音樂教學(xué)隨筆【熱門】

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂教學(xué)隨筆1

　　一個未曾謀面的陌生孩子由媽媽陪著來上音樂課，奇怪吧！還真未見過需要媽媽陪讀的小學(xué)生，況且現(xiàn)在幼兒園的孩子都不需要家長陪伴。我心存疑慮，納悶著準(zhǔn)備開口詢問，只見班主任風(fēng)塵仆仆地趕來。

　　“這個學(xué)生是新轉(zhuǎn)來的，曾在先前的學(xué)校被老師體罰了,心理有些障礙�！�

　　原來是這么回事！疑惑解除，我立刻贈給孩子一個真心笑容，并輕聲問他：“小朋友告訴我，你叫什么名字好嗎？”話音未落，意外的是把他給嚇哭了。

　　滿臉無辜的我納悶極了！可他的哭聲卻越來越響……

　　“媽媽，嗚嗚嗚……我怕……我要回家……”

　　怎么辦？這種歇斯底里的情況我可從來沒有遇到過呢？

　　“好孩子，別哭了�！蔽野参康馈澳銒寢屧谏磉吥亍！笨纯此麐寢專�非常焦急不安，一個勁地摸他的頭進(jìn)行鼓勵。

　　眼前的一幕使我的腦海忽然有一種奇怪的想法，那就是讓他一個人留下來上音樂課。也許這是件很困難的事情，但我相信音樂課可以留下他，我可以留下他。我自信地讓他媽媽離開音樂教室，他呢？差點沒有跑出去抱他媽媽的腿。

　　家長和班主任離去，教室里只剩我和一大幫學(xué)生。感覺這事情還真刺激，挺有挑戰(zhàn)性，但是絕對棘手。我蹲下身子，笑著問他：“你能夠告訴我，為什么哭嗎？”可他理都不理，瞧都不瞧我：“我要媽媽……”啊，又要歇斯底里地鬧了，“你看，有哪個小朋友是媽媽陪著的呢？我們都已經(jīng)長大了，不需要家長陪著上學(xué)了�！�

　　“嗚……嗚……”

　　我?guī)退�擦干眼淚，摸了摸他的小腦袋，希望從中安慰他一下。

　　“孩子們？今天來了一位新朋友，可老師卻不知道他的名字叫什么？”

　　“別哭了，告訴我你叫什么名字？”我期待他的回答。

　　“嗚……嗚……”哭聲代替了回答。

　　無奈之下，我只好先把他安置一邊，想用我們的音樂課堂來吸引他的注意力。

　　我們復(fù)習(xí)了一首游戲歌曲，并離開坐位玩三拍子和二拍子步伐的游戲。

　　“我們請新同學(xué)和我們一起玩好嗎？”我向大家提議。

　　“好！”學(xué)生異口同聲并表現(xiàn)出極度的熱情。

　　我再一次來到他的身邊，蹲下身子：“來吧，和小朋友一起來玩，好嗎？你一個人多孤單啊，讓我們一起舞蹈�！�

　　……

　　還是沒有反應(yīng)，唉……

　　“我怕，嗚……”好不容易停止，又哭上了，而且是越哭越兇。

　　“別怕，老師保護(hù)你！”我微笑地對著他，希望能夠給他一點歸屬和力量。

　　可他仍舊沒有任何反應(yīng)。

　　“好吧，同學(xué)們。我們的新同學(xué)還沒準(zhǔn)備好，等一下再讓他和我們一起玩�！�

　　美妙的音樂聲，不和諧的哭聲，我們卻愉快地玩著各種音樂游戲……我想我只能夠用各種孩子喜歡的'音樂方式來吸引他，幫助他。

　　大概十分鐘過去了，我悄悄瞄了他一眼，發(fā)現(xiàn)他不哭了，還偷偷地笑了一下。哈哈，我想可以馬上給他一個下臺階試試看了。音樂結(jié)束，我第三次來到他的位置“我是來幫你‘搬家’的，老師覺得和我們一起坐，大家都會比較開心�！�

　　他好像有些猶豫，我起身學(xué)著動畫片里的可愛人物先搬走他的書 “嗨喲，嗨喲……”他笑了笑，是在笑我這個老師幼稚吧。

　　“好了，現(xiàn)在輪到把你‘搬’過去了�！蔽矣谜{(diào)皮的孩子般的口吻。

　　他仍在猶豫著……

　　“孩子，讓我拉你的手吧！”我用親切的目光真切地希望他能理我一下下，足夠！

　　一秒，兩秒，三秒……他真的站起來了，^_^，真開心！萬歲！我成功了！接著，我想我會更成功的。

　　我?guī)退�安排好一個位置，“剛才，我們玩的很愉快，但是新同學(xué)沒有和我們一起玩，再來一次好嗎？”我對學(xué)生們說。

　　“好！”學(xué)生一個個顯得興奮極了。

　　我和藹、自信地走到他面前“好孩子，和我們一起玩吧！讓我拉你的手，由我負(fù)責(zé)來保護(hù)你，好嗎？”

　　他微微點頭，不仔細(xì)看還真看不出他點頭的樣子。

　　音樂響起，我拉著他的手一起舞蹈，在美妙的樂聲中，他笑了，很開心，我也特別開心。我覺得這是我從來沒有過的成就感，我是多么幸福��！

　　讓人興奮的上課時間過去了，他的媽媽一直躲在教室外面旁聽，我走出教室，她開心地對我笑，我感覺到一種感激，一種感動……我及時回敬她一個燦爛的笑容，這笑不需要言語，不需要任何說明與標(biāo)注，因為那是一種愛的交流……

　　經(jīng)過對這個孩子的教育之后，我一直在反思，我們的學(xué)生，那些稚嫩的臉，那些幼小的心，是多么需要我們教師真情的灌溉啊。在教學(xué)中，我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心，感謝特殊孩子給我們帶來了寶貴的教學(xué)經(jīng)歷，感謝他們讓我們變得更加懂得去愛護(hù)每一個小生命。也許當(dāng)你愛護(hù)一個幼小心靈的同時，孩子們也悄悄地愛上了你。

音樂教學(xué)隨筆2

　　音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么?在豐富實際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動作時，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作;如：兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點頭等;在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

　　我覺得這樣上有幾個好處：

　　1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時間，但卻不影響教學(xué)活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

　　2、活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

　　3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。

　　小學(xué)音樂老師教學(xué)隨筆3

　　我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級小學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機會進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的`積極性，特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)生才能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們在教學(xué)中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。

　　我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會和掌握本節(jié)課的知識，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融知識于娛樂之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)該如何去營造和諧的課堂氛圍呢?

　　首先，在導(dǎo)入新課時我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計問題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學(xué)生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識;只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。

音樂教學(xué)隨筆3

　　電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，既能與幼兒進(jìn)行教學(xué)互動，又提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓展了幼兒的思維空間，從而提高了課堂的實效。我們要充分挖掘電子白板的各項功能，如拉幕、聚光燈、畫圖、視頻播放等，使知識的呈現(xiàn)更加科學(xué)有趣，課堂學(xué)習(xí)更加簡便靈活，幼兒的注意力更集中、學(xué)習(xí)興趣大為提高。電子白板集黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，為音樂教學(xué)的課堂互動、師幼視聽表演提供了方便，能夠促使幼兒主動參與學(xué)習(xí)與表演，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中掌握知識。而要想使電子白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，需要教師具有扎實的基本功，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才能使課堂更加精彩。

　　一、 信息技術(shù)在音樂活動中的應(yīng)用

　　音樂教學(xué)活動是師幼共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂之美的過程。合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)真實、形象、有趣的教學(xué)情境，形成以幼兒為中心的多維信息空間，引導(dǎo)幼兒感受美，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。

　　例如：在小班音樂活動“咿呀咿呀呦”中，首先筆者利用白板營造了一個游戲化的情境：森林、大樹、動物……孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著。為了將小動物們一一呈現(xiàn)在孩子面前，筆者運用電子白板的拖拽功能，根據(jù)幼兒的回答隨意拖拽小動物，既方便操作又有動態(tài)感，還能根據(jù)白板筆滑動的快慢，讓幼兒感知每個小動物的特點。

　　其次，利用電子白板精心預(yù)設(shè)，使活動對幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價值。比如，對于音樂圖譜的解讀，事先在白板上畫好四段短木頭和一段長木頭，利用神奇墨水的.功能，根據(jù)節(jié)奏將其展現(xiàn)在孩子面前，使幼兒能將節(jié)奏具體形象化，初步感知音樂圖譜的意義，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏×× ××|× — |，使活動重難點得到了有效的解決。

　　再次，在音樂活動中，原來都是用磁帶或CD播放音樂，操作起來很麻煩。現(xiàn)在利用交互式電子白板上音樂課，教師和幼兒都能輕松地、全身心地投入。在課件制作過程中，筆者將音樂鏈接到一片荷葉上，只要輕輕點擊，音樂隨時可以播放。這樣簡單而自然，給孩子們以神奇的感覺。

　　這種教學(xué)方式改變了過去教師生硬傳授、學(xué)生機械記憶的方式，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，從而讓枯燥的書本知識變?yōu)樯鷦拥慕滩�，彌補了過去音樂教學(xué)中的缺陷。

　　二、 利用信息技術(shù)嘗試簡單的音樂創(chuàng)造活動

　　創(chuàng)造性的活動對于小班幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，小班幼兒要通過調(diào)動已有的經(jīng)驗為創(chuàng)造打下基礎(chǔ)是不容易的。那么教師如何引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)造，對結(jié)果顯然至關(guān)重要。

　　例如，在歌曲《小小蛋兒把門開》的學(xué)習(xí)中，由于小班幼兒是具體形象思維，于是筆者創(chuàng)設(shè)了一個農(nóng)場的情景，將小雞出殼的情形表現(xiàn)得淋漓盡致，讓幼兒有更直觀的感受，而不是抽象化的想象，有助于孩子回憶歌詞，為后面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。幼兒在熟悉這首歌曲的結(jié)構(gòu)后，開始創(chuàng)編歌詞。這時在電子白板上再次出現(xiàn)了兩個蛋，到底是誰的呢？猜想后，幼兒自己去敲開了兩個蛋殼。在這個過程中，幼兒邊操作邊根據(jù)自己的想象和已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編。這樣，調(diào)動了幼兒參與的積極性，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。在整個活動中，始終以游戲貫穿，將角色擬人化、形象化，如將幼兒定位于蛋寶寶，這一角色對于幼兒來說比較熟悉，因此，幼兒樂于表現(xiàn)，從心底里產(chǎn)生對角色的喜愛之情。

　　想象是創(chuàng)造的重要手段。在音樂教學(xué)中，要努力設(shè)置幼兒喜聞樂見的情境，激起幼兒熱烈的情緒，使他們伴隨著情緒體驗，在感受歌曲和樂曲的過程中展開想象的翅膀。

　　三、利用信息技術(shù)解析音樂欣賞活動

　　長期以來，音樂欣賞活動都比較模式化，教師先介紹作者、背景、樂器，然后就是聽賞每一段后分析情感。對于小班幼兒來說，這種方法對樂曲的理解作用不大。那么，我們能不能試著運用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來學(xué)習(xí)呢？即在信息技術(shù)環(huán)境下讓幼兒真正理解樂曲的含義及知識點。

　　例如，在小班音樂欣賞活動“咕咕鐘與鬧鐘”中，為了更好地解決重點，筆者通過猜與聽、聽與看、看與演三個遞進(jìn)環(huán)節(jié)讓幼兒分段欣賞樂曲，了解、感應(yīng)特定音效，并能夠做相應(yīng)動作。

　　活動開始，以情景引入，在律動中我們來到了時鐘王國，這里會有什么呢？這樣首先來到了第一個環(huán)節(jié)“猜與聽”。把各種時鐘隱藏在白板中，隨后利用聚光燈功能找到很多時鐘。但只有兩個時鐘可以發(fā)出聲音，猜一猜是哪個時鐘會唱歌？請幼兒與白板互動，親自嘗試。這時，幼兒利用白板的聲音鏈接功能，分別傾聽“咕咕鐘”和“鬧鐘”的樂段，初步欣賞了樂曲，感知了特定音效。

　　接著來到第二個環(huán)節(jié)“聽與看”。為了讓幼兒更好地分析樂曲，掌握樂曲結(jié)構(gòu)，筆者進(jìn)行了音樂流程的展示，先是“咕咕鐘”樂段，在這里是利用電子白板實現(xiàn)的。

　　然后順勢來到第三個環(huán)節(jié)“看與演”。幼兒在掌握樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，開始用動作來表現(xiàn)樂曲，在不同音效下引導(dǎo)幼兒有不同的動作表現(xiàn)。在表現(xiàn)“咕咕鐘”后，幼兒會按自己的意愿來表現(xiàn)“鬧鐘”樂段的音樂、音效特點。此時，白板中又出現(xiàn)了時鐘王國，孩子們想象還會有什么樣的時鐘出現(xiàn)。隨著孩子們快樂地玩游戲，活動結(jié)束了。

　　在整個活動中利用白板營造游戲化情境，孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著，這符合小班幼兒泛靈化的特點。筆者運用白板的多種展示功能，將樂曲內(nèi)容變成了具體畫面，幫助幼兒理解，符合了他們具體形象思維的特點。在活動中，幼兒是活動的主體，他們可以按意愿選擇時鐘，嘗試哪個能發(fā)出聲音。這樣幼兒與電子白板充分互動，突出了白板的互動性。

音樂教學(xué)隨筆4

　　在本次活動中，我主要想讓幼兒辨別長音與短音，發(fā)展幼兒的聽辨能力。讓幼兒根據(jù)音樂里面節(jié)奏的變化來用動作表現(xiàn)音樂，激發(fā)幼兒的想像創(chuàng)造力，在教學(xué)活動過程中，我運用了工具毛線音樂盒、小動物聲音的長短，并結(jié)合幼兒喜歡的游戲場景活動，把抽象的音樂元素音長和音短形象化。幼兒通過玩、聽、想象，輕松、自然、快樂的狀態(tài)下，既理解和掌握了音的長、音的短。同時也嘗試音樂創(chuàng)造，通過節(jié)奏的練習(xí)、音樂欣賞活動，讓孩子們運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂。但在活動過程中，還是出現(xiàn)了一些不足之處:在整個活動中，一個環(huán)節(jié)跟著一個環(huán)節(jié)還是相對比較順暢的，特別是出現(xiàn)音樂盒的時候，給幼兒帶來了一種神秘感，幼兒非常的喜歡，也很直觀的讓幼兒理解了長音和短音，但是在這個過程中，我沒能給幼兒一個小結(jié)，這點有點小失誤，在第二個環(huán)節(jié)中，運用動物的聲音，并利用繪畫線條的形式來表現(xiàn)動物聲音的'長短，幼兒也很喜歡，又很直觀。可在這個環(huán)節(jié)中，也少了一個小結(jié)。最后一個環(huán)節(jié)是比較重點的，在這個環(huán)節(jié)中，老師之前就讓幼兒先聽音樂然后看老師示范音樂里老鼠的動作，幼兒是很感興趣，也都能猜到老鼠是在拍打蚊子，由于在這個環(huán)節(jié)中，幼兒只是光聽著音樂做著動作，并沒能真正的感知音樂里面長音和短音出現(xiàn)的規(guī)律和次數(shù)，這點比較不足，希望在下節(jié)課中，我能利用圖譜的形式把音樂里的長音和短音，用圖譜的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒能更直接的去感知和感受音樂。在激發(fā)幼兒創(chuàng)編的過程中，由于之前沒豐富幼兒一些相關(guān)的知識經(jīng)驗，所以很多幼兒都臨時想像不出來，希望在下節(jié)課中，我能在之前豐富幼兒一些知識經(jīng)驗，最后可以讓幼兒一起來聽著音樂，然后讓每個幼兒都做自己喜歡的動作，不限制幼兒做相同的，讓幼兒能有更大的自由發(fā)揮空間。希望有之前這節(jié)課不足的反思，我將在下節(jié)課把不足的都能給設(shè)計好，使整節(jié)課的效果更理想。

音樂教學(xué)隨筆5

　　我教了幾個月的新教材，發(fā)現(xiàn)孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的.教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。

　　每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。新課標(biāo)有個針對二年級的創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。

　　敲出情境:在教授《鴨子拌嘴》時，學(xué)生聽的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。

音樂教學(xué)隨筆6

　　《小海軍》是一首兒童歌曲，表現(xiàn)了學(xué)做小海軍時的可愛形象，旋律線條清晰，節(jié)奏感強，歌曲是由兩個樂句組成的一段體，結(jié)構(gòu)短小，形象鮮明，極富兒童情趣，易于學(xué)生演唱。歌曲一開始以第一人稱“我”出現(xiàn)，給人以自豪、堅定的音樂情緒。樂句結(jié)尾模仿槍炮的轟轟聲，給了兒童發(fā)揮想象空間。學(xué)生能用堅定、自信聲音演唱歌曲，并能夠邊唱邊表演，通過演唱、舞蹈及器樂表演等形式表達(dá)熱愛祖國、熱愛解放軍的情感。整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學(xué)過程始終強調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈活運用教學(xué)方法，把音樂的知識與技能和學(xué)生的音樂實踐緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，體驗音樂。

　　當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如教師對課堂上突發(fā)性的'事件不能作出準(zhǔn)確及時的反映，機智果斷地給予恰如其分的處理。在我在設(shè)計欣賞體會兩種不同的情緒時，本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力。但在實際課堂教學(xué)過程中，不是很理想。由于老師沒有及時地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生只能停留在原有空間，沒有擴散思維。

音樂教學(xué)隨筆7

　　隨著當(dāng)今社會科學(xué)幼兒教育觀念的不斷宣傳和實踐，尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布與實施，對我們提出了新的要求，面臨著新的挑戰(zhàn)。在學(xué)前教育內(nèi)容中,音樂教育又是其中的一大部分。我國《幼兒教育綱要》指出:教育者根據(jù)學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容,通過一些手段和方法,在受教育的兒童和教育者的共同活動中,對兒童施加各種有益的影響,在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育充分的發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康、活潑、陽光、的形象,促進(jìn)幼兒在德、智、體、美等各方面得到積極主動的發(fā)展。那么作為一位教師，如何抓住幼兒音樂教育的特點，采取恰當(dāng)方法，合理的設(shè)置課堂各環(huán)節(jié)，有效地開展幼兒園音樂教育活動，是擺在幼兒教師當(dāng)前的一個新課題。

　　一、幼兒音樂教育的主要特點

　　(一)幼兒音樂教育要與幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律相一致。

　　幼兒音樂教育必須符合幼兒的生理、心理發(fā)展特點,要以幼兒園相關(guān)的教育原則、方法等作為基本理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作,一旦違背了這些科學(xué)的規(guī)律，那我們的教育工作必定會受到影響。不可避免的會影響幼兒的心理、生理發(fā)展。例如:同樣的一首兒歌,若一位專業(yè)技能技巧熟練的教師并熟知各年齡段幼兒的年齡特點,采用正確的教學(xué)方法對幼兒開展教育的老師,教學(xué)效果必定很好;相反，若一位不具備這些條件的老師,就達(dá)不到目標(biāo),自己著急,幼兒也沒掌握。

　　(二)幼兒音樂教育活動要把握住幼兒藝術(shù)歌曲的情感與審美感受的主要特點。

　　音樂教育的重要特征就是通過音樂藝術(shù)作品給人以情感的體驗與審美的感受。 音樂審美感受是讓幼兒在參與音樂藝術(shù)活動的過程中,通過不斷的'感知音樂作品的藝術(shù)美,使其在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。 所選的兒童音樂作品要緊緊與幼兒的生活實際相聯(lián)系，具有情趣、積極、陽光、健康、活潑的一些特點。也要體現(xiàn)出這些情緒中蘊藏的贊揚、關(guān)心、同情、鼓舞、幫助的生活態(tài)度。音樂藝術(shù)是以每個生動感人的藝術(shù)形象來激勵人們的感情,給予啟示,感染幼兒。

　　例如:在中班上冊教材中的兒歌《一分錢》,它教育意義是教育幼兒拾金不昧的高尚的品德,但是在歌詞中并沒有直接呈現(xiàn),而是采用了一種天真的兒童語氣、簡單的音調(diào)旋律、歡快的情緒,唱出了小朋友把撿到的一分錢交給警察叔叔,警察叔叔拿著錢對小朋友點頭贊揚示意的細(xì)小情節(jié),塑造出一個生動而又感人的美好形象,從而教育我們的兒童，意識到不是自己的東西不能要，并且要把拾到的東西，就算很少的一分錢都要交給警察叔叔，在情感上也是愉悅的。用這樣一種情感方式來激勵，會比直接的教育會更容易讓幼兒接受，更能牢記在心。因此在幼兒音樂教育活動中,無論是進(jìn)行思想、情緒、品德的教育,還是進(jìn)行知識技能、認(rèn)知理解的教育,都需要通過審美感受這一途徑來開展。

　　(三)幼兒音樂教育的開展要遵循寓教于樂的原則。

　　音樂藝術(shù)具有娛樂性特征,這也是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要特點之一。利用這一特點讓幼兒在游戲中快樂的學(xué)。在音樂教育中獲得愉快的音樂感受讓幼兒在歡快活潑、富有藝術(shù)特點的教育中獲得成長。從而促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

　　(四)幼兒音樂教育的影響是潛移默化的。

　　幼兒音樂教育是在一種歡快的氛圍中進(jìn)行的,它的教育影響就如像春雨點點滴滴滋潤幼兒的心靈。慢慢的熏陶、感染著她們。因此,音樂教育就是一個循序漸進(jìn)、潛移默化的教育過程。而音樂藝術(shù)教育對人們內(nèi)心情感有著潛移默化的影響,比說教更具有說服力,意義更深遠(yuǎn)。

　　二、音樂教育在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的意義

　　(一)音樂教育對陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒審美能力有著重要作用

　　喜愛音樂是孩子們的天性，幼兒有著較強的好奇心，鮮艷而又明亮的色彩，五彩繽紛的世界，環(huán)境中豐富美妙的聲音，美麗色彩與圖形都可吸引兒童的視覺與聽覺。那么，美妙的音樂便更是他們的最愛。

　　音樂不斷陶冶著孩子們的情感，激發(fā)他們充分發(fā)揮兒童想象力，教育他們熱愛生活，及對未來一片美好的憧憬。

　　(二)音樂教育與德育緊密相聯(lián)，密不可分。

　　好的音樂教育可以促進(jìn)幼兒品德的發(fā)展。而品德教育的發(fā)展需要以情感為基礎(chǔ)，音樂教育又是德育培養(yǎng)的情感基礎(chǔ)。通過優(yōu)美動聽的音樂，潛移默化地影響 。

　　音樂活動多為集體活動,無論是音樂表演，合唱都可體現(xiàn)團(tuán)隊合作精神。因此都能培養(yǎng)集體主義精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，在國外，有很多學(xué)者把音樂活動作為培養(yǎng)新一代社會道德規(guī)范的早期教育行為來研究，并在教育中占據(jù)重要地位。

　　(三)音樂教育可促進(jìn)幼兒智育的發(fā)展。

　　音樂教育能促進(jìn)智育的發(fā)展，這一點已成為社會有目共睹的一點，很多有條件的家庭為更好的培養(yǎng)自己的孩子，更好發(fā)展孩子的智力 ，兒童的早期音樂教育已成為社會一種發(fā)展趨勢，越來越多的家庭為孩子購買樂器，請專業(yè)的音樂教師。由此看出，得當(dāng)?shù)囊魳方逃龑Υ龠M(jìn)幼兒智力的發(fā)展有著積極的作用。

　　三、在幼兒音樂教育中如何有效開展教育活動

　　(一)培養(yǎng)興趣，激勵幼兒主動、自信地參與到活動中來。

　　興趣是最好的老師，幼兒音樂教育的教學(xué)內(nèi)容與形式要生動形象活潑，3-6歲的幼兒活潑好動、好奇心強等特點，因此，避免利用簡單呆板的教學(xué)模式， 在教育活動中教師應(yīng)讓自己的課富有濃厚的趣味性。從而調(diào)動幼兒的積極性。多給幼兒一些上臺鍛煉的機會，鼓勵幼兒參與的每次活動，發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，從而增強幼兒的自信心。

　　(二)所學(xué)歌曲要與幼兒的生活緊密結(jié)合。

　　幼兒歌曲來自與幼兒生活，同時也反映著幼兒的生活。教師要啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，使幼兒增長知識， 更有助于幼兒體會歌曲的情感 ，與生活緊密相聯(lián)幼兒更容易理解，對學(xué)唱歌曲增加了興趣。比如在學(xué)中班上冊的《幼兒園里好事多》這首歌曲之前，教師就可問問幼兒小椅子誰擺的，小桌子誰擦的，小手絹誰洗的。幼兒既感興趣，又熟悉了歌詞內(nèi)容。在加上歡快的音樂間奏孩子能不喜歡么?通過這樣的一種方式不僅提高了幼兒對音樂的興趣更讓我們的教育開展的更為順利。

　　快樂是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂;在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂;多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧!

　　(三)幼兒音樂教育要給幼兒充足的空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。

　　在音樂活動中,作為教師我們不能僅僅看孩子技能技巧的訓(xùn)練,還應(yīng)培養(yǎng)幼兒會表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。適時地鼓勵,引導(dǎo)幼兒當(dāng)眾大膽表現(xiàn)。

　　音樂教育需要我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境,由易到難地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造,創(chuàng)編歌詞與動作，充分挖掘孩子們的才能。從這樣我們可以從簡單的改編歌詞、從一個簡單的旋律出發(fā),慢慢的到為圖片故事編配音樂、為整首歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，總之，要引導(dǎo)幼兒從自身實際出發(fā),充分展示自己的創(chuàng)造力。

　　結(jié)語

　　幼兒音樂藝術(shù)教育作為樂教育的一個重要組成部分,越來越受到各國教育界高度關(guān)注。在大力提倡超前教育、素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的今天,如何探索幼兒音樂教育發(fā)展方向,完善幼兒音樂教育體系,對搞好幼兒音樂藝術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

音樂教學(xué)隨筆8

　　【背景】

　　今年來農(nóng)村學(xué)校支教，任教這里一至六年級音樂課。接課后，了解到這里孩子的音樂課情況，原來音樂課基本是老師兼任，實際上課情況不是很樂觀。大部分學(xué)生都很少接觸音樂，極少能放聲高歌。果不其然，一開課，我就遇到了難題。

　　【案例】

　　二年級，共有44名學(xué)生。一年級沒有上過音樂課，所以，我只能是把他們當(dāng)作一年級的孩子來教。我想，學(xué)唱歌曲要采用分段分句聽唱法，這樣，學(xué)生學(xué)起來感覺篇幅

　　短小，易記易學(xué)。也不要求什么演唱風(fēng)格、演唱技巧了，只要能唱出基本曲調(diào)就可以吧。可是當(dāng)我真正進(jìn)入課堂，開始上課了，我才發(fā)現(xiàn)，情況比我想像的還差。我把每個樂句都要斷開，是一兩小節(jié)的來教，孩子們根本張不開嘴，發(fā)不出聲音。都是很小很小的嘟噥著跟我學(xué)。我采用了各種調(diào)動積極性的辦法，鼓勵、表揚，彈琴做基本發(fā)聲的音階練習(xí)------都不奏效。是在沒辦法了，我只好提示：“大聲點！”緊跟著就有一句像點樣子的大聲唱，接下來，第二句就又沒音了。孩子們是不喜歡，還是不敢唱？我陷入了困境之中。屢遭挫敗，我感覺真犯愁了。怎樣讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的盡情放聲歌唱呢？

　　一天早晨，正好是本村大集，從公交車走下來，猛然聽到一聲清脆喊聲：“媽------等等我啊------”跟著是清脆響亮的哭聲。我尋聲望去，看到二年級的小波，正在追趕他媽媽。媽媽不知道為什么把他落下了很遠(yuǎn)。作為音樂老師的我，對小波這清脆的嗓音很是在意。心想：這才是發(fā)自內(nèi)心的自然童聲啊。當(dāng)天，正好有二年級的音樂課。看到坐在那里的小波，我靈機一動，對孩子們說：“同學(xué)們，今天老師有個問題想請教大家�！焙⒆觽兌急牬蠛闷娴难劬�看著我。我故意頓了頓，說：“如果你跟媽媽出門，媽媽走的快，把你給落下了很遠(yuǎn)，你怎么辦？”一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表看法。包括那清脆的叫聲，是小波喊出來的。我順勢對大家說：“大家一齊來跟小波學(xué)，一二齊-------”孩子們大聲喊著那句“媽------等等我------”“對，我們就要用這樣的聲音來唱歌才最好聽啊。”緊接著，我便指揮演唱《小烏鴉愛媽媽》，成功了！終于聽到了孩子們那發(fā)自內(nèi)心的童真的嗓音，那么甜美，甜到我的心里。雖然在以后的教學(xué)中，孩子們還是不斷重復(fù)老問題，但是我每用這招就基本解決一節(jié)課。

　　【反思】

　　我被孩子們逼出來了一個不是辦法的辦法。這個辦法看起來似乎是有些荒唐，但是細(xì)細(xì)想來，也有它的道理。一節(jié)課，就是一場藝術(shù)表演。在這場表演的前前后后，圍繞著老師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。他們分別扮演著不同的角色：老師是導(dǎo)演兼舞美、舞臺的設(shè)計者，學(xué)生是演員，學(xué)習(xí)內(nèi)容是劇本。老師的教學(xué)設(shè)計，必須為學(xué)生服務(wù)，為“小演員”們提供一個適合他們表演的`良好情境，在這種情境中，孩子們就像進(jìn)入一個真實的故事里，在這個故事里忘情地去展示自己。我的這個辦法就為孩子們提供了一個適

　　合的情境，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的自然感受，因此他們就會放松地來盡情展示自己的童聲了。憑著這種感覺，孩子們覺得音樂不在是那么神秘，那么遙遠(yuǎn)，感覺就像說話一樣，在這種自然而然的良好感覺中，孩子們放飛了自己的天真。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)、參與、感悟、創(chuàng)造是最重要的，教師的任務(wù)就在于能否為學(xué)生搭建好一個適合他們的舞臺，這種搭建，有時候僅僅是幾句話，一個情境，一個動作，關(guān)鍵是適合孩子。

　　“藝術(shù)課程一個重要原則，是尊重兒童的自然創(chuàng)造能力�！苯處煕Q不能不分時機地把自己認(rèn)為必要的技能和知識強加給學(xué)生，而是要基于兒童自己的動作、聲音和設(shè)計開展啟發(fā)式的教學(xué)活動，是學(xué)生的創(chuàng)造力得到自然噴發(fā)。兒童會因此感到無比的快樂，而這種快樂就是純樸的藝術(shù)之美，是師生愉悅享受的過程。

音樂教學(xué)隨筆9

　　音樂可以愉悅心靈，可以提升品位。初中音樂教育的主要目的在于提升學(xué)生的審美能力，在音樂課堂上教師通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康活潑的審美品格�？v觀傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，大多數(shù)的音樂教師只會采用一般的教學(xué)方法，即不斷地傳授音樂知識，營造出傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅氣氛，使用灌輸性方式來講解音樂知識，強迫性地注入學(xué)生的頭腦；有的教師的方法雖然會精細(xì)一些，采用一對一的，口口相傳的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式很容易讓人想起民間藝人授徒；有的教師像專業(yè)音樂學(xué)校的教學(xué)，只強調(diào)某些技能的訓(xùn)練；還有的教師在課上只是為了教會學(xué)生唱一首歌，只要音調(diào)大體不錯就算過關(guān)。如今，作為我國素質(zhì)教育改革的重要一環(huán)，初中學(xué)校對音樂課堂的重視近年來有一定的提升，初中音樂教學(xué)需要改變舊的教學(xué)模式，進(jìn)行新型課堂教學(xué)思考，打造全新初中音樂課堂。以“生”為本。以“生”為本原則，在這里不僅包括以學(xué)“生”為本，還指以“生”活為本。在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生不是觀眾，而是教學(xué)活動的參與者，是音樂的表演者、欣賞者和創(chuàng)造者，學(xué)生的主體性在所有的教學(xué)活動中都應(yīng)該凸現(xiàn)出來。

　　1構(gòu)建全新音樂教學(xué)理念

　　眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是講解三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。以往的初中音樂課堂，教師的教學(xué)思路基本上是從概念人手，欣賞為輔，所有的學(xué)生整堂課都在被動接受灌輸式的音樂教育。這種傳統(tǒng)方法最大的弊端就是很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，畢竟單一的音樂理論對于初中學(xué)生的接受力而言，過于枯燥，何況學(xué)生們對音樂的感知能力也是千差萬別。因此，改變傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建全新音樂教育理念，提升初中音樂教學(xué)水平和效果迫在眉睫。

　　對于初中的音樂教師而言，首先要對學(xué)生因材施教，培養(yǎng)學(xué)生演唱的能力和音樂素養(yǎng)，教會學(xué)生懂得如何駕馭自己的聲音，如何能更好地展現(xiàn)聲音的流暢和美妙；其次要重點培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的欣賞能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)樂曲中表達(dá)的內(nèi)涵，再教以正確的唱腔和呼吸方法；最后要學(xué)會中西結(jié)合，借鑒西方音樂的經(jīng)驗，要明確雖然中西方語言和音樂風(fēng)格不同，但是對音樂美的探尋，卻有異曲同工之妙。

　　合理運用媒介音樂。中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)都很敏感，而且能從中及時捕捉到自己感興趣的信息，對自己喜歡的歌也能唱出較高水準(zhǔn)。立足這一特點，我們在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活實際和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。比如，在音樂與影視單元教學(xué)的.設(shè)計中，可以將學(xué)生喜聞樂見的影視音樂作為引子，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們自覺地參與到活動中來。還可以從影視音樂的產(chǎn)生和發(fā)展入手，通過教師的講，學(xué)生的看，播放一些具有典型意義的代表作品，幫助學(xué)生從電影的產(chǎn)生著眼，對無聲電影、有聲電影和影視音樂有一個大致的了解。然后，很巧妙地將影視音樂這一音樂體裁介紹給學(xué)生，從音樂的情緒、樂器演奏形式以及音樂在影片中所起的作用等方面加深學(xué)生對音樂作品的理解。

　　2建立科學(xué)發(fā)聲教學(xué)體系

　　事實上，人的嗓音就是天然的樂器，這件樂器的奇妙之處就是能夠超越國界和語言的界限，完美融合成優(yōu)美的樂曲。科學(xué)、正確的發(fā)聲是保證歌唱者完美展現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)，同樣也是初中音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時的重點。我們一般講到的發(fā)聲原理是說聲帶在氣的沖擊下發(fā)生振動，聲帶因為振動而發(fā)出聲音，經(jīng)過人體的胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔，因而發(fā)生共鳴，最后發(fā)出響亮而和諧的聲音。長期的音樂教學(xué)，都是以傳統(tǒng)意義上的三種唱法為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師會將學(xué)生限定在某種唱法之內(nèi)，將教學(xué)引入誤區(qū)。其實，正確的發(fā)聲要依照科學(xué)，摒棄傳統(tǒng)意義上教學(xué)的主觀性。

　　每個學(xué)生都有其不同的嗓音條件和發(fā)聲特點，在音樂教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是去修飾學(xué)生的聲音，揚長避短，因材施教。在學(xué)習(xí)的過程中，千萬要在科學(xué)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，不可操之過急，更加不可刻意模仿。在學(xué)唱的過程中，要以聽人家如何運用嗓音，如何演繹作品，如何使用技巧為主，切不可單純刻板地一味還原。作為一名音樂教師，要有靈敏的耳朵，要有敏銳的觀察力，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和分析，并且掌握每一個學(xué)生的特點，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過程中提升音樂感知能力。

　　3運用有效合理訓(xùn)練方法

　　初中音樂教學(xué)，最難的環(huán)節(jié)莫過于對學(xué)生的因材施教，教師想要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就一定要有“伯樂”之能，全面了解學(xué)生聲音能力、特點、發(fā)聲習(xí)慣、發(fā)聲特點、存在的問題等，整合之后制定出系統(tǒng)的教學(xué)方案。音樂的學(xué)習(xí)需要持續(xù)的訓(xùn)練，不能追求一蹴而就，初中音樂課堂要著重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)。一是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂理知識，培養(yǎng)正確的聲樂審美和音樂感覺，這種感覺既是聽覺上的，又是心靈上的。二是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱的最好的那個音，從那個音人手，學(xué)細(xì)學(xué)精，然后再拓展學(xué)習(xí)其它音，在這個過程中，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。三是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，要著重提升音樂的實際掌握能力，可以是感覺上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有關(guān)音樂的其他方面的。

　　課堂之上，教師還是要以課本為主，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行靈活的教學(xué)方式方法。以往初中音樂課堂不活躍的主要原因就是很多學(xué)生將音樂課當(dāng)成了“學(xué)歌課”，如今的音樂課堂主要是以音樂鑒賞為主，開發(fā)學(xué)生音樂潛力為輔，教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力。音樂教師在教學(xué)過程中，要運用合理有效的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)實踐，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，讓音樂的課堂變成情感式的課堂，讓學(xué)生接受并且熱愛音樂，將音樂課當(dāng)成拓展知識，互動交流的載體。

　　4結(jié)束語

　　初中音樂教學(xué)從應(yīng)試教育的忽視中突圍而出，成為素質(zhì)教育最重要的組成部分，這說明音樂對人成長的重要性。初中的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，他們需要接受更多更好的有益于身心發(fā)展的拓展教育。音樂永遠(yuǎn)會給人美的享受，這樣的美需要傳達(dá)給學(xué)生們，讓他們接觸到世間的美，了解知識的美，從而享受并且延伸音樂之美。

音樂教學(xué)隨筆10

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過實踐能較好完成，絕大部分學(xué)生能用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠歌曲《數(shù)蛤蟆》；為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；并通過歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。在音樂活動中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達(dá)自己對生活的熱愛之情。

　　在評唱形式上我采用男、女生互唱互評；小組內(nèi)同桌互評；個人唱小組評；一個小組唱其他小組評；全班唱，師生共評等多種形式，在廣泛點評的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著這樣或那樣的見解復(fù)唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗歌曲的意境美，帶著對歌曲的理解，進(jìn)行表現(xiàn)美的活動。

　　在主動唱演課堂教學(xué)形式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由表演，主動獲取知識，真正成了課堂的主人，教師則變成整個學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者（教師彈琴、放錄音），有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂作品，更好地發(fā)揮音樂作品的能動作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。

　　創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。我覺得在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘教材空間，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。新課程教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生的`自主能動性，所以一定要激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，鼓勵他們積極主動、自信地參與到活動當(dāng)中來，這樣，學(xué)生在輕松、愉快的課堂中學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，體驗到創(chuàng)編的樂趣，使學(xué)生的音樂創(chuàng)造實踐能力得以提升。這也是體現(xiàn)自主創(chuàng)造性教學(xué)的重要表現(xiàn)。

　　我覺得若想更好地發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，就有待我在今后的工作、學(xué)習(xí)中不斷地探索和嘗試創(chuàng)新。尤其是要從自身做起，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，由此，我們的音樂課堂教學(xué)才能在快樂中創(chuàng)造音樂；我們的教學(xué)才能體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念；我們的教學(xué)之路才能越走越精彩！

音樂教學(xué)隨筆11

　　一直以來，音樂課被稱為副課。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。

　　一、師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

　　常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的.思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么？沒有音樂課會怎樣？同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

　　在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎？”一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)

　　三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

　　在實際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。

音樂教學(xué)隨筆12

　　作為一名新教師，也有好多節(jié)課在身邊悄悄流走，但是上學(xué)期有一節(jié)音樂課卻讓我久久不能忘懷，到現(xiàn)在記憶猶新。伴隨著急促的上課鈴聲，我急匆匆的走向音樂教室。二年級的某個班級的孩子們安靜坐在音樂室里，本節(jié)課我講的是一節(jié)二年級音樂課，學(xué)唱一首老北京童謠《打花巴掌》。這是一首說、唱、打相結(jié)合的一首兒歌。歌曲詼諧、幽默，有念白的地方，有打節(jié)奏的地方，其實還是蠻難的。不過還好我課前充分的備課，心想應(yīng)該沒有問題的。唯一擔(dān)心的就是怕班級里的幾個差生給課堂帶來麻煩。課堂在有序的進(jìn)行中，20分鐘過去了，同學(xué)們歌曲已經(jīng)練唱的很熟練了。我用眼睛偷偷的瞟了一眼后邊的那幾個搗蛋鬼。他們無精打采的樣子，我心里咯噔一下，心想可不能讓他們幾個毀了我的這節(jié)課。于是我想特別關(guān)愛他們一下。接下來的20分鐘也是本節(jié)課互動高潮的地方，亮點的關(guān)鍵。歌曲學(xué)會了，接下來用說、唱、打節(jié)奏、歌表演的即興方式來突出這首老北京童謠。

　　在歌曲《打花巴掌》中，念白處邊念邊拍打節(jié)奏，同學(xué)們都整齊的或同桌或自己拍打著節(jié)奏，這時我來到某個調(diào)皮鬼同學(xué)的身后，輕輕拍打他的后背，他回頭看了我一眼，我對他淡淡的一笑，從他的眼神中能感覺到他很幸福。他合著我的節(jié)奏，小手拍打的更起勁了，說歌詞的聲音也提高了一倍，整個人顯得更有精神了。我趁熱打鐵，提議把歌曲在表演一遍，這次我把幾個差生都拉了進(jìn)來，組成一支快樂的節(jié)奏隊，我們5人連在一起一人拍打一人的后背，我感覺到他們在輕輕的拍著我，我幸福極了。我發(fā)現(xiàn)他們每個人的嗓子都變得亮了起來，個個活靈活現(xiàn)的，臉上洋溢著幸福的微笑，好像媽媽在拍打他們?nèi)胨�一樣，唱出來�?歌聲是那么的甜美。此時此刻我感覺我就是他們的媽媽，在我眼中他們在也不是差生了。其余的同學(xué)都向我們投來了羨慕的目光。他們也三一伙，五一組的連成一串，模擬我們邊說邊打節(jié)奏，是那樣的快樂。

　　課下，我深刻反思課上與差生互動的這個環(huán)節(jié)，其實在我們眼中的座位的差生他們只是比較調(diào)皮、好動，他們也并沒有想要破壞課堂的想法，他們只是可能不太能控制自己，只要教師多關(guān)注他們，多跟他們互動，他們就會被教師帶動，也會跟著老師的節(jié)奏繼而慢慢喜歡上音樂課的。

音樂教學(xué)隨筆13

　　在小學(xué)階段，對于學(xué)生音樂基本功的訓(xùn)練是非常重要的！體現(xiàn)在兩個方面：一、音準(zhǔn)。二、節(jié)奏。這兩個方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的。教師在這方面工作做的如何將直接影響自己的課堂教學(xué)。一直以來，我堅持訓(xùn)練，在教學(xué)中也嘗到甜頭，看著學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)，同時對識譜能力的加強，我覺得自己的付出非常值得。

　　今天音樂課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一首六拍子的新歌《種子之歌》。在常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)后，我們進(jìn)入了歌曲學(xué)習(xí)部分。由于這首歌是六拍子歌曲，在幫助學(xué)生分析節(jié)拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí)，獲得了很好的效果，在加上情感的處理，例如；x x x，xx。歌詞是：“一粒小小的種。子�！�，諸如此類的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏，在聽幾遍音樂旋律后，學(xué)生進(jìn)行了集體演唱，從唱的情況來看，大部分都掌握的比較好。為了更好的'表現(xiàn)歌曲，也能提高學(xué)生的積極性，我把打擊樂器引進(jìn)到歌曲中，沒想到效果還出奇的好，學(xué)生伴唱的伴唱，演奏的演奏，簡直就是一個小型的音樂會，特別是有的學(xué)生害怕自己表現(xiàn)不好玩不到樂器，這個時候也能嚴(yán)格要求自己了，爭著表現(xiàn)好點讓老師能給自己一個表現(xiàn)的機會。

　　在這節(jié)課中，有兩點是可以去探索的，并完善以后可以再用：

　　1、歌曲的學(xué)習(xí)注重歌詞節(jié)奏練習(xí)，而且要把情感放在一個重要位置。

　　2、打擊樂器在歌曲展演中的運用，包括學(xué)生自創(chuàng)伴奏節(jié)奏型的探索。其實，音樂課中的歌唱教學(xué)一直以來都是一個比較值得探索的領(lǐng)域，單一的歌唱教學(xué)是不能適合新課標(biāo)下的音樂歌唱教學(xué)要求的。形式的多樣性，實效性，趣味性，知識性等缺一不可。

音樂教學(xué)隨筆14

　　音樂是人類在生活實踐過程中創(chuàng)造出來的獨特的精神文化，而中學(xué)音樂教學(xué)是整個基礎(chǔ)教育中重要的一個環(huán)節(jié)，其發(fā)揮的作用是其他學(xué)科不可取代的。音樂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有利陣地。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅只是靠幾門學(xué)科來完成。通過生動、優(yōu)美、感人的旋律，激發(fā)學(xué)生的形象思維，為學(xué)生對音樂作品的感受展示了自由、廣闊的想象、聯(lián)想與創(chuàng)造的空間。提高人們的音樂文化素質(zhì)尤其是提高中學(xué)生的音樂文化素質(zhì)是關(guān)系到未來人才知識構(gòu)成和能力范圍的重要因素之一，對于塑造全面發(fā)展的復(fù)合型人才有著深遠(yuǎn)的意義。

　　一、把生活貫穿到對音樂賞析中

　　音樂欣賞是一個音樂教育的重要組成部分，進(jìn)行音樂教育不是讓他們以后成為音樂工作者，更不是成為音樂家，是提升他們的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)品味。初中教育在進(jìn)行教學(xué)時，需要所有老師和學(xué)生在各個方面的通力配合，音樂教育就是一個很好的途徑，寓教于樂。比如流行音樂作品通俗易懂，大多反映個人情感和都市生活，風(fēng)格多樣，易讓學(xué)生接受。在欣賞此類音樂時，教師要掌握主動權(quán)，引導(dǎo)初中學(xué)生如何辨別哪些是好的流行音樂，價值何在，如何去欣賞它，不好的音樂表現(xiàn)在哪兒，也就是說，要學(xué)會辨證的看待流行音樂。

　　二、通過廣泛靈活的渠道，加強對音樂知識學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)在很多電視節(jié)目及電影中的音樂主題就有非常優(yōu)秀、非常動聽、百聽不厭的好音樂，而且很多音樂也非常有價值。教師可以建議學(xué)生平時在看電視、電影時多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂等，與電視電影畫面相結(jié)合，感受音樂強烈的表現(xiàn)力。這種視聽藝術(shù)的融合，更能加深學(xué)生對音樂的理解，審美能力也在不知不覺中增長。在教學(xué)實踐中，教師還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂帶到課堂。教師可以把片中的音樂部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學(xué)生講解，這樣不僅能讓學(xué)生在音樂的音響中同時獲得視覺與聽覺的審美愉悅，加深他們對音樂及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高音樂修養(yǎng)。另外還有大眾的一些文化娛樂活動，也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，鼓勵初中學(xué)生積極參與各種形式的音樂活動。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)初中學(xué)生平時多看、多聽，耳濡目染中也能提高他們對音樂的認(rèn)識，從而促使他們養(yǎng)成健康向上的審美情趣及良好的音樂素養(yǎng)。

　　三、初中音樂教師要注重導(dǎo)入激趣

　　興趣是最好的教師，開課激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的第一個環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。如果這個頭開不好的話，學(xué)生就會對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果非常不好。所以筆者根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常會醞釀各種不同的導(dǎo)入方法，力求產(chǎn)生使學(xué)生眼前一亮的效果。由于方法得當(dāng)，每一次課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲，學(xué)習(xí)效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統(tǒng)且不好理解的曲目時，筆者會采用一些新奇的方式作為本節(jié)課的開始。如在講授《蝶戀花答李淑一》這首歌時，筆者就運用了這樣的開頭方式：大家知道同志的詩詞嗎？學(xué)生們齊生答：知道。能朗誦一下嗎？于是請兒位同學(xué)來朗誦一下他們熟知的詩詞。筆者對每個學(xué)生加以點評，并適時地給予鼓勵。接著筆者就通過放錄音的形式讓學(xué)生欣賞了兒首詩詞，讓其充分體會詩詞本身的美，從而為學(xué)生感受音樂之美埋下了伏筆。這一次課上，學(xué)生的興趣很高漲，一節(jié)課下來，都能感受到這首詩詞的情感并產(chǎn)生了共鳴，教學(xué)效果很好。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入的目的就是吸引學(xué)生的注意力，采用各種各樣的形式把學(xué)生巧妙地帶到教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生不知不覺地走入你的課堂，享受你的課堂之樂，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的�？梢哉f，一個精彩的導(dǎo)入一定能夠讓學(xué)生在愉快的氣氛中走入課堂學(xué)習(xí)，使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納，為每一節(jié)音樂課都設(shè)計一個出色的開頭方式。

　　四、改革評價方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　合理的評價可以將學(xué)生引向正確的學(xué)習(xí)方向，可以診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的失誤與問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)的效率�？梢源龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中處于一種積極的狀態(tài)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和熱情，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，對于學(xué)生的評價體系存在著兩種狀況。一種是缺少評價體系。學(xué)校或者部分老師對音樂課重視不足，將其視為其他學(xué)科的輔助課程，不對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。另外一種是評價缺乏多樣性。一張試卷、一個分?jǐn)?shù)就算完成對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價。出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，原因就是沒有意識到評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要意義。新課程改革認(rèn)為，教學(xué)評價在基礎(chǔ)教育課程改革中起著重要的作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，是整個教學(xué)工作中不可缺少的一部分。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時要多鼓勵、多欣賞，建立學(xué)生的自信，并且對學(xué)生的評價方式不能單一化，除了傳統(tǒng)的試卷形式外，還可以采取“學(xué)生成長記錄袋”、“自評、互評相結(jié)合”等多種評價手段，達(dá)到評價的最佳效果。

　　綜上所述，我們初中音樂教師是美的傳播者，要運用一切方法來引導(dǎo)學(xué)生步入音樂殿堂，如導(dǎo)入激趣，課堂上運用合適的教學(xué)方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美，體悟音樂之美，創(chuàng)造音樂之美。

音樂教學(xué)隨筆15

　　一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這對以后的音樂課非常重要。

　　除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù)，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室，用上、下音階進(jìn)行師生問好，設(shè)計一條師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個和旋表示“安靜”等等，來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點。

　　同時，對于一年級的新生而言，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識并不是重要的，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。

　　一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的`。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動中教師更應(yīng)該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。另外，從音樂是一種感官藝術(shù)來說，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學(xué)生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式，學(xué)生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌。

【音樂教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：

音樂教學(xué)隨筆12-06

音樂教學(xué)隨筆05-19

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆02-16

[精品]音樂教學(xué)隨筆09-19

音樂教學(xué)隨筆(熱)05-19

音樂教學(xué)隨筆(實用)05-19

音樂教學(xué)隨筆【精】06-14

音樂教學(xué)隨筆【熱門】06-14

(精)音樂教學(xué)隨筆08-09

音樂教學(xué)隨筆（熱門）05-19