大班教育隨筆15篇【熱門】

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的大班教育隨筆，歡迎大家分享。

大班教育隨筆1

　　眼看著孩子們即將畢業(yè)了，腦子了記憶著它們剛?cè)雸@時哭鬧的樣子，到現(xiàn)在他們長高了，做事能力強(qiáng)，速度快了，孩子嗓門也大起來了，跑動的速度也快了，班里總是熙熙攘攘的。上課前我總是大聲的喊一聲，他們才靜下來。

　　一天一位實(shí)習(xí)老師幫我?guī)О�，下午她向我反映：孩子們太吵了，喊破嗓子，叫他們安靜，可是總安靜不下來，該怎么辦？怎么兇他們呢？

　　聽完了實(shí)習(xí)老師的'話，我陷入了思考，平時也有人說我不夠兇，可是我覺得出來兇應(yīng)該還可以用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運(yùn)動欲望。一味的兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，像木頭人一樣，我覺得從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。

　　于是我開始允許幼兒在活動中小聲交流，或小范圍活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等，可是有時候，并沒有我想到的那么簡單，有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀等等問題。

　　面對這種情況我去向有經(jīng)驗(yàn)的一些教師那找到了一些辦法：1、加強(qiáng)幼兒常規(guī)方面2、讓幼兒有事情可做3、及時分析原因4、選派一些小隊(duì)長和值日生5、在孩子心里建立起威信。根據(jù)這些有經(jīng)驗(yàn)教師給的經(jīng)驗(yàn)相信我會一步一步加強(qiáng)認(rèn)識對待大班孩子的方法。

大班教育隨筆2

　　王家琪昨天在放學(xué)回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外照顧。

　　今天戶外活動時，我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過來說；“老師，王家琪也來了。”我未加思索地對他說：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧�！甭犃宋业脑�，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子，往花園那邊走去……

　　王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟；離開集體，他并不快樂！我迅速改變了想法：“家琪，回來！老師還要請你幫忙。今天的游戲請你當(dāng)紅綠燈，好嗎？”我說。王家琪爽快地答應(yīng)了�！凹t綠燈”是這個游戲運(yùn)動量最小的一個角色，王家琪扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟王家琪安排一個合適的游戲角色，即使沒有合適的，也要為他創(chuàng)造一個合適的角色。

　　很多時候，我們會忽視孩子的.感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我今天忽略了王家琪的變化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到集體游戲的快樂。作為教師，我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂！

大班教育隨筆3

　　這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李x小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李x在哪？他怎樣不進(jìn)來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來�！蔽曳畔率种械幕罡�著李明的`母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

　　我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李x，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

　　從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

大班教育隨筆4

　　我們班的呂涵鑫是個活潑好動的孩子，只要是他坐的位置，每天都會有說話聲，就算是上課也是這樣，我一次次的示意他不要說話，可他也只是安靜幾分鐘，不一會又開始說了，為此我很鬧心，怎樣才能讓他不說話，安安靜靜的上課這成了一個老大難。我試過了好多辦法，比如說：給他調(diào)位置，幫他找一個安靜聽話的孩子做同桌。讓他自己一個人到前面學(xué)......可是不管怎樣，他總是能在老師不注意的.時候去和別的小朋友說話，有時候還回去故意打小朋友，雖然不疼，可是他卻打擾到了別的小朋友學(xué)習(xí)，就會有這個那個小朋友要來告狀......對此我真的有點(diǎn)無計(jì)可施了。

　　這天中午吃完飯，其他小朋友都在安靜的喝水，只有他一邊和別的小朋友打鬧，一邊有說有笑的，我本來想訓(xùn)斥他，可轉(zhuǎn)念一想，每次我的訓(xùn)斥他都只是安靜那么幾分鐘，為什么我不試試用其它的方法呢？于是我對他說：“呂涵鑫，你喝完水了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你來幫老師把水盆端過來好嗎？”他有點(diǎn)詫異的看看我先是一愣，然后就高興地去了洗手間把水盆端了過來。我笑呵呵的對他說：“老師要擦桌子你來幫老師端水盆，好嗎？”他開心的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦桌子一邊說：“以后老師每天都要找一個聽話的孩子來幫老師端水擦桌子，每天都要找一個負(fù)責(zé)任的值日生，小朋友們說好不好？”孩子們聽完后都異口同聲的說：“好！”“今天的值日生是呂涵鑫，明天會是誰就不一定了，老師要找表現(xiàn)好的哦”孩子們一聽全都挺起了腰板端坐在小板凳上。

　　通過這件事，看得出來，呂涵鑫是個閑不住的孩子，既然他喜歡勞動，那我就將計(jì)就計(jì)，每次有事情的時候，如：收發(fā)圖畫紙，分小彩貼，幫老師拿本書等...小事情，我會第一個就找他，時間一長，呂涵鑫就成了我的“小跟班”，有時候不用說他就知道，哦...該發(fā)書了，哦...。該收本子了...就這樣他從一個孩子們眼中的那個“小搗蛋”，變長了現(xiàn)在的“勞動小能手”。上課時他也不大聲說話了，有問題就主動舉手問......

　　孩子的改變讓我知道，其實(shí)每個孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，與其讓他墨守成規(guī)，不如讓他發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，越是外表看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛和照顧，就讓我們共同努力，一起來為孩子撐起屬于他們的一片天地吧！

大班教育隨筆5

　　本學(xué)期我們班加入幾個新成員，其中家輝小朋友是最讓我們感到頭疼的小男孩。剛開學(xué)就從別的老師那里聽說是個非常調(diào)皮的孩子。我聽了有點(diǎn)怕怕的，同時也很好奇到底調(diào)皮到什么程度。開學(xué)初期，我們特別關(guān)注他，注意他的一舉一動，也許是剛到一個陌生的集體，接觸陌生的老師，調(diào)皮沒有表現(xiàn)出來，我們的結(jié)論是：家輝長大了，懂事了，不做調(diào)皮鬼了。

　　在我們老師高興之余，家輝的調(diào)皮搗蛋開始了。上課坐不住，手腳亂伸，一會兒去拍旁邊小朋友的頭，一會用腳踢別人的凳子。舉手到很積極，可總喜歡邊舉著手邊插嘴，有時還喊著：“老師，我知道！老師，我知道！”。提醒幾次，可效果甚微，一會又忘了。課間活動更閑不住，“老師，家輝打我！”“老師，家輝搶我的書！”“老師，家輝把我絆倒了！”“老師，家輝在廁所里玩水！”十幾分鐘的課間休息，會又這么多的告狀，而我也不得一遍遍地告誡：“家輝，你要和小朋友聊天時，不要拍別人身上！”“腳不要伸得這么開，小朋友走不過得！”“你拿人家的書看，要得到別人的同意！”……

　　“孺子不可教也”，我總是一邊告誡，一邊嘆氣，這孩子怎么一刻也不安靜，稍不留意就整出點(diǎn)事來。每次，我去追究誰對誰錯的時候，他還自己不承認(rèn)，總找出理由把過錯推給別人。直到有一天，一件小事改變了我對他的看法。

　　一天早上，我剛走進(jìn)衣帽間，看到家輝蹲在地上擺弄木頭積木。我看到后想：他教室里不去玩，又跑到這里來玩了。我馬上對他說：“家輝，到教室里玩積木去，不要蹲在這里玩，小朋友來得時候會碰到你的�！奔逸x說：“老師，我不是在玩，是在整理積木�！蔽易屑�(xì)一看，他正在認(rèn)真地疊放積木，把大積木和小積木分開擺放在兩個柜子里，而且個個疊放得整齊齊。我又問：“是誰叫你整理積木的`？”他回答：“沒人叫我整理，我來的時候，看見玩具柜里很亂，就開始整理了�！甭犃思逸x的回答，我心頭一熱，趕緊說：“謝謝你為大家整理積木，整理得真整齊，真是個能干的孩子！老師選你做建構(gòu)區(qū)管理員吧，這里的積木由你整理好不好�！奔逸x的臉竟然紅了，不好意思地說：“好！”晨間談話的時候，我當(dāng)著全體小朋友的面再次表揚(yáng)了他，并且選他做建構(gòu)區(qū)的管理員。這天，來有關(guān)家輝告狀比平常少了很多，他似乎挺看重這個管理員頭銜的，他在努力改掉招惹別人的壞習(xí)慣。我也開始委派給他一些小任務(wù)，如每當(dāng)午餐后，我會請他來排碗，他排得很整齊，把每個碗都刮干凈放到桶里，而且是有始有終，盡責(zé)地等到最后一個小朋友的碗拿過來并排好。

　　這一件小事讓我看到了一個不同以往的家輝，是家輝變了？還是我的眼光變了？或者是兩者都變了？原來是我一直看到他的缺點(diǎn)，卻忽略了他的優(yōu)點(diǎn)。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)。每一位孩子都會有自己的閃光點(diǎn)，問題就在于我們是否有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。

大班教育隨筆6

　　室外剛下了小雨，戶外活動時，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞!好漂亮呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的雨滴說我能用樹葉在地上上印出樹葉的形狀，我能用腳在雨地上上印腳印等。我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，你看我能在雨地上上畫小狗�！�

　　原來在孩子的心中，小小的雨滴不單單是雨地上，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。這時我覺得教育的時機(jī)到了，我說：“孩子們我們來玩雨滴比賽游戲吧”!請小朋友們自由在雨地上地上玩雨地上，并且要說出自己玩的是什么游戲，說著游戲開始了，孩子們興高采烈地玩起了雨地上，還不時興奮的跑到我面前："老師，你看我玩的是打雨地上仗的游戲，我玩的是堆雨地上人游戲，我玩的是在雨地上上畫畫的`游戲，我玩的是滑雨地上的游戲，我玩的是印腳印的游戲等。孩子們說著雨滴的各種玩法，心里那股自豪勁甭提了。在游戲的過程中孩子們學(xué)會了觀察、思考。而這種經(jīng)驗(yàn)對于孩子們來說是相當(dāng)寶貴的。

大班教育隨筆7

　　欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的`目光，他立即坐好，活動時，他也個性鐘愛和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍重了，也許會改變孩子的生命、。真是奇跡！

大班教育隨筆8

　　如何教幼兒觀察

　　觀察是幼兒認(rèn)識事物的根底，學(xué)會正確的觀察，對幼兒學(xué)習(xí)理解一些常識是十分重要的

　　比方：認(rèn)識秋天，教師向幼兒講解秋天的`特征，田野里的植物的變化，幼兒只是被動的理解。利用觀察對幼兒學(xué)習(xí)這些知識有很大的幫助。帶著幼兒到田野里親自觀察，教師告訴幼兒植物的名稱，看到秋天是一個豐收的季節(jié)，所有的農(nóng)作物都成熟了，菊花、牽�；ǘ奸_放了，樹葉變黃了，從樹上飄落下來，幼兒對秋天的認(rèn)識就很深刻并且理解了。

大班教育隨筆9

　　隊(duì)列練習(xí)是指全體幼兒按照一定的隊(duì)形，做協(xié)同一致的動作。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是學(xué)校體育教學(xué)的組成部分以及大型體操表演的重要內(nèi)容。通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢；培養(yǎng)幼兒嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神以及“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)。在體育教學(xué)中合理的隊(duì)形有助于有效的集中幼兒的注意力，有助于完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　幼兒的教學(xué)中提隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，似乎有孛于幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律。在提出搞隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的時候，我也有類似擔(dān)心。孩子適合搞隊(duì)列隊(duì)形嗎？什么樣的隊(duì)列隊(duì)形適合不同年齡段的幼兒呢？帶著種種疑惑，嘗試著給不同的一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形。隨著教學(xué)的深入我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，在幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時，大大出乎我們的意料的是對于一些復(fù)雜的隊(duì)列隊(duì)形照樣幼兒記得毫不含糊。在隊(duì)形隊(duì)列活動中，我們各班用得最多的是口哨。但在使用口哨時，卻又一次的提醒了我。口哨的有效利用，在這一次隊(duì)形隊(duì)列活動開始之前，我先征求了孩子們的意見，他們想怎么變換隊(duì)列，想用什么樣的口哨聲代表什么意思，在演練過一次之后，我們?nèi)�戶外進(jìn)行實(shí)踐，效果很快出來了。當(dāng)我吹第一聲長長的口哨的時候，表示集合，連吹兩聲長長地口哨，他們知道要開始跑步了，當(dāng)繞著我跑跳走交替進(jìn)行了二圈之后，我會再吹四聲，并用手指做出數(shù)字“四”的樣子，這時他們就知道他們要走成四路縱隊(duì)了�？谏诓煌５拇党觥耙�、一、一二一”的節(jié)奏，他們就會不住的踏步，兩聲短短的口哨急促出現(xiàn)，他們明白要“立定”了，整齊劃一的停腳，像個小小的解放軍一樣，精神飽滿、滿臉微笑。隨著音樂，我吹出一聲長口哨，并且手指劃一個大圈，他們知道要走成一個大圓圈，我會帶著第一隊(duì)的排頭先走，后面的幼兒一隊(duì)接一隊(duì)的走，在行走的途中，我會用手勢告訴他們這個大圓圈走得好還是不好，好的時候，我會豎起我的大拇指，告訴他們我的高興，不好的時候，我會用手勢“說”出，是你們的圓走得太大了？還是走得小了？請孩子們及時調(diào)整，并且在走路的過程中，我時不時會發(fā)出些口令，讓孩子們知道怎樣走路才有精神，小手?jǐn)[起來，小腳踏起來，抬頭挺胸就有精神了。隨后，又是兩聲長長的口哨，同時我會在空中劃出兩個圓圈，孩子們馬上開始又一輪的隊(duì)形變換：一個圓變成兩個圓。在這個過程中，孩子們聽著我的口哨聲，看著我的手勢，進(jìn)行著隊(duì)列的.變化。我不用大聲的說什么，安靜的情況下，一樣可以做得很好。偶爾也會用簡短的語言告訴他們，“你們走得真棒，真不愧是大班的哥哥姐姐 ！”�？谏诘挠行�使用，省去了我在他們行走過程中不斷的語言提醒，在一個他們相對可以自己做主的“環(huán)境”下，不受干擾的完成戶外早操活動的開端，才能達(dá)到愉悅身心的目的。同樣，四聲急促的口哨聲后，孩子們馬上在隊(duì)長的帶隊(duì)下還原成四路縱隊(duì)的樣子開始準(zhǔn)備做操，動作很迅速。早操結(jié)束后我一一摸過所有的孩子的腦袋，然后問他們，對自己這次變換隊(duì)形感覺怎樣？孩子們紛紛告訴我他們的感覺，歸根結(jié)底是他們認(rèn)為這次比上次走得好，而且沒有誰到處亂跑，非常地有序，說：“我覺得我們好能干”，孩子們一致表示都感覺到自己長大了，能干了，越來越像大班的哥哥姐姐了，覺得非常的自豪。在活動中，我只是孩子活動的引導(dǎo)者，從整個隊(duì)列的變化，到口哨的設(shè)定，都有他們參與其中，我只是在他們做得不夠好的時候，用我的口令與口哨提醒他們，使他們不斷的調(diào)整，達(dá)到自己去控制自己的行為的目的，既鍛煉了身體，又使戶外活動的心情變得很愉悅。

　　隊(duì)形隊(duì)列活動，本著讓孩子鍛煉身體，發(fā)展四肢的協(xié)調(diào)性，達(dá)到鍛煉身體的目的，但是，教師應(yīng)該先了解到，體育鍛煉首先它應(yīng)是能夠讓孩子感受到快樂的活動，因此，在活動中充分讓孩子自己做主，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己去調(diào)整，培養(yǎng)自己是主人翁的意識，不受成人的干擾，能夠獨(dú)立地憑自己的意思行動，做得不夠好時，又很樂意接受來自成人的幫助，這一切，讓孩子們興奮不已，這“快樂”的定義首先已達(dá)到。同時，在參與這整套的走步運(yùn)動中，整齊劃一的行動，讓幼兒感受到了美，體驗(yàn)到了集體的力量，學(xué)會了朝著同一個目標(biāo)去共同努力的合作精神，并且，由“勞動收獲”而從心里覺得自己非常的能干，產(chǎn)生自豪感，情感態(tài)度也得到了培養(yǎng)，在講述自己的想法時，語言表述能力也有了一定的提高。再來，與別班幼兒進(jìn)行比較時，又會適度培養(yǎng)了幼兒的集體榮譽(yù)感。本來大班孩子的年齡特點(diǎn)決定他們喜歡與人比較，喜歡競爭的活動，當(dāng)有這種在全園小朋友面前表現(xiàn)的“機(jī)會”，就連是平時在班上表現(xiàn)不那么出色的孩子，臨場時都會好好表現(xiàn)的，目的就是為了爭榮譽(yù)，獲得老師的贊賞，這些充分體現(xiàn)了這個年齡段幼兒的特點(diǎn)。

　　或許我的措施并不是特別的好。但是，我覺得只要抓住孩子的特點(diǎn)，因材施教， 在處理的同時選擇不同的策略，各種體育活動都可以開展得非常有效。記住，我們所做的一切都是為了幼兒的健康快樂成長。

　　所有的幼兒園老師都會做的一件事情就是帶幼兒開展戶外體育活動，我也不例外。每次當(dāng)我在進(jìn)行著這樣的活動時，我都在想，在把幼兒帶出去后，怎樣能夠放得出去，又較好的收回來，但是又不違背幼兒的體能需要，使幼兒保持愉悅的心情呢？為了使孩子每天達(dá)到二個小時的戶外體育活動時間，保持孩子的體能需要，這段時間幼兒園進(jìn)行了非常頻繁的戶外體育活動，這讓我又更了解了我班的孩子多一點(diǎn)，同時，也思索著這樣一個問題：我所做的任何教育措施能不能夠更有利于孩子的成長，能不能夠達(dá)到鍛煉身體的目的？

　　我班幼兒平均年齡在五到六歲，屬于身體素質(zhì)發(fā)展較好，但是，獨(dú)立意識開始形成卻又不能很好控制自己行為的年齡段，因此，只是帶出去活動，他們跑得一些比我快，跳得一定比我高，笑得也一定比我舒暢。孩子的天性表現(xiàn)得淋漓盡致。每當(dāng)這個時候，我總是在思考著，怎樣將孩子放出去容易收回來也容易，又能讓他們愉快身心呢？

大班教育隨筆10

　　今天在課間休息的時候，我正在照看孩子們喝水、入廁。這時劉嚴(yán)輝走過來向我告狀:“老師，張偉奇用手戳我�！币贿呎f一邊伸出手指給我看，我順著他手指的地方看去，一點(diǎn)也沒看出有被戳過的痕跡。

　　于是我有些不耐煩的說：“沒事兒，連紅也沒紅，你別那么小氣�！甭犖疫@么一說，他一臉不高興的回到座位上。過了一會兒，我開始組織孩子們誦讀弟子規(guī)，讀著讀著，只聽見一個小朋友說：“劉嚴(yán)輝哭了。

　　”這時所有孩子的眼睛都看向了劉嚴(yán)輝，我來到他的身旁，輕輕地問：“劉嚴(yán)輝，你怎么了?”他略帶哭腔的回答：“張偉奇戳我的.手�！甭牭竭@我忽然明白了，孩子對待一件事情并不會轉(zhuǎn)瞬即逝

　　。于是我把張偉奇叫過來了解了事情的真相。確實(shí)如劉嚴(yán)輝所說，張偉奇在課間時用雙手扮****戳了他的手一下。我請張偉奇向劉嚴(yán)輝道歉，張偉奇誠懇的對劉嚴(yán)輝說了一句對不起，劉嚴(yán)輝也禮貌的回應(yīng)了一句沒關(guān)系。

　　此刻劉嚴(yán)輝停止了哭泣，臉上又重新洋溢起了笑容。

　　我想劉嚴(yán)輝之所以哭泣并不是因?yàn)槭直淮撂哿�，而是由于我開始的漠視對他的幼小心靈造成了傷害。透過這件小事可以看出，孩子雖小，但在他們心中也有是非觀念，

　　他們也會用自己的方式來維護(hù)自己的權(quán)益.所以在幼兒教育中，對于孩子來說沒有小事，作為一名幼教工作者更要認(rèn)真對待每一件小事。

大班教育隨筆11

　　今天下午，我到小學(xué)去取材料，碰到了新入園的一位特殊家長老師，我問起孩子這幾天怎么沒上學(xué)，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒辦法，孩子說累，老人就舍不得讓孩子來了，這幾天在家玩呢。

　　旭旭，她兒子今年4歲，是本學(xué)期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來，在老師的精心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活�？墒�，孩子的奶奶老是擔(dān)心孫子在園吃不好，玩不好，而且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最后逼著孩子的爺爺 最后一個來送，最早一個來接。我把孩子在園的'表現(xiàn)和所知道的情況對她說：聽他老師說：與同齡幼兒比較，思維、語言、動手能力發(fā)展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動，但是呢，這兩天，孩子的進(jìn)步特別明顯…我的話還沒有說完，旭旭的媽媽就接著埋怨起來：還還不是旭旭爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一直跟著他們，老人家對孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……！

　　最為幼教工作者，不得不提醒家長，在抓經(jīng)濟(jì)的同時，也不要忘記自己所肩負(fù)的責(zé)任，“家長是孩子的第一任教師”要對孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說過：“孩子能自己帶就自己帶”。

大班教育隨筆12

　　一天早上，小欣的媽媽對我說，昨天晚上小欣發(fā)燒了，半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問小欣，昨天下午還好好的，晚上怎么會發(fā)燒呢？小欣小聲地說："下午，午睡起來的時候跟你說，我頭很痛，你點(diǎn)了一下頭,說知道了。"聽了小欣的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶著昨天午睡后的每個細(xì)節(jié)，卻還是想不起來小欣是否找過我，也記不得她跟我說過什么。我尷尬而慚愧地面對他們母女倆說："真是對不起，我昨天可能沒注意到。"說完，為了掩飾自己的窘態(tài)，我趕忙摸一摸小欣的額頭，關(guān)切地問:"今天好多了吧,如果不舒服一定告訴老師,知道嗎?"并順手接過小欣媽媽手里的藥，帶著小欣進(jìn)了教室。雖然這件事情已經(jīng)過去，可我心中還是感到很愧疚，小欣肯定和我說過身體不舒服，可我怎么就想不起來呢？想到這兒，我的心中產(chǎn)生了深深的負(fù)疚感。

　　以后，我一定注意認(rèn)真傾聽孩子們對我說的每一句話，把工作做得更加細(xì)致、周到。 小欣平時溫和、安靜，很少向我告狀，也不給我惹麻煩，即使她來和我說了些什么，也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題�？偸亲屓撕苁⌒模�我真希望班上再多幾個這樣的孩子，可以使一些活動取得較好的效果.我們有時候常常為了一個行為問題突出的`孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個今年剛轉(zhuǎn)園過來的小朋友。她的媽媽曾對我說過：我的孩子轉(zhuǎn)園是因?yàn)樵�先的老師太忽略她了，我的孩子屬于比較"乖巧"這一類，又不是特別優(yōu)秀，以至于老師不會太關(guān)注她。這些像小欣一樣"省心"的孩子，使我往往忽略了他們向我傳達(dá)的"請你關(guān)注我"的信息。

　　不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對他們的忽視、淡漠所造成的心理上的傷害遠(yuǎn)比身體上的疼痛更為嚴(yán)重。 當(dāng)我認(rèn)識到這一點(diǎn)后，我把班上每一個孩子的姓名寫在教育筆記本的后面，每天有針對性地記錄一些孩子的情況，并不時地翻看每頁姓名下面的記錄。過一段時間，我就會反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子，并及時進(jìn)行補(bǔ)救。假如我們教師都能以一顆平常心，真誠而慎重地對待所有孩子，既不對那些出色的孩子以過分的關(guān)注及過多的贊美之詞，也讓我們放手以適度的引導(dǎo)對待那些所謂的"問題兒童"，更不要忽略"讓我們省心"的孩子，這樣每個孩子在我們的眼里就都是一樣的--富于個性，豐富多彩。

大班教育隨筆13

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差，尤其在培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應(yīng)該做的事代替來做了。

　　可是在幼兒園里，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們研究的話題。

　　一天，午睡起床時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，可以利用這個機(jī)會培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來比賽就開始了。

　　只見幾個接受能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下盧xx小朋友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上”別的'孩子在我的面前說：“老師，盧xx不會穿鞋，她哭了。”我說：“沒事，xx，很棒，一定能穿上的”。她聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“xx加油，xx加油”她在我的鼓勵下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

　　通過這次的穿衣穿鞋比賽訓(xùn)練，給以我啟發(fā)，以后在社會領(lǐng)域活動中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動比賽，并在這樣的活動中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。

大班教育隨筆14

　　每次放學(xué)時，文文的媽媽都很晚來接她，于是，班主任給了文文一個任務(wù)，放學(xué)時讓文文洗全班小朋友的杯子。文文高興地答應(yīng)了。班主任說：“文文，你可以任意叫一個小朋友幫你的忙�！蔽奈恼f好。

　　可是我發(fā)現(xiàn)，文文每次洗杯子的時候叫幫忙的都不是同一個小朋友。我出于好奇，問文文：“文文，為什么你每次叫幫忙的小朋友都不同？”文文說：“老師，我喜歡跟所有的'小朋友做朋友，這樣，我每次都能和不同的朋友聊天，很開心。雖然有時候，忙到一半的時候，他們就被他們的爸爸媽媽接走了，就剩下我一個人了，我也不會感到孤獨(dú)，因?yàn)槲抑�道，我有好多朋友。他們都在我的心里�！甭犃宋奈牡幕卮穑�我對她說了一句：“文文，你真棒！”

　　是啊，就是這么一個小小的任務(wù)，在文文看來，卻是這么的神圣，可以交到很多好朋友。我為文文能有如此陽光般的心態(tài)感到高興。

大班教育隨筆15

　　平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。

　　有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

　　有一天在課間活動時，我正在整理孩子們的作業(yè)本，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小朋友一邊走著一邊在哭，夢琪小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的唐菲小朋友說：“哎呀，那么嬌氣呀！”夢琪氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了欣怡哭的`原因，原來欣怡來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到園醫(yī)室看了看，園醫(yī)說她是消化不良的，給她擦了藥后，一會兒就好了。

　　送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，欣怡沒事了，她是消化不良的。今天小朋友們做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�重表揚(yáng)了夢琪小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

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