【精】中班幼兒教育隨筆

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的中班幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

中班幼兒教育隨筆1

　　一天早上，我假設(shè)有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的答復(fù)。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說(shuō)；教師，你是不是不喜歡我了沒(méi)有。我從沉思中醒過(guò)來(lái)，那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？我連忙抱歉，教師錯(cuò)了，因?yàn)閯倓偨處熣�在想�?wèn)題，沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話，真對(duì)不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對(duì)我的.感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。

中班幼兒教育隨筆2

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)�圖書(shū)的奢望

　　那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！長(zhǎng)脖子教師，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大�！残�時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。〕

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的.珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有物以稀為貴才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改

　　善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。

　　此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，好的書(shū)籍，讓人受益終生，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代�。∷�以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的時(shí)機(jī)，我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū)，書(shū)籍給我?guī)��?lái)意想不到的精神財(cái)富。

中班幼兒教育隨筆3

　　經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：這天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫(huà)的多好！你看看你畫(huà)的那是什么呀？諸如此類(lèi)的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

　　作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

　　奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的`話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍�！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興！

中班幼兒教育隨筆4

　　活動(dòng)開(kāi)始，我對(duì)孩子們說(shuō):“今天太陽(yáng)公公要來(lái)看你們?cè)趺瓷险n呢!”我剛一說(shuō)完，孩子們就指著太陽(yáng)說(shuō):“太陽(yáng)公公在這里呢!”由于有了太陽(yáng)公公的關(guān)注，孩子們的積極性很高。我利用周?chē)�環(huán)境逐步深入，“太陽(yáng)公公出來(lái)了，今天天氣真好，什么都開(kāi)了呀?”草坪旁邊正好有一棵桃樹(shù)開(kāi)得如火如荼，北面菜花開(kāi)得金燦燦，自然而然的'引出了“花兒都開(kāi)了”，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看，“你還能看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么呢?”通過(guò)我的引導(dǎo)和提問(wèn)，孩子們欣喜的看到，原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平�？吹降臇|西，它們就在我們的身邊，孩子們真是開(kāi)心極了。

中班幼兒教育隨筆5

　　春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

　　突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是，我決定是一次。

　　在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的.鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍�后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

　　請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

中班幼兒教育隨筆6

　　今天早上和小朋友的早間談話，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂(lè)劇的情況，便問(wèn)寶寶們，你們周日有沒(méi)有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說(shuō)沒(méi)有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒(méi)時(shí)間顧及他們吧!但是孩子們?cè)陔娨暽隙伎催^(guò)的，我便問(wèn)，你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀?我這一個(gè)話題才說(shuō)出來(lái)，孩子們就七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)了，突然一個(gè)響亮的聲音鉆入我的耳朵，我喜歡灰太郎，我說(shuō)，你為什么喜歡灰太狼呢?他一本正經(jīng)的`說(shuō)，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了!

　　我說(shuō)，那你不是應(yīng)該喜歡喜洋洋嗎?他根本沒(méi)有跟著我的思路走，說(shuō)，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚訝，問(wèn)，灰太狼的老婆叫什么?那個(gè)寶寶很干脆的告訴我，紅太郎。我說(shuō)，我喜歡喜洋洋和美洋洋，一個(gè)班里穿著很洋氣的女孩子也說(shuō)喜歡美洋洋，我說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g他們呢?一個(gè)孩子說(shuō)，因?yàn)樗麄兒苡赂液吐斆�，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣的笑聲�?/p>

　　我看著孩子們興致勃勃的談?wù)撝�自己心中的“英雄們”，感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實(shí)際的人物也好，對(duì)幼兒的影響總是有一點(diǎn)了，而且還是也會(huì)在自己的腦袋里留下美好的一面，還是喜歡美好的，智慧的形象。

　　所以家人多抽出一些時(shí)間陪你的孩子，讓他們的童年都是美好的，你們也會(huì)覺(jué)得自己的付出沒(méi)有白費(fèi)!!!

中班幼兒教育隨筆7

　　趙文雨小朋友是我們班特別活潑可愛(ài)的小女生，大大的眼睛，看上去很討人喜歡�？伤�又是典型的調(diào)皮大王，雖然是個(gè)小女生，但比小男生還要調(diào)皮。在與小朋友

　　的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不太喜歡跟她交往。在我的觀察中，其實(shí)她

　　特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在活動(dòng)時(shí)，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但她與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓

　　小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日活動(dòng)中，她總免不了要被小朋友告狀：老師上課時(shí)，她總是不斷地離開(kāi)座位，一會(huì)扔垃圾，一會(huì)去廁所，要不就是打擾旁邊小朋友。所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，趙文雨搶我東西了”“老師，她碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近她，多關(guān)注她，摸一下她的頭，給她一個(gè)會(huì)意的微笑，告訴他應(yīng)該怎樣跟小朋友相處，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)�有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。

　　趙文雨小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的'作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，她的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟她玩了。

　　每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。一切為了孩子，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧！你肯定會(huì)有意想不到的收獲！

中班幼兒教育隨筆8

　　今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響，當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當(dāng)我一離開(kāi)，他馬上故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我生氣了，走過(guò)去對(duì)他說(shuō):“燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺(jué)，你做的對(duì)嗎?如果你還不睡覺(jué)，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽(tīng)話的孩子，老師真的不喜歡你了�！�

　　燦燦聽(tīng)了我說(shuō)的話，咕嚕從床上爬起來(lái)，小聲的問(wèn)我:“老師，你真的不喜歡我了嗎?”得到我的'肯定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來(lái)，燦燦邊哭邊小聲對(duì)我說(shuō);“老師，你不要不喜歡我，好嗎?”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺(jué)呢?”“老師，因?yàn)槲冶犞�眼睛，你就可以�?lái)到我身邊，跟我說(shuō)話了�！迸�，原來(lái)是這樣，我明白了，燦燦平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，有時(shí)讓他回答個(gè)問(wèn)題，他通常是默不作聲，時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)實(shí)話，我也就不那么關(guān)注他了，沒(méi)想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。

　　我摸著燦燦的頭真心的對(duì)孩子說(shuō):“你是一個(gè)乖孩子，老師永遠(yuǎn)都喜歡你�！�

　　燦燦笑了，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧，孩子，我沒(méi)有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤，讓老師知道了以后該怎樣來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。

　　謝謝你，孩子!

中班幼兒教育隨筆9

　　幼兒好奇好動(dòng)，對(duì)每樣事物都感到新鮮、有趣，都想用語(yǔ)言來(lái)發(fā)問(wèn)，用語(yǔ)言來(lái)描述。但由于受年齡所限，常常對(duì)自己想表達(dá)的內(nèi)容講不清楚。因此，如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詞義的理解能力，成了擺在我們面前的主要問(wèn)題。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平不能單純以幼兒的詞匯量多少、語(yǔ)句的記憶量多少來(lái)衡量，主要是看能否清楚地運(yùn)用一些日常生活中所必要掌握的句子正確地表達(dá)自己的思想感情，所以，我們首先要做的便是想方設(shè)法采用各種方法來(lái)促進(jìn)幼兒這方面的發(fā)展。在實(shí)際的教育過(guò)程中，做好以下幾點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展很有益處。

　　一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感知覺(jué)，幼兒只有通過(guò)多看、多感受，才能獲得多種感官刺激，激發(fā)其思維活動(dòng)，獲取豐富的感性知識(shí)。幼兒的心中有了表達(dá)的內(nèi)容，才能產(chǎn)生表達(dá)的愿望，因此，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造必要的條件。于是，在班級(jí)中，我為幼兒開(kāi)設(shè)了圖書(shū)區(qū)，在語(yǔ)言角中放入一些故事書(shū)，各類(lèi)圖片等，讓幼兒在課間隨時(shí)進(jìn)入其中，翻翻看看，開(kāi)展討論，發(fā)表見(jiàn)解；在帶領(lǐng)幼兒散步、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察自己所看到的事物，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。在這樣的環(huán)境里，不僅幼兒的發(fā)散性思維得到了培養(yǎng)，而且幼兒描述性語(yǔ)言的完整性也得到了加強(qiáng)。實(shí)踐證明，幼兒通過(guò)親身感受，語(yǔ)言表達(dá)的愿望要比間接感受強(qiáng)烈得多，效果也比較好。

　　二、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己想說(shuō)而說(shuō)不正確的話。

　　幼兒掌握的語(yǔ)句寥寥無(wú)幾，比他們?cè)趯?shí)際生活中感知的東西要少得多。因此，就造成了在許多時(shí)候幼兒想表達(dá)卻無(wú)法正確表達(dá)。這時(shí)，我們應(yīng)留心幼兒的表情和動(dòng)作，并結(jié)合幼兒所處的環(huán)境，判斷幼兒此時(shí)想表達(dá)什么，然后教師嘗試用幼兒的語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒講出來(lái)，使幼兒在不知不覺(jué)中說(shuō)完他想說(shuō)的話。這樣，既教會(huì)了幼兒一些新字詞的運(yùn)用，又達(dá)到了讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)思想的目的。另外，在活動(dòng)前，可以先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己想玩什么、怎么玩，和誰(shuí)一起玩等等；幼兒之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，積極鼓勵(lì)幼兒自己協(xié)調(diào)自己解決，而教師呢，在觀察和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出解決的方法，讓幼兒在這些嘗試和鍛煉中不斷豐富自己的語(yǔ)言能力。

　　三、結(jié)合游戲不斷豐富幼兒對(duì)各種詞匯的運(yùn)用。

　　教幼兒學(xué)習(xí)詞匯，不要讓幼兒機(jī)械地記憶，而是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。例如，教師在教幼兒認(rèn)識(shí)自己的鼻子、脖子、褲子、襪子時(shí)，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)，并問(wèn)幼兒：“剛才這些詞中都有一個(gè)什么字，你們?cè)僬艺�，教室或家里你�?jiàn)過(guò)的西里面還有那些東西也帶有這個(gè)“子”字。”這時(shí)，幼兒很快找出了桌子、筷子、繩子、籃子、盆子等等，最后，還讓幼兒進(jìn)行了比賽，看看哪一組的幼兒找到的帶“子”的東西多，幼兒對(duì)此樂(lè)次不疲，興趣高昂。另外，抓住各種時(shí)機(jī)帶領(lǐng)幼兒做了其它的游戲，如說(shuō)相反的話，打電話，接龍，滾雪球，詞匯開(kāi)花等，慢慢地由淺入深，由易到難，由具體到抽象，幼兒在各種游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用到了許多的詞匯，接著又開(kāi)始把這些詞匯慢慢地運(yùn)用到了生活之中。

　　四、在故事欣賞時(shí)學(xué)習(xí)、豐富幼兒的詞匯量。

　　每一次給幼兒講故事，都要注意讓幼兒從故事中汲取豐富的語(yǔ)言材料，如，在講完故事《大象救兔子》后，我問(wèn)幼兒：“三只小兔在樹(shù)林里玩得怎么樣？”（很高興）“從樹(shù)林里竄出一只怎么樣的老虎？”（兇猛）“這只老虎對(duì)小兔怎么樣？”（張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的`爪子）“三只小兔是怎樣向前跑的？”（飛快）并進(jìn)一步讓幼兒懂得每一個(gè)詞的意思；在講小貓釣魚(yú)的故事中，讓幼兒掌握一心一意，三心二意等詞語(yǔ)。這些內(nèi)容豐富有趣，能激發(fā)幼兒情感的作品不僅在智力和情感上滿足了幼兒的需求，更在不知不覺(jué)中大大豐富了幼兒對(duì)詞匯的需求量。

　　五、在日常生活中加強(qiáng)幼兒的講述能力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　讓幼兒在集體面前講述故事。每天吃過(guò)中飯，多組織小型故事會(huì)，請(qǐng)幾個(gè)口語(yǔ)能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)給大家講一個(gè)故事，然后對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這種榜樣的作用帶動(dòng)了其他的幼兒，他們都非常樂(lè)意上來(lái)講上幾句。這種形式給幼兒提供了進(jìn)行語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)，使每位幼兒都有一份成功感，因而幼兒表達(dá)時(shí)非常主動(dòng)，非常積極，他們用自己的詞匯去組織語(yǔ)言，幼兒的連貫性語(yǔ)言得到了發(fā)展，表達(dá)的積極性大大提高。

中班幼兒教育隨筆10

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)�圖書(shū)的奢望

　　那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！長(zhǎng)脖子教師，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的.我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。〔小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)�！�

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)教師要多研究孩子的感受

　　今日早上，我在清掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？我驚奇地問(wèn)：李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？媽媽著急地說(shuō)：他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)。我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：我不上幼兒園，我不上幼兒園！我過(guò)去問(wèn)他：你為什么哭？他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎？他滿眼淚水地說(shuō)：教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！他說(shuō)：教師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？我說(shuō)：不會(huì)的！只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：教師你真好！

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！

中班幼兒教育隨筆11

　　這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�著李明的母親來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，最后明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加我們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的.！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

中班幼兒教育隨筆12

　　活動(dòng)開(kāi)始，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天太陽(yáng)公公要來(lái)看你們?cè)趺瓷险n呢！”我剛一說(shuō)完，孩子們就指著太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)公公在這里呢！”由于有了太陽(yáng)公公的關(guān)注，孩子們的積極性很高。我利用周?chē)�環(huán)境逐步深入，“太陽(yáng)公公出來(lái)了，今天天氣真好，什么都開(kāi)了呀？”

　　草坪旁邊正好有一棵桃樹(shù)開(kāi)得如火如荼，北面菜花開(kāi)得金燦燦，自然而然的引出了“花兒都開(kāi)了”，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看，“你還能看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么呢？”通過(guò)我的引導(dǎo)和提問(wèn)，孩子們欣喜的`看到，原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平�？吹降臇|西，它們就在我們的身邊，孩子們真是開(kāi)心極了。

中班幼兒教育隨筆13

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師要支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，為每一個(gè)幼兒提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，這就要求教師努力創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的活動(dòng)平臺(tái)，讓幼兒在這種活動(dòng)平臺(tái)上引發(fā)情感的共鳴，使幼兒樹(shù)立運(yùn)用語(yǔ)言交流的自信心，能夠促使幼兒樂(lè)于說(shuō)、敢于做，發(fā)自?xún)?nèi)心去表述、去交流。還要引導(dǎo)幼兒把要說(shuō)的話講清楚、完整、生動(dòng)、貼切。

　　這也要求教師在活動(dòng)中選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，引發(fā)話題鼓勵(lì)幼兒表達(dá)，讓幼兒在表達(dá)交流中充分運(yùn)用語(yǔ)言，使幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)真正體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的`意義、成功和快樂(lè)。如大班《春天的節(jié)日》中“我給大家拜個(gè)年”時(shí)，教師先引導(dǎo)幼兒，說(shuō)一句拜年的話，啟發(fā)幼兒在小組里與同伴相互拜年，互相說(shuō)一句祝福的話。然后教師與幼兒一起討論如何給教師、小同伴拜年？哪些祝福的話適合向教師說(shuō)，而哪些祝福向小朋友說(shuō)？并分小組討論：①各自說(shuō)一說(shuō)拜年時(shí)遇到的趣事、體會(huì)。②談?wù)撊藗兪窃鯓舆^(guò)年的？過(guò)年為什么要放鞭炮……

　　幼兒在這種熱烈、融洽、寬松的氛圍里爭(zhēng)先恐后、各抒己見(jiàn)，充分運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述自己對(duì)拜年的看法與體會(huì)，鍛煉口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)分享了拜年的快樂(lè)，同時(shí)也養(yǎng)成了傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，樹(shù)立了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的自信心，激發(fā)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的欲望。

中班幼兒教育隨筆14

　　也許是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越寶貝吧，從事了多年的幼教工作，總的感覺(jué)是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難帶了。如今，隨著社會(huì)發(fā)展的多元化，家長(zhǎng)們的教育觀也在發(fā)生著改變，孩子的個(gè)性化發(fā)展也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在培養(yǎng)孩子個(gè)性化的同時(shí)，有時(shí)教育者也容易把握不好分寸，造成了對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)。從而，使孩子在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。例如：過(guò)于自私，過(guò)度任性等等。

　　我班里有一個(gè)小男孩叫陳天澤，長(zhǎng)著大大的眼睛，虎頭虎腦的。這孩子挺聰明，對(duì)各種知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，想象力也很好，可以看出其家長(zhǎng)應(yīng)該很注重對(duì)他的智力培養(yǎng)�？墒�，通過(guò)他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn)，這小家伙脾氣太大，很任性。不管犯了什么錯(cuò)，他從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

　　我們都知道，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個(gè)人的智商再高，如果他不具備一個(gè)良好的心理素質(zhì)，相信他也不會(huì)永遠(yuǎn)健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)說(shuō)，某某大學(xué)的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類(lèi)的事情，而且此類(lèi)事件的發(fā)生機(jī)率還在不斷提高。所以，如果家長(zhǎng)和老師意識(shí)不到這些心理健康隱患，那么對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是很危險(xiǎn)的事情。

　　對(duì)于陳天澤的“任性”這一問(wèn)題，在與其家長(zhǎng)做好溝通之后，我決心要幫他改掉這種不良習(xí)慣。終于，在我的'等待中，機(jī)會(huì)來(lái)了。

　　有一次準(zhǔn)備吃午飯了，在組織孩子們洗手時(shí)，陳天澤把桂鴻章推倒了，于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來(lái)。我接著走過(guò)去問(wèn)怎么回事，小朋友都說(shuō)是陳天澤把他推倒的，經(jīng)過(guò)仔細(xì)查看桂鴻章，發(fā)現(xiàn)他并無(wú)大礙，這時(shí)我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著，我拉著陳天澤的手走到一邊，然后蹲下，問(wèn)他“陳天澤，是你把桂鴻章推倒的嗎？你能告訴老師怎么回事嗎？”這時(shí)，他的反應(yīng)是：皺著眉頭，瞪大兩只眼睛，還噘著小嘴，然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻，連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著：“真討厭，哼，氣死我了！”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說(shuō)什么，他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉，就是不理我�？吹剿�這個(gè)樣子，我想再繼續(xù)也是徒勞的，就停止了與他的交流，接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

　　在組織孩子們吃完飯后，我想這件小事有可能就是改變他的一次契機(jī)，所以我一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。等把別的孩子們安頓好后，我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手?jǐn)堉�他，輕輕地說(shuō)：”寶貝，你能看著老師的眼睛嗎？”他聽(tīng)到后，慢慢地抬起頭，眼神瞄了我一下，接著又閃開(kāi)了，這時(shí)能看出他不像剛才那么生氣了。我又說(shuō)：”老師不是因?yàn)槟愕沽斯瘌櫿露�生氣，而是因�(yàn)槟悴粔蛴赂叶�著急。老師說(shuō)過(guò)，你聰明好學(xué)，畫(huà)畫(huà)也很好，這都是你的優(yōu)點(diǎn)�？墒俏覀冇蟹稿e(cuò)的時(shí)候，不管是大人還是小孩。犯錯(cuò)怕什么，改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯(cuò)不改，那不就永遠(yuǎn)錯(cuò)下去了嗎？你想成為不會(huì)改錯(cuò)的孩子嗎？”這時(shí)，他盯著我，搖了搖頭小聲說(shuō)：“不想�！薄罢姘�！你確實(shí)很聰明，老師希望你以后能變得更加勇敢些，成為知錯(cuò)能改的孩子，當(dāng)個(gè)真正的男子漢！”接著，他又小聲嘟囔著說(shuō)：“老師，我真不是故意推倒桂鴻章的，我會(huì)跟他道歉的�！蔽腋吲d地說(shuō)：“好吧，老師相信你，從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”

　　說(shuō)也怪了，從此以后他真的變了。有時(shí)不小心碰壞別人東西時(shí)或偶爾擠到別人時(shí)，他總能接著脫口而出：對(duì)不起！他的性格也比以前開(kāi)朗了許多，臉上的笑容也比以前顯得更開(kāi)心了。還有，他前幾天說(shuō)了令我非常感動(dòng)的一句話。那是課余時(shí)間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學(xué)期就要升大班了，到時(shí)我就見(jiàn)不到你們了�！边@時(shí)，陳天澤不太大聲說(shuō)：“張老師，到時(shí)我會(huì)想你的！”�。�？真的好意外！我說(shuō)：“寶貝，張老師經(jīng)常批評(píng)你，你不生我氣嗎？”他說(shuō)：“我不生氣，我犯錯(cuò)時(shí)你才會(huì)批評(píng)我的，我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”

　　多可愛(ài)的孩子，看到他的這樣的改變我怎能不感動(dòng)呢？

中班幼兒教育隨筆15

　　近幾天由于天氣變化，一直陰雨連綿，小雨下個(gè)不停;農(nóng)村幼兒們自然穿著泥鞋，撐開(kāi)自己的小雨傘上學(xué)去，小雨傘在教室門(mén)口遇到了困難，怎么也進(jìn)不了門(mén)。農(nóng)村多數(shù)孩子的家長(zhǎng)外出打工，完全是爺爺、奶奶照管的，可以說(shuō)只管了孩子吃飽、穿暖，根本沒(méi)有培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力，不會(huì)做簡(jiǎn)單的小事，連小傘就不會(huì)收;班上有位小朋友，早上在爺爺?shù)呐闼拖拢�高高興興的上學(xué)去，經(jīng)過(guò)外面的大鐵門(mén)時(shí)小傘很容易進(jìn)去了，可是：到了教室門(mén)口，小傘怎么也憋不進(jìn)去;孩子每天走進(jìn)教室和老師擁抱是必須的，目的是讓孩子整天有個(gè)好心情，開(kāi)開(kāi)心心的在園游戲和學(xué)習(xí);多數(shù)小朋友在教室門(mén)口都會(huì)收拾好自己的雨傘，走進(jìn)教室和老師抱一抱，唯獨(dú)有一個(gè)小朋友，打著雨傘呆呆的站在教室門(mén)口一動(dòng)不動(dòng)，眼巴巴的望著老師，無(wú)法進(jìn)門(mén)和老師擁抱;在老師和幼兒們的啟示下，他才慢慢地將小傘左歪歪、右斜斜，憋不進(jìn)去;又用小手把傘骨硬壓，小傘還是無(wú)法進(jìn)去，孩子急的`滿臉通紅，老師又鼓勵(lì)他說(shuō)：“你真棒，我相信這點(diǎn)小事，你會(huì)想辦法解決的，快來(lái)和我抱一抱，”小朋友更著急了，忍不住掉下了眼淚，這時(shí)教室里的小朋友馬上去幫助他解決這個(gè)困難，把小傘收拾好了;頓時(shí)這位小朋友的臉色由雨天轉(zhuǎn)為晴天，擦掉了眼淚，換上了笑容，大大方方的走進(jìn)教室和老師來(lái)了一個(gè)大大的擁抱，從此以后這位小朋友知道了，小傘是這樣收攏的。

　　培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，在我們?nèi)粘Ｉ�活中隨時(shí)出現(xiàn)，只要家長(zhǎng)和老師多加強(qiáng)培養(yǎng)，幼兒各方面的能力自然而然的得到提高。

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