(diǎn)了點(diǎn)頭，拉起張嘉凝的手又在一起玩了起來。

　　我在想，老師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情，光教育他們說聲“對(duì)不起”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行移情教育，讓他們看到自己的行為會(huì)給同伴造成的影響，讓其他能夠站在同伴的角度去思考，真心地表達(dá)自己的歉意。

　　這樣孩子們不會(huì)只是簡單地說聲對(duì)不起，沒關(guān)系就完了，我們應(yīng)該去引導(dǎo)孩子去面對(duì)問題解決問題，就事論事，我們?cè)摓樽约旱倪^失付出代價(jià)。

幼師教育隨筆13

　　怎樣使自己非常自然地被提醒?經(jīng)過思索和設(shè)計(jì)，我找了張吹塑紙，將它制成一個(gè)兩面為三角形的

　　立柱體，再在三角形兩端別上兩枚回形針，提示紙條就夾在回形針上，由于是立柱體，不會(huì)同一些平面書件混淆，且色彩又與風(fēng)琴對(duì)比較大，因此很能吸引人的視線，自然而然地就讓人注意到該記住的事了，“＊＊＊今天身體不好，要注意照顧�！薄跋挛鐒e忘了發(fā)家長通知�！薄案嬖V＊＊＊家長……�！币粋€(gè)小小的架子，不但幫助我記錄了所有瑣碎的小事，又提醒了我該做些什么，還為我們的交接班工作起到了好的作用，接班教師可以在一進(jìn)教室或幼兒午睡后，靜下心來細(xì)閱一日狀況變化及應(yīng)注意的事項(xiàng)。如果在立柱體上挖個(gè)小洞，還可以作為筆筒插筆呢！

　　得意洋洋之時(shí)，我為之取了個(gè)小小的名稱“勿忘冊(cè)”，同時(shí)，也希望自己能在教學(xué)過程中獲得更多類似的小訣竅，使我以后的工作更為細(xì)致、完美。

　　我來，我來……

　　桃園幼兒園鄭燁

　　“我來，我來……”在一張張渴望參與活動(dòng)的小臉中，我找到了鳴鳴，他正高舉著小手，眼中閃爍著急切的表現(xiàn)欲望，看到這種情景，我不禁想起鳴鳴剛?cè)雸@時(shí)，他父母和我談起的`一番話：“這孩子，從小反應(yīng)慢，教什么都不會(huì)，真是沒辦法了。”從那時(shí)起，鳴鳴就是別人眼中的笨孩子，扮演著丑小鴨的角色。

　　在教育活動(dòng)中，我總是特別在活動(dòng)結(jié)束后單獨(dú)找他，問問他活動(dòng)中的知識(shí)學(xué)會(huì)了沒有，時(shí)不時(shí)開一次小灶。

　　有一次，小朋友在室內(nèi)自由活動(dòng)，突然電燈滅了，大家都七嘴八舌地說：“電燈沒了”、“燈壞了”。這時(shí)候鳴鳴地聲音響了起來：“不是的，是停電了�！毙∨笥芽赡芏疾恢劳ｋ姷暮x，于是我就馬上插話：“鳴鳴，你給大家說說，你怎么知道電燈滅了是因?yàn)橥ｋ娏��！兵Q鳴走到大家面前，漲紅了臉說：“爸爸告訴我，電燈要通電，停電了電燈就不亮了�！蔽铱粗⒆觽冋J(rèn)真聽的神情，心想：這正是一個(gè)讓鳴鳴表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信的好機(jī)會(huì)。我對(duì)全體小朋友用崇拜的口氣說：“原來是這個(gè)道理呀，鳴鳴真了不起，我們大家不知道的，他也知道�！彪S著我的一番話，鳴鳴的頭仿佛抬高了一些。自從這件事后，每當(dāng)有在集體面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我都讓鳴鳴參加，并對(duì)他的表現(xiàn)無論好壞，都給予鼓勵(lì)、贊同，漸漸地鳴鳴也成了一個(gè)活潑勇敢愛表現(xiàn)的孩子。

　　鳴鳴由一個(gè)丑小鴨變成了小天鵝，我認(rèn)為成功教育起到了很重要的作用。人的素質(zhì)中最重要的是自信、自立、自主。自信是成功的關(guān)鍵。鳴鳴的成功證明：有了成功教育，每個(gè)孩子都有潛力可挖，有了成功，便自然產(chǎn)生了自信心，學(xué)習(xí)的困難就不會(huì)畏懼，成功的例子就會(huì)層出不窮。

幼師教育隨筆14

　　一天早晨，琪琪的奶奶送她來園，臨走時(shí)皺著眉頭我說：“老師，這個(gè)天氣干燥，可是這孩子就是不愛喝水，今天一大早起來又流了一點(diǎn)點(diǎn)鼻血，哎！真拿她沒辦法�！�

　　聽了奶奶的話，我特意把柯智杰叫到我身邊給她講了許多關(guān)于飲水的重要性，她也當(dāng)著我的面表示要多喝水。可是自主性游戲開始前孩子們?cè)诤人畷r(shí)，就有小朋友來告狀：“老師，剛才我看見琪琪接了一杯水，沒喝幾口就倒在水桶里了。”我聽了又是生氣又是無奈……

　　于是我就讓小朋友找來琪琪，拉著她的手來到自然角，指著一盆茉莉花說：“這盆花前兩天葉子還好好的，可不知怎么這兩幾天卻耷拉了，快幫老師找找原因�！敝灰娝槐菊�(jīng)的歪著頭，仔細(xì)的看著花，突然大聲說：“老師，你看花盆里的土都干了，它是因?yàn)槿彼艜?huì)這樣的�！蔽衣牶筮B忙：“那你能照顧它幾天嗎？”她高興的答應(yīng)了。

　　一連幾天，琪琪一來到幼兒園，第一件事就是給那盆花澆水。這一天，她高興的告訴：“老師，快來看，花活了，它又長出來新葉子了……”我連忙抓住這個(gè)機(jī)會(huì)：“是呀，這盆花是得救了，可是戴老師還有一個(gè)擔(dān)心�！彼鹦δ槻唤獾目粗遥艺J(rèn)真的說：“花蔫了，澆點(diǎn)水就行了，如果小朋友因?yàn)樯眢w里缺水而生病了怎么辦？”她急忙說：“趕快讓那個(gè)小朋友多喝點(diǎn)水吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那你知道老師最心疼的那個(gè)小朋友是誰嗎？”只見她眨了眨大眼睛，不好意思的笑著說：“知道了，老師�！�

　　從此以后，再也聽不到小朋友給琪琪告狀了，奶奶也帶來了她在家中的反饋：孩子喝水不再是個(gè)難題了。通過這件小事，使我認(rèn)識(shí)到：如果我們只是站在成人的`角度去看待幼兒，用簡單的說教方式去解決問題，孩子是不會(huì)真正理解和接受的；反過來，如果我們能站在孩子的角度多想想，并根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)，就能收到事半功倍的效果。

幼師教育隨筆15

　　語言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。

　　那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語最好呢？不少專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。

　　兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的"形象"就儲(chǔ)存到大腦中去了。

　　因此幼兒學(xué)外語與成人學(xué)外語有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語帶來困難。

　　幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地"玩"著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時(shí)間很長，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)說講。再加上兒童都是天生的語言學(xué)家，如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來的。

　　要使幼兒的英語學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)"成人式"的英語教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無意識(shí)記憶為主的"橫式化"教學(xué)。如果把成人英語學(xué)習(xí)中的"讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)"的模式搬到幼兒的`課堂上來，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì)使幼兒厭惡英語，為將來學(xué)好英語設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(本民族的語言)一樣掌握英語。

　　幼兒學(xué)英語主要以反復(fù)地說、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　此外，幼兒學(xué)英語還要注意以下兩個(gè)問題：

　　1.選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報(bào)、畫冊(cè)，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。

　　2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語，家長扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語會(huì)話氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語是"中國式"的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時(shí)就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。

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