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隨筆

幼兒園小班教育隨筆

時(shí)間:2024-08-26 18:34:13 隨筆 我要投稿

幼兒園小班教育隨筆優(yōu)秀[15篇]

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評(píng)論。那么,怎樣才能寫好隨筆?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園小班教育隨筆優(yōu)秀[15篇]

幼兒園小班教育隨筆1

  今天早晨上班的時(shí)候,經(jīng)過車庫(kù)邊上的種植園地,發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀:油菜結(jié)了籽,一串一串的掛在矮矮的莖上;靠近墻根的地方,半腰高的蒲公英,黃色的花朵羞澀的開放著,間隔著一些白色的蒲公英球,隨風(fēng)輕輕的搖曳……玄班園地里的桑樹,不知何時(shí)長(zhǎng)得又高又大,翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤,葉子間有些還未成熟的桑葚,毛茸茸的很是可愛。棕櫚樹上,掛著黃色的、飽滿的種子,無端端的讓我想起了成熟的香蕉;一旁的果樹林里,桔子樹開滿了白色的小花,枇杷樹結(jié)了小小的果子……

  真沒想到,在熟悉的'幼兒園里,居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。

  晨間活動(dòng)的時(shí)候,帶孩子到這里來玩,孩子們的一雙雙慧眼,居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味:潮濕的泥土上,有只小蝸牛在慢慢的爬,孩子們圍在它的邊上,好奇的看著,有個(gè)孩子想伸手摸摸它的背殼,被星宇制止了:“別碰它,它會(huì)害怕的!”星宇平時(shí)挺調(diào)皮的,可說這話的時(shí)候卻懂事的像個(gè)小爸爸。果樹的葉子上,有幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲,于是他們便想到了我上次教的兒歌,認(rèn)真的對(duì)著葉上的小瓢蟲念起來——瓢蟲瓢蟲,老是腳步匆匆……

幼兒園小班教育隨筆2

  xx是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡?伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,xx其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

  但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,xx免不了要被小朋友告狀:看書的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的`就是:“老師,xx搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。xx小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,xx小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。

  人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外!币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒園小班教育隨筆3

  音樂游戲時(shí)間,我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去?墒俏野l(fā)現(xiàn)只有優(yōu)優(yōu)一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

  優(yōu)優(yōu)是我們班一個(gè)比較特殊的孩子,她膽子比較小,做事比較慢,對(duì)人不信任,總是拿著某種物品作為自己的依戀物?吹贸鰜硭蚕?yún)⒓游覀兊挠螒,但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì),看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會(huì)上一會(huì)下,好像快樂的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作,相互擁抱。優(yōu)優(yōu)被我們的氣氛感染了,經(jīng)過一次又一次的.重復(fù)游戲,在我的邀請(qǐng)下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。

  分析:對(duì)于小班幼兒來說,抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個(gè)月。活動(dòng)時(shí)她不愿意參加,我沒有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步?粗倪M(jìn)步,我也感到無比的欣慰。

幼兒園小班教育隨筆4

  小班幼兒剛?cè)雸@,由于離開熟悉的家庭和親人,剛來到陌生的幼兒園多數(shù)幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧。焦慮。驚恐不安的表現(xiàn),對(duì)于老師也存在著心理距離,對(duì)于這種現(xiàn)象,我真對(duì)日;顒(dòng)獲得一下經(jīng)驗(yàn)。

  在早晨家長(zhǎng)送幼兒入院時(shí),針對(duì)每個(gè)幼兒的不同性格和表現(xiàn),用親切溫暖的話語(yǔ)與之交談。讓幼兒感受到我對(duì)他們的關(guān)心。用這種熱情溫暖的態(tài)度穩(wěn)定幼兒的情緒。

  小班幼兒年齡小。自理能力差,在生活中常會(huì)遇到各種問題,如不會(huì)用小勺,不小心打翻飯菜,大小便弄臟衣服等。在遇到這種情況。我總是耐心的'為幼兒擦洗,并且用親切的語(yǔ)言去安慰幼兒。讓幼兒體會(huì)到老師的愛,產(chǎn)生老師像媽媽的感情。

  愛聽表?yè)P(yáng)的話是幼兒的天性,在活動(dòng)中要多說表?yè)P(yáng)和贊美的話。使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,萌發(fā)不斷進(jìn)步的力量。讓幼兒在這種充滿開心和愛的氛圍中,喜歡老師愛上幼兒園。

幼兒園小班教育隨筆5

  小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩,只有新威不舍得帶玩具,還經(jīng)常搶別人的玩具。一天,區(qū)角活動(dòng)時(shí),他跑到我面前告狀:“老師,文文不讓我玩玩具還打我!蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売,文文委屈地說:“新威不帶玩具來,總是搶我的玩,上次還把我的小汽車摔壞了!甭牭竭@兒,新威趕緊解釋:“我不是故意的。”我問:“你很喜歡文文的玩具嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問:“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說:“我和他商量了,他就是不給我玩!薄皟蓚(gè)人都想玩,怎么辦呢?”我再問,這時(shí)旁邊的琪琪插話說:“兩個(gè)人一塊玩!蔽矣掷^續(xù)問新威:“你這樣喜歡玩具,為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了。”我說:“是啊,大家都很愛護(hù)自己的`玩具,如果我們像愛護(hù)自己的玩具一樣愛護(hù)別人的玩具,就不會(huì)玩壞了!彼肓讼胝f:“我明天也帶玩具來!

  第二天他果然帶來了一輛玩具汽車,并且特意讓我看:“馬老師,這是爸爸新給我買的小汽車!蔽腋吲d的說:“呀,你的小汽車真漂亮,還是遙控車,老師很喜歡!眳^(qū)角活動(dòng)時(shí),我請(qǐng)他向小朋友介紹展示小汽車的玩法,他自豪地對(duì)孩子們說:“我來教你們玩吧!焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲,“我們一塊玩吧!焙⒆觽兺娴梅浅8吲d。離園時(shí),他說:“老師,我把小汽車帶回家,明天再換一個(gè)玩具來!睆拇,新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處,還學(xué)會(huì)了與同伴共享。

幼兒園小班教育隨筆6

  今天上午,我們的戶外活動(dòng)時(shí)間被一場(chǎng)小雨隔在了活動(dòng)室里,不能出去活動(dòng)了,我為了讓孩子減少身上那種活躍的細(xì)胞,進(jìn)行了一場(chǎng)唱歌比賽,孩子們可以隨便唱自己喜歡唱的歌曲,可以是電視上學(xué)的,也可以是園里學(xué)的兒童歌曲,只要唱一首就行,這也是為了培養(yǎng)孩子們的自信心。因?yàn)橛械暮⒆悠綍r(shí)不喜歡和小朋友們交流,不喜歡回答老師的問題,這也是他們讓我頭疼的一件事情。

  孩子們,今天上午的戶外活動(dòng)不能到室外玩了,外面下雨,我們來進(jìn)行一場(chǎng)唱歌比賽吧。孩子們一聽都高興地蹦了起來。這時(shí),文治小朋友站了起來,老師:“我先來,我要唱自由飛翔。”“好,下面我們來聽文治為我們演唱一首鳳凰傳奇的自由飛翔!逼渌男∨笥岩哺似饋。家馨小朋友也急忙舉起手說:“老師,等文治唱完了,我要唱一首我是快樂的小蝸牛好不好?”我說:“好,家馨,等文治唱完了,你再唱啊!奔臆罢f:“好的!贝蠖鄶(shù)的小朋友都在歡呼著,高興地唱著,差不多輪了一半孩子的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),欣欣小朋友坐在那里一動(dòng)不動(dòng),他只是看著別的'小朋友在唱歌,在跳舞,他卻無動(dòng)于衷,沒有任何反應(yīng),我為了激起他的興趣。我說:“孩子們,我們大家也唱的差不多了,下面我們來請(qǐng)欣欣小朋友來為我表演一首小小的京劇好不好,因?yàn)槲衣犘佬滥棠陶f,欣欣的小京劇唱的不錯(cuò),我們來歡迎欣欣小朋友好不好,其他的小朋友拍手說:‘好,好。’看見小朋友們這樣,欣欣更是不說話了,好像很委屈似地低下了頭,文治這個(gè)小機(jī)靈鬼說:“你快唱吧,你唱了,老師就給我們獎(jiǎng)品。”聽到文治這樣說,其他的小朋友也跟著歡呼起來,“你快唱吧,你唱,老師就給你獎(jiǎng)品,你不唱,老師就不給你了,快唱吧!边@時(shí),欣欣小朋友逐漸地抬起頭,唱了一首變臉。“我們大家給欣欣鼓鼓掌,好不好?”我說。

  看來,這個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)還真有魔力,它能把一個(gè)孩子不想表現(xiàn)的東西表現(xiàn)出來,孩子都需要鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì),有時(shí)候一些小小的鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)就能開發(fā)一個(gè)孩子無窮的潛力。

幼兒園小班教育隨筆7

  今天,我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了,內(nèi)容是:老師,我想你了。

  看后,心里暖烘烘的,我也及時(shí)給他回復(fù):孩子,老師也想你了。隨后,我和朱允浩拉開了視頻,我問他,在哪兒呢?他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海,朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身邊,我又問他平時(shí)都做些什么事?他告訴我說,現(xiàn)在每天都是自己穿衣服,自己吃飯,還幫助家長(zhǎng)收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短褲、小襪子等,朱允浩的`媽媽也和我聊了一會(huì),她告訴我,朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了,不僅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝,父母親覺得開心極了,他們?cè)僖淮蔚膶?duì)我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn),形成文字在家長(zhǎng)群中展示,不少家長(zhǎng)紛紛給我回復(fù):孩子們放假在家也都做著類似的事情,比之剛開始入園,孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……

  聽了這些反映,我也深感安慰:這說明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果,但這還不夠,還要不斷的堅(jiān)持下去,因?yàn)樯鐣?huì)上還有一些不良的風(fēng)氣,還會(huì)影響到孩子,這還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒,才能達(dá)到理想的效果。

幼兒園小班教育隨筆8

  “八寶粥,哈哈!八寶粥……”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽見琪琪一邊大笑,一邊含糊不清地說著。原來欒雯軒小朋友的昵稱叫周周,然后他的好朋友琪琪就幫她取了個(gè)小名叫八寶粥,還很得意的到處說給其他小朋友聽,其他小朋友聽了,覺得挺好玩的,也開始八寶粥八寶粥地嘀咕起來,搞得周周莫名其妙,很是傷心。同樣的例子也發(fā)生于另一天,琪琪對(duì)著殷墨涵說:“含片,含片,真好笑啊!比嘤质且魂嚭逍,一時(shí)之間搞得我也措手不及。

  其實(shí)不可否認(rèn)琪琪很聰明,他的詞匯較于小班幼兒來說已經(jīng)是比較豐富了,他能夠根據(jù)“周”的發(fā)音去聯(lián)想到同音的詞語(yǔ)“八寶粥”,由“涵”想到“含片”。但是這樣的行為也毋庸置疑會(huì)給孩子們的心情造成影響,更甚者會(huì)給幼兒的心靈留下陰影。所以作為教師我們不應(yīng)該熟視無睹,而是要重視,我們應(yīng)該明確告訴幼兒這種行為是不禮貌的,好寶寶是不允許有這種行為的`。其次我們也要讓幼兒理解昵稱的真正含義,我們爸爸媽媽或者好朋友為了表達(dá)對(duì)我們的愛,就會(huì)給我們起一個(gè)好聽的名字做昵稱,同伴之間互相稱呼這樣的昵稱會(huì)有一種友愛的感覺,而不應(yīng)該是隨便取個(gè)小名來取笑他人。

  換個(gè)方式來想,小班幼兒處于口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期,他們需要一些語(yǔ)言游戲來滿足他們的發(fā)展需要,既然他們喜歡說一些同音詞,那我們也不妨利用這個(gè)契機(jī)來讓幼兒“玩弄語(yǔ)音”,讓幼兒說出一些同音詞,來滿足幼兒想說的欲望,豐富他們的詞匯,促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展;同時(shí)將之滲透在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié),特別是等待環(huán)節(jié),就減少了幼兒消極等待的時(shí)間。

  所以,教師就是要充當(dāng)魔術(shù)師的角色,通過一點(diǎn)小小的變化,將看似不適當(dāng)?shù)男袨,變成一種游戲,一種學(xué)習(xí),一種快樂。

幼兒園小班教育隨筆9

  在一次游戲過后,我問朱朱,你覺得玩游戲快樂嗎?朱朱說快樂啊。我又問,為什么你覺得快樂呢?朱朱歪著腦袋說:“因?yàn)橛行∨笥押臀乙黄鹜姘?/p>

  但是,佳佳小朋友卻不是這樣認(rèn)為,她舉著小手回答了這樣一個(gè)問題:“可能是因?yàn)榻?jīng)常有人跟它講笑話,所以覺得很快樂!”這出乎我意料的奇特想法,使我很驚訝,我馬上反問他:“那你什么時(shí)候覺得很快樂?她理直氣壯地回答我:有人跟我講笑話時(shí),我覺得很快樂!

  這一問一答,使我悟出了她平時(shí)為什么喜歡傻笑的原因,也使我回想起前不久的一件事:那次離放學(xué)還有一段時(shí)間,我就讓他們找自己喜歡的'好朋友一起玩,這時(shí),佳佳就指著邱宇對(duì)我說:“老師,我想和邱宇一起玩!”當(dāng)時(shí),我不介意地反問了一句:“為什么?”她笑著對(duì)我說:“他老喜歡說笑話,我跟它一起玩覺得很快樂!所以我想跟他玩!看來,我平時(shí)對(duì)他的傻笑批評(píng)是偏面的、不切實(shí)際的。

  俗語(yǔ)說的好:千人千模樣,萬人萬脾氣。我們面對(duì)的每一個(gè)幼兒,都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,有自己的喜怒哀樂和個(gè)性。老師的同一句話,對(duì)孩子產(chǎn)生的影響卻不一樣。這就需要老師做個(gè)有心人,平時(shí)多和孩子交流溝通,走進(jìn)每個(gè)孩子的情感世界,悉知他們的所思所想,體會(huì)他們的內(nèi)心感受,只有這樣,老師才能真正走進(jìn)孩子。

幼兒園小班教育隨筆10

  隨著區(qū)角活動(dòng)的開展,我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎,同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩,會(huì)在玩的過程互相學(xué)習(xí),看誰的方法更好,就拿拼圖來說吧。

  拼圖是益智玩具的一種,具有開發(fā)智力,訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的能力,在培養(yǎng)孩子們的專注力和堅(jiān)持力方面有明顯的.效果。孩子們剛開始接觸拼圖時(shí)不知怎么玩,也沒什么興趣,擺弄一會(huì)兒就放一邊了。于是,我就參與孩子們的活動(dòng)之中,和班上的幾個(gè)孩子一起拼,教他們玩拼圖的方法,通過與孩子們一起玩,孩子們會(huì)玩了,對(duì)拼圖也有了一定的興趣。

  有意思的是,孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法,鵬宇玩時(shí),先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上,然后,先找出四個(gè)角的拼圖位置,再依次把每一塊拼圖準(zhǔn)確無誤的嵚入,姿藝呢,對(duì)拼圖不是很熟悉,便對(duì)著拼圖的圖從一個(gè)角開始,慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來了,便找其他小伙伴來幫忙?傊⒆觽冇泻⒆觽兊霓k法,看到孩子們這么喜歡玩,每個(gè)人又有自己的方法,這使我認(rèn)識(shí)到拼圖活動(dòng)很適合幼兒操作探究,但需要我們老師要用心觀察多多引導(dǎo)。

  同時(shí),也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了區(qū)角活動(dòng)的好處,區(qū)角活動(dòng)很有利于我們老師去細(xì)心觀察每個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子之間的差異,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。也進(jìn)一步讓我堅(jiān)信,觀察是教育的先導(dǎo),只有充分觀察了解孩子,教育指導(dǎo)才能更有針對(duì)性,也才有可能真正適應(yīng)和滿足孩子的發(fā)展需要。

幼兒園小班教育隨筆11

  我國(guó)著名的教育家、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出:“生活即教育”。這是我國(guó)現(xiàn)代兒童教育中有價(jià)值的思想,為此,我們抓住各種生活機(jī)會(huì),大膽嘗試,充分教育幼兒,鼓勵(lì)幼兒。

  案例一:

  點(diǎn)心前孩子們?cè)趲鶅?nèi)洗手,不一會(huì)傳來了哭聲,尋聲一看只見樂樂摔在地上,正在哭泣。原來昊昊洗手推了她,只聽昊昊理直氣壯地說:“我應(yīng)該排在前面,我個(gè)子高!蓖踉埋R上反對(duì)說:“不對(duì),洗手時(shí)應(yīng)該大家一起洗!蔽揖蛦枺骸澳俏覀儜(yīng)該怎么洗手呢?”班級(jí)中一下子又開始炸開了鍋,三三兩兩地議論起來,阮依陽(yáng)說:“一組一組去洗。”而樂樂不愿意了,說:“排好隊(duì),一個(gè)接一個(gè)去洗手的辦法!薄拔覀円嗷ブt讓著洗手,等其他小朋友洗好再去洗!边@時(shí)我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推,我不擠,一個(gè)挨著一個(gè),大家都是好朋友……”孩子們聽了非常的新奇,一下子亂哄哄的`教室內(nèi)安靜了。

  案例二:

  之后在一次角色游戲中,幾個(gè)小女孩正在排隊(duì)打電話,可是昊昊卻要插隊(duì)打電話,這時(shí)一旁的阮依陽(yáng)說:“你應(yīng)該排隊(duì)!薄皩(duì)呀,可以等其他小朋友打好電話,你再打!毙↓埮f,“要謙讓!毖笱笤谝慌哉f著,不一會(huì)傳來了兒歌聲:“你不推,我不擠……!苯淌乙魂嚉g聲笑語(yǔ)。

  分析:

  對(duì)于小班幼兒來說爭(zhēng)吵是一個(gè)司空見慣的問題無論,結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育。”教育來源于生活,但是由于小班幼兒年齡特點(diǎn),大多以自我為中心,喜歡與同伴爭(zhēng)搶,同時(shí)喜歡模仿,不能用簡(jiǎn)單的說教。所以在案例中,當(dāng)孩子們發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí),對(duì)于孩子們爭(zhēng)吵的行為我并沒有一味的阻止,對(duì)他們進(jìn)行說教。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來打動(dòng)孩子,進(jìn)行教育,同時(shí)兒歌便于小班孩子模仿,兒歌朗朗上口,一方面穩(wěn)定孩子們的情緒,另一方面,又可以用來提示孩子,效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌,孩子們一下子非常地新奇,都模仿起來了,慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。而我另一成功之處又在于,在角色游戲中,當(dāng)排隊(duì)打電話發(fā)生了“插隊(duì)”現(xiàn)象,孩子們懂得解決生活問題,大家唱起了兒歌,一件小事一下子就迎刃而解了,從中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸懂得解決生活的方式。

  陳鶴琴的“生活即教育”,在實(shí)際工作中,我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗(yàn),同時(shí)運(yùn)用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子,使孩子在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)解決生活中的問題,這就是我們的教育目的之所在。

幼兒園小班教育隨筆12

  晨陽(yáng)樣樣都好,就是管不住自己,這不,最近他積極要求當(dāng)班長(zhǎng),老師說:“等你好好管住自己,站隊(duì)要迅速,帶領(lǐng)小朋友們按照老師說的做,就先讓你當(dāng)排頭,排頭當(dāng)?shù)煤茫僮屇惝?dāng)班長(zhǎng)!背筷(yáng)高興的領(lǐng)命而去,最初的時(shí)候,晨陽(yáng)在我不斷地提醒下還好,可是他發(fā)覺這樣有點(diǎn)累,需要努力地約束自己,與自己崇尚自由的個(gè)性相去甚遠(yuǎn),干脆放棄,但是聰明的他想了一個(gè)捷徑,就是他見每次站隊(duì)做游戲時(shí),老師總是把長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍截成兩半,被截的橫截面就是第二隊(duì)的.排頭。

  瞅準(zhǔn)了,他就每次站隊(duì)時(shí)約摸著隊(duì)伍的中間站定,果然,老師就是從他這兒分成的兩隊(duì),晨陽(yáng)就這樣順理成章的成了排頭,一開始我對(duì)此毫無覺察,因?yàn)橐磺卸际呛茏匀坏。過了幾天,我總是見晨陽(yáng)在已經(jīng)站好的隊(duì)伍外徘徊,看樣子是在看隊(duì)伍中間在哪兒,毫不知情的我就說:“晨陽(yáng),你還在磨蹭?快站進(jìn)去!贝叽俚乃辈粨裎换琶φ径ǎ@次沒時(shí)間選擇位置,當(dāng)然與排頭失之交臂啦,晨陽(yáng)臉上的表情可愛極了,又懊惱又不甘又有羨慕,老師遲鈍的還沒猜透小孩的心事,事后一琢磨,哦,原來里面有這么多的道道,真真是煞費(fèi)苦心啊!這個(gè)小鬼頭!

幼兒園小班教育隨筆13

  20xx年10月學(xué)?茖W(xué)組接受了市區(qū)專項(xiàng)調(diào)研課,殷xx老師的課程《用工具觀察》,在整個(gè)選課、教學(xué)設(shè)計(jì)、磨課過程中,我受益良多。

  《用工具觀察》是一年級(jí)的課程,沒有以往的教案作為參考,需要教師自己來探索,低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)性很大,自控能力和溝通能力比較差,這都需要教師在日常的教學(xué)常規(guī)中加以訓(xùn)練,所以在起初的課堂教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)了很多突發(fā)的問題:學(xué)生不能按要求進(jìn)行操作,隨意的行動(dòng),紀(jì)律意識(shí)很差,喜歡隨意的發(fā)言,導(dǎo)致課堂不能按時(shí)結(jié)束,出現(xiàn)了嚴(yán)重的拖堂現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問題后,我們開始討論應(yīng)對(duì)策略:

 一、訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí),聽清楚要求后再行動(dòng);

  二、修改教學(xué)語(yǔ)言,讓師生的溝通更加有效;

  三、修改板書設(shè)計(jì),突出趣味性、可讀性。制定策略之后,我們就開始行動(dòng)。

  殷老師利用好每一節(jié)科學(xué)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,尋求班主任的幫助和支持,最終學(xué)生的.教學(xué)常規(guī)在短時(shí)間內(nèi)得到快速提升。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,殷老師不停的修改教學(xué)設(shè)計(jì),向一年級(jí)語(yǔ)文老師請(qǐng)教,激勵(lì)學(xué)生的好方法,最終學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性得以大大提升。第一次磨課,殷老師使用的是傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),但是由于一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月,認(rèn)識(shí)的字和拼音非常有限,這導(dǎo)致板書的價(jià)值大打折扣,后來經(jīng)過優(yōu)秀教師的指導(dǎo),她嘗試用一些顏色鮮艷的圖片來輔助板書,圖文結(jié)合,讓學(xué)生更易于理解知識(shí),從而抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。經(jīng)過多次的修改、磨練,最終教學(xué)效果良好,得到調(diào)研專家的一致好評(píng)。

  在這個(gè)過程中,我一直積極配合殷霙老師的各項(xiàng)工作,相信對(duì)我自己未來的教學(xué)有很大的幫助,讓我明白如何打磨一節(jié)優(yōu)秀的課堂,也知道科學(xué)教師在此過程中的巨大付出。在未來的教學(xué)中,我會(huì)以殷霙老師為榜樣,不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步,為學(xué)生呈現(xiàn)更好的課堂,讓學(xué)生在快樂中高效學(xué)習(xí)。

幼兒園小班教育隨筆14

  克浩是我班的一個(gè)小男孩,他懂事,認(rèn)真,從不和別的小朋友打架,是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué),教師和小朋友都十分想他。

  克浩很老實(shí),也很少說話,是典型的自我主義者,有時(shí)教師也很少注意到他,可有一次,因?yàn)樗穆犜,教師讓他?dāng)了小班長(zhǎng),沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長(zhǎng),替教師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長(zhǎng)了,媽媽更是樂的合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰?吹某鰜,每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí),即使是一名并不是很出色的孩子。

  那天放學(xué)送孩子,克浩的媽媽拉著我的`手說:“克浩說教師用的抹布很小,擦桌子時(shí)很費(fèi)力,很費(fèi)時(shí),我給教師帶去一塊,所以非得從家里帶塊抹布來,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把抹布放到桌子洞里了,沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動(dòng):多細(xì)心,多純真的孩子啊;氐浇淌,翻開他的櫥子看了看,果然有一塊大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使,每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識(shí)。

  我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神,一句贊揚(yáng)的話語(yǔ),都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自我。所以,作為一名幼教教師,千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一句話語(yǔ)……努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長(zhǎng)。

  小班有個(gè)孩子叫劉航宇,一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出,在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著,不是撓撓這個(gè),就是捅那個(gè)一錘,把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”,怎樣辦呢靜下心來之后,我找他的家長(zhǎng)談了談,了解了一下孩子在家的表現(xiàn),同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難,期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作,每一天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。

  我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,教師和你是最好的朋友,教師也明白你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭!皩W(xué)會(huì)用嘴說話”,不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見時(shí)機(jī)成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時(shí)候,要用嘴巴說出來,不能用小手,小手是用來做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  接下來的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

幼兒園小班教育隨筆15

  孩子愛上唱歌了

  我班來了一個(gè)新生叫小平,她剛剛來到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動(dòng)時(shí),她更表現(xiàn)的非常緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞?僧(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

  我看出了她的心思,趁一次機(jī)會(huì),我把她叫到了我的面前,和她說:“小平,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“老師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,老師把你的歌聲錄在手機(jī)上,你自己來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的小手捂住了她的`小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對(duì)她說:“小平,你一定能行。

  ”到了上課時(shí)間了,我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是小平唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲,使她感受到集體玩的樂趣,她終于接受了新的家園!

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