教育隨筆（精選）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育隨筆1
在幼兒園中，不乏個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，這些獨(dú)生子女們家里人愛(ài)著、護(hù)著、寵著，凡事千依百順，久而久之，孩子養(yǎng)成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點(diǎn)。這類(lèi)孩子的特征尤為明顯，這些幼兒思維的核心特點(diǎn)是自我中心。所謂自我中心是指兒童把注意力集中在自己的觀(guān)點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象。這種自我中心不僅表現(xiàn)在兒童的言語(yǔ)中、表示中、邏輯中，更重要的在兒童的外部行為中也比比皆是。孩子雖小，但都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，作為教師要有一種積極向上的態(tài)度，要選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對(duì)待自己的行為。
我們班的很多的小朋友都有挑食的.壞習(xí)慣，到了吃飯時(shí)間經(jīng)常是這也不吃，那也不吃的。經(jīng)過(guò)我們老師多次開(kāi)展的《多吃蔬菜好處多》及《我不挑食》等主題活動(dòng)的教育，孩子們的表現(xiàn)比上個(gè)學(xué)期進(jìn)步了很多。但還是有個(gè)別幼兒，挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比如xx就是一個(gè)例子。這個(gè)孩子又是個(gè)性極其倔強(qiáng)的孩子。我記得最清楚的一次是吃雞腿和青菜。他竟然把雞腿吃了，趁老師不注意把青菜扔到了桌子上。我們老師多次強(qiáng)調(diào)吃飯的時(shí)候不要把飯和菜吃到桌上和地上，但他竟然把青菜扔到了桌子上，我當(dāng)時(shí)氣極了，走過(guò)去，嚴(yán)厲地指著地上的青菜讓他撿起來(lái)，可是xx眨著眼睛看著我，一動(dòng)也不動(dòng)。我又說(shuō)了兩遍，他還是不肯去撿。我當(dāng)時(shí)真的是有點(diǎn)氣昏頭了，我撿起桌上的青菜，一股腦兒塞進(jìn)了孩子的嘴巴里。嘴里還說(shuō)讓你不撿，讓你不撿，你給我吃下去。后來(lái)，我也就忙著其他孩子的事情，沒(méi)有再去理他。孩子畢竟是孩子，他見(jiàn)沒(méi)人理他，就把嘴里的青菜吃了，把飯也吃了。我本來(lái)想給他一個(gè)教訓(xùn)，讓他記住這個(gè)教訓(xùn)。放學(xué)回家的時(shí)候我跟他媽媽說(shuō)了這件事情，可是省略了把桌上的蔬菜撿起來(lái)讓他吃的事，現(xiàn)在的孩子是何等的聰明，他一到家，就跟媽媽說(shuō)了這件事。第二天，他媽媽來(lái)送他上學(xué)的時(shí)候，就把我叫到一邊嚴(yán)肅地跟我說(shuō)，小孩子把菜扔到桌上，是他的不對(duì)，但你作為老師不能把桌上的菜撿起來(lái)讓他吃啊，桌上的菜是不是太臟了。我當(dāng)時(shí)真的是無(wú)地自容，恨不得有個(gè)地洞鉆進(jìn)去。我只能不停地道歉，說(shuō)我這件事是做得有點(diǎn)過(guò)火，有點(diǎn)欠考慮了。應(yīng)該給孩子好好的講道理。下次我一定好好注意等等。好話(huà)說(shuō)了一大堆，他媽媽總算點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。
這件事本來(lái)想給孩子一個(gè)教訓(xùn)，到頭來(lái)卻給了我自己一個(gè)教訓(xùn)。以后教育孩子，一定要注意方式方法。我們應(yīng)以正確的態(tài)度對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒。要有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)，而對(duì)存在的問(wèn)題則應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)募?lì)方式應(yīng)對(duì)，并相信他們會(huì)改正的，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒個(gè)性健康和諧的發(fā)展。
教育隨筆2
那還是幾年前了,一次很偶然的機(jī)會(huì)我站在了一所小學(xué)一年級(jí)的課堂上。
那是一群剛剛離開(kāi)幼兒園入學(xué)還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規(guī)矩地挺著腰板坐在課桌后面,使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個(gè)子的小男孩,因?yàn)樽蛔?不時(shí)偷偷地?fù)蠐夏X勺抓抓胳膊,機(jī)靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛里一覽無(wú)余。看著這些孩子,我忍不住笑出聲來(lái),教室里好端端的寧?kù)o和莊嚴(yán)被我莫明其妙的笑聲趕得無(wú)影無(wú)蹤。我扔下手里寫(xiě)滿(mǎn)拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶著的《安徒生童話(huà)》,為他們讀起了《海的女兒》。
為什么要他們一動(dòng)不動(dòng)地坐好,老老實(shí)實(shí)地跟著我的教鞭發(fā)出一樣的聲音?為什么要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯(cuò)……于是從那天起,每周語(yǔ)文課上必有一堂,一個(gè)忘情的'大女孩會(huì)帶來(lái)白雪公主和賣(mài)火柴的小女孩,領(lǐng)著一大群天使般快樂(lè)的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進(jìn)童話(huà)世界里怎么也不肯出來(lái)。
是的,那是段很快活很美麗的時(shí)光,每一次故事的結(jié)束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發(fā)現(xiàn),在我激動(dòng)時(shí)早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時(shí)早有孩子哈哈大笑起來(lái);在我難過(guò)時(shí)早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點(diǎn)也高大不起來(lái),因?yàn)樗麄兛偸潜任腋斓馗惺艿揭磺形⒚畹那楦泻椭車(chē)氖澜纭?/p>
為什么要高大呢?為什么要自恃高傲?當(dāng)我們跟孩子平等地站在一起時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的世界竟因?yàn)槌砷L(zhǎng)的痕跡而逐漸狹隘起來(lái)。我們空虛、苦悶,因?yàn)橹T多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對(duì)事物的敏感變得越來(lái)越遲鈍時(shí),孩子的心卻因?yàn)楣适碌牧α慷鴮捜萜饋?lái)。正是這種寬容使他們的成長(zhǎng)變得更青翠更有生命力,不是嗎?
那些日子的陽(yáng)光淡淡地?cái)D進(jìn)教室,靜靜地趴在每個(gè)人的身上。站在陽(yáng)光里,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因?yàn)槲抑?將來(lái)的某一天,他們會(huì)因?yàn)樵鴵碛羞^(guò)這樣一個(gè)故事而感謝童年,感謝生命!
教育隨筆3
大二班新學(xué)期開(kāi)始，我們班迎來(lái)了一位新成員——浩浩。浩浩的到來(lái)給我和我的孩子們帶來(lái)了很大的沖擊，于是我們都尊稱(chēng)他為浩哥。
一、初來(lái)乍到：浩哥剛來(lái)我們班就想擺出一副大哥的模樣。全班小朋友都坐的整整齊齊的，唯獨(dú)浩哥不肯坐下。還站在中間點(diǎn)座，相中哪個(gè)座位，就必須讓已經(jīng)坐好的小朋友離開(kāi)。遇到弱的就直接推開(kāi)自己一屁股坐下，遇到強(qiáng)悍的不肯讓的，就自己徑直的倒在地上大哭不起。我和我們班的孩子就這樣傻傻的看著來(lái)到我們班中的小怪物，被他弄的不知所措。但是轉(zhuǎn)念一想孩子剛來(lái)一個(gè)新環(huán)境可能是不適應(yīng)才這樣的。于是我們都遷就他，基本上都滿(mǎn)足了他的許多無(wú)理要求。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)我們這樣做錯(cuò)了。
二、生活碰撞：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，班中的小朋友們都三三兩兩的聚在一起玩游戲。唯獨(dú)浩哥是孤家寡人一個(gè)，估計(jì)別的小朋友都是怕他躲著他呢？這時(shí)浩哥走到正在拼插積木的兩個(gè)小朋友的旁邊，使勁兒一推擠出好大一塊地方自己玩起來(lái)，玩了一會(huì)兒沒(méi)有什么意思就走到愛(ài)心醫(yī)院里搶著要當(dāng)醫(yī)生。本來(lái)玩的'挺好的孩子一看他來(lái)當(dāng)醫(yī)生，都放下東西去另外的區(qū)域玩。喝水時(shí)間到了，大家都排著隊(duì)喝水。唯獨(dú)浩哥是個(gè)例外，想什么時(shí)候喝都不用排隊(duì)。每天都有很多小朋友來(lái)告浩哥的狀，有的家長(zhǎng)也和我反映希望自己的孩子不要挨著浩哥，說(shuō)他總是喜歡欺負(fù)人。為此我們幾位老師都很頭疼，我們也毫不客氣的批評(píng)了浩哥，講了一堆的道理，看得出聽(tīng)的浩哥也是一頭霧水。的確浩哥的到來(lái)為我們班增添了一絲不安的因素。
三、轉(zhuǎn)機(jī)來(lái)了：吃飯的時(shí)間到了，我們班有個(gè)規(guī)矩就是誰(shuí)吃的好，吃的快就可以坐在看盤(pán)的位置上監(jiān)督其他的孩子吃飯。通常我們班看盤(pán)的孩子都是那幾個(gè)吃的好的，基本上從小班到大班都是這樣的。這天浩哥吃的是飛快，馬上就要吃光了。我一看他吃完了也看不好盤(pán)，就又給他添了一些。結(jié)果被另外一名小朋友趕超，順利的坐在了看盤(pán)的位置上。浩哥一看，大哭起來(lái)。我怎么哄也不好，自覺(jué)心中有愧，就商量另外一個(gè)孩子讓給他這才解決了這場(chǎng)危機(jī)。我忽然發(fā)現(xiàn)浩哥還是很積極上進(jìn)的，他這么做是不是想引起我和孩子們的注意呢？
四、浩哥變了：回想起浩哥來(lái)到我們班的這一個(gè)月時(shí)間，浩哥離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，每次都感覺(jué)他很孤獨(dú)。于是我突發(fā)奇想的想了一個(gè)辦法，請(qǐng)浩哥做我的小助手。喝水時(shí)請(qǐng)浩哥做監(jiān)督看誰(shuí)不排隊(duì)，看浩哥總是最后一個(gè)才喝水，再也不擾亂秩序了。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，浩哥總是這走走那看看，誰(shuí)破壞秩序了管一下，誰(shuí)缺玩具了遞一下。這才是我們班真正的大哥哥，浩哥真的成了我們大二班的一員。我們班30多個(gè)小朋友又能在一起愉快的玩耍了。
分析與思考：通過(guò)浩浩的轉(zhuǎn)變，我深深的感受到我們教師身上責(zé)任的重大，教師正確的看待每一位孩子的重要性。在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)每位孩子的“閃光點(diǎn)”
每位孩子都有自己的長(zhǎng)處，作為教師工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展�！吨改稀分兄赋錾鐣�(huì)化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一，因?yàn)橹挥辛?xí)得所在社會(huì)群體認(rèn)可的價(jià)值觀(guān)和行為方式才能成為合格的社會(huì)成員。幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對(duì)待別人;逐步認(rèn)識(shí)周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范;逐漸形成對(duì)所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力。浩浩想通過(guò)自己的一些行為，在陌生的環(huán)境中引起我和孩子們的注意，他想與別人交往但是又找不到合適的方式方法。最后導(dǎo)致自己被所有的小朋友孤立。而我在一開(kāi)始只是通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教來(lái)規(guī)范幼兒的行為，想通過(guò)說(shuō)教來(lái)達(dá)到讓幼兒盡快適應(yīng)我們這個(gè)小群體的目的。我沒(méi)有注重幼兒在生活中的體驗(yàn)，只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。忘了在幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，“體驗(yàn)”是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，特別是情感態(tài)度類(lèi)的學(xué)習(xí)，更不是簡(jiǎn)單地“講道理”所能奏效的�！吨改稀分嘘P(guān)于社會(huì)領(lǐng)域也給我們也一些建議：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩;或者辦成某個(gè)角色加入同伴的游戲。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)會(huì)理解別人。案例中我一味的在想改變浩浩，卻忽略了班中其他的孩子，是不是換個(gè)角度，也讓其他的孩子換位思考，學(xué)習(xí)理解浩浩。我們也應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，把建立良好的師生關(guān)系視為教師的首要任務(wù)，讓幼兒在關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重、信任中獲得安全感，在體驗(yàn)被關(guān)愛(ài)、被尊重的同事產(chǎn)生自我價(jià)值感，進(jìn)而形成自尊自信，并學(xué)習(xí)用同樣的態(tài)度對(duì)待他人。
教育隨筆4
很多時(shí)候，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大人的引導(dǎo)，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自我經(jīng)過(guò)摸爬滾打，才能真正的成長(zhǎng)起來(lái)！我們小班的堯堯長(zhǎng)得真可愛(ài)，一雙大大的眼睛，一笑起來(lái)露出兩個(gè)小酒窩，他異常害羞，教師一叫他的名字，他總會(huì)歪著頭笑咪咪地看著我，來(lái)園時(shí)，媽媽叫他打招呼，害羞地低下了頭；說(shuō)什么也不愿意開(kāi)口，最喜歡躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時(shí)，他總是吃得很專(zhuān)心，不讓一粒飯粒掉下來(lái)，也不和別人說(shuō)話(huà)，一吃完，他會(huì)不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說(shuō)你真棒，給他貼上一個(gè)五角星，他歪著頭，格格的自我不停的`笑。在戶(hù)外拓展廣場(chǎng)搭積木時(shí)，小朋友都進(jìn)取大膽地自我拿積木和其他的材料大膽地建構(gòu)，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上能夠看出堯堯是個(gè)很膽小的孩子。
經(jīng)過(guò)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，我覺(jué)得可能是和孩子所在家庭的教育有關(guān)，于是，在一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了一番交流。在與媽媽的交流中了解到，堯堯在家時(shí)大人對(duì)他照顧的太周到，家里雖然有個(gè)哥哥，但從來(lái)不放心讓他和哥哥一齊玩，在搭積木時(shí)，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時(shí)也不敢亂弄；雖然是鄉(xiāng)下，但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一齊玩，因?yàn)橛幸粋�(gè)院子，只許他一個(gè)人在院子里玩，完全與外界隔絕了關(guān)系；媽媽說(shuō)他的這種不合群的性格與他們家的教育方式有關(guān)，是不會(huì)放手，總是怕這怕那，一會(huì)兒怕他弄臟，一會(huì)兒怕他弄壞東西，一會(huì)兒怕他受傷。
所以，我覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，光靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，堯堯在學(xué)校雖然動(dòng)作慢，可是他還是能夠完成，可到了家里他有了依靠性，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放手，讓他自我大膽地去做自我想做的事。《綱要》中指出“要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試�！比魏我粋�(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才構(gòu)成了不一樣的人格品質(zhì)和本事的。家長(zhǎng)能夠因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。
當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自我的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和歡樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。讓孩子學(xué)會(huì)和同伴交往，大膽地表現(xiàn)自我，必須會(huì)更有利于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)。
教育隨筆5
有人說(shuō)：兒子是媽媽上一世的情人。以前我并不理解這句話(huà)的意思。直到兒子漸漸長(zhǎng)大，我終于體會(huì)到了。兒子，真得是媽媽上輩子的情人。
當(dāng)兒子能夠獨(dú)立出去找小伙伴玩耍時(shí)，在回家的路上，他如果看到有漂亮的野花，都會(huì)摘下一朵來(lái)，小心翼翼地拿在手心里，不讓花瓣被碰落。然后回到家，把小野花當(dāng)做禮物送給我。也送給了我一個(gè)意外的驚喜。也許，在他的心里，漂亮的東西都是能送給媽媽的禮物。這禮物不需要多么貴重，只要他覺(jué)得是漂亮的。（他爸爸從來(lái)沒(méi)送過(guò)花，哪怕是路邊的野花也沒(méi)有。）
在吃東西的時(shí)候，他覺(jué)得這個(gè)東西味道不錯(cuò)，特別好吃，便會(huì)跑過(guò)來(lái)，把東西舉到我嘴邊，讓我也嘗一嘗。在他想來(lái)，好吃的東西是能夠跟媽媽分享的。
在兒子上幼兒園，并學(xué)會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)的時(shí)候，他會(huì)給我畫(huà)小圖畫(huà)。在一張白紙上，畫(huà)上
一顆大大的紅心，然后再畫(huà)一個(gè)大人，頭上長(zhǎng)著幾根長(zhǎng)頭發(fā)，他說(shuō)那是我，旁邊牽著一個(gè)小人，那是他。他點(diǎn)著紙上的畫(huà)說(shuō)：“我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)我�！比缓螅B好，送我。說(shuō)這是他送我的禮物。
在大一些，讀一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的文字了。放學(xué)回來(lái)，會(huì)很神秘的拿出一個(gè)疊了很多層的紙，說(shuō)是送我，讓我打開(kāi)來(lái)看，滿(mǎn)眼的期待。我打開(kāi)一看，紙上畫(huà)著和幼兒園時(shí)畫(huà)的圖一樣，人物線(xiàn)條比那個(gè)時(shí)候要飽滿(mǎn)些，心也畫(huà)的更接近心形狀。圖邊歪歪扭扭的.寫(xiě)著兩行字，嗯，還有拼音。內(nèi)容是：“媽媽我愛(ài)你，媽媽你辛苦了�！笨吹竭@句話(huà)，生活中就算有再多的苦，我也覺(jué)得很甜。心中一片柔軟。
有時(shí)候，兒子同他爸爸一起外出時(shí)，臨時(shí)去商場(chǎng)，他想買(mǎi)吃的，買(mǎi)的時(shí)候他也會(huì)記得買(mǎi)我喜歡吃的小零食或者水果�；氐郊液螅荛_(kāi)心的拿出來(lái)讓我吃，然后，雙眼亮晶晶的看著我，問(wèn)我好吃么？聽(tīng)到我回答好吃，很喜歡他買(mǎi)的東西，他便笑的一臉燦爛。
在我同他爸爸爭(zhēng)吵的時(shí)候，他會(huì)護(hù)在我面前。小小的身軀，挺的筆直。雖然他會(huì)害怕，但他還是鼓起勇氣，勇敢地站在我面前，為了保護(hù)我，保護(hù)他的媽媽。兒子，真的是媽媽的小情人。
如果說(shuō)上一世是無(wú)緣在一起，那么，這一世是天注定的緣分，讓你成為了我兒子，那便讓媽媽來(lái)愛(ài)你，護(hù)你這一生。
教育隨筆6
今天早上天氣比較悶熱，我就只穿了一件短袖連衣裙就來(lái)幼兒園了。我走進(jìn)活動(dòng)室，幾個(gè)孩子已經(jīng)在那里捏橡皮泥、玩區(qū)域活動(dòng)。我和孩子們問(wèn)早，他們也笑著和我問(wèn)了早。孫佳慧小朋友笑瞇瞇的對(duì)我說(shuō)：“孫老師，你今天好漂亮！”“謝謝！你真乖！”我聽(tīng)了挺高興。姚婷婷小朋友走過(guò)來(lái)摸摸我的手說(shuō)：“孫老師，你還帶了衣服沒(méi)有�。刻鞖忸A(yù)報(bào)說(shuō)今天會(huì)下雨，你穿的這么少小心感冒��！
聽(tīng)了她的話(huà)，我心里感覺(jué)挺溫暖，想不到，這么小的孩子也會(huì)關(guān)心和體貼人，真讓我感動(dòng)！！我蹲下來(lái)對(duì)她說(shuō)：“謝謝你，孫老師辦公室里還有衣服的，現(xiàn)在天氣有點(diǎn)熱，等會(huì)我會(huì)把衣服加上的！”婷婷聽(tīng)我這樣回答，滿(mǎn)意的回到了座位上，繼續(xù)玩起了游戲。
其實(shí)，在和孩子們相處一年的時(shí)間里，諸如此類(lèi)的.小小細(xì)節(jié)還有很多。孩子們雖然小，但很多感情的流露卻是很真誠(chéng)的，我常常被孩子們的一些“超越年齡”的“早熟”所驚訝和感動(dòng)。我想在這一刻，我是幸福的！
教育隨筆7
我班的水桶上有兩個(gè)水龍頭，已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)到水龍頭流“眼淚”了，為此我感到非常高興，因?yàn)槲野嗟暮⒆咏K于不浪費(fèi)水了，終于知道節(jié)約用水了。
在這之前，我們班有幾個(gè)孩子洗完手后經(jīng)常不關(guān)緊水龍頭，為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知費(fèi)了多少心思，想了多少辦法，講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督，甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜，一盆經(jīng)常給它澆水，一盆不給它澆水，過(guò)了一段時(shí)間，被澆水的那一盆大蒜長(zhǎng)得非常旺盛，沒(méi)澆水的那一盆干枯了，以此為目的讓孩子們了解了水的重要性，知道了世界萬(wàn)物都離不開(kāi)水，但還是不見(jiàn)效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常傷心，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“快看呀！文慧哭起來(lái)和打開(kāi)水龍頭一樣呀，”一句活給了我啟示。
于是我問(wèn)，孩子們，你們說(shuō)李文慧為什么哭呢？因?yàn)樗さ沽耍芴蹎h�！耙�?yàn)闆](méi)有小朋友去扶她，她很傷心了”。那你們說(shuō)這樣做好不好呢？不好！大家異口同聲地說(shuō)。我笑了笑，繼續(xù)對(duì)他們說(shuō)：我們班里有個(gè)“小朋友”呀，經(jīng)常因?yàn)槠渌∨笥巡焕聿撬那牧餮蹨I。大家你看看我，我看看你。還是小釗沉不住氣，老師，你說(shuō)的是誰(shuí)呀？你們想知道嗎？“想”，那老師帶你們?nèi)タ匆豢窗伞４蠹液闷娴馗襾?lái)到水桶前。就是它。我指著流水的`水龍頭說(shuō)。大家都被我的舉動(dòng)弄糊涂了。李順宇是個(gè)聰明的孩子；老師，你是不是說(shuō)小朋友都不關(guān)緊水龍頭，它就會(huì)流眼淚？我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“你們?cè)敢鈳椭�，不讓它再流眼淚了嗎”？孩子們都齊聲地回答，愿意。我高興地笑了。
從此，我班的水龍頭再也不流眼淚了。
教育隨筆8
作為一名幼兒教師，我們肩負(fù)著培育“祖國(guó)花朵”的重任，我們要用開(kāi)展的眼光看待問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)。在幼兒教育中，自認(rèn)為我是一向尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個(gè)性，能運(yùn)用“尊重”這把鑰匙來(lái)翻開(kāi)孩子心靈的金鎖。
今日發(fā)生的一件事情，讓我有了深刻的反思。午時(shí)，我班一個(gè)孩子在外面走廊里發(fā)現(xiàn)了半個(gè)饅頭，看樣貌是中午的，于是我在班級(jí)詢(xún)問(wèn)，沒(méi)有人成認(rèn)。此事讓人頭疼呀，然后讓孩子們圍圈站，我說(shuō)：“如果你此刻成認(rèn)說(shuō)明你是老實(shí)的孩子，教師不會(huì)責(zé)怪你。”可是沒(méi)有任何反響，于是我便一個(gè)一個(gè)詢(xún)問(wèn)，讓孩子們看著我的眼睛答復(fù)，最終還是沒(méi)有查到。我怎樣也想不通，猜不到，覺(jué)得自我對(duì)他們已經(jīng)很了解，看眼神能夠分辨出來(lái)的，可是......于是我相信不是他們而是隔壁班，我拿著那個(gè)證據(jù)去了隔壁班，也沒(méi)有。很失落地回教室，這時(shí)在教室門(mén)口傅英豪靠在桌子旁擺弄衣物，我又隨口問(wèn)道：“這是你丟的嗎？”他看著我小聲說(shuō)：“不是�！蔽矣謫�(wèn)道：“真的`？”然后我看到他留下了眼淚，成認(rèn)了。我問(wèn)他為什么剛剛不說(shuō)，為什么不主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤，他哭著說(shuō)：“我怕別人笑話(huà)我......”
瞬間我感覺(jué)自我錯(cuò)了，不該去傷害孩子的自尊心。他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，更在乎自我在團(tuán)體中的地位，于是我承諾不再提這件事，不會(huì)讓他成為大家的笑話(huà)。今日也給我上了一課，但愿以后不會(huì)再出現(xiàn)了。
教育隨筆9
戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束了，我領(lǐng)著孩子們回活動(dòng)室�？斓交顒�(dòng)室門(mén)口時(shí)，我發(fā)現(xiàn)地上有一張紙片，正想把它撿起來(lái)，忽然想觀(guān)察一下有誰(shuí)能主動(dòng)撿起紙片。于是我不動(dòng)聲色地站在門(mén)口，希望能有孩子發(fā)現(xiàn)地上的紙片并將它撿起，但是很遺憾，孩子們一個(gè)一個(gè)從邊上走過(guò)去，就沒(méi)有孩子停下腳步。就在此時(shí)，琪琪高興地走進(jìn)活動(dòng)室，她看了看我，又看了看地上，然后迅速轉(zhuǎn)身將地上的紙片撿起扔到垃圾桶里，我滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，正待夸獎(jiǎng)她，只聽(tīng)她說(shuō)：“老師，我把紙片撿起來(lái)了，你要獎(jiǎng)勵(lì)我一顆五角星！”我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)。
這個(gè)結(jié)果完全出乎我的意料，一直以為我們對(duì)孩子關(guān)于保持環(huán)境整潔的教育是比較成功的，孩子們?cè)谶@方面也做得比較好。因?yàn)槊刻於紩?huì)有孩子說(shuō)“老師，我把地上的××撿起來(lái)了”“老師，我把xx地方抹干凈了”。
今天的這件小事讓我看到了自己平時(shí)工作的.不實(shí)，也讓我反思自己的教育方法。我一直以五角星等激勵(lì)孩子做好事，孩子每做一件好事，我都會(huì)給予“五角星”“小紅花”之類(lèi)的獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)想到這種方法長(zhǎng)期采用反而帶來(lái)副作用，導(dǎo)致孩子過(guò)分追求獎(jiǎng)賞，甚至把做好事視作獲取獎(jiǎng)賞的籌碼。我必須改變教育方式，不能一味地用獎(jiǎng)賞激勵(lì)孩子做事，而要利用實(shí)際生活情境讓孩子體驗(yàn)到幫助別人的意義和快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，使保持環(huán)境整潔、給別人方便等成為孩子自覺(jué)的行為。
教育隨筆10
“老師，歡迎您乘坐青島到北京的火車(chē)……”我剛走到教室門(mén)口，爾曼熱情的招呼聲就感染了我。這孩子，又想出什么稀奇古怪的新玩法了?
爾曼的表情有些古怪，像是欣喜，又有些調(diào)皮，還有一些故弄玄虛。“怎么玩開(kāi)火車(chē)呢?”我一邊好奇地問(wèn)，一邊往教室里一看，呀，過(guò)道里排著整齊的兩排小椅子，就像兩列整裝待發(fā)的小火車(chē)——這不是我放在角落里的小椅子嗎?
教室里多出來(lái)的這些小椅子，我怕被孩子們弄亂，便用膠帶捆扎著堆放在角落里，這樣，孩子們就不會(huì)把椅子搬來(lái)搬去搞得教室里亂七八糟了。沒(méi)想到，孩子們還是對(duì)這些小椅子動(dòng)起了腦筋。
“呵，誰(shuí)是小火車(chē)駕駛員啊?”雖然心里有些不快，但我還是為孩子們的游戲熱情所打動(dòng)，坐上了爾曼為我安排的.小椅子：“從青島到北京，會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?列車(chē)員，能給我介紹一下嗎?”
“請(qǐng)您聽(tīng)好了!這是從青島開(kāi)往北京的旅游列車(chē)，我是你們的小導(dǎo)游，在列車(chē)前方就是濰坊，那里有特別有趣的風(fēng)箏……”看著爾曼煞有介事地向我和其他小乘客一一介紹，我突然意識(shí)到，這不是孩子們最好的游戲?qū)W習(xí)嗎?爾曼介紹的，正是這次去北京旅游的旅途見(jiàn)聞，孩子們體驗(yàn)的，正是有關(guān)乘車(chē)旅游的生活經(jīng)驗(yàn)!在我們老師一本正經(jīng)組織的集體教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)交通工具或介紹旅游見(jiàn)聞，幾時(shí)見(jiàn)過(guò)孩子們?nèi)绱送度肭仪槿ぐ蝗?又有幾次見(jiàn)孩子們表現(xiàn)如此自然、如此有創(chuàng)意?再往深處想，我就是怕孩子們弄亂環(huán)境才把小椅子捆扎著堆在角落，其實(shí)我才破壞了教室環(huán)境的和諧美!這樣的兩排小椅子，兩列小火車(chē)，環(huán)境中添了多少童趣和活力!
“下車(chē)”時(shí)。我問(wèn)爾曼：“我們都下車(chē)了，車(chē)廂還會(huì)像原來(lái)那樣整齊衛(wèi)生嗎?”
爾曼一愣，笑著說(shuō)：“我們列車(chē)員會(huì)整理好的，您就放心吧。”
是的，現(xiàn)在我完全能夠放心，孩子們有能力做好這些事!
教育隨筆11
人們都說(shuō)，幼兒教師是美麗的，特別是講話(huà)的聲音肯定是特別的溫柔。而我的聲音近日卻很遺憾地被孩子說(shuō)成是“噪音”，這又是為什么呢？事情是這樣的：
那天，我正給孩子們上著一堂科學(xué)活動(dòng)課《好聽(tīng)的聲音》。在活動(dòng)中，我給孩子們聽(tīng)了不少美妙的聲音，例如優(yōu)雅的唱歌聲、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲、清脆的鳥(niǎo)叫聲等等，讓孩子們?cè)谛蕾p這些聲音的同時(shí)逐步感覺(jué)到好聽(tīng)的聲音能給人帶來(lái)美的享受。另外為了讓孩子們進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)，我又給他們聽(tīng)了一些刺耳的聲音，例如工地上的嘈雜聲、尖銳的鳴笛聲、孩子的尖叫聲等等，讓他們?cè)诒容^中感受到難聽(tīng)的聲音會(huì)給人的身體健康帶來(lái)?yè)p害。并借助本次教育活動(dòng)引導(dǎo)孩子們反思自己是否是一個(gè)“噪音”制造者，并提醒孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸h(yuǎn)離噪音、避免發(fā)出噪音。
活動(dòng)中孩子們聽(tīng)得津津有味，都紛紛表示以后在幼兒園里做任何事情都能努力做到安靜、有序，不做“噪音”制造者�？墒沁^(guò)了沒(méi)多久，僅僅一個(gè)休息的時(shí)間，孩子的本性又都露出來(lái)了。你看：魏翔和吳佳欣在扯著嗓子講話(huà)；朱嘉杭和張恒譯把自己的椅子弄得啪啪響；王陽(yáng)和牛鑫垚在教室里你追我趕，還不時(shí)地哈哈大笑……原本安靜的教室頓時(shí)變得一片吵鬧�？吹胶⒆舆@么鬧騰的場(chǎng)面，我再也忍不住了，大聲地對(duì)他們說(shuō)了一句：安靜地坐在椅子上！不知是我的`“威嚴(yán)”震懾住了他們，還是我的“大嗓門(mén)”異常的清晰，總之教室里一下子就安靜了下來(lái)�？墒牵合柰蝗粚�(duì)我說(shuō)：“袁老師，你這是在發(fā)出噪音了吧�！彪m然輕輕的一句話(huà)，可是在這安靜的環(huán)境里卻非常清楚的傳到每一個(gè)人的耳朵里，因此周?chē)胁簧俸⒆右查_(kāi)始附和起來(lái)“對(duì)呀，袁老師在制造噪音了。”聽(tīng)了孩子們這樣的應(yīng)答，我不禁深思了起來(lái)：為什么我的一個(gè)要求會(huì)被孩子認(rèn)為我在發(fā)出噪音呢？
于是我就和孩子們針對(duì)這一問(wèn)題開(kāi)展了討論，孩子們便七嘴八舌地和我辯論起來(lái)。他們認(rèn)為：老師的聲音太大了，就和噪音似的。特別是剛剛距離我比較近的幼兒，他們覺(jué)得我剛剛突然間的講話(huà)下了他們一跳……聽(tīng)了孩子們的想法，我緊接著問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“為什么袁老師會(huì)要用這么大的聲音和你們講話(huà)呢？”“因?yàn)槲覀儎倓偤艹�。”張含鈺說(shuō)。“因?yàn)閯倓偨淌依锾[了，老師聲音小了我們聽(tīng)不見(jiàn)�！鄙塾拒缯f(shuō)道。“我知道我知道，因?yàn)閯倓偽覀円苍谥圃煸胍�，哎呀吵死了。”陳嘉豪大聲地接著說(shuō)。“你們說(shuō)的都很對(duì)�！钡群⒆觽冋f(shuō)完我便說(shuō)道�！捌鋵�(shí)老師首先要給小朋友們道歉，因?yàn)閯倓偫蠋熯�在要求小朋友不要發(fā)出噪音，自己卻違反了規(guī)則，沒(méi)有做好榜樣，希望以后大家可以繼續(xù)監(jiān)督老師�？墒切∨笥褌冃菹⒌臅r(shí)候發(fā)出的聲音太大了，這里在大笑、那里在大叫，再加上桌椅的碰撞聲，老師就必須用比較大的聲音和你們講話(huà)了。所以，老師希望以后我們都不做噪音制造者，以后都能用輕輕的聲音交流，好嗎？”聽(tīng)了我的話(huà)，孩子們紛紛點(diǎn)頭表示贊同。
其實(shí)，大班的孩子已經(jīng)有了自己獨(dú)特的想法，他們會(huì)根據(jù)日常生活中老師所教授的內(nèi)容區(qū)觀(guān)察、監(jiān)督甚至反駁老師的言語(yǔ)行為，就像這次的“噪音事件”，這又何嘗不是對(duì)我起到一個(gè)警示的作用呢？《大綱》中提到：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣。我想，只有老師在日常的教育教學(xué)中始終做到“輕聲細(xì)語(yǔ)”，親切地和孩子溝通交流，才能真正引導(dǎo)孩子成為“小紳士”“小淑女”。感謝孩子們對(duì)我的提醒，在以后的教育教學(xué)中我想我會(huì)牢記不做“噪音制造者”。
教育隨筆12
心靈被綠樹(shù)環(huán)繞，自然感覺(jué)神清氣爽，取之，被忙碌的壓力包裹，時(shí)常讓我不堪重負(fù)，在年復(fù)一年的勞動(dòng)中，我要的教育理想似乎遙不可及，曾經(jīng)立下的教育誓言，在生活的重壓下也似乎蜷縮起它的棱角，但是我不能放棄行走，即使那是一片沙漠，也要在荒蕪中開(kāi)出一絲嫩芽!
一直在尋找
尋找教育的真諦
一直在探索探索愛(ài)的哲學(xué)
尋覓
找尋
似蒿行在水中
似風(fēng)灑在霧中
無(wú)處安放
……
懵懂無(wú)知
兒時(shí)的夢(mèng)便是站三尺講臺(tái)，并努力的去追夢(mèng)，后來(lái)上了師范，出了校門(mén)，在外漂泊受教的日子里，年輕而又沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，一直是帶班主任兼任語(yǔ)文老師的工作，早晨早早的來(lái)到校園，開(kāi)始機(jī)械忙碌的一天，除了帶雙班，還面對(duì)繁重的教學(xué)工作，負(fù)責(zé)學(xué)生的生活和班級(jí)的打掃，只有煎熬和應(yīng)付，面對(duì)一雙雙稚嫩的孩童的眼睛，不敢辜負(fù)卻又無(wú)能為力，但并沒(méi)有探索和思考的時(shí)間!只在布滿(mǎn)爬山虎的高墻視野里徘徊，現(xiàn)在才覺(jué)得，那時(shí)真是妄為人師!
意識(shí)覺(jué)醒
如果說(shuō)畢業(yè)后一段階段里是懵懂前行，20xx年，我終于迎來(lái)了教育的第二個(gè)階段，踏上了花園鎮(zhèn)的土地，在前一階段的基礎(chǔ)上，我的教育意識(shí)才開(kāi)始慢慢覺(jué)醒!像一顆小苗，在土地里扎根多年，終于有一天破土而出，我慢慢的思考一些問(wèn)題，比如說(shuō)如何去上課?如何去理解教育?如何去和孩子們快樂(lè)相處?如何因材施教?如何提高自己的文學(xué)修養(yǎng)來(lái)助力課堂?如何與家長(zhǎng)溝通?……無(wú)奈知識(shí)淺薄，很多的理論并不能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中!剛開(kāi)始理論結(jié)合實(shí)際，開(kāi)始磨課時(shí)，也是一頭霧水，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)過(guò)去這些年上課都是囫圇吞棗，一意孤行!原來(lái)我并不知道課是怎樣上的!
從第一課時(shí)磨起，接著第二課時(shí)，古詩(shī)詞教學(xué)，作文教學(xué)，口語(yǔ)交際教學(xué)!
有了外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)典，參加小語(yǔ)會(huì)，網(wǎng)上看課……，也有了外出上“同課異構(gòu)”的嘗試!
任何一種知識(shí)的進(jìn)步，并不是一蹴而就的!需要不斷的努力!通過(guò)努力，終于在校際公開(kāi)課獲得一致好評(píng)，在“一課一優(yōu)師”課中獲得縣級(jí)優(yōu)課!
開(kāi)拓進(jìn)取
一個(gè)人也許可以走的快，但一群人互相鼓勵(lì)互相幫助，才能向往更美麗的遠(yuǎn)方!教育的`沙漠從此不再孤單，一群人把沙漠變成了綠洲!20xx年9月1號(hào)，我決定正式加入敘事者團(tuán)隊(duì)，一群熱情似火的團(tuán)隊(duì)，一群邊思考邊書(shū)寫(xiě)邊行動(dòng)的隊(duì)伍，尋找不一樣的教育!未來(lái)的日子里，我會(huì)和團(tuán)隊(duì)一起同行!更加努力的去探尋教育的真諦!播撒愛(ài)的教育，踐行不一樣的教育!
擺脫生活的重壓，一路開(kāi)拓進(jìn)取!書(shū)寫(xiě)不一樣的教育情懷!
教育隨筆13
兩個(gè)月的假期又過(guò)去了，新學(xué)期又到來(lái)了、今年是我第一年來(lái)到思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作、學(xué)校很美麗，老師很親切、為了讓老師更好地工作，學(xué)校安排了工作培訓(xùn)、今年，我被安排教一年級(jí)兩個(gè)班小朋友數(shù)學(xué)、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的第一反應(yīng)就是活潑、無(wú)拘束、為了讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)以及根據(jù)學(xué)校的一些規(guī)章，我準(zhǔn)備在一開(kāi)始就著重培養(yǎng)小朋友們養(yǎng)成一些好習(xí)慣
一、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，肯定會(huì)把幼兒園的一些習(xí)慣帶過(guò)來(lái)、很明顯的一點(diǎn)就是上課紀(jì)律、在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩游戲很開(kāi)心的；而小學(xué)的課堂是有紀(jì)律規(guī)定的一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就要正式開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)了，需要一個(gè)安靜的課堂環(huán)境，需要學(xué)生注意力集中、一年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的.認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真聽(tīng)課首先要做到：小手不亂動(dòng)、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)、小眼睛認(rèn)真看、這樣一個(gè)小口訣，教給小朋友，隨時(shí)念一念，檢查自己有沒(méi)有做到、認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)就不會(huì)有太大的問(wèn)題、
二、培養(yǎng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
為了下一節(jié)課上得更順利，課前準(zhǔn)備很重要、剛開(kāi)學(xué)幾天，一年級(jí)學(xué)生剛剛認(rèn)真上完一節(jié)課，想要在下節(jié)課有同樣角的表現(xiàn)，就要利用好下課的時(shí)間，上個(gè)廁所，喝點(diǎn)水，教師外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，外面休息休息，把下節(jié)課的書(shū)本準(zhǔn)備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精神地聽(tīng)下一節(jié)課了、
三、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣
在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學(xué)，就要慢慢獨(dú)立了、垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊、
四、養(yǎng)成文明講禮的好習(xí)慣
一個(gè)有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養(yǎng)、要教一年級(jí)學(xué)生遇到老師問(wèn)好，上學(xué)要和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，學(xué)會(huì)使用〝謝謝〞、〝對(duì)不起〞等禮貌用語(yǔ)、
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持、用心去做的，過(guò)程辛苦，但回報(bào)很大、希望一年級(jí)的小朋友們能在一開(kāi)始，就嚴(yán)于律己，養(yǎng)成好習(xí)慣、
教育隨筆14
今天上午我請(qǐng)某寶潔公司的保潔員清掃房屋，一行4人。讓人郁悶的是清掃剛開(kāi)始，其中一位保潔員就讓窗外角落里的蜜蜂蜇倒了臉部，我心里很著急，畢竟這些保潔員生活一定很不容易，又受了傷，于是我拿著正紅花油送給這位保潔員，結(jié)果她使用這種東西有過(guò)敏史，于是我又咨詢(xún)了社區(qū)醫(yī)院的大夫，只好用肥皂蘸水不停的涂抹。過(guò)了大約一個(gè)小時(shí)，其中一位唯一的男保潔員說(shuō)害怕蜜蜂傷到他，甩手出門(mén)，不干了，其他人也提出不干了。
得此消息，我首先是很生氣，這是什么樣的公司，又是什么樣的保潔員素質(zhì)?這是違約，對(duì)方公司是要賠償?shù)?。于是我在手機(jī)上按出了投訴電話(huà)號(hào)碼，可我又放棄了。我進(jìn)行了第一次行為選擇——不想公司對(duì)這些保潔員進(jìn)行處罰。但是，保潔員已經(jīng)把房?jī)?nèi)的兩個(gè)屋子的玻璃擦的特別干凈了，他們中途不干了，我要不要付這一部分的勞務(wù)費(fèi)?從道義上講，我該付并且我也想支付，但是從法律(合同)上講，我不僅不予以支付，還應(yīng)該要求賠償。我最終選擇：不投訴、不支付。這種選擇，完全說(shuō)得過(guò)去，與法律不沖突。但是，這個(gè)選擇讓我良心不安，總覺(jué)得虧欠什么。
當(dāng)我的良心與法律沖突時(shí)，我還是選擇了履行法律義務(wù)。如果我選擇不投訴并支付部分勞務(wù)費(fèi)，可能我的心里也不會(huì)那么舒暢吧，畢竟我的利益受到了較多的損害。直到我動(dòng)手寫(xiě)這篇文章，我還是心里不安。這兩種選擇對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有一個(gè)是能讓我心安的。真的是很無(wú)奈啊!
教育隨筆15
有人認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫(huà)才能，將來(lái)長(zhǎng)大了就一定能成為畫(huà)家。其實(shí)小畫(huà)家和大畫(huà)家之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫(huà)得相當(dāng)出色的孩子，長(zhǎng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學(xué)家、建筑師和畫(huà)家的成才之路卻常與兒時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)有著密切的聯(lián)系。這是因?yàn)橛變好佬g(shù)的特點(diǎn)就是發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒時(shí)期通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)這種素質(zhì)是非常有利的，為幼兒今后的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
美術(shù)活動(dòng)除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察力、靈活的動(dòng)手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，不管孩子是否有美術(shù)天才，也不管孩子長(zhǎng)大后當(dāng)不當(dāng)畫(huà)家，鼓勵(lì)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的智力和能力，無(wú)論對(duì)孩子的.今天還是明天都有好處。
美術(shù)能發(fā)展幼兒美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情，這一切會(huì)使幼兒獲得美的感受。美術(shù)教育，不單純是繪畫(huà)技能的訓(xùn)練，而是旨在育人；它不單純是為培養(yǎng)藝術(shù)家，更重要的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代創(chuàng)造型的新人。
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