(優(yōu)秀)班主任工作隨筆15篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的班主任工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作隨筆1

　　辦公室老師說(shuō)：“趙靜，我發(fā)現(xiàn)你班小孩很不一樣。”聽(tīng)到這話心里猛得咯噔一下，不由得犯嘀咕：是不是我們班孩子太傻、奇葩太多，一不小心被外班老師發(fā)現(xiàn)了�！澳銈儼鄬W(xué)生犯錯(cuò)，你一吵他們，他們就哭。我們班學(xué)生怎么吵都不哭，他們是太喜歡你�！甭�(tīng)后，不由得長(zhǎng)舒一口氣：幸好不是真正的“家丑”，哈哈！我向來(lái)不喜歡把學(xué)生帶辦公室，是不是哪次在辦公室批評(píng)學(xué)生，學(xué)生沒(méi)出息得哭得稀里嘩啦的。

　　其實(shí)我們班孩子可堅(jiān)強(qiáng)了。有次上體育課，一個(gè)小男孩跟小伙伴做游戲，不小心把頭磕破了，看著我一滴眼淚都沒(méi)掉。一年級(jí)時(shí)有個(gè)小姑娘心臟病做手術(shù)，問(wèn)她疼不疼時(shí)，她說(shuō)不疼。還有那個(gè)小男孩、那個(gè)孩子......堅(jiān)強(qiáng)得我都心疼，但他們都挺過(guò)來(lái)了。

　　這三年來(lái)，只要學(xué)生由于出現(xiàn)什么問(wèn)題哭，我都會(huì)先讓他們平復(fù)心情，有什么問(wèn)題我們解決問(wèn)題就好了。只要我在班里說(shuō)：“哭不能......”孩子們就會(huì)接上：“解決任何問(wèn)題�！笔堑模�我一直這樣對(duì)孩子們說(shuō)，也一直這樣對(duì)自己說(shuō)。我覺(jué)得哭只有一種情況，那就是被感動(dòng)，身體上的疼痛和精神上的委屈都得忍受、而且必須忍。不知道對(duì)他們這樣的要求算不算苛刻，在我看來(lái)，小孩子因?yàn)橐欢↑c(diǎn)的小事就哭得不能自已也的確挺鬧心的。

　　一些情況的.哭我也是可以安慰的，比如：有一次下班走到學(xué)校門(mén)口，看到我們班一個(gè)小男孩還沒(méi)被家長(zhǎng)接走，這據(jù)送完路隊(duì)都一個(gè)半小時(shí)了，我還沒(méi)開(kāi)口問(wèn)怎么回事，那孩子看見(jiàn)我可哭了，我知道這是一種看到親人的淚水。

　　我希望我們班每個(gè)孩子，無(wú)論男生女生，都做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，不輕易掉眼淚、不輕易訴委屈和抱怨。除了父母，沒(méi)有那么多人去心疼你的眼淚、沒(méi)有很多人會(huì)感同身受，這是人之常情，無(wú)可厚非。出現(xiàn)什么問(wèn)題，就去想辦法解決掉，不輕易掉眼淚。

班主任工作隨筆2

　　這幾天到教室上課、輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)站在講臺(tái)前面，不時(shí)這位同學(xué)圍著教室內(nèi)巡視一圈，制止住大聲講話的同學(xué)，就是課間也是如此。第二天，更換為另一位同學(xué)。

　　這叫值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)的確幫了我不少忙，我再也不用為課堂紀(jì)律、自習(xí)課的安靜而分心。課堂上，教師只需專注于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生探究活動(dòng)的引領(lǐng)、小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展、疑難問(wèn)題的解答、共性問(wèn)題的點(diǎn)撥、不同解法的'交流與展示、問(wèn)題變式與學(xué)生能力的提升。

　　以前，一個(gè)班級(jí)一個(gè)班長(zhǎng)，一兩個(gè)月下來(lái)，班級(jí)紀(jì)律常有下滑趨勢(shì)。于是，絞盡腦汁，實(shí)行值周班長(zhǎng)，開(kāi)始兩天紀(jì)律可謂嚴(yán)明，一周的最后幾天，效果也不太理想。

　　自從實(shí)行了值日班長(zhǎng)，紀(jì)律發(fā)生了徹底的變化。因?yàn)槊咳司瓦@一天的權(quán)力，稍縱即逝，每一位值日班長(zhǎng)用盡全力、使盡渾身解數(shù)把班級(jí)紀(jì)律管好；其次，值日班長(zhǎng)之間相互比較、攀比，前面的值日班長(zhǎng)都管理得很好，輪到自己也不甘落后；第三，做過(guò)值日班長(zhǎng)的同學(xué)，已經(jīng)深深感受到講話等不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，令人深惡痛絕，故他們自覺(jué)遵守紀(jì)律，服從現(xiàn)任值日班長(zhǎng)的管理。

班主任工作隨筆3

　　我生活中什么事最重要的呢？我可以毫不猶豫的回答說(shuō)：愛(ài)孩子。

　　——蘇霍姆林斯基

　　從教三年，兩年的班主任工作總結(jié)出一個(gè)靈性的詞語(yǔ)——快樂(lè)。班主任，它不是一個(gè)官職，卻被賦予了太多的使命，我享受這份工作，更享受這個(gè)職務(wù)，雖是有太多的繁瑣，當(dāng)和孩子們做自己想做的事，彼此分享自己的精神世界時(shí)，自己也就變成了孩子，我們有了共同的興趣、喜好和追求，時(shí)而推心置腹的談話，時(shí)而課間快樂(lè)的游戲，跟他們同歡樂(lè)共憂患，這種親密無(wú)間的.師生關(guān)系使我成了他們心中“可愛(ài)親昵”的老師，更打造了零八級(jí)一班——我的快樂(lè)班級(jí)。

　　在長(zhǎng)久的信任和相處中，更多的時(shí)候，對(duì)孩子們和這個(gè)“和睦的家庭”反而有了一種依賴，我們一起走進(jìn)大自然，在操場(chǎng)上捕螞蚱，追逐蒲公英媽媽的孩子們；我們做快樂(lè)的小詩(shī)人，寫(xiě)成了零八級(jí)一班的第一首合成詩(shī)—假如；我們欣賞大自然的音樂(lè)，聽(tīng)雨，聽(tīng)雪，聽(tīng)風(fēng)的樂(lè)章……我們是個(gè)集體，我們?cè)谟H切、熱誠(chéng)、相互關(guān)心信任和幫助的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們�！睂�(duì)孩子們，我毫無(wú)保留，一份愛(ài)換得57份喜歡，我很幸福！

班主任工作隨筆4

　　常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任僅有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地理解教師的教誨，理解教師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得提高，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)歡樂(lè)。

　　一、學(xué)生幫我反思

　　教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以往有失去自控的時(shí)候，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來(lái)，這樣做不僅僅對(duì)工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，并且還會(huì)加深教師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自我的言行，異常是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢(shì)

　　來(lái)確定和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說(shuō)小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔

　　進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起

　　的，那位同學(xué)應(yīng)當(dāng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最終我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我提高。作為教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的歡樂(lè)思想者，從學(xué)生中感悟自我的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們異常是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴提高，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷提高。自我遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

　　二、走進(jìn)學(xué)生心靈

　　俗話說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不一樣的教育方法，異常是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛(ài)說(shuō)話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒(méi)下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題，但一向都沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)�部倒掉揚(yáng)長(zhǎng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎樣會(huì)這樣

　　呢我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向，并且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體情景以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀察他，抽空和他談

　　心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開(kāi)朗的`同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些團(tuán)體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示十分感激。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上頭寫(xiě)到：“多謝您，我的教師!”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，但班主任教師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，僅有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

班主任工作隨筆5

　　常常感慨時(shí)光飛逝，卻沒(méi)有人能阻擋時(shí)間的腳步。想到不久將又有一群孩子要和自己說(shuō)再見(jiàn)，心中難免有些不舍。與他們相處一年，罵過(guò)訓(xùn)過(guò)呵斥過(guò)，也笑過(guò)謝過(guò)欣賞過(guò)，期間許多往事令人難忘。

　　隨著中考一天天臨近，學(xué)生的情緒變得一天天焦躁不安。課堂氣氛大不如前，每個(gè)學(xué)生的書(shū)本資料都多到極限，有紙箱子裝的，大書(shū)包放的，教室里每個(gè)角落都隨處可見(jiàn)，一進(jìn)教室有種透不過(guò)氣的感覺(jué)，有必要把初三學(xué)生的'凳子改成帶箱子的椅子。

　　這屆學(xué)生突出的弱點(diǎn)有兩個(gè)：一是缺乏理想教育，未來(lái)沒(méi)有方向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)目的，學(xué)習(xí)勁頭不足；二是投機(jī)取巧、妄想不勞而獲的心理嚴(yán)重。和以往學(xué)生比較，他們還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是油嘴滑舌。

　　任了這么多年的班主任，感覺(jué)與學(xué)生最有效的溝通就是寫(xiě)“班級(jí)日志”和“班級(jí)周總結(jié)”。以往自己堅(jiān)持的很好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和不足記下來(lái)，每周寫(xiě)一篇總結(jié)，班會(huì)課上利用大屏幕給學(xué)生展示，有利于增強(qiáng)師生情感和提高班級(jí)凝聚力，傳播正能量，對(duì)班級(jí)管理效果不錯(cuò)。我把每周的總結(jié)當(dāng)成鏡子送給學(xué)生，讓他們自我對(duì)照，明辨是非，不斷完善自己。對(duì)現(xiàn)在這屆學(xué)生總是感覺(jué)欠了他們一些，最大的欠缺是作為班主任，少給了他們一面可以常常對(duì)照自己的“鏡子”。原因一是這個(gè)班主任工作開(kāi)始有些不情愿，二是初三課業(yè)緊張，一來(lái)二去這個(gè)工作就放棄了，現(xiàn)在想來(lái)，是個(gè)不小的遺憾。

班主任工作隨筆6

　　進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)于直通班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。

　　一年級(jí)的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，就要每天寸步不離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫(xiě)字，從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們?cè)谛睦砩习凳咀约阂呀?jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。如果說(shuō)課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話，最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題。48個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(zhǎng)們真可謂是疼愛(ài)有加，這樣一來(lái)，在集體生活中，孩子們的自理問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生？自開(kāi)學(xué)來(lái)，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過(guò)二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們?cè)诟尚┦裁茨兀?/p>

　　走進(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見(jiàn)我來(lái)了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說(shuō)著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說(shuō)，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的教師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，說(shuō)到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來(lái)我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過(guò)度諒解與包容是不對(duì)的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒(méi)有必要的磨練，小雛鷹們將來(lái)又如何獨(dú)自翱翔天際？于是開(kāi)始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：

　　一、課間五部曲

　　第二天下課時(shí)，孩子們很自覺(jué)站好了隊(duì)，這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寂靜，我告誡自己千萬(wàn)不能心急，對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒(méi)有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的'課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來(lái)還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì)，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書(shū)本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說(shuō)一邊做，班級(jí)的環(huán)境有了明顯的改善。

　　二、評(píng)選清潔天使

　　為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。

　　三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員

　　在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。

　　四、家校同步，實(shí)行“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃。

　　及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開(kāi)展“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級(jí)的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　一學(xué)年下來(lái)，孩子們自覺(jué)性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭(zhēng)著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我看見(jiàn)的只是灰塵，再?zèng)]有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽(tīng)，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂(lè)和滿足……

班主任工作隨筆7

　　晨曦中，孩子們?cè)谂艿郎像Y騁，在護(hù)欄旁壓腿，在綠茵茵的草地上將腰壓得低點(diǎn)再低點(diǎn)，讓手向前伸得遠(yuǎn)點(diǎn)更遠(yuǎn)點(diǎn)。玉璽突然跑過(guò)來(lái)，手一指，說(shuō)：“老師，您看！”我茫然地看著他的手指。

　　“老師，天空多美！”他笑著說(shuō)。不忘欣賞天空的孩子，揣著對(duì)生活怎樣的熱愛(ài)��！我笑著回應(yīng)：“我無(wú)需抬頭看天，你們就是我的天空！”

　　縱使天空有云翳，陽(yáng)光還是會(huì)從罅隙里灑下來(lái)。我平淡的生活，因這點(diǎn)點(diǎn)碎金，而流光溢彩。

　　我想起了剛剛過(guò)去的月考，一段時(shí)間的浮躁，換來(lái)鎩羽的教訓(xùn)。成績(jī)出來(lái)的那兩天，教室里彌漫著濃重的陰霾，老師們狂風(fēng)暴雨輪番轟炸。因壓力而焦慮，因焦慮而憤怒。愛(ài)太深，更易見(jiàn)傷痕。

　　身心俱疲地穿行于夜色里，手機(jī)響，是小雨。放學(xué)時(shí)，她同我揮手道別時(shí)，眼角還殘留著淚痕。她問(wèn)清了作業(yè)要求，即將掛斷電話的時(shí)候，她說(shuō)：“老師，您還在路上嗎？騎車要當(dāng)心！慢一點(diǎn)哈！”心就這樣倏地一暖。

　　我想起那個(gè)大大咧咧馬馬虎虎的男孩子波波，個(gè)頭已近一米八的他，心智卻極不成熟。作業(yè)書(shū)寫(xiě)龍飛飛舞，還不時(shí)出個(gè)風(fēng)頭鉆個(gè)空子。月考成績(jī)出來(lái)了，幾百人的隊(duì)伍中，他位列二十多名。

　　暮色四合，孩子們?nèi)裘摶\之鵠飛離教室，除了被我點(diǎn)名留下談心的坤。坤走進(jìn)我的辦公室，身后竟跟著波波。波波背著碩大的`書(shū)包，懷里還抱著厚厚的一摞。我詫異地問(wèn)：“波波，有事嗎？”“沒(méi)有什么事情。我這次考得不好，來(lái)受受刺激�！闭f(shuō)這番話的時(shí)候，他的神情是認(rèn)真的�？吹贸鏊�眼底有一絲難過(guò)。既如此，我便毫不客氣地指出他書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，他對(duì)自己要求太寬松的問(wèn)題。他頻頻點(diǎn)頭。

　　當(dāng)他背著碩大的書(shū)包向我道別時(shí)，我在他的身后大聲說(shuō)：“只要努力，你會(huì)越來(lái)越好。沒(méi)有最好，只有更好！”他朗聲回答：“必須的！”

　　我把一點(diǎn)一點(diǎn)的陽(yáng)光、花香收集起來(lái)，放置于心底，悄悄地醞釀成一個(gè)春天。這樣，就算生活是由煩惱串成的念珠，我也可以微笑著去數(shù)。

班主任工作隨筆8

　　還是學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休整，都會(huì)在心里反思以往或者規(guī)劃未來(lái)。面對(duì)著帶著欣喜，帶著期待，帶著好奇，帶著留戀來(lái)到了學(xué)校的孩子們，作為有準(zhǔn)備的教師，該在開(kāi)學(xué)第一天，帶給孩子點(diǎn)兒什么呢？

　　第一，分享見(jiàn)聞。一個(gè)假期的分別，各自有著各自的生活方式，每個(gè)孩子都帶著自己家庭的印記重回到教室，想說(shuō)的話太多、想訴的情也不少，所以，作為班主任，有必要幫助孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)分享見(jiàn)聞的氛圍，讓他們暢所欲言。

　　第二，樹(shù)立理想，明確職責(zé)。一個(gè)好的。班集體，一定有極強(qiáng)的凝聚力，那么，在心中充滿期待的開(kāi)學(xué)第一天，講講夢(mèng)想、講講學(xué)習(xí)目的，也是很有必要的。所以，我要做的第二步就是結(jié)合現(xiàn)有的`習(xí)慣培養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確班規(guī)、班紀(jì)，各班干部和小組長(zhǎng)職責(zé)，使學(xué)生能能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，班級(jí)秩序有序進(jìn)行。

　　第三，讓孩子們制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。所以，引導(dǎo)孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，做事有始有終，提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。

　　總之，就是要在剛開(kāi)學(xué)的適應(yīng)階段，使學(xué)生以最短的時(shí)間，由入學(xué)時(shí)的松散狀態(tài)很好地過(guò)渡到緊張活潑的學(xué)習(xí)生活中去，完成心態(tài)的轉(zhuǎn)換。

班主任工作隨筆9

　　班主任工作是管理人的工作。我所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時(shí)他們又什么都懂，什么都知道，有時(shí)甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。怎樣開(kāi)展班級(jí)工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克已奉公的奉獻(xiàn)精神，還需要確立科學(xué)的班級(jí)觀、班主任觀，運(yùn)用正確合理的工作方法。

　　一、在班主任工作中注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。

　　這一點(diǎn)尤為重要，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長(zhǎng)輩寵愛(ài)著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會(huì)關(guān)心他人。結(jié)合大隊(duì)部開(kāi)展的感恩行動(dòng)，本學(xué)期著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。

　　二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求發(fā)展。

　　我在班級(jí)管理中，力求管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要是結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　三、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。

　　孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煹难孕袑�(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開(kāi)始舀水、掃水，走過(guò)來(lái)一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水�？梢�(jiàn)，教師的表率作用是很重要的。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒(méi)做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的感覺(jué)，相信程度也就越來(lái)越低，班級(jí)管理也就無(wú)從談起。

　　四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

　　班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的.工作�；ハ嗯浜�，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　五、激發(fā)學(xué)生的自信。

　　心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人有一種暗示心理，大家說(shuō)他行，他本人也覺(jué)得行，因而樣樣爭(zhēng)先；大家說(shuō)他不行，他也就覺(jué)得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真笨，你真差勁”諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們的自信。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。

班主任工作隨筆10

　　昨天晚上我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入睡。只因在晚上收到了學(xué)生家長(zhǎng)的一條短信。事情是這樣的：早上上課的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行了檢查，結(jié)果是一個(gè)孩子沒(méi)有按照要求完成，于是我對(duì)他進(jìn)行了口頭批評(píng)，下午班干部又告訴我他們想調(diào)動(dòng)下位置，剛好這個(gè)孩子個(gè)子也比較高，體型比較胖，于是把他往后調(diào)了一排。

　　沒(méi)想到晚上他媽媽就“興師問(wèn)罪”來(lái)了。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得我還算得上是個(gè)比較公正的老師，從來(lái)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)?nèi)�決定他的位置。我也不會(huì)偏袒所謂的優(yōu)等生，全班一視同仁，不會(huì)丟下任何一個(gè)潛能生�？墒秋@然，昨天早上發(fā)生的那件事被他媽媽認(rèn)為是我調(diào)動(dòng)他座位的唯一原因。不但向我說(shuō)明我的做法對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響，更是命令式的說(shuō)以后把孩子調(diào)到前面。

　　我真不明白，同樣座位老師的孩子家長(zhǎng)，怎么如此護(hù)短？是，我是批評(píng)你的孩子啦，可是，孩子犯錯(cuò)難道不能批評(píng)了嗎？說(shuō)來(lái)也是，現(xiàn)在的社會(huì)輿論把老師推向了風(fēng)口浪尖，學(xué)生犯錯(cuò)了，老師不能批評(píng)，否則學(xué)生出現(xiàn)的任何后果你都要負(fù)責(zé)，學(xué)生打不得、罵不得，只能像個(gè)瓷娃娃一樣哄著，還得防著某些糊涂的家長(zhǎng)隨時(shí)找茬，現(xiàn)在的社會(huì)哪里還有尊師重道的味道！不能否認(rèn)，現(xiàn)在確實(shí)有些害群之馬做了一些不應(yīng)該做的事，但是我們不能以偏概全吧，我們不能把所有的老師都想象成小人吧！想我自己，發(fā)現(xiàn)女兒在幼兒園被調(diào)動(dòng)位置后，沒(méi)有表達(dá)自己的任何意見(jiàn)，而是先詢問(wèn)孩子：你對(duì)自己的新位置滿意嗎？原因是什么？你要學(xué)會(huì)理解老師？你還得感謝老師給你提供一個(gè)這么合心意的好位置……正是這種將心比心的.做法，我發(fā)現(xiàn)，原本我覺(jué)得很不好的位置在女兒看來(lái)卻是寶座，為什么大人要把自己的想法強(qiáng)加給孩子呢？只要孩子愛(ài)學(xué)，坐到哪里又有什么關(guān)系呢？難道我教了他們孩子兩年，在他心中，我就是個(gè)這樣假公濟(jì)私的“小人”？

　　更刺激的還是今天早上，一進(jìn)辦公室，我們班的數(shù)學(xué)老師就對(duì)我說(shuō)，昨天晚上有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)給她打電話，就昨天的事情跟她說(shuō)了很多，目的有兩個(gè)，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，給孩子調(diào)位置。而且說(shuō)著說(shuō)著就哭了起來(lái)……他很不理解這樣的家長(zhǎng)，我更加覺(jué)得她不可理喻。一個(gè)位置，難道真的就這么重要，我們班的前幾名，沒(méi)有一個(gè)坐在所謂的好位置上面，這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在的位置，比那些學(xué)習(xí)比他好的學(xué)生好得多，怎么人都這么自私呢？說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)真想一個(gè)電話給這個(gè)家長(zhǎng)打過(guò)去，讓她來(lái)學(xué)�？纯醋约汉⒆拥奈恢�，在當(dāng)面問(wèn)問(wèn)他到底什么樣的位置才是好的……仔細(xì)想想何必呢？都是為了孩子，只是，我實(shí)在不理解這樣的家長(zhǎng)。

　　課間，我找那個(gè)孩子談話，表達(dá)了我的觀點(diǎn)，并問(wèn)他如何判定這個(gè)新位置。結(jié)果他說(shuō)看錯(cuò)了，不是倒數(shù)第二排，給家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了，這叫我情何以堪呢？

　　我告訴她，任何一個(gè)學(xué)生的位置都是有多方面因素決定的，你想再次坐到前面，可以，但是必須有充足的、合適的理由，老師以后還是會(huì)像以前一樣對(duì)你。但請(qǐng)你，以后能夠體諒老師的苦心！

　　現(xiàn)在，做老師真難！做一個(gè)被理解的老師更難！

班主任工作隨筆11

　　經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)初這幾個(gè)月的積分累加，我們班誕生了第一個(gè)“月之星”小組。當(dāng)我在核算完積分宣布的時(shí)候，我看到了孩子們臉上洋溢出了十分燦爛的笑臉。那是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，在陽(yáng)光的襯托下閃爍著金黃色的`光芒。我邀請(qǐng)他們上臺(tái)合照，孩子們一個(gè)個(gè)擺出我們學(xué)校特有的手勢(shì)，那份自豪與自信是我以前不曾看到的。最邊上的一個(gè)小姑娘，那是我們班的“小默默”。為什么會(huì)這么稱呼她呢？因?yàn)榘�，她總是羞澀地低著頭，每次問(wèn)她話的時(shí)候她都是輕聲細(xì)語(yǔ)的回答。我在想，這么害羞的孩子上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)是什么樣子呢？還是一副柔弱的樣子嗎？

　　事實(shí)證明并非如此。照片中，她笑的很溫柔，像五月的陽(yáng)光一樣耀眼。少見(jiàn)到的潔白的牙齒，彎彎的眼睛，可愛(ài)的酒窩，那一刻讓我不由得想要上前擁抱她。拍完照后，孩子們都活蹦亂跳的回到了座位上，我再去瞧她。慢慢地挪回座位后，她又低下了頭，恢復(fù)到了以往的那個(gè)她。

　　事后，我一直在思索，是什么使得一個(gè)如此內(nèi)斂的孩子能夠大方的展現(xiàn)在大家面前。就在我左思右想的時(shí)候，班長(zhǎng)突然來(lái)了，他說(shuō)：“老師，你今天給月之星小組拍照的時(shí)候我們好羨慕啊，覺(jué)得能拍照真是太棒了，我們也想要�！薄澳悄銈円�繼續(xù)努力咯�！蔽乙贿吂膭�(lì)他一邊想到，原來(lái)是這種榮耀讓她不由得散發(fā)出了不同以往的自信。

　　一次鼓勵(lì)，一次表?yè)P(yáng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)可能是隨口一句，但是對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是樹(shù)立了獨(dú)有的自信。

班主任工作隨筆12

　　家訪真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學(xué)家家訪，還未到門(mén)口，只聽(tīng)見(jiàn)一聲聲響亮的叫聲傳來(lái)，張老師、劉老師你們?cè)趺磥?lái)啦？蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動(dòng)不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來(lái)。直拉著我的手一直拽到她家門(mén)前，此時(shí)的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點(diǎn)不知所措了。

　　那天天氣真好，周芷琪同學(xué)端來(lái)了椅子讓我們?cè)谒�家院子里坐下，那環(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽，奶奶，還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來(lái)，這場(chǎng)合看上去好像馬上要召開(kāi)一個(gè)小型會(huì)議似的�？梢�(jiàn)這家子的家人們是多么關(guān)心孩子，這家子是多么的幸福和快樂(lè)�。�

　　劉老師直接進(jìn)入了主題，：“周芷琪同學(xué)是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明乖巧的孩子，在班級(jí)里是個(gè)好榜樣，可就在學(xué)習(xí)上還欠扎實(shí)，有點(diǎn)毛躁總是犯一些不該犯的錯(cuò)，小馬虎一個(gè)。劉老師很誠(chéng)懇的說(shuō)出了她的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽(tīng)老師講述的她，忍不住的直點(diǎn)頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過(guò)多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽(tīng)到這話真讓人納悶，這么活潑樂(lè)觀的.一個(gè)孩子，怎么就對(duì)自己如此的不自信了，甚至已灰心失望�！爸苘歧�，別灰心�！蔽医舆^(guò)話來(lái),俗語(yǔ)說(shuō)：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習(xí)慣與個(gè)性，都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)逐漸形成的。人一旦形成了自己的習(xí)慣與個(gè)性，也就很難通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式改變。其實(shí)不止你一個(gè)人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，已向成功邁了一大步，在行動(dòng)上老師希望你一點(diǎn)一點(diǎn)的做，不要一口吃成個(gè)大胖子，太急于求成了，如果進(jìn)步不大你就會(huì)失去信心的，此時(shí)的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點(diǎn)了一下頭，看著她的樣子，我和家長(zhǎng)們都忍不住的笑了。

　　家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺(tái)，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長(zhǎng)們同心播撒著愛(ài)的種子。對(duì)待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚(yáng)，孩子就像一株嫩綠的小樹(shù)，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長(zhǎng)。

班主任工作隨筆13

　　期中考試后，就是學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)了。事先和幾位家長(zhǎng)朋友電話溝通后，了解了家長(zhǎng)對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的期望之后，我便著手準(zhǔn)備了。這次家長(zhǎng)會(huì)我并沒(méi)有像以往一樣準(zhǔn)備特別的形式。

　　由于是音樂(lè)班，中間安排了學(xué)生的才藝展示。在學(xué)生的展示快要結(jié)束時(shí)，一位王姓女生把我從教室里拉出來(lái)，哽咽著說(shuō):“老師，我媽媽現(xiàn)在還沒(méi)到，我的才藝表演都結(jié)束了�！蔽野参克�說(shuō)，“教室里不是還有那么多媽媽在場(chǎng)嗎？你的爸爸也在呀�！闭l(shuí)知，她哭的更傷心了。我打通了她媽媽的電話，問(wèn)她能來(lái)嗎。她說(shuō)已經(jīng)在我們教室樓下了。王同學(xué)的媽媽已經(jīng)不顧腳上的高跟鞋，一路小跑進(jìn)了教室。

　　王同學(xué)的媽媽剛落座，王同學(xué)走上講臺(tái)，直接打斷了我的講話�！袄蠋�，對(duì)不起，我現(xiàn)在要給我的媽媽唱首歌。”這完全是意外。她唱起了《燭光里的媽媽》，眼淚伴著歌聲。教室里先是異常安靜，隨后有了抽泣聲，幾乎所有的家長(zhǎng)都在抹著眼里的淚水。同在教室的幾位任課教師也眼含淚花。

　　歌曲結(jié)束后，王同學(xué)的媽媽上臺(tái)和她的女兒長(zhǎng)時(shí)間緊緊擁抱。此時(shí)，除了她的媽媽，最感動(dòng)的人也許就是我了。在全體家長(zhǎng)的掌聲中，我再次回到講臺(tái)上，一開(kāi)口，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)哽咽難語(yǔ)�！案魑患议L(zhǎng)，大家被剛才動(dòng)情的'歌聲感動(dòng)，為親情的擁抱鼓掌，可大家不知道我為何被感動(dòng)到說(shuō)不出話來(lái)。王同學(xué)是這個(gè)班級(jí)比較特殊的一個(gè)孩子，爸爸長(zhǎng)期在外地工作，她和媽媽在家庭里的矛盾異常尖銳，她曾經(jīng)告訴我說(shuō)她想離家出走，她不想再待在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)和理解的家里。在她和媽媽沖突最激烈的時(shí)候，她發(fā)信息告訴我她感到無(wú)助、孤獨(dú)，她覺(jué)得活著沒(méi)有意思。之后我和她以及她的媽媽有了頻繁的交流、談話。其實(shí)母女兩人心中裝滿的都是對(duì)彼此的愛(ài)，可卻總是愛(ài)你在心口難開(kāi)，沒(méi)能表達(dá)出來(lái)。我所做的就是讓她們?cè)囍�表達(dá)心中的愛(ài)。她們都變了，正如今天大家看到的，用歌聲表達(dá)愛(ài)，用擁抱表達(dá)愛(ài)。王同學(xué)從放棄學(xué)習(xí)到本次考試已經(jīng)進(jìn)入到了班級(jí)前10名�！�

　　家長(zhǎng)會(huì)的既定流程因?yàn)檫@段插曲被改變了。但是，也因?yàn)檫@段插曲使這次沒(méi)有特別形式的家長(zhǎng)會(huì)變得特別。

　　會(huì)議結(jié)束后，很多孩子和家長(zhǎng)緊緊擁抱。又一次，站在教室的我熱淚盈眶。

班主任工作隨筆14

　　早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，尤其對(duì)于后來(lái)插、并、轉(zhuǎn)來(lái)的新生。

　　批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語(yǔ)句流暢性大大增強(qiáng)，看起來(lái)像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級(jí)時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來(lái)我班的大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)了三言兩語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)不打或亂打的.現(xiàn)象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過(guò)，也有寫(xiě)得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長(zhǎng)。

　　有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì)叫我失望，因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)是尖子，可惜實(shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語(yǔ)言文字報(bào)》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字，內(nèi)容淡而無(wú)味。

　　傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報(bào)，表?yè)P(yáng)了高分習(xí)作的作者，不點(diǎn)名地批評(píng)了類似章蒙蒙一樣能寫(xiě)好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)�？吹贸鲂Ч�產(chǎn)生了，受到表彰的對(duì)象小臉?lè)殴�，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。

班主任工作隨筆15

　　從上個(gè)學(xué)期接這個(gè)班開(kāi)始，早上總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生遲到。雖然“遲到”在學(xué)校屬于一種常見(jiàn)的情況，但若具體到某個(gè)同學(xué)，且是經(jīng)常性的遲到就很有問(wèn)題了。

　　這不，才開(kāi)學(xué)三天，每天都有人遲到，有的同學(xué)甚至是連續(xù)遲到了三天。然而，你若問(wèn)起遲到的原因，總會(huì)有各種各樣的理由。下面我們就來(lái)看幾個(gè)例子：

　　一、“孩子可能是起晚了�！苯裨缬袀�(gè)孩子，早讀快結(jié)束都沒(méi)有來(lái)。我給家長(zhǎng)打電話，電話不通；發(fā)短信，短信不回；而QQ留言也沒(méi)有回復(fù)。沒(méi)幾分鐘，孩子來(lái)了，可早讀也下課了。因?yàn)榧敝�給之前請(qǐng)病假今天才恢復(fù)上課的孩子拿新書(shū)，我打算稍晚一點(diǎn)再問(wèn)他原因。拿書(shū)的過(guò)程中，這個(gè)遲到孩子的媽媽終于打來(lái)了電話，說(shuō)是可能孩子起床晚了，又說(shuō)她讓孩子的哥哥叫他起床，沒(méi)想到他哥哥竟然到七點(diǎn)四十才叫他起來(lái)。說(shuō)真的，我不知道該說(shuō)什么，有什么能比孩子重要？很明顯她不在家，可她的大兒子還是個(gè)中學(xué)生，小兒子也只有八歲，再怎么忙也不能把這么小的孩子丟給他哥哥，何況還有他們的早餐問(wèn)題，上學(xué)路上的安全問(wèn)題？最后，我只能說(shuō)，孩子還小，讓她多關(guān)注孩子，最好給孩子定個(gè)鬧鐘……

　　二“我弟弟在鬧……”班里有個(gè)女孩經(jīng)常遲到，記得我有次問(wèn)過(guò)她原因，她的回答是：“早上起床以后，我弟弟一直在鬧，媽媽子在忙著哄他……”看著女孩無(wú)奈的表情，我心里也感到很無(wú)奈。因?yàn)椋�她不只一次因�(yàn)榈艿艿脑�因遲到了。而我也跟女孩的媽媽溝通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，她明明答應(yīng)得很好，可女孩遲到的現(xiàn)象依舊經(jīng)常出現(xiàn)……

　　三、“孩子作業(yè)沒(méi)完成，不敢來(lái)上學(xué)……”那天，當(dāng)我聽(tīng)到孩子的媽媽在電話里這樣解釋時(shí)，不由得露出一絲苦笑，只能讓她勸勸孩子，趕快把孩子送來(lái)上課。孩子啊，難不成老師就是洪水猛獸，讓你如此害怕？當(dāng)了十多年老師，教了那么多學(xué)生，我還是第一次聽(tīng)到這樣的說(shuō)法呢。而真正的原因，究竟是不是如此呢，這恐怕只有你自己才知道了……

　　四、“老師，我在家補(bǔ)作業(yè)呢……”這又是另一個(gè)孩子的理由了。那天，他作業(yè)沒(méi)有全部完成，我要求他中午回家補(bǔ)起來(lái)，下午上課前上交。誰(shuí)知他居然遲到了，還給出了這樣的理由�？蓻](méi)等我質(zhì)疑，班里便有學(xué)生站出來(lái)指證他，說(shuō)看到他中午一直在外面玩。最后，這個(gè)孩子才承認(rèn)，他的確是在外面玩，等到別的同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)來(lái)學(xué)校了，他才回去寫(xiě)的作業(yè)。孩子，你說(shuō)這樣的謊言有什么意義呢？

　　五、“老師，我中午帶孩子出去和朋友吃飯了，緊趕慢趕，還是來(lái)晚了……”不用說(shuō)，這是某位家長(zhǎng)給出的解釋。雖然可以理解，但是這不正是沒(méi)有時(shí)間觀念的體現(xiàn)嗎？如果你時(shí)刻關(guān)注著孩子上課的時(shí)間，怎么也不會(huì)讓孩子遲到吧？

　　六、“老師，孩子生病了，發(fā)燒，今天請(qǐng)一天假……”其實(shí)這個(gè)例子我在之前的博文里也寫(xiě)過(guò)，家長(zhǎng)起晚了，自然沒(méi)有按時(shí)叫孩子起床，索性扯個(gè)謊，說(shuō)孩子生病發(fā)燒，要請(qǐng)假……

　　總之，遲到的理由各種各樣，其中有孩子說(shuō)的，也有家長(zhǎng)給的解釋。當(dāng)然，其中一些是真實(shí)情況，而且只出現(xiàn)過(guò)一次�？捎行﹨s是經(jīng)常性的.遲到，而理由總是那么一個(gè)。寫(xiě)到這里，我真的很想說(shuō)說(shuō)關(guān)于“時(shí)間觀念”的問(wèn)題，雖然“遲到”算不得大錯(cuò)，可卻是一個(gè)人沒(méi)有時(shí)間觀念的體現(xiàn)，甚至間接體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)。上學(xué)遲到，也許沒(méi)有養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，也許沒(méi)有提前出門(mén)的習(xí)慣，也許沒(méi)有計(jì)算好路程和所用的時(shí)間，也許是缺乏自我管理沒(méi)有紀(jì)律性，又或許認(rèn)為“遲到”根本不算事兒……看，這就反映出來(lái)很多問(wèn)題。往遠(yuǎn)一點(diǎn)說(shuō)，如果長(zhǎng)大了，想找工作去面試，也許遲到1分鐘就能與一個(gè)好機(jī)會(huì)失之交臂；若是上班遲到，肯定會(huì)受到一定的懲罰了，像罰款，取消全勤獎(jiǎng)等等。而在生活中，與朋友相約，遲到了，肯定也會(huì)給對(duì)方留下不好的印象。總之，“遲到”反映的是一個(gè)人有沒(méi)有時(shí)間觀念，懂不懂得珍惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間，甚至關(guān)系到了個(gè)人的素質(zhì)，是否尊重他人等。

　　所以，在這里我想跟家長(zhǎng)朋友和孩子們提個(gè)醒：偶爾的“遲到”也許真的是事出有因，但請(qǐng)一定要加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念，不要讓它成為一種經(jīng)常性的行為。因?yàn)�，不論�?duì)您還是孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有時(shí)間觀念，經(jīng)�！斑t到”，終歸不是一件好事。

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