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隨筆

教師隨筆

時(shí)間:2025-05-11 06:31:18 賽賽 隨筆 我要投稿

教師隨筆(精選25篇)

  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便,下面是小編整理的教師隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教師隨筆(精選25篇)

  教師隨筆 1

  前兩天,我在批改學(xué)生的品德與社會(huì)練習(xí)冊時(shí),發(fā)現(xiàn)有一道題是讓學(xué)生寫出在學(xué)校里的煩惱,對(duì)于這道題目,我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)學(xué)生都寫的是:“我的煩惱是個(gè)子太高,只能坐在教室的后排,好羨慕個(gè)子矮的同學(xué),他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。

  本來個(gè)頭高應(yīng)該是一件好事呀,平時(shí)我們夸贊一個(gè)人長得好首先一條就是說他長得高。相反,我們?nèi)羰琴H低某一個(gè)人也總是說:“你看他長得又黑又矬(身體短。绷硗,電視上不還整天都在播增高鞋、增高藥之類的增高廣告嗎?然而,這本是開心的事在學(xué)校里怎么會(huì)成為一種煩惱呢?

  一般來說,老師按個(gè)頭高低給學(xué)生排座位是最公平的,因?yàn)閭(gè)子矮的同學(xué)坐前面才不會(huì)擋住后面同學(xué)的`視線。但是,當(dāng)我們按照這個(gè)自認(rèn)為毫無偏見的方法排好座位之后的一兩周內(nèi),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)前半部分的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)氣氛、上課紀(jì)律各方面的表現(xiàn)都遠(yuǎn)勝于后半部分的學(xué)生。再到開學(xué)一個(gè)月左右,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn),教室前半部分的學(xué)生都是認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的好學(xué)生,而后半部分的學(xué)生則成了不聽課、不學(xué)習(xí)、上課搗蛋的“壞學(xué)生”。這是為什么呢?是什么造成了這巨大的差異?是老師只教前半部分的學(xué)生嗎?是老師只偏向前半部分的學(xué)生嗎?是前半部分的學(xué)生(個(gè)子矮的學(xué)生)更聽話懂事,還是他們天生聰明?是后半部分的學(xué)生(個(gè)子高的學(xué)生)一向頑皮不通事理,還是他們天生愚笨?仔細(xì)思考,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),那個(gè)我們最初認(rèn)為最為公平的排座位法則本身并沒有什么不妥,真正不妥的是我們老師在后來教學(xué)過程中的表現(xiàn)。比如,我們講課總是站在前面的講臺(tái)上而不是站在學(xué)生中間;我們上課關(guān)注的多是前面同學(xué)的表現(xiàn);我們講課聲音的響亮程度只能達(dá)到使前面的學(xué)生無法打瞌睡,無法開小差的地步;我們總喜歡把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生放在教室后排的某個(gè)角落,以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學(xué)學(xué)習(xí);我們通常不喜歡多看幾眼“壞學(xué)生”所在的位置,盡管那里還有其他無辜的學(xué)生……再思考下去,也許我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多自己對(duì)待前后排學(xué)生的不公平做法。

  然而,誰都想成為好學(xué)生,誰也都不愿成為壞學(xué)生,因此一些學(xué)生總會(huì)要求老師調(diào)座位,要坐在前面的位置。個(gè)子矮的自然是要坐前面的,個(gè)子高的也尋找各種理由(比如近視眼或是耳朵不好使)努力坐到前面去。但是,教室的座位永遠(yuǎn)分為前排與后排,也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢?對(duì)此,我所能做的就是盡量多給他們調(diào)換一下座位(比如每兩周調(diào)一次,但調(diào)換座位的前提仍是以前面同學(xué)不擋住后面同學(xué)的視線),糾正自己在課堂上那些不公平的表現(xiàn),多給后排同學(xué)一些關(guān)注等等。希望能由此消除某些高個(gè)子同學(xué)的煩惱。

  教師隨筆 2

  在大多數(shù)成人眼里,那些說話溫文爾雅,性格文靜老實(shí),做事循規(guī)蹈矩的孩子是“很聽話”、“很懂事”、“很順眼”、“很討人喜歡”的乖孩子。殊不知這一“乖”字,壓抑住了孩子活潑好動(dòng)的天性的自由發(fā)展。

  我們班上有幾位“乖”孩子,遇事低眉順眼,唯唯諾諾,一味馴服,從不表達(dá)與老師不一樣得意見、想法。說句心里話,老師們、家長們都喜歡“乖”孩子,但從教育的角度想,我更期望充分發(fā)展孩子的個(gè)性,讓他自由發(fā)展、不受壓抑。

  此刻許多孩子怯懦而謙卑,習(xí)慣理解指令,缺乏冒險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)、潑辣、勇敢的素質(zhì),就應(yīng)說和傳統(tǒng)的教育思想“不能干這,不能干那”有很大關(guān)系。我們不能總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)寬容些,允許他們淘氣些、頑皮些,鼓勵(lì)他們對(duì)事物提出自我的看法。因?yàn)樵谀承┨詺忸B皮的背后,往往閃爍著智慧的星光。

  有一次,班里平時(shí)比較淘氣的幾位小朋友在廁所好長時(shí)間沒有出來。我走進(jìn)去一看,原先幾個(gè)小朋友圍在地上看螞蟻,嘴里還不聽得說著:“你看小螞蟻排著隊(duì)爬”“讓我看看它們有幾條腿”,我聽著他們的'議論,覺的很有意思,他們正處于一個(gè)不穩(wěn)定的階段,他們善于探索,喜歡冒險(xiǎn),老師要保護(hù)孩子的這天真好奇的個(gè)性,保護(hù)他們創(chuàng)造性思維的源泉。這是隨機(jī)教育的最佳時(shí)期。于是,我蹲下來告訴孩子們天可能要下雨,小螞蟻正忙著搬家,孩子們的興趣十分高。我借此機(jī)會(huì)讓孩子們認(rèn)真觀察螞蟻并把它們畫出來。

  孩子的淘氣不是件壞事,關(guān)鍵是怎樣對(duì)淘氣的孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo),如果當(dāng)初老師是一句呵斥的話,也許就扼殺了孩子的好奇心。幾年前,冰心老人以前送給老師和家長一句話:“淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的!弊屛覀兊暮⒆拥膫(gè)性自由一些吧。

  教師隨筆 3

  中午做好角色游戲后,快到了吃中飯的時(shí)間了,小朋友們都洗完小手從衛(wèi)生間走了出來,坐在小椅子上,“小手放放好,小腳并并攏!”我說。只見許多幼兒立即把腳收回來,并的齊齊的,可不一會(huì)兒,孩子們的腳又“自由”了。于是我再次提醒幼兒“小腳并攏”了。雖然這些常規(guī)要求每天我們要提醒多次,但今天卻引起了我的思考,如果我是一名幼兒,當(dāng)然也應(yīng)按照老師提出的要求去做,我決定體驗(yàn)一下“腳并攏吃飯”到底是什么滋味。吃飯時(shí),我也把腳并地齊齊的,結(jié)果感到特別的不舒服,我想,用這種姿勢吃飯,大人都堅(jiān)持不住,何況正需要靠活動(dòng)來長身體的孩子呢!吃飯本身是一件輕松的事,為什么要靠規(guī)定的這樣死板呢?

  經(jīng)過了這件事情之后,我自己改變了對(duì)孩子們的要求:吃飯的時(shí)候只要小腳放著舒服,不影響其他小朋友進(jìn)餐就行了,我決定今后在要求孩子的時(shí)候先考慮一下孩子是否能做到。

  從孩子們的年齡特點(diǎn)出發(fā),孩子們這一年齡段是需要蹦跳的等,不能像我們大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩,不跑不跳,他們的'動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展,他們的性格也容易變得缺乏和別人合作的精神和能力。同時(shí)孩子也是在活動(dòng)中通過和周圍事物的接觸來認(rèn)識(shí)世界,如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著,他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界,從而去認(rèn)識(shí)周圍事物呢?一些常規(guī)不利于幼兒身心健康的發(fā)展,同時(shí)孩子正處于生長發(fā)育時(shí)期,其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境。

  教師隨筆 4

  從關(guān)注學(xué)生的筆跡做起

  剛步入學(xué)校的時(shí)候,站上這三尺講臺(tái),頓感有些稚嫩?蓪(duì)于教師這一職業(yè),面對(duì)一雙雙求知若渴的眼睛,我卻充滿激情。因此,總想找機(jī)會(huì)顯山露水,贏得學(xué)生的信賴,以固我根基。

  盼望已久的機(jī)會(huì)終于來了,單元檢測卷交上來時(shí),總有幾個(gè)丟三落四的小家伙,忘記寫自己的姓名。發(fā)試卷的時(shí)候,那幾張無法與學(xué)生對(duì)應(yīng)的單元檢測卷只得一一落下,可憐巴巴地躺在講桌上,好像在埋怨粗心的小主人。最后,我只得手持剩下的單元檢測卷面對(duì)學(xué)生吆五喝六,這張是誰的?這張又是……于是,那幾個(gè)未發(fā)到單元檢測卷的學(xué)生畏畏縮縮地上來認(rèn)領(lǐng)。突然間,我萌發(fā)了一個(gè)想法:我若能一眼看出未寫姓名的單元檢測卷是哪些學(xué)生的,那些學(xué)生一定會(huì)很感激我,甚至?xí)䦟?duì)我刮目相看。

  鑒于此,我開始用心去感受每一個(gè)孩子的心靈,關(guān)注每一個(gè)孩子的筆跡。對(duì)于學(xué)生交上來的作業(yè)本,首先是認(rèn)真批閱,然后就是仔細(xì)觀察,慢慢斟酌學(xué)生的筆跡,推敲其字跡獨(dú)有的特點(diǎn)。有時(shí)是先看學(xué)生的名字后再觀察、辨認(rèn)學(xué)生的筆跡;有時(shí)是先觀察學(xué)生的書寫風(fēng)格后再對(duì)號(hào)入座。就這樣反復(fù)觀察,步步留心,幾個(gè)星期過去了,每個(gè)學(xué)生的筆跡都深深地印在我的`腦海里。

  功夫不負(fù)有心人,有了“絕活”就要展示出來,不然口中有“寶”不吐出來,別人怎么會(huì)知道呢?于是,我又開始找機(jī)會(huì)展示我的“特長”。真是無巧不成書,每次單元檢測時(shí)總有幾個(gè)捧場的,照樣不寫姓名。我看在眼里,喜在心里,并特別留心識(shí)別了一下,那幾張?jiān)嚲砣匀徊怀鑫宜,只得被人冷落,乖乖地寄宿在講桌上。就在這時(shí),我慢慢地拿起受人冷落的試卷,擲地有聲地叫道:“張鏡、楊永彪、崔文才請上來把你們的試卷領(lǐng)去。”教室里突然一陣喧嘩,而我卻一本正經(jīng)地開始上課,同學(xué)們也漸漸地安靜下來。

  放學(xué)后,幾個(gè)同學(xué)圍上來,向我打破沙鍋問到底:“老師,你是怎么知道那些試卷是他們的?你是不是有魔法?”我淡然一笑,心里竊喜,我的付出產(chǎn)生效應(yīng)了,他們一定會(huì)佩服得五體投地

  教師隨筆 5

  看到教育網(wǎng)上的通知,明天就是區(qū)新教師招聘面試資格確認(rèn)的日子,對(duì)于準(zhǔn)教師們來說,看到自己榜上有名,無疑是一件值得高興的事情,畢竟從充滿了競爭的招聘考試中,一路過關(guān)斬將,走到如今,除了需要扎實(shí)的理論知識(shí),還需要強(qiáng)大的心理承受能力,有的準(zhǔn)教師甚至為了踏上夢想中的三尺講臺(tái),已經(jīng)苦苦奮斗了幾年,對(duì)于這些準(zhǔn)教師們來說,他們渴望得到一個(gè)結(jié)果,一個(gè)他人對(duì)自己、自己對(duì)自己認(rèn)可的結(jié)果,同樣人生前進(jìn)的道路上九十九步是一半,一步是一半,面試資格的確認(rèn)已經(jīng)意味著準(zhǔn)教師們拿到了進(jìn)入教師行列的通行證,但這并不意味著就一定會(huì)獲得成功,因此我們的準(zhǔn)教師們尚不能有絲毫的放松,如果說筆試考察的是個(gè)人的理論知識(shí),只要努力,每一個(gè)人都獲成功過關(guān);面試更多的是考察準(zhǔn)教師個(gè)人的能力,現(xiàn)場無生授課、說課的能力,面對(duì)評(píng)委老師的提問,能夠準(zhǔn)確把握問題的關(guān)鍵點(diǎn),將自己的思想用流暢的語言敘說出來,說起來很簡單,但對(duì)準(zhǔn)教師們依然是個(gè)不小的挑戰(zhàn),生活中的事情往往就是這樣,我們可以平靜的對(duì)待發(fā)生在他人身上的事情,但一旦事情發(fā)生在我們自己的身上,雖然我們知道要淡定,要理性的處理,但我們依然很難做到坦然的面對(duì),面對(duì)眾多的考官,承擔(dān)著家人和自己期望的面試,我們的準(zhǔn)教師們內(nèi)心的緊張也就可想而知了。

  對(duì)于所有尚未走上工作崗位的準(zhǔn)教師們來說,踏上三尺講臺(tái)也許就是自己人生在離開象牙塔后的人生奮斗目標(biāo),在自己的周圍,曾看到過許多這樣的身影,有的選擇在大學(xué)附近臨時(shí)居住,為的就是大學(xué)的那種學(xué)習(xí)氛圍,在階梯教室一次次的完成教師專業(yè)知識(shí)多的積累,有的選擇到學(xué)校實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)的過程中觀摩科任教師的授課技巧,同時(shí)自己嘗試著走上講臺(tái),面對(duì)眾多的學(xué)生和聽課的老師,通過反復(fù)的鍛煉以消除自己上課的緊張感,為來年的招教做著準(zhǔn)備工作,對(duì)于選擇師范專業(yè)的大學(xué)生來說,無論自己最初的初衷是什么已經(jīng)不再重要,重要的是幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,每個(gè)人都對(duì)教師這一行業(yè)產(chǎn)生或多或少的期待和說不清的感情,雖然許多人擁有更多的選擇和機(jī)會(huì),但每個(gè)人的內(nèi)心都會(huì)有一團(tuán)小火苗,小火苗的名字就叫不甘心,不甘心自己的教師生涯就這樣離自己遠(yuǎn)去,不甘心尚未邁進(jìn)教師這一行業(yè),就被無情的和拒之門外,雖然我們的社會(huì)提倡“條條大路通羅馬”“行行出狀元”,但畢竟選擇在茫茫的人海中,能夠選擇一份自己喜歡且適合自己的專業(yè)的職業(yè),不是誰都能抵擋得住這種誘惑的,面對(duì)內(nèi)心中的悸動(dòng)和渴望,我們的準(zhǔn)教師們一次次的奮斗,一次次的拼搏,期待著通過自己的努力來獲得屬于自己的那一份輝煌。

  面對(duì)挑戰(zhàn),準(zhǔn)教師們不缺乏勇氣,因?yàn)閷?duì)這一份職業(yè)的喜愛,所以能夠激發(fā)他們前所未有的熱情,而他們所欠缺的只是勇于展示自我、做真實(shí)自己的勇氣,面對(duì)招教,很多人沉迷于前任的經(jīng)驗(yàn),將成功教師的'話語奉若瑰寶,有的則迷信于各種各樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),為了給自己一個(gè)心理安慰,在考前斥巨資進(jìn)入名目繁多的“精英班”等,其實(shí)這大可不必,對(duì)于準(zhǔn)教師們來說,更重要的是自己的心態(tài),能夠通過筆試,進(jìn)入到面試的環(huán)節(jié),其本身就已經(jīng)說明了他們自己的優(yōu)秀和努力,同樣面試也是準(zhǔn)教師必然所面臨的挑戰(zhàn),在這一環(huán)節(jié),對(duì)準(zhǔn)教師們來說不熟悉的評(píng)委和陌生的環(huán)境,意味著增加了挑戰(zhàn)的難度,且挑戰(zhàn)意味著準(zhǔn)教師自己面臨更多的不確定性,甚至付出努力也不一定達(dá)到自己滿意的效果,但它同樣可是成為準(zhǔn)教師們最后檢測自己是否熱愛教師這一行業(yè),是否適合這一行業(yè)的“試金石”,因?yàn)槊媾R著壓力,所以才會(huì)對(duì)自己有更加理性的思考,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,拷問自,面對(duì)內(nèi)心中最真實(shí)的自己,擁有勇氣來面對(duì)自己的變化,可能發(fā)現(xiàn)自己前行的過程中可能遇到的失敗,也可能發(fā)現(xiàn)自己會(huì)發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)比想象中的強(qiáng)大,唯有經(jīng)過磨礪,準(zhǔn)教師們才能真正完成從大學(xué)生到教師身份心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

  對(duì)準(zhǔn)教師而言,也許有人認(rèn)為教育是一件浪漫的事,但實(shí)際上教育的繁瑣和平淡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他行業(yè),如果準(zhǔn)教師們?yōu)榱怂^的面子和浪漫情懷,而選擇這一份職業(yè),那么你的選擇就意味著對(duì)教師職業(yè)的放棄,并不能長久。如果你喜歡則分職業(yè),并且將這一份職業(yè)當(dāng)做一份事業(yè)來做,就勇敢的堅(jiān)持下去,做最真實(shí)的自己,也許會(huì)面臨挑戰(zhàn),可能讓自己會(huì)感覺到不太舒服,不過一定要堅(jiān)持下去,這樣你就會(huì)越來越有力量成為你真實(shí)的樣子,最后,祝福所有的準(zhǔn)教師們,面對(duì)挑戰(zhàn),做最真實(shí)的自己!

  教師隨筆 6

  沒注意是何時(shí),校門口的保安換成了一個(gè)總是笑容滿面,頭發(fā)花白的師傅。

  注意到是因?yàn)槊看畏艑W(xué)當(dāng)我拖著蹣跚的腳步走到門口時(shí),老師傅總是快步從傳達(dá)室出來,搶先幫我把鐵門打開。雖然我心有不安,再三推辭,老師傅仍然一次次這樣做。后來發(fā)現(xiàn),不只是我,其他人到門口時(shí)老師傅也是這樣做。當(dāng)時(shí)只是感覺,這位老師傅很熱心。

  今天早上起來比較難受,等到校時(shí)已接近上課時(shí)間,給送我到門口的媽媽說了再見就想快走幾步。老師傅忽然走到我面前,稍有些激動(dòng):“老師,您幫我看看吧。”

  狐疑地結(jié)果老師傅手中薄薄的一張紙,是一張部隊(duì)的證明:證明,張治甲同志參加了我國核試驗(yàn)工作,系我部隊(duì)退伍軍人。

  竟然是一位老英雄!

  腦中最先出現(xiàn)的就是七年級(jí)的一篇課文《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取贰?/p>

  一百年以前,甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代,恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代,那是中華民族任人宰割的時(shí)代,是有亡國滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。

  今天,一個(gè)世紀(jì)以后,中國人民站起來了。

  這是千千萬萬人努力的結(jié)果,是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。在20世紀(jì)人類歷史上,這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。

  對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的,有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家:鄧稼先。

  而張師傅不也是這樣的一位為中國的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的英雄嗎?為了祖國的強(qiáng)盛,為了國防科研事業(yè)的發(fā)展,他甘當(dāng)無名英雄,默默無聞。他出現(xiàn)在最危險(xiǎn)的崗位上。他為中國核武器的'研制方面做出了貢獻(xiàn),卻鮮為人知,直至今日,他仍然工作在我們學(xué)校小小的傳達(dá)室。

  給兩個(gè)班上課的時(shí)候,我把這位張師傅的情況介紹給了班里的同學(xué),從同學(xué)們不由自主的驚嘆聲中,我也感受到這位英雄對(duì)他們的影響。

  教師隨筆 7

  這天中午,孩子們像往常一樣吃晚飯就到室外的樹下看書、下棋。突然,傳來了承殷那又尖又細(xì)的聲音:“告訴大家一個(gè)新聞,我發(fā)現(xiàn)了一只癩蛤蟆!焙⒆觽円桓C蜂圍了過去,只見草叢中一直渾身疙疙瘩瘩的丑家伙,肚子一鼓一鼓的喘著氣。

  “癩蛤蟆有毒,打死它。”子琪沉不住氣了。

  “對(duì),癩蛤蟆有毒。”幾個(gè)女孩子嘰嘰喳喳議論著。

  “不能打死它,它太可憐了。”凡一急了。

  “不行,一定要打死它!弊隅骱头惨粻幜似饋。旁邊幾個(gè)男孩子忍不住了,也開始起哄,“癩蛤蟆有毒,踩死它,踩死它!闭f著,東東臺(tái)起了腳。

  也許是癩蛤蟆感覺到了危險(xiǎn),縱身一躍,奪路而逃,還沒等孩子們反應(yīng)過來已逃得無影無蹤,但孩子們?nèi)匀慌d奮不已。

  旁觀了之一切,我沒有馬上告訴孩子們這樣做是否正確,而是組織大家坐下來講了一個(gè)小故事:五十年前,我們國家曾發(fā)起把麻雀作為“四害”之一來消滅的運(yùn)動(dòng),可是在大量補(bǔ)射麻雀之后的幾年里,卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲害,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到巨大損失。后來,科學(xué)家發(fā)現(xiàn),麻雀是吃害蟲的`好手。消滅了麻雀,害蟲沒有了天地,就大肆繁殖了起來,導(dǎo)致了蟲害發(fā)生、農(nóng)田絕收等一系列慘痛后果。孩子們安安靜靜的聽者,你看看我,我看看你,不再說話了。我問:“癩蛤蟆雖然丑陋,但能不能把它踩死呢?”

  孩子們沉默了片刻,夫夫巨舉手說:“不可以,因?yàn)榘]蛤蟆是吃害蟲的。如果把癩蛤蟆都消滅了,害蟲就會(huì)越來越多,這樣,農(nóng)民伯伯的莊稼就遭殃了!焙⒆觽兟犃硕键c(diǎn)點(diǎn)頭。我緊接著給孩子們講了生態(tài)系統(tǒng)保持動(dòng)態(tài)平衡的道理。孩子們聽了紛紛表示以后要愛護(hù)所有小動(dòng)物。

  癩蛤蟆時(shí)間讓我們想了許多,近年來,雖然我國在環(huán)境保護(hù)方面做了大量工作,但效果還不盡如人員。作為一名幼兒教師,我們有責(zé)任對(duì)這些未來的公民進(jìn)行環(huán)保教育,讓他們從身邊的小事做起,垃圾要扔進(jìn)垃圾桶里,節(jié)約用水、用電,愛護(hù)身邊的花草樹木,愛護(hù)小動(dòng)物。假如每個(gè)人都來關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境,我們的家園才會(huì)越來越美麗。

  教師隨筆 8

  暑氣蒸騰的假期,暴雨時(shí)不時(shí)的來襲。然而雨后的天更藍(lán),更清。人生何嘗不是這樣?每一次挫折過后,人應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)。只要努力,人生路上的灰色天空又能有多少呢?

  新的一學(xué)期里,我打算首先從思想上改變自己。也許是收到的教學(xué)事故的信息太多了,在面對(duì)學(xué)生時(shí),心里總是小心翼翼的。生怕自己也惹上教學(xué)事故。大量的負(fù)面消息起到規(guī)范教學(xué)行為的作用,但好像也摧毀了什么。我只覺得,自己漸漸的沒有了教學(xué)的激情。新的一學(xué)期里,重建教學(xué)心理,做一名嚴(yán)師,我把它定為我奮斗的方向。

  其次,在教學(xué)上做好兩件事。第一,繼續(xù)督促學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。用好默寫本,做到及時(shí)批改,及時(shí)反饋。第二,繼續(xù)沿用上學(xué)期的方法,抓好名著的閱讀工作。

  要完成這兩點(diǎn),首先做好學(xué)生的管理工作。將全班同學(xué)分組,以便于各項(xiàng)工作的檢查。一個(gè)的好課代表,會(huì)比教師的管理更到位,同樣選好小組長也很重要。小組長的`責(zé)任心,決定著這個(gè)小組學(xué)習(xí)的凝聚力,決定著每次作業(yè)的完成力度。新的學(xué)期開始,我準(zhǔn)備著手做好課代表與小組長的培訓(xùn)工作。先把助手培訓(xùn)好了,一切工作就好辦了。

  第三,把自己的專業(yè)學(xué)習(xí)繼續(xù)下去。讀書,是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。好多年不讀書了,再拿起書本時(shí),遲遲讀不進(jìn)去。因?yàn)樾奶≡,所以做什么也不穩(wěn)妥。讀書,是清心的一個(gè)好途徑。

  歲月就像是一陣風(fēng),刮過去了,沒有留下任何痕跡。在日復(fù)一日,年復(fù)一年的教學(xué)工作中,努力未必有收獲,不努力就找不到生活工作的軌跡。

  教師隨筆 9

  今天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后,我要求大家自己試一試,折一折?赏鯘崿撘荒玫郊,就叫了起來:“|老師,我不會(huì)做!苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去,笑著說:“不會(huì)吧,我看你剛才聽的很仔細(xì)的,大膽點(diǎn),試試看,老師再幫助!彼齽(dòng)手了,可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考,總想依賴?yán)蠋焷韼椭⒆訉P、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長所期盼的,這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎(chǔ)的教學(xué),從小培養(yǎng)好幼兒的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性的、有目的通過多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

  教師隨筆 10

  有人說:“孩子的眼睛就像攝錄機(jī),耳朵就像錄音機(jī),他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來。老師在他們眼里是一個(gè)榜樣,使他們的偶像。”尤其是這段話的后半部分令我感觸更深!

  “搖啊搖,搖啊搖******”隨著輕柔的音樂,大部分孩子入睡了。“哈哈哈,嘻嘻嘻”原本安靜的寢室被這若有若無的嬉笑聲打破了!昂⒆觽,快睡吧!”我輕輕地說。我以為這聲音就此消失了。慢慢的.這聲音像蚊子一樣越來越讓人煩,而且好幾個(gè)孩子都用被子蒙上頭了。我一看不能再這樣讓其他孩子受影響了。便悄悄像聲音的發(fā)源地走去。。〗K于找到了。我心里暗暗得想。這時(shí),家佳好象發(fā)現(xiàn)了我,立刻停止了嬉鬧聲。輕輕地把手放到被子里,假裝睡著的樣子。我以為萬事大吉了,就坐下來了。

  “這孩子還挺聽話的!”我心里美美得想。但是安靜了片刻后,又出現(xiàn)了剛才那煩人的聲音。我實(shí)在是忍不住了“你不睡就出去,別影響其他人”我快步來到家佳身邊呵斥道!我本以為嚇嚇?biāo),其?shí)真沒有讓她出去的意思。于是就去檢查其他幼兒的被子是否蓋上了。當(dāng)我檢查完后,正要看看家佳是不是睡著了。隱隱約約卻聽見哭泣聲。!家佳呢?我快步向外走。哎吆!啪一聲我被一個(gè)東西絆了一下還差點(diǎn)摔倒。我起身一看,是家佳。我真是又急又喜?粗鴾I流滿面的孩子我的眼淚也不爭氣的流了出來,我輕輕地將孩子擁入懷中,把孩子送到床位上,很快孩子睡著了。

  整整一個(gè)中午,孩子哭泣時(shí)的樣子在我的腦海中頻頻出現(xiàn)。我覺得我真得很幸運(yùn),當(dāng)時(shí)孩子如果自己走出去的話這后果不堪設(shè)想?赡軙(huì)走回家也可能――想想好險(xiǎn)呢!其實(shí)這就是不注意的一句話。我想我以后要使用“好聽派牙刷”讓孩子們聽了我的話都美美的。

  教師隨筆 11

  作為一名小學(xué)教師,每天都在忙碌地教育著孩子們,看著他們一天天成長,我的心中不禁涌起一股感慨。下面是我在日常教學(xué)中的感悟點(diǎn)滴,愿與大家分享。

  1. 教師要有愛

  教師這個(gè)職業(yè),是需要用心愛的。同樣,在教育孩子的過程中,也需要有真誠的愛。這種愛,不是嘴上說的,而是在永遠(yuǎn)付出無私的努力,關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的成長,引導(dǎo)他們健康成長。

  每個(gè)孩子都需要被關(guān)懷,被愛護(hù),這種愛不是一時(shí)刻的,而是一種生命對(duì)生命的關(guān)愛,要一直綿延不絕。每次上課之前,我都會(huì)細(xì)心地準(zhǔn)備,為孩子們制作手抄報(bào)、干花、書法,也會(huì)為孩子們講一些寓教于樂的小故事,讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

  2. 教師要有責(zé)任感

  盡管我的工作需要耐心、細(xì)心等等,但更重要的是教師的責(zé)任感。

  我的責(zé)任不只是負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù),而是在孩子們奠基的過程中,付出應(yīng)有的責(zé)任感。在教學(xué)中,我的教育理念是“重知識(shí),注情感,塑品格,提能力”,我會(huì)積極地幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能,培養(yǎng)其具有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心態(tài),同時(shí),也注重學(xué)生的品格教育,盡力為學(xué)生營造出優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,終身學(xué)習(xí),多元化拓展視野和知識(shí)面。

  3. 教師要有創(chuàng)新能力

  以前,我們傳統(tǒng)的教育方式一直都是教師講課,學(xué)生聽課,沒有什么交互性互動(dòng)性,但是如今的教育方式已經(jīng)在不斷的創(chuàng)新,學(xué)生靈活的.腦海,讓教育變得越來越好玩越來越有趣。

  所以,我們作為一名小學(xué)教師,需要有開放的思維,具有創(chuàng)新意識(shí),不斷拓寬視野,積極探索,與時(shí)俱進(jìn),借助現(xiàn)代化的教育工具和技術(shù),把學(xué)習(xí)變得更加多樣化,讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),讓知識(shí)變得易懂,更加深入人心。

  在這里,我認(rèn)真地告訴每一位小學(xué)教師,您的工作并不輕松,但是您的努力和付出,在每個(gè)孩子的成長過程中都扮演著至關(guān)重要的角色。 這是一份超出普通職業(yè)的工作,但也一定是一份充滿挑戰(zhàn)、自己不斷成長的職業(yè)。 工作雖難但我們還要用真心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,留意學(xué)生的點(diǎn)滴成長,這樣 都會(huì)使我們從中更有成就感,我們的工作變得極具時(shí)代感,充滿真誠與活力。

  愿我們的每次教育,都能在孩子們的印象中留下最美好的時(shí)光。

  教師隨筆 12

  今天是個(gè)好日子,因?yàn)榻裉煳覀冇變簣@要舉行第五屆元旦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了讓家長和孩子們能在熱鬧的氣氛中度過這個(gè)愉快的周末,我們幼兒園的所有老師們一大昨天我們和孩子及家長說好八點(diǎn)鐘到班上集中的,當(dāng)我們回到班上就發(fā)現(xiàn)已有好幾個(gè)孩子比我們還先到,而且他們都還表現(xiàn)得挺興奮的,畢竟這是他們第一次參加我們的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。孩子們?yōu)榱嗽谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上有出色的表現(xiàn),每天早上大家都基本上能做到堅(jiān)持回園參加早鍛煉,認(rèn)真跟老師學(xué)習(xí)做早操。為了學(xué)會(huì)排隊(duì)和踏步步走,孩子們還犧牲了許多玩游戲的時(shí)間,跟著老師認(rèn)真地練習(xí)。說真的,別說孩子,就連我們幾位老師都覺得很累。但今天孩子們的出色表現(xiàn),我頓時(shí)覺得很值得。

  不過今天早上的時(shí)間真的很趕,好在家長們挺配合的,幫我們一起為孩子戴孩子手上的飾物及頭飾。當(dāng)我們準(zhǔn)備出發(fā)時(shí),為了不影響孩子們的情緒,家長們也很配合地馬上離開。在這里我代表班上的老師們對(duì)家長們說聲--謝謝!

  當(dāng)我們的隊(duì)伍正浩浩蕩蕩地出發(fā)時(shí),老天竟和我們開了個(gè)玩笑下起雨來了。好在我們才剛走到大門口,馬上可以退回能遮擋雨的地方,不至于給雨淋到。回到教室,孩子們顯然有些失望。為了不影響孩子們的情緒,我們老師就組織孩子一起唱我們之前學(xué)過的歌曲,我們的歌聲引來不少的家長的目光,還有一些不是我們班的家長也前來為我們照相。我們班的家長們更是大飽眼福,看到了孩子們這么精彩的表演。

  好在雨下了不久就停了,要不然我們的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)就要改期了。運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場,我們班的小運(yùn)動(dòng)員們踏著整齊(對(duì)于小班的孩子來說這樣真的算是很整齊了)的步伐,高喊口號(hào)"小二小二,健康快樂"(健康快樂是我們老師和家長對(duì)孩子的祝愿),雄赳赳氣昂昂地走進(jìn)了賽場。我們的.體操表演也非常的棒,平就連時(shí)不太喜歡做操的孩子今天也做得很認(rèn)真,動(dòng)作很到位。小二班的寶寶們,你們是最棒的!

  接下來的是親子游戲環(huán)節(jié),家長和孩子都能遵守游戲規(guī)則,自覺排隊(duì)。孩子們穿著家長的鞋子,走路時(shí)的可愛樣子惹得家長們直樂。在拔河環(huán)節(jié),由于不知哪個(gè)班的家長沒有來拔河,我們小班級(jí)家長不夠,我們班的爸爸們能自告奮勇地參與,他們的團(tuán)隊(duì)精神真的讓我很感動(dòng)。我們的家長媽媽們也不賴,無論自己有多累,都能陪孩子玩了一次又一次的游戲。孩子們,看爸爸媽媽們是多么的愛你們,你們一定要學(xué)會(huì)感恩喔!

  最后,祝愿每個(gè)家庭都幸福美滿!和諧安康!

  教師隨筆 13

  誰想成為坐在路邊鼓掌的人呢?若放在房地產(chǎn)行業(yè)來看,似乎沒有誰甘愿如此。正因,大家都想做那個(gè)被鼓掌、被關(guān)注的英雄。

  上市,是眾多房地產(chǎn)企業(yè)夢寐以求的事情。正因上市對(duì)他們來說,不僅僅僅意味著財(cái)富增加,同時(shí)也意味著頭上的光環(huán)在增加。

  拿地建房,若無大海必有名山,若無景觀必有地段,總而言之,躋身于大城市,搶地王,做標(biāo)桿,只為了能夠在眾多的競爭對(duì)手中脫穎而出。

  建高品質(zhì)精品住宅,本也無可厚非,是人們生活水平提高,居住條件改善的必然。然而,每當(dāng)豪宅出現(xiàn)的時(shí)候,隨之出現(xiàn)的'還有“豪宅”、“標(biāo)桿”、“典范”、“樣板”等一系列標(biāo)榜性的詞語,目的別無其他,只是為了凸顯自我鶴立雞群而已。

  還有,每當(dāng)有記者要求采訪這些地產(chǎn)大佬的時(shí)候,總是感覺困難重重,因此在我的印象中,這些地產(chǎn)大佬似乎都鐘愛玩低調(diào),玩矜持。

  實(shí)則不然,所有的低調(diào)與矜持其實(shí)都是裝出來的。他們并不是不愿意出面,而是擔(dān)心或正因一句話,或是一張照片,會(huì)把自我從傳奇的英雄人物,變成普通人,或者干脆成了爆發(fā)富。

  在房地產(chǎn)高速發(fā)展的這幾十年時(shí)刻里面,大家都已經(jīng)變得浮躁,追名逐利幾乎成為房地產(chǎn)行業(yè)的通病。

  房子質(zhì)量好,那么就必須要去爭取個(gè)大獎(jiǎng),在同行面前得瑟一回,再狠狠地向大家宣揚(yáng)一番。甚至用那個(gè)鐵錘將不好的建筑敲掉,這樣的事都能夠成為正面素材,被人褒獎(jiǎng)。

  其實(shí),這些都是房地產(chǎn)開發(fā)的本質(zhì)所在,建房子,帶給安全、舒適的居所,這不就是房地產(chǎn)開發(fā)的本質(zhì)嗎?

  但是,卻鮮有人愿意低頭做事,把自我的身段放低。這樣,有英雄經(jīng)過的時(shí)候,不免鼓掌以示敬佩。沒有英雄,不需要硬把自我扮成英雄,賺取掌聲。

  教師隨筆 14

  望子成龍,望女成鳳,這是所有家長的期盼。于是,為人父母的我們就早早地為孩子描繪出了宏偉發(fā)展藍(lán)圖,并按既定的規(guī)劃嘔心瀝血地推進(jìn)。但是,孩子不是我們設(shè)計(jì)的機(jī)器人,不可能按指令行為。他們是一個(gè)個(gè)有血有肉的鮮活個(gè)體,他們有自己的思維,自己的個(gè)性,無論是情商、還是智商,都有自己的發(fā)展規(guī)律,不是我們所能完全掌控的!笆陿淙,百年樹人”這句口口相傳的名言更說明了一個(gè)道理————孩子的成長需要等待。

  在孩子的成長過程中,可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣不如人意的地方,我們做家長的不要過于著急,要善于引導(dǎo)。我的孩子是一個(gè)特別貪玩好動(dòng)的孩子。上小學(xué)時(shí),老師常說“你兒子一堂課只能聽七八分鐘的課,那兒有動(dòng)靜就看那兒”。在陽光外語學(xué)校補(bǔ)課時(shí),透過教室的玻璃窗,看到兒子上課的狀態(tài)更是上火,老師講課他不聽,低著頭與同桌忙著搶踢一個(gè)紙團(tuán),玩得忘乎所以,課堂上,那兒有同學(xué)打鬧,那兒就有他的目光。針對(duì)這些問題,我一方面教育引導(dǎo),另一方面隨時(shí)與班主任溝通,及時(shí)了解孩子的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)夸大表揚(yáng)。隨著時(shí)間的推移,孩子的聽課狀態(tài)不斷變好,從小學(xué)“七八分鐘”到初中的.“二十多分鐘”,再到高中的“偶爾注意力不集中”。這就是孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變,它是一個(gè)漫長的過程,是對(duì)家長與孩子的一個(gè)考驗(yàn)。、

  總之,孩子的成長有其自身的發(fā)展規(guī)律,通常,我們對(duì)孩子的身體發(fā)育成長有著足夠的耐心,而對(duì)孩子素質(zhì)能力的發(fā)展卻是急于求成。 孩子的成長需要等待,但不是消極地等待,而是積極引導(dǎo),要給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,要用平常心去等待孩子的長大,要在等待中享受孩子成長的快樂。

  教師隨筆 15

  茶葉,倒入沸水,翻騰,旋轉(zhuǎn),清洌,醇厚,芬芳……入口,是春天的味道。

  薺菜,注入清水,揉搓,翻轉(zhuǎn),鮮活,翠綠,肥碩……所見,是春天的氣息。

  春,已來了,來到身邊,來到心中。

  校園的春景是多么迷人美麗!暖風(fēng)習(xí)習(xí),垂柳依依,花香縷縷,醉人的春意使我陶醉。

  聽,教室里書聲朗朗,同學(xué)們正專心致志、抑揚(yáng)頓挫地朗讀著?矗G茵場上,那舞動(dòng)的、跳躍的身影。瞧,花樹下,連廊里,那張張燦爛的笑臉……這一切,無不給春天增添了無限的亮麗色彩。

  那天,穿了件大紅色的衣服,走進(jìn)教室,溪溪笑瞇瞇地說:“老師今天好看瘦哦!”沒過一會(huì)兒琪琪也走進(jìn)教室,見到我,楞了一下,轉(zhuǎn)而笑嘻嘻地說:“老師你好嫩啊!”學(xué)生們都笑了,我也笑了。是春天細(xì)細(xì)密密的笑聲,發(fā)自每個(gè)人的內(nèi)心,感染著大家。

  醉人的春光里,歡騰的操場上,開學(xué)后剛進(jìn)足球隊(duì)的鵬奔跑著,抬腳,踢球,進(jìn)門,一陣歡呼。是春天蓬蓬勃勃的生命力,少年的英姿,向上的活力。

  保管區(qū)內(nèi),鑫彎腰,細(xì)心撿拾飄落在里面的碎紙、樹枝,一大捧,細(xì)細(xì)密密的汗珠在陽光下閃耀,喘著氣,笑著,樂著。春天住在孩子的`心里,那么陽光,那么豁達(dá)。

  語文課上,照例每天“一碗心靈雞湯”,講者繪聲繪色,聽者頻頻頷首,動(dòng)情處,淚水濕潤了眼眶。在這明媚的春日里,真善美的種子在悄然萌發(fā)。

  我看見星星點(diǎn)點(diǎn)的綠,藏在樹叢里,藏在跑道邊濕濕的泥土里,像一個(gè)個(gè)綠色的精靈,像一個(gè)個(gè)綠色的希冀。

  花兒開滿枝頭,爭相怒放,鳥兒飛翔藍(lán)天,一展歌喉,我深深呼吸著著春天的氣息,陶醉在這滿園春色中。

  教師隨筆 16

  賞識(shí),其本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí),就是學(xué)會(huì)愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,逐步形成燎原之勢,讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處,小題大作,無限夸大,使孩子自暴自棄,在“我是壞孩子”的意念中消沉。

  賞識(shí)教育就是通過激勵(lì)表揚(yáng)手段,肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處,鼓勵(lì)他不斷追求成功。在教學(xué)過程中,如果每一個(gè)老師對(duì)自己所教的.每一個(gè)學(xué)生,都抱以寬容和贊賞的態(tài)度,那么就沒有教育不好的孩子。

  隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,我國傳統(tǒng)的教育與社會(huì)對(duì)人才的需求之間的矛盾日益突出,因此教育體制改革被提上了日程.新課程中指出教育的使命和教師的任務(wù)是讓學(xué)生從小有良好的心態(tài),學(xué)會(huì)自信,學(xué)會(huì)欣賞自己。在新課程改革面前,無論是社會(huì)、老師還是家長,都要改變觀念,把表揚(yáng)帶給每一位學(xué)生。

  賞識(shí),抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理,讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒,每一個(gè)生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。賞識(shí)教育是助人走向成功的有效途徑。

  在教學(xué)中怎樣學(xué)會(huì)賞識(shí)

  一、相信他們能行。?我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)幼小的生命,愛惜生命的每一項(xiàng)內(nèi)容。把孩子看圓了,孩子就象打足了氣的輪胎,一躍千里;把孩子看扁了,孩子就泄了氣,無力跬步。

  二、給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。?每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能,只要老師善于給他們機(jī)會(huì),他們就一定會(huì)還給老師許多驚喜。

  三、理解并寬容學(xué)生。

  教師隨筆 17

  自由活動(dòng)時(shí)間,看到幾個(gè)孩子聚集在孩子一邊玩具一邊聊天,一邊興致勃勃的玩具,一邊不停的議論著什么,談到激烈處,還不是的停下手里的“活”,臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責(zé)任心促使我走近他們?nèi)ヌ絺(gè)究竟:

  只聽易晴抬起頭神氣地說:“梁老師最喜歡我了,你們沒看見嗎?每天一入園,老師總是牽會(huì)兒我的手,老師的手好大,好溫暖啊”。說完,臉上露出了自豪的神態(tài)。話音剛落,小語就接上了話:“梁老師最喜歡我,老師時(shí)?湮摇姘簟在我的本子上寫了好多最棒的呢!……這時(shí)身強(qiáng)力壯的小方等不及了,搶著說:“你們都別爭了,梁老師最喜歡我,我經(jīng)常幫老師擦桌子,整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的頭,還說我是她的‘小助手’呢,我感到好幸福奧”,這時(shí)一直在一旁靜靜地只聽別人談話的奕翔慢吞吞地開口說話了;“我覺得梁老師最喜歡我,老師經(jīng)常抱抱我,我也時(shí)常用嘴巴親老師,老師是我的媽 媽老師,這可是我們兩個(gè)人的約定,一般情況下還不告訴你們(故作神秘狀)”……

  聽著孩子們的爭論,我的心里不禁思緒萬千:在幼教這塊領(lǐng)土上,我已辛勤耕耘了三個(gè)年頭,在這三年中,她們是我從托班一直跟著的小孩子,我們在一起生活了三年,從她們剛?cè)胪袝r(shí),還是一個(gè)只會(huì)哭的小孩子,F(xiàn)在已經(jīng)長大得那么大。自理能力也提高了,學(xué)會(huì)自己的事情自己做了,不是當(dāng)年哭鬧的小孩子,但唯一不變的是我那顆愛孩子們的.心。也許從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講,我們的這份投入并不值得,但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣,我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。

  我想告訴孩子們:老師都最喜歡你們,因?yàn)槟銈兊目鞓烦砷L就是老師最大的心愿

  教師隨筆 18

  在音樂課中我發(fā)現(xiàn),每逢課上接觸到樂器或者舞蹈,學(xué)生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節(jié)奏。

  樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會(huì)簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。

  所以“他山之石,可以攻玉!弊晕曳此,都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清,所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上,又將會(huì)是如何,有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的'一種很好的途徑。在這學(xué)期里,我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程,只要你經(jīng)常反思,必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一起,這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生,所以,我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師,責(zé)任重大,要善于經(jīng)?偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,認(rèn)真上好每一節(jié)課!

  教師隨筆 19

  作為一名新入職的見習(xí)教師,對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)一直有種憧憬,教師是個(gè)充滿成就感的神圣的職業(yè)。但是,對(duì)于非師范類專業(yè)出生的我來說,之前都沒有近距離接觸過課堂,所以走上講臺(tái)之后就發(fā)現(xiàn)自己的理論掌握得太少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,而且,只有理論更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  很幸運(yùn)的是,市教委針對(duì)新入職教師提供了規(guī)范化培訓(xùn),特地安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師來指導(dǎo)我的專業(yè)心理學(xué)科以及班主任工作。當(dāng)基地校有任何公開課以及交流活動(dòng)時(shí),也會(huì)及時(shí)通知新教師參與,讓我們能盡快適應(yīng)心理的不安期,更好的吸收觀摩中所看到學(xué)到的與學(xué)生的`交流技巧和新穎的教案設(shè)計(jì),從而以最佳的狀態(tài)投入到工作中,發(fā)揮自己的能力。 但是也正因?yàn)槲沂亲o(hù)理專業(yè)出身,有過在醫(yī)院實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,有著扎實(shí)的相關(guān)專業(yè)知識(shí),對(duì)于健康、疾病和心理因素影響的認(rèn)識(shí)也有著更深的理解。在引起學(xué)生興趣的時(shí)候我可以同時(shí)傳授生理和心理雙方面的知識(shí)。想到這里,似乎又給自己今后的工作道路增加了一些底氣。之后我要重點(diǎn)做的,就是努力將醫(yī)學(xué)知識(shí)和心理教育相結(jié)合,進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作,促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在教學(xué)方面,爭取多聽帶教和其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)語言等,繼而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足。 有一個(gè)成語我時(shí)常掛在嘴邊,那就是“笨鳥先飛”。我告誡自己,我必須認(rèn)識(shí)到:在見習(xí)教師這條道路上,自己就是最笨的那只鳥,我沒有別人那樣多的專業(yè)知識(shí),有時(shí)候理論知識(shí)點(diǎn)到了甚至還點(diǎn)不透。所以我必須付出比別人多得多的努力,靠勤來補(bǔ)拙,才有可能達(dá)到和別人一樣的目標(biāo)。我會(huì)在今后的教學(xué)道路上,帶著那份責(zé)任心和拼搏心在做好本職工作中不斷完善自己、提升自已,做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  教師隨筆 20

  這一天中午輪到我值班,負(fù)責(zé)照顧孩子們睡午覺。在大家都脫完衣服躺好后,有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子還在說笑,我一個(gè)一個(gè)的幫他們整好被子,叮囑他們不能夠再發(fā)出聲音,因?yàn)槟菢訒?huì)打擾別的小朋友睡覺,如果此刻實(shí)在睡不著能夠靜靜的躺一會(huì)。

  孩子們比較聽話,沒有再說話,有幾個(gè)睡不著的孩子在床上翻來覆去,寢室里很安靜。這時(shí)候我聽見碩碩在自言自語,雖然聲音不大,但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調(diào),我坐到他的床邊,對(duì)他:“碩碩,活動(dòng)了一上午了,你也累了吧?把眼睛閉上,小手放好,休息一下,很快會(huì)睡著的。”但是碩碩似乎還不想睡,獨(dú)自玩弄起手來,但是他不時(shí)揉眼睛,看來有困意。我覺得他這個(gè)樣貌很像我女兒睡覺前的'狀態(tài)。女兒一歲兩個(gè)月了,平時(shí)睡覺前也常常會(huì)鬧,我總是輕輕撫摸她的頭,沿著額頭慢慢滑到眼睛,另一只手握著她的手,很快她就會(huì)睡著。這些孩子每一天和我朝夕相處,他們的天真可愛每每讓我想到女兒的笑臉,對(duì)我來說,他們都像是我的孩子一樣。我決定這天也用這個(gè)方法試試。于是,我把碩碩的手疊放在一起,把我的手放在上方,這樣也能夠使他不再亂動(dòng),更快入睡,另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸,碩碩好像也很喜歡這種方式,沒有再動(dòng),很乖的任我撫摸。很快,他閉上了眼睛,過了一會(huì),碩碩發(fā)出輕微的鼾聲,嘴角帶著微笑,睡的十分安詳,看來這天他會(huì)做個(gè)美夢的。

  孩子的性格不一樣,但是沒有哪個(gè)孩子愿意只受到訓(xùn)斥和批評(píng),小班的孩子年齡小,十分渴望媽媽的懷抱,如果老師能像對(duì)待自我的孩子一樣充滿耐心和愛心,相信孩子們也必須會(huì)感受得到。期望每個(gè)孩子都能在愛的環(huán)抱中健康成長!

  教師隨筆 21

  最近即將開學(xué),隱隱中感到一種緊張的氣氛。

  老師們在一起時(shí)不免埋怨時(shí)間過得太快,暑假太短,這里的短指的是暑假?zèng)]有得到真正的休息,各種雜事不斷,實(shí)際休息時(shí)間少得很。還有部分教師對(duì)開學(xué)懷著恐懼癥,害怕開學(xué),害怕上班,倒不是因?yàn)楹ε抡n堂教學(xué),而是害怕各種各樣應(yīng)付得焦頭爛額的課余工作,往往弄得手忙腳亂、夜不能寐,他們并不是對(duì)暑假的長短和休息的好壞作何感想,只是本能地覺得麻煩的到來,讓他們患上這種焦慮癥。其實(shí)這種種焦慮、恐懼、擔(dān)心都是正常的,要想面對(duì)即將開始的繁忙的工作自然要做好充分的思想心理準(zhǔn)備,同時(shí)指導(dǎo)自己做好行動(dòng)的準(zhǔn)備。

  不光是老師害怕開學(xué),孩子更是如此。不管是聽到的,還是看到的,還是網(wǎng)上接觸到的,絕大部分孩子對(duì)開學(xué)抱著一種害怕、擔(dān)心、無奈的心理的'。其中最多的還是暑假作業(yè)沒有玩夠,其次是害怕即將到來的幼兒園生活,各種規(guī)則的束縛,都讓他們感到不自在,仿佛一下子又要從大森林被捉回到鳥籠里生活的小鳥,不知道該如何是好,非常地留戀自在的生活,但又無法抗拒外在的力量。

  當(dāng)然,有些孩子是因?yàn)槭罴倮飳W(xué)習(xí)特長班,他們參加的各種特長班也都是在父母的要求下才做的。像我小時(shí)候的幼兒園時(shí)就想著怎么玩好吃好,其次我的父母沒有像現(xiàn)在這樣讓我學(xué)這讓我學(xué)那,F(xiàn)在的孩子,孩子真是太累了,在幼兒園就開始學(xué)習(xí)各種補(bǔ)習(xí)班,覺得他們的未來很可怕,很無奈哎.......

  開學(xué)就像一道坎,讓人們從假期的另一種生活中跨出來,回到學(xué)習(xí)的感覺,這里有酸楚和不情愿,但卻是新夢想的開始,加油吧!

  教師隨筆 22

  經(jīng)過兩個(gè)月的暑假,孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對(duì)大班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式,孩子們似乎并不陌生,我們中一班三位老師沒變,孩子們沒變,只有一個(gè)插班中(是寄宿班調(diào)到我們班上的),開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒,幼兒而是很快的適應(yīng)了大班的環(huán)境。

  我們通過墻飾公示欄資料,宣導(dǎo)各種育兒信息,如生病幼兒多喝水,超重幼兒多鍛煉多吃菜等,潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺(tái)。

  大班了,我們增強(qiáng)了孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育,如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等,孩子們都很樂意做那些事情,看到孩子們生活自理能力之提高,我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請孩子們?yōu)樗朔⻊?wù),逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如,設(shè)立值日生,還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒,上了大班的她,有了很大的變化,每天都能開開心心的來園,還主動(dòng)的幫老師做事情,為小朋友們發(fā)東西,他們似乎真的感受到自己長大了、會(huì)做許多事情、更能干了,看到孩子們的變化,老師們心里很有說不出的高興。

  通過這四周愉悅的開學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活,我們欣喜地看到,生活在相對(duì)陌生的'中一班的孩子們并不緊張,搬了新家卻一樣開心,面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至,在付出愛心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少,還能為他人服務(wù),并能在服務(wù)他人的過程中體會(huì)到滿足和驕傲?粗⒆觽冏孕、快樂地度過了升班適應(yīng)期,作為老師的我也特別欣慰。

  教師隨筆 23

  繪本在區(qū)域活動(dòng)中的滲透能讓繪本回歸到生活中,也能為不同層次的幼兒提供理解繪本的機(jī)會(huì),更是在教學(xué)活動(dòng)后對(duì)繪本的延伸作用。以下利用繪本《好餓的小蛇》為例,舉例說明我們是如何將繪本利用到區(qū)角活動(dòng)中,以多元化的手段發(fā)揮繪本更大的價(jià)值。

  一、小細(xì)節(jié)體現(xiàn)大智慧。

  我們將繪本的每一頁頁碼處貼上對(duì)應(yīng)該頁內(nèi)容的小貼紙,幼兒在翻閱時(shí),一邊將頁碼處的小貼紙撕下貼在邊上的小格子中,一邊閱讀,這樣不僅培養(yǎng)了幼兒逐頁翻角的良好閱讀習(xí)慣,另一方面還能讓幼兒注意到每一頁的頁碼,最后,看著撕下排列好的小貼紙,還能看著貼紙整理繪本內(nèi)容。

  二、整理繪本線索。

  利用繪本《好餓的小蛇》為每一個(gè)在區(qū)角中的孩子準(zhǔn)備一條小蛇和小蛇吃的各種食物,幼兒一邊翻閱圖書,一邊將每次小蛇吃的食物夾在自己的小蛇身上,等翻閱玩圖書,看到自己的小蛇,就能一目了然的知道小蛇吃了哪些食物,發(fā)生了哪些事情,一條完整的繪本線索也就清晰了。

  三、 將繪本延伸到各領(lǐng)域。

  1、科學(xué)領(lǐng)域。繼續(xù)以《好餓的小蛇》為例,教師為區(qū)角中的幼兒自制了一本大圖書,每一頁上都是小蛇吃完食物后肚子鼓起的樣子,請幼兒看了圖書在邊上的食物圖片中找到相對(duì)應(yīng)的食物貼在書中的`小蛇邊上,并說一說,小蛇吃了什么形狀的食物,它是什么顏色的。

  2、健康領(lǐng)域。教師給區(qū)角中的幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小蛇頭飾,布置好一條小蛇去吃食物的“道路”,沒經(jīng)過一個(gè)關(guān)卡幼兒就能吃到一個(gè)食物,這樣不僅為幼兒整理了繪本內(nèi)容,更鍛煉了幼兒鉆、爬、跳等技能。

  當(dāng)然,利用不同的繪本可以設(shè)計(jì)許多不同的區(qū)角游戲,但我們不變的宗旨是都以繪本作為主題,引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪本主體,提高幼兒的繪本閱讀能力和理解能力。

  教師隨筆 24

  我們鐘情教學(xué),我們癡迷課堂,所以我們走到了一起。

  陽光燦爛,碩果飄香;百人團(tuán)隊(duì),攜手同行。一個(gè)富有詩意的日子,一次挑戰(zhàn)自我的參與。懷揣夢想的翅膀,我們開始了這次英特爾培訓(xùn)。從過去至現(xiàn)在,我們都是相互促進(jìn)的良師益友,這一次又一起經(jīng)歷令人難忘的學(xué)習(xí)旅程。

  作為教師,我想大家都會(huì)有一個(gè)樸素的`愿望。當(dāng)教師,就要努力當(dāng)個(gè)好教師,當(dāng)個(gè)名教師。我相信我們團(tuán)隊(duì)中的每一位教師都會(huì)不甘落后,不愿意虛度年華;我也由衷地希望,每一位教師都會(huì)用自己對(duì)事業(yè)的熱愛感染學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。

  著力營造有效課堂,不斷提高教學(xué)效率,我們已進(jìn)行了前期的摸索和實(shí)踐,如何突破瓶頸,進(jìn)一步提升質(zhì)量,在這教學(xué)改革的十字路口,我們相聚“英特爾培訓(xùn)”。學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一,顛覆傳統(tǒng),在這里,我們可以聆聽到專家的點(diǎn)撥、引領(lǐng)和指導(dǎo),獲得寶貴的教學(xué)建議;在這里,我們可以尋找到自身努力的新方向,無論是教學(xué)規(guī)律的探索,還是課改能力的增強(qiáng);在這里,我們還可以結(jié)識(shí)到一群真誠相待的朋友,心與心的溝通,智慧與資源的分享……所以,我們肯定地說,在電大這個(gè)開放的平臺(tái)上,我們會(huì)實(shí)現(xiàn)師德水平提高、專業(yè)發(fā)展的良好愿望!

  學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是為愿意學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備的知識(shí)盛宴。培訓(xùn)猶如一粒種子,我們要把它撒播開來,播散到xx熱土的角角落落,有春風(fēng)吹拂,夏雨澆灌,秋季來臨,示范區(qū)教育的百花園定會(huì)姹紫嫣紅。

  “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,且行且思,讓我們揚(yáng)帆啟航!

  教師隨筆 25

  每一天我都早早就來到教室,看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園,心情特別好,他們的天真的笑容就能給我?guī)砗眯那。我們班有一個(gè)好動(dòng)的寶貝卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“好動(dòng)大王”曾子龍,平時(shí)他總有使不完的精力,每天跑來跑去的,還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

  曾子龍來到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,他抱著我和我說周末媽媽帶他出去玩的事情,說到高興時(shí)還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn),別惹什么麻煩。曾子龍走回位置坐了下來。

  羊老師在和小朋友們講故事,我就坐在曾子龍的旁邊,他一會(huì)問我累嗎?累了給我捶捶背。我心里想:今天曾子龍真乖!上課了,我發(fā)現(xiàn)曾子龍的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認(rèn)真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的.動(dòng)聽歌曲,也沒有搗亂,我就在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到王路平身邊,摸摸他的頭,天啊,好燙啊,我明白了,原來曾子龍今天身體不舒服,難怪今天這么安靜,他是沒啥力跑來跑去的了。

  當(dāng)曾子龍的媽媽來接他去看病時(shí),他對(duì)媽媽說:“老師今天表揚(yáng)了我兩次哦,我不走,我還要表揚(yáng)!”我鼻子一酸,抱著寶貝說:“乖,你回來后老師還要表揚(yáng)你!”這才聽話地走了。我相信只要我們真心真意的對(duì)待這些寶貝們,全心全意得為他們付出,我們就一定會(huì)有收獲,而孩子們的進(jìn)步就是給我們最好的回報(bào)。

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