幼兒園教育隨筆[必備15篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家收集的幼兒園教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒園教育隨筆1

　　幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛祖國、講衛(wèi)生、懂禮貌、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　大部分家長認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會書寫數(shù)字，背誦唐詩，認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)書面上的知識。然而，越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。

　　幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區(qū)角活動打鬧，爭搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些情況，我們采取了以下措施。

　　第一、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。

　　第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人骨外費(fèi)心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時間，班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺的就坐好了聽課。我馬上表揚(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都非常的認(rèn)真，積極回答老師提出的問題。及時的對幼兒表揚(yáng)鼓勵，哪怕一個贊賞的.眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時鼓勵，多用正面強(qiáng)化。從某一個”閃光點(diǎn)“的行為出現(xiàn)，帶動整體行為改善。

　　第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中，家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如：動作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。

　　以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

幼兒園教育隨筆2

　　劉平是我們班的“小公主”。她不僅干凈漂亮，而且聰明懂事。她深受老師們的喜愛。例外的是她有一頭洋娃娃的頭發(fā)。每當(dāng)我看到她的頭發(fā)亂糟糟的時候，我就給她梳頭，給她系上漂亮的辮子。她似乎知道這是老師對他的偏愛，而且總是和我分不開的。

　　今天早上，我看到寧寧的頭發(fā)蓬亂，沒有梳理。我讓她問：“你是誰？”；“你為什么不梳頭呢？”寧寧說，“老師，我不是故意梳頭的。我讓你幫我梳頭的.。你為什么每次只梳劉平的辮子？我也想要它，”我一時不知道該說什么。

　　我突然意識到我無意中犯了一個錯誤。雖然梳頭很小，但它在孩子們的心中造成了一種不平等感，這對任何人都不好。

　　我記得寧寧在課堂上拉了幾次頭發(fā)，我批評了他，但他對此漠不關(guān)心。如果我主動給她梳頭，我可以滿足孩子的心理需求，不會給孩子的心靈造成陰影。我們的目的是讓花草在陽光下溫暖。我們做到了嗎？

幼兒園教育隨筆3

　　孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的真誠。

　　由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是溫暖的，沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開始變得不一樣了。

　　區(qū)域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊，我也緊跟著走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好，兩人開心的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要干什么呀？朵朵說：“在小苗苗周圍的土已經(jīng)很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”�？吹絻蓚�孩子的舉動

　　，我很感動，我為她們的.細(xì)心點(diǎn)贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄濕了，我也決定加入她們的隊伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個高興的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對，我們一起來助力小苗苗的成長，小苗苗會長的更高”，我們?nèi)齻�高興的哈哈大笑起來。

　　孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的真誠，雖然活動室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖，時而調(diào)皮的小淘氣們，卻有專屬的細(xì)心。

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進(jìn)步，這也是我非常欣慰的地方。

　　最近班級常規(guī)較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的個性發(fā)展敏感期，開始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒有耐心，有時為了建立常規(guī)，要求嚴(yán)格了，孩子們就會發(fā)脾氣，也讓我糾結(jié)，有時孩子們犯了錯，一批評他們就會有情緒，甚至告訴家長，我們不是怕孩子們告訴家長，我是怕告訴家長后的不理解，說實(shí)話，責(zé)備孩子，我們也是需要勇氣的！哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“如果上太行山，你會鞭馬還是鞭打牛？”耕柱子選了馬，因?yàn)轳R跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以才批評你啊1

　　孩子，為什么老師要批評你，是因?yàn)�，在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會嚴(yán)厲的教導(dǎo)你們——愛你們，我的寶貝！

幼兒園教育隨筆4

　　回想起剛開始接觸翻繩游戲的時候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著，沒過幾分鐘就對它失去了興趣，玩起來覺得很費(fèi)勁，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過經(jīng)過我這一個多月持續(xù)的鼓勵、引導(dǎo)和循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，孩子們對翻繩游戲逐漸的有了新的認(rèn)識，慢慢的產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　現(xiàn)在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣，不僅是我教過的`能翻出來，還能翻出一些我沒教過的，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合著玩，玩起來可真是不亦樂乎。有些家長還過來找我要繩子回家玩，說回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉，很好的培養(yǎng)了他們手部活動的靈活性。

　　翻繩游戲現(xiàn)已是我們班的主要游戲活動之一，每天的課前飯后的空閑時間基本上是用來玩翻繩游戲，不再擔(dān)心他們在這些空閑時間覺得無趣而吵鬧了。

　　在這件事情上，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，突破自己，找到學(xué)習(xí)的信心，我的心里覺得很高興，自己的付出終于看到立竿見影的效果。這件事情使我明白了一個道理：教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子們學(xué)習(xí)翻繩時，覺得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時，沒有讓他們堅持學(xué)習(xí)下去，他們就不會有這種因經(jīng)過自己不懈的努力去克服困難后，而獲得成功的滿足感。還會失去玩翻繩游戲這項(xiàng)技藝的愉快記憶。

幼兒園教育隨筆5

　　每天的美術(shù)活動，孩子們都認(rèn)真地勾勒著自己的圖畫，專注地運(yùn)用各種顏色進(jìn)行圖畫，并能大膽想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行添畫情景，我也被他們的認(rèn)真勁感染了�？墒堑任野炎髌吩u價完后，看到孩子們將手中的繪畫作品撕一下，折一下，一張色彩斑斕、自己認(rèn)真設(shè)計的畫被他們折魔得不像樣子時，老師又是那樣的'無可奈何。如何讓這些美術(shù)作品更好地發(fā)揮它們的作用呢？于是我和孩子們開了一個小小的討論會：“大家為圖畫找個家�！贝蠹矣械恼f把圖畫貼到墻上，有的說放到櫥里，有的說拿回家。李振宇小朋友說：我們把它訂到一起，訂成畫冊小畫書吧！在他的啟發(fā)下，幼兒分成了好幾組，有的吧“春天的秘密”的畫裝訂起來，有的把我的“好媽媽”的圖畫裝訂起來。孩子們分工合作，細(xì)心地整理者每一幅畫，在大家的努力下，一本本小畫書誕生了。當(dāng)孩子們互相傳閱著每一本小畫書時，珍惜、喜悅之情溢于言表。

　　小畫書已成為小朋友們學(xué)習(xí)的小幫手，它發(fā)展了幼兒的繪畫能力、語言表達(dá)能力和交往能力，培養(yǎng)了勞動意識，孩子們還知道了小畫書誕生的過程，懂得了珍惜勞動成果，真是一舉多得。

幼兒園教育隨筆6

　　今天下午我在教歌曲母鴨帶小鴨，歌曲很簡單，一共四句話，孩子們學(xué)的興趣也很高，在教唱了兩邊以后，同時加了幾個簡單的動作，孩子們能在我的`引導(dǎo)下基本能唱下來;我說:“你們真聰明，來一起表揚(yáng)一下自己吧!”孩子們很高興的表揚(yáng)了自己，于是我說：“你們來試一下能不能跟上老師彈的鋼琴，”孩子們異口同聲地說：“能”。

　　我說：“那我們來試一下吧!”孩子們果然和我配合得很好，我一時高興的張開嘴巴說：“你們真棒，我愛你們，”孩子們都瞪著眼睛張大嘴巴“啊!”然后就開心地笑起來。

　　我這才明白以前表揚(yáng)孩子都是“你真棒，”現(xiàn)在這一句“我愛你們”竟然讓孩子喜出望外感受不一樣，我想在以后的日子里，我會經(jīng)常跟孩子們說：“我愛你們，”同時引導(dǎo)孩子說“我也愛你”大膽表達(dá)出自己的“愛”，師幼之間關(guān)系會更加融洽畢竟愛是相互的。

幼兒園教育隨筆7

　　最近，班里有的孩子太不愛惜書了，出現(xiàn)了以下的行為：扔書、把書被踩在腳下也不撿，放在書架上的書橫七豎八，還有的孩子根本就不知道怎樣看書，看到這些現(xiàn)象，我在區(qū)域中做了怎么看書的規(guī)則牌，但是效果很不明顯，我也很無奈。好好的新書，到了孩子手里沒幾天就已是面目全非。所以，我決定要和孩子們好好地談一談。之后，學(xué)校發(fā)給我們每個班一些新繪本，我就捧來這些新書和一摞舊書，我與孩子們席地而坐，開始了交流和討論。

　　“今天老師帶了兩堆書，請小朋友來看看這兩堆書一樣嗎？”“不一樣。”“對，這些書是剛發(fā)的'新書，這些舊書是小朋友以前看過的。”“你們是喜歡看這些新書，還是喜歡看這些舊書�！薄靶聲��！焙⒆觽儺惪谕�聲地回答�！斑@些舊書怎么變成了現(xiàn)在這個樣子了呢？”“小朋友看書時不愛惜�！薄坝械男∨笥堰�亂扔書、撕書。”孩子們七嘴八舌地說了起來�！皩Γ　蔽医又�孩子們的話說道：“圖書寶寶告訴老師，說有些大班的小朋友可不愛惜我們了，把我們往天上扔，踩在腳底下，壓在腿下面，有時還兩個人互相搶書，把我們都撕壞了。我們可生氣了，不愿和他們做好朋友了。”這時，我觀察到孩子們臉上的表情很不自然，有的小朋友的頭也低了下去。我繼續(xù)加重語氣說道：“孩子們，圖書寶寶生氣了，這可怎么辦呀？”小朋友們一聽，都著急了，“老師，我們以后一定要好好地愛護(hù)書，和圖書寶寶做好朋友。”“那大家怎樣愛惜書呢？”“不扔書”，“不搶書”，“不撕書”，“看完圖書要放好”。

　　看到孩子們真得認(rèn)識到了錯誤，我就勢語氣一轉(zhuǎn)，“小朋友，圖書寶寶聽到小朋友的話，感到很高興，原諒你們了，還愿意和你們做好朋友。你們能好好地愛惜圖書嗎？”“能！”孩子們的聲音又響亮又堅定！

　　隨后，我又和孩子們復(fù)習(xí)了一遍如何翻書、看書；圖書寶寶討厭什么樣的孩子；如何地拿取、擺放圖書；并與他們約法三章等進(jìn)行了一系列活動。第二天區(qū)域活動時，圖書角明顯的顯示了良好的效果。

幼兒園教育隨筆8

　　晨間鍛煉時，我喜歡與孩子一齊玩、一齊瘋，并隨時關(guān)注孩子的活動情景。如果熱了，就及時提醒孩子脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗�；顒咏Y(jié)束后，我會督促孩子及時把衣服穿上。因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝航處熓菒鬯麄兊�。一天，晨間體育活動結(jié)束了，參加分組團(tuán)體游戲的小朋友在教師講評后也開始整理物品。只見甲隊的領(lǐng)隊小雨撅著小嘴，很不服氣地看了看乙隊的小朋友獲得的小紅花，又很氣憤地看著自我隊的小朋友嘉嘉，嘴里還和旁邊的幾個小伙伴不停地咕噥著什么。不久甲隊其他成員不約而同地點(diǎn)點(diǎn)頭，都憤憤地看著嘉嘉。這讓本就很膽小、內(nèi)向的嘉嘉更加無所適從，只能低著頭，默默地跟在小朋友后面，整理著自我游戲的玩具。而其他的小朋友在小雨的帶領(lǐng)下，顯然對此并不領(lǐng)情，只顧端著自我整理好的玩具筐回到了教室，完全沒有了平日的謙讓，也不等動作慢的嘉嘉。這些讓我看在眼里，更加心疼嘉嘉的膽小和孤單。嘉嘉能夠說是班上最讓人“省心”的孩子之一，從來是惜字如金，很少聽到她大聲喧嘩，和別人爭搶玩具、物品，從來不會有她的身影，都是等別人拿好了，挑好了，她才不緊不慢地拿起哪怕最終一個。這樣一個從來“與世無爭”的孩子，應(yīng)當(dāng)是孩子們眼中最好的玩伴呀，為什么孩子們會有這樣的舉動呢

　　第二天晨間鍛煉，我特意又讓甲隊和乙隊進(jìn)行比賽，資料和前一天的游戲一樣。相同的資料、相同的人員，我想在真實(shí)的場景中仔細(xì)觀察發(fā)生了什么。比賽就要開始了，只見小雨回過頭來用懷疑的目光看了看嘉嘉，又看了看教師，似乎想說什么但又忍了下來。前幾個小朋友的比賽，甲隊明顯超過了乙隊，甲隊的小朋友很興奮，小雨更是賣力地為隊友加油�？烧l知到了第四個嘉嘉上場以后，動作發(fā)展一向不占優(yōu)勢的她，在一個來回后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被乙隊甩了下來。結(jié)果，在后面的比賽中，盡管甲隊其他小朋友表現(xiàn)都很出色，但因?yàn)橹虚g落下一段，還是以很小的差距輸給了乙隊。這時，只見昨日就在一齊嘀咕的幾個甲隊小朋友，圍繞在嘉嘉的身邊，更是嘴翹得老高，一幅不樂意的表情。這讓我回想起，好象每次輪到甲隊和其他隊的小朋友比賽，基本上就沒贏過幾回，其中，嘉嘉的動作緩慢不能說不是主要原因。而這，久而久之讓已經(jīng)開始有好勝心的大班小朋友產(chǎn)生了不滿的情緒，于是就發(fā)生了昨日那一暮。

　　活動結(jié)束后，我特意走到幾個甲隊的孩子身邊，其中當(dāng)然包括小雨，問道：“怎樣樣，今日你們沒有贏過乙隊，明天繼續(xù)努力呀�！毙∮炅⒖炭棺h道：“每次都是嘉嘉最慢，一到她那里就比可是人家了。”“那怎樣辦呀”我故意問孩子，當(dāng)時我想，教師應(yīng)為幼兒營造民主、平等、寬松的氛圍，愛護(hù)、尊重、信任、無條件進(jìn)取接納每個幼兒，尊重和滿足幼兒的合理選擇和需要，鼓勵發(fā)表不一樣意見，不把幼兒的某一次失敗或一時的弱點(diǎn)，做為本事缺陷講給別人聽;不在幼兒面前橫向比較。于是，他們見我沒有表示不高興，膽子也就大點(diǎn)了，能說會道的小雨說：“周教師，我想和乙隊換一個小朋友，把嘉嘉換到他們那組去吧�！薄皳Q人”我用疑問的目光看著這些孩子，只見幾個孩子同時點(diǎn)了點(diǎn)頭，看來是蓄謀已久了�！澳俏铱捎幸�求，不僅僅體育游戲要換，其他游戲活動都要換。能夠嗎”“能夠”。孩子們想都沒想，就一口答應(yīng)了。

　　于是，我開始了自我的計劃。在組織活動前，我就與小朋友講明規(guī)則，如果違反規(guī)則就要得到相應(yīng)的后果。同時讓孩子感到教師是尊重他們的，相信他們的。上午的手工活動時，我特意讓孩子按早晨的分組進(jìn)行比賽，看哪一組的手工做得最精致。因?yàn)槲颐靼�，說起細(xì)心、耐心，沒誰能和嘉嘉比。果然，嘉嘉的出色表現(xiàn)，讓乙隊的.作品更加突出。這一結(jié)果顯然出乎甲隊孩子的意料，在接下來一天的活動中，我都有意安排一些嘉嘉的強(qiáng)項(xiàng)來進(jìn)行，而乙隊不僅僅沒有因?yàn)榧渭蔚募尤攵�落后，反而更加出色，顯然甲隊孩子換人的如意小算盤沒有發(fā)揮什么作用。一天的活動將近尾聲，我特意讓孩子來“夸夸我的小伙伴”，乙隊中有好幾個孩子因?yàn)榻袢占渭蔚某錾�表現(xiàn)而對她贊不絕口。人們都說，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來看，用孩子的思維方式來思考，那么世界真的很完美!應(yīng)對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)自我的長處、閃光點(diǎn)，給每個幼兒創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件。

　　讓每個幼兒在班團(tuán)體面前展示自我的特長和優(yōu)勢，最大限度顯示自我的價值，以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲望，讓他們相信自我是有本事。經(jīng)過這次的談話活動，我們班的每個孩子都在學(xué)習(xí)用贊賞的眼光來發(fā)現(xiàn)別人的長處。我想：只要給這些孩子一點(diǎn)陽光，他們肯定也會充滿陽光的!幫忙幼兒彌補(bǔ)自身不足，揚(yáng)長避短，以長補(bǔ)短，提高實(shí)力。在最終的小結(jié)中，我和孩子們達(dá)成了共識：每個人都有自我的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)看到每個人的長處，向他們學(xué)習(xí)。對于別人的缺點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬容和幫忙，讓同伴能夠克服困難，取得提高，我特意用意味深長的目光看了看甲隊的那些孩子，孩子們都好象明白了什么，小雨更是看著我不停地點(diǎn)著頭。

　　第二天，又到了晨間體育活動的時間，在分組的時候，只見小雨第一個過去將嘉嘉拉回了自我的隊伍，排在了原先的位置，在比賽的時候，甲隊的小朋友也更大聲地為嘉嘉加油吶喊，那情景讓人感到孩子們真的懂事多了，同時我也感到很欣慰。

　　孩子年齡幼小，他們往往只會從自我的立場、利益來看待事情，加上此刻的小公主、小王子式的生活方式，讓孩子更加自我。如何學(xué)習(xí)寬容，是孩子人生道路上的必修課。我相信經(jīng)過這次“精心設(shè)計”的交換活動，會在孩子的心里種下寬容的種子。

　　教師反思：

　　在活動中教師要善于把機(jī)會讓給幼兒，給他們供給親身實(shí)踐的空間，讓幼兒用自我的方式表達(dá)對小伙伴的關(guān)心或想辦法自我解決問題，這無疑會給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，從而歡樂地成長。幼兒園的孩子都有一顆純真的心。教師不能放棄對任何一個孩子的教育，也不能用一成不變的眼光看待孩子，要注意觀察并善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的特點(diǎn)，要盡可能的去理解孩子，了解孩子，讓孩子在合作中懂得團(tuán)結(jié)、學(xué)會寬容。

幼兒園教育隨筆9

　　升入中班后孩子的變化

　　新的一年開始了，孩子們又長大了一歲。不知不覺中與孩子們相處的時間在加長，我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，原先又哭又鬧的孩子，現(xiàn)在變乖了、變聽話了；原先上課不認(rèn)真聽講的、溜下座位獨(dú)自玩耍的少了，聽話的、乖巧的多了，臉上洋溢的笑容也多了。這讓我心中不免產(chǎn)生了一種自豪感、滿足感，但很快這種感覺又讓我不安，因?yàn)楹⒆有�，每天都在變化，我不能讓我的心里只有自豪感和滿足感。如若要想每天都有自豪感、滿足感，這就需要我每天都要汲取知識來武裝自己，讓孩子們的大腦每天都充實(shí)、裝滿新鮮的東西。只有這樣，孩子們才能健康快樂地成長，自己的`付出才有回報。

　　所以，我想盡最大的努力與孩子們共歡樂、共學(xué)習(xí)、共成長，以我所有的知識讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，讓他們擁有一個美好的、難忘的幼兒時代。

幼兒園教育隨筆10

　　每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機(jī)一動，為什么不換一種教育方式呢？

　　于是，在一次午餐前，我從生活老師手里接過飯菜時就故意大聲的說：“哇！今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”這時，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的`蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃�！闭f著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，維杰說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明�！睕V燕說：“吃蔬菜會變得更漂亮�！薄芭�，是嗎？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？”

　　“我！”“我！”……在我的鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單的吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧！

幼兒園教育隨筆11

　　記得小班幼兒剛?cè)雸@的時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔(dān)心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

　　經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認(rèn)識周圍事物，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

　　首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的.一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

　　其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時候，也一樣要求他說：“到!”，“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎?”“蒙蒙，你來說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)�，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了�？粗�他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動。

　　第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

　　相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒園教育隨筆12

　　“小桌子，誰擦的?小椅子，誰擺的?一排排手絹，誰洗的?一件一件好事，誰做的?”說起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉�？隙ㄒ捕贾�道這首歌的意思是讓孩子感受為班級做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學(xué)期的歌曲，學(xué)這首歌的時候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開始嘗試著安排孩子做點(diǎn)力所能及的小事情，值日生制度還未曾正式開始。所以在學(xué)習(xí)這首歌的時候，當(dāng)老師領(lǐng)著孩子熟悉歌詞，問“小桌子，誰擦的?”時候，孩子們異口同聲的回答：“老師!”這一回答讓我們明確的意識到：小值日生該上崗了!

　　首先，我們請能力強(qiáng)的孩子在分飯的時候幫著放小勺，請小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在為班級做事情，是光榮的，調(diào)動全班小朋友為班級做事的積極性。然后請孩子們嘗試著分小碗，分餐盤，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強(qiáng)的小朋友參與。當(dāng)然每次我們都會正式表揚(yáng)參加勞動的小朋友，也會考慮孩子的實(shí)際能力安排相應(yīng)的事情，并且設(shè)立了獎勵制度。請小朋友帶照片來布置了“我自豪，我是值日生”的'墻面，細(xì)分了“澆花、分碗、收發(fā)餐盤、擦桌子”四項(xiàng)職責(zé)具體到每個小朋友，四個小朋友一組，堅持做一周的值日，每完成一天值日就會得到一個小獎勵，一周堅持完成就可以得到一個大獎勵。當(dāng)然最主要的獎勵還是小朋友感謝的掌聲。

　　經(jīng)過我們步步為營的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經(jīng)很熟悉值日生的職責(zé)了，每個孩子都能獨(dú)擋一面，自主自覺地完成自己的工作�，F(xiàn)在，再唱起“幼兒園里好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)的是“幼兒園里好事多，你不說呀，我不說，大家看了笑呵呵!”

幼兒園教育隨筆13

　　尋找教育的恰當(dāng)時機(jī)

　　我們班的璐小朋友有一頭烏黑濃密的頭發(fā)，奶奶總是給她梳上很漂亮的發(fā)誓，而且她又長的白白胖胖的，看上去非常的可愛，她是那種很乖巧的小女孩，在你跟她說話的時候，會歪著頭撲閃著大眼睛看著你，也不和你說話，開始的時候我還總是很擔(dān)心她是不是太安靜了，會時不時的找機(jī)會和她聊天，后來接觸了一段時間以后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)她是一個很倔強(qiáng)而且很有小性格，聽奶奶的說法是每天都會安排明天要穿的衣服，而且當(dāng)她決定了不做什么的時候，就算你想盡辦法也很難讓她改變主意，例如這個時候大人給她安排的是學(xué)英語，但是若她心里想的是做其他的事情，那么任你想盡辦法也很難讓她改變主意，從這些都可以看出，璐是個很有自己主見的孩子，其實(shí)這點(diǎn)我是很欣賞的，所以當(dāng)奶奶和我反映的時候，我也沒有表現(xiàn)出太擔(dān)心，只是勸說奶奶要尊重孩子的想法，可是通過后來我對她的觀察也發(fā)現(xiàn)了這個問題，就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)她在某些地方做的不好，需要改進(jìn)的時候，她對于老師的忠告總是愛理不理的，在上個學(xué)期有一段時間，她在教學(xué)活動的時候，不能集中精力融入到互動中，總是在做自己的事情，在課后我也單獨(dú)的和她交談，希望能引起她的注意，但是都沒有收到很好的成效，每次和她交流的時候，她都不回答你的話，眼神里看得到一種倔強(qiáng)，由于她本來就是很安靜的小孩，所以我擔(dān)心用太嚴(yán)厲的方式對她，會讓她更安靜更不敢表達(dá)自己，于是一直也沒有想到更好的辦法，剛好那時上學(xué)期的最后一段時間了，于是事情就不了了之。

　　這個學(xué)期開始的時候，璐因?yàn)楹�假在家里時得了腸胃炎，在醫(yī)院住了半個多月，以致開學(xué)一周后都沒有能來上學(xué)，于是我就決定帶上我們幾個孩子去醫(yī)院看看她，希望她能感受到老師對她的關(guān)心以及小朋友對她的想念，當(dāng)我和幾個孩子出現(xiàn)在醫(yī)院的時候，她雖然一臉的憔悴，但是開心極了，一個勁傻傻的笑也說不出什么話，總是拉小朋友在病床旁邊坐，聽奶奶說，當(dāng)她知道老師和小朋友中午要來看望她，就一定讓奶奶趕緊的給自己換了衣服還重新梳理頭發(fā)，而且非常的開心，看到本來白白胖胖的她，變的又黃有瘦的真是讓人心疼，在離開時，我們約好要她盡快好起來回到大三班這個大家庭中來。當(dāng)她再回到幼兒園的時候，我又請全班的小朋友歡迎她回來，從那天開始，我發(fā)現(xiàn)她有了很大的變化，性格變的活潑了，臉上總是很燦爛的笑容，而且話也多起來，不像以前那般問不出話了，最重要的是在老師組織活動的時候，變得非常的認(rèn)真、非常的積極，而且家庭作業(yè)也能很認(rèn)真的完成。另外奶奶和媽媽因?yàn)樵卺t(yī)院照顧她太辛苦，當(dāng)她上幼兒園的時候媽媽和奶奶都生病了，于是我及時的給她進(jìn)行感恩的教育，讓她知道奶奶和媽媽的辛苦及對她的愛，所以現(xiàn)在在家里呢，也較愿意聽大人安排一些學(xué)習(xí)及活動，通過我和家長之間的溝通，都發(fā)現(xiàn)了她開學(xué)著一個半月的改變，我們都驚訝她的改變之大！雖然家長說是因?yàn)槔蠋熃逃�的好，但是其�?shí)在我感覺自己只是用心去做了一件很簡單的事情，但是卻得到了意外的收獲。

　　這幾天，我一直針對這個事件思考，為什么璐會有這么大的轉(zhuǎn)變的呢！我相信小朋友都是不喜歡生病的，而且在醫(yī)院住那么長時間對他們來說肯定是一種煎熬，而且想到其他的小朋友都去上幼兒園了，自己卻去不了，心里一定會很失落。而在這個關(guān)鍵的時候，老師帶著小朋友來看望她讓她感受到了老師和小朋友對的關(guān)心和愛，更使得她和老師親近了許多，而且孩子們是喜歡被關(guān)注的，恰是這個時候，她感覺到了自己是在被關(guān)注著，在集體里是重要的，從而也會更加的自信（雖然璐小朋友經(jīng)常參加一些表演活動，但是在教室里是較安靜的那一類孩子）有了自信就變的敢說敢笑了，敢于完全的釋放自己的內(nèi)心世界。我相信小朋友雖然是不了解很多的大道理，但是她能感受到老師和家人對她真心的關(guān)愛的，有了這個基礎(chǔ)，于是對于老師和家人的教導(dǎo)，她就會用積極和正確的態(tài)度去理解，沒有了先前那種排斥和抵抗的心理了，也較愿意聽從大人的一些安排。本來是一個很難解決的問題就這樣輕松的解決了，從這件事情上我明白，有時候?qū)τ诤⒆拥慕逃�，不能簡單的一味找尋方法，更要找�?zhǔn)解決問題的時機(jī)，例如這一次如果我沒有去醫(yī)院看望璐小朋友，就會錯過這么一個讓事情事半功倍的時機(jī)，所以有時候如果碰上很難解決的問題，我們不僅要思考解決的方法同時也要思考如何把握最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，相信一定會和我一樣有意外的收獲。

　　“調(diào)皮鬼”變乖了

　　我班寶瀟小朋友的'很帥氣、可愛。平時很討人喜歡�？墒沁@個看起來很可愛的小男孩卻是個實(shí)打?qū)嵉摹罢{(diào)皮鬼”。我經(jīng)常跟他說的話就是“寶瀟，上課的時候不要和小朋友講話”“寶瀟，吃飯的時候快點(diǎn)吃，不要把腳翹在板凳上！”老師，寶瀟剛才又跑去玩玩具了！”老師，寶瀟上完廁所又在里面玩水了……”從開學(xué)的后一個星期里，每天班上都能不停地聽到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲。可是好聽的話、批評的話說盡了，這個調(diào)皮的小男孩仍然我行我素，著實(shí)讓我們?nèi)�位老師頭疼�？墒沁@天發(fā)生的一件事卻讓我對這個小男孩有了新的看法。

　　到了快吃午餐的時候，小朋友正在洗手間里入廁、洗手。我在教室里準(zhǔn)備擺放小朋友吃飯的碗和盤子。不經(jīng)意間，抬頭一看，一向最喜歡趁洗手時玩水的寶瀟竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗。“你的手洗完了么？”我問�！跋赐炅�。”他隨口回答了我一句，眼睛依然盯著我手里擺放的碗和盤子�？粗�她一副聚精會神的樣子，我試著問道：“寶瀟，你幫我去給每組的小朋友發(fā)盤子”沒想到他很快地答應(yīng)了，端著盤子快速走到每一張桌子前，認(rèn)真地擺放了起來。

　　這個平常總是很調(diào)皮，不守規(guī)矩的小男孩，擺放起盤子的樣子是那么的認(rèn)真。很快他就把盤子給擺好了。還幫我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部給我掛的又整齊又好。“恩，寶瀟今天真能干！”看著他認(rèn)真的小臉，我當(dāng)著全班小朋友的面大聲表揚(yáng)了他。卻沒想到這句很簡單的表揚(yáng)，讓平�？偸浅燥埡苈�的他今天吃午餐時出奇地快，而且吃得又快又干凈。直到全班小朋友吃完，班上的常老師收拾桌面時，寶瀟又主動提出要幫老師一起收拾盤子和擺桌子。

　　看著眼前這個表現(xiàn)的十分能干的小男孩，很難讓人相信這就是那個平�？倫廴抢蠋燁^疼的寶瀟。這也不禁讓我想起了原來給他們過的一篇童話故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因?yàn)樵诟黜?xiàng)比賽中都輸?shù)袅�，而被大家叫成：“沒用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的用處，知道了每個人都有自己的特長。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的寶瀟不正是故事里那個“沒用處的小河馬”么？“原來，每個人都有自己的特長。”故事中小河馬這樣說道。是的，眼前這個調(diào)皮的、令人頭疼的寶瀟也有著自己的長處，他會主動提出幫助老師收拾整理餐桌，會幫助老師擺放盤子，還會幫小朋友去整理那些掛的亂七八糟的毛巾。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒被發(fā)現(xiàn)……這也讓我深深感到，對待每一個孩子，作為老師不能只看到他身上的缺點(diǎn)，每一位孩子都會有自己的閃光點(diǎn)，而我們作為孩子的開發(fā)者，引導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，細(xì)心對待每一個孩子，讓更多的像寶瀟這樣的孩子發(fā)揮自己的長處，用自己的細(xì)心去關(guān)愛每一位孩子。

幼兒園教育隨筆14

　　玩具是孩子的最愛，每天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?

　　我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚(yáng)的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚(yáng)，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習(xí)慣。

　　通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

　　幼兒園小班的教育隨筆2

　　文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對他們一定要嚴(yán)，要狠，我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個同學(xué)紀(jì)律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對學(xué)習(xí)根本無明確目標(biāo)和要求。

　　這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無故遲到后，我對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的.批評，他當(dāng)時一副無所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也!”

　　到底是什么原因使他這樣?在他交來的思想認(rèn)識中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對語文存在興趣又能怎樣，單靠語文也實(shí)現(xiàn)不了自己的夢想。

　　找到這個突破口后，面對他的實(shí)際，思考再三，我決定從他感興趣的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結(jié)合他喜歡聽故事的特點(diǎn)，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢想實(shí)現(xiàn)。

幼兒園教育隨筆15

　　在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定叫一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的`那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。

　　了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成手指游戲吧�！蔽谊P(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。

　　這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

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