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(推薦)教育隨筆中班15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編為大家整理的教育隨筆中班,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教育隨筆中班1
【多給孩子解決問(wèn)題的空間】
今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音:“我當(dāng)爸爸,我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語(yǔ),誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了,她想了想說(shuō):“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來(lái)當(dāng)爸爸,好不好?”其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了交往技巧。
因此,不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。
【隨機(jī)教育的.重要性】
任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。
這一天,我剛說(shuō):“小朋友喝水!彼憬校骸耙唤M、二組別去!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦(tīng)他的,一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒(méi)有用處,我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
教育隨筆中班2
王家x昨日在放學(xué)回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓他參加戶外活動(dòng),為此,我對(duì)他格外照顧。
這天戶外活動(dòng)時(shí),我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲,陳梓萌跑過(guò)來(lái)說(shuō);“老師,王家x也來(lái)了。”我未加思索地對(duì)他說(shuō):“家x,你腳不好就不用了,坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽(tīng)了我的話,剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來(lái),慢吞吞地轉(zhuǎn)過(guò)身子,往花園那邊走去……
王家x的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開(kāi)群眾,他并不快樂(lè)!我迅速改變了想法:“家x,回來(lái)!老師還要請(qǐng)你幫忙。這天的游戲請(qǐng)你當(dāng)紅綠燈,好嗎?”我說(shuō)。王家x爽快地答應(yīng)了!凹t綠燈”是這個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)量最小的一個(gè)主角,王家x扮演得很投入,看得出他很快樂(lè)。我決定,次后無(wú)論做什么游戲,都要跟王家x安排一個(gè)適宜的.游戲主角,即使沒(méi)有適宜的,也要為他創(chuàng)造一個(gè)適宜的主角。
很多時(shí)候,我們會(huì)忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂(lè)。如果我這天忽略了王家x的變化,就不可能了解王家x的感受,王家x也就不可能享受到群眾游戲的快樂(lè)。作為教師,我們必須要細(xì)致入微地觀察孩子的變化,深刻體會(huì)孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂(lè)!
教育隨筆中班3
同伴沖突
觀察時(shí)間:20__年_月
觀察地點(diǎn):中班教師
觀察對(duì)象:張煜沈
觀察目的:正確了解和解決幼兒之間的沖突,鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒正確與同伴交往。
觀察實(shí)錄:
不管是在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中,張煜沈小朋友都會(huì)頻繁與其他小朋友發(fā)生沖突,而小朋友們也不愿意和他交往,在我的觀察中,張煜沈其實(shí)特別喜歡和小朋友交往,也很樂(lè)意與他們一起玩,每次教學(xué)活動(dòng)他也能積極參與,表現(xiàn)自己,但是他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的`事發(fā)生,也總是有小朋友告他的狀。
分析與措施:
針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,與他交談在與小朋友玩的時(shí)候遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要團(tuán)結(jié),要互相謙讓,有玩具要大家一起玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。張煜沈的繪畫比較有創(chuàng)意,在美術(shù)活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的畫向小朋友展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
“人之初,性本善。”每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的。善良的,調(diào)皮的孩子也不例外。
教育隨筆中班4
午餐
在當(dāng)今社會(huì),我們的孩子生活在一個(gè)充滿享樂(lè)主義的時(shí)代,他們往往習(xí)慣了伸手即可得、張口就有。每次我都能聽(tīng)到家長(zhǎng)們嘮叨著,說(shuō)他們的孩子在吃飯時(shí)非常挑食,只有在被哄著才肯吃一點(diǎn)。那么,我們應(yīng)該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?
實(shí)際上,在我們班的中班年齡段,孩子們每天吃飯的方式也有幾種類型。第一種類型是自覺(jué)能夠把碗里的飯菜都吃得很干凈,不需要老師提醒。第二種類型是先觀察當(dāng)天的菜肴是否符合自己的口味;第三種類型則開(kāi)始與老師討價(jià)還價(jià),找一系列借口來(lái)少吃一點(diǎn)飯菜來(lái)達(dá)到自己的目的。在我們班上,每天的午餐總是有一小部分孩子從一開(kāi)始就堅(jiān)持吃到最后,結(jié)果卻始終一樣。那么這些孩子到底在想些什么呢?
我們班級(jí)里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況,小明是一個(gè)帥氣的男孩,大大的眼睛,小小的嘴巴,笑起來(lái)還會(huì)露出兩個(gè)可愛(ài)的酒窩。但是每天中午吃飯對(duì)他來(lái)說(shuō)都是個(gè)難題,無(wú)論我們?cè)趺春逅,說(shuō)些好聽(tīng)的話,他都沒(méi)有什么反應(yīng)。每天都在耗費(fèi)時(shí)間,我每次看到他拿起勺子的時(shí)候,他都會(huì)非常慢吞慢吞地把一粒一粒的'米飯放進(jìn)嘴里,這幾粒米飯?jiān)谧炖锝懒撕瞄L(zhǎng)時(shí)間;過(guò)了一會(huì)兒,他又開(kāi)始四處張望,等其他同學(xué)差不多吃完了,他還是沒(méi)吃完。不僅小明有這種情況,小智也有類似的,她先看到今天的菜是什么,看看是否合口味。每天都先把飯吃完,然后開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)挑自己不喜歡的菜。當(dāng)老師催促她趕快把這個(gè)菜吃完時(shí),她說(shuō):“老師啊,這個(gè)菜真的不喜歡吃,但不能不吃。”在我們的鼓勵(lì)下,她慢慢開(kāi)始嘗試,但過(guò)了一會(huì)兒,又停止動(dòng)勺子了。每天看著他們這樣,我們真的很無(wú)奈。有時(shí)候和家長(zhǎng)聊起來(lái),得知他們?cè)诩依镆残枰ê荛L(zhǎng)時(shí)間喂飯。
從以上兩個(gè)孩子身上可以觀察到一些不同的特點(diǎn)。一個(gè)孩子吃飯的速度比較慢,而另一個(gè)孩子則更注重菜肴是否符合自己的口味?傮w來(lái)說(shuō),他們都不喜歡動(dòng)手吃飯,而且很挑食。然而,家長(zhǎng)在家中經(jīng)常代替他們完成進(jìn)餐的任務(wù),但每次他們又希望能夠像幼兒園的其他小伙伴一樣愉快地用餐,不再挑食。
《3-6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)了教師在教育幼兒時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)プ隽λ芗暗氖虑,并給予積極肯定,而不是立即代替他們做。指南還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。然而,在這兩個(gè)事例中我開(kāi)始思考一些存在的原因。我開(kāi)始反思自己在教育上的不足之處,有時(shí)候看到孩子們的進(jìn)展實(shí)在太慢了,于是我不得不幫助他們開(kāi)始喂飯。但我注意到,一旦我開(kāi)始喂他們,他們就會(huì)迅速大口吃飯,這暗示著孩子們并不是真的不會(huì)吃或者吃得慢,只是他們一直在等待老師來(lái)喂飯。這說(shuō)明一些孩子在家里被過(guò)度照顧,從而導(dǎo)致了他們的懶惰。此外,還有一小部分孩子挑食,我們嘗試了一個(gè)方法,將愛(ài)挑食的孩子和不挑食的孩子坐在一起,以期得到一些互相幫助。
教育隨筆中班5
好玩是寶寶的天性,但往往寶寶玩玩具時(shí)興趣很濃,停下來(lái)把玩具擺放整齊卻不愿意,有時(shí)甚至哭鬧。這時(shí)如果把“不玩了,把玩具放回原處”。換成“寶寶來(lái),咱們一起把玩具送回家好嗎?”這時(shí)寶寶就會(huì)很高興地快速把玩具擺放好。
我們班寶寶玩起玩具時(shí)個(gè)個(gè)都是興致盎然,當(dāng)我們想進(jìn)行下一個(gè)游戲時(shí),我們就會(huì)說(shuō):“寶寶誰(shuí)愿意和老師一起把玩具送回家啊?”這時(shí)寶寶們會(huì)個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地把玩具擺放回原處,我們?cè)僬f(shuō)些鼓勵(lì)的話,寶寶們就會(huì)更起勁,一個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎,看著寶寶們個(gè)個(gè)臉上洋溢著開(kāi)心的`笑容,我就會(huì)從心里想寶寶的世界真是隨處都充滿著樂(lè)趣。
面對(duì)天真爛漫、活潑可愛(ài)的寶寶們,我們首先要有耐心再就是要有細(xì)心還要用心。愿寶寶天天都快快樂(lè)樂(lè)、健健康康的茁壯成長(zhǎng)。
教育隨筆中班6
朋友是每個(gè)人一生中不可缺少的伙伴,而童年的朋友則更多的是玩伴。在朋友見(jiàn)面真開(kāi)心的主題活動(dòng)中正處處體現(xiàn)著朋友之間的歡樂(lè)情感。但經(jīng)過(guò)今天的教學(xué)活動(dòng)“朋友的生日”,令我對(duì)孩子們的“深厚友誼”打上了問(wèn)號(hào)。他們連自己的'生日都不知道,還怎么關(guān)心朋友的生日呢?
在開(kāi)展這次活動(dòng)前,我讓幼兒回家向父母了解、詢問(wèn)過(guò)自己的生日時(shí)間或記錄在紙上,以做好前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?墒堑诙,只有五、六個(gè)孩子交上紙條來(lái),其他的問(wèn)他們有沒(méi)有記住自己的生日是幾月幾日,大多都說(shuō)問(wèn)了又忘了,有的只記住幾月,幾日忘了;有的只記住幾日,幾月忘了;還有的答案模棱兩可,可能是……許多孩子都搶著告訴我的是:“生日的時(shí)候媽媽給我買了一個(gè)很大很大的蛋糕!”“我生日去上海玩了!”“爺爺、奶奶送我許多好玩的玩具!”看著孩子一張張興奮、開(kāi)心的小臉,聽(tīng)著孩子天真可愛(ài)的回答,我的心情異常沉重:孩子的關(guān)注點(diǎn)都是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),關(guān)心的是何時(shí)吃蛋糕,卻不關(guān)心自己生日的正確日期和生日意義;關(guān)心的是自己的開(kāi)心,卻體會(huì)不到大人的辛勞。不過(guò),這也不能全怪我們的孩子,作為家長(zhǎng)和老師的教育尤為重要,如何引導(dǎo)孩子正確看待自己的生日,是值得大家探討的。
教育隨筆中班7
記得我剛進(jìn)班的時(shí)候,印象最深也是最讓我頭疼的事情就是:我們班的兩個(gè)女生趙宸和怡諾早上入園困難,不想上幼兒園,每天都是哭著上幼兒園,愁歸愁,但是也要想辦法解決。
在一次理論教研中,聽(tīng)一個(gè)老師講他們班的一個(gè)小女孩情況和怡諾差不多,經(jīng)過(guò)分析他們兩個(gè)的情況卻是一樣,都屬于在家家人關(guān)愛(ài)比較多,而到了中班我對(duì)他們的關(guān)注少,關(guān)愛(ài)也比較少,她缺安全感,,找出原因以后,我就結(jié)合家長(zhǎng)采取了以下方法:
1、話和怡諾單獨(dú)溝通。
2、入園的時(shí)候多和她溝通,多抱抱她。
3、陪她,吃飯時(shí)和她坐在一起,戶外活動(dòng)和她一起玩。
4、帶喜歡的玩具或者水果入園。
5、情緒稍微穩(wěn)定一點(diǎn)就表?yè)P(yáng)她,并且給予獎(jiǎng)勵(lì)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后怡諾的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步,最明顯的就是電話溝通了,從一開(kāi)始的我主動(dòng)說(shuō),到怡諾主動(dòng)說(shuō),從怡諾的一句話到越來(lái)越多,從我主動(dòng)打電話轉(zhuǎn)變?yōu)殁Z主動(dòng)給我打電話等等,F(xiàn)在怡諾每天也和其他小朋友一樣開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園了,
有了怡諾的事情做例子,我就和宸宸的家長(zhǎng)溝通宸宸的情況,從宸宸爸爸媽媽那里了解到:宸宸屬于慢熱型的.孩子,換句話說(shuō)也就是適應(yīng)能力慢,出于這種情況,我采取和怡諾類似的方法,不同之處在于我答應(yīng)宸宸可以帶她喜歡的東西來(lái)幼兒園和小朋友們一起分享,經(jīng)過(guò)我們的努力,現(xiàn)在宸宸有了很大進(jìn)步,可以獨(dú)自進(jìn)園了,再也不用爸爸媽媽陪著進(jìn)教室了。
看到孩子們的進(jìn)步我也很欣慰,當(dāng)然了,不光是怡諾和宸宸有進(jìn)步,班里好多孩子都有進(jìn)步,我也會(huì)繼續(xù)努力,讓我們的寶寶們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
教育隨筆中班8
我們班還有這樣一個(gè)孩子,他小名叫浩浩,他就喜歡搞點(diǎn)小破壞、惡作劇有時(shí)還會(huì)打小朋友。為此小朋友都不愿和他做好朋友。
一次,他洗手時(shí)將手指塞在水龍頭的嘴中,弄的水花四處飛濺,把其他小朋友的衣服都弄濕了,而他卻表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的樣子。我雖然很生氣,但一直在考慮教育他的方法,于是我沒(méi)有直接批評(píng)他,而是幫其他小朋友擦干了衣服和頭上的水。并告訴他:“水淋濕了衣服和頭發(fā)會(huì)生病的,希望以后洗手時(shí)將水龍頭開(kāi)小一點(diǎn),手不要放在水龍頭的嘴中,老師相信你一定會(huì)做得到的!痹谝院蟮南词謺r(shí),我每次親切地提醒并鼓勵(lì)他的良好行為,噴水的現(xiàn)象也就再?zèng)]有發(fā)生。
又一次,他見(jiàn)一個(gè)小朋友摔在地上,他就順勢(shì)壓在了他的身上,直至被壓的孩子哇哇大哭起來(lái)。我還是先將被壓的孩子扶了起來(lái)?yè)嵛苛艘环缓蟀阉械揭贿叄骸靶∨笥阉さ沽,你?yīng)該把他扶起來(lái),因?yàn)榇蠹叶际呛门笥,如果你摔倒了,其他小朋友也壓在你身上的話,你一定也?huì)很痛的。你還記得老師給你講過(guò)的《沒(méi)禮貌的小白兔》的故事?,小白兔坐在了老烏龜?shù)纳砩,老烏龜很痛很痛說(shuō):‘哎喲,哎喲,疼死我了!悴皇钦f(shuō)你不喜歡沒(méi)禮貌的小白兔嗎?因?yàn)樗诹死蠟觚數(shù)纳砩狭搜!那你現(xiàn)在怎么自己都沒(méi)禮貌了呀1他低下了頭。以后,我總是適時(shí)地給予一次次的提醒和鼓勵(lì)。因?yàn)槲铱傇谙,由于孩子年齡小,自控能力差。我們應(yīng)采取溫和、寬容的態(tài)度,給予信任的目光,給予更多的贊許和肯定。
有了這個(gè)想法,我自然而然地就原諒了他。對(duì)于他的閃光點(diǎn):浩浩喜歡畫畫,樂(lè)于助人,一到放學(xué)的時(shí)候就很自覺(jué)拿笤帚掃地,掃的很認(rèn)真。每當(dāng)這時(shí)我就用賞識(shí)的口吻對(duì)他說(shuō):“你的.小手真能干!會(huì)做出那么多令人高興的事,如果你以后不去推別人搭好的積木、不欺負(fù)其他小朋友的話,小朋友和老師會(huì)更喜歡你的!八芏碌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。
孩子都需要包容。作為老師,要容得下那些學(xué)習(xí)差、淘氣和所謂的“問(wèn)題孩子”,要走進(jìn)他們的情感世界,時(shí)時(shí)去關(guān)注他們的言行,同時(shí)要寬容他們的幼稚無(wú)知,尊重他們的個(gè)性,原諒他算犯的錯(cuò)誤。
教育隨筆中班9
今天中午午飯后,我?guī)е∨笥褌冞M(jìn)行餐后活動(dòng),我們圍起來(lái)講故事,我邀請(qǐng)了幾位小朋友出來(lái)講故事,小朋友們都聽(tīng)得津津有味,黃文錚的一個(gè)有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場(chǎng)爭(zhēng)論。
黃文錚小朋友的故事內(nèi)容大概是說(shuō):螃蟹與鴨子比賽跑步,最后一起到達(dá)終點(diǎn),裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q定勝負(fù),鴨子死也不干,他說(shuō):“剪刀、石頭、布我一定不會(huì)贏!甭(tīng)了這個(gè)故事我突發(fā)其想,我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題:“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼,但螃蟹的的手就是鉗,所以螃蟹必定會(huì)贏鴨子。就因?yàn)槲业倪@個(gè)簡(jiǎn)單而隨意的問(wèn)題的提出引起了小朋友的爭(zhēng)論,吳京樵說(shuō):“如果鴨子跟馬比賽的話,鴨子就不會(huì)輸,因?yàn)轳R的.手是馬蹄!秉S文錚立刻說(shuō):“如果是鴨子和馬比賽,馬是賽跑能手,那就會(huì)跑贏鴨子,還哪用猜拳來(lái)決定勝負(fù)呢!”肖蘇婧小朋友說(shuō):“那就和烏龜賽跑吧,那鴨子肯定會(huì)贏。”曹曉東小朋友說(shuō):“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺(jué)的話,那就肯定會(huì)輸。”小朋友們你一言我一語(yǔ)地越說(shuō)越起勁。
幼兒園的課程就是這樣,不用特定的時(shí)間也不用特定的教學(xué)內(nèi)容,就是一個(gè)小小的故事,一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn),小朋友的思維與語(yǔ)言能力就從這里得到了表現(xiàn)和提高。
教育隨筆中班10
時(shí)刻注意自己言行
方楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子,對(duì)幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂,不知道排隊(duì),經(jīng)常在院子里大小便,還把小朋友的小椅子到處亂搬動(dòng)……開(kāi)始時(shí),我們還好言相勸,教她怎么做,但是,時(shí)間長(zhǎng)了,我們?cè)摻痰亩冀塘,她卻沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步。
今天,孩子們正在給星星涂顏色,她把魯穎的書撕壞了,我拿著書大聲的呵斥她說(shuō):“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書撕壞呢?你把魯穎的書撕壞了,把你的換給她吧”她抬頭看了看我,嘟噥了一聲:“老師真兇!甭(tīng)了這句話,我的臉騰地紅了。我意識(shí)到了自己的失態(tài),于是我蹲下身,換了一副笑臉對(duì)她說(shuō):“你看老師兇嗎?”她看到我笑了,說(shuō):“剛才很兇!蔽艺f(shuō):“你喜歡兇的老師,還是喜歡不兇的.老師?”“喜歡不兇的!薄澳悄阒览蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎?”她搖了搖頭,我說(shuō):“老師喜歡聽(tīng)話的乖孩子!薄袄蠋,我聽(tīng)話,我是乖孩子!笨吹剿鎿吹谋砬椋倚闹杏蟹N說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真,自己隨意的話語(yǔ),卻在孩子心中留下一個(gè)陰影。
“老師真兇!”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里,它會(huì)時(shí)刻提醒我,教師的一言一行是多么的重要。
教育隨筆中班11
我和孩子一樣高
早晨,我張開(kāi)雙臂,把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里,忽然,xx用手在本身和我的頭之間比劃著,驚奇地說(shuō):“老師和我一樣高!”之后,立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高,我問(wèn)孩子們:“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高?”“當(dāng)然是一樣高了!因?yàn)檫@樣我可以看到我跑偕老師秋水里了!”“我可以對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話!”“我可以親一下老師!”
我的心里涌動(dòng)著一股暖流,原來(lái),孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的`愛(ài),這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái),就能滿足他們小小的心愿,讓他們的心田豐裕著無(wú)比的歡愉。
老師們,告別居高臨下,告別挺直的腰板,彎下腰,蹲下來(lái),走進(jìn)孩子的秋水里,你會(huì)發(fā)明,在每個(gè)孩子的秋水里,你是最美的! 38、今日,你笑了嗎?
當(dāng)孩子們淘氣時(shí),先壓壓火,對(duì)本身說(shuō):“別激動(dòng),從孩子的角度想一想,想個(gè)好辦法來(lái)指導(dǎo)一下!”這樣,往往會(huì)想出一個(gè)個(gè)極美妙的辦法;當(dāng)與同事
孕育發(fā)生抵牾時(shí),先作個(gè)深呼吸,換位思考一下,想一想本身的緣故原由,主動(dòng)溝通,寬容氣量寬宏會(huì)讓你領(lǐng)有很多朋友;當(dāng)家長(zhǎng)不理解時(shí),我們更要用真誠(chéng)的笑容感動(dòng)家長(zhǎng),以本身對(duì)孩子無(wú)所不至的愛(ài)來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)。
只要我們心中都種上一棵忘憂樹(shù),鋪滿一塊芳草坪,盛開(kāi)一朵日頭花,涌動(dòng)一股歡樂(lè)泉,只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境,美好的事物便會(huì)離我們很近很近,那么煩末路都會(huì)離我們遠(yuǎn)去,笑容便會(huì)溢滿你的心窩,你便會(huì)永遠(yuǎn)年青美麗。
歡愉是一天,不歡愉也是一天,為啥子不天天歡愉?仔細(xì)想一想:今日,你笑了嗎?
教育隨筆中班12
今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音:我當(dāng)爸爸,我先來(lái)的.!不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語(yǔ),誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。
于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了,她想了想說(shuō):你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?這時(shí)馬志宏也想出了方法:要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來(lái)當(dāng)爸爸,好不好?
其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題,給了孩子珍貴的開(kāi)展時(shí)機(jī),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了交往技巧。
因此,不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。
教育隨筆中班13
泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不知道,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來(lái),“耶——”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的`物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
通過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
教育隨筆中班14
吃早飯的時(shí)候,不知怎么回事還沒(méi)吃幾口佳樂(lè)就吐了,說(shuō)胃里難受,為了安全起見(jiàn),讓家長(zhǎng)接了回去。
剛上第一節(jié)課,天豪就跑到我的`跟前說(shuō)難受發(fā)燒了,一看他的樣子,我就知道肯定又在撒謊,看到佳樂(lè)生病回家了,他也想找個(gè)理由回家,這是天豪一貫耍的小聰明,要不肚子疼,要不牙疼,這下居然試出自己發(fā)燒了。
看到這里我沒(méi)有揭穿他,拿出體溫計(jì)給他還有周圍幾個(gè)小朋友都試了一下,告訴他:“沒(méi)事小朋友的體溫比你的還高呢,其他小朋友都沒(méi)事,你也沒(méi)事啊!边@下他心服口服的安穩(wěn)了。
教育隨筆中班15
我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開(kāi)始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開(kāi)始時(shí),孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開(kāi)心地早早來(lái)園,積極完成我分配的任務(wù)?墒沁^(guò)了不久,我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚,有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了,值日生還沒(méi)到,當(dāng)我詢問(wèn)緣故原由時(shí),孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說(shuō):“老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當(dāng)景象形象員!”
孩子的回覆似乎提醒了我,原來(lái)對(duì)做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的`設(shè)法?墒且郧,值日生都是由我來(lái)安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說(shuō):“可以呀,今日就由你們來(lái)選擇做啥子值日生吧!焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來(lái),這個(gè)說(shuō):“我今日要當(dāng)接待員!”阿誰(shuí)說(shuō):“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
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