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隨筆

幼兒園小班隨筆

時(shí)間:2024-09-18 09:48:58 隨筆 我要投稿

【優(yōu)】幼兒園小班隨筆

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班隨筆,歡迎大家分享。

【優(yōu)】幼兒園小班隨筆

幼兒園小班隨筆1

  給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì),讓孩子們樹(shù)立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

  幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。

  有一次我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)回來(lái),讓小朋友們排隊(duì)喝水,話(huà)音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音,每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我連忙趕過(guò)去,只見(jiàn)x張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把x拉開(kāi),他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):"我不走,我要喝水!"我耐著性子對(duì)他說(shuō):"我不是要批評(píng)你,你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):"x不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,x則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)x:"真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的話(huà),x委屈的跟我說(shuō):"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的`隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

  通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

幼兒園小班隨筆2

  一天下午,我們班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng),小朋友都在各活動(dòng)區(qū)玩,只有張xx在哪兒趴著。

  我問(wèn)她:“張xx,為什么不去參加活動(dòng)?”她說(shuō):“不愿意玩!蔽覍(duì)她說(shuō):“你為什么不愿意玩呢?”她卻說(shuō):“老師我趴著行嗎?”我想她是不是病了,用手摸摸她的頭不發(fā)燒,如果硬把她推到活動(dòng)區(qū),似乎違反了尊重幼兒意愿的規(guī)則,我該怎么辦呢?我決定在不違反《活動(dòng)區(qū)規(guī)則》的情況下,發(fā)揮幼兒的主體作用,讓他們參與到解決問(wèn)題的`過(guò)程中來(lái),使張xx以大家能接受的理由進(jìn)入到別人活動(dòng)的區(qū)域,這樣既能有效的保護(hù)幼兒的游戲熱情,又可以發(fā)揮集體的作用,讓大家來(lái)想辦法幫助她,于是我問(wèn)其他小朋友:“你們誰(shuí)愿意和張xx一塊玩呀?”“張xx來(lái)我們這兒玩吧”“來(lái)我們這兒玩吧”......別的小朋友爭(zhēng)先恐后的邀請(qǐng)她。

  最后她加入到“娃娃家”去玩了。

  我覺(jué)得老師要做有心人,善于觀察幼兒,了解幼兒,引導(dǎo)幼兒,發(fā)揮幼兒的主體作用,真正做到心中眼中都有孩子,多為孩子著想,才能收到較好的效果。

幼兒園小班隨筆3

  小班的寶寶也需要排隊(duì)參加活動(dòng),但是寶寶們根本不識(shí)方向,常常聽(tīng)不懂老師下達(dá)的方向命令,這讓小魚(yú)哥哥也是頭痛不已。

  但是沒(méi)有關(guān)系,小魚(yú)哥哥會(huì)利用游戲的過(guò)程,幫助小朋友們掌握方向感,并熟記左右。到底要如何做呢?

  事先把小朋友們拉開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x,排好隊(duì),小魚(yú)哥哥站在隊(duì)伍的最前面,然后分別伸出左胳膊,大聲告訴孩子,這是左胳膊,這邊就是左。孩子們跟著小魚(yú)哥哥一起做,一起念,一起學(xué)。然后再換成右胳膊,大聲告訴孩子,這是右胳膊,這邊是右。依然是小朋友跟著做跟著念跟著學(xué)。

  多重復(fù)幾次這個(gè)動(dòng)作,小魚(yú)哥哥便開(kāi)始去審核孩子們學(xué)習(xí)的結(jié)果了。我會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),讓孩子們比劃左胳膊,或者是指出右面的方向在哪邊,看孩子們到底有沒(méi)有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂,那就要個(gè)對(duì)再進(jìn)行指導(dǎo)和重復(fù)授課。

  除了這個(gè)游戲外,小魚(yú)哥哥也設(shè)計(jì)了幾個(gè)更有趣的游戲。我準(zhǔn)備了幾種不同的東西,然后讓小朋友去拿,告訴他們,左手要拿什么東西,右手要拿什么東西。然后來(lái)小魚(yú)哥哥這邊交任務(wù),做對(duì)的小朋友就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

  通過(guò)這個(gè)游戲,就能直觀地看出來(lái),哪些小朋友對(duì)方向已經(jīng)掌握了,哪些小朋友還沒(méi)有掌握。沒(méi)有掌握的小朋友,就要多次重復(fù)讓他去做這個(gè)游戲,直到他掌握了方向才結(jié)束。

  當(dāng)然還有就是踢球,每次戶(hù)外活動(dòng)踢球的`時(shí)候,我也會(huì)加強(qiáng)孩子們的方向鍛煉,告訴他們,先用左腳踢,再用右腳踢,這樣孩子們也能在生活和學(xué)習(xí)中掌握正確的方向了。

幼兒園小班隨筆4

  發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變

  記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候,蒙蒙就不愛(ài)說(shuō)話(huà),向其家長(zhǎng)了解情景,也說(shuō)蒙蒙在家也不愛(ài)說(shuō)話(huà),即使說(shuō)話(huà)了,也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái),家長(zhǎng)甚至擔(dān)憂(yōu)蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們教師也十分擔(dān)憂(yōu)這個(gè)特殊的孩子,他的年齡在班中是最小的,各方面的本領(lǐng)都和別人有相當(dāng)大的一段距離,平時(shí)很多事情都要我們教師包辦代替,這樣下去對(duì)他的開(kāi)展很極為不利。

  經(jīng)過(guò)查找資料,我也了解到,幼兒初期是口語(yǔ)開(kāi)展的重要時(shí)期,培養(yǎng)幼兒說(shuō)話(huà)本領(lǐng),幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮瑢?duì)促進(jìn)他們的智力開(kāi)展具有重要的意義,抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說(shuō)話(huà)的本領(lǐng)就顯得十分重要。所以,培養(yǎng)小班幼兒的說(shuō)話(huà)積極性是十分必要的事。于是,我們采取了措施:

  首先,從生活上多關(guān)心幫助他,與他多親近,逐漸消除他對(duì)幼兒園教師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每一天入園時(shí),我都會(huì)熱情的與他打招呼,親切的同他談話(huà),詢(xún)問(wèn)他:你有沒(méi)有吃早餐、你早餐吃了什么呀、這件衣服真好看,是誰(shuí)買(mǎi)的?等等,使他覺(jué)得我像家人一樣在乎他,沒(méi)有無(wú)視他的存在。

  其次,在許多事情上,對(duì)他一視同仁,比方在點(diǎn)名的時(shí)候,也一樣要求他說(shuō):到!,我在那里!雖然第一次他說(shuō)我在那里的時(shí)候,口齒很不清楚,聲音也很清,可是我還是很興奮,大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候,也常常會(huì)問(wèn)問(wèn)他,蒙蒙,你懂了嗎?蒙蒙,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!每次幫孩子穿衣服的時(shí)候,也會(huì)悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話(huà),和他談?wù),逐漸的拉近了彼此的距離,蒙蒙也慢慢能說(shuō)幾句比擬清楚的'話(huà)了。每一天早上來(lái)園也能夠自我喊教師早了?粗囊稽c(diǎn)一滴的提高,都讓我十分感動(dòng)。

  第三,要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一向是奶奶接送的,在家庭教育問(wèn)題上,我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)本領(lǐng)這方面的問(wèn)題也比擬敏感,所以我想應(yīng)當(dāng)多利用一些適宜的時(shí)機(jī),和家長(zhǎng)多多交流溝通,幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。

  相信只要我們真心的付出,相信他定會(huì)得到更好的開(kāi)展。俗語(yǔ)說(shuō):醫(yī)者,父母心,我卻想說(shuō):師者,父母心。

幼兒園小班隨筆5

  我在圖書(shū)室里尋找著,無(wú)意間看到蘭!蹲屛覀円黄鹱x懂孩子》這本書(shū),心里挺高興的。因?yàn)槲也粌H僅是一個(gè)孩子的媽媽?zhuān)怯變簣@眾多名孩子的媽媽?zhuān)约阂苍谝恢毕Mㄟ^(guò)各種渠道獲得科學(xué)的親子教育知識(shí)。我已經(jīng)迫不及待了,以最快的速度讀完這本書(shū),又靜下心來(lái)仔細(xì)品味蘭海在書(shū)里提到的'各種咨詢(xún)案例及解決方法,當(dāng)然免不了會(huì)把日常生活中遇到的孩子問(wèn)題代入其中,發(fā)現(xiàn)感觸頗多。

  對(duì)于蘭海,我已經(jīng)不再陌生,《超級(jí)育兒師》這個(gè)欄目已經(jīng)讓我對(duì)蘭海產(chǎn)生敬佩之感,那些讓家長(zhǎng)們抓狂的孩子,在蘭海的教育之下,瞬間成為聽(tīng)話(huà)的孩子。

幼兒園小班隨筆6

  11月23日的第一場(chǎng)雪,孩子們中午起床后興奮無(wú)比,為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心,開(kāi)門(mén)看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來(lái),孩子們輕輕的說(shuō)落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看,孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花,不敢到處跑、不敢觸摸,放學(xué)時(shí)雪花停了,孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來(lái)到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無(wú)數(shù)個(gè)可以…為滿(mǎn)足孩子們的需求,我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿(mǎn)臉的笑容,興奮的尖叫聲,這一刻我也是欣慰的,孩子們的'要求很簡(jiǎn)單,痛痛快快玩起來(lái)吧!愛(ài)玩是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的,請(qǐng)給我們孩子充足的時(shí)間玩耍,不要錯(cuò)過(guò)童年時(shí)光!

  通過(guò)孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩,以此來(lái)讓孩子同雪做一次近距離的接觸,來(lái)滿(mǎn)足幼兒的好奇心及探究的愿望,也讓幼兒在玩雪的過(guò)程中了解雪是冰冰涼涼的,雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗,走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

  自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂(lè)趣,還了解了雪的特征,真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

幼兒園小班隨筆7

  一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已過(guò)去,迎來(lái)的是一個(gè)美好的秋天。在這丹桂飄香,金秋收獲的季節(jié)里,新的一學(xué)期又開(kāi)始了。迎著早晨的第一縷陽(yáng)光,我們又重新回到美麗的幼兒園,開(kāi)始了新一學(xué)期的征途。

  在過(guò)去的旅途中,無(wú)論你是否擁有過(guò)歡笑,擁有過(guò)陽(yáng)光,這都已成為永遠(yuǎn)的記憶,即使以前的成績(jī)很好,也不能驕傲自滿(mǎn);即使以前的成績(jī)很差,也不能垂頭喪氣。因?yàn)槟且咽沁^(guò)去,過(guò)去已成為歷史,不代表現(xiàn)在,更不代表未來(lái),”勝不驕,敗不餒才是成功的關(guān)鍵。不要被過(guò)去的`陰影所籠罩,應(yīng)該勤奮努力,力求有所進(jìn)步,重新看待自己,走向成功的未來(lái)。更不要被過(guò)去成功的輝煌所包圍,要再接再厲,整理行囊,再次上路,以這一次的成功為基石,走向下一個(gè)成功。

  擺在我們面前的一切都是新的,你看見(jiàn)了嗎?

  新的學(xué)期,新的打算,不能依然沉浸在暑假的快樂(lè)時(shí)光里,要投入學(xué)習(xí)中去。也許你的目標(biāo)是考上自己理想的高中,也許你的目標(biāo)是追趕上某位同學(xué),目標(biāo)可以不同,但是絕對(duì)不能沒(méi)有,更重要的是有了目標(biāo)后,我們一定要為此付諸行動(dòng),全力以赴,這些沒(méi)有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下,但是在你的頭腦中一定得有一個(gè)奮斗目標(biāo),有個(gè)全套打算,沒(méi)有目標(biāo)就是沒(méi)有終點(diǎn)。一個(gè)連自己終點(diǎn),都不知在哪里的人,將如何完成這段旅程?!當(dāng)然這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順,它總會(huì)有讓你黯然流淚的時(shí)候,不過(guò)陰天之后總會(huì)是晴天的,風(fēng)雨之后總能看到彩虹。

  弗蘭克林說(shuō)過(guò):“有非常之膽識(shí),始可做非常之事業(yè)”對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)一篇好的作文,畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà),唱一支動(dòng)人的歌曲,打一場(chǎng)漂亮的球賽,都是我們中學(xué)征途中的一次次成功。成功中是我們的喜悅,成功背后是我們辛勤的汗水,沒(méi)有耕耘哪有收獲,沒(méi)有付出哪有所得。因此,對(duì)于剛剛踏入工作的我,更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己,把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力!

幼兒園小班隨筆8

  冬天到了,后院的小樹(shù)林里樹(shù)木都光禿禿的,有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì)落下幾枝枯樹(shù)枝。今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí),幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝,集合了還戀戀不舍。樹(shù)枝對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是件危險(xiǎn)的玩具,一不留神就會(huì)傷到自己或者他人,可看到孩子們那戀戀不舍的'表情,又不忍心拒絕。怎么辦呢?結(jié)合我們的區(qū)域活動(dòng),我想到了一個(gè)辦法,讓孩子李翠香們將樹(shù)枝收集起來(lái),放在了操作區(qū)里,告訴孩子們我們要用這些樹(shù)枝裝飾我們的教室,孩子們特別高興。

  孩子們共同協(xié)商用這些樹(shù)枝制作了好多漂亮的東西:有的搭成了鳥(niǎo)巢,還將用橡皮泥做成的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋放在里面;有的在樹(shù)枝上用空氣泥做成漂亮的花朵,就像是春天到了,鮮花盛開(kāi);還有的將樹(shù)枝做成相框,擺成梯子,擺成小動(dòng)物,擺成小房子等等,用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新,一連幾天孩子們都忙得不亦樂(lè)乎,也沒(méi)有發(fā)生樹(shù)枝傷人的事情。

  這件事情對(duì)我啟發(fā)很大;我們的活動(dòng)要尊重幼兒需要,將幼兒的興趣與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合,既優(yōu)化了教育資源,也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

幼兒園小班隨筆9

  今天小朋友學(xué)習(xí)“排隊(duì)等候”這一課,在講這一節(jié)課時(shí),也許大部分老師看到這個(gè)課程時(shí),認(rèn)為就是告訴小朋友要遵循公共秩序,在公共場(chǎng)合,人多時(shí),要排隊(duì)等候。但是,老師不但講了這些,還在最后常人都以為課結(jié)束時(shí),又提了一個(gè)問(wèn)題:“小朋友們,我們?yōu)槭裁匆拍?”“因(yàn)闀?huì)出安全事故!币粋(gè)小男孩搶答。老師和孩子的一問(wèn)一答引起了我很大的興趣。從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō),老師不僅讓孩子知道人多要排隊(duì),還告訴孩子為什么會(huì)要排隊(duì),只有孩子知道了不排隊(duì)的危害,孩子才能更自覺(jué)的排隊(duì),排好隊(duì),或者告訴周?chē)暮螘r(shí)需要排隊(duì)。同時(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到注意安全必須從最細(xì)小的細(xì)節(jié)開(kāi)始。在幼兒園里孩子吃飯,上廁所,上下樓梯等都需要排隊(duì),為了更安全,幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離這更是一個(gè)細(xì)微之處,為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。

  這些都讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全,每一項(xiàng)活動(dòng)都要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故,及時(shí)想到一些應(yīng)對(duì)措施。“孩子的安全第一,眼睛不要離開(kāi)孩子!”這句話(huà)我再一次有感而想。孩子們?cè)趫@里的一舉一動(dòng)都隱藏著安全隱患,關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的,如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中,如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中,落實(shí)到行動(dòng)中,孩子們才能過(guò)真正的`感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣,他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí),在幼兒園里無(wú)論是孩子吃飯,喝水,玩耍,大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為,這樣才能防范于未然,讓孩子不僅在幼兒園安全成長(zhǎng),在幼兒園外也能注意自己的安全。例如:孩子吃飯一定要雙手端碗,正陽(yáng)才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧,在玩滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺(jué)時(shí),不能趴下睡覺(jué),這樣容易窒息等等。這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié),孩子在園外一樣也會(huì)遇到,因此,不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全,在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

  就我個(gè)人而言,作為一名幼兒園老師,不但要教給孩子一些注意事項(xiàng),更要教給孩子不這樣做的危害,從心底培養(yǎng)孩子的安全意識(shí),并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子,只有把安全理念根植他們心中,他們方能時(shí)刻注意自身的安全,更好地健康成長(zhǎng)每一天。

幼兒園小班隨筆10

  雯雯是這學(xué)期新來(lái)插班的小女孩,她很文靜不喜歡說(shuō)話(huà),喜歡自己一個(gè)人靜靜地坐著,從不主動(dòng)與小朋友交往,看著小朋友玩,也不會(huì)有小朋友來(lái)告她的狀。不會(huì)主動(dòng)地來(lái)和老師說(shuō)話(huà)或要求什么,奶奶說(shuō)雯雯在家也很聽(tīng)話(huà),不讓大人操心,真是一個(gè)不折不扣的“乖孩子”。

  活動(dòng)后作為獎(jiǎng)品的.“粘紙”吸引了孩子們。別的孩子都爭(zhēng)先恐后地?cái)D到老師面前,大聲嚷著“老師,我要芭比公主”“老師,我要奧特曼”“我要喜羊羊”……唯獨(dú)雯雯安靜地坐在位置上,看著小朋友得到了想要的粘紙!澳阆胍臣垎?”她輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭!澳阆胍欠N粘紙呢?”雯雯沒(méi)有說(shuō)話(huà),她用手指了指皇冠粘紙。老師給她貼上了粘紙,“喜歡嗎?”雯雯輕輕地說(shuō):“喜歡!

  雯雯的父母在外地,從小和奶奶一起生活。奶奶平時(shí)就不愛(ài)與人交往,雯雯多數(shù)時(shí)間都是和電視、玩具一起度過(guò)的。雯雯不喜歡說(shuō)話(huà),與人交流時(shí)多采用動(dòng)作代替語(yǔ)言,偶爾的對(duì)話(huà)通常是被動(dòng)的一問(wèn)一答,其表現(xiàn)為明顯的交往退縮行為。交往退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)象,表現(xiàn)為幼兒缺乏自信、與人交往時(shí)常常處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài),不愿意主動(dòng)與人交流。如果不及時(shí)幫助幼兒消除這種行為,會(huì)使幼兒產(chǎn)生自卑感,甚至形成孤僻、懦弱、多愁等不良性格。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注、關(guān)愛(ài)“乖孩子”,多為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)與交流的場(chǎng)景,幫助幼兒樹(shù)立自信心,鼓勵(lì)幼兒大膽與人交往過(guò)程中表達(dá)自己的愿望。

幼兒園小班隨筆11

  柏拉圖說(shuō):“耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)”。在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中,耐心這一品質(zhì)更是非常重要的,它是幼兒教師良好的行為表現(xiàn)。

  我們教師的`工作不僅在看護(hù)幼兒,還在于教育幼兒,解決幼兒不同程度上的問(wèn)題。這些問(wèn)題在低齡的幼兒中更是頻繁出現(xiàn),因此只有我們更多的耐心,采用更適合的方法來(lái)消除幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和陌生環(huán)境的恐懼感,并有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如我在小班上學(xué)期發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于穿衣是一個(gè)困難的事,為了盡快讓孩子學(xué)會(huì)自己穿衣,為了讓孩子對(duì)穿衣感興趣,我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),嘗試把穿衣的方法編成兒歌。在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)和大家一起念一念,學(xué)一學(xué),穿一穿。

  “抓領(lǐng)子,蓋房子”(動(dòng)作要領(lǐng):先將衣服里朝上,衣領(lǐng)朝身體,抓起往頭后甩,手不放松。)“兩只小手出洞口”(一起伸進(jìn)袖管或一只一只伸進(jìn)袖管,手還要拉住內(nèi)衣袖口)“動(dòng)呀、動(dòng)呀扣扣子”(要領(lǐng):兩只手從上到下將紐扣一一扣好)或“嘩啦一聲拉上門(mén)”(雙手把拉鏈拉出)孩子們興趣高昂地練習(xí)著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子變能干了,不僅初步學(xué)會(huì)了穿衣而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展,同時(shí)還對(duì)穿衣產(chǎn)生了濃厚興趣。并能逐步幫助幼兒豎立自信心,對(duì)各種學(xué)習(xí)動(dòng)充滿(mǎn)興趣和信心。

幼兒園小班隨筆12

  人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的`差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  我們班有一位小朋友,第一天來(lái)班上時(shí),他一直拉著奶奶的手不放,戀戀不舍地說(shuō):"奶奶,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下,滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)奶奶的手。奶奶在臨走前,悄悄地對(duì)我說(shuō):吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他,所以一直都不愛(ài)上幼兒園,聽(tīng)了這些話(huà),我開(kāi)始留心注意。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)她:你喜歡玩什么?"他說(shuō):"我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和他一起看起書(shū)來(lái),開(kāi)始是我講,講著講著,他也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):你好棒呀!能自己看書(shū)講故事,你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)故事,他很高興,講得也更起勁了。

  午餐時(shí),因?yàn)樗棠陶f(shuō)他不會(huì)自己吃飯,我特意說(shuō):我來(lái)喂你,可是他不愿吃,又哭起來(lái).小朋友看到了這情景說(shuō):"寶寶哭了,不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說(shuō):不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽(tīng)了我的話(huà)點(diǎn)了點(diǎn)頭.

  第二天,奶奶一早就來(lái)到幼兒園,奶奶手里還拿著幾本書(shū),他對(duì)我說(shuō):"老師,太謝謝你們了,以前不愿意上幼兒園,可今天一早說(shuō),奶奶,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著奶奶高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),卻是多么重要。

  通過(guò)這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè),從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班隨筆13

  作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒教師,我們都有這樣的機(jī)會(huì)去分享、感受、把握這個(gè)和孩子共同歡樂(lè)的機(jī)會(huì)!好奇心是孩子的天性,幫忙孩子了解所處的這個(gè)世界,而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài),當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時(shí),自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說(shuō):“當(dāng)孩子問(wèn)‘為什么?’時(shí),的回答便是‘那你覺(jué)得為什么呢?’”這本書(shū)便是期望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心,依從孩子的好奇心,供給適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo),培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的.精神和態(tài)度一樣,去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書(shū)也是教師實(shí)用指南,清楚的供給教師在自然探究前的準(zhǔn)備,并在不一樣階段的探究(開(kāi)放式探究、主題探究)中,詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng),以及討論時(shí)的引導(dǎo)話(huà)語(yǔ)。也讓教師能在貼合個(gè)別孩子的發(fā)展、興趣和本事之下,如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們主動(dòng)觀察環(huán)境;如何供給孩子好奇、發(fā)問(wèn)、探索、調(diào)查、討論、反思自我觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念,發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。

  此外,書(shū)末附有相關(guān)資源、表格,可供教師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn),再透過(guò)這些檔案檢討和發(fā)展課程。

幼兒園小班隨筆14

  今天值班,午飯后帶孩子們回到教室,“老師,我們?cè)趺床簧⒉窖?”孩子們疑惑地問(wèn)我。隨機(jī)和孩子們進(jìn)行了“霧霾來(lái)了怎么辦”知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。先帶孩子們認(rèn)識(shí)霧霾,了解霧霾的特點(diǎn),區(qū)分霧和霾。通過(guò)競(jìng)答讓孩子們知道霧霾天中如何保護(hù)好自己;在“霧霾天”自我保護(hù)的方法——減少外出、少開(kāi)窗、戴口罩、多吃新鮮蔬菜和水果、多喝水;向爸爸媽媽宣傳——“低碳環(huán)保出行”、節(jié)約水電資源、多種植綠色植物。

  在大自然面前,我們?nèi)祟?lèi)是多么的`渺小和無(wú)力,我們無(wú)法改變自然環(huán)境,但是卻可以改變自己的想法、自己的做法,帶領(lǐng)孩子們從一點(diǎn)一滴入手,從自己開(kāi)始,少一點(diǎn)霧霾,多一點(diǎn)快樂(lè),讓生命更健康,讓世界更美好。

幼兒園小班隨筆15

  巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得積極性

  今日戶(hù)外活動(dòng),我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球;顒(dòng)之前,和孩子們一齊進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后,告訴孩子們,此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球,要求是——左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè),浩亮小朋友喊了聲:教師我沒(méi)。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚,走進(jìn)他問(wèn):你的球沒(méi)氣了?他很認(rèn)真地說(shuō):不是,我沒(méi)勁了,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō):勁是練出來(lái)的,你看教師和別的小朋友都有很多勁,這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四的拍起來(lái),我問(wèn):有勁了嗎?他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):我有這些勁了!,奧,則多勁了,勁是不是越練越多啊?他快樂(lè)地說(shuō):是。接下來(lái)的`時(shí)間他一刻也沒(méi)停,雙手拍得則歡。

  這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動(dòng),孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于教師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁。

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