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隨筆

小班教育隨筆

時(shí)間:2024-07-20 15:25:48 隨筆 我要投稿

小班教育隨筆【集合15篇】

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編為大家整理的小班教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教育隨筆【集合15篇】

小班教育隨筆1

  人們常說(shuō),每個(gè)孩子都是一本有趣的書。這本書不容易理解。只有愛它們的人才能讀它們。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境,他們的個(gè)性特征和發(fā)展水平也不同,并且存在著明顯的個(gè)體差異。作為教師,他們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)兒童的差異,捕捉兒童的亮點(diǎn),并使用不同的教育方法尊重和理解兒童。

  我們班上有一個(gè)叫可欣的孩子。當(dāng)她第一天來(lái)上課時(shí),她總是牽著父親的手,不情愿地說(shuō):“我的孩子,我的孩子,我的孩子!保话职,早點(diǎn)來(lái)接我,早點(diǎn)來(lái)接我“在我的勸說(shuō)下,可欣眼里含著淚水放開了父親的手。臨走前,可欣的父親悄悄地對(duì)我說(shuō):“可欣吃得慢。她害怕老師的批評(píng)和批評(píng),所以她從來(lái)沒(méi)有愛上過(guò)幼兒園”,我開始關(guān)注可欣。在活動(dòng)區(qū)玩游戲時(shí),可欣靜靜地坐在椅子上,所以我走過(guò)去,輕輕地問(wèn)她:“我不知道怎么辦?”;可欣,你喜歡玩什么?她說(shuō);我喜歡閱讀;老師和你在一起嗎“可欣高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭,于是我和她一起讀了這本書。起初,我說(shuō)了又說(shuō),但可欣忍不住說(shuō)了。我高興地說(shuō):“可欣,你太棒了!你可以自己讀和講故事。你愿意給孩子們講故事嗎?”是的.,所以我打電話給很多孩子聽可欣的故事?尚婪浅8吲d說(shuō)話更有力了。

  午餐期間,為了減輕可欣的緊張情緒,我們給了她更少的食物。然而,當(dāng)一些孩子吃完飯離開座位時(shí),可欣哭了。我急忙跑過(guò)去問(wèn)她:“你知道嗎?”;可欣,你好嗎;我不能吃東西;可欣,別擔(dān)心,你看,只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了。來(lái)吧讓我來(lái)幫你“可欣終于在我們耐心的幫助下完成了這頓飯。雖然她是最后一個(gè)完成這頓飯的人,但我們沒(méi)有批評(píng)她,而是給了她鼓勵(lì)和信心,幫助她逐漸克服緊張和自卑情結(jié),逐漸養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

  第二天,可欣和他的父親一大早來(lái)到幼兒園。他父親手里還有一些書。他對(duì)我說(shuō):“我不知道;老師,非常感謝你?尚酪郧安幌肴ビ變簣@,但今天早上他說(shuō),爸爸,我想去幼兒園。來(lái)吧,我們不要遲到了。我想給孩子們講個(gè)故事!老師還稱贊我講了一個(gè)好故事“看著可欣父親的笑臉,我也會(huì)意地笑了。這對(duì)一個(gè)幼兒園老師來(lái)說(shuō)是很平常的事情,但對(duì)父母和孩子來(lái)說(shuō)是多么重要。

  在這之后,我深深地意識(shí)到孩子們有一顆敏感而細(xì)膩的心。教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),尊重孩子的興趣,幫助孩子成功地表達(dá)自己,使孩子獲得心理上的滿足和快樂(lè),從而促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

小班教育隨筆2

  淡淡棕葉香,濃濃世間情,根根絲線連,切切情意牽每年的農(nóng)歷五月初五,是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——“端午節(jié)”,又稱端陽(yáng)節(jié)、五月節(jié)、端五等等。每逢這天,全國(guó)各地都會(huì)呈現(xiàn)出不同的慶節(jié)方式,我班利用“端午節(jié)”這個(gè)良好契機(jī)組織開展了“了解端午、走進(jìn)端午、感受端午”主題教育活動(dòng),活動(dòng)開始觀看視頻“端午節(jié)的由來(lái)”初步了解端午節(jié),接著圖片欣賞端午節(jié)習(xí)俗及制造粽子的方法,當(dāng)老師把制作粽子所需要的材料展示在幼兒面前時(shí),幼兒已經(jīng)躍躍欲試,包粽子嘍!!!

  自主包粽子的過(guò)程中,其他小朋友們都在包的熱火朝天中,我發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友自己一個(gè)人悶悶不樂(lè)的坐在那里!巴,你怎么了?”“老師,我不會(huì)包!碑(dāng)我正想幫助她包粽子時(shí),突然想到何不利用這次機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒回到教學(xué)過(guò)程中來(lái),體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣,而不是過(guò)于注重最后的結(jié)果,這不正是虞教授所說(shuō)的“回到過(guò)程中,意味著通過(guò)探究、操作、體驗(yàn)、交往、表達(dá)去感受和表現(xiàn)世界及自己的內(nèi)心,進(jìn)而獲得新的經(jīng)驗(yàn),這就是最重要的學(xué)習(xí)”。于是我告訴彤彤自己先嘗試包一包,如果還是不會(huì)可以請(qǐng)你的好朋友教教你啊。彤彤自己試著包了一個(gè),并不是很滿意,于是找到她的朋友,朋友認(rèn)真、仔細(xì)跟彤彤的講解了包粽子的方法,像個(gè)小老師一樣,不一會(huì)一個(gè)漂亮的粽子就展示在我們面前。這個(gè)過(guò)程彤彤不僅學(xué)會(huì)了包粽子的'操作方法,體驗(yàn)和朋友們自己動(dòng)手包粽子的樂(lè)趣,還鍛煉了與小朋友之間的人際交往、合作能力,更好的表達(dá)了自己的想法及觀點(diǎn)。

  活動(dòng)最后請(qǐng)每個(gè)小朋友聊一聊包粽子的感受,每個(gè)孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容,純真無(wú)邪。

小班教育隨筆3

  不知不覺我在這個(gè)班里快要一個(gè)月了,和這些小朋友們?cè)谕婚g教室學(xué)習(xí),一起吃飯,做作業(yè),做游戲等,在一間宿舍里休息,有一種說(shuō)不上來(lái)的感覺,時(shí)間長(zhǎng)了我們感情就深了,也越來(lái)越離不開你們了,開學(xué)的時(shí)候以前的班級(jí)還讓我回味,可是我知道要接受現(xiàn)實(shí),現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的小朋友很可愛,他們天真地笑容包圍著我,我是多麼的幸福。

  每天早上都和我打招呼的`表情。與每一位小朋友我都會(huì)擁抱,讓他們感覺我不是嚴(yán)厲的老師。一開始有些小朋友對(duì)我排斥,因?yàn)樗麄円詾槲液軈柡,他們很害怕,可是慢慢的他們和我有了互?dòng),我很開心,這是你們給我來(lái)這個(gè)班級(jí)的禮物嗎?

  你們平時(shí)的打鬧吵架雖然令我很生氣但是我還是會(huì)忍住,因?yàn)槟銈儧](méi)有錯(cuò),我們是一家人是一個(gè)集體,慢慢地很喜歡你們,你們的缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)雖然不是很了解但是我也略知一二,你們?cè)谖疑磉厙@喊著老師老師,是多麼的幸福,你們是我的小天使,是融化我的小太陽(yáng)。

  感謝你們來(lái)到我的身邊,我們是一個(gè)快樂(lè)的大家庭,每一天的笑容不斷,真的很開心。

小班教育隨筆4

  我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平,她剛剛來(lái)到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動(dòng)時(shí),她更表現(xiàn)的十分緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞?僧(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。

  我看出了她的心思,趁一次機(jī)會(huì),我把她叫到了我的'面前,和她說(shuō):“小平,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“教師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說(shuō):“你不信的話,教師把你的歌聲錄在手機(jī)上,你自我來(lái)聽聽好嗎?”說(shuō)完,她立刻用她的小手捂住了她的小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對(duì)她說(shuō):“小平,你必須能行!钡搅松险n時(shí)間了,我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說(shuō):“這是小平唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說(shuō):“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲,使她感受到團(tuán)體玩的樂(lè)趣,她最終理解了新的家園!

小班教育隨筆5

  “十一”假期開學(xué)以后,氣溫驟降,天氣忽然變冷,孩子們都穿上了厚厚的毛衣和棉外套,戶外活動(dòng)和午睡時(shí)穿脫外套就成了孩子和老師都很頭疼的一件事,甚至有小朋友因?yàn)椴粫?huì)穿衣服早上不愿意上幼兒園。

  這不,馬上要戶外活動(dòng)了,有的孩子嘰嘰喳喳的嘗試著穿衣服,還有的趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了,還有的.孩子小聲的跟我說(shuō):“老師我不會(huì)穿……”,“老師,你也幫幫我!”“我也不會(huì)”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方傳來(lái),一雙雙大眼睛都充滿了期待,有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。還有幾個(gè)孩子穿不上衣服急的眼淚都要出來(lái)了。昶捷小朋友一直跟著我,拿著衣服紅著臉小聲的嘟囔著:“老師我不會(huì)穿,我學(xué)不會(huì)……”他兩只小手一直抱著衣服在玩,沒(méi)有要嘗試穿衣服的意思。為了讓每位孩子都能得到鍛煉慢慢學(xué)會(huì)穿衣服,我根據(jù)孩子穿衣服時(shí)的情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)能獨(dú)立穿衣服的孩子和幫助小朋友穿衣服的孩子,鼓勵(lì)不會(huì)穿但是動(dòng)手嘗試穿衣服的孩子,并根據(jù)孩子的動(dòng)手情況分別幫助孩子整理衣服。教室里一片熱鬧的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開交……。昶捷嘟囔了一會(huì)兒,見我一直沒(méi)有幫助他,似乎也被周圍的孩子們感染了,于是自己慢慢的開始嘗試穿衣服。我懸著的心終于放下了,趕緊抓住時(shí)機(jī)大聲地表?yè)P(yáng)他都能主動(dòng)學(xué)穿衣服,都不讓老師幫忙。

  在家庭眾多親人的精心呵護(hù)下小班幼兒自理能力薄弱,甚至基本的生活自理也不能保證。專家曾說(shuō)過(guò),兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力,是要我們用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo),孩子們學(xué)會(huì)穿外套其實(shí)很簡(jiǎn)單。

小班教育隨筆6

  畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較開心的時(shí)間,每次上完課寶寶們都問(wèn)我:“王媽媽,現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語(yǔ),孩子們特別高興,似乎畫畫是他們的樂(lè)趣所在,可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn):

  孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧,好奇心讓我蹲在她的身旁,只見寶寶正在寫自己的'名字,后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字,奧,原來(lái)是在寫聯(lián)系方式,于是我問(wèn):

  “寶寶,為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”

  “因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”

  “老師,我也有”

  “老師看,我這里正在設(shè)計(jì)”

  小朋友紛紛跑過(guò)來(lái)說(shuō)著,于是我就問(wèn):“為什么這樣做?”

  “以后不見面時(shí)可以打電話!

  “老師,以后我可以回來(lái)看你嗎”

  孩子們的行動(dòng)讓我為之一振,沒(méi)想到孩子們這忙在意離別,這么在意在一起的時(shí)光,這么珍惜身邊的朋友,更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了,昨天還是一樣上不去網(wǎng),所以也沒(méi)給科進(jìn)更新博客,這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍,前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè),聲母兩遍,韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍,昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完,又寫了生字:木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè),完成的還可以!

  洗澡,睡覺,還是自己一個(gè)床,睡得很香,因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜](méi)有午睡的緣故哦,我在家他還能午睡,我不在家的時(shí)候就沒(méi)人能管住他讓他午睡呢,唉,愁人吶,還是得午睡,不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!

  希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過(guò)得開心哦!

小班教育隨筆7

  給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì),讓孩子們樹立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

  幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。

  有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)回來(lái),讓小朋友們排隊(duì)喝水,話音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音,每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我連忙趕過(guò)去,只見xx張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把xx拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):"我不走,我要喝水!"我耐著性子對(duì)他說(shuō):"我不是要批評(píng)你,你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):"xx不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀,xx則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)xx:"真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的',你把你的理由說(shuō)給大家聽聽吧!"聽了我的話,xx委屈的跟我說(shuō):"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

  通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

小班教育隨筆8

  瑞吉?dú)W教育體系認(rèn)為,教師是幼兒活動(dòng)材料的提供者,兒童活動(dòng)的參與者和協(xié)作者,兒童行為的記錄者和研究者。這些角色集中體現(xiàn)在一點(diǎn)上,那就是教師要機(jī)智而靈活地處理好師生之間的互動(dòng)關(guān)系。綱要中指出,探索型主題活動(dòng)就是追求幼兒與教師保持一種自然和諧的互動(dòng)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性,追求活動(dòng)的過(guò)程性。在活動(dòng)中,幼兒的行動(dòng)是自由的,思維是活躍的,而教師則是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾聽者、欣賞者、支持者和合作者。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),幼兒的個(gè)性化逐步凸現(xiàn)出來(lái),幼兒的自我意識(shí)也愈來(lái)愈強(qiáng)。幼兒會(huì)從對(duì)事物的比較簡(jiǎn)單的、表面的理解發(fā)展到對(duì)事物的比較復(fù)雜的、深刻的理解。根據(jù)這一特點(diǎn),教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒分析事物,逐步學(xué)會(huì)通過(guò)事物的表面現(xiàn)象推理其因果關(guān)系,推理出因?yàn)槟臣虑榭赡茉斐墒裁礃拥暮蠊?/p>

  [案例實(shí)錄](méi)

  一天中午,我打掃完衛(wèi)生,站在英語(yǔ)擂臺(tái)前看我班小朋友的貼畫的情況,無(wú)意間發(fā)現(xiàn)我班雨雨小朋友的貼畫很特別,一張大大的貼畫被撕成了“四張小貼畫”貼在上面,于是我把這一發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴了班里的'趙老師和王老師。我們?nèi)齻(gè)商量,暫且不聲張,看下午雨雨上完英語(yǔ)課怎么說(shuō),(為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性,在這一學(xué)期開始,我們開設(shè)了“英語(yǔ)大擂臺(tái)”,規(guī)定每得10個(gè)小貼畫可換一面小紅旗,5面小紅旗換一個(gè)獎(jiǎng)品,雨雨加上“一撕為四”的貼畫數(shù)正好是9張)。果不出我們所料,雨雨英語(yǔ)一下課,就拿著新發(fā)的小貼畫,非常興奮得說(shuō):“老師,我的貼畫已經(jīng)10個(gè)了,該換小紅旗了!边@時(shí)王老師走過(guò)來(lái)說(shuō):“好,我來(lái)看看。”還沒(méi)等王老師說(shuō)完,站在我跟前的蘇琪娟小朋友大聲喊:“馬老師,雨雨把一張大貼畫撕成了四半,當(dāng)四張貼畫用!辩骶甑脑捔⒖桃齺(lái)了一些圍觀的小朋友,大家一起把目光投向了雨雨,再看雨雨“哇”的一聲哭了,大家開始議論紛紛:

  明明:“老師,雨雨這樣做不算數(shù)!

  哲哲:“是呀,她這樣是騙人的!

  美美:“老師,應(yīng)該把雨雨的貼畫撕了!

  牛牛:“對(duì),老師怎么辦?”

  于是,孩子們把目光又投向了我,我看看雨琛不知所措的樣子,再看看這邊孩子們期待的目光,我順勢(shì)把問(wèn)題拋向了孩子們,說(shuō):“雨琛這件事該怎么處理?如果你們?cè)敢庥懻摰脑,咱們可以?lái)討論討論!彪S即我們組成了一個(gè)臨時(shí)“討論小組”,開始討論:

  師:“雨雨為什么要把貼畫一分為四?”

  明明:“她想得小紅旗!

  好好:“她想得獎(jiǎng)品!

  羽羽:“她想得很多貼畫,但這樣做不是靠自己的努力得來(lái)的!

  晨曦:“她這是騙人的,不是真實(shí)的!

  興興:“雨雨不應(yīng)該把貼畫撕成四半,因?yàn)樗撼闪怂陌肽侨龔埦筒皇撬Φ脕?lái)的。”

  金金:“雨雨在撒謊。”

  羽羽:“她把貼畫撕成了四半,這是在作弊!

  牛牛:“雨雨騙人,應(yīng)該懲罰她!

  哲哲:“告訴外教老師,不能再發(fā)給她貼畫了!

  佳琳:“把這張貼畫撕掉!

  咴咴:“可以讓她站一小會(huì)兒!

  明睿:“我們應(yīng)該幫幫她,可以給她一次機(jī)會(huì)!

  師:“怎么幫呢?”

  成成:“雨雨,要靠自己的努力,不能撒謊!

  天宇:“上英語(yǔ)課要表現(xiàn)好點(diǎn),才能得多的貼畫!

  曉昱:“上課要積極舉手,聲音要響一些。”

  瑞宇:“雨雨,你要改掉這個(gè)壞習(xí)慣!

  濤濤:“雨雨,以后得了貼畫要珍惜,不要再撕了。”

  劉劉:“雨雨,你以后不能這樣了!

  毫豪:“雨雨,你能改掉這個(gè)毛病嗎?”

  雨雨小聲說(shuō):“能。”

  師:“雨雨,聽了小朋友的討論,說(shuō)說(shuō)你的想法吧!

  雨雨:“我以后不了,我要好好表現(xiàn),要靠自己的真本事多得貼畫!

  聽完,我和小朋友們一起為雨雨鼓起了掌。

  師小結(jié):雨琛想得很多貼畫,很積極上進(jìn),這種想法很好,但她把一張大貼畫一分為四,當(dāng)四張貼畫來(lái)用,這種獲得很多貼畫的做法是不對(duì)的。應(yīng)該靠自己的努力和付出得到的貼畫,才算真本事。我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),只要能夠知錯(cuò)就改,就是最棒的。

  [案例分析]

  在解決事情的全過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,但沒(méi)有直接介入,而是把問(wèn)題留給了孩子,讓孩子自己嘗試解決問(wèn)題。教師關(guān)注的是引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題的過(guò)程,意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問(wèn)題的方式,體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念,重視幼兒的自主性和能動(dòng)性。通過(guò)討論,幼兒自己明白了作弊是不對(duì)的,積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),而且,有些結(jié)論來(lái)自幼兒自己的思考,以及幼兒集體的智慧,所以對(duì)幼兒更有說(shuō)服力,認(rèn)識(shí)也更深刻。

  換個(gè)角度看,其實(shí),幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝不一定全是壞事情,要具體問(wèn)題具體分析。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,對(duì)其個(gè)性發(fā)展都是不利的。爭(zhēng)強(qiáng)好勝在一定程度上能夠使競(jìng)爭(zhēng)者和被競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)節(jié)自己的行為,獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評(píng),認(rèn)識(shí)到自己不被同伴接受時(shí),就會(huì)反思、調(diào)整自己的行為,教師在調(diào)解過(guò)程中注意教給幼兒運(yùn)用正確的方式來(lái)獲得成功,引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力,才能讓大家信服與支持。

  經(jīng)過(guò)討論,孩子們對(duì)于貼畫“風(fēng)波”的是非對(duì)錯(cuò)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的很清楚,使幼兒分辨好與不好,什么事該做,什么事不該做。而且我相信他們,也知道了以后遇到類似事情該怎樣思考,怎樣處理。

小班教育隨筆9

  帶小班的老師都知道,孩子剛?cè)雸@都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的哭鬧和不合群。

  本學(xué)期我們班有幾個(gè)孩子特別自立,等其他孩子逐漸適應(yīng)幼兒園生活后,這幾個(gè)孩子的個(gè)性也盡顯了。其中一個(gè)孩子特別特殊,也許家庭環(huán)境影響,平時(shí)大人們都顧不上他,都是盡他自己爬爬滾滾,因而造就了他無(wú)規(guī)無(wú)矩的性格,什么事都敢去試試。本來(lái)有幾個(gè)孩子玩的好好的,他一去摻合就會(huì)起爭(zhēng)執(zhí),有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)抓傷現(xiàn)象。

  這不有的就不好向家長(zhǎng)交待了,讓我們很被動(dòng)。針對(duì)他的情況,我們向其家長(zhǎng)反映了幾次,并不見起色,看來(lái)只好自己想辦法。孩子本性沒(méi)有好壞之分,只是缺少對(duì)錯(cuò)的界限,這就需要付出更多的愛心來(lái)引導(dǎo)。

  比如在玩桌面玩具時(shí),他會(huì)把自己喜歡的放到身過(guò),讓其他小朋友玩不到,并且他喜歡的還會(huì)去搶,雖然也告誡他這樣做不好,可效果并不明顯,也許他并不認(rèn)為有多么的不對(duì)。于是我改變了策略,讓他去分玩具,去監(jiān)督哪個(gè)小朋友做的好與不好,結(jié)果他大有進(jìn)步,效果明顯,原來(lái)“問(wèn)題”孩子的'問(wèn)題是我們沒(méi)找到正確的方法!

  寓教育于無(wú)形之中,這就是教育者的寬容和智慧,就像偉大的教育家陶行知先生所說(shuō):“人像樹木一樣,要使他們盡量長(zhǎng)上去,不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高。應(yīng)當(dāng)說(shuō)立腳點(diǎn)上求平等,于出頭處謀自由”。

小班教育隨筆10

  隨著天氣變冷,寶貝兒們的衣服厚了、多了。各方面都需要老師更多地關(guān)注,早上做操給寶貝兒們穿衣服就是一個(gè)很大的問(wèn)題。20多個(gè)寶貝兒,老師必須一個(gè)一個(gè)地給他們穿,時(shí)間上很緊。為了讓寶貝兒們?cè)趨^(qū)角里玩的盡興,我們幾個(gè)商量讓寶貝兒們自己穿衣服,這樣就能節(jié)約很多時(shí)間。在其它方面我們多提醒,提高寶貝兒們的速度。開始我們引導(dǎo)寶貝兒把衣服放在地板上,胳膊伸進(jìn)去、頭再鉆過(guò)來(lái)就成功了。每天有幾個(gè)會(huì)的,第二天就能自己穿不再要求老師幫忙。而且還幫助比他小的朋友和還沒(méi)穿完的小朋友,寶貝兒們自己穿上衣服臉上都露出了微笑!袄蠋煟易约簳(huì)穿了。”那種成功的喜悅無(wú)法用語(yǔ)言表述。我們讓不會(huì)穿衣服的寶貝兒觀察,實(shí)踐。最近幾天很少有小朋友讓老師幫忙穿衣服的了。我們老師幫忙整理一下就可以了。寶貝兒們掌握的方法,時(shí)間也縮短了很多。我們老師省心了,高興了。寶貝兒們也獲得了成長(zhǎng)的.快樂(lè)。

  反思:托班孩子的年齡特點(diǎn),決定了孩子的認(rèn)識(shí)最初是從模仿他人的地方開始,而且相互學(xué)習(xí)是孩子獲得提高的途徑之一。比如說(shuō),寶貝兒從不會(huì)穿衣服,到經(jīng)過(guò)別人幫助會(huì)穿,再到獨(dú)立完成。對(duì)寶貝兒的信心有很大的促進(jìn)作用。在以后的生活中,寶貝兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)更好,更快的方法穿衣服。作為老師我們給予寶貝兒及時(shí)的觀察和幫助,在孩子能完成的情況下給予探索的時(shí)間。做到適時(shí)、適地指導(dǎo)。教育的意義在于給孩子自主的機(jī)會(huì),而不是一味幫助。

小班教育隨筆11

  今天早上,我們班的洋洋媽媽來(lái)送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談?wù)摿岁?yáng)陽(yáng)最近的表演。洋洋的媽媽和我談了很多,但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽(yáng)陽(yáng)”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個(gè)時(shí)候,我們?nèi)滩蛔∝?zé)罵他,他聽了李,李,他不吃,做什么”!聽了洋洋媽媽的話后,我向她提出了幾點(diǎn)建議:我們大人對(duì)食物有大人的看法,當(dāng)然孩子也不例外,為父母挑選食物的'孩子不一定能夠理解。這時(shí),父母不應(yīng)該“強(qiáng)人為難”,而可以采用誘導(dǎo)法:選擇可愛的食物,然后坐下來(lái)邊吃邊和孩子交談。

小班教育隨筆12

從“目光問(wèn)好”開始

  清早起來(lái)格外精神,我換上一身新裝,對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑,輕松地走出家門上班去了。

  因?yàn)闀r(shí)間充足,我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來(lái)。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧?kù)o,教室里變得熱鬧起來(lái)!孩子們像快活的小鳥飛進(jìn)了教室。

  琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲:“老師好!”小臉卻朝著其他方向,快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦,微笑著對(duì)他說(shuō):“跟別人問(wèn)好,眼睛要看著他呀!知道嗎?”“噢!可我最近都是這樣和你打招呼的呀!你的眼睛也沒(méi)看到我呀!”琦琦蠻有理地辯解著。

  我笑了,馬上開始反思自己的行為:剮開學(xué)教師的收發(fā)工作比較多,有時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的詢問(wèn)還要細(xì)細(xì)講解,有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問(wèn)好,無(wú)意問(wèn)忽視了早上孩子們“問(wèn)好”的目光。正是這個(gè)忽視,讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音,具體的行為是不被關(guān)注的”。

  這種行為立刻引起我的重視,這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī),我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說(shuō):“從今天開始,我們一起學(xué)習(xí)不僅用語(yǔ)言問(wèn)好,還用目光問(wèn)好,行嗎?”聽說(shuō)和老師一起學(xué)習(xí),還聽到新鮮的“目光問(wèn)好”,小朋友都高興地答應(yīng)了,琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。

  我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事,更慶幸那

  天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣,教育的.細(xì)節(jié)是多么熏要呀!從那天起,我開始用目光追隨每一個(gè)孩子,讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。

  現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室,看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑,都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”?鞓(lè)的一天從一個(gè)目光、一聲問(wèn)候開始了!這件事情讓我感悟很深,我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為,轉(zhuǎn)變教育思想,原來(lái)就這么簡(jiǎn)單,就在教師一舉手,一投足,一個(gè)小小的目光中。(李云)

小班教育隨筆13

  在小班的美術(shù)教育中,我深刻體會(huì)到了孩子們無(wú)盡的創(chuàng)造力和想象力。今天,我們進(jìn)行了一次以“春天”為主題的繪畫活動(dòng)。孩子們興奮地拿起畫筆,開始描繪他們心中的春天。

  有的孩子畫出了五彩斑斕的花朵,有的孩子畫出了在花叢中翩翩起舞的蝴蝶,還有的孩子畫出了陽(yáng)光明媚的太陽(yáng)和藍(lán)天白云。每一個(gè)畫面都充滿了生機(jī)和活力,展現(xiàn)了孩子們對(duì)春天的獨(dú)特理解。

  在繪畫過(guò)程中,我鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試,不拘泥于現(xiàn)實(shí),讓他們充分發(fā)揮自己的想象力。我也時(shí)刻關(guān)注著他們的`情緒變化,及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。

  通過(guò)這次活動(dòng),我更加明白了美術(shù)教育對(duì)于孩子們的重要性。它不僅可以培養(yǎng)孩子們的審美能力和創(chuàng)造力,還能讓他們?cè)诶L畫的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感。我相信,在未來(lái)的日子里,我會(huì)繼續(xù)努力,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩的美術(shù)世界。

小班教育隨筆14

  子璇小朋友是小班的一個(gè)女生,人長(zhǎng)的不高,但很白凈漂亮,就是有點(diǎn)內(nèi)向,不愛說(shuō)話。都上幼兒園幾個(gè)月了,平時(shí)我都不見他說(shuō)句話。也不和別的小朋友交往。

  子璇有一點(diǎn)就是老尿褲子。剛來(lái)的時(shí)候她的外婆還跟我說(shuō):“老師我跟你說(shuō)我們家子璇比較內(nèi)向,看見生人不敢說(shuō)話!在幼兒園你要多上上心。”并遞給我一個(gè)包里面裝著一條褲子,說(shuō)道:“我怕她尿到褲子里給她帶了條褲子!蔽倚χ舆^(guò)褲子說(shuō)道:“您放心吧!我會(huì)注意的!”接下來(lái)的時(shí)間我就時(shí)不時(shí)的提醒子璇小便,有時(shí)候我有別的事耽誤了提醒他就會(huì)尿褲子。我?guī)∨笥鸭w小便的時(shí)候她也只是站在一邊。我問(wèn)她:“子璇你小便嗎?”她像沒(méi)聽見似的把手放到嘴巴里不看我也不說(shuō)話。一連幾次都是這樣。我想這樣下去也不是辦法我得想辦法讓她自己開口說(shuō)小便。就這樣我在孩子們集體小便的時(shí)候我回當(dāng)著子璇的面大聲的表?yè)P(yáng)自己小完便的孩子,并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。我開始試著不在問(wèn)她小便嗎?就這樣慢慢的我發(fā)現(xiàn)子璇開始觀察小朋友上廁所的動(dòng)作,漸漸的她也學(xué)其他小朋友的樣子小心翼翼的到蹲便池蹲下自己脫下褲子開始小便。我高興的`把她叫到我的面前當(dāng)著大家的面夸張的表?yè)P(yáng)了她!從此以后,子璇尿褲子的想象沒(méi)有了!

  小班的孩子自理能力差,有的孩子有時(shí)尿褲子也是一件常有的事情,對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),都要進(jìn)行合理的、正確的教育和引導(dǎo),多觀察他們的言行舉止只有讀懂他們,了解他們才能教育好他們。

小班教育隨筆15

  前幾天課間操的時(shí)候我們出去做操的時(shí)間,有個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我,老師,那里有只小小麻雀,我就過(guò)去看看,原來(lái)是只剛出生不久還沒(méi)長(zhǎng)毛的小麻雀,不過(guò)已經(jīng)死了,孩子們都跑過(guò)來(lái)看,看到死去的小麻雀,一個(gè)勁的說(shuō):好可憐啊,好可憐。『⒆觽兤咦彀松嗟恼f(shuō)它是怎么死的?有的說(shuō)是從天上掉下來(lái)摔死的,有的說(shuō)是被爸爸媽媽遺棄的,有的說(shuō)是自己從窩里掉出來(lái)的',有的說(shuō)是餓死的,孩子們的想象力還真豐富呢!

  我就說(shuō)這個(gè)小麻雀是很可憐,這么小就死了,肯定是它不聽爸爸媽媽的話,從窩里掉下來(lái)了,自己又太小了不會(huì)飛,就死在外面了。所以小朋友也要小心,在家里的時(shí)候不能自己一個(gè)人跑出來(lái)玩,這樣很危險(xiǎn),那我們把小麻雀給埋起來(lái)好嗎?幼兒一致說(shuō):好,我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個(gè)偏僻的地方把小麻雀給埋起來(lái)了,還給小麻雀插上了一個(gè)小棍,作為記號(hào)。

  過(guò)了2天,我們到餐廳吃飯回來(lái)的時(shí)候,孩子們又大聲的喊起來(lái):老師,小麻雀的媽媽也死了,怎么辦?我就和孩子們一起去看看怎么回事?是一只大麻雀,也死了,孩子們又討論起來(lái),它是為什么死了的?然后就跟我說(shuō):老師,我們?nèi)グ阉窳巳グ桑每蓱z啊。我們就一起找到小麻雀的那個(gè)墳把它們埋在了一起,孩子就說(shuō),小鳥和它媽媽都死了,怎么辦啊?看見天上還在飛的麻雀就說(shuō):看,它爸爸孩子天上呢,還有它爺爺奶奶,姥姥姥爺,舅舅舅媽等等。

  這個(gè)時(shí)間好像是麻雀繁殖的季節(jié),我們幼兒園有好多小麻雀,又過(guò)了一天,我們園大班的孩子在戶外活動(dòng)的時(shí)候抓到了兩只剛長(zhǎng)滿羽毛的小麻雀,老師就教育幼兒要愛護(hù)小鳥,你們喜歡小鳥嗎?大家都說(shuō):喜歡。那我們應(yīng)該把小鳥放在哪里。糠旁谔焐,有好多孩子都這么說(shuō)。真是好孩子,知道保護(hù)愛護(hù)攜物,那我們一起把它們放飛好嗎?“好”

  我就借這個(gè)事情告訴孩子們,攜物是我們的好朋友,小朋友要愛護(hù)它們,不能傷害它們,動(dòng)物是人類的好朋友,我們應(yīng)該和我們好好相處。對(duì)待動(dòng)物我們應(yīng)該充滿愛心,因?yàn)樗鼈円彩堑厍蛏系囊粏T,每個(gè)人在一生之中,都會(huì)與各種生命相遇:小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些攜物是我們的伙伴、朋友,甚至家人。每一個(gè)有愛心的人,懂得生命意義的人,都會(huì)知道怎么善意關(guān)愛自己的伙伴。

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