幼兒園教育隨筆（精選15篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教育隨筆1
泥土滋養(yǎng)人類(lèi)，也孕育了人類(lèi)文化，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)刻長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng)，我破例為中班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了：“老師，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不知道，行行小兄弟姐妹說(shuō)：“是為咱們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“愿意――！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶――”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛(ài)的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō)：“老師，再玩會(huì)兒吧？”……。我無(wú)奈的`告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，咱們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
透過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
適當(dāng)延續(xù)教育過(guò)程，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣
夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱(chēng)。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續(xù)觀察，老師可透過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng)，使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。
梳頭發(fā)
劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，咱們做到了嗎？
老師要多思考孩子的感受
這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的母親來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，最后明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”
從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
幼兒園教育隨筆2
我正和孩子們一起欣賞剛完成的美術(shù)作品，孩子間突然有了小小的騷動(dòng)：“哎呀，好像有誰(shuí)放屁了!”“好臭啊!是秀秀放的屁!”孩子們一邊說(shuō)，一邊捂住了鼻子，四處張望尋找放屁的人。
“我沒(méi)……”秀秀的小臉霎時(shí)漲得通紅。
“哎呀，我也聞見(jiàn)臭屁的味兒了，就像我有一次放的屁一樣�！蔽夜室庾龀隹鋸埖臉幼樱⒆觽兊淖⒁饬�。
“老師，你也放過(guò)屁啊?”佳宏驚奇地問(wèn)。
“可不是嘛，那次我吃了很多豆腐，肚子里脹氣，就放屁了，人都會(huì)放屁的呀，不管是大人還是小孩兒，放屁是身體的正�，F(xiàn)象�！焙⒆觽兊男∽彀蛷埑闪恕癘”形，急切地聽(tīng)我講，就連剛才尷尬不已的秀秀也換上了好奇的神情�！拔襾�(lái)給你們講一個(gè)故事吧�！蔽已讣丛陔娔X上搜索繪本《噗》，要把這個(gè)人體的正常生理現(xiàn)象文雅地講給孩子聽(tīng)，可不是一件輕松的事，看繪本，說(shuō)不定更容易讓幼兒理解。
孩子們的注意力已經(jīng)隨著我打開(kāi)的.電腦畫(huà)面而轉(zhuǎn)移到繪本故事上，孩子們開(kāi)始了新的討論，甚至說(shuō)話(huà)也注意到用繪本中文雅的表達(dá)方式：“我好像也曾經(jīng)‘噗’過(guò)。”“但為什么我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)聲音呢?”“我每次‘噗’的時(shí)候，都是‘噗’出來(lái)才知道的，有時(shí)候我想憋也憋不住的�！薄氨镏嚯y受啊，會(huì)憋壞身體的�！薄鞍パ�，我就躲到別人聽(tīng)不見(jiàn)的地方去‘噗’，這樣就沒(méi)人知道我‘噗’了。”
“這個(gè)辦法好，既不影響別人，又不會(huì)憋壞身體。”我裝作好奇的樣子問(wèn)：“為什么有時(shí)候會(huì)不停地‘噗’啊?”
“那是肚子里有氣唄，多吃了香蕉、豆制品、肉這些東西，就很容易‘噗’。這是繪本里告訴我們的!”馨樂(lè)迫不及待地告訴我。
“肚子里怎么會(huì)有氣兒呢?”
“肯定是它趁我們不注意的時(shí)候鉆進(jìn)去的唄!”婷婷想當(dāng)然地說(shuō)。
“我們睡覺(jué)時(shí)張著嘴巴它就鉆進(jìn)去了。”睿睿接著婷婷的話(huà)說(shuō)。
“說(shuō)話(huà)時(shí)張開(kāi)嘴巴它就鉆進(jìn)去了�！奔鸦塾檬种钢彀脱菔局�。
“吃飯、喝水時(shí)它也會(huì)趁著張嘴巴鉆進(jìn)去�！眰ヒ惨贿呎f(shuō)一邊用動(dòng)作演示。
“有一次。我不小心吃了變質(zhì)的蛤喇拉肚子，也‘噗’了很多次，特別臭。”雯雯若有所思地說(shuō)。
看來(lái)，孩子們都有自己的經(jīng)驗(yàn)和理解啊，再看秀秀，已全然不似先前的尷尬。
“嗨，原來(lái)，‘噗’這件事情，真的是很平常的啊，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看繪本，我們?cè)鯓幼霾拍茏尅邸兊酶难拧！?/p>
幼兒園教育隨筆3
這天孜小朋友突然問(wèn)我:“老師，我們上一年級(jí)，你還教我們嗎？”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過(guò)去，還有兩個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍�；仡櫮銈儎倎�(lái)幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過(guò)來(lái)，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒(méi)停過(guò)的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識(shí)。
與你們的三年朝夕相處，我們建立了深厚的感情。三年里你們的變化太多了，高了！壯了！漂亮了！也懂事了！也許，偶爾犯小錯(cuò)誤的.你曾受到過(guò)老師的批評(píng)，可老師打心眼里疼愛(ài)你們，希望你們能越來(lái)越好！
幼兒園教育隨筆4
一個(gè)都不能少
連綿的秋雨終于暫告一個(gè)段落，久違的陽(yáng)光讓每個(gè)人都想到戶(hù)外曬曬太陽(yáng)、撒撒歡。望著孩子們渴望的眼神，我提議午餐后稍作休息就帶孩子們?nèi)?hù)外散步。
也許是太久沒(méi)有去戶(hù)外活動(dòng)了，一聽(tīng)說(shuō)午餐后去戶(hù)外散步，大家就自覺(jué)而有序地洗手、進(jìn)餐。半個(gè)小時(shí)后，陸陸續(xù)續(xù)有孩子吃完了飯菜，安靜地坐在門(mén)廳里折紙、看書(shū)，等待其他小朋友。又過(guò)了十分鐘，絕大部分孩子已經(jīng)吃完飯來(lái)到了門(mén)廳。只有辰辰還沒(méi)吃完飯，只見(jiàn)他眼睛不時(shí)望向門(mén)廳里的小伙伴們，一臉焦急的樣子。這時(shí)，原本安靜的孩子們開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。溢溢看了看墻上的鐘，焦急地發(fā)問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候出去散步呀?”“是呀，怎么還不走啊?”不知是誰(shuí)跟了一句。更多的孩子呼喚著：“老師，我們走吧�！贝蠹叶荚诘却业幕貞�(yīng)。我問(wèn)：“還有一個(gè)小朋友沒(méi)有吃完飯，我們應(yīng)該怎么辦呢?”原本以為孩子們會(huì)異口同聲地說(shuō)等一等他，結(jié)果卻出乎意料。楊楊說(shuō)：“不要等他了，他慢死了�！避庈幐胶椭骸笆茄�，辰辰每天上幼兒園都遲到，最不守時(shí)了，不要等他了�！背匠铰�(tīng)到大家的話(huà)，焦急地站了起來(lái)，說(shuō)：“等等我!”同時(shí)加快了吃飯的.速度。
望著門(mén)廳里滿(mǎn)臉期待的一群孩子，再看看餐廳里努力扒飯的辰辰，我左右為難。我走到孩子們中間問(wèn)：“為什么不愿意等辰辰呢?”諾諾理直氣壯地說(shuō)：“老師，你不是說(shuō)過(guò)要遵守時(shí)間嘛，他太慢了，影響我們活動(dòng)了�！币粫r(shí)間，我竟然被這小姑娘的話(huà)噎住了。楊楊補(bǔ)充說(shuō)：“辰辰吃飯?zhí)�，總是拖我們的后腿�！逼渌⒆右沧h論紛紛，似乎對(duì)辰辰的“意見(jiàn)”很大，都不想繼續(xù)等他。怎么讓孩子們明白守時(shí)固然重要，但同樣重要的還有對(duì)待同伴的寬容，接納對(duì)方的不足呢?
我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)大家說(shuō)：“如果今天是你沒(méi)有吃完飯，小朋友們決定丟下你，他們結(jié)伴去玩，你會(huì)有什么感受呢?”這時(shí)，喧鬧的門(mén)廳安靜了不少。渝渝小聲地說(shuō)：“我一定會(huì)很難過(guò)的�！陛栎枵f(shuō)：“是呀，我也覺(jué)得應(yīng)該等等辰辰�！彪S即有孩子爭(zhēng)辯道：“如果再等下去，我們就沒(méi)時(shí)間出去玩了!”蓁蓁站起來(lái)說(shuō)：“難道我們不是好朋友嗎?好朋友就應(yīng)該不分離�！睜�(zhēng)辯在延續(xù)。這時(shí)，我安撫大家的情緒，說(shuō)：“孩子們，還記得咱們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候讀過(guò)一本書(shū)叫《沒(méi)有不方便》嗎?”楊楊說(shuō)：“我記得，里面有個(gè)殘疾人阿明�！蔽医又f(shuō)：“阿明雖然是個(gè)腿腳不方便的殘疾人，可他依舊能夠跟小伙伴玩耍，背著包去遠(yuǎn)足，大家相處得很好，一點(diǎn)也沒(méi)有覺(jué)得不方便。這是為什么呢?”孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“因?yàn)榇蠹叶己荜P(guān)心他、幫助他�！薄斑h(yuǎn)足的時(shí)候有人幫他背包，而且大家都為他放慢了腳步�！蔽艺f(shuō)：“是呀，因?yàn)樗性S多關(guān)心他的小伙伴，大家都伸出手幫助他，沒(méi)有因?yàn)樗臍埣捕訔壦��！焙⒆觽兯坪趺靼琢宋蚁胝f(shuō)什么。這時(shí)，不知道誰(shuí)向辰辰喊了一聲：“辰辰，別著急，我們會(huì)等你的�！睕](méi)過(guò)多久，辰辰吃完了飯，他走向門(mén)廳，對(duì)大家說(shuō)：“謝謝大家等我，以后我會(huì)努力加快做事速度的。”
隨后，孩子們一個(gè)不少地來(lái)到戶(hù)外，分享了陽(yáng)光，分享了快樂(lè)，更重要的是分享了同伴的關(guān)愛(ài)。
幼兒階段的教育重要的是培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì)品德。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，便走進(jìn)了第一所“社會(huì)”學(xué)校，在這里孩子們認(rèn)識(shí)自己、接納別人，嘗試人際交往，學(xué)習(xí)社會(huì)適應(yīng)。因此，我們要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的同伴，了解每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，不能因別人微小的不足就不喜歡或排斥，而是要彼此關(guān)愛(ài)。我們相信愛(ài)能給予人力量，帶給人歡樂(lè)，更能促進(jìn)幼兒健康人格的形成。
幼兒園教育隨筆5
看看而已
今天跟往常一樣，迎接著每個(gè)寶貝入園。凱好是媽媽送來(lái)的印象比較深刻，因?yàn)橐话愣际悄棠虂?lái)送他上幼兒園。過(guò)了一會(huì)兒，我把簽字卡拿到教室內(nèi)開(kāi)始點(diǎn)名，點(diǎn)到凱好時(shí)發(fā)現(xiàn)他不在，在活動(dòng)室內(nèi)我巡視了一遍沒(méi)見(jiàn)到凱好的蹤影，我的心里馬上緊張起來(lái)。凱好怎么不見(jiàn)了，天吶!會(huì)不會(huì)趁我不注意悄悄的溜走了跟著媽媽?我的腦海里頓時(shí)胡思亂想一通。我的心跳加速，忐忑不安。抓緊時(shí)間回憶接寶寶的一幕幕，沒(méi)有印象看到凱好走出門(mén)兒啊!我立刻開(kāi)始每個(gè)房間尋找，剛到寢室就發(fā)現(xiàn)凱好在那靜靜的站著注視著自己的小床。我著急的說(shuō)：“你在干嘛呢?”凱好慢慢悠悠的回答“看看而已”。這么簡(jiǎn)單的回答讓我懸著的心放下了!后來(lái)我詢(xún)問(wèn)了此事，凱好就是想隨便看看而已。
由于我們平時(shí)面對(duì)的是一些無(wú)知的孩子，他們的的安全意識(shí)幾乎為零。我們做教師的生怕他們受傷或者有任何意外。每天來(lái)到幼兒園精神就高度緊張，安全工作放在首位，時(shí)時(shí)刻刻都不放松。每個(gè)孩子都要在自己的視力范圍之內(nèi)活動(dòng)，若不然就會(huì)擔(dān)心孩子的'安全。久而久之我們的職業(yè)病就是看到孩子最敏感的話(huà)題就是安全問(wèn)題。我們?yōu)槭裁淳筒荒芙o孩子一點(diǎn)自由讓孩子們?cè)谟變簣@也像在家里一樣，可以隨時(shí)隨地的隨便走走，看看。讓那顆充滿(mǎn)好奇的心，得到滿(mǎn)足呢!孩子的一次“看看而已”就把自己緊張的要命!孩子們從早上來(lái)到幼兒園的那一刻起就按課程表的安排進(jìn)行著各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。沒(méi)有真正屬于自己的自由活動(dòng)的時(shí)間。孩子們很被動(dòng)，教師們也很疲憊。
此事過(guò)后，我每天都會(huì)抽出半個(gè)小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間給孩子自由活動(dòng)，想干嘛就干嘛，同伴間聊聊自己的新鮮事，玩玩自己想玩的玩具，和小伙伴一起玩自己喜歡的游戲，把自己喜歡的小寶貝跟小伙伴分享一下等等.孩子們很興奮很開(kāi)心!教師在一旁觀察著同事也再分享著他們的快樂(lè)!上課的時(shí)候沒(méi)有人再竊竊私語(yǔ)，廁所里沒(méi)有人在偷偷的分享小寶貝.
幼兒園教育隨筆6
這天孩子們?cè)趨^(qū)域里高興的玩著，我來(lái)回的轉(zhuǎn)著看，我發(fā)現(xiàn)圖書(shū)角里雨桐和小雨在爭(zhēng)搶書(shū)，她們都想看同一本書(shū)，我沒(méi)過(guò)去制止，看他們?cè)趺刺幚�，結(jié)果雨桐搶過(guò)來(lái)了，小雨撅著嘴不高興，過(guò)了一會(huì)，也許小雨不服氣，就又去搶雨桐手里的那本書(shū)，我想只要不打起來(lái)我看你們?cè)趺崔k,小雨終于搶過(guò)雨桐手里的書(shū)了，小雨抱著書(shū)扭轉(zhuǎn)著身子，誰(shuí)也看不成，雨桐可能妥協(xié)了，她說(shuō)：“我們一起看還不行嗎?”結(jié)果兩人就一起看了起來(lái)。
其實(shí)在平時(shí)的`一日活動(dòng)中孩子們之間經(jīng)常發(fā)生糾紛，搞些摩擦是常有的事，有時(shí)很讓人頭疼，所以孩子發(fā)生摩擦?xí)r，先不過(guò)去參與，而是不動(dòng)聲色地在一旁觀察，如果孩子自己解決了，就不再過(guò)問(wèn)了。如果孩子自己解決不了，再幫助解決。這樣以來(lái)，不僅鍛煉了孩子們的觀察能力，還鍛煉了他們?yōu)槿颂幨碌哪芰�，本著讓孩子自己解決問(wèn)題的態(tài)度，留給孩子在自己親自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過(guò)程中，學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng);在與小朋友的爭(zhēng)執(zhí)中，慢慢體會(huì)與人相處的基本道理，學(xué)會(huì)面對(duì)小小的挫折。老師也要留心事情的發(fā)展，公正處理，及時(shí)給予肯定;對(duì)受欺負(fù)沒(méi)有得到公正待遇的孩子，給予幫助，爭(zhēng)取到應(yīng)有的理解和正義。讓孩子們明白：與人相處，要友好，友善，禮貌，平等。
幼兒園教育隨筆7
記得小文剛來(lái)我們班的時(shí)候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就問(wèn)她，為什么哭，她擦著眼睛對(duì)我說(shuō)：“我害怕中午睡覺(jué)，我不想睡覺(jué)�！蔽揖桶参克f(shuō)：“好吧，小文，不要哭了，中午老師陪你玩，咱們不睡覺(jué)好嗎？”她淚汪汪地點(diǎn)了點(diǎn)頭，很快就不哭了，就和小朋友們做游戲去了。
到了午睡的時(shí)間，我陪她玩了一中午。第二天中午的時(shí)候，她媽媽來(lái)接她回家，對(duì)我說(shuō)：“小文去過(guò)好幾家幼兒園，都不愿意去，就是因?yàn)楹ε轮形缢X(jué)�！蔽腋龐寢屔塘苛艘幌�，這幾天可以接小文回家睡覺(jué)，等下周的時(shí)候再讓小文在園里睡覺(jué)，小文也同意了。
到了下周的'時(shí)候，小文媽媽沒(méi)來(lái)接她，我就讓她睡了一會(huì)兒，結(jié)果小文第二天不愿意來(lái)上學(xué)了，我打電話(huà)詢(xún)問(wèn)她媽媽?zhuān)龐寢尭嬖V我說(shuō)：“小文回家告訴我說(shuō)，老師說(shuō)話(huà)不算數(shù)。”傾刻間，我覺(jué)得我做錯(cuò)了，于是，我為這件事和小文道了歉，并和她約定好，以后小文可以不睡覺(jué)，但是必須在床上躺著，不能影響其他小朋友午休，小文很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地，也養(yǎng)成了午睡的良好習(xí)慣。
從這件事中，我反省到對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的，有時(shí)候家長(zhǎng)的話(huà)都不如老師的話(huà)管用。老師對(duì)孩子說(shuō)出的話(huà)要負(fù)責(zé)，這能顯示出老師對(duì)孩子真正的尊重。對(duì)于孩子小小的心靈，我們要加倍地呵護(hù)，悉心地尊重。
幼兒園教育隨筆8
近來(lái)，班里的幼兒圖書(shū)總是掉的一頁(yè)一頁(yè)的，很多書(shū)也被小朋友撕爛了。為了這件事，我已經(jīng)和小朋友再三強(qiáng)調(diào)，一定要愛(ài)護(hù)我們的“圖書(shū)朋友”，可是這樣的事還是屢次發(fā)生。
中午吃飯前，林宏燁拿著一卷紙急匆匆的跑到我的面前說(shuō)：“老師你看，這是孫文旭從口袋里掉出來(lái)的.�！碑�(dāng)我看到好端端的書(shū)被撕成這樣，我一下子生氣了。因?yàn)檫@是幼兒圖書(shū)上的紙，而且已經(jīng)被撕成一片一片的了。于是，我讓林宏燁把孫文旭叫了過(guò)來(lái)。
孫文旭來(lái)了，他低著頭，用膽怯的目光偷偷地看著我。這時(shí)，我問(wèn)他：“這些紙是不是你掉的？”他小心翼翼的點(diǎn)了點(diǎn)頭�？粗姓J(rèn)了，然后我又說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)看書(shū)的時(shí)候不能撕壞我們的“圖書(shū)好朋友”是吧？你今天怎么又把圖書(shū)撕爛了，而且是撕的一片一片的？你這樣做對(duì)嗎？……”這時(shí) 孫文旭低著頭沒(méi)說(shuō)話(huà)。當(dāng)我說(shuō)完后，看著孫文旭好像很委屈的樣子。于是，我問(wèn)他：“怎么了？老師說(shuō)錯(cuò)了嗎？”剛開(kāi)始他沒(méi)說(shuō)話(huà)，過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)道：“老師，那些紙是我家里的圖書(shū)上的，我家里的圖書(shū)爛了�！边@時(shí)我才恍然大悟：“怪不得孫文旭看上去很委屈啊，原來(lái)這書(shū)不是班里的啊�！苯酉聛�(lái)孫文旭的話(huà)更是讓我吃驚，他說(shuō)：“我把壞了的書(shū)撕成一片一片的是用來(lái)拼圖的，這個(gè)很好玩的，在自由活動(dòng)時(shí)我就拿出來(lái)玩。我能很快的把他們拼起來(lái)�！边@時(shí)，我覺(jué)得自己真的是錯(cuò)怪他了。于是就對(duì)他說(shuō)：“孫文旭，對(duì)不起，老師沒(méi)弄清楚就批評(píng)你，是老師不對(duì)，你能原諒老師嗎？”孫文旭點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我又和孫文旭說(shuō)：“家里的圖書(shū)也是我們的朋友，我們也要愛(ài)惜的�！�
這件事使我明白了：一、在批評(píng)孩子前，我們一定要先搞清楚事情的前因后果，以避免冤枉孩子的事情發(fā)生，而一旦我們知道自己冤枉了孩子時(shí)，應(yīng)該誠(chéng)懇的向孩子道歉；二、如何讓孩子們愛(ài)護(hù)圖書(shū)，我們教師和家長(zhǎng)是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。但是如何讓已經(jīng)爛了的圖書(shū)變廢為寶，或許我們還真的應(yīng)該向?qū)O文旭小朋友學(xué)習(xí)呢！
幼兒園教育隨筆9
飛飛和沸沸是一對(duì)很要好的朋友，總是一起玩，這不，在空中長(zhǎng)龍上他倆也一前一后，緊緊跟隨，他們走到出口處，沸沸躺下了，飛飛用腳碰了碰他的頭，緊接著把腳抬起來(lái)，輕輕踩在沸沸的臉上，涼鞋硬硬的，踩在臉上不舒服。我看到情形不對(duì)馬上高聲嚷飛飛：“飛飛!”我走過(guò)去，沸沸自己爬起來(lái)離開(kāi)了，飛飛愣在了原地。我問(wèn)飛飛：“為什么要踩沸沸的臉?”他一言不發(fā)，只是臉紅紅的。我問(wèn)他：“如果有人用穿著鞋的腳踩你的'臉，你愿意嗎?”他搖搖頭。這時(shí)沸沸自己去蕩橋那玩了。我招呼沸沸過(guò)來(lái)，問(wèn)他剛才的事情，他表示不喜歡被別人踩臉。我請(qǐng)他把不喜歡被踩臉的話(huà)告訴飛飛，飛飛聽(tīng)了臉一直紅紅的，不說(shuō)話(huà)。
幼兒之間相處，經(jīng)常發(fā)生一些“打鬧”現(xiàn)象，很多時(shí)候，他們并不是充滿(mǎn)敵意的故意打、咬、踢，而是他們不太會(huì)友好交往，不太會(huì)表達(dá)自己的友好造成的。本來(lái)是想表達(dá)“我喜歡你”，行為上卻是“推你”，“咬你”，“使勁摟你”，甚至“踩你”、“擰你”等不被接受的行為。
對(duì)此老師要介入，請(qǐng)被“愛(ài)”的幼兒說(shuō)出自己的感受，使好朋友明白這樣的行為是不好的，別人是不喜歡的，從而逐漸產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整自己的行為。
幼兒園教育隨筆10
今天，我在幼兒園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別有趣的場(chǎng)景。午休過(guò)后，小朋友們紛紛從睡夢(mèng)中醒來(lái)。有的小朋友還在揉著眼睛，有的則已經(jīng)迫不及待地開(kāi)始和旁邊的小伙伴聊起了天。
其中，小明和小紅的對(duì)話(huà)引起了我的注意。小明說(shuō)：“我剛才做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己飛到了天上，和云朵玩了好久。”小紅則回應(yīng)：“哇，我也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我和小兔子一起在花園里跑步�！�
聽(tīng)到這里，我不禁想起了自己的童年。那時(shí)候，我也常常做各種奇妙的夢(mèng)，醒來(lái)后總是迫不及待地和家人分享。
或許，每個(gè)孩子的`內(nèi)心都有一個(gè)屬于自己的小小世界，充滿(mǎn)了無(wú)盡的想象和好奇。作為教育者，我們應(yīng)該保護(hù)好這份純真和好奇，為他們提供更多的機(jī)會(huì)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去成長(zhǎng)。
幼兒園教育隨筆11
今天上午喝水的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)梓軒跟晉銘在大聲吵架，我回頭一看，梓軒忽的一下推了晉銘一個(gè)大跟頭。晉銘哇哇的大哭起來(lái)。我忙跑過(guò)去問(wèn)：“怎么了，晉銘”晉銘哭著說(shuō)：“梓軒罵我還推我”“梓軒，怎么回事”梓軒理直氣壯的說(shuō)：“老師，你看把水都倒我衣服上了�！闭f(shuō)著扯起衣服給我看。不錯(cuò)，梓軒衣服是濕了一大片�！拔也皇枪室獾�.�！睍x銘說(shuō)�！拌鬈�，晉銘把你衣服弄濕了是他不對(duì)，那你推小朋友就是你不對(duì)了�！辫鬈廃c(diǎn)點(diǎn)頭�！拌鬈帲銘�(yīng)該對(duì)晉銘說(shuō)什么？”“對(duì)不起！”梓軒低著頭小聲的說(shuō)�！拌鬈帒�(yīng)該大聲說(shuō)，晉銘才會(huì)原諒你啊。”梓軒大聲說(shuō)：“對(duì)不起，晉銘�！睍x銘說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們還是好朋友�！�
我覺(jué)得，幼兒園的孩子正處在生理和心理成熟的關(guān)鍵期。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，我們必須給以灌輸“正能量”。對(duì)于“謝謝”、“對(duì)不起”之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，我們必須給以正確引導(dǎo)，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。
幼兒園教育隨筆12
心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高或過(guò)低都是有害的：期望過(guò)高，學(xué)生老是達(dá)不到，自然有損其信心的樹(shù)立與鞏固;期望過(guò)低，學(xué)生不費(fèi)吹灰之力即能達(dá)到，自然談不到樹(shù)立信心。只有期望適中，才有助于自信心的樹(shù)立與鞏固。所以，在工作中我也十分注意了這一點(diǎn)。
幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿(mǎn)著驚喜，充滿(mǎn)著樂(lè)趣，充滿(mǎn)著意外......他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶(hù)外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的輪胎上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的'事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
伊凡是我班上一個(gè)秀氣的小女孩。平時(shí),她不太愿意主動(dòng)與人交往，話(huà)也不多。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言，請(qǐng)到她時(shí)，也不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，奶奶送她來(lái)園時(shí)經(jīng)�？摁[。似乎是一個(gè)很難接近的孩子�？墒牵齾s又是個(gè)聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。
首先，我在與她家長(zhǎng)的交流中得知，伊凡從小有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。加上父母工作比較忙，很少有時(shí)間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。
于是，我經(jīng)常和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，問(wèn)問(wèn)她家里的一些小事。 并利用上課時(shí)多找機(jī)會(huì)讓她表現(xiàn)自己。今天，剛坐下，她就樂(lè)呵呵地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術(shù)還不如我呢，我都會(huì)轉(zhuǎn)身拍球了?”
今天，伊凡穿了條漂亮的新裙子。“伊凡今天可真漂亮!”早上，我注意到她衣著的變化�！斑@是我媽媽給我新買(mǎi)的�！彼吲d地告訴我�！笆遣皇怯悬c(diǎn)大呀?”“對(duì)呀，媽媽說(shuō)這樣明年還能穿的。”她臉上帶著開(kāi)心的笑容。
活動(dòng)中，我一直觀察著她，發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。我嘗試請(qǐng)她回答問(wèn)題，她一點(diǎn)兒也沒(méi)有不開(kāi)心的表情，大大方方地回答了。
愛(ài)如春風(fēng)，愛(ài)似陽(yáng)光，使萬(wàn)物滋潤(rùn)，使萬(wàn)物茁壯。有了濃濃的愛(ài)，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園教育隨筆13
童年，不知不覺(jué)間，時(shí)光已悄然流逝，我們逐漸遠(yuǎn)離了曾經(jīng)的童年歲月。然而，每當(dāng)兒童節(jié)來(lái)臨，我們?nèi)匀粦驯е鴥?nèi)心深處那份童真，渴望再次感受兒時(shí)的天真和快樂(lè)。
童年的生活是美好的，每個(gè)人都會(huì)懷念自己的童年時(shí)光。小伙伴們相互追逐打鬧，和爸爸媽媽一起度過(guò)的假日旅行，爺爺奶奶親切的問(wèn)候，小學(xué)生活中的趣事……隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間似乎也飛快流逝，來(lái)不及回味。我們每天忙碌于工作，重復(fù)著平凡的生活。隨著知識(shí)的積累和欲望的滿(mǎn)足，我們變得越來(lái)越難以滿(mǎn)足，樂(lè)趣也漸漸減少。
童年的時(shí)光是特別寶貴的�？粗F(xiàn)在的孩子們，我不禁感到羨慕。他們那天真無(wú)邪的眼神讓我向往不已。而當(dāng)他們?yōu)榱艘粔K糖而滿(mǎn)足時(shí)，我也感嘆萬(wàn)分。作為成人，我們應(yīng)該盡可能讓孩子們的童年變得有價(jià)值、有意義�！秲和幕瘍和逃芬粫�(shū)中提到，兒童的生命傾向于主動(dòng)、善良、真實(shí)和美好。然而，作為成人的我們往往低估了這些孩子們，認(rèn)為他們的'生活大多只是“胡鬧”和“頑皮”。實(shí)際上，是我們成年人不懂得發(fā)現(xiàn)和欣賞這些充滿(mǎn)驚喜的兒童生活。作為幼兒教師，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且努力實(shí)踐。
我們應(yīng)該時(shí)刻以孩子為中心，站在他們的角度來(lái)思考問(wèn)題，理解他們的感受。選擇主題活動(dòng)時(shí)要考慮到孩子們的需求和興趣。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠激發(fā)孩子們的積極性，并滿(mǎn)足他們的喜好。當(dāng)孩子不開(kāi)心時(shí)，我們要耐心地詢(xún)問(wèn)、關(guān)心并幫助他們解決問(wèn)題。我們要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的小秘密和小心情。相信即使是我們微不足道的舉動(dòng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也會(huì)有重大影響。孩子們都是善良的，他們會(huì)永遠(yuǎn)記得老師的好，可能是一天、一段時(shí)間，甚至是一輩子！
收拾心情，加入孩子的行列，與他們共同成長(zhǎng)吧！孩子們渴望我們的陪伴，讓我們真正為孩子付出！為了讓他們的童年更加快樂(lè)，讓我們創(chuàng)造更多的歡笑！為了給他們美好的回憶，讓我們努力奮斗！
幼兒園教育隨筆14
轉(zhuǎn)眼間，又過(guò)了一個(gè)學(xué)期。馬上這班孩子就要進(jìn)入小學(xué)了，想起這里，就會(huì)很舍不得。所以，接下來(lái)這幾個(gè)月，我都會(huì)珍惜與這些孩子相處的日子。
這個(gè)月接到一個(gè)比較大的任務(wù)，就是排一個(gè)大班幼兒孩子的舞蹈，進(jìn)行5月份對(duì)外表演。雖然難度很大，但是還是努力完成下去。
下個(gè)月的任務(wù)估計(jì)也是很多的了，對(duì)自己說(shuō)聲加油把！
給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
華華是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，華華其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，華華免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，華華搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。華華小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，華華小朋友的.笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
幼兒園教育隨筆15
榜樣
今天早上我去上班時(shí)，天還沒(méi)有下雨，我也就沒(méi)帶雨具，可下班時(shí)，小雨淅淅瀝瀝的下個(gè)不停，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“今天沒(méi)帶雨具，怎么走呀？”說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，蒙蒙小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，我家離幼兒園近，我回家給你送個(gè)雨披來(lái)吧。”聽(tīng)了孩子的.話(huà)，我好感動(dòng)，趕緊蹲下身來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“蒙蒙，不用，老師謝謝你。”“老師，你忘了，上次媽媽感冒了沒(méi)來(lái)接我，也是下著小雨，是你把雨披包在我身上，把我送回家的，你還被淋感冒了呢�！焙⒆拥囊环�(huà)，讓我更深深的感到：榜樣的力量是巨大的，榜樣的力量是無(wú)窮的。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)孩子帶來(lái)極深刻的影響。
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