幼兒教育隨筆通用(15篇)

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒教育隨筆1

　　“還我的帽子，你還我的帽子”，這一聲聲喊叫把我的注意力吸引了過(guò)去。原來(lái)是幾個(gè)孩子對(duì)球車?yán)锬菐讉�(gè)癟氣的皮球產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　只聽(tīng)明浩說(shuō)：“我們的這個(gè)帽子象摩托車賽手的頭盔，看上去還很神氣呢，現(xiàn)在我們也來(lái)賽車吧？說(shuō)完話只見(jiàn)他用腳使勁啟動(dòng)了兩下（用腳跺地），雙手順勢(shì)加了兩下油門，之后猛地竄了出去，其他的.孩子見(jiàn)狀也紛紛效仿，雙手緊握車把，身子前傾奔了出去，跑著跑著，只聽(tīng)明浩說(shuō)：“大家都坐好了，加大油門，要走上坡路了……”孩子們?cè)诿骱频闹笓]下玩的不亦樂(lè)乎。

　　過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)徐成說(shuō)：“我們大家來(lái)做小馬運(yùn)糧的游戲吧”！其他的孩子隨聲附和著“好啊”，于是一直快樂(lè)的運(yùn)糧隊(duì)伍隨之產(chǎn)生了，只見(jiàn)他們用小鏟裝糧食（沙子），等到都裝滿后，“小馬們”就噠噠噠的上路了，走到小河邊，辦事一向認(rèn)真謹(jǐn)慎的“小馬”劍鋒問(wèn)：“媽媽，這條河我們能過(guò)去嗎”，媽媽孟婷拖長(zhǎng)聲音，小大人似的說(shuō)：“能，這條河水很淺，能趟過(guò)去”，在媽媽的指揮下，小馬們一個(gè)緊跟著一個(gè)順利的過(guò)了河。

　　不知是誰(shuí)喊了一聲：“下雨了，下雨了，大家快把傘打開(kāi)吧”，孩子們立刻撐開(kāi)了“雨傘”，“雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，森林里長(zhǎng)出了好多蘑菇，我們大家快采些蘑菇（落葉）裝到籃子里送給小白兔吧”！只一會(huì)兒工夫，孩子們的籃子里就裝的盛不下了，一邊撿嘴里還一邊數(shù)著，一片、兩片……

　　一直以來(lái)，總以為孩子們比較喜歡玩充足氣的皮球，可以拍著玩，拋著玩，滾著玩……沒(méi)想到今天這幾個(gè)癟了氣的皮球也讓孩子們玩出了不同凡響的花樣。由此看來(lái)，孩子們的想象力可真是不可估量：想到拿根竹竿可以當(dāng)馬騎，幾個(gè)板凳擺在一起就是一輛小火車，那今天這幾個(gè)癟了氣的皮球的玩法也就不足為怪了。

幼兒教育隨筆2

　　今年帶小班，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)典型的幼兒教育問(wèn)題。對(duì)我觸動(dòng)最大的是孩子的家庭教育。在孩子的接送中和家長(zhǎng)溝通證實(shí)我們班的孩子有50%以上是由爺爺奶奶一手帶著的，這也是當(dāng)今社會(huì)很普遍的一種現(xiàn)象。

　　怎么評(píng)價(jià)現(xiàn)在的家長(zhǎng)呢？重視孩子的成長(zhǎng)和教育是毫不可否認(rèn)的，但是他們卻是一面大喊著不能讓孩子輸在起跑線上，一面在敷衍著自己對(duì)子女所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。把充滿好奇和模仿的幼小孩子塞給父母，自己找清閑。年輕人的工作壓力大可以理解，但是忽視和延誤了孩子的教育就很是不劃算了，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父母和爺爺奶奶帶孩子的區(qū)別。

　　我們班里有三五個(gè)孩子是很典型的。剛?cè)雸@時(shí)，芮軒小朋友尿完尿就等在那里，讓她提褲子她用細(xì)小緩慢的聲音說(shuō)：“我不會(huì)�！崩蠋熃趟�睡前疊放衣服也是開(kāi)口就是：“我不會(huì)�！辈皇呛⒆訒�(huì)與不會(huì)的問(wèn)題，問(wèn)題出在孩子從心里就沒(méi)打算自己去做這些事，養(yǎng)成了一種依賴的習(xí)慣，而這種習(xí)慣是很難改正的。

　　還有一個(gè)小朋友叫劉永浩，調(diào)皮搗蛋自然不用說(shuō)，任何活動(dòng)課都不能很好的配合。甚至在說(shuō)話時(shí)都撒嬌而吐字不清，這與爺爺奶奶的嬌慣有著很多的`關(guān)聯(lián)。握筆不會(huì)，拿剪刀不會(huì)，所有的活動(dòng)材料都弄的臟臟的，甚至于連老師的語(yǔ)言都聽(tīng)不懂。偶爾孩子吵著看動(dòng)畫片，會(huì)吵著說(shuō)看孫悟空或倒霉熊，他只是湊到老師臉前：“恩恩，恩恩恩恩。”每每我看到心里都無(wú)限難過(guò)，孩子啊？可如何是好。

　　經(jīng)過(guò)討論我們幾個(gè)教師總結(jié)出了幾點(diǎn)。一是老人帶孩子過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)孩子應(yīng)做的是一手代辦，阻礙了孩子自理能力的培養(yǎng)；二是缺乏家庭輔導(dǎo)教育，回家放任自流沒(méi)有接受知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)可談，社會(huì)常識(shí)和生活所見(jiàn)都沒(méi)有在頭腦中形成積累；三是缺乏與家長(zhǎng)溝通少，語(yǔ)言交流能力差。

　　3到6歲是孩子人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子的自理能力、接受新事物的能力、觀察能力、動(dòng)手能力及其為人處事觀都在這個(gè)時(shí)期形成，錯(cuò)過(guò)了將無(wú)以彌補(bǔ)的。為了我們的下一代，請(qǐng)做了家長(zhǎng)的朋友都能為孩子盡一份責(zé)任心，在力所能及的范圍內(nèi)親身教育孩子，讓孩子健康、快樂(lè)長(zhǎng)成茁壯之才。

幼兒教育隨筆3

　　我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯�命的�?孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的.如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開(kāi)手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì).

　　游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則.游戲的規(guī)則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來(lái)問(wèn)問(wèn):“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的.當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”.

　　例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起,幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法.”通過(guò)實(shí)踐,孩子們提出的'規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”.實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切.

　　總之,撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性.開(kāi)展游戲過(guò)程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè),從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦.

幼兒教育隨筆4

　　如果有人問(wèn)我：“你當(dāng)幼兒教師的最大體會(huì)是什么？”我想，我不是詩(shī)人，無(wú)法用多情的詩(shī)句去歌頌自己的功績(jī)；我也不是畫家，不能用絢爛的彩筆去勾勒自己的成就。但我有自己的經(jīng)歷，我能用最樸實(shí)的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)我的心情，我要告訴每一個(gè)人，我當(dāng)幼兒教師最大的體會(huì)就是：只要你心中充滿愛(ài)，只要你熱愛(ài)自己從事的這份工作，全身心地投入到工作中，并把工作當(dāng)作一種享受，你就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)！

　　在進(jìn)入幼兒園之前，我曾是一名年輕的小學(xué)教師。盡管小學(xué)里的孩子們也一樣天真可愛(ài)，盡管小學(xué)里的工作也一樣繁多復(fù)雜，但我在小學(xué)和在幼兒園里的感受是完全不一樣的。小學(xué)里的孩子們已經(jīng)能夠自己照顧自己，當(dāng)老師考慮更多的是如何把知識(shí)傳授給孩子們。自從到了幼兒園，我才真切而深刻地感受到了什么是真正的“幼兒園老師”，才真切而深刻地領(lǐng)悟到了什么叫做“牽腸掛肚”。每位幼兒園的老師都可以感受到，幼兒園的工作是繁雜而瑣碎的，然而我要說(shuō)的是，作為一名幼兒教師，所要面臨的一切用“繁雜、瑣碎”這兩個(gè)詞語(yǔ)是完全不能概括和承載的。在我三十多年的'生命中,我從未像現(xiàn)在這樣牽掛一個(gè)人、一件事，班上的每一位孩子、每一張桌子、每一件衣服、每一本書、每一盆花、每一張床……還有太多太多，都牽引著我的每一根神經(jīng)。孩子單純的目光，可愛(ài)的言語(yǔ)，讓我無(wú)法不去愛(ài)他們。每天每天,我都被這些孩子們深深地感動(dòng)著，他們會(huì)在你不經(jīng)意的時(shí)候把你抱住，輕輕地送上一個(gè)吻；會(huì)偷偷地把你的手拉住,細(xì)聲細(xì)氣地喊一句“老師，老師”來(lái)表達(dá)對(duì)你的愛(ài)；會(huì)在做游戲的時(shí)候把你當(dāng)作他的同伴盡情地和你嬉鬧�！袄蠋�，我愛(ài)你”，“老師，我喜歡你”，“老師，我想你了”……孩子的話猶如冬日里的一縷陽(yáng)光，照亮了我心中的每一個(gè)角落。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，只要心中充滿愛(ài),就會(huì)有滿腔的熱忱；當(dāng)我懷著滿腔的熱情去面對(duì)工作時(shí),我仿佛進(jìn)入了一個(gè)從未經(jīng)歷過(guò)的世界，這個(gè)世界是那樣的純潔和真誠(chéng)，在這樣純潔的童真世界里,還有什么世俗的東西值得你去苛求?還有什么雞毛蒜皮的小事值得你斤斤計(jì)較？孩子的善良和單純永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，孩子讓我時(shí)刻保留一顆年輕的童心，這不就是對(duì)我們愛(ài)崗敬業(yè)精神的最好回報(bào)嗎?

　　十幾年來(lái),我在幼教這片土地上辛勤耕耘著,深深地愛(ài)著這群天真爛漫的孩子。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這句話：“工作本身就是一種獎(jiǎng)賞，而不是獲得獎(jiǎng)賞的手段。”我深信：只要相信自己，愛(ài)自己的工作，全身心地投入到工作中，以愉快的心情、以豁然開(kāi)朗的美麗心境去對(duì)待身邊的每一個(gè)人，每一件事，在普通的工作中、在繁瑣的生活中，同樣能夠體會(huì)到神圣與精彩！愛(ài)，是世界上最美麗的語(yǔ)言，我愛(ài)他們，他們也一樣地愛(ài)我。我知道，正是因?yàn)橛辛怂麄�，我的心情才�?huì)像今天這樣陽(yáng)光、這樣明媚、這樣年輕。正如印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)吧,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的�！蔽乙�說(shuō)的是,我這一生選擇的事業(yè)是葉的事業(yè),是尊貴的事業(yè)，我愛(ài)這葉的事業(yè)。

　　幼教，是我今生今世無(wú)悔的選擇！

幼兒教育隨筆5

　　這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�著李明的母親來(lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，最后明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加我們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的`！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

幼兒教育隨筆6

　　貼畫是每個(gè)孩子都喜歡的，不管是男生還是女生都非常的喜歡貼畫。每次帶著自己的孩子經(jīng)過(guò)超市里的玩具區(qū)的時(shí)候，兩個(gè)孩子總是會(huì)停留在貼畫區(qū)看自己喜歡的貼畫。而且每次都會(huì)必須帶走一張，有時(shí)候我也哭鬧，這貼畫怎么有這么大的魅力呢?

　　班級(jí)里的孩子也是一樣，一張貼畫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是狐貍眼中的一塊肉，他們總是眼巴巴望著貼畫。在你拿出來(lái)的那一刻都沒(méi)有眼睛都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。如果你在一日生活之前對(duì)孩子提出要怎么樣做才會(huì)有貼畫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都積極地按照你說(shuō)的去做，而且還會(huì)監(jiān)督別人。這種自制力和約束別人的能力都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)，不就是一個(gè)貼畫嗎，有的孩子貼了一天了，臉都不舍得洗，就是不想把貼畫揭下來(lái)。我們被孩子的這種童真萌化著，同樣也在想孩子行為背后的原因。

　　小小的`一張貼畫，在我們看來(lái)沒(méi)什么，可是在孩子眼中，那是榮譽(yù)。老師對(duì)孩子的認(rèn)可是孩子非常想得到的。一個(gè)小小的貼畫就代表著老師對(duì)孩子的認(rèn)可，而孩子追求老師的認(rèn)可也是孩子渴望得到老師的認(rèn)可的表現(xiàn)。每一個(gè)孩子都希望得到別人的認(rèn)可，尤其是老師的。這是孩子的向師性。

　　當(dāng)然，我們可以利用貼畫來(lái)規(guī)范孩子的一些行為，但是，我個(gè)人認(rèn)為貼畫不能一直使用。首先，一直使用，就讓貼畫失去了本身的吸引力。一個(gè)孩子每天都能夠得到貼畫，幾天之后，他會(huì)發(fā)現(xiàn)即使她不怎么努力也會(huì)得到貼畫，孩子的投機(jī)心理就會(huì)滋生。其次，貼畫的使用也有它本身的弊端。孩子為了一個(gè)貼畫而做出的改變就讓孩子的這種行為有了一定的功利性。這樣長(zhǎng)期形成的反射就會(huì)讓孩子有這樣的思考習(xí)慣，有好處我就去做，沒(méi)有好處就不做的心理。所以說(shuō)，貼畫在一件事情進(jìn)行不順利的時(shí)候可以使用，但是用幾次，什么時(shí)候用，什么時(shí)候提高我們的要求等等，這些都是在使用貼畫之前就想好的。另外，貼畫不是只發(fā)給優(yōu)秀的孩子。對(duì)于進(jìn)步的孩子，在發(fā)貼畫的時(shí)候要說(shuō)出孩子的進(jìn)步之處。讓所以孩子都知道，只要你在進(jìn)步老師都會(huì)看到眼里，也會(huì)給孩子表?yè)P(yáng)。

　　貼畫是一個(gè)很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的時(shí)候一定要注意!

幼兒教育隨筆7

　　一天上午，孩子們?nèi)霂�回�?lái)在洗手，洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著，一條毛巾掉到了地上，他們都裝作沒(méi)看見(jiàn)，有的繞過(guò)這條毛巾去拿自己的用，還有的用腳踩著人家的毛巾過(guò)去，我看在眼里，氣在心里，我趕緊撿起了毛巾拿在手中，詢問(wèn)這幾個(gè)裝作看不見(jiàn)的幼兒：“你們?yōu)槭裁床话衙�巾�(yè)炱饋?lái)？”他們個(gè)個(gè)理直氣壯地說(shuō)：“毛巾又不是我的`，毛巾又不是我弄下來(lái)的，干嗎我撿。”這時(shí)我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕，玩具玩完了沒(méi)人放回原處，圖書掉在地上沒(méi)人拾，椅子倒了也沒(méi)人扶每次活動(dòng)小結(jié)，我都反反復(fù)復(fù)提醒幼兒干這干那，但他們的理由都很充分，這不是我玩的玩具，這不是我弄到的小椅子。

　　我想，現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩掖蠖歼^(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，只知道讓別人來(lái)幫助自己，卻不懂得主動(dòng)去幫助別人，自私、互助意識(shí)淡薄。根據(jù)孩子們的這一表現(xiàn)，我自編了一個(gè)幼兒易懂的動(dòng)物小故事，講給他們聽(tīng)。聽(tīng)后，又讓幼兒一起討論。討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子有點(diǎn)難為情并低下了頭。自此以后，我不斷編類似的故事給他們聽(tīng)，讓他們學(xué)著講，還別說(shuō)，我們的幼兒在活動(dòng)后基本上都能把圖書、玩具收拾好，有幾個(gè)不愛(ài)動(dòng)的孩子，在他們的帶動(dòng)下，也能嘗試著跟他們學(xué)習(xí)了。

　　看來(lái)反反復(fù)復(fù)的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需求，采用幼兒易懂、易接受的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，才能收到有效的效果。

幼兒教育隨筆8

　　干凈的小手——小小的洗手環(huán)節(jié)

　　洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等。針對(duì)這樣的情況，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，并深受幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　于是在之后的一次洗手時(shí)，我也加入進(jìn)來(lái)，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來(lái)。“寓教育于生活、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中，通過(guò)動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們?cè)跐撘颇�化中掌握基本的生活技能�?/p>

　　雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的`生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是我們抓住教育的良好契機(jī)。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)��?dòng)腦筋，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ)，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場(chǎng)，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。這樣，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺(jué)行為。僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們?cè)谂�力的同時(shí)也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力。

　　教師應(yīng)做有心的人，從孩子長(zhǎng)久發(fā)展的利益考慮，我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整，并改變教育方式，形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動(dòng)。

幼兒教育隨筆9

　　幼兒教育隨筆：怎樣做孩子心中的好老師

　　做一名幼兒教師。首先要熱愛(ài)自己所從事的幼教事業(yè)。只有這樣，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)；只有這樣，教師才能自覺(jué)地、不斷地完善自我；只有這樣，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。這就是作為一名幼兒教師的責(zé)任。

　　做一名幼兒教師，使我感受最深的是，當(dāng)好一名合格的幼兒老師，貴在心中有愛(ài)，只要帶著一顆愛(ài)心充滿感情的去工作，就會(huì)有豐碩的果實(shí)。正如教育家所說(shuō)的“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水，”“教育就是愛(ài)的教育”。是的，一談到愛(ài)，好多人都會(huì)說(shuō)知道，可是來(lái)到現(xiàn)實(shí)生活中和這些沒(méi)有一點(diǎn)血緣關(guān)系的幼兒在一起，你還會(huì)說(shuō)我愛(ài)他們嗎？作為一名幼兒教師，我要說(shuō)：“我愛(ài)他們，我理解他們，尊重他們，并且不會(huì)有偏愛(ài)，更無(wú)岐視，虐待之行。”因?yàn)檫@是一名教師的職責(zé)，做為教師，還要做到思想進(jìn)步，道德高尚，遵紀(jì)守法，言行一致，以身立教，嚴(yán)以律己，在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，成為學(xué)生的表率。

　　作為一名幼兒教師，要充分為孩子著想，由于幼兒的身心發(fā)展較低，不能照顧保護(hù)自己，依賴于教師的照顧和教育，這就要求幼兒教師更具備愛(ài)心、耐心、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，更高的自覺(jué)性和責(zé)任心，還要有顆慈母之心，用“無(wú)私的愛(ài)”打開(kāi)孩子的心扉。孩子來(lái)到幼兒園，是他們邁向社會(huì)的第一步。孩子出現(xiàn)了不適應(yīng)，他們心靈的窗戶是緊緊關(guān)閉的，因此，就需要教師用慈母般的愛(ài)心去走近他們，了解他們，用微笑去接待他們，用親切溫柔的語(yǔ)調(diào)與他們對(duì)話，用心傾聽(tīng)孩子們的.訴說(shuō)，通過(guò)身體的親密去溫暖他們。

　　作為一名幼兒教師使我體會(huì)到，教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見(jiàn)教師對(duì)幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此言行一致，為人師表是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求。俗語(yǔ)講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！笨梢�(jiàn)身教重于言教，教師的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。

　　總之，幼兒教師的工作是神圣的，也是平凡的，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地去發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立孩子的自信；關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一步，讓幼兒健康的得到發(fā)展。

幼兒教育隨筆10

　　自律，就是自我約束能力，有所為，有所不為。只有自律才能控制更多的資源，更多的人，缺少自律的人，很容易受到各種各樣主客觀原因的干擾，很難去做好一件事情，達(dá)到一定的目標(biāo)。我們常�？吹教幱谟變浩诘暮⒆釉趫@不能很好的學(xué)習(xí)，與同伴矛盾爭(zhēng)吵不斷；在家撒嬌、任性，不達(dá)到自己的要求誓不罷休，而這些都是缺少自律的表現(xiàn)�！队變簣@教育綱要》中在社會(huì)這一領(lǐng)域中指出“在共同的生活和活動(dòng)中，體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)范，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。”因此，從幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)幼兒臺(tái)的自律有著舉足輕重的作用。

　　那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的自律呢？

　　自律和樂(lè)觀開(kāi)放、自信開(kāi)朗等有著很多的社會(huì)性成分，也就是說(shuō)他們更多的是在孩子所處的社會(huì)環(huán)境中（包括家庭、學(xué)習(xí)）通過(guò)教育而獲得發(fā)展的。

　　一、學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)

　　放縱與任性的是很有所作為的，人之初是完全沒(méi)有自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力，這時(shí)候的孩子完全受沖動(dòng)與欲望的影響，很難長(zhǎng)時(shí)間做一件事情；進(jìn)入幼兒園后，才逐步發(fā)展自律的能力，而這時(shí)候的家長(zhǎng)和老師，就擔(dān)當(dāng)著重大的使命，去幫助和引導(dǎo)孩子。

　　在家里，孩子喜歡吃巧克力，但是我們有的父母會(huì)把巧克力藏起來(lái)，盡量不讓孩子發(fā)現(xiàn)，可是一旦孩子發(fā)現(xiàn)，就可能吃得沒(méi)完沒(méi)了。但是，假如我們換個(gè)方法，把十塊巧克力一次給蓋子，然后告訴孩子多吃巧克力的壞處，并和孩子商量好每天只吃兩塊，孩子答應(yīng)了，就要求他按規(guī)定去做。開(kāi)始時(shí)，哈子可能不能按規(guī)定去做，但是作為家長(zhǎng)，一定要有耐心，不能訓(xùn)斥，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)有所作為，那時(shí)，他就有了一定的自律。

　　在幼兒園，孩子一入園，我們老師就會(huì)教孩子逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子去遵守幼兒園一日活動(dòng)的各項(xiàng)常規(guī)。當(dāng)孩子還是懵懂的時(shí)候，老師的引導(dǎo)態(tài)度和方法，在一定程度上影響著孩子。我們要求孩子遵守行為規(guī)范，和同伴友好相處，是想幫助孩子形成一定的自我約束能力，使他們知道什么該做，什么不該做。孩子只是淺顯的接受，并沒(méi)有在真正意義上的了解。作為老師，調(diào)整好自己的心態(tài)，在與孩子共同的游戲中逐步幫助談發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、制訂規(guī)則、并引導(dǎo)孩子真正了解為什么要這樣做，如果那樣做會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？在細(xì)小的活動(dòng)中，通過(guò)孩子相互的比較，讓他們不斷得出結(jié)論，從而不斷內(nèi)化自己，要求自己，約束自己。

　　二、灌輸給孩子正確的價(jià)值文化

　　自律需要具備兩個(gè)條件，對(duì)價(jià)值的內(nèi)化和技能的獲得。價(jià)值內(nèi)化就是個(gè)體贊同和認(rèn)可社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則所贊同的價(jià)值觀，并以此約束自己。

　　家長(zhǎng)和老師要有意識(shí)的和孩子多按各種規(guī)則、游戲規(guī)則、交通規(guī)則。從孩子日常生活中不可避免的各種準(zhǔn)則出發(fā)，告訴孩子要遵紀(jì)守法。

　　在幼兒園，我們?cè)谕嬗螒蚝徒M織各個(gè)活動(dòng)之前，都會(huì)和孩子先說(shuō)明游戲規(guī)則，并引導(dǎo)哈子能夠遵守游戲規(guī)則。假如沒(méi)了規(guī)則，游戲也無(wú)樂(lè)趣而言。同樣的交通規(guī)則也是。在教孩子學(xué)習(xí)基本的交通規(guī)則時(shí)，我們可以嘗試讓孩子設(shè)想，如果行人和車輛都不遵守交通規(guī)則，那么會(huì)是什么局面？引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和了解，并逐步影響和帶動(dòng)周圍的同伴共同遵守。

　　三、讓孩子掌握控制自己行為的技能。

　　也許有的孩子已經(jīng)明白了自律的.道理，知道要自我我約束，知道該干什么事情，而什么事情又不能做，但是孩子畢竟還很小，有的時(shí)候還是不能很好的約束自己，控制自己，常常是事后后悔。

　　在幼兒園，我們常�？吹胶⒆又�間的相互打鬧。也許開(kāi)始只是無(wú)意識(shí)的碰了一下或者是別的什么原因，但是他們卻為此不依不饒。其實(shí)要說(shuō)道理他們都懂，“小朋友是不能打人的，這是不禮貌的行為。別人不小心碰了你，不能卻還手——————”可是盡管知道，這樣的事情還是在發(fā)生，歸根結(jié)底是孩子的控制力比較差。還有的孩子在學(xué)本領(lǐng)時(shí)，老是坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。而這時(shí)候讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒很重要。

　　1、轉(zhuǎn)移目標(biāo)。及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子當(dāng)前的注意力和所從事的事情，使他能從一件事情過(guò)度到另一件事情上，這可能需要大人的幫助和正確引導(dǎo)。

　　2、學(xué)會(huì)冷靜。孩子由于年齡小，易沖動(dòng)，因此必要的時(shí)候可以讓孩子學(xué)會(huì)自我冷靜下來(lái)，默默的數(shù)數(shù)、深呼吸幾下都可以暫時(shí)緩解當(dāng)時(shí)的情緒。也許這個(gè)方法一開(kāi)始還不是很適用，但是如果是長(zhǎng)期的持之以恒的堅(jiān)持，相信會(huì)有一定的成效。

　　3、同伴的介入。通過(guò)同伴的幫助和榜樣來(lái)影響孩子的行為，使他知道該怎么做才會(huì)做得更好。

　　四、延遲對(duì)孩子需要的滿足和抵制欲望

　　不要總在第一時(shí)間滿足孩子的愿望，不要讓孩子的欲望膨脹。如果孩子在商場(chǎng)里看到了一個(gè)自己中意的玩具，非常喜歡，提出讓爸爸媽媽買給他，作為父母當(dāng)時(shí)不一定馬上答應(yīng)他，而是可以適時(shí)的和孩子提出要求，這些要求可以是孩子需要改進(jìn)的地方和需要學(xué)習(xí)的方面。等孩子通過(guò)一個(gè)階段達(dá)到了以上的要求，再作為禮物送給孩子。這樣的做法不僅可以幫助孩子知道只有付出才有收獲的道理，而且也讓他們真正的學(xué)到了東西，改變了以往的不良習(xí)慣。

　　同樣，在幼兒園，孩子因?yàn)槟貌坏叫〖t花或者漂亮的貼紙而悶悶不樂(lè)。這時(shí)候老師可以針對(duì)孩子拿不到獎(jiǎng)品的原因來(lái)提出要求：怎么會(huì)拿不到？什么地方自己做的不夠？讓孩子知道自己的薄弱之處，并幫助孩子共同改正。

　　五、自我反省

　　一個(gè)自律的人，是一個(gè)能夠自我反省的人。老師和家長(zhǎng)要從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子反思的習(xí)慣。每到學(xué)期結(jié)束或者孩子過(guò)生日、孩子又長(zhǎng)大一歲的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)孩子，我們的學(xué)期快結(jié)束了，我們又長(zhǎng)大了一歲，你覺(jué)得自己學(xué)到了什么本領(lǐng)？哪些地方自己進(jìn)步了，哪些地方做得還不夠好？在新的一年里你有什么打算？

　　從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自律不僅能夠讓孩子控制自己的行為，而且有助于孩子更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而投入生活和學(xué)習(xí)中文

幼兒教育隨筆11

　　林鋒是我們班里一個(gè)很調(diào)皮的男孩子，每次課上，他總是話最多，小動(dòng)作最多的一個(gè)小朋友。平日里的行為習(xí)慣也很差。說(shuō)實(shí)話，我們老師其實(shí)不喜歡這樣的小朋友。我們一次次提醒他，也和他的家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，可是凱鋒還是不改，繼續(xù)“老油條”。但是，說(shuō)也奇怪，雖然每次上課的.時(shí)候話最多最不認(rèn)真聽(tīng)講的是他，可是每次我上完課，他就能把課堂最重要的東西給學(xué)會(huì)了，我都覺(jué)得很不可思議。今天他的問(wèn)題，“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的��？”問(wèn)的我都有些措手不及。我想了想，很認(rèn)真的問(wèn)答了他，告訴他鞭炮就是古時(shí)候的火藥制成的，我們中國(guó)人是很聰明的，會(huì)發(fā)明很多很多東西。等他長(zhǎng)大了，也要發(fā)明很多很多東西。

　　課后，我就對(duì)小林鋒說(shuō)：“林鋒其實(shí)很聰明，知道鞭炮就是火藥制成的。要是你想向我們祖先那么聰明，跟他們一樣發(fā)明很多很多東西的話，那你現(xiàn)在就要認(rèn)真聽(tīng)講，上課的時(shí)候多跟老師學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)�！毙�凱鋒高興地點(diǎn)著頭，對(duì)我說(shuō)：“老師，我一以后會(huì)發(fā)明很多東西，做個(gè)很聰明的中國(guó)人�！蔽椅⑿Φ乜粗�小林鋒。其實(shí)，每個(gè)孩子都有他聰明的地方。之前，因?yàn)閯P鋒很調(diào)皮，所以，我就不喜歡他，甚至也很忽視他�，F(xiàn)在看來(lái)，我這個(gè)做法是很不對(duì)的。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的發(fā)光點(diǎn)，我們要善于去捕捉。我要對(duì)孩子們說(shuō)：“你是最聰明的�！�

幼兒教育隨筆12

　　近來(lái)幾天，我倒垃圾的時(shí)候發(fā)現(xiàn)里面有很多瓶蓋，什么顏色的都有，很好看，倒掉了有點(diǎn)可惜。于是，我把他們從垃圾桶里撿出來(lái)，再用清水洗干凈，隨手放在區(qū)角中，也許以后活動(dòng)中會(huì)用到。

　　為了防止孩子們?cè)侔哑孔雍推可w扔到垃圾桶里，我把那些好看的瓶蓋在桌子上擺出各種小動(dòng)物、花后，把他們都叫了過(guò)來(lái)，孩子們過(guò)來(lái)后，都驚奇地說(shuō)：“真好看，”并且爭(zhēng)著說(shuō)：“這是小兔、這是小狗、這是小花�！蔽铱吹胶⒆觽兣d趣這么高，就趁機(jī)說(shuō)：“小朋友們，你們知道這是用什么擺的嗎？”“用瓶蓋”孩子們爭(zhēng)著說(shuō)，“對(duì)了，這就是我用你們喝完奶、飲料后扔到垃圾桶里的瓶蓋擺的，喜歡嗎？”“喜歡”“那么以后你們喝完奶和飲料，就把瓶蓋放到這里，洗干凈后我們來(lái)玩瓶蓋，瓶子帶回家，讓媽媽賣了，不要隨便扔了，這樣即環(huán)保又節(jié)約，你們說(shuō)好不好�！焙⒆觽儺惪谕�聲地說(shuō)：“好�！�

　　就這樣，區(qū)角中的瓶蓋也越來(lái)越多，每天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)用瓶蓋擺出很多好玩的小動(dòng)物、花、房子、大樹(shù)等，他們對(duì)瓶蓋的興趣也越來(lái)越大了。休息的時(shí)候，有的孩子也拿起瓶蓋擺弄著玩，這樣減少了他們互相追逐打鬧的機(jī)會(huì)，安全多了。還有在認(rèn)識(shí)顏色的.時(shí)候，我把收集到的瓶蓋都拿出來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)不同的顏色，并把同一種顏色的瓶蓋放在一起，孩子們的興趣大，學(xué)的也很快。

　　之后，很多家長(zhǎng)也都很滿意，他們認(rèn)為幼兒園老師的心真細(xì)，把看似無(wú)用的東西變成了孩子們眼中的寶貝，從這件事上看，不禁培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，還養(yǎng)成孩子節(jié)儉的好習(xí)慣。

幼兒教育隨筆13

　　晶晶上幼兒園也有幾周了，她和老師們也都熟悉了。因?yàn)楹⒆雍芑顫婇_(kāi)朗，老師們也很愛(ài)逗她。

　　記得幾天前，因?yàn)橛變簣@不就餐，王老師離家遠(yuǎn)，中午時(shí)間又短，她經(jīng)常在園湊合一頓，我和孩子就有意邀請(qǐng)她到我家吃飯，就因這個(gè)，老師們都逗她。一天，張老師逗她說(shuō)：“晶晶，我也去你家吃飯吧�！焙⒆诱f(shuō)：“你去了，那欣彤姐姐想媽媽怎么辦？”“那叫欣彤一起去呀。”張老師說(shuō)。孩子說(shuō)：“那欣彤爸爸也想你們。”“那好說(shuō)，叫欣彤爸爸也一起去�！睆埨蠋熣f(shuō)。孩子高興的拍著小手說(shuō)：“太好了！”開(kāi)始，大家還以為孩子不愿意讓他們?nèi)ゲ殴室饽菢诱f(shuō)的，沒(méi)想到那是孩子故意設(shè)的`局，其實(shí)她很愿意別人到我家來(lái)，平時(shí)也經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友到我家來(lái)玩，還記得有一次，逸敏到我家來(lái)玩，說(shuō)要走，她連忙說(shuō)：“姐姐，我給你倒飲料喝吧！”結(jié)果逸敏真的不走了，孩子就是用這種方式挽留住了逸敏。

　　我覺(jué)得這很好，她會(huì)用自己的方式去解決問(wèn)題了，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，孩子在我們不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了。寶貝，你真棒！媽媽真為你感到高興！

幼兒教育隨筆14

　　“啊，我的，是我的車�。　闭�在“停車場(chǎng)”玩的馬潤(rùn)鑫叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車�！霸趺蠢�？？”“老師，馬筱筠搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小朋友平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們形成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小朋友在一起，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)會(huì)分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過(guò)和孩子們一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)故事、兒歌接受的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到可以利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中學(xué)習(xí)分享，體會(huì)分享的快樂(lè)。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)會(huì)講：“大家一起玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)�！苯逃�他們要和小朋友一起玩，不能爭(zhēng)搶玩具。

　　對(duì)于孩子們，最有效的方法應(yīng)該就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一起搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分角色扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和李昊文小朋友專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓馬孟瀅小朋友哄寶寶睡覺(jué)，小醫(yī)院就有馬習(xí)鑫小朋友做醫(yī)生，給生病的'寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作能力和體會(huì)分享的快樂(lè)。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小朋友搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

　　在小朋友離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)情況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能快樂(lè)融洽的生活、游戲。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小朋友，但是我理解他們，因?yàn)槲抑�道他們還小，我們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去接受他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的快樂(lè)。

幼兒教育隨筆15

　　當(dāng)我覺(jué)得自己還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我進(jìn)入了讓我引以為傲的行業(yè)中來(lái)。那時(shí)的我原以為這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的工作，只需要陪孩子們玩耍就好了�？墒墙佑|以后我不再那么覺(jué)得了，剛開(kāi)始我像被打敗一樣，從心理上不愿意去接受，我覺(jué)得所做的事情超出了我的負(fù)荷一樣，也有過(guò)抵抗的情緒。

　　慢慢的我從中了解到幼教這一行業(yè)的辛苦和快樂(lè)，雖然這一行業(yè)很平凡，在別人眼里也許更為簡(jiǎn)單，不過(guò)只有身處其中的人能明白我們有多認(rèn)真多辛苦，同時(shí)又獲得了多少快樂(lè)。我們每天扮演著很多角色，例如變臉大師、保姆、民事調(diào)解員、舞蹈老師、鋼琴老師、搬運(yùn)工等等，每一個(gè)不同的角色我們都要扮演好，我相信這些方面大家往往都了解不到。沒(méi)錯(cuò)我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)是很平凡，也沒(méi)有那么多轟轟烈烈，但是卻平凡的溫馨。

　　我還記得第一個(gè)孩子叫我老師的時(shí)候，我的心里非常激動(dòng)，好像所做的一切得到了認(rèn)可一樣，頓時(shí)所有的辛苦和委屈都不見(jiàn)了，有的只是幸福，那是對(duì)我的第一次認(rèn)可，那種感覺(jué)我想這一輩子都忘不了吧，有時(shí)很累很想放棄的時(shí)候我就會(huì)想一想班里的孩子，還有我們一起經(jīng)歷的事情，每次想到這些我就又有了堅(jiān)持下去的理由，雖然有時(shí)真的很累很辛苦，不過(guò)我告訴自己:“孩子們需要我！”還有孩子們第一次拉著我的手對(duì)我說(shuō)“老師像媽媽一樣”“老師我喜歡你”“老師你老了我養(yǎng)你”“老師節(jié)日快樂(lè)”等等每一句話都帶給我不同的驚喜和感動(dòng)，我知道了當(dāng)我用心的對(duì)待他們時(shí)，他們的心里就會(huì)有我的`存在，把我當(dāng)做家人一樣。慢慢的，我越來(lái)越喜歡這種感覺(jué)，越來(lái)越離不開(kāi)孩子們。

　　我更覺(jué)得我的工作像是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它我學(xué)到了很多書本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的道理，也是因?yàn)樗�，讓我知道了什么是“無(wú)私的愛(ài)”什么是“真正的責(zé)任”，當(dāng)所有的老師為了幼兒園的一件事情紛紛獻(xiàn)策的時(shí)候，當(dāng)孩子不小心受傷時(shí)老師十分心疼的時(shí)候，當(dāng)每位老師舍小家顧大家的時(shí)侯，當(dāng)老師們?yōu)榱艘粋�(gè)目標(biāo)不懈努力爭(zhēng)取做到最好的時(shí)候，我看到了幼師的偉大。無(wú)論何時(shí)何地孩子們總會(huì)牽動(dòng)老師們的心！

　　小時(shí)候幻想長(zhǎng)大以后可以成為一名老師，總覺(jué)得老師很了不起，很受人尊重，羨慕的不得了。長(zhǎng)大以后我真的做到了，現(xiàn)在工作了我也很滿足了，因?yàn)椴还苁沁^(guò)去還是將來(lái)，我一直都很欣賞人民老師，老師們擁有一顆無(wú)私的愛(ài)心和自我約束的強(qiáng)烈責(zé)任感，人們都說(shuō)老師是建筑人類靈魂的工程師，那幼師就是孩子們的第二任老師吧，那我希望我所教過(guò)的每一個(gè)孩子都可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后都可以朝著自己的理想前進(jìn)。

　　我也希望孩子們以后也能明白責(zé)任如山，愛(ài)心無(wú)價(jià)的含義，“老師”這個(gè)稱呼帶給我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是這些榮耀，而是更多的責(zé)任，有了這份責(zé)任，我們才能將心比心，更加努力認(rèn)真的呵護(hù)好每一位孩子，讓他們都能得到最好的照顧和教育！

　　一位稱職的老師可以不需要多漂亮，但一定要親切，臉上永遠(yuǎn)掛著微笑；可以不需要很溫柔，但一定要有足夠的耐心也要懂得關(guān)心；可以不需要很天真，但一定要充滿活力，并且充滿想象力�？梢詫W(xué)歷不是特別高，但是要有上進(jìn)心，要多問(wèn)多學(xué)�？梢杂洃浟Σ皇呛軓�(qiáng)，但是一定要有足夠的細(xì)心。這是我對(duì)老師的理解，也許隨著時(shí)間的推移以后還會(huì)有改變，但我相信是在這個(gè)基礎(chǔ)上做得更好而已。

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