教師隨筆[實(shí)用]
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的教師隨筆，歡迎大家分享。
![教師隨筆[實(shí)用]](https://p.9136.com/00/l/bdcccaa605_5fbf7f1202b4d.jpg)
教師隨筆1
隨著夏天的到來(lái)，孩子們都穿上了涼快的衣服，女孩子成了班級(jí)里的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。各種漂亮的裙子穿在孩子們的身上，讓她們顯得清涼而美麗。我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子，來(lái)到班上就跟同伴展示她的新裙子，當(dāng)然還不忘轉(zhuǎn)幾圈，露出得意的笑容。
今天我借著教學(xué)活動(dòng)《夏裝舞會(huì)》，讓孩子們?cè)诩依镞x一件最好看的衣服或者最喜歡的裙子穿到幼兒園里來(lái)，通過(guò)集體活動(dòng)進(jìn)行交流、展示。一方面能滿(mǎn)足幼兒表現(xiàn)的欲望，另一方面也能讓幼兒交流、表達(dá)，滿(mǎn)足他們的興趣需要。
活動(dòng)一開(kāi)始我讓孩子們先展示自己穿的漂亮的'衣服，然后跟大家分享喜歡的原因。當(dāng)然活動(dòng)的最高潮出現(xiàn)在時(shí)裝秀這一環(huán)節(jié)，伴隨著舞動(dòng)的音樂(lè)，孩子們各個(gè)精神抖擻的走起了模特步，那架勢(shì)讓我看得敬佩不已。當(dāng)然她們的興致也很高，各個(gè)都想來(lái)展示自己漂亮的衣服。不管是有些靦腆的小男孩小偉，還是平時(shí)有點(diǎn)害羞的寧寧，在此刻都變的活躍無(wú)比，大家都自信十足地走著模特步，擺著形態(tài)各異的造型，體驗(yàn)著活動(dòng)的樂(lè)趣。
教師隨筆2
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，和寶貝們的感情越來(lái)越深厚，但是每當(dāng)看到小杰總感覺(jué)心頭有刺一般卡在那里難受。
還記得我剛見(jiàn)到小杰的時(shí)候一眼就喜歡上了這個(gè)虎頭虎腦的小寶貝，他天真也調(diào)皮，而且總有一種跟別的小朋友不太一樣的感覺(jué)，每次看到他開(kāi)心的笑臉我的心情也會(huì)豁然開(kāi)朗。但是后來(lái)接連發(fā)生了幾件事我卻一點(diǎn)也開(kāi)心不起來(lái)了。
一天，我跟孩子們聊天問(wèn)起一個(gè)小朋友說(shuō)“你這么漂亮是長(zhǎng)得像爸爸還是像媽媽呀？”話(huà)剛落地，只見(jiàn)從旁邊經(jīng)過(guò)的小杰若無(wú)其事的說(shuō)：“老師，我沒(méi)有媽媽?zhuān)叶紱](méi)見(jiàn)過(guò)我媽媽。”聽(tīng)了這話(huà)我有些詫異，內(nèi)心隱隱作痛，可孩子的臉上是一臉的天真，說(shuō)的輕描淡寫(xiě)，卻狠狠地戳痛了我的心，我告訴他在幼兒園里老師就是媽媽?zhuān)蠋煏?huì)想媽媽一樣疼愛(ài)他。關(guān)于他的家庭他的媽媽我一無(wú)所知，真不知道該從哪里去安慰他溫暖他，我開(kāi)始后悔自己在進(jìn)這個(gè)班之前沒(méi)有仔細(xì)的做一些了解孩子們家庭情況的工作，以致于現(xiàn)在手足無(wú)措。
于是我做了大量的工作去了解孩子的家庭，從教過(guò)他的老師那里，從同村的家長(zhǎng)那里，從他的爸爸那里，慢慢知道小杰從小就是跟著嬸嬸長(zhǎng)大的.，因?yàn)楦改父星閱?wèn)題，小杰一生下來(lái)媽媽就離開(kāi)了他和爸爸，而現(xiàn)在爸爸也長(zhǎng)年在外工作，小杰就跟著嬸嬸一起生活。雖然孩子是開(kāi)朗的，沒(méi)有媽媽的陪伴似乎對(duì)他的心理沒(méi)有什么影響，但是我再也不敢說(shuō)幼兒園里老師也是媽媽?zhuān)抑浪麑?duì)媽媽一定有更多的美好和期待，我能做的就是像媽媽一樣溫暖他，照顧他。
有一天教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我鼓勵(lì)寶貝們回家表達(dá)以下對(duì)媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩媽媽?zhuān)以?huà)剛說(shuō)完小杰就大聲說(shuō)：“可是老師，我沒(méi)有媽媽?zhuān) 逼渌男∨笥岩哺f(shuō)，“是啊老師，他沒(méi)有媽媽。”“他媽媽……”看來(lái)這已經(jīng)是眾所周知的事情了，可我卻一時(shí)不知道該怎么去應(yīng)對(duì)才能更好的保護(hù)孩子的心靈。
單親的孩子由于父母離異，對(duì)孩子情感上的忽略或行為上的放任，會(huì)使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、茫然、自卑、任性，如果這種情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會(huì)發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊幼兒。在學(xué)校里孩子對(duì)老師是充滿(mǎn)期待感的，特別是單親家庭的孩子，親情的殘缺，使他們格外向往老師能給他們完整寬厚的愛(ài)。作為老師，我想最應(yīng)該把他們當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)作平等的朋友，用自己的關(guān)心、耐心和寬容去教育引導(dǎo)他們，為他們營(yíng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開(kāi)朗、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而又樂(lè)于交往的健康個(gè)性。
在以后的活動(dòng)或是與孩子們的交流中，我一定格外注意去用愛(ài)溫暖孩子，不再讓那句“老師，我沒(méi)有媽媽”刺痛孩子的心，讓孩子真正感受到愛(ài)的溫暖，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
教師隨筆3
第四節(jié)體育課，應(yīng)學(xué)生之邀，我們一起去爬山；本來(lái)爬山這件小事不足掛齒，可是今天的情形讓大家覺(jué)得很不尋常，于是有同學(xué)提議，要我寫(xiě)一點(diǎn)東西作留念，于是才有了下面的這些文字。
操場(chǎng)上，同學(xué)們迅速集合后，就浩浩蕩蕩的出發(fā)了，排在隊(duì)伍最前的是向?qū)е焱瑢W(xué)，他家就在學(xué)校附近，對(duì)這一帶非常熟悉，我們跟著他，應(yīng)該是很放心的了。我們分成四個(gè)小組，都有組長(zhǎng)帶領(lǐng)著，隊(duì)伍一點(diǎn)都不散亂，我感到很欣慰，要知道，我就擔(dān)心他們會(huì)像出籠的小鳥(niǎo)一樣亂飛，安全第一嘛。
山路不好走，同學(xué)們一邊走著，一邊提醒后面的同學(xué)注意腳下，那場(chǎng)面就像當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征似的，同學(xué)們互相牽扶著，一步一步前進(jìn)著，小山雖然不高，可是行人很少，幾乎沒(méi)有路可走，我們自己就踩出一條路來(lái)，真的初生牛犢不怕虎啊。男生們一起吆喝著沖上前，女生也不甘落后，一路的風(fēng)景都被我們踩在腳下了，我也忙不停的按下相機(jī)快門(mén)，一張張人和大自然的和諧樂(lè)章被我記錄下來(lái)了。
終于到山頂了，大家興奮起來(lái)了，大聲歡呼“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小�！鄙较碌娘L(fēng)景好美�。》叛劭慈�，一座座村盡收眼底，一排排房屋錯(cuò)落有致，一條條道路蜿蜒曲直。綠樹(shù)蔥蔥，繁花似錦，一副副鄉(xiāng)間美景展現(xiàn)在我們的眼前，想不到，我們每天生活的地方如此之美，真的是人間仙境！
我們有說(shuō)有笑，十分快活。有的同學(xué)站在山的最高峰四處眺望，像似仙人下凡一般悠閑自得；有的`同學(xué)躺在石板上裝扮成東方不敗笑傲江湖；有的同學(xué)采些小樹(shù)的枝條兒，做成了一個(gè)美麗的花環(huán)兒，套在同學(xué)的頭頂上，像傳說(shuō)中香香公主；還有的同學(xué)藏在樹(shù)林間說(shuō)著悄悄話(huà)�？傊@個(gè)時(shí)刻，是屬于我們35個(gè)人的，任誰(shuí)也搶不走，我們盡情的嬉戲，盡情的玩樂(lè)，盡情的享受著大自然的恩賜。
轉(zhuǎn)眼間，到了午飯的時(shí)間了，不知誰(shuí)喊了一聲“下課了”，我們這才蘇醒過(guò)來(lái)，看來(lái)到了下山的時(shí)間了，山上風(fēng)景雖好，畢竟不是久留之地，我們陸續(xù)整理好隊(duì)伍準(zhǔn)備下山。
幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生帶頭跑的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，向?qū)б苍绮灰?jiàn)人影，突然發(fā)現(xiàn)我們幾個(gè)人掉隊(duì)了，嗚嗚，這該怎么辦？我們說(shuō)，路是人走出來(lái)的，我們自己回家。于是，剩下的我們六人一路摸索著向山下走去。到了山腰，我們才發(fā)現(xiàn)迷路了，怎么辦，只好一條路走到黑，我提議走大路，于是大伙兒跟著我這個(gè)偽向?qū)б徊揭徊匠粗姆较蜃呷ァ?/p>
在這一條未知的路上，我們又領(lǐng)略了好些風(fēng)景，我們一起奉獻(xiàn)了一次愛(ài)心，一起在溪邊戲水，一起籌劃著怎么去整我們那個(gè)不負(fù)責(zé)的向?qū)В覀冞�是那么開(kāi)心，我們相信能平安到家。
來(lái)到學(xué)校，向?qū)ЫK于來(lái)了，似乎很有誠(chéng)意的說(shuō)著抱歉的話(huà)，我們也惡狠狠的罵他不像話(huà)，怎么能丟下我們跑呢；其實(shí)，正是這次迷路，讓我們剩下的六人又多了一份難得感受，更懂得在危難的時(shí)候不要慌張，只要心中的信念不滅，希望的路就在前方。
一次愉快而又充滿(mǎn)艱辛的爬山，一次異乎尋常的旅行，一場(chǎng)難得的體會(huì)，我們心潮澎湃而又驚喜連連，我們看到了許多，也理解了許多，我們不離不棄，我們團(tuán)結(jié)向前，我們是一個(gè)健康向上的團(tuán)隊(duì)，我們是一個(gè)努力奮起的集體。
我們相信，有了這一次經(jīng)歷，我們更懂得感受生活，熱愛(ài)生活，更會(huì)以一個(gè)新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，去發(fā)現(xiàn)生活之美，學(xué)習(xí)之妙。
我還深深的覺(jué)得，有時(shí)候，不是我們身邊缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。難道不是嗎？
以此雜文獻(xiàn)給我的可愛(ài)的一群學(xué)生們。
教師隨筆4
事例：在幼兒園里，進(jìn)餐是每日生活的重要程序，也是個(gè)有效的生活教育契機(jī)。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都希望孩子們能吃得飽吃得好，這也是有個(gè)健康體魄的前提。因此，吃飯是我們班的頭等大事兒。
我們中一班的孩子們飯量相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，不論是早餐還是中餐，阿姨每次都給孩子的玩盛滿(mǎn)滿(mǎn)一碗，我覺(jué)得那飯量跟我每頓的飯量都差不多了，可每一頓都有好幾個(gè)孩子要加飯加菜，有時(shí)甚至能吃好幾個(gè)點(diǎn)心，但也有個(gè)別孩子情況特殊。表現(xiàn)為吃的慢但是飯量大�，F(xiàn)在已經(jīng)是冬季，孩子們?cè)诩?xì)嚼慢咽的前提下還得保證趁熱吃，我觀察過(guò)，一碗熱飯20分鐘后再吃就會(huì)冰冰涼。為此我們想了很多方法，督促孩子們盡量20分鐘內(nèi)把飯吃完。如飯前讓幼兒猜猜可能會(huì)吃什么，這能大大增加孩子們對(duì)飯菜的好感，因此加快吃飯速度。鼓勵(lì)吃得慢的孩子和他人比賽等，可是當(dāng)你能想到的辦法都試過(guò)，吃得慢的孩子仍然慢慢的吃，眼看著飯菜就快涼了碗里還有很多飯時(shí)，任你是多好的脾氣都會(huì)著急，于是孩子們邊吃飯，老師便盯著那幾個(gè)吃飯慢的孩子不聽(tīng)的念叨：“加油！快吃！別人都吃完了，你再不加油就吃涼飯了……”有時(shí)候還會(huì)直接去喂，可是幾天下來(lái)效果并不好，孩子們沒(méi)有因?yàn)槔蠋熤钡拇叽俣涌斐燥埖乃俣取?/p>
反思：于是我換位思考，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，如果問(wèn)題一直存在，那一定不是孩子的問(wèn)題，是不是我沒(méi)有找到合適的方法，想到自己在孩子們吃飯時(shí)一直催促著，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)正是因我的催促導(dǎo)致孩子們吃飯時(shí)大多在聽(tīng)我說(shuō)，這應(yīng)該就是癥結(jié)所在，于是，我和班里的其他兩位老師商量著換一種方法，讓孩子們安靜的'吃飯，而老師只把著急放在心里。第一天試行時(shí)孩子們進(jìn)餐非常安靜，而我們也很開(kāi)心的發(fā)現(xiàn)，孩子們進(jìn)餐速度有提高。
收獲：我們常說(shuō)教育機(jī)智，其實(shí)幼兒園的每一個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)老師機(jī)智的教育和及時(shí)的反思。當(dāng)某一問(wèn)題總是解決不了時(shí)，鉆牛角尖是無(wú)用的，我們必須及時(shí)反思，以改變應(yīng)對(duì)策略。
教師隨筆5
小玉和小琪是一對(duì)好朋友，平時(shí)總愛(ài)在一起玩，從來(lái)不打架，有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的，這對(duì)孩子上課的時(shí)候常常控制不住自己要說(shuō)話(huà)，要不就低頭悄悄玩不聽(tīng)老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)小琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來(lái)的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的，這是怎么回事呢？終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問(wèn)她要，然后把它原封不動(dòng)抄寫(xiě)下來(lái)，我走過(guò)去指著一道數(shù)學(xué)題問(wèn)她會(huì)不會(huì)做，她卻低頭不語(yǔ)，原來(lái)她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴(lài)朋友幫助作題啊！這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎？想到這我突然意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了，要讓她們分開(kāi)坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。小琪也逐漸改掉了依賴(lài)朋友作題的壞習(xí)慣，現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問(wèn)題了。
通過(guò)這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的`，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面；把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。
教師隨筆6
1、在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，老師曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，與“作者我”同憂(yōu)、同喜、同悲、同樂(lè)。能夠做到教學(xué)目標(biāo)明確，緊緊圍繞作者我和同伴的言行與向?qū)У那楦凶兓癁橹骶�(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。文章中人物內(nèi)心的情感體驗(yàn)、碰撞與變化，以及兩者之間的對(duì)比，進(jìn)而體會(huì)“自然之道”的---好心辦壞事。
2、教師課上為學(xué)生搭建了可供學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、全面發(fā)展的平臺(tái)。第一次是讓學(xué)生在文章中找作者都干了什么愚不可及的事情?采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，合作時(shí)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組速度快，學(xué)習(xí)研究的氛圍也很濃。只是時(shí)間略顯長(zhǎng)了。第二次是讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，如果你是作者做了這件愚不可及的事情，你現(xiàn)在想說(shuō)什么，讓學(xué)生充分表達(dá)學(xué)文后的感受。
3、 文本有限而想象無(wú)限，許多文本會(huì)留下較多的空白，給讀者以盡可能多的想象空間。在閱讀教學(xué)中，老師能借助“文本”的“留白”而展開(kāi)想象的超文本閱讀為學(xué)生的.想象提供了廣闊的空間。
4、老師課前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集到了嘲鶇、海鷗、鰹魚(yú)三種食肉鳥(niǎo)的圖片并和與他們相比弱小的小海龜相比，使學(xué)生從直觀上感受到小海龜可憐及我們的愚不可及。尤其是出示兩幅大海龜時(shí)教師富有激情的旁白，更使同學(xué)們感受到作者他們的確做了一件愚不可及的事情。
教師隨筆7
9月22日下午五點(diǎn)，由十幾個(gè)教師組成的有關(guān)“生態(tài)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂”的教研會(huì)議準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始了，會(huì)議上各位老師都各自暢談了自己對(duì)“生態(tài)課堂”的理解，并且針對(duì)自己的課堂上存在的不足向各位老師尋求解決辦法，當(dāng)然我也說(shuō)了自己近段時(shí)間教學(xué)上的安排與不足，其實(shí)各位老師也說(shuō)了，所謂的“生態(tài)課堂”也就是把課堂的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子動(dòng)起來(lái)，不光是身體的律動(dòng)，更重要的是思維的迸發(fā)，只有也唯有這樣才能創(chuàng)造出真正的“高效課堂，”也才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)富有生命力的個(gè)體。
很多老師認(rèn)為課堂上就應(yīng)該是老師的陣地，老師就應(yīng)該主導(dǎo)一切，可是事實(shí)真的是這樣嗎？答案當(dāng)然是否定的'，總從新課程改革以后，一切都變了，教學(xué)理念在變，教學(xué)方法在變，教學(xué)模式也在變，總之教學(xué)的所有東西都在潛移默化的發(fā)生著改變，作為教育的領(lǐng)頭軍，教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐者，我們有責(zé)任也有義務(wù)去跟隨時(shí)代的潮流，爭(zhēng)做先進(jìn)者，時(shí)代人。摒棄教師為主體的思想，真真正正的去解放孩子，讓孩子敢于在課堂上發(fā)言。敢于說(shuō)真話(huà)說(shuō)實(shí)話(huà)，讓課堂成為一個(gè)容納不同聲音的容器，成為一個(gè)發(fā)揮不同個(gè)體個(gè)性的一個(gè)舞臺(tái)，真正做到“一切為了孩子，為了孩子的一切”。
或許有些老師會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：說(shuō)著容易，做著難呀！事實(shí)確實(shí)是這樣，在新課改的大潮流中，又有幾個(gè)人能夠迎頭而上，做到不斷超越自己。超越以往固有的模式，以達(dá)到現(xiàn)有的教師標(biāo)準(zhǔn)，我想應(yīng)該沒(méi)有多少巴！縱然這樣，仍有一部分像我們一樣的人在努力著，努力尋求突破，努力實(shí)現(xiàn)真正的“生態(tài)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂”模式，所以，老師們！無(wú)論你此時(shí)此刻在做些什么，我相信我們都是本著一切為孩子的心，出發(fā)點(diǎn)都是好的，但是如若我們能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上去追求富有生命力的課堂，去不斷的改進(jìn)自己，那也不失為一件好事。
教師隨筆8
乘著幸福的歌聲，載著喜悅的歡笑，在這秋高氣爽的美好季節(jié)里，迎來(lái)了我們幼兒園__年的秋季開(kāi)學(xué)典禮。
感謝家長(zhǎng)朋友們的信任和理解，感謝你們的參與和支持!有了你們的鞭策和鼓勵(lì)，我們會(huì)更加努力!同時(shí)向辛勤工作、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的全園教職工道一聲“辛苦”，謝謝你們!是你們用愛(ài)和智慧成就“幼教”今天的美麗!還要感謝可愛(ài)的孩子們，是你們讓我們?cè)谕氖澜绮シN愛(ài)，收獲愛(ài)!是你們燦爛的笑容讓我們所有的付出無(wú)怨無(wú)悔!
請(qǐng)?jiān)试S我代表全園教師向新老師、新來(lái)的小朋友表示熱烈的歡迎，歡迎你們加入到我們晨光這個(gè)大家庭里。此時(shí)此刻，我的心情是萬(wàn)分激動(dòng)的，我們聚在這里，迎來(lái)了充滿(mǎn)希望的'新學(xué)年。你們開(kāi)心嗎?我今天要告訴大家二個(gè)喜訊。一是我們幼兒園今天迎來(lái)了__位新的小朋友，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們!二是原來(lái)在幼兒園上學(xué)的小朋友都升班了，都當(dāng)哥哥姐姐了，讓我們拍拍手祝賀他們!
新學(xué)期新面貌，老師們?yōu)樾∨笥褎?chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境、設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，廚房的阿姨為小朋友準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)豐富的香香的飯菜。希望小朋友每天高高興興來(lái)幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、游戲，你們將在這里學(xué)到很多很多的本領(lǐng)，成為聰明能干的小博士!
在新學(xué)年里，我們每一位教師也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，言傳身教、愛(ài)生如子、樂(lè)于奉獻(xiàn)，我們幼兒園的老師們會(huì)秉承教師愛(ài)的天職，像對(duì)待自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)每位小朋友，以園為家，努力把我們的孩子培養(yǎng)的更加健康、活潑。讓我們?cè)谟變簣@這個(gè)溫暖的大家庭里，一起快樂(lè)的游戲，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)吧!
教師隨筆9
春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)――美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。
突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢為什么不讓他們自我去想去做呢于是，我決定是一次。
在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍螅弥晕已b扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。
請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
教師教育隨筆今天早晨上班的時(shí)候，經(jīng)過(guò)車(chē)庫(kù)邊上的種植園地，發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀：油菜結(jié)了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開(kāi)放著，間隔著一些白色的蒲公英球，隨風(fēng)輕輕的搖曳。玄班園地里的桑樹(shù)，不知何時(shí)長(zhǎng)得又高又大，翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛(ài)。棕櫚樹(shù)上，掛著黃色的、飽滿(mǎn)的種子，無(wú)端端的讓我想起了成熟的香蕉；一旁的果樹(shù)林里，桔子樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了白色的小花，枇杷樹(shù)結(jié)了小小的果子。
真沒(méi)想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。
晨間活動(dòng)的時(shí)候，帶孩子到這里來(lái)玩，孩子們的一雙雙慧眼，居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味：潮濕的泥土上，有只小蝸牛在慢慢的.爬，孩子們圍在它的邊上，好奇的看著，有個(gè)孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會(huì)害怕的！”星宇平時(shí)挺調(diào)皮的，可說(shuō)這話(huà)的時(shí)候卻懂事的像個(gè)小爸爸。果樹(shù)的葉子上，有幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲(chóng)，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認(rèn)真的對(duì)著葉上的小瓢蟲(chóng)念起來(lái)――瓢蟲(chóng)瓢蟲(chóng)，老是腳步匆匆。
教師隨筆10
最近陪媳婦回南陽(yáng)看望一位高中的同學(xué)，見(jiàn)證了生活中一對(duì)曾經(jīng)轟轟烈烈的師生戀！
九十年代末的某一縣城高中，一個(gè)正上高二的女生和她的美術(shù)教師不可遏止義無(wú)反顧的相戀了。女生用今天的話(huà)來(lái)說(shuō)是“校花”，容貌清秀，氣質(zhì)非凡，能歌善舞，學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)前三，在學(xué)校是個(gè)知名人物！而美術(shù)教師當(dāng)年將近三十歲，據(jù)說(shuō)也是風(fēng)流倜儻，畫(huà)的一手好畫(huà)，很是招人喜歡！
這段戀情即使在今天看來(lái)也是大逆不道的，更不要說(shuō)在十二年以前了！女孩的父母先是罵，后是打，最后家人和她斷絕關(guān)系，男教師也是頂著“衣冠禽獸”的壓力，兩人在背后被別人指指點(diǎn)點(diǎn)，多難聽(tīng)的話(huà)他們都曾聽(tīng)到過(guò)。
可能愛(ài)情最容易沖昏戀人的頭腦，越是反對(duì)他倆就越是走到一起。再后來(lái)，女孩輟學(xué)了，男教師也辭職了，兩人在學(xué)校旁邊開(kāi)了一家照相館，如今他們的兒子已經(jīng)十歲了！
問(wèn)當(dāng)年的女孩如今的媽媽是否后悔？她說(shuō)，對(duì)愛(ài)情不后悔，但是最后悔的是輟學(xué)了，沒(méi)有考上大學(xué)，所以如今拼命的讓自己的兒子好好學(xué)習(xí)！
其實(shí)，能不后悔嗎？由于年齡的差距，女人正是三十出頭風(fēng)華正茂的年齡，而男人已經(jīng)四十好幾了，因?yàn)樯畹膲毫�，滿(mǎn)臉寫(xiě)滿(mǎn)了憔悴，頭上滿(mǎn)是白發(fā)，曾經(jīng)的'風(fēng)流倜儻的美術(shù)少年又到哪里去找？
女人本來(lái)可以考上大學(xué)，離開(kāi)這個(gè)落后偏僻的小縣城，可以有更好的工作，更好的發(fā)展前途，而如今只能在這里為著生計(jì)而掙扎，當(dāng)年美好的愛(ài)情似乎變得不值一提。
無(wú)論怎樣山盟海誓海枯石爛的愛(ài)情，最終還是得回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，茶米油鹽，相夫教子，誰(shuí)又能夠免俗？羅密歐與朱麗葉，梁山伯與祝英臺(tái)的故事之所以流傳千年不朽，那是因?yàn)樗麄儍H僅都是愛(ài)情，而沒(méi)有走到現(xiàn)實(shí)的生活中來(lái)。
愛(ài)的越是轟轟烈烈恐怕就越是要拿出更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)生活的平平淡淡.愛(ài)情的本質(zhì)就是平淡！
也許過(guò)于理性就不叫愛(ài)情了，但是，再偉大的愛(ài)情，最終還是得走到平淡的生活中來(lái)，所以年齡相仿、門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)還是應(yīng)該考慮的重要因素。
不要被所謂的愛(ài)情沖昏頭腦！
教師隨筆11
本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，時(shí)間也好像是在加速走，絲毫沒(méi)有顧及我們師生不愿分離的感受，每度過(guò)一天，在一起的日子就會(huì)少一天，分離就會(huì)近一天。今天下午我們召開(kāi)了隆重的校會(huì)，心懷感恩，壯歌遠(yuǎn)行。
同學(xué)們用自己多彩的才藝，給母校送上最好的禮物，給老師和同學(xué)送上美好的祝福，留下最好的回憶，節(jié)目精彩不斷，臺(tái)下掌聲熱烈。同學(xué)們給老師送上漂亮的康乃馨，那一刻這讓人感動(dòng)，深情的擁抱，久久不能分開(kāi)，熱淚盈眶，最后的祝福是那么綿長(zhǎng)，恨不得這一刻永遠(yuǎn)停下來(lái)。當(dāng)我看到同學(xué)深深鞠躬，給自己獻(xiàn)上鮮花的時(shí)候，我感到幸福在心里流淌，自己是多么幸福，接過(guò)鮮花，真誠(chéng)的祝愿三初的學(xué)子努力奮斗，越走越好。
八年級(jí)的同學(xué)也受到了感染，被九年級(jí)同學(xué)的這種深深的離別情感動(dòng)了。八年級(jí)馬上就要結(jié)束了，也面臨著一次和老師的分別，很多同學(xué)也很激動(dòng)，送花，和老師擁抱，感情之深，絲毫不亞于九年級(jí)同學(xué)。
能夠讓同學(xué)們留戀的`學(xué)校是好學(xué)校，那里有自己美好的青春年華；能夠讓同學(xué)們記住的老師無(wú)疑是幸福的，老師給予的，除了知識(shí)，還有最美好的溫情。
同學(xué)們的鮮花，感恩，讓我們陶醉，幸福，更讓我們清醒，明確自己的責(zé)任，回報(bào)最感恩的孩子們，對(duì)得起這燦爛的鮮花。
心懷感恩同學(xué)之心，壯歌在教育之路上。
教師隨筆12
大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育�！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒(méi)有打鬧�！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等。看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……
小朋友為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如小朋友打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給小朋友留下了印象。小朋友有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類(lèi)現(xiàn)象時(shí)，小朋友為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)。被指責(zé)的小朋友在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響小朋友的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的小朋友，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。
因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重小朋友，又了解小朋友的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)小朋友犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒小朋友換位思考，和小朋友共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高小朋友的評(píng)價(jià)能力。問(wèn)題看似出在小朋友身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從小朋友的行為看教師的觀念”這話(huà)很有道理。
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)�？吹竭@一情景，我知道特特并沒(méi)有意識(shí)到自己的`行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”順之說(shuō)：“疼�！薄疤靥馗阏f(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)�！疤邸！表樦唤獾卮鸬馈�
聽(tīng)了順之的話(huà)，我問(wèn)特特：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)?”特特低頭說(shuō)：“疼�！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問(wèn)�！叭嗳唷！彼肓讼耄÷曊f(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹�！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了�！笨匆�(jiàn)特特認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理小朋友之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育小朋友說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。
教師隨筆13
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢(shì)利導(dǎo)
六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫(xiě)幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。
二、融會(huì)貫通
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開(kāi)發(fā)課堂
在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.探討實(shí)施絕非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
教師隨筆14
時(shí)間過(guò)得真快，午睡的時(shí)間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便�？墒牵看涡Ч皇呛芎�，吵吵鬧鬧，總有那么幾個(gè)孩子奔跑去，也有那么幾個(gè)孩子在廁所間里大聲喊叫，容易出現(xiàn)紕漏。也許是我剛接觸這個(gè)班的小朋友，對(duì)他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的`力量感染孩子。于是，我請(qǐng)班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個(gè)勁的表?yè)P(yáng)陸鴻毅走路輕輕，小便后立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前車(chē)之鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果然比以往都有效果，這個(gè)辦法真好，這樣幼兒的安全系數(shù)提高了，我也省力了許多。
我繼續(xù)利用這個(gè)辦法安排孩子進(jìn)午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵(lì)孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會(huì)兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來(lái)了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵(lì)著，漸漸地、漸漸地聽(tīng)到了小朋友的酣睡聲。
教師隨筆15
誰(shuí)想成為坐在路邊鼓掌的人呢？若放在房地產(chǎn)行業(yè)來(lái)看，似乎沒(méi)有誰(shuí)甘愿如此。正因，大家都想做那個(gè)被鼓掌、被關(guān)注的英雄。
上市，是眾多房地產(chǎn)企業(yè)夢(mèng)寐以求的事情。正因上市對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不僅僅僅意味著財(cái)富增加，同時(shí)也意味著頭上的光環(huán)在增加。
拿地建房，若無(wú)大海必有名山，若無(wú)景觀必有地段，總而言之，躋身于大城市，搶地王，做標(biāo)桿，只為了能夠在眾多的'競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。
建高品質(zhì)精品住宅，本也無(wú)可厚非，是人們生活水平提高，居住條件改善的必然。然而，每當(dāng)豪宅出現(xiàn)的時(shí)候，隨之出現(xiàn)的還有“豪宅”、“標(biāo)桿”、“典范”、“樣板”等一系列標(biāo)榜性的詞語(yǔ)，目的別無(wú)其他，只是為了凸顯自我鶴立雞群而已。
還有，每當(dāng)有記者要求采訪(fǎng)這些地產(chǎn)大佬的時(shí)候，總是感覺(jué)困難重重，因此在我的印象中，這些地產(chǎn)大佬似乎都鐘愛(ài)玩低調(diào)，玩矜持。
實(shí)則不然，所有的低調(diào)與矜持其實(shí)都是裝出來(lái)的。他們并不是不愿意出面，而是擔(dān)心或正因一句話(huà)，或是一張照片，會(huì)把自我從傳奇的英雄人物，變成普通人，或者干脆成了爆發(fā)富。
在房地產(chǎn)高速發(fā)展的這幾十年時(shí)刻里面，大家都已經(jīng)變得浮躁，追名逐利幾乎成為房地產(chǎn)行業(yè)的通病。
房子質(zhì)量好，那么就必須要去爭(zhēng)取個(gè)大獎(jiǎng)，在同行面前得瑟一回，再狠狠地向大家宣揚(yáng)一番。甚至用那個(gè)鐵錘將不好的建筑敲掉，這樣的事都能夠成為正面素材，被人褒獎(jiǎng)。
其實(shí)，這些都是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的本質(zhì)所在，建房子，帶給安全、舒適的居所，這不就是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的本質(zhì)嗎？
但是，卻鮮有人愿意低頭做事，把自我的身段放低。這樣，有英雄經(jīng)過(guò)的時(shí)候，不免鼓掌以示敬佩。沒(méi)有英雄，不需要硬把自我扮成英雄，賺取掌聲。
【教師隨筆】相關(guān)文章：
教師的隨筆11-06
教師隨筆07-15
中班教師隨筆12-02
資源教師隨筆08-16
教師日常隨筆11-06
教師隨筆內(nèi)容10-13
教師見(jiàn)習(xí)隨筆12-10
小班教師隨筆12-06
教師培訓(xùn)隨筆11-09
大班教師隨筆03-09