【薦】小班教育隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小班教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

小班教育隨筆1

　　每年小班的新生入園都會(huì)是一個(gè)令人特頭疼的問(wèn)題。新生從家庭那個(gè)熟悉的環(huán)境中轉(zhuǎn)移到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中都會(huì)產(chǎn)生恐懼、害怕和不安，導(dǎo)致幼兒在入園時(shí)哭鬧不止。如何安撫幼兒的情緒?依我的經(jīng)驗(yàn)是跟幼兒傾心的交談是讓幼兒融入陌生的環(huán)境最快最好的方法。

　　幼兒剛?cè)雸@時(shí)家長(zhǎng)會(huì)給幼兒帶上好多的.東西，我可以從這些東西入手跟他交談：書包真漂亮是誰(shuí)買的?書包上畫的是什么呀?書包里裝的是什么呀?誰(shuí)給買的呀?你爸爸(媽媽)真好，我爸爸(媽媽)都沒(méi)給我準(zhǔn)備。交談的話題還可以從孩子的衣服，孩子的家庭成員談起。交談中多用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒跟著提問(wèn)回答，并且要讓自己和孩子放在同一位置上，和孩子做朋友，表現(xiàn)得非常羨慕孩子的樣子，孩子會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生同情，這樣孩子就會(huì)在幼兒園覺得不孤單。在交談中可以借機(jī)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身邊其他的幼兒，為孩子與孩子之間的交往搭建橋梁。

　　大多數(shù)的孩子在交談幾次后，都會(huì)很快適應(yīng)幼兒園�？墒怯幸粋�(gè)叫川川的孩子在我們溝通一星期后，入園時(shí)還會(huì)大哭打鬧一陣子。雖然入園時(shí)表現(xiàn)不咋樣，但卻對(duì)我產(chǎn)生了信賴。一天，我有急事要離開活動(dòng)室他執(zhí)意要跟著，我就帶他出來(lái)了。一邊走我就拿院子里的各種玩具、設(shè)施跟他交談，沒(méi)想到他話匣大開，興高采烈的向我談起他玩過(guò)的滑梯、轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板等，怎么玩的，和誰(shuí)一起玩的，在什么地方玩的。我說(shuō)：“以后我?guī)�你玩我們幼兒園的，看幼兒園的玩具跟外面的一樣不一樣。”從那天開始，川川來(lái)幼兒園再也沒(méi)哭鬧過(guò)。這次無(wú)意的經(jīng)歷，讓我知道了并不是談話不管用，而是我沒(méi)在合適的環(huán)境抓住孩子的興趣點(diǎn)。

　　這個(gè)方法是我在接待新生是最有效的方法，我覺得讓幼兒心理上沒(méi)了孤獨(dú)、陌生、恐懼是最重要的，往后的各項(xiàng)工作都會(huì)很順利的開展。

小班教育隨筆2

　　說(shuō)起細(xì)心，當(dāng)然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺時(shí)弟弟沒(méi)有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過(guò)去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對(duì)他說(shuō)：“哎呀，你沒(méi)事吧！”�？吹嚼蠋煹氖质軅�了，寶寶會(huì)對(duì)我說(shuō)，老師你疼不疼��？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們?cè)谀囊凰查g給了我些許的小感動(dòng)。

　　班級(jí)的每位幼兒都有自己的`個(gè)性，都有自己的特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子在內(nèi)心都有屬于自己的一個(gè)小小世界，在我們用心去關(guān)注孩子的同時(shí)，其實(shí)我們也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的被孩子關(guān)注。我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，看到他們的內(nèi)心。

　　教育家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)”，在幼教行業(yè)中，我相信只有關(guān)注細(xì)節(jié)才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節(jié)前，寶寶們都非常認(rèn)真地翻閱著課本，覺得那天他們看書出奇的安靜，沒(méi)有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在每個(gè)孩子手上都畫上了一道小彩虹。就是這一個(gè)小舉動(dòng)，竟讓這個(gè)THOMAS這個(gè)小家伙十分開心，離園后當(dāng)爸爸媽媽來(lái)接他的時(shí)候，他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問(wèn)：“為什么這樣？”他說(shuō)因?yàn)榕虏屎鐣?huì)消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿足與幸福。

小班教育隨筆3

　　一次，組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。

　　活動(dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題：“為什么太陽(yáng)是圓形的？”“為什么會(huì)下雪？”“為什么花朵有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的“為什么”，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是可可，東東，飛飛，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

　　誰(shuí)知，第二天早上，動(dòng)動(dòng)小同學(xué)拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說(shuō)：“老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！”我接過(guò)獎(jiǎng)牌，連忙感謝動(dòng)動(dòng)小朋友�？梢韵胂蟮牡�，動(dòng)動(dòng)提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪啊！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　關(guān)于動(dòng)動(dòng)小朋友這件事對(duì)我的`影響很大：沒(méi)有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵(lì)的氛圍中，對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正，而不是被批評(píng)和指責(zé)，那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無(wú)意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點(diǎn)，會(huì)覺得老師對(duì)自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

小班教育隨筆4

　　春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。

　　突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的`創(chuàng)作的用心性和創(chuàng)造性呢為什么不讓他們自我去想去做呢于是，我決定是一次。

　　在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍�后，拿著自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

　　請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

小班教育隨筆5

　　孩子愛上唱歌了

　　我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧�(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機(jī)會(huì)，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小平,你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的'很好聽嗎？”我說(shuō)：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自己來(lái)聽聽好嗎？”說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對(duì)她說(shuō)：“小平，你一定能行。

　　”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說(shuō)：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說(shuō)：“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂(lè)趣，她終于接受了新的家園！

小班教育隨筆6

　　年輕的父母?jìng)�，�?dāng)您結(jié)束了一天忙碌的工作后，又忙完了家務(wù)之時(shí)，您有否想過(guò)要抽一點(diǎn)時(shí)間陪伴您的孩子？

　　曾有個(gè)小男孩在他生日時(shí)，父母問(wèn)他最希望得到的禮物是什么，孩子天真地回答：“我最希望爸爸每天能陪我玩一會(huì)兒。”短短一句話，道出了孩子渴望成人給予關(guān)心，了解的迫切心情。

　　假如家長(zhǎng)能抽點(diǎn)時(shí)間與孩子說(shuō)說(shuō)話，和他一起游戲，將會(huì)給孩子帶來(lái)莫大的歡樂(lè)。和孩子一起活動(dòng)的`內(nèi)容是很豐富的。如給孩子說(shuō)笑話、講故事、猜謎語(yǔ)，和孩子一起看有趣的圖書、下棋、搭積木、拼圖，問(wèn)問(wèn)孩子在幼兒園的情況，喜歡的東西等等。這不但能加深父母與子女之間的親情，享受天倫之樂(lè)，還可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和不足，以培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性和行為習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)們，請(qǐng)您每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴您的孩子吧！

小班教育隨筆7

　　一顆小樹苗，能夠長(zhǎng)成參天大樹，也可能薄弱無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為教師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的愛，我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，教師對(duì)學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了歡樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

　　孩子會(huì)模仿教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，并且還會(huì)模仿的有聲有色，教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與開展，所以，教師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與開展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的

　　孩子的成長(zhǎng)過(guò)程僅有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛。孩子與教師在一齊的時(shí)間是最多的，從早上入園到午時(shí)離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與教師相處，學(xué)習(xí)教師身上的東西，教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的，教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的`一個(gè)人。

　　孩子與教師是互通的，是相互影響的在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子歡樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槪晃覀冊(cè)诜瞰I(xiàn)自我的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

　　所以，讓我們一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！

小班教育隨筆8

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，手、眼、腦協(xié)調(diào)是一種特殊的技能，即當(dāng)眼睛看到物體后，通過(guò)大腦皮層的感覺中樞，進(jìn)行由手操作的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成整個(gè)協(xié)調(diào)活動(dòng)。2周歲～3周歲幼兒的身體發(fā)展速度很快，在日常生活中就開始表現(xiàn)出獨(dú)立的傾向。此年齡的幼兒動(dòng)作發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展關(guān)鍵期，但由于受動(dòng)作能力發(fā)展的制約，動(dòng)作仍然遲緩、笨拙。還需要成人幫助。中國(guó)有句俗話“心靈手巧”，就是要想心靈敏就要手靈巧，心與手是有聯(lián)系的，即為手巧心則靈。所以，我們必須從小就要發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒手、眼、心的協(xié)調(diào)能力。良好的手眼協(xié)調(diào)能力，會(huì)為孩子以后的學(xué)習(xí)各種技能和本領(lǐng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小班幼兒還不能熟練地握筆繪畫的情況下，通過(guò)學(xué)習(xí)手指印畫來(lái)培養(yǎng)小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力是比較好的`方法。

　　從心理學(xué)講，紅紅綠綠的顏色對(duì)小班的孩子很有吸引力。所以，開始時(shí)我只給他們準(zhǔn)備各種各樣的顏料，讓他們?cè)诩埳想S意點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己點(diǎn)的什么。后來(lái)，我再給他們準(zhǔn)備一些帶背景的紙，如天空、草地、大樹、海洋等，一次一種，讓他們給背景添上各種點(diǎn)點(diǎn)，或變成雨點(diǎn)、露水、蘋果、小魚等。開始幾次點(diǎn)畫色時(shí)，由于手眼不協(xié)調(diào)，幼兒常常會(huì)把顏料到處點(diǎn)，添畫不恰當(dāng)，但經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，一個(gè)個(gè)終于印完了。小班幼兒容易受周圍人文環(huán)境的影響，因此我在教室內(nèi)外的環(huán)境和墻飾的美化都作了精心布置，讓幼兒感受到無(wú)處不存在著手指印畫的美。這樣，能讓幼兒隨時(shí)隨地都能觀察、欣賞這些藝術(shù)作品，受到藝術(shù)作品的熏陶。幼兒在受到這種文化藝術(shù)氛圍的潛移默化的影響下，提高了他們對(duì)美的感受能力和想象能力。我還在帶領(lǐng)他們外出活動(dòng)或散步時(shí)，隨時(shí)給他們介紹美的手指印畫圖案，教他們認(rèn)識(shí)各種各樣的圖形、動(dòng)植物的造型，哪些是可以用手指來(lái)畫的，哪些是需要添畫的，積累孩子的經(jīng)驗(yàn)，并給孩子留出一面涂鴉墻，讓他們用手指在上面印出自己看到的或心中想到的畫，促進(jìn)心、眼、手的協(xié)調(diào)。

　　小班孩子年齡小，對(duì)于外界的新奇事物往往感到好奇，喜歡自己去探索、去研究，也愿意去嘗試新的活動(dòng)材料。就如我國(guó)著名的教育家陳鶴琴老先生提出的“活教育”原則，他認(rèn)為：“凡是孩子自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做；凡是孩子能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想，只有自己親身感受的世界才是真世界�！币虼耍�我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一些有情節(jié)的手指印畫，如小蝌蚪找媽媽、節(jié)日的氣球等，讓他們自己動(dòng)手玩指印畫，讓小手隨著他們心里真實(shí)的想法而作畫。

　　我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的就是充分發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力�！笔种赣‘嬤m合小班幼兒，能讓幼兒真切地感受到手指蘸顏料的感覺，發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力，也是他們最喜歡的一種涂鴉方式。在完成一幅作品的同時(shí)，幼兒的小肌肉和手指的靈活性也得到了鍛煉，同時(shí)也在點(diǎn)畫活動(dòng)中感受到了美術(shù)的無(wú)限樂(lè)趣。手指印畫不僅讓幼兒們覺得畫畫是件容易而有趣的事情，而且能激發(fā)幼兒們無(wú)窮的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

小班教育隨筆9

　　孩子的道理

　　這一節(jié)課我們畫雨傘，一切準(zhǔn)備好后開始畫畫了，過(guò)了一會(huì)兒，我在巡視指導(dǎo)中看見凡凡正在聚精會(huì)神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，�？墒窃龠^(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫面看上去很模糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。

　　于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“凡凡，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了？他笑著說(shuō)：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧！因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花杉吹的東到西歪，蒙上臟東西了了。”

　　聽了他的話，我恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真無(wú)邪呀！孩子會(huì)把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的`畫面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺得畫面好，對(duì)于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。

小班教育隨筆10

　　今天下午跟校車時(shí)發(fā)生了一件讓我很值得回憶的事情，到了石峪站時(shí)，小朋友一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì)下車，我在看扶著孩子們一個(gè)一個(gè)的下，到了王心萍時(shí)她自己不小心絆了一下，有點(diǎn)像要歪倒的跡象，我趕緊的扶住了她嘴巴里順口而出：“哎呀我的孩子啊。小心點(diǎn)”此時(shí)王心萍的奶奶笑了，說(shuō)：你看看老師這么年輕都說(shuō)是自己的.孩子，讓孩子在幼兒園我們放心啊。

　　我沒(méi)有結(jié)婚生子，不知道該如何當(dāng)一個(gè)好媽媽，也不知道當(dāng)媽媽的感覺是怎樣的，可是今年帶小班，我終于體會(huì)到了“老師媽媽”的感覺，王藝皓站在椅子旁一動(dòng)不動(dòng)，一副難為情的樣子。我走過(guò)去一摸，尿褲子了。我悄悄把他領(lǐng)到衛(wèi)生間，邊給他換褲子邊安慰他：“沒(méi)關(guān)系，每個(gè)人小時(shí)候都會(huì)尿褲子的，下次想上廁所要及時(shí)給老師說(shuō)啊�！蓖跛囸┳旖俏⑽⑸下N，不好意思地笑了。陳夢(mèng)涵哭著不肯午睡：“我想媽媽了，我要媽媽……”我把她抱在懷里輕輕地拍著她的后背：“好，在幼兒園里，老師就是你的媽媽，老師媽媽陪你睡覺……”陳夢(mèng)涵的哭聲漸漸小了，在輕柔的搖籃曲中，她慢慢地閉上了眼睛，一會(huì)兒就睡著了……

　　老師媽媽！我每天都會(huì)像媽媽一樣細(xì)心照顧著每一個(gè)孩子，用“媽媽”般的行動(dòng)表達(dá)著我對(duì)孩子們的愛意。一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)小小的親吻，都使孩子感到老師喜歡他、關(guān)心他、愛他，你們永遠(yuǎn)是老師的“孩子“

小班教育隨筆11

　　小班的老師們有沒(méi)有過(guò)這樣的教學(xué)經(jīng)歷，你可能會(huì)問(wèn)孩子，你家有幾口人，都有誰(shuí)，當(dāng)孩子回答正確后，老師給予表?yè)P(yáng)，授課老師就這樣結(jié)束了。

　　其實(shí)這樣的教學(xué)方法并沒(méi)有說(shuō)不好，但是至少在延伸上做得并不好。對(duì)于這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)講，小魚哥哥有更好的過(guò)程，也希望和各位老師交流。

　　小魚哥哥認(rèn)為，小班的孩子的教育多數(shù)應(yīng)該用延伸法進(jìn)行。因?yàn)楹⒆觽兊穆?lián)系能力是有限的。有時(shí)候，你的一個(gè)問(wèn)題，只在你傳統(tǒng)的問(wèn)答過(guò)程中結(jié)束了，就讓孩子的聯(lián)系能力也嘎然而止了。所以，你可以改變一下原本的問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓孩子們完全打開聯(lián)系的能力。

　　下面給大家講一下實(shí)例：

　　我問(wèn)小明。

　　“小明，你家有幾口人？”

　　“三口人。”

　　“都有誰(shuí)？”

　　“爸爸，媽媽和我�！�

　　“小明，你爸爸是個(gè)怎樣的人？”

　　“我爸爸很忙，我都很少看到他�！�

　　“那小明有什么話想對(duì)爸爸說(shuō)？”

　　“我希望他能多陪陪我�！�

　　“我相信小明的'爸爸一定能聽到小明的心聲，抽更多的時(shí)間陪小明的，是不是？”

　　“是。”

　　“那小明的媽媽是個(gè)怎樣的人呢？”

　　“媽媽很漂亮，可是有時(shí)候又特別兇！”

　　“媽媽在什么時(shí)候很兇？”

　　“我不聽話的時(shí)候，她還動(dòng)手打我�！�

　　“小明覺得媽媽打你對(duì)不對(duì)？”

　　“對(duì)，因?yàn)槲胰菋寢屔鷼饬��！?/p>

　　“那小明不想讓媽媽打小明，應(yīng)該怎么做？”

　　“聽媽媽的話，不惹她生氣。”

　　“小明真乖。老師相信小明一定會(huì)是一個(gè)很聽話的小寶寶，是不是？”

　　“是�！�

　　大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種延伸的方法，不僅可以幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言能力，而且也讓孩子從中學(xué)到了邏輯能力，以及各種事件的聯(lián)系能力。

　　許多幼兒老師可能會(huì)嫌麻煩，如果一個(gè)接一個(gè)小朋友問(wèn)下來(lái)，豈不是累死？當(dāng)然不是的。有一些活潑的，語(yǔ)言能力發(fā)展強(qiáng)的孩子，你可以不用延伸法。這種方法多數(shù)是用在內(nèi)向的，語(yǔ)言能力發(fā)展較弱的孩子的身上的。

　　有時(shí)候小魚哥哥想，如果我們每一位老師都能在自己教學(xué)的路上多一些責(zé)任性的花樣，孩子的教育又何擔(dān)心不行呢？

小班教育隨筆12

　　今日，我教小班幼兒畫汽車，我發(fā)現(xiàn)孩子們的汽車無(wú)論是小轎車還是大巴車，都僅有一個(gè)輪子。于是我在旁邊提醒：“汽車一般有幾個(gè)輪子呀？”孩子們異口同聲地回答：“四個(gè)輪子�！蔽矣中χ鴨�(wèn)：“那你們?yōu)槭裁粗划嬕粋�(gè)輪子呢？”孩子們聽了我的話，有的低下頭不語(yǔ)，有的'則不好意思地笑笑。我明白孩子們不是不懂，而是不知道如何表達(dá)自我心中的畫面。

　　這個(gè)年齡段的孩子，繪畫只關(guān)注自我所感興趣的，還不能完整地表現(xiàn)出自我所感知到的畫面。作為教師，應(yīng)當(dāng)在尊重孩子的前提下給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫忙孩子完善畫面，提高孩子的繪畫技能。同時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，讓他們對(duì)繪畫充滿興趣，從而喜歡繪畫，提高繪畫技能。我想，只要孩子有興趣，多練習(xí)，必須會(huì)畫出漂亮的畫來(lái)。

小班教育隨筆13

　　今年，我教小班，不是我訴苦，這小班老師可真不是好當(dāng)?shù)�！真是酸甜苦辣都嘗盡了……。

　　我?guī)У男“?2個(gè)孩子，最大的三周歲多一點(diǎn)，最小的兩歲半，還有一個(gè)是云南的孩子。他們的家庭條件，教育環(huán)境各不相同�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是心肝寶貝，在家里隨心所欲，可到了幼兒園要守紀(jì)律，守規(guī)則，要按點(diǎn)作息，還看不到媽媽，他們哪受得了。

　　開學(xué)第一天，教師就成了“戲臺(tái)”了，哭的`哭，喊的喊，一會(huì)這個(gè)要小便，那個(gè)要大便，開學(xué)前幾天，真好像是個(gè)夢(mèng)。

　　有的孩子在家長(zhǎng)懷里不下來(lái)，有的孩子在園好好的，見到家長(zhǎng)來(lái)接就哭個(gè)不停，好像在幼兒園受了很多委屈似的。有的小朋友還對(duì)我“下狠手”，一次，我被龍龍小朋友咬的指頭上滲出了血……。

　　帶這小班哭時(shí)真苦，累是真累，不過(guò)，倒也能得到同情與理解，一位家長(zhǎng)無(wú)不感慨地說(shuō)：“我們?nèi)�家哄一個(gè)還忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，你們老師要照看這么多，還要教他們知識(shí)，可真不容易�。　�

　　我們幼兒教師能圖個(gè)啥？不就是讓這些家長(zhǎng)放心上班，讓孩子們健康成長(zhǎng)嗎？

小班教育隨筆14

　　xx是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給xx去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的.舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為xx提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展！

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開始，你做到了嗎？

小班教育隨筆15

　　最近，天氣忽冷忽熱，衣服有增有減，我有點(diǎn)小感冒，在班里時(shí)不時(shí)的打噴嚏，喝了藥也不見好轉(zhuǎn)。孩子們問(wèn)我：“老師，你是不是感冒了？”我說(shuō)：“是啊，老師感冒了，你們要多穿點(diǎn)，可不要感冒了！”孩子們都很贊同的使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　第二天早上，來(lái)到班里，孩子們齊刷刷的跟我問(wèn)好，我及時(shí)的給予回復(fù)，但我總感覺有點(diǎn)奇怪，說(shuō)不出來(lái)哪不對(duì)勁；走到辦公桌前，想要找出課本，準(zhǔn)備上課，我看到孩子們絲毫沒(méi)有拿出課本的意思。我問(wèn)：“都怎么了，我們要上課了，請(qǐng)大家拿出課本！”

　　這時(shí)班長(zhǎng)很神秘的走過(guò)來(lái)：老師，先不要上課好嗎？我們大家給你帶來(lái)了好多“東西”。我問(wèn)：“什么東西，這么神秘？”只見班長(zhǎng)招呼全班小朋友從書包里掏出“東西”來(lái)，孩子們呼啦啦的來(lái)到我身邊，把東西塞到了我的手里，我看到是一些治療感冒的.藥，有護(hù)彤、小葵花、止咳糖漿等等，兒童的、成人的都有。班里的小朋友都帶來(lái)了不同的藥，抱著這些藥，我心里說(shuō)不出的感動(dòng)滋味，孩子們這么懂事，這么貼心。

　　我對(duì)班里的小朋友都說(shuō)了一句謝謝，把藥都還到幼兒的手中，雖然幼兒的出發(fā)點(diǎn)是好的，我委婉的請(qǐng)幼兒以后不要帶藥到幼兒園，同時(shí)也教育他們要學(xué)著關(guān)心家人，當(dāng)家人生病時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)懷，說(shuō)窩心的話語(yǔ)。

　　后來(lái)我才了解到，我經(jīng)常打噴嚏，班長(zhǎng)在戶外活動(dòng)的時(shí)候組織班里的小朋友要給我?guī)�藥，并也從家長(zhǎng)的口中得知，為了給我?guī)�藥，他們都從家里把藥偷偷塞到書包里，怕家長(zhǎng)不同意。孩子們的心是很細(xì)微的，也確實(shí)長(zhǎng)大了，能主動(dòng)關(guān)心別人，為他人著想，我的這次小感冒，讓他們都掛念著，我的心情久久不能平靜，為這份感動(dòng)，因?yàn)槲矣羞@么一群好孩子。

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