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隨筆

幼兒園幼兒教育教學(xué)隨筆

時(shí)間:2024-06-30 07:12:41 隨筆 我要投稿

幼兒園幼兒教育教學(xué)隨筆【實(shí)用】

  在平平淡淡的日常中,大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編為大家收集的幼兒園幼兒教育教學(xué)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園幼兒教育教學(xué)隨筆【實(shí)用】

幼兒園幼兒教育教學(xué)隨筆1

  今天區(qū)域活動(dòng)時(shí),在美工區(qū)進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的凱凱小朋友,活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我還見(jiàn)他正在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà),轉(zhuǎn)眼間,他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了附近的墻面上,正在用水彩筆大手筆的畫(huà)著,見(jiàn)此情景,我馬上過(guò)去阻止,說(shuō):“凱凱,我們?cè)趫D畫(huà)本上畫(huà)畫(huà),好嗎?你這樣在墻上亂畫(huà),會(huì)把墻壁弄臟的。”凱凱看了看我,撅著小嘴很不情愿的說(shuō):“老師,我想畫(huà)個(gè)大大的公園,有水池,有花,還有小橋,我想邀請(qǐng)小朋友們都去玩,可是圖畫(huà)本太小了,畫(huà)不上!蔽衣(tīng)完他的想法,再看看這墻面,上面貼了瓷磚,心想:就不要阻止凱凱的創(chuàng)造力和好奇心了,給他這一次“搞破壞”的機(jī)會(huì)吧。便說(shuō):“那好,你繼續(xù)畫(huà)吧!”凱凱高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)過(guò)身去繼續(xù)開(kāi)始了他的“大創(chuàng)作”。這時(shí),其他幾個(gè)在美工區(qū)畫(huà)畫(huà)的孩子,見(jiàn)我沒(méi)有阻止凱凱在墻面上畫(huà)畫(huà),也加入了這次墻面涂鴉,活動(dòng)結(jié)束時(shí),小朋友們互相欣賞著他們的作品,凱凱小朋友還不停的給小伙伴們當(dāng)解說(shuō)員呢:“這個(gè)水池里有好多小魚(yú)……”接下來(lái)的幾天,我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友們都喜歡到這兒來(lái)畫(huà)畫(huà),于是我便把這一面墻留給孩子們做“涂鴉墻”。區(qū)域活動(dòng)時(shí),來(lái)美工區(qū)的孩子們,孩子們可以在這面墻上隨心所欲的畫(huà)畫(huà),他們可開(kāi)心了。

  通過(guò)這件事,可以看出,幼兒都是繪畫(huà)天才,也是創(chuàng)意天才,在他們拿著筆恣意圖畫(huà)時(shí),其實(shí)是在啟動(dòng)自己的藝術(shù)才華。我在擦掉孩子們的每一次涂鴉前,都會(huì)端詳一番,畫(huà)面上那種隨意、可愛(ài),表達(dá)的自由灑脫;孩子們的這種奇思妙想,大膽的創(chuàng)作,是任何老師都教不出來(lái)的。他們通過(guò)自己的想象,畫(huà)著屬于自己的世界。當(dāng)我們用心的去看孩子的`作品時(shí),就不會(huì)把孩子們?cè)趬γ嫔系膭?chuàng)作看成是破壞了,相反,這面涂鴉墻激發(fā)了孩子們無(wú)窮的想象力與創(chuàng)造力,孩子們?cè)谕盔f的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美,將想象落實(shí)到手中的畫(huà)筆上。

  畫(huà)畫(huà)是每個(gè)幼兒的天性,孩子在這個(gè)年齡之所以喜歡涂鴉,是因?yàn)樗麄冞@時(shí)候表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力都很差,而涂鴉不費(fèi)事,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常輕松,他們想怎么涂就怎么涂,想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。因此,涂鴉成了孩子進(jìn)行想象、表達(dá)心情、傳遞情緒的一種很好的方式!敖o孩子一面涂鴉墻”,讓孩子自由自在地涂畫(huà),在涂鴉的過(guò)程中,孩子能體驗(yàn)到畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣,從而獲得成就感,從他們的眼中,我看到了涂鴉活動(dòng)帶給他們的快樂(lè),可以按照自己的感覺(jué)和意愿,自由表達(dá)的快樂(lè)。

幼兒園幼兒教育教學(xué)隨筆2

  在日常生活中,我比較注重與孩子的交流,一有空就與孩子們談天,他們也比較喜歡跟我講他們家的趣事,可總有那么幾個(gè)小朋友性格內(nèi)向、不善言談,遇到事情自己不會(huì)解決,也不會(huì)求助于別人,更不會(huì)告訴老師。

  (一)哭

  金凱比較調(diào)皮,上廁所時(shí)與冠群打架,金凱就把冠群的帽子扔了,冠群就哭起來(lái),我問(wèn)原因他也不說(shuō),只是哭,還是別的小朋友告訴我他的帽子沒(méi)了。針對(duì)冠群的表現(xiàn),我對(duì)他講:“哭”什么問(wèn)題都解決不了,只有說(shuō)出來(lái)我們才能找到原因,解決問(wèn)題。我們應(yīng)該改掉只會(huì)哭不會(huì)說(shuō)的壞毛病,讓自己找到解決問(wèn)題的正確方法。

  (二)求助家長(zhǎng)

  早上入園時(shí),梓軒站在園門口,拉著爸爸的.手說(shuō)什么也不放。我走過(guò)去問(wèn)怎么了,梓軒才對(duì)著爸爸撅著小嘴說(shuō):“昨天我的手絹不見(jiàn)了!薄白蛱焓纸伈灰(jiàn)了,為什么不及早告訴老師呢,如果老師知道了,一定會(huì)先幫著找到小手絹的。”梓軒爸爸說(shuō)。我也說(shuō):“是呀,有事情先告訴老師,我一定會(huì)給小朋友解決的,我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來(lái)吧!辫鬈庍@才放開(kāi)爸爸的手隨我來(lái)到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的,我們家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該共同教育孩子,在幼兒園里發(fā)生了什么事,一定要先告訴老師。

幼兒園幼兒教育教學(xué)隨筆3

  孩子為何會(huì)這么大嗓門地說(shuō)話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有,但更多的是受外界環(huán)境的影響。這段時(shí)間有幾個(gè)孩子在共同討論一個(gè)話題,大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。于是爭(zhēng)先恐后,互不相讓,你一言我一語(yǔ)。而這時(shí)候,有的孩子為了引起同伴的注意,往往會(huì)采用大聲嚷嚷的方法,以為只要自己大聲地喊,就能超過(guò)別人的聲音,就能被大家所聽(tīng)到。你的聲音這么大,我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的`現(xiàn)象。仔細(xì)反思,孩子中間產(chǎn)生這種現(xiàn)象,作為老師的我們,其實(shí)也有著不可推卸是責(zé)任。活動(dòng)中,我們往往會(huì)忽視很多個(gè)體的存在,無(wú)視他們的反應(yīng),無(wú)視他們的心理,更無(wú)視他們的語(yǔ)言。其實(shí),就在某個(gè)角落里,有一雙充滿期望的眼睛正在看著你。就因?yàn)槔蠋煹暮鲆,而使他們失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),剝奪了他們表達(dá)的權(quán)利。這個(gè)時(shí)候,那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會(huì)大聲地把自己的想法喊出來(lái)。因?yàn),在他看?lái),只有這樣,才能引起老師的注意,才會(huì)讓大家聽(tīng)到自己的聲音。而我們的老師,為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位,為了維持“你是學(xué)生,我是老師”的師幼關(guān)系,則會(huì)用更高分貝的音量來(lái)壓倒孩子,穩(wěn)定局面,覺(jué)得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán)。殊不知,下面有著一雙雙天真無(wú)邪的眼睛在注視著你,你的一言一行都將成為他們效仿的對(duì)象。

  久而久之,這一切都將成為一個(gè)惡性循環(huán)。孩子的聲音越大,老師也就越想壓過(guò)他們。而老師的聲音越大,孩子也會(huì)試圖用更大的音量來(lái)引起老師的注意。

  我覺(jué)得“蒙氏”教育給我留下印象深刻的,是一“靜”字。孩子各得其所而又各得其樂(lè),他們自由,但又不會(huì)影響同伴,他們活動(dòng),但又如此的井然有序、有條不紊,絲毫沒(méi)有喧嘩的場(chǎng)面。特別之間的交談都是輕輕的、“溫柔”的。當(dāng)然,我們不能盲目推崇任何一種教育方法,但是“蒙氏”所營(yíng)造的這樣一種氛圍,是不是值得我們?nèi)ニ伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題:他們的孩子為什么就能做到這樣?是天生的?不是!孩子的天性都一樣。那么,既然孩子的差別不是主要問(wèn)題,那老師的方法就值得探討了。“蒙氏”認(rèn)為,教師的職責(zé)并不在于教導(dǎo)孩子,而是為孩子準(zhǔn)備一個(gè)豐裕而不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。假若教師身體力行,師師、師幼之間的交談都是輕輕的、溫柔的,那么,我們的孩子還能大聲喊叫嗎?

幼兒園幼兒教育教學(xué)隨筆4

  天越來(lái)越冷了,我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子,各式各樣的,很是好看。他們會(huì)給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別,自己的帽子是誰(shuí)給買的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個(gè)小話題。

  不過(guò),老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。小朋友進(jìn)教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是,孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔,小帽子們被扔的亂七八糟的!吧罴唇逃逃瓷。”我應(yīng)該在這件事教會(huì)我的孩子們點(diǎn)什么呢?

  我看到孩子們?cè)谕姹硌萦螒蜻^(guò)家家,突然想到,為什么不給小帽子們選一位“家長(zhǎng)”呢?讓家長(zhǎng)們精心管理他的小帽子們,鍛煉一下孩子們的動(dòng)手能力,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)感。

  經(jīng)過(guò)疊衣服比賽,我選擇了成振艷(女)小朋友,讓她來(lái)當(dāng)“帽子?jì)寢尅,?fù)責(zé)我們班沒(méi)有放整齊的帽子們。接下來(lái)的幾天里,成振艷小朋友都會(huì)早早來(lái)到教室,很自覺(jué)地來(lái)到放衣角,監(jiān)督其他小朋友有沒(méi)有在疊好衣服的同時(shí)把帽子放整齊。如果她覺(jué)得帽子放的還是不整齊時(shí)她就會(huì)動(dòng)手整理整理。等小朋友都把帽子放好了,她才回到自己的座位上。

  這時(shí),我總是不會(huì)忘記這個(gè)重要環(huán)節(jié),叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊,然后組織所有的小朋友把鼓勵(lì)的掌聲送給“帽子?jì)寢尅背烧衿G。這時(shí)的成振艷小朋友總會(huì)露出自豪的笑容。

  很多孩子也會(huì)跑到我身邊,告訴我,他們也想當(dāng)“帽子?jì)寢尅保踔劣械男∧泻⒁惨?dāng)“帽子?jì)寢尅。我?wèn)小男孩,你們是要當(dāng)帽子的'“媽媽”還是“爸爸”?他們會(huì)笑著說(shuō)男孩是當(dāng)“帽子爸爸”的。

  看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書(shū)總不是那么整齊。于是,我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福,“大書(shū)爸爸”馬浩圓,也準(zhǔn)備再為班里選 “板凳媽媽”等等。

  這些“小家長(zhǎng)們”一周替換一次,還是以選拔的形式。孩子們當(dāng)?shù)暮茇?fù)責(zé),做的也很開(kāi)心。

幼兒園幼兒教育教學(xué)隨筆5

  “小熙,加油!放松些,別使勁按球,小球就會(huì)聽(tīng)你話轉(zhuǎn)起來(lái)了……”如此鼓勵(lì)的話我每天都會(huì)換著方式說(shuō)給小熙聽(tīng),希望她能克服困難,早日與大家同步,也能成為本月的健康寶貝!說(shuō)起小熙,她的故事有很多,但是每個(gè)故事都與她的特殊性格有關(guān)。小熙長(zhǎng)得萌萌的,誰(shuí)見(jiàn)了她都會(huì)夸兩句,所以她容不得別人說(shuō)自己不好,也不允許自己不如別人,有時(shí)遇難困難就先選擇退縮,所以對(duì)她的教育要格外的細(xì)心!

  4月,我們班的陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是花樣拍球,于是老師和小朋友們共同創(chuàng)造了“拋球、接球、轉(zhuǎn)球、原地單雙手拍球、跳躍拍球、蹲下拍球”等18余種玩法,小朋友們都練得津津樂(lè)道,只有小熙憂心忡忡,因?yàn)樗线M(jìn)心太強(qiáng),經(jīng)受不住這點(diǎn)挫折,面對(duì)著眼前這個(gè)不聽(tīng)話的小球,她甚至要放棄?吹酱司,我比小熙還急呢,如何調(diào)整戰(zhàn)術(shù)讓小熙趕上來(lái)呢?通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)小熙平時(shí)練球也很認(rèn)真,只是沒(méi)有掌握轉(zhuǎn)球技巧,她的球總會(huì)在小手接觸到球頂端的一瞬間站住不動(dòng),這說(shuō)明她手指太用力,阻止了球兒的慣性運(yùn)動(dòng)。找到了癥結(jié)所在,我打算想辦法幫小熙渡過(guò)難關(guān)。

  于是在小朋友集體練習(xí)其他項(xiàng)目時(shí),我會(huì)單獨(dú)讓小熙做轉(zhuǎn)球的動(dòng)作,手把手的教她方法,由于大家練得和她的項(xiàng)目不同,所以她沒(méi)有太多的顧慮,開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。我會(huì)經(jīng)常告訴她:“小熙,你的小球轉(zhuǎn)的比以前快了,一定是你這個(gè)小老師教得好,你的球?qū)殞毑胚M(jìn)步了,真要謝謝小熙老師……”小熙笑了,眼睛瞇成一條縫。小熙平時(shí)就愛(ài)當(dāng)老師,一聽(tīng)說(shuō)自己是老師,小球是同學(xué),練得更起勁了,嘴了還不停地念叨著:“小球,加油,我會(huì)當(dāng)個(gè)好老師,把你教會(huì),讓你原地轉(zhuǎn)得更快!笨吹饺绱藞(chǎng)景,我真的很開(kāi)心,我終于能幫孩子打開(kāi)心結(jié),正確面對(duì)自己的不足,更能積極爭(zhēng)取進(jìn)步,而不再像以前那樣退縮、放棄、甚至耍賴皮了。看看小熙累得滿臉通紅,但卻笑臉盈盈的表情,我好想親親她,F(xiàn)在的小熙可是班里的轉(zhuǎn)球高手呢!孩子的成長(zhǎng)需要我們?nèi)ソ?jīng)營(yíng),孩子的陽(yáng)光心態(tài)需要我們來(lái)培育,愛(ài)孩子就要用心教育。

  在彩排那天終于修成正果,孩子們筆挺地站立著,如同一個(gè)個(gè)盡職盡責(zé)的哨兵;邁著矯健的步伐入場(chǎng),如同一個(gè)個(gè)努力拼搏的運(yùn)動(dòng)員;標(biāo)準(zhǔn)的'拍球動(dòng)作、整體的布陣轉(zhuǎn)換隊(duì)形、燦爛的陽(yáng)光笑臉,如同一個(gè)個(gè)光彩照人的小演員,是那么的惹人喜愛(ài)!此時(shí)的我只能退居幕后,因?yàn)楹⒆映闪吮硌莸闹鹘?粗悎?chǎng)上的一個(gè)個(gè)陽(yáng)光寶貝,有誰(shuí)不愛(ài)呢?

幼兒園幼兒教育教學(xué)隨筆6

  有一次在課間休息的時(shí)候,我和張老師一起討論現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子的影響,我們都覺(jué)得現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)片有很多傾向于武力的,孩子看就是圖個(gè)熱鬧,起不到真正教育的現(xiàn)實(shí)教育,比如說(shuō):“奧特曼”就是暴力傾向,我們覺(jué)得孩子多接觸一些有教育意義的動(dòng)畫(huà)片會(huì)更好,例如:《奇奇顆顆歷險(xiǎn)記》、《綠精靈叢林記》、《喜洋洋和灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》等等。

  結(jié)合我們剛學(xué)過(guò)的主題《神通廣大的孫悟空》,我無(wú)意的想跟孩子們分享一下,于是就跟孩子們探討一下動(dòng)畫(huà)片,于是我就問(wèn):“你們看過(guò)《喜洋洋和灰太狼》嗎?”孩子們興高采烈的說(shuō):“看過(guò)”,一下子都提起了精神,“那你們最喜歡誰(shuí)啊?為什么?”孩子們都爭(zhēng)先恐后的各抒己見(jiàn),抒發(fā)著自己的感想“老師,我喜歡喜洋洋,它很聰明可以打敗灰太狼”;“老師,我喜歡美羊羊,她很漂亮”;“我喜歡沸羊羊,它身體很強(qiáng)壯,也能打敗灰太狼”;“我喜歡慢羊羊,他能發(fā)明很多東西”······,孩子們?cè)秸f(shuō)越有勁,看來(lái)孩子們都喜歡這部動(dòng)畫(huà)片,不僅孩子們喜歡,大人們也是百看不厭。

  于是我對(duì)孩子們說(shuō):“老師,可是有不同的觀點(diǎn),老師喜歡灰太狼”孩子們用詫異的目光看著我,“有沒(méi)有跟老師一樣喜歡灰太狼的小朋友請(qǐng)舉手”剛才那些想說(shuō)又不好意思說(shuō)、沉默不語(yǔ)的'孩子一聽(tīng)老師也喜歡灰太狼時(shí),他們也精神了,開(kāi)始抒發(fā)感想“老師,我也喜歡灰太狼,它可以抓很多的羊”等孩子們說(shuō)完了,我開(kāi)始發(fā)表自己的感想了,“老師喜歡灰太狼是因?yàn)樗パ蚴菫榱私o紅太狼吃的,它對(duì)紅太狼那么好,只要抓不到羊就要挨打,而且它對(duì)紅太狼始終不離不棄,無(wú)論在外面受了多大的委屈,從來(lái)不跟紅太狼發(fā)脾氣,更不會(huì)抱怨,總是笑對(duì)人生。而且灰太狼很聰明,它為了抓羊總能自己動(dòng)腦筋想出各種各樣的辦法和一些發(fā)明,雖然總會(huì)失敗,可依然堅(jiān)持不懈”。

  由此聯(lián)系《動(dòng)物法庭》中的知識(shí),現(xiàn)實(shí)生活中在草原上狼吃羊是一種自然規(guī)律,是一條生物鏈,就像小朋友吃飯一樣,羊是狼的食物,它如果不吃羊是會(huì)餓死的,所以狼吃羊是應(yīng)該的,但是不能把羊全部吃掉,如果羊沒(méi)了,就不能吃草了,草會(huì)泛濫,而且羊沒(méi)了,狼就沒(méi)有食物了,那到最后狼也就沒(méi)有了······孩子們聽(tīng)得津津有味。

  真正的教育是幼兒的自身現(xiàn)實(shí)教育,只要從孩子的興趣出發(fā),任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的,對(duì)待不同的事物有不同的觀點(diǎn),讓孩子充分抒發(fā)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法才是最主要的。

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