教育教學隨筆15篇【實用】

　　無論是身處學校還是步入社會，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育教學隨筆，希望對大家有所幫助。

教育教學隨筆1

　　一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時，卻有兩個小朋友不知為什么爭吵起來了。我走過去一看，原來，它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執(zhí)，一個說你媽媽是短頭發(fā)，而另一個說你媽媽是長頭發(fā)，因為意見不同才吵起來。一位小朋友認為，自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個小朋友認為，媽媽的衣服應該是綠色的才好看。看到小朋友都有自己的意見，我沒有說話就站在旁邊

　　這時候，只見兩位小朋友還在爭執(zhí)不下，就問這到底是為什么。有的說，紅顏色好看，有的.綠顏色好看。他們又在爭執(zhí)起來!這時，澤澤小朋友站起來說，你們說的都對，什么顏色都很好看，于是，他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會兒工夫畫好了，比一比都說，都挺好看的。我站在旁邊看到了，我拿起兩幅畫對小朋友們說，你們看好看嗎?這兩幅畫呀，都挺好看的。。孩子們一聽，，都立刻高興地拍起手來。接著我又告訴小朋友們，以后你們有了不同的意見，就應該用討論的辦法來解決，可不要再吵吵鬧鬧，這樣的事情不要再發(fā)生。

　　從這一件事情中，我看到了，當幼兒之間有了爭執(zhí)時侯，老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達能力，也培養(yǎng)了他們勇于當眾發(fā)表自己意見的能力，何樂而不為呢。

教育教學隨筆2

　　今天我和我班最有個性的一個小男生做了好朋友。上課時他一直不聽講，還總愛搗亂，影響其他學生聽課。所以，體育課時，我把他留下來，在教室里我一邊做詞語課件，一邊試圖和他聊一聊。一開始，他老大不情愿，看著我的眼神是充滿了戒備，小嘴抿得緊緊的，任我一個人在那自說自話。我反復地問他：最不喜歡我什么地方呀?他愣是不理會我。后來我又問最喜歡哪個老師呀?他還是不說，我就開始猜：是一年級教美術(shù)的楊老師?是教體育的付老師，還是教數(shù)學的劉老師?他仍舊不理會。我就說：不過我知道你最討厭的一定是盛老師了。這時，他迅速抬起頭，用奇怪的眼神看了一眼我，我隨口說了一句：你不會是最喜歡我吧?奇跡誕生了!他撲哧一聲笑了：“你猜對了!”這下?lián)Q我驚訝了。猶記得就在前一天，他還在課后踩臟了同學的'課桌，我要他用抹布擦干凈，他就是不擦，還挑釁地看著我，把抹布直接扔地上，氣得我是半天緩不過勁來。由于他上課愛搗亂，我倆好幾次大眼瞪小眼的對視過，說句心里話，我還真有點怵他。這會聽到他蹦出這句話來，我心里又不淡定了，一股熱流不經(jīng)意地劃過心頭。

　　我停下手中的活，分別握住他的兩只小手，柔情滿滿地看著他，問道：“哦，你為什么最喜歡盛老師呀?”稚嫩的聲音答道：“我最喜歡你給我們講繪本故事了，好有趣!還有卡羅利的小貓，太好玩了!”我想起來了，前兩天學這篇課文時，他難得地聽得很認真，還積極發(fā)言呢!原來是個偏愛“有趣”的孩子!是呀，一般孩子不都是喜歡有趣好玩的東西嗎?我順勢引導他明白：學習不光是要學有趣的東西，還要學有用的東西，更不能因為自己覺得無趣可以不聽，就去影響其他需要聽講的同學，這樣我們班這列學習火車就跑不快了，也就看不到更多有趣的東西了。這會子的小家伙認真地看著我，再認真地點了點頭，總算是和我達成了共識。我再趁熱打鐵提出和他交好朋友的建議，他竟欣然同意了。我心里雀躍了好一陣。

　　接下來的時間里，我飛快地敲著鍵盤輸入拼音或把詞語粘貼過來以完成詞語課件，他靜靜地守在我旁邊看我做事(我讓他下去操場上體育課，他竟又不想去了)。一會兒他對鍵盤上的大寫字母產(chǎn)生了興趣，興沖沖地拿來紙和筆把字母表的大小寫都寫了下來，說要拿回家好好看看。誰說愛搗蛋的孩子是不愛學習的?只是教育者還沒找到開啟他求知欲的密碼吧?我想：真誠的愛，也應當是教育的密碼，如果今天我只是氣急敗壞地大聲對著他教訓一通，還會出現(xiàn)現(xiàn)在這種和諧美好的場景嗎?今天接下來的我的課上，他都表現(xiàn)的很好，信守我倆的約定，不再去搗亂調(diào)皮了。我心里也不禁欣慰：謝謝你，孩子!你教會了我一個最寶貴的教育密碼，那就是——愛!

教育教學隨筆3

　　現(xiàn)代心理學研究表明，學生的學習并不是一個“純認識”的過程。正如人文心理學家羅杰斯所指出：學習本身就包括認識和情感兩個方面。作為學生（學習的主體）在數(shù)學學習過程中，其智力因素擔負著信息加工的任務，即對信息進行感知、加工、識記、保持和應用。它可以使人類積累的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成個體的知識結(jié)構(gòu)，屬于主體的操作系統(tǒng)。而非智力因素擔負著信息選擇的任務，即對信息進行鑒別、篩選，當認為是有趣的、有價值時，主體便主動而有效地吸收，否則反之。這就是為什么有的教師一味加大知識信息量而不能真正進入學生頭腦的原因。因此非智力因素對操作系統(tǒng)起著始動、定向、維持和調(diào)節(jié)的作用，它屬于主體的動力系統(tǒng)。我們的教學如果只注重操作系統(tǒng)的`過程，即認知過程，而忽略動力系統(tǒng)的過程，即情感過程，或者雖然有時也講興趣、動機、情感、意志，但充其量只作為吸引學生注意，保證上課不走神的一般條件，作為附加于教學活動之上可有可無、無足輕重的東西，就不能不說是一個很大的缺陷。從現(xiàn)代教學觀看，在教學過程中兩種系統(tǒng)是協(xié)同作用、互相依存、相互促進、密切配合的，因此數(shù)學教學必須努力實現(xiàn)學生的認知與情感、智力因素與非智力因素培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，在充滿活力的教學過程中追求最佳的教學效果。

　　華爾街下的快樂你懂的,字博緣黎明之前 吞噬星空 斗破蒼穹......

教育教學隨筆4

　　青少年是祖國的希望，是民族的未來，是祖國的建設者和接班人。他們能否健康成長，直接關(guān)系到國家的命運，民族的興衰。因此對青少年的教育事關(guān)重大。當然教育青少年這個重任自然就落到我們老師的身上。我知道，教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下最光輝的太陽。教師的教育是否得當，直接關(guān)系到學生們能否健康成長。其中，愛是教師必備的職業(yè)道德。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛的教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛學生是教師應具備的美德，也是教師的天職。老師的愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。 那老師應該如何運用師愛來引導學生成長呢?

　　一、要有一個博大的胸懷

　　青少年正處于青春期，情感脆弱、承挫能力差，易沖動，甚至有暴力傾向，再加上學校教育或家庭教育的不足，以及大眾媒體的侵蝕等，使他們行為失范，言語失當，所以青少年存在著各種各樣的問題，因此，我們作為教師，應該允許學生犯錯誤，我們要用博大的胸懷去包容他們，進而引導他們健康成長。而不是，動不動就呵斥、怒罵，甚至武力相向。記得有一次，有一女生在教室里揮動隊旗，將電杠打爛了。當時，我怒從心生，第一反應是電杠傷人了怎么辦!但我壓制自己，平息心中的怒火，平靜的詢問事情的經(jīng)過，原來這女生平時不大愛說話，很自卑，這一次班上女子籃球比賽得了第一名，有她的功勞，她高興極了，有點忘乎所以。了解事情的經(jīng)過以后，我輕嘆了一下，并且微微一笑，給予了這孩子一番表揚后，給她講道理，她滿意地笑了。從此，她變得活潑開朗了�？梢姡�作為一個老師，擁有一個博大的胸懷，對于學生的成長多么重要。

　　二、要有一顆愛人之心

　　有名言說：“疼愛自己的孩子是自己的本能，而熱愛別人的孩子是神圣�！睅煇凼且环N只講付出不講回報，無私的廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。因此，作為教師，我們要有一顆愛人之心，讓孤獨的學生在愛中看到集體的溫暖，讓自卑的學生在愛中看到自信和力量，讓絕望的學生在愛中看到未來和希望。在我所教的班中有一智障兒童，成天都鼻涕長流，別的孩子都不愿意和他玩。于是，我每天都為這孩子準備紙巾，幫他把臉擦洗干凈，而且我還堅持每天檢查他的抄寫任務，在班上表揚他的書寫的工整。見我這樣，漸漸的，其他孩子也愿意和他玩了，并且，在搞衛(wèi)生等方面，經(jīng)常幫助他。在我們的愛的幫助下，我看到了他傻呵呵的笑臉。

　　三、要有較強的責任感意識。

　　有這樣一個故事：一人殺人無數(shù)、作惡多端的罪犯死后被閻羅王判到了十八層地獄。他覺悟了，想在地獄的最底層靜靜地反思自己的人生歷程 �？傻匕逑吕鲜怯羞诉说穆曇�。一天他終于忍耐不住了，便貼著地板問：“下面難道有十九層地獄嗎?”很快傳來一個聲音：“有”。嘿!原來還有人比我更該死的。便好奇地間：“你是誰呀?”“我是一個不稱職的老師!”一個學生的聲音傳來。他驚訝了：“教師不稱職比殺人犯更可惡嗎?”“是的，你損害的是人的性命，而我扼殺的是學生的靈魂。”這個故事蘊含著的.道理一直深深地震憾著我，也一直有力地鞭策著我。它讓我明白教師的責任是要塑造學生的靈魂——做人類靈魂的工程師。老師的責任重如山哪!

　　四、要用行動來踐行諾言。

　　以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內(nèi)心，用嚴格要求來指導學生的行動，兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學生的基礎(chǔ)上，對學生進行思想道德教育。尤其是作為班主任，應堅持從學習、工作、思想等方面正確引導學生，并且要經(jīng)常與學生交心談心、了解他們的思想動態(tài)以及學習情況，并及時解決他們在學習和生活中遇到的各種困惑。通過與學生的面對面交流、深入課堂聽課、查寢等方式與學生零距離接觸，利用自己的親身經(jīng)歷來幫助學生解決他們在生活學習中遇到的各種困難與問題，發(fā)現(xiàn)有問題的同學及時予以糾正，對個別有思想問題的學生給予單獨指導;及時了解學生生活中的困難，對個別困難學生，為他們提供力所能及的資助。師生之間建立起一種平等、民主的關(guān)系，自然在教育過程中就會行成自主接受、自主發(fā)展、平等對話的和諧氛圍�！坝H其師，信其道”，通過我多年為師的經(jīng)驗，讓自己介于老師與家長的特殊身份中，我很快融入到孩子們中去，他們也樂于接受我的批評教育，使我的工作得心應手。

　　五、要把言傳與身教相結(jié)合。

　　教師不但要言傳，還要身教。學生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，必須以身作則，要求學生做到的，教師也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣。這就要求老師淡泊名利，拋開功名利祿之心，講求奉獻。奉獻是每個人應具備的品格和精神，奉獻是一種不求回報的給予。奉獻，不動聲色地滋潤著這個世界。我們的生命中需要奉獻。試想，在印度洋海嘯中沒有世界各地人民的奉獻，那群生活在災難中的人不知道何時才能重建自己的家園;試想，沒有當年解放軍戰(zhàn)士的奉獻，小江珊的生命早已被除數(shù)洪水吞沒;試想，沒有蠟燭的奉獻就沒有黑暗的光明。如海倫﹒凱勒，一個失去視覺、聽覺和語言表達的人，是因為她的老師沙利文她無私的奉獻，最終讓他成為世界名人。這就是無么奉獻的力量。“真愛無痕，至愛無聲”。我上課，要求任何人不準遲到，如果遲到了就要為班級做點奉獻以示懲罰。有一天，我遲到了，課后，我提了一桶水到班上，挨著為孩子們擦桌子。我的言行一致，贏得了孩子們一片熱烈的掌聲。

教育教學隨筆5

　　一、培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習慣

　　樂于傾聽是一個很好的學習習慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識的最主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先老師的語言要抑揚頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽，是一種能力，及時表揚聽的“傾聽”能力強的孩子，讓不會聽的孩子有個努力的目標，久而久之，聽就變成了一種習慣。

　　其實所有的孩子都知道“上課要認真聽講”，因為不管是父母還是老師，幾乎每天都會跟他說這樣的話。但往往有的孩子上課弄這樣弄那樣，從來不聽，那為什么他們不聽呢？其中一個原因就是沒有掌握聽的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽。所以，我們要細化聽的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時眼睛看著老師，指著黑板時眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時工作。面對這樣的孩子，通常的做法就是請他復述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當然往往是答不出來的，于是提醒孩子會聽別人發(fā)言很重要，是向別人學習的好機會，或者是請他用自己的話回答問題，因為沒有準備往往也會答不出來，于是教育孩子要積極動腦。有時，處理這樣的情況時也可以換個思路，就是讓認真聽講的幼兒起來復述，老師用具有稱贊性的語言說：“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了，他一定聽清楚了，請他再來說一說。”說完，及時表揚獎勵。有的孩子老師講課時很會聽，可是輪到其他小朋友發(fā)言時，他就不會聽了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來，我來”。這個時侯，我們教師就要非常有耐心地正面引導。面對這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現(xiàn)出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師可以停下來對喊的小朋友說：“你愛動腦筋，很好�？墒�，沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補充自己的想法。”之后，再給他機會表現(xiàn)，及時表揚。

　　當然，養(yǎng)成良好的聽課習慣，光靠一兩次的說教是沒有用的.，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長期堅持下來才會看出成效。

　　二、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習慣

　　勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因為害怕自己回答錯了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)習慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達；問題太難。我認為對待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵為主，對于經(jīng)常發(fā)言的不管對錯，先肯定。對待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚。另外，可以教給孩子一些發(fā)言句式，比如：我認為……，我覺得……，我來補充……等等。

　　有時，和小朋友一起看圖畫書時，教師可以適時指導幼兒看著圖畫書上孩子們積極發(fā)言的情景進行引導，或者在多媒體課件中播放小學生上課積極發(fā)言，回答問題的場景，來激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。

教育教學隨筆6

　　剛開學，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜歡�？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教育的同時，也反應了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負面。現(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點建議：

　　1、幼兒園教育。首先，應該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關(guān)懷、愛護傳遞給孩子們。

　　2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來的`堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進養(yǎng)成的。這個教育不僅是學校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者，首先要懂得運用科學的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。

教育教學隨筆7

　　從事教學工作已經(jīng)一年有余，跟學生相處的日子里總會發(fā)生一些值得我思考的故事�！敖虒W有法，但無定法，貴在得法”原本對我來說只是理論知識的一句話現(xiàn)在卻對我來說卻猶如字字珠璣。

　　班里有位小男孩總是不交作業(yè)，這讓年輕氣盛的我總是火冒三丈。一次，在他連續(xù)三天沒交作業(yè)后，我在全班同學面前又一次公然批評了他，本以為他會因為羞愧而改掉自己的壞毛病，但是沒想到第二天他的名字依舊出現(xiàn)在“未交作業(yè)”名單欄里面，我強壓著怒火對他留下一句話“下課到我辦公室”。

　　在辦公室等待他的時間里，我的怒火漸漸平息。我開始反思，對待這樣的學生是不是批評、指責或者打罵都是無用的？否則他怎會一而再再而三的不交作業(yè)？是不是我的方法不對呢？我是不是應該靜下心來好好跟這個孩子談談心，問問這個孩子不交作業(yè)的原因？也許我該換個方式呢？

　　于是，等他走到我面前的時候，我盡量克制自己對他的刻板印象，溫和的問“你是不是沒有練習本所以沒交作業(yè)？”他沉默不語。于是我試探似的從口袋拿出五塊錢，說“拿著吧，去買個本子，從今天開始好好學習，認真完成作業(yè)�！币苍S是我無意間拿錢的動作讓這個學生覺得不可思議，也許是因為我沒有批評他反而關(guān)心的給他買本子的行為讓他吃驚，他連忙后退幾步“老師，不用了，我有零花錢，我可以自己買，謝謝您。”“謝謝您”多么簡單的一句話，但是從這個孩子口里說出來，我感受到前所未有的安慰和驚喜，同時也讓我看到了一絲希望�！拔乙欢〞�好好完成任務的！”學生接著說道�！昂玫�，老師相信你。”我滿懷希望的回答道。

　　第二天，我辦公桌上果真出現(xiàn)了這個孩子的.作業(yè)，而且書寫規(guī)范，我趕緊趁勢在全班面前表揚了他，并一次次的強調(diào)老師和同學都會相信他越來越好。一直到現(xiàn)在，有將近兩個月的時間，這個同學每次都能按時完成任務。我不禁對自己進行反思�！百F在得法”“因材施教”我以前真的做到了嗎？只有不會教的老師，沒有教不好的學生，這句話真的很有道理。在以后的教學中，我真的應該彎下腰給孩子對話。

教育教學隨筆8

　　和以往一樣，我認真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場景，王老師和孩子們們也時不時地玩耍著，感覺很開心。過了不一會兒，就在我專心寫著字時，一陣急促的跑步聲我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是王老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴肅很緊張，我趕忙問：“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會呢？出去的時候還好好的�。∪莶坏梦叶嘞�，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見那個小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的.對她說：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了來，用期待的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血總算止住了。

　　針對上課這一突發(fā)事件，我們特意對孩子們進行了一次安全教育，并讓那個孩子把她當時的感受給大家講述了一遍。

　　就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師必須首先向孩子們強調(diào)一定要注意安全，對于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項，時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子進行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂地成長。

教育教學隨筆9

　　素質(zhì)教育的提出，對于我國傳統(tǒng)的教學方式是一個極大的挑戰(zhàn)，對于我國學生的綜合能力的提升是一種推動力。新概念教學的產(chǎn)生又在一定程度上推動了我國教育體制改革的發(fā)展。初中語文教育應該在堅持教育體制改革的理念下，以素質(zhì)教育為導向，堅持新概念的教學方法，實現(xiàn)在理念與實踐上的突破，本文從基本理論出發(fā)，在各種層面上對新概念教育進行分析，最終提出新概念教育體制下的初中語文教育的基本路徑。

　　一、基本理論分析

　　1.新概念的基本含義

　　所謂的新概念是指人的一種思維與邏輯的宗臣，這種思維與邏輯在客觀上能夠反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，同時能夠在感性上實現(xiàn)想理性判斷的飛躍，起到一種橋梁作用。在人類的發(fā)展過程中，能夠把所有的感官上的東西進行描述并加以概括，并在此基礎(chǔ)上對事物進行有效分類。同樣在處理問題上也能夠?qū)λ�面臨的問題進行遴選、分類、概括，這樣就自然形成一種邏輯，在理論上稱之為新概念。在教學實踐中，新概念的理論的應用隨處可見，但是卻缺少總結(jié)、缺少新的發(fā)現(xiàn)。知識簡單機械的總結(jié)，在初中語文教學過程中，要實現(xiàn)教學方法的突破，就有必要進行必要的邏輯分類，進而形成一種特殊的、實用的教學模式，也就是我們所說的新概念教學模式。

　　2.初中語文教學推行新概念方法的必要性

　　初中階段是學生形成完整的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，對于學生的知識構(gòu)成也提出了更高的要求，但是在具體的教學實踐中所見到的效果并不明顯，具體分析可以從以下幾方面著手：

　�。�1）從初中語文的教學實踐方面來看

　　我們知道，我國長期以來都堅持的是應試教育的教育方式，對于學生的教育效果一切以學生的成績?yōu)楦�本點和落腳點。教師在此過程中無限地強調(diào)智慧的作用，與此同時也抹殺了學生的創(chuàng)造性思維的建立和發(fā)展，禁錮了先進思維的演進，這在較大程度上對語文的教學形成了一定的障礙，同時，現(xiàn)代教學手段的運用也存在著許多不足。

　�。�2）從對初中語文的教學研究方面看

　　傳統(tǒng)的初中語文教學研究比較重視語文教學經(jīng)驗的總結(jié)，注重語文教學的實際操作，這無疑是正確的，但它往往忽視對教學新理念的`指導或提煉，缺乏新意和創(chuàng)意因而收效甚微。目前的初中語文教學改革多停留在教學操作程序和方法研究上，且各學校大多處于分散的自發(fā)狀態(tài)，許多教改重復進行，忽略了整體的聯(lián)系性和相關(guān)性，浪費了大量的人力、物力。

　�。�3）從初中語文教學理論方面來看

　　我們可以看出，現(xiàn)階段的我國初中語文教學中存在的問題是較多的，筆者認為最為重要的問題是缺乏正確的語文理論的指導，早期的語文并未形成系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)階段有了一定的理論基礎(chǔ)，但是眾多的教學工作者每天面對的是學生的升學率以及教學的應試性，忽略了語文教學理論的研究加深，同時就缺乏了相應的語文教學指導思想的引導，這在一定程度上促進了新概念語文教學方法的誕生，這種科學的教學方式能夠彌補當前初中語文教學理論上的缺乏，也同樣能夠豐富和發(fā)展初中語文的教學理論體系。

　　3.新概念語文教學模式的可行性

　　現(xiàn)階段，我國已經(jīng)形成了完善的教學體制，各個學科都能夠在自身的發(fā)展路徑上實現(xiàn)飛躍。語文教學的基本理念已經(jīng)存在，這為新概念教學方法的應用提供了新鮮的土壤；與此同時，各級政府和教育組織在積極推進教育體制改革的過程中總結(jié)了一套適合新概念教學方法得到落實的保障機制，在學校教育中同樣得到了有效的實驗。此外，一線教師的積極探索為學生能夠更早接受這種新的教學方式提供了保障，這種探索是較為切合學生發(fā)展實際的，同時也是在教育體制改革發(fā)展規(guī)劃之內(nèi)，種種情況表明，新概念教育體制下的初中語文教育教學新模式已經(jīng)具備了發(fā)展的空間結(jié)構(gòu)，在推廣上需要一定的時間，但是其現(xiàn)實可行性是毋庸置疑的。

　　二、切實推行初中語文新概念教學模式的基本措施分析

　　在新概念情境下實現(xiàn)初中語文教學水平的提升，應該與初中語文的教學實踐結(jié)合起來，運用先進的理論和發(fā)展模式，將理論與實踐完美結(jié)合，這樣才能實現(xiàn)對中學語文教育發(fā)展的極大推動作用。經(jīng)過教學實踐以及理論研究，筆者認為在中學語文教學中應該在以下幾方面進行有效分析：

　　1.建設學生為主題的教育模式

　　在較為傳統(tǒng)的教學模式中，是以教師教學為主，學生只是承擔了一定的學習任務，這樣學生的學習相對單調(diào)，并且發(fā)展不自然，而現(xiàn)代教學中人們逐漸認識到學生在學習中的主體地位，要求通過教師有目的、有計劃、有組織地引導，使學生張揚個性，積極主動地掌握語文學科的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學習習慣，并使其意志、品質(zhì)、情感和行為能力獲得發(fā)展�！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生�！苯虘獮閷W服務。

　　2.理論教學與實踐教學有機結(jié)合

　　我們知道，傳統(tǒng)意義上的教學以理論教學為主，在語文教學中表現(xiàn)的更加突出，但是我們必須清楚的是，語文是學生接觸社會必然會應用到的知識。在認識社會，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀有巨大的作用。因此，對于傳統(tǒng)的教學模式有必要進行摒棄，實行新的教學模式。語文學習要重視課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學生學習的渠道，增加學生語文實踐的機會，使學生的語文學習與廣泛的社會生活結(jié)合起來，讓語文學習充滿生機和活力。

　　3.實現(xiàn)教學手段上的更新

教育教學隨筆10

　　《新語文課程標準》對寫話、習作和口語交際提出了如下目標：”能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作�！�、”具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往�！睘閷崿F(xiàn)這些目標，教師應采用多樣化的教學手段，盡可能多的將學生的生活經(jīng)驗與所表述的內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)他們自主表達的積極性，從而實現(xiàn)事半功倍的效果。因此，運用多媒體營造的集圖、文、音交互性于一體的新穎形式，對于優(yōu)化寫話、習作與口語交際來說，定能起到良好的效果。

　　多年來開展低年級教學，使我對利用多媒體促進教學有了一些思考。筆者認為，多媒體教學在創(chuàng)設情境、啟發(fā)思考和理清思路這三方面對于優(yōu)化寫話、習作和口語交際，有著最為顯著的效果：

　�。ㄒ唬┖侠砝�用信息技術(shù)開展情境教學

　　情境教學法，是低年級教學中使用較多的一種教學手段。由于低年級學生有意注意時間較短，且以形象思維為主，因此直觀形象的教學方式更能吸引他們注意、引導他們?nèi)肭槿刖车貙W習，加深情感體驗，并且將這種體驗通過寫話、習作或口語表達表述出來。例如在指導學生寫秋游日記時，我先以圖片形式，將秋游過程中的照片逐一展示，快速激發(fā)學生的情感體驗、入情入境，一條流程主線便清晰地出現(xiàn)了。接著，我出示了一組學生坐玩海盜船的細節(jié)圖：照片上有人樂得漲紅了臉、有人緊張得閉上了眼，還有人張大嘴巴在尖叫。這一組圖，形象直觀地擊中了學生的游戲體驗。看完圖片后，學生的表達欲望空前強烈。在此基礎(chǔ)上，我引導他們用“有的'......有的......還有的......“這樣的句式進行說話練習，并且把他們寫下來。經(jīng)過細節(jié)指導，一篇詳略結(jié)合、生動有趣的秋游日記便誕生了。

　�。ǘ�）合理利用信息技術(shù)進行想象訓練

　　低年級學生有了一定的生活經(jīng)驗及表達能力，且想象力豐富。但是他們的抽象思維能力尚且薄弱，且表達往往零碎，缺乏調(diào)理。如果能夠運用電教媒體創(chuàng)設情境、給予”抓手“、設置說話內(nèi)容，定能幫助學生喚起表象、啟發(fā)思維、展開想象的翅膀。例如在教授《這兒真好》一課時候我先出示插圖“一座荒島”，學生一下子就明白了什么是“荒島”。他們很快就能通過想象說出“這兒沒有很多植物、沒有果樹、沒有漂亮的花草、沒有爸爸媽媽、沒有小伙伴�！敖又�，他們很快就能產(chǎn)生移情體驗，感受到小熊的孤獨、寂寞，把句子讀得深情到位。在學習小熊種樹那段時，我先出示“小熊種呀種。一年、兩年�！比缓罄�用多媒體課件逐步出示一片一片的樹林，越來越多。這樣的出示一下子就打開了學生想象的翅膀。他們有的說：“我看到小熊種了很久很久，都不怎么休息。”有人說：“我看到小熊累得滿頭大汗，太陽曬得他睜不開眼睛�！耙灿腥苏f：”我看到小樹越來越多，小熊一直在不停地種樹�！盎卮鸬枚挤浅ｓ@艷。因此在寫話、習作和口語交際中如果能夠運用直觀的信息技術(shù)，不僅能夠幫助他們突破重難點，也能讓他們通過想象，在腦海中產(chǎn)生豐富的畫面，獲得充分的情感體驗。

　�。ㄈ�）合理利用信息技術(shù)幫助學生理清思路

　　低年級學生在寫話、口語交際起步階段，往往會出現(xiàn)表述雜亂、沒有順序、缺乏中心等問題。因此，在教學時，教師可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造一個豐富多彩的說話環(huán)境，使其在輕松愉快的氛圍中掌握說話方法。例如，在教低年級口語交際前，我將蝴蝶在花叢中飛舞的畫面制作成動態(tài)的PPT。教學時，讓學生觀看屏幕的畫面，里面有花、有草、有小河、有柳樹，然后點擊課件，出示蝴蝶，讓學生說說蝴蝶在什么地方飛來飛去。學生立馬會說”蝴蝶在草叢間飛來飛去�！拔易穯枺骸庇卸嗌俸�蝶在草叢間飛來飛去？“便有學生回答：”許多蝴蝶在花叢間飛來飛去。“我接著追問：”這些蝴蝶看起來怎么樣？“有學生就會把句子完善得更好：”許多五顏六色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞�！皩W生在形象的情境中，逐步理清了說話的思路，也表達得越來越完整，說得更加準確、生動。

　　綜上所述，合理利用信息及時，確實可以優(yōu)化寫話、習作及口語表達的教學，起到事半功倍的效果。

教育教學隨筆11

　　對教學實踐一片空白的我來說，學習《音樂課程標準》，是我提高實踐新課程教學能力的當務之急。

　　中學音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方法、教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學生看作容器，忽略了學生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學生主體地位的確立。教學活動以學生為主體，為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學生的學習處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會。 音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面。

　　1、人文性

　　2、審美性

　　3、實踐性

　　課程的基本理念分為：

　　1、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。

　　2、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。

　　3、突出音樂特點，關(guān)注學科綜合。

　　4、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。

　　5、面向全體學生，注重個性發(fā)展。

　　在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在中學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學習，建立新型的學習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位，創(chuàng)設便于師生交流的教學環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學模式，啟發(fā)學生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學習。

　　我國的音樂教育，長期以來過分強調(diào)了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學模式，已不適應現(xiàn)代教學理念，與新課程標準也是背道而馳的。因此，在音樂教學中，更多的是要讓學生“審美”。學生在審美過程中，為音樂所表達的'真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，長此以往，學生們必然會在“審美”的藝術(shù)教學中受到熏陶，從而用他們的“愛”去感染身邊的人，最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應從學生出發(fā)，多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。

　　所以在今后的教學過程中，我還要再努力、再學習，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

教育教學隨筆12

　　教師從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。新的時代更要求教師與時俱進，一名教師，應該以健全的人格培養(yǎng)學生健全的人格，以教師的愛培養(yǎng)學生的愛，以不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，幫助學生建立適應社會要求的知識結(jié)構(gòu)。教師只有不斷地更新觀念，增強素質(zhì)，煉就過硬的思想素質(zhì)與業(yè)務能力，才能成為一名真正合格的教師，才能贏得教師的尊敬，贏得學生的愛戴，贏得家長的贊譽。

　　一、身令其正，德才兼?zhèn)?/strong>

　　“四面山風來眼底，萬家憂樂在心頭”。教師是人類靈魂的工程師。個人需要靈魂的自強不息，民族需要靈魂凝聚人心。而一個高尚的靈魂，純潔的靈魂對于為千百人傳道、授業(yè)、解惑的教師來說，尤為重要�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從”，作為一名教師，就更應該注重自身的師德建設。在這個瞬息萬變的現(xiàn)代社會中，一切都在發(fā)展變化。對于教師的品德要求也在不斷地變化。與以前的人們相比，教師的心靈上少了許多束縛和制約，但并不意味著可以放松乃至放縱，而正相反，對教師而言要求更高了。大浪淘沙，真金百煉，去掉外在約束之后，更需要的是心靈的準繩——那就是將個人的發(fā)展與國家、社會的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識和責任意識。只能這樣，教師才不至于迷失方向，以此來教育人，引導人，以博大的胸懷，高度的社會責任感，把愛灑向?qū)W生，用血和汗灌溉著一方方土地，把自己的一切無私的奉獻給教育事業(yè)。您現(xiàn)在閱覽的是

　　二、率先垂范，更新知識

　　教師要把眼光放遠，視野放寬，及時了解各類前沿知識，這樣不至于抱殘守缺，固步自封。作為教師，應該什么都懂一點，但更要精通其中一兩點，這一兩點就是與自己教學工作相關(guān)的知識和方法。隨著教學改革不斷深入，新課程標準的全面鋪開，在研究型課程中，教師首次成為被學生選擇的對象。這就需要教師具有教育頭腦，具有豐富的知識才干。教師向社會了解新知識，其次由自己升華新知識，最后向?qū)W生傳授新知識。這就是教育接力賽的三個環(huán)節(jié)，缺一不可。因此，教師應以扎實技能和踏實工作，履行職責，教書育人，回報社會；錘煉黨性，身體力行地實踐黨的教育方針，爭做模范；抓緊職業(yè)能力的學習，學習真知識，更新新知識，傳授給學生真才實學。

　　三、以心換心，縮短距離

　　愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心，才會是持久的�；�于這一點，教師更應該不斷擴大與學生的知識距離，縮縮與學生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，她需要教師的愛和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當然，愛不僅僅是一種情感，而且是一種活動。教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學生的心理距離。其次教師以心換心，與他們溝通情感。這樣，如果他們真正體會到這是出于教師對自己的`關(guān)心和愛護，那么學生一定會愉快地接受。

　　四、勇于實踐，超越自我

　　在三尺講臺上，教師沒有驚天動地的偉大壯舉，沒有辭藻華麗的豪言壯語。一名真正合格的教師，是用堅定的步伐走自己的路。他們在平凡的工作中，腳踏實地，不斷進取，努力創(chuàng)新，勇于實踐，無私奉獻。只有這樣，才會擁有一個嶄新的自我；才會不斷超越自我；才會奏響永不消逝的強音——《愛的奉獻》之歌；才會結(jié)出輝煌的碩果；才會有教育的春天。

　　千里之行，始于足下。愿每一位教師在教育這塊園地里揚起風帆，讓它乘風破浪，去搏擊，去征服一個又一個的艱難與險阻，從而達到勝利的彼岸。

教育教學隨筆13