幼兒園小班隨筆集錦（15篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編整理的幼兒園小班隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班隨筆1

　　安全教育是學(xué)校，也是幼兒園永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發(fā)生。針對(duì)去年我園中班小明的問(wèn)題：后來(lái)才知道，他爸爸媽媽都是本村人，在小明幾個(gè)月時(shí)就離婚了，小明被判給媽媽撫養(yǎng)�？伤�爸爸在婚后一直沒(méi)有孩子，于是小明的親奶奶就想起了這個(gè)孫子，來(lái)幼兒園看小明，小明不認(rèn)識(shí)她，也不理她，老師問(wèn)是怎么回事？小明奶奶說(shuō)她兒媳婦帶著孩子在外打工，現(xiàn)在又住在姥姥家，所以不認(rèn)識(shí)她。后來(lái)奶奶每次來(lái)時(shí)，都買很多好吃的，好玩的，小明最終沒(méi)有經(jīng)得起誘惑吃了好吃的，玩了好玩的，有一次被外公撞見(jiàn)了，和小明的奶奶吵了起來(lái)，幼兒園老師才知道事實(shí)的真相，幸虧奶奶還沒(méi)有那么壞，要不然后果不堪設(shè)想。當(dāng)時(shí)我教的是大班，我認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，立刻設(shè)計(jì)了《不跟陌生人走》的教育情境，來(lái)教育幼兒。本學(xué)期，我接的.是小班，這些幼兒更是貪吃、貪玩經(jīng)不起誘惑的時(shí)期，所以我對(duì)他們安全教育的第一個(gè)目標(biāo)就是《不要跟陌生人走》：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用情景設(shè)置法，我具體形象的創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受陌生人的的危險(xiǎn)，我請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)扮演“陌生人”。讓他們拿著好吃的，好玩的，分別走進(jìn)小班，哄騙幼兒結(jié)果讓人擔(dān)憂，幼兒都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時(shí)趕來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來(lái)“警察叔叔”及時(shí)趕到抓走了“陌生人”。這是讓幼兒們真正感到了害怕，原來(lái)陌生人是壞人，幼兒有的目瞪口呆，有的被嚇哭了，我想他們忘不了這對(duì)他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來(lái)接，不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。

幼兒園小班隨筆2

　　一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已過(guò)去，迎來(lái)的是一個(gè)美好的秋天。在這丹桂飄香，金秋收獲的季節(jié)里，新的一學(xué)期又開(kāi)始了。迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們又重新回到美麗的幼兒園，開(kāi)始了新一學(xué)期的征途。

　　在過(guò)去的`旅途中，無(wú)論你是否擁有過(guò)歡笑，擁有過(guò)陽(yáng)光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，即使以前的成績(jī)很好，也不能驕傲自滿;即使以前的成績(jī)很差，也不能垂頭喪氣。因?yàn)槟且咽沁^(guò)去，過(guò)去已成為歷史，不代表現(xiàn)在，更不代表未來(lái)，”勝不驕，敗不餒才是成功的關(guān)鍵。不要被過(guò)去的陰影所籠罩，應(yīng)該勤奮努力，力求有所進(jìn)步，重新看待自己，走向成功的未來(lái)。更不要被過(guò)去成功的輝煌所包圍，要再接再厲，整理行囊，再次上路，以這一次的成功為基石，走向下一個(gè)成功。

　　擺在我們面前的一切都是新的，你看見(jiàn)了嗎？

　　新的學(xué)期，新的打算，不能依然沉浸在暑假的快樂(lè)時(shí)光里，要投入學(xué)習(xí)中去。也許你的目標(biāo)是考上自己理想的高中，也許你的目標(biāo)是追趕上某位同學(xué)，目標(biāo)可以不同，但是絕對(duì)不能沒(méi)有，更重要的是有了目標(biāo)后，我們一定要為此付諸行動(dòng)，全力以赴，這些沒(méi)有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下，但是在你的頭腦中一定得有一個(gè)奮斗目標(biāo)，有個(gè)全套打算，沒(méi)有目標(biāo)就是沒(méi)有終點(diǎn)。一個(gè)連自己終點(diǎn)，都不知在哪里的人，將如何完成這段旅程？！當(dāng)然這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順，它總會(huì)有讓你黯然流淚的時(shí)候，不過(guò)陰天之后總會(huì)是晴天的，風(fēng)雨之后總能看到彩虹。

　　弗蘭克林說(shuō)過(guò)：“有非常之膽識(shí)，始可做非常之事業(yè)”對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫一篇好的作文，畫一幅美麗的圖畫，唱一支動(dòng)人的歌曲，打一場(chǎng)漂亮的球賽，都是我們中學(xué)征途中的一次次成功。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒(méi)有耕耘哪有收獲，沒(méi)有付出哪有所得。因此，對(duì)于剛剛踏入工作的我，更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己，把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力！

幼兒園小班隨筆3

　　這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯，由于飯比較熱，我一邊給小朋友分飯，一邊叮囑小朋友注重安全，小心燙著。忽然聽(tīng)到小朋友喊道：“老師，少陽(yáng)的飯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，而把湯灑了的少陽(yáng)卻一動(dòng)不動(dòng)的.坐在那兒，任憑那些飯從桌子上流到身上，我連忙喊：“少陽(yáng)，快站起來(lái)!”我怕孩子燙著，而他仍然沒(méi)有反應(yīng)，于是我一把將他拉開(kāi)。我感到一陣痛心，這么多的孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)，湯很燙但只要站起來(lái)，危險(xiǎn)就可以避免，細(xì)想一下，同樣的情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時(shí)，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

　　我借此機(jī)會(huì)問(wèn)孩子們：“你們說(shuō)少陽(yáng)的飯灑了該怎么辦?”“能燙著呀!”“怎樣就不被燙著了?”讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來(lái)，或把兩腿分開(kāi)，趕緊離開(kāi)座位，最后把桌子擦干凈。

　　在日常生活中，對(duì)于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多!能做的讓他自己去做。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法，老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。遇到事情，你可以鼓勵(lì)讓他自己試一試，但決不能代替他!這樣，孩子將來(lái)才能成為一只自己翱翔的雄鷹!

幼兒園小班隨筆4

　　昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：教師，我的鉛筆被雨欣拿去了，我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。不一會(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

　　從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自我的力氣大極了，勇敢極了�？墒�，小松鼠的朋友們小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。這是誰(shuí)的毛呢？小松鼠想，這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！小山羊說(shuō)：我不信，你有沒(méi)有證據(jù)��？小松鼠說(shuō)：你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的`方向跑去，突然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自我的謊話已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

　　小朋友們故事講完了，教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛剛笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛剛講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。

幼兒園小班隨筆5

　　小班的孩子入園已有一段時(shí)間了，他們對(duì)幼兒園的生活開(kāi)始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，最讓老師頭疼的事--排隊(duì)。無(wú)論是課間、戶外活動(dòng)還是放學(xué)，孩子們的那條隊(duì)總也排不好，總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去"加塞"，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。

　　今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著："要排隊(duì)！要排隊(duì)！"我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是有位小朋友張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，其他小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把那位小朋友拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)："媽媽，媽媽！"我耐著性子對(duì)她說(shuō)："老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)："他不排隊(duì)！還插隊(duì)。""他還推我！"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，那位小朋友繼續(xù)大聲的哭喊。"真是這樣嗎？我相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！"聽(tīng)了我的話，那位小朋友擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓他排前面？"這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓那位小朋友排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。"你看小朋友們對(duì)你真好！"那位小朋友有點(diǎn)不好意思地說(shuō)："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的'找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

　　通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園小班隨筆6

　　情緒對(duì)3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准��?dòng)，而且激動(dòng)起來(lái)難以控制。小班幼兒不僅依賴成年人，而且伙伴之間的交往對(duì)他們的情緒也有很大的影響。今天一大早，我像往常一樣熱情的接待班里的每一個(gè)幼兒入園。我站在門外看著不遠(yuǎn)處宇宇跟奶奶正往這邊走過(guò)來(lái)，怎么看著宇宇眼睛很濕潤(rùn)啊。我急忙趕過(guò)去詢問(wèn)什么情況，奶奶用不解的眼神看著問(wèn)我：“老師，昨天晚上他也不知道做了個(gè)什么夢(mèng)，半夜哭著說(shuō)你別打，你別打。老師，你說(shuō)他是不是在幼兒園里面受欺負(fù)了啊，還是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)了呀？今天宇宇怎么也不樂(lè)意來(lái)幼兒園�！�

　　話聽(tīng)到這里，對(duì)于孩子奶奶的'一系列疑問(wèn)和不解，我用心平氣和的話語(yǔ)跟他奶奶說(shuō)；“對(duì)于他不愛(ài)上幼兒園的事情，我會(huì)做進(jìn)一步的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題存在的根本原因，了解好以后會(huì)及時(shí)跟您溝通，您看怎么樣？”他奶奶微笑著說(shuō)：“謝謝你能這么理解孩子�！�

　　平時(shí)他在幼兒園一直表現(xiàn)不錯(cuò)啊，也是個(gè)挺活潑的孩子呀！怎么會(huì)不愛(ài)上學(xué)呢？看來(lái)我對(duì)孩子還是欠缺著更進(jìn)一步的了解啊。觀察了他一天沒(méi)有得到什么答案�？删驮诜艑W(xué)前的戶外活動(dòng)時(shí)讓我看到了事情的曙光。

　　戶外活動(dòng)時(shí)，他跟班里的另一個(gè)男孩子偷偷跑到一邊，兩個(gè)人好像在商量什么事情。我靠近他們，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕婢�察抓小偷的游戲。兩個(gè)人用手指當(dāng)作槍，嘴巴里面還不時(shí)的發(fā)出打、打、打、的聲音。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)時(shí)，宇宇會(huì)說(shuō)；“你別打、你別打、你別打啊，讓我打······”看到這里，事情終于得到了答案，我不禁暗自竊喜起來(lái)。時(shí)間過(guò)得很快啊，一眨眼就到了放學(xué)的時(shí)間。

　　我把這件事情的前因后果跟他奶奶及時(shí)做了溝通。他奶奶微笑著說(shuō)：“給老師添麻煩了，感謝你對(duì)孩子的照顧，以后我們家長(zhǎng)也會(huì)配合老師的工作，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)”看著他她奶奶滿意的笑容，我心里有說(shuō)不出的高興。

　　一切為了孩子，為了孩子的一切，我真一直在努力。

幼兒園小班隨筆7

　　冬天到了，后院的小樹(shù)林里樹(shù)木都光禿禿的，有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì)落下幾枝枯樹(shù)枝。今天戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝，集合了還戀戀不舍。樹(shù)枝對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是件危險(xiǎn)的玩具，一不留神就會(huì)傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的.表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結(jié)合我們的區(qū)域活動(dòng)，我想到了一個(gè)辦法，讓孩子李翠香們將樹(shù)枝收集起來(lái)，放在了操作區(qū)里，告訴孩子們我們要用這些樹(shù)枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。

　　孩子們共同協(xié)商用這些樹(shù)枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥(niǎo)巢，還將用橡皮泥做成的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋放在里面；有的在樹(shù)枝上用空氣泥做成漂亮的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開(kāi)；還有的將樹(shù)枝做成相框，擺成梯子，擺成小動(dòng)物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂(lè)乎，也沒(méi)有發(fā)生樹(shù)枝傷人的事情。

　　這件事情對(duì)我啟發(fā)很大；我們的活動(dòng)要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，既優(yōu)化了教育資源，也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

幼兒園小班隨筆8

　　告訴孩子，你很棒!

　　“在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開(kāi)朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)�！焙糜姓芾淼囊痪湓�，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家�看成是珍寶，�?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng)，我們不好給以孩子過(guò)高的期望。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自我的個(gè)性，每個(gè)孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是誰(shuí)的代替品。

　　我步入了幼師的行列，兩年半的時(shí)間不長(zhǎng)，但是學(xué)到了很多的東西，我覺(jué)得任何的`孩子都是小天使，盡管她有的地方可能真的是和別的小朋友不太一樣，我覺(jué)的每個(gè)孩子都是最棒的，只要你肯去發(fā)現(xiàn)她的價(jià)值，我一直堅(jiān)信，不論在哪里，只要和小朋友成為好朋友，他就會(huì)聽(tīng)你的話，當(dāng)然我也驗(yàn)證了這一結(jié)論，孩子不是學(xué)習(xí)，規(guī)矩的機(jī)器，雖然說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”但是，幼兒園的孩子不就是應(yīng)該保持這一份童真嗎?

　　班里有很多調(diào)皮的小男孩，湊成一起，那就是更加的調(diào)皮，但是，只要肯蹲下來(lái)和他們成為好朋友，平時(shí)就是以好朋友的身份相處下來(lái)，你說(shuō)什么話，他也會(huì)去聽(tīng)，因?yàn)槟闶呛退�平�?jí)而不是高出一級(jí)。

　　剛在來(lái)這兒不久，帶的孩子是從托班帶上來(lái)的，有很多大的感情基礎(chǔ)，我也相信他們也是對(duì)我們有很大的感情，所以我覺(jué)得只要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待每一位幼兒，所有的孩子都是最棒的，我會(huì)用我自己對(duì)他們的愛(ài)陪伴他們慢慢的成長(zhǎng)。

幼兒園小班隨筆9

　　放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自我嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。

　　開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“教師我想你了�！闭f(shuō)完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自我也想教師了。聽(tīng)了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢?

　　以前自我經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的.孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解教師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了�？墒墙�(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自我的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

幼兒園小班隨筆10

　　看著已經(jīng)入園一個(gè)月的豆豆班小朋友見(jiàn)全神貫注的在聽(tīng)明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

　　他們剛來(lái)那會(huì)兒，對(duì)一切都很陌生。老師不認(rèn)識(shí)、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來(lái)的前兩天只有她一個(gè)女孩子，她媽媽說(shuō)女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過(guò)去了，此刻從門口走再也聽(tīng)不到前段時(shí)間的哭喊聲了，讓我感覺(jué)到突然他們都長(zhǎng)大了，但是時(shí)間來(lái)過(guò)了一個(gè)月，一個(gè)月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

　　他們習(xí)慣了每一天的各個(gè)環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的'時(shí)候尤仁航就會(huì)走過(guò)來(lái)問(wèn)老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺(jué)小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺(jué)的時(shí)候他們也會(huì)告訴我們我自己睡，我不自己拍。

　　如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會(huì)缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問(wèn)題上，是家長(zhǎng)們關(guān)心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂。”但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會(huì)自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時(shí)候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時(shí)不會(huì)能夠慢慢練。

　　天天學(xué)，天天練，老師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。

幼兒園小班隨筆11

　　我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開(kāi)手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

　　游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的'。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉�，在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

　　例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊，幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法。”透過(guò)實(shí)踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉�，在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

　　總之，撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和用心性。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

幼兒園小班隨筆12

　　教師如何和家長(zhǎng)溝通成了教師家長(zhǎng)工作中的重要內(nèi)容。幼兒教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過(guò)程中的說(shuō)話方式，直接影響到與家長(zhǎng)聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說(shuō)出來(lái)，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長(zhǎng)和諧互動(dòng)，幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語(yǔ)言。在經(jīng)過(guò)多年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

　　態(tài)度要熱情、謙和、誠(chéng)懇

　　幼兒教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)態(tài)度要熱情、謙和、誠(chéng)懇。只有尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系，才能保證與家長(zhǎng)的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長(zhǎng)。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長(zhǎng)，微笑服務(wù)，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見(jiàn)，給人可近、可親的感覺(jué)，家長(zhǎng)就會(huì)感受到老師的誠(chéng)意。老師對(duì)孩子要懷有無(wú)比關(guān)懷之心，要為孩子成長(zhǎng)而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力，這樣家長(zhǎng)也一定能敞開(kāi)心扉接納我們。談話要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，虛心誠(chéng)懇地聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，才能贏得家長(zhǎng)的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。那么合作就會(huì)非常愉快，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較融洽，我們都是為了孩子的明天。

　　一、語(yǔ)言要有藝術(shù)性

　　教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，因?yàn)檫@樣有利于家長(zhǎng)和教師之間的溝通。家長(zhǎng)視自己的孩子為“掌上明珠”，對(duì)于自己孩子的“感覺(jué)”非常好。其實(shí)，再好的孩子也會(huì)有不足之處，再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要客觀，不要把孩子說(shuō)得無(wú)可挑剔，那樣會(huì)使長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，放松必要的管教;也不要把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會(huì)引起家長(zhǎng)反感，有的家長(zhǎng)甚至能無(wú)理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，要用熱情感人的語(yǔ)言，促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子

　　在與家長(zhǎng)互動(dòng)過(guò)程中，教師要講究語(yǔ)言交流的一般技巧：

　　1.教師與家長(zhǎng)交談時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣委婉，向家長(zhǎng)反映情況要客觀，注意態(tài)度要平和。先肯定孩子再指出存在的問(wèn)題，先揚(yáng)后抑。比如某某抓了小朋友的臉,教師不能一見(jiàn)到其家長(zhǎng)就告狀說(shuō)：“今天某某又抓人了。”這種直接的后果只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的反感，家長(zhǎng)心里就會(huì)不舒服，覺(jué)得很沒(méi)面子。說(shuō)不定他會(huì)回你一句：孩子在幼兒園，老師怎么教育的?如果換一種方式，效果就會(huì)大不相同，我摸著某某的頭微笑地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō);“某某今天畫畫很認(rèn)真，作品得到大家的表?yè)P(yáng)，進(jìn)步非常大。但是有時(shí)會(huì)攻擊小朋友，這不，今天她抓人了�！比缓笪視�(huì)趁機(jī)提出：“希望得到您的配合，同步教育孩子，改掉這個(gè)不良習(xí)慣，使孩子能夠全面發(fā)展。”我這種談話方式，家長(zhǎng)很樂(lè)意地接受，并領(lǐng)著孩子一起去向小伙伴道歉。

　　2.教師應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長(zhǎng)交流。我們不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，找家長(zhǎng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺(jué)等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這是每個(gè)家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。另外，我們可以針對(duì)本班情況及時(shí)開(kāi)展一些集體活動(dòng)。如：家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家園聯(lián)誼活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等。讓家長(zhǎng)集體感受教師的教育教學(xué)技巧、教師的兒童化語(yǔ)言。有時(shí)臨時(shí)利用接孩子的機(jī)會(huì)召開(kāi)短時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)處理一些共性的`問(wèn)題。

　　二、善傾聽(tīng)，巧引導(dǎo)

　　在溝通的過(guò)程中，教師要善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)的敘述，傾聽(tīng)家長(zhǎng)講孩子在家里的表現(xiàn)，不要隨便打斷、反對(duì)家長(zhǎng)的講話。教師越表現(xiàn)出樂(lè)于傾聽(tīng)，與家長(zhǎng)分享孩子的信息，家長(zhǎng)就越愿意與之交流。在交往過(guò)程中，盡量少運(yùn)用命令、警告、責(zé)備、勸告和教訓(xùn)的語(yǔ)氣，避免使用傷害家長(zhǎng)情感的語(yǔ)言，盡可能多地使用傾聽(tīng)、解釋、陳述的技巧。當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)完后，教師方可進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。

　　三、要學(xué)會(huì)感謝

　　通過(guò)溝通之后，一座心與心的橋梁已悄然出現(xiàn)在師生和家長(zhǎng)之間。在與家長(zhǎng)交流的結(jié)束之后，教師要及時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)的建議給予肯定、對(duì)家長(zhǎng)的配合給予感謝。要用熱情感人的語(yǔ)言，促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合幼兒園教育好孩子。

　　為了提高自己的說(shuō)話水平,提升與家長(zhǎng)溝通工作的能力，我們還應(yīng)該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長(zhǎng)的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長(zhǎng)的良好評(píng)價(jià)。

　　總之，跟家長(zhǎng)交流是一門藝術(shù)，它需要幼兒教師從家長(zhǎng)的角色出發(fā)，把握好家長(zhǎng)的心理，因人而異，對(duì)癥下藥，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，那么大事就會(huì)化小，小事就會(huì)化了，達(dá)到事半功倍的效果。 只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中，家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能，幼兒在能得到更全面的教育。

幼兒園小班隨筆13

　　這天是小班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰（盧彥辰）哭鬧的十分厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，必須是小朋友散步時(shí)落下的。我借機(jī)說(shuō)：“你看，這是誰(shuí)啊？哦！看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧�！蔽翼槃�(shì)的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。

　　第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　其實(shí)，對(duì)于剛?cè)胄“嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對(duì)的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。

　　良好的生活規(guī)律

　　今年我?guī)У氖嵌苟拱啵ㄐ“啵�，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上小班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說(shuō)教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺(jué)得只有帶給生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

　　首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠(chéng)，說(shuō)話文雅，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽(tīng)的，該做的。

　　其次，同伴之間的榜樣。“瞧！賴家成做的.真端正”“看！唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。

　　要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧！

幼兒園小班隨筆14

　　今日戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過(guò)去，原先是xx張開(kāi)雙手，當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團(tuán)。我把xx拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對(duì)她說(shuō)：“教師不批評(píng)你，只是想明白到底怎樣了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“xx不排隊(duì)！還插隊(duì)�！薄八�還推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，xx繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信xx不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話，xx擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟幔俊薄拔覀円埠芸��！薄靶∨笥褌兌己芸剩�這該怎樣辦呢？誰(shuí)愿意讓xx排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓xx排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意�！皒x，小朋友們對(duì)你真好！”xx有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的`原因，我們又討論怎樣才能把隊(duì)排好。

　　經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園小班隨筆15

　　小班幼兒剛?cè)雸@，由于離開(kāi)熟悉的家庭和親人，剛來(lái)到陌生的幼兒園多數(shù)幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧。焦慮。驚恐不安的表現(xiàn)，對(duì)于老師也存在著心理距離，對(duì)于這種現(xiàn)象，我真對(duì)日常活動(dòng)獲得一下經(jīng)驗(yàn)。

　　在早晨家長(zhǎng)送幼兒入院時(shí)，針對(duì)每個(gè)幼兒的不同性格和表現(xiàn)，用親切溫暖的話語(yǔ)與之交談。讓幼兒感受到我對(duì)他們的關(guān)心。用這種熱情溫暖的'態(tài)度穩(wěn)定幼兒的情緒。

　　小班幼兒年齡小。自理能力差，在生活中常會(huì)遇到各種問(wèn)題，如不會(huì)用小勺，不小心打翻飯菜，大小便弄臟衣服等。在遇到這種情況。我總是耐心的為幼兒擦洗，并且用親切的語(yǔ)言去安慰幼兒。讓幼兒體會(huì)到老師的愛(ài)，產(chǎn)生老師像媽媽的感情。

　　愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話是幼兒的天性，在活動(dòng)中要多說(shuō)表?yè)P(yáng)和贊美的話。使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，萌發(fā)不斷進(jìn)步的力量。讓幼兒在這種充滿開(kāi)心和愛(ài)的氛圍中，喜歡老師愛(ài)上幼兒園。

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