保育員隨筆（精選15篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的保育員隨筆，希望能夠幫助到大家。

　　保育員隨筆 1

　　幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運(yùn)用智慧教育，合理的制訂內(nèi)容和方式、方法，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起典范、示范的作用，利用多種時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

　　幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)1種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是1種頑強(qiáng)而巨大的.力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子

　　幼兒從小就應(yīng)該通過完美的教育，去建立1種好的習(xí)慣，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期，每天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充，沒有困意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時(shí)要小心，要細(xì)心留意，預(yù)防不平安因素發(fā)生。

　　中午休息的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)睡著了，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會(huì)兒套在手腕上，一會(huì)兒放在嘴里咬著......存在著很大的不平安因素。怎么辦，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到1個(gè)小盒子里孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎？好。

　　嘿！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對(duì)他們說：發(fā)卡你睡覺吧，醒來之后我們?cè)偻�、小皮筋你也該休息了�?/p>

　　我心快樂：這不就是我們要的結(jié)果嗎？孩子們睡著了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好，你們不妨一試。

　　保育員隨筆 2

　　午飯后的自由活動(dòng)的時(shí)間，孩子們紛紛拿出自己從家中帶來的各式玩具，開始與同伴一起玩耍。

　　莉莉帶來一冊(cè)厚厚的圖書，跟我說：老師，我今天帶來了一本趣的書!我打開來一看，原來每翻開一頁都是一幅動(dòng)物拼圖的確很有趣!我接著說，每一頁上都有一幅不一樣的拼圖，就是這個(gè)拼圖有很多也有點(diǎn)難，如果可以跟朋友一起合作著玩，那就可以玩到更多的拼圖啦!這時(shí)有小朋友聽到我和莉莉的談話，紛紛走上前來與莉莉交涉。沙沙說：莉莉，我能跟你一起玩嗎?莉莉沒說話，蕾蕾也走過來輕輕說：我跟你做好朋友，讓我跟你一起玩吧。莉莉想了會(huì)兒，說：好吧。這時(shí)，小怡也走過來說：莉莉，我只跟你做好朋友，你看行嗎?讓我跟你一起玩吧!莉莉有些心動(dòng)，她想了會(huì)兒但還是說：我已經(jīng)答應(yīng)跟蕾蕾一起玩了，我們兩個(gè)是好朋友。說完，跟蕾蕾兩個(gè)人坐在桌旁玩了起來。站在一邊的小怡還是沒有放棄，看著一頁頁色彩繽紛、圖案有趣的動(dòng)物拼圖，她趴在桌上接著說：可是，我已經(jīng)不跟其他人做好朋友了，我只跟你做好朋友，這樣行嗎?莉莉聽完皺著眉頭犯了難。聽到這，我饒有興趣的問小怡：班級(jí)里有這么多小朋友，你都不跟他們做好朋友嗎?小怡說：對(duì)啊!我接著問：為什么呢?因?yàn)槲乙�跟莉莉玩拼圖呀!所以，就只要跟她做好朋友。我轉(zhuǎn)過頭問莉莉：莉莉你有好朋友嗎?莉莉點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)出了很多小朋友的'名字。我回過頭跟小怡說：你看，好朋友不一定是兩個(gè)人，你可以有很多很多的朋友，就像莉莉一樣。你可以跟莉莉說‘我也跟你做好朋友’，你們?nèi)齻�(gè)人可以一起玩呀!小怡接受了我的建議，跟莉莉和蕾蕾說：那我們都做好朋友，一起玩，可以嗎?三個(gè)小伙伴開心得游戲起來。

　　平時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間，我總是跟孩子說，你可以找你的好朋友一起玩一玩，可是孩子們明白什么是真正的好朋友嗎?你有玩具可以跟我分享，我就跟你做好朋友，你沒有，我就跟別人做好朋友，交朋友難道僅僅是為了玩具嗎?孩子們剛從小班升上來，交往方面的能力還是很欠缺，有時(shí)候多一些引導(dǎo)和示范，可以讓孩子更清楚自己應(yīng)該怎么做才能交到朋友。還記得我小的時(shí)候，我的老師總跟我們說，你們來學(xué)校重要的不是要學(xué)到多少知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)怎么做人。前路漫漫，我想我要做的、學(xué)的還有很多，邊做邊悟，不斷進(jìn)步吧!

　　保育員隨筆 3

　　1.熱愛孩子，尊重孩子，把“平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，用我的愛去溫暖孩子們幼小的心靈！”作為我從教的準(zhǔn)則。

　　2.誠懇務(wù)實(shí)，待人真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，加班加點(diǎn)從不計(jì)較個(gè)人得失，一步一個(gè)腳印，超額完成了本職工作。

　　3.有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力和團(tuán)體協(xié)作能力，能迅速適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。以真誠的態(tài)度去對(duì)待這份工作和工作中的.每一件事情

　　4.樹立“一切為了孩子”的保育觀點(diǎn)，對(duì)孩子關(guān)心、細(xì)心、耐心，尊重幼兒，做到不偏愛、不嘲笑、不冷落、不體罰和變相體罰幼兒，注意安全，防止事故，確保幼兒身心健康活潑成長。

　　5.對(duì)家長主動(dòng)熱情，及時(shí)了解幼兒家庭情況，利用早晚家長接送幼兒時(shí)間，與家長做好溝通工作，聽取家長建議，商議符合幼兒特點(diǎn)的護(hù)理措施，共同配合完成保育工作，要做到站立接待家長，面帶微笑迎接和歡送幼兒，有禮貌的和家長見面問好互道再見。

　　同事間相處的好壞會(huì)直接會(huì)影響到企業(yè)或個(gè)人的發(fā)展。那么如何與同事和睦相處呢？我認(rèn)為：大家要團(tuán)結(jié)互助。俗話說：“三人行，必有我?guī)煛�。任何人都有其長處，一個(gè)人不可能所有的技術(shù)都會(huì)，也不可能將所有的工作都由你來完成，大家必須相互配合，才能完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)和指標(biāo)。所以，對(duì)待同事一定要團(tuán)結(jié)友善，互相學(xué)習(xí)。才能共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

　　允許我引用莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”讓我們的教師都行動(dòng)起來，讓誠信伴隨新世紀(jì)的每一分鐘，讓誠信遍布幼兒園的每一個(gè)角落！

　　保育員隨筆 4

　　在我們班的教室里，我們每天都要給孩子喝水，但是每次吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)都會(huì)聽見“嘭嘭”的敲擊水杯聲音，不管我怎么說，孩子們亦然我行我素。

　　這天，我們剛做好早操回到教室，我就跟孩子們說請(qǐng)到口杯架里拿杯子，拿杯子時(shí)要一個(gè)一個(gè)排隊(duì)拿。這時(shí)，我看到黃家瑞小朋友先拿到杯子坐在位置上看到別的小朋友還沒拿好，就玩起戰(zhàn)績的小水杯在桌子上敲擊起來。這時(shí)別的孩子看到黃家瑞玩的好開心，也開始叮叮咚咚的.敲了起來，黃家瑞看到這么多小朋友都跟著他學(xué)著，他覺得好開心！開心同時(shí)可能玩的有些過火，一不小心，黃家瑞把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來，我聽到哭聲，馬上奏了過去安慰黃家瑞，手哪里疼呀，又乘機(jī)說："哎呀，小水杯生氣了！” 黃家瑞望著我，我告訴他們，平時(shí)老敲杯子，現(xiàn)在把它敲疼了，它就火大了。我又很認(rèn)真地說：“以后還敲不敲小水杯了？”他輕輕地對(duì)我說：“不敲了。” 現(xiàn)在每當(dāng)吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)，小朋友很少用水杯敲打桌子了，偶爾還會(huì)聽到，但提示一下馬上就放好水杯，他們也就停止敲杯子了，我看到他們也感到非常欣慰。

　　保育員隨筆 5

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下。”這是從小班的教室里傳出來的歌聲，原來小班小朋友在盥洗室開心的洗著手呢。他們邊唱邊認(rèn)真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地板上，因?yàn)樗麄冎�道只有正確洗手，把手洗干凈，不把水弄開來才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾個(gè)星期前這些孩子剛到幼兒園的情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，每次洗手回來不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì)把褲子也弄濕，那地板上更是不用說了，滿地都是水，可是自己的`手呢卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。面對(duì)這個(gè)問題，想到平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)要求的保育員有責(zé)任教會(huì)幼兒一些基本的生活自理能力，于是我在幼兒洗手的環(huán)節(jié)中，放下其他的工作，在孩子邊上督促他們，洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。為了跟上老師的教學(xué)要求，我先到老師哪兒了解了正確的洗手方法，學(xué)會(huì)了洗手兒歌，然后再一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教，通過幾天的努力，大部分孩子都學(xué)會(huì)了正確的洗手方法。剛想對(duì)孩子的洗手松口氣，可是幾天后地上的水又多了，有的孩子衣服又開始濕了，尤其是浩浩和晨晨，他們是2個(gè)很聰明的孩子，早就學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，為什么這幾天他們的衣服會(huì)濕掉呢？還有地上的水是不是也是他們兩個(gè)弄出來的呢？通過觀察，我發(fā)現(xiàn)晨晨總是先去洗手，而且他會(huì)把水龍頭開得很大，而浩浩呢，看見晨晨去了，也馬上跟著，兩個(gè)人在盥洗室里，開心的談?wù)撝�，還不時(shí)的打打水仗，由著那水濺到衣服上，濺到地上。于是我就過去告訴他們，“我們小朋友洗手的時(shí)候應(yīng)該把水龍頭開得小一點(diǎn)，洗手的時(shí)候不要光顧著講話玩耍，我們要講到游戲區(qū)去，一邊玩一邊講這不是很好嗎？”孩子們聽了我的話，乖乖的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我們班的悅悅是一個(gè)能力比較弱的小朋友，而且她的身體也不是很好，開學(xué)到現(xiàn)在一半的時(shí)間是在家里的（因?yàn)樗�的父母�?huì)在吃完飯后帶她回家），所以更導(dǎo)致她的許多能力比別人差。洗小手不會(huì)卷袖，不會(huì)正確的用肥皂，甩手也是隨便甩根本沒考慮到應(yīng)該甩在哪兒。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況后，為了讓悅悅也能和大家一起發(fā)展一起進(jìn)步，我和老師商量，每次洗手我們就留一個(gè)在旁邊教她，把洗手過程分成幾段，每一段都配上兒歌的內(nèi)容，我總是耐心的一遍一遍教，一遍不行教兩遍，直至悅悅學(xué)會(huì)為止。功夫不負(fù)有心人，在我們耐心的幫助下，悅悅小朋友學(xué)會(huì)洗手了，而且也學(xué)會(huì)唱洗手歌了。

　　“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

　　保育員隨筆 6

　　今年，我?guī)�新入園小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也不足三歲。剛到幼兒園的時(shí)候，有的孩子還帶著奶瓶，每一天他們?cè)跀[滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是母親、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護(hù)都不管用。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。

　　記得燊燊來幼兒園時(shí)，年齡也比較小。入園前一向由母親、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到晚上，就大吵大鬧“要母親，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個(gè)勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機(jī)勸他：“是啊，母親怎樣還不來接秉燊呢？要是燊燊跑到外面去，母親來了，就找不到燊燊啦，要不你先坐在小椅子上，母親來了一眼就看到你啦�！甭犃宋业脑�，他便使勁地將身子往下墜，我趁機(jī)把他放在小椅子上。

　　他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時(shí)，其他小兄弟姐妹都安然入睡了。燊燊最后熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動(dòng)了動(dòng)，沒有“反抗”，我就輕聲說：“燊燊坐在小椅子上睡覺多危險(xiǎn)，你還是躺在床上等母親吧。”在我的勸說下，他最后睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，不下蚊帳，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應(yīng)了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會(huì)的.工夫，就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，下了蚊帳，長長地舒了一口氣。

　　兩個(gè)月的時(shí)刻過去了，慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活，大部分孩子認(rèn)同了我，理解了我。每當(dāng)聽到這個(gè)孩子叫聲“何姨好”，那個(gè)孩子來親親我，依在我的身邊，這時(shí)候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。

　　保育員隨筆 7

　　每一天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)兔λ麄冏鲞@些事晴。幾個(gè)月下來，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依靠性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫忙才可以完成。說實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺有點(diǎn)煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的潛力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理潛力怎樣可以提高呢怎樣辦呢好長時(shí)間，這個(gè)問題始終困擾著我。

　　一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不留意扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不可以動(dòng)。午睡起來后，孩子們?nèi)韵裢�常一樣圍在我身邊，要我�(guī)兔ψ鲞@做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一向要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢于是，我便對(duì)孩子們說：“小朋友們，老師的胳膊不留意弄傷了，醫(yī)生說要過好長一段時(shí)間才能好，看來這幾天，老師不可以幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我明白，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫潛力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過了一段時(shí)間，孩子們最后全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的'小臉，我心里感到了―陣欣慰。

　　經(jīng)過這件小事，長時(shí)間困擾著我的問題最后得到了解決，對(duì)于如何提高孩子們的自理潛力我也有了一些新的見解。有的時(shí)候，“袖手旁觀”地逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。

　　保育員隨筆 8

　　在本學(xué)期的保育工作中，首先做好本班的各種消毒清潔工作。每天早上來到幼兒園開窗通風(fēng)，然后將毛巾口杯放在消毒水中浸泡20分鐘。

　　之后，就開始做班級(jí)的'清潔口。在小朋友們來幼兒園時(shí)協(xié)助老師進(jìn)行晨檢檢查。之后，在各種活動(dòng)中，時(shí)刻注意幼兒的冷熱和幼兒個(gè)人衛(wèi)生。天冷的時(shí)候注意提示幼兒穿衣，天熱時(shí)注意給幼兒墊上汗巾。其他時(shí)候注意幼兒的情緒是否正常。

　　如幼兒情緒有波動(dòng)時(shí)，多注意安慰幼兒。并檢查幼兒的手指指甲是否長長了，如果長長就要幫助他們減掉。中午時(shí)按照幼兒的食量大小注意添飯。幼兒午睡時(shí)觀察幼兒體溫變化。下午放學(xué)時(shí)候注意幼兒是否衣著整齊。

　　保育員的工作，每天都很雜，每天都一樣。但是，我卻把每天都當(dāng)新的一天來做。這樣才能保持高度的責(zé)任心，這樣才能讓保育工作做到最好。

　　保育員隨筆 9

　　剛到幼兒園的時(shí)候，有的孩子還帶著奶瓶，每一天他們?cè)跀[滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。

　　于是，課室里哭聲不斷，任我好話說盡，百般呵護(hù)都不管用。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的`環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。

　　記得洋洋來幼兒園時(shí)，年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到午休時(shí)間，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶〞。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個(gè)勁地拉著我要往外走，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機(jī)勸他：“是啊，媽媽怎樣還不來接洋洋呢？要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦〞！聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機(jī)把他放在小椅子上。

　　他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時(shí)，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動(dòng)了動(dòng)，沒有“對(duì)抗〞，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險(xiǎn)，你還是躺在床上等媽媽吧〞。在我的勸說下，他最終睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一容許了，慢慢地，他閉上了眼睛，只一會(huì)工夫，就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。

　　慢慢地洋洋適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活，和其他大局部孩子一樣認(rèn)同了我，理解了我。每當(dāng)聽到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好〞！那個(gè)孩子來親親我，依在我的身邊的時(shí)候，帶幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。

　　保育員隨筆 10

　　面對(duì)來自不同的幼兒，我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來教育幼兒。

　　幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。

　　幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展，才能促進(jìn)幼兒身心的健康成長。我認(rèn)為，孩子的發(fā)展最主要的'是要有健康的心靈和體魄，而健康的第一步主要取決于從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣以及睡覺習(xí)慣。

　　幼兒從小就就應(yīng)透過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期，每一天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)光，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充，沒有困意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時(shí)要留意，要細(xì)心留意，預(yù)防不安全因素發(fā)生。

　　幼兒階段是孩子意識(shí)萌芽發(fā)展的階段，作為一個(gè)保育員來說，不止注重孩子的學(xué)習(xí)狀況，還要注重他們的身心健康以及各方面的興趣愛好。

　　保育員隨筆 11

　　今天老師提了一個(gè)問題，她說：“同學(xué)們，我來問你們一個(gè)問題。長大后大家的理想是什么？為什么？現(xiàn)在應(yīng)該為長大后的理想作出什么努力？”

　　小朋友們七嘴八舌說了很多之后，我的同桌屈軒正想了想后舉手了，老師把他叫起來讓他回答。屈軒正說：“我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家。因?yàn)楝F(xiàn)在有許多不發(fā)達(dá)的東西，我要把它們變發(fā)達(dá)了。這樣世界上就都是發(fā)達(dá)的東西了，人們用的`就是發(fā)達(dá)的東西而不是不發(fā)達(dá)的東西了。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我就要多看一些關(guān)于發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)的書，這樣就能實(shí)現(xiàn)理想了。”

　　他說完后，老師和同學(xué)們都哈哈大笑起來。老師笑著說：“屈軒正，你怎么每句話里都有發(fā)達(dá)兩個(gè)字？”他害羞得小聲說：“我和別人當(dāng)?shù)目茖W(xué)家不一樣。”我在心里咯咯的笑，我敢肯定，老師和其他同學(xué)根本沒聽見，因?yàn)樗�聲音太小了�?/p>

　　屈軒正可真好玩兒呀！

　　保育員隨筆 12

　　案例描述：有一次，俞科仰的奶奶小心翼翼得問我：“老師，我孩子在幼兒園午睡情況怎么樣？”我不假思索地說：“科仰午睡很乖的�！彼�奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭就走了。

　　分析與反思

　　事情過后，我和班里的老師講起科仰奶奶的問話，覺得其中肯定有原因。下午接孩子時(shí)，我請(qǐng)她先帶孩子玩一會(huì)兒，等家長把孩子都接完了，我們?cè)倭�。在交談中，我才知道，她奶奶早上問我話的真正用意是�?dān)心孩子午睡時(shí)不脫衣服褲子，我及時(shí)向她作了我們老師午睡時(shí)對(duì)孩子的保育工作，并請(qǐng)她以后有什么事，盡管直說，老師和家長的愿望是一樣的，一切都是為了孩子。

　　啟示

　　這件事給了我們很多的啟示。一些家長由于不了解幼兒園中的'有些做法而產(chǎn)生誤解，他們常常以委婉的方式提出來。如果老師此時(shí)不做個(gè)“有心人”，聽不出話中的潛臺(tái)詞，只從表面上去理解問題，不但得不到家長的認(rèn)可，還會(huì)引起家長的誤解。我們?cè)谂c家長溝通時(shí)，不光要注意語氣和語言的委婉，還要“多個(gè)心眼”，聽懂家長的潛臺(tái)詞，這樣才能收到事半功倍的效果。

　　保育員隨筆 13

　　在保教方面，我覺得最重要的是"放手，相信孩子�！�

　　在我們班，每天都會(huì)有一群孩子自告奮勇地去食堂幫忙拿水果、搬餐具。就好餐，很多孩子也愿意主動(dòng)幫助生活老師整理和收拾、送餐具去食堂。他們是一群愛勞動(dòng)的孩子。但是，這樣的主動(dòng)和愛勞動(dòng)的激情需要我們老師用智慧去激發(fā)。有時(shí)候，小表揚(yáng)是一個(gè)措施，但對(duì)于孩子，千萬別小看一件東西，就是真誠。當(dāng)你真誠地表示對(duì)這些勞動(dòng)的孩子表示感謝和崇拜時(shí)，我想，這才是他們內(nèi)心真正想要的。

　　其實(shí)，中班開始我們就要求孩子們自己相互在外出活動(dòng)前墊毛巾。而大班，這點(diǎn)對(duì)于他們而言，更是小菜一碟。相信孩子吧，他們可以的。

　　大班了，我們創(chuàng)設(shè)和注重一種教育———團(tuán)隊(duì)精神。

　　我們?cè)陂_學(xué)第二天就分成了五個(gè)小組，班級(jí)的一日生活常規(guī)都以這五個(gè)小組為團(tuán)隊(duì)開展。比如吃飯，哪一組做到"食不言”，"不浪費(fèi)”，不如上課回答問題，哪一組做到了積極響亮，注意傾聽。比如外出活動(dòng)，哪一組都做到了謙讓有禮。這樣的以團(tuán)隊(duì)為單位，讓孩子們更加知道，每件事情，你的.狀態(tài)會(huì)影響到其他小朋友的狀態(tài)。也確實(shí)如此，對(duì)于他們，模仿的力量如此之大，如果團(tuán)隊(duì)向上，個(gè)人自然也會(huì)向上。

　　保育員隨筆 14

　　自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們又開始玩具了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的玩具，開始玩耍，剛一會(huì)兒，就聽見小雨大聲說道：“老師，一凡把小熊耳朵撕下來了！”我急忙走過去一看，果然若此，小熊的耳朵還攥在一凡的`手中。見我過來，一凡帶著哭腔說：“老師我不是故意的，是小雨不給我玩玩具�！毙∮暌膊桓适救酰骸袄蠋熓俏蚁饶玫模�他搶我的！”

　　聽到這里我馬上明白了，于是我決定抓住這個(gè)教育契機(jī)，組織幼兒討論：小朋友之間應(yīng)該怎樣分享玩具，應(yīng)怎樣愛護(hù)好班里的玩具，當(dāng)好玩具“保護(hù)者”。

　　孩子們紛紛發(fā)言，有的說：兩個(gè)人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，可以輪流玩；有的說可以石頭、剪子、布；有的說誰搶玩，以后就不讓他玩玩具了……孩子們暢所欲言，最后經(jīng)過全班幼兒的討論，大家共同制定了玩玩具規(guī)則：第一，不搶玩具，要輕拿輕放；第二，倆人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，用石頭、剪子、布來解決爭搶問題。

　　最后聽見小雨悄悄對(duì)一凡說：“下次咱玩的時(shí)候，你先玩，我不和你搶，我們都是玩具保護(hù)者啊�！甭牭竭@里我開心的笑了。孩子們年齡小自控力較差，自覺性和規(guī)則意識(shí)也較弱，他們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，而我們教師要及時(shí)的引導(dǎo)孩子自己協(xié)商解決問題，而不能對(duì)孩子進(jìn)行武斷的批評(píng)。

　　保育員隨筆 15

　　自開學(xué)到此刻雖說不是很長，但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺得還是一個(gè)不小的工程。外表上看，許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動(dòng)、愛說，或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格，但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來的性格有著很大的兩面性。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。

　　剛接手這個(gè)班，我對(duì)孩子做了大致的了解，熟悉她的老師說言言比擬內(nèi)向，平時(shí)不愛表現(xiàn)，也很少與人交流。開學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長會(huì)上她的媽媽和我說言言其實(shí)是個(gè)很愛講話、很愛表現(xiàn)自我的，在家里就她一個(gè)人說起來沒個(gè)完。帶著對(duì)言言兩種反差很大的表現(xiàn)這個(gè)疑問，在一個(gè)周末我們?nèi)�位老師去她家作了詳�?xì)了解和觀察，結(jié)果正如她媽媽所說的.，她是個(gè)愛說愛笑，鬧個(gè)不停的孩子，一點(diǎn)沒有對(duì)我們老師戒備的那種心理表現(xiàn)，和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判假設(shè)兩人。她和我們說起在上海動(dòng)物園看各種動(dòng)物的事，還向我們表演學(xué)動(dòng)物叫聲，興奮得夸夸其談，把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽，還講一些個(gè)性幼稚的話逗得我們大笑

　　讓我們百思不得其解的是：孩子性格的兩面性是由什么原因造成的？這么小的孩子難道還能長時(shí)光的抑制自我本來就很開朗活潑的性格嗎？我想在以后的班級(jí)活動(dòng)和日常教學(xué)中對(duì)言言再仔細(xì)觀察引導(dǎo)。

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