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小班常規(guī)教育隨筆
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的小班常規(guī)教育隨筆，希望對大家有所幫助。
小班常規(guī)教育隨筆1
一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼�、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。
我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”
讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。
因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范――挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異，實施不同的教育方法
（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
�。�2）“打預(yù)防針”的方法。
我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的`游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。
（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
�。�4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。
小班常規(guī)教育隨筆2
對于幼兒園來說，小班是基礎(chǔ)階段，是整個幼兒園時期，甚至是學(xué)習(xí)時期的奠基階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成都會受到小班時期習(xí)慣養(yǎng)成的影響。那小班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)就成快樂重中之重，那如何培養(yǎng)幼兒的常規(guī)呢，今天我想來說說我的經(jīng)歷之手指游戲。
對于剛?cè)雸@的幼兒來說，游戲是吸引他們注意力讓他們停止哭鬧的最有力的辦法，在剛開始的時候，我以為只要積木游戲才是受所有幼兒的喜愛，但后來發(fā)生的事，打破了這個“以為”。在園時不可能用積木游戲代替幼兒的全部游戲生活，在集體活動，以及其他各個環(huán)節(jié)中，有許多時間是空白的，在這些空白的時間里，我們能做什么來使各環(huán)節(jié)銜接在一起，同時又培養(yǎng)了幼兒的常規(guī)呢！
一天在瀏覽育兒網(wǎng)站時我發(fā)現(xiàn)了既好看又好還有背景音樂的.手指游戲，當(dāng)即決定學(xué)這些手指游戲，讓幼兒愛上美好的音樂、優(yōu)美的動作、幽默又有趣的語言。我將音樂下載下來并理清動作。期待孩子們會喜歡，如《小白小白上樓梯》、《土豆土豆絲》、《鱷魚吃猴》、《兩只小鳥》等等。
第二天，我便在大部分幼兒用完早點(diǎn)之后，讓幼兒聽音樂，幼兒被音樂里的童聲吸引，慢慢安靜下來，緊接著，我坐在他們前面，開始用手指游戲來表演，幼兒情不自禁學(xué)了起來，連平時調(diào)皮的朋朋和什么都不參與的琪琪也吃完坐下來，看著我，舉起自己的兩只小手說邊說邊做，室內(nèi)瞬間安靜，我想我成功了。
之后，我發(fā)現(xiàn)在午睡時個別幼兒躺在床上還會舉起小手，回憶手指游戲，我很高興他們接受地如此之快。
但孩子們需要新的刺激，所以之后我在每個月內(nèi)會選兩種新手指操加到以前，既滿足幼兒的獵奇獵新的心里，又讓手指游戲延續(xù)下來。
手指游戲不但能提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還能開發(fā)幼兒的智力，最重要的是還能幫助我們打造好班級常規(guī)，讓幼兒有事可做，有游戲可以參與。你試過了，就會知道手指游戲的精彩，會明白它的力量。
小班常規(guī)教育隨筆3
愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個一活動，它是一種個別化、開放式、自主性的活動。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線等。
你瞧，營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園的孩子們在戶外活動中正高興地玩著自己喜愛的玩具，臉上都洋溢著活動帶來的喜悅。一個個皮球好象是一個個跳動的音符，在孩子們手中跳動自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞，一個個圓圈在孩子們的`腰間、手腕和腿上來回轉(zhuǎn)動，孩子們真了不起！
豐富多彩的八個一活動，不僅能給幼兒帶來自信和快樂，還能鍛煉孩子的交往能力。
小班常規(guī)教育隨筆4
小班常規(guī)培養(yǎng)的幾個誤區(qū)教育隨筆
1、一個拉著一個排隊走。
一個跟著一個走是幼兒進(jìn)入園需掌握的最基本的常規(guī)。小班幼兒常常信步游走，他們即使排隊也總將隊伍走得稀稀拉拉，很多老師為了盡快將隊伍走成型，就讓幼兒一個拉著一個排隊走，即后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服走。我認(rèn)為這種做法弊端頗多。首先，剛?cè)雸@的幼兒同伴間互不熟悉，還不善于相互交往，許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服；互相拉著也是被拽著衣服的幼兒有不適感，于是就經(jīng)常發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的現(xiàn)象。其次，幼兒用手拉著前面幼兒的衣服，騰不出手扶欄桿等輔助物，不利于自身平衡，同時由于是相互拉扯著，幼兒還要顧及整個隊伍的平衡（這對于他們是很難的），一人走快一步，勢必引起整個隊伍的騷動，還往往出現(xiàn)一人摔跤，多人跌倒的情況。再次，如此訓(xùn)練，幼兒只能邁著機(jī)械的步伐盲目跟從，束縛了幼兒的手腳，幼兒毫無自主，不利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
建議：教師再引導(dǎo)幼兒練習(xí)一個跟著一個走時，不妨先開展小組練習(xí)，然后再進(jìn)行全班練習(xí)。為了幫助幼兒能整齊地排隊走，教師可要求幼兒現(xiàn)在窄窄的走廊里或沿著地上畫好的標(biāo)記走，然后再到比較廣闊或復(fù)雜的.地帶（如樓梯）練習(xí)，采取這種由易到難的練習(xí)方法有利于提高幼兒排隊走的速度。
2、誰哭得厲害就抱誰。
剛?cè)雸@的幼兒由于對幼兒園陌生環(huán)境的恐懼及對家庭的依戀，往往用哭鬧來抗拒入園，為了讓其他孩子能安靜地活動以及安撫哭鬧的幼兒，老師出于高度的責(zé)任感往往趕緊對這些哭鬧的孩子又抱又哄，給予他們好玩的玩具或好吃的東西。殊不知老師這樣做是好心辦壞事，其他幼兒看到哭能得到老師更多的關(guān)愛，于是紛紛效仿，教室里頓時哭聲此起彼伏，老師手忙腳亂去安撫這些哭鬧的幼兒，各項活動根本無法正常進(jìn)行。
建議“哭鬧的幼兒可由保育員帶著離開活動室去室外進(jìn)行安撫，這樣有利于減小哭鬧對其他幼兒的影響。教師對不哭的幼兒要多加表揚(yáng)、鼓勵、贊賞，以加強(qiáng)正面影響。
3、上廁所要跟老師講。
為了做好小齡幼兒的保育工作，對于年齡小還不會拉褲子的幼兒，以及為維護(hù)正常的集體教學(xué)秩序，老師往往要求幼兒上廁所要跟老師講。小班孩子生理機(jī)能發(fā)育還不完善，自控能力較差，有很多時候往往是一邊跟老師說一邊小便已從褲腿里留下來了。有些孩子由于羞怯或不善于表達(dá)，在集體活動時即使想上廁所也不愿跟老師說。再說集體活動中幼兒請示和老師批假的過程本身就影響了大部分孩子的正�；顒�。還有些幼兒由于對新環(huán)境不熟悉，對廁所的遠(yuǎn)近距離估計不準(zhǔn)，等跟老師講好，在去廁所途中尿卻已撒在了身上。
建議：允許幼兒隨時上廁所，不必跟老師請示。老師應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生間的巡視，密切關(guān)注小齡幼兒入廁情況，并及時提供幫助。
4、定時的、集體的要求多。
很多幼兒園在課程中專門開設(shè)常規(guī)要求的活動，有些教師也習(xí)慣在一個固定的時間（如晨間談話或餐點(diǎn)后）進(jìn)行常規(guī)教育。小班的孩子記憶具有即時、隨意的特點(diǎn)，集體活動時剛剛講了下課時要將小椅子擺到桌子下面去，等到下課時又有很多人忘了。同樣晨間談話時說洗手，餐點(diǎn)時說玩具的整理，由于時間太遠(yuǎn)，幼兒在實施時只會大打折扣。
建議：多進(jìn)行即時的、小組的或個別的教育。下課離位時提醒，小朋友將小椅子擺到桌子下面去并及時督促檢查，餐點(diǎn)前教幼兒洗手，玩完游戲教幼兒收拾玩具等。發(fā)現(xiàn)小朋友亂扔玩具、打人、撕圖書時應(yīng)就地及時地進(jìn)行教育，這樣幼兒才印象深刻，教育效果才好。
小班常規(guī)教育隨筆5
“記著你的好，記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時，我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的'，但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。
對著小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對他們有多好，要他們時時記著我們對他們的好，在生活中孩子也確實做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時，孩子總是高興地笑著向我問好;當(dāng)我?guī)е⒆娱_心地活動完坐著時，孩子總會親切地問：“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒�。”�?dāng)我關(guān)心地問候他們，幫他們穿衣褲時，孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡單，但孩子的愛很純真，他們沒有世俗的偏見，只有真誠的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞。可我們這些自以為是的大人，在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他：“你很臟”;有時孩子想向你訴說，你卻會因為繁忙的事務(wù)很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。
“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對待孩子，讓孩子記著我們的好時，我們也要記著孩子的好。
小班常規(guī)教育隨筆6
今天，同羽小朋友從家中帶來了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說它像泥鰍，有的說它像蛇，我因為對這種動物比較畏懼，所以沒敢靠近，但出于維護(hù)自己的自尊，我在孩子們面前沒有表現(xiàn)出我的怯懦。
第二天，在區(qū)角活動時，從養(yǎng)殖角方向傳來了驚呼：“鱔魚跑出來了”，我跑故去跑過去一看，只見鱔魚在地面上像蛇一樣扭動著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識到了自己的失態(tài)，但我卻真的`不敢去拿那光溜溜的鱔魚。
這時，同羽小朋友跑過來，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。
孩子有時在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護(hù)神”，孩子會越來越堅強(qiáng)、勇敢。
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