教師個(gè)人隨筆實(shí)用【15篇】
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的教師個(gè)人隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師個(gè)人隨筆1
我，一個(gè)熱愛生活、熱愛事業(yè)的人。出身農(nóng)村，1995年參加工作，一直在內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)八一學(xué)校工作至今，幾十年如一日扎根農(nóng)村學(xué)校，一直工作在教學(xué)第一線。
從不怨天尤人、從來無怨無悔，一心只想在平平凡凡的教育崗位上，將一個(gè)普普通通的小角色演好、演精彩。想把滿腔熱忱奉獻(xiàn)給農(nóng)村的教育事業(yè)。
23年的教育生活，在平凡的工作崗位上做著不平凡的教育事業(yè)。
曾任教的一屆學(xué)生中，米郅慧和任璐是兩個(gè)苦難的孩子，爸爸都是出車禍身亡、母親改嫁，一個(gè)靠爺爺帶，一個(gè)靠姥姥帶，家里都很困難。經(jīng)我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通減免了兩個(gè)孩子的部分費(fèi)用，還聯(lián)系鄉(xiāng)婦聯(lián)給兩個(gè)孩子拉了每學(xué)期500元的資助，一直到中學(xué)畢業(yè)。每學(xué)期還為兩個(gè)孩子申請(qǐng)各方面的貧困補(bǔ)助，讓兩個(gè)孩子感受到了大家庭的溫暖。
那一年暑假，老師和學(xué)生都沉浸在輕松休閑的暑假生活中，我接到一位剛畢業(yè)學(xué)生姚國(guó)鵬家長(zhǎng)打來的電話，說孩子因過馬路出車禍住院幾天了。放下電話我迅速趕到醫(yī)院，孩子在重癥監(jiān)護(hù)室。孩子的媽媽抱著我放聲痛哭，孩子頭部重創(chuàng)，一直都沒有脫離危險(xiǎn)。那一刻我忍住悲痛，勸說孩子的媽媽一定要堅(jiān)強(qiáng)，并在孩子醫(yī)藥費(fèi)的報(bào)銷和保險(xiǎn)方面的事宜給予指導(dǎo)。接下來的日子，我隔三差五去看望這個(gè)孩子。半個(gè)多月后孩子從重癥監(jiān)護(hù)室回到普通病房，我終于見到了頭部和一只眼睛纏了厚重紗布的孩子，但是孩子沒有意識(shí)，根本不認(rèn)識(shí)人，只是用另外一只眼睛盯著你。醫(yī)生說孩子的意識(shí)能不能回復(fù)，只能靠他自己了，那只受傷的眼睛是肯定再也看不見了。那一刻我再也無法忍受，放假時(shí)還活蹦亂跳的孩子怎么就成了現(xiàn)在的。樣子，內(nèi)心對(duì)學(xué)生的那份疼愛只能化作淚水。為了喚醒孩子的意識(shí)，我給班里學(xué)生打電話、發(fā)信息，讓他們來醫(yī)院看望姚國(guó)鵬，讓他們拉著姚國(guó)鵬的手和他談學(xué)校里的一些事情。我還曾多次在自己的微博上發(fā)表相關(guān)事宜，希望得到更多人的祈福。奇跡真的發(fā)生了，幾天后孩子清醒了，能認(rèn)出人了，醫(yī)生說這么重的病人能在這么短的時(shí)間醒過來，真的是奇跡��！當(dāng)我站在孩子床邊，孩子嘴角帶著微笑、用微弱的聲音叫出“高老師”時(shí)，激動(dòng)、感動(dòng)再次化作決堤的淚水。那是一份多么美好的師生情�。≡趫�(chǎng)的人都感動(dòng)的流下了眼淚。
孩子的一只眼睛永遠(yuǎn)看不見了，但是身體康復(fù)的挺好，經(jīng)過一年的休學(xué)，重新回到了初中生活。
到現(xiàn)在每個(gè)假期這個(gè)孩子都會(huì)來看望我，我們一起聊聊大學(xué)學(xué)校情況，聊聊日常生活。每一次目送孩子走時(shí)，都會(huì)在心里默默祝福，祝福孩子今后的人生能一帆風(fēng)順！
那一年，我新接任了一年級(jí)。班里來了一個(gè)孤獨(dú)癥加自閉癥的孩子。孩子的父母是河北的，在北京打工時(shí)由于把過小的孩子留在家里，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病。后來在北京的特殊學(xué)校呆過一段時(shí)間。報(bào)名時(shí)家長(zhǎng)和我說了孩子的情況，我對(duì)家長(zhǎng)說:"孩子有了心理問題我們更應(yīng)該把孩子從影陰中拉出來，相信我，我會(huì)讓她和其他孩子一樣健康的長(zhǎng)大"。當(dāng)時(shí)孩子?jì)寢屄犃宋业脑�，感�?dòng)的不停掉眼淚。后來她媽媽才和我說，來報(bào)名時(shí)他們沒抱多大希望老師能愿意接收他們的孩子，他們興奮的一晚上沒睡。
接下來的日子我是真的不好過了，這個(gè)孩子課上課下莫明的哭鬧、說一些無中生有的事、躺在地上使性子是常有的事，好多時(shí)候鬧的我根本無法上課。課下她又像一只孤獨(dú)的小燕子，不愛和同學(xué)一起玩。我知道，孩子的種種跡象都是因?yàn)樾睦砑膊≡斐傻�，我真的是痛在心里疼在心上。我為了更好的幫助和教育好孩子，不但�?jīng)常找孩子父母談話溝通情況，還抽空上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。在了解了這種病癥的情況后，我開始對(duì)這個(gè)孩子采取有效的心理輔導(dǎo)：講道理、講實(shí)例、摸著孩子的脾性軟硬皆施，真是使盡了渾身解數(shù)。真誠(chéng)的愛可以像火山，暖化冰冷的心！經(jīng)過一段時(shí)間的幫助教育，孩子各方面表現(xiàn)有了很大改善，自理、自立能力有了很大提升。孩子的.父母每一次和我談話都會(huì)感激的掉眼淚。孩子父母說，和孩子一起在北京特殊學(xué)校呆的其他孩子沒有一個(gè)能正常入學(xué)的，不是學(xué)校不接收就是父母和老師對(duì)孩子失去信心。他們的孩子能在正常的學(xué)校接受正常的教育，而且孩子的心理越來越健康，他們想想就覺得特別幸福和幸運(yùn)。
這個(gè)孩子現(xiàn)在已經(jīng)五年級(jí)了，在大家愛的包容與教育下，孩子和其他健康的孩子一起健康的學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著。
從教23年，呵護(hù)學(xué)生的事難以計(jì)數(shù)。我快樂著、幸福著、耕耘著、收獲著……是一屆又一屆可愛的學(xué)生造就了今天的我，我只是盡了教師應(yīng)盡的職責(zé)，而他們卻幫助我實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值。
我，一位普通的鄉(xiāng)村教師，就是這樣憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任心，在三尺講臺(tái)上書寫著自己的人生，譜寫著一曲曲默默無聞耕耘者的奉獻(xiàn)之歌。我想，這就是一個(gè)教育者幸福的教育生活吧！
教師個(gè)人隨筆2
小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)反思要注意的四個(gè)視角：
1、自我經(jīng)歷：
在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選取教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們這天的學(xué)生仍有必須的啟迪。
當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己帶給更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們能夠重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。
2、學(xué)生角度：
教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。
在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，個(gè)性是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。
我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無縫，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的`部分隱瞞了，最有好處，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題潛力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西
大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的潛力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。
3、與同事交流
同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間構(gòu)成了能夠討論教學(xué)問題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有好處的討論。
教師個(gè)人隨筆3
六天的遠(yuǎn)程研修，緊張而忙碌，尤其是在逼近開學(xué)前的日子里，與開學(xué)前的很多準(zhǔn)備工作有點(diǎn)時(shí)間上的沖突。不過，總是堅(jiān)持著，認(rèn)真收看了各個(gè)視頻，然后認(rèn)真思考，聯(lián)系實(shí)際，完成了各項(xiàng)作業(yè)，收獲還是不少的。
一直想通過學(xué)習(xí)提高自己，一直想多聆聽收看專家的視頻講座，一直想到一些優(yōu)秀的單位看看，現(xiàn)在，終于能足不出戶就能學(xué)習(xí)了，心情是高興的。雖然不是實(shí)地學(xué)習(xí)，雖然不是現(xiàn)場(chǎng)聆聽，但“望梅止渴”，也是一種慰藉和幸福��！曾經(jīng)歷了第一天“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的絕望和無奈，在堅(jiān)持中終于有了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的希望和欣喜，更有了后幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學(xué)習(xí)。白天因準(zhǔn)備開學(xué)各項(xiàng)工作、處理雜事耽誤了時(shí)間，就晚上補(bǔ)上——常常是到深夜仍樂此不疲——學(xué)習(xí)被指導(dǎo)老師和專家推薦的文章，留下自己的有真情實(shí)感的評(píng)論；查看自己的作業(yè)
被同行瀏覽情況，查看作業(yè)后面指導(dǎo)老師和同行留下的評(píng)論，努力做到有評(píng)論必回復(fù)，達(dá)到交流切磋的目的；看看本單位老師們的作業(yè)情況，便于在第二天觀看視頻前后進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
在學(xué)習(xí)中，也記下了自己的一些感想和收獲：
1、理論，有時(shí)是很枯燥的，但靜下心來學(xué)進(jìn)去，卻也是別有洞天，感覺優(yōu)秀的理論確實(shí)會(huì)指導(dǎo)我們的實(shí)踐，如建構(gòu)主義，如現(xiàn)實(shí)主義，如“最近發(fā)展區(qū)”。
2、在朱家雄教授的報(bào)告里，朱教授講澳大利亞工人工資，知識(shí)分子次之，公務(wù)員最低。這讓我想到了體制的引領(lǐng)作用，體制決定了大多數(shù)人對(duì)職業(yè)的選擇，對(duì)幸福的追求方式。
3、很多所謂的先進(jìn)的外國(guó)專家理論，其實(shí)就隱含在我們傳統(tǒng)的教育智慧中，就蘊(yùn)含在我們的生活里，這需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去體悟。比如維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”就是“跳一跳夠到果子”，就像我們上樓，把現(xiàn)有發(fā)展水平當(dāng)成第一節(jié)臺(tái)階，把第二節(jié)臺(tái)階當(dāng)成可能發(fā)展水平。當(dāng)邁上第二節(jié)臺(tái)階時(shí)，原來的可能發(fā)展水平就是現(xiàn)有發(fā)展水平了，第三節(jié)臺(tái)階就成了可能發(fā)展水平了。仔細(xì)想想，就是時(shí)時(shí)給人希望，讓人充滿激情而已。
4、我們組織活動(dòng)，總說以生為本，卻總是教師講得多，孩子活動(dòng)少，以后，一定努力通過老師的有效組織，讓孩子自主活動(dòng)起來，讓孩子成為主角，成為探索者、研究者。
5、在讓孩子養(yǎng)成把玩過的`物品放回原處的訓(xùn)練中，我想到了：
當(dāng)把一切都賦予生命，我們除了學(xué)會(huì)尊重，更能達(dá)到快樂的境界。比如讓孩子“拿球”和“送球”，我們可以說“讓我們?nèi)ヮI(lǐng)球?qū)殞毘鰜硗鎳D！”和“讓我們送球?qū)殞毣丶覈D！”其實(shí)，讓孩子小時(shí)候生活在童話里，是多么幸福��！6、學(xué)習(xí)總是有用的，不只是對(duì)幼兒園，不只是對(duì)孩子有用，你學(xué)到的知識(shí)，對(duì)自己的家庭，對(duì)自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是很多的安全知識(shí)——哪里不需要安全和平安呢？如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多成年人還不會(huì)安全行路、騎車或開車。
六天的研修，聽了不少，感悟也不少，在匆忙的學(xué)習(xí)中，在欣賞名園做法的眼花繚亂里，我知道，無論學(xué)習(xí)多少，無論感悟多少，其實(shí)都應(yīng)落實(shí)在自己的工作實(shí)際中，落實(shí)在自己的幼兒園里，真正促進(jìn)每個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)，全面發(fā)展，這才是最重要的。由是我想到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個(gè)美好的境界！
教師個(gè)人隨筆4
“每一個(gè)人都很重要”，一個(gè)幼兒園就是一個(gè)整體，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)部分，而我們班里的每一位老師就是一個(gè)個(gè)的個(gè)體，整體是由部分組成的，而部分是由一個(gè)個(gè)個(gè)體組成的，因此無論少了誰(shuí)，我們都無法組成一個(gè)完整的整體，所以我們每一個(gè)人都很重要，每一個(gè)人都不能少。
在一個(gè)班級(jí)里，有班主任和配班老師，每位老師都有各自的職責(zé)和任務(wù)，無論缺誰(shuí)，這個(gè)班級(jí)的輪子都無法繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，所以說作為班級(jí)里的每一位老師都是很重要的`。比如說，有一次我們班的班主任請(qǐng)假?zèng)]有來，當(dāng)時(shí)我們就有點(diǎn)小慌，因?yàn)槊刻煸缟隙际前嘀魅谓拥暮⒆樱蝗徊粊砹�，就覺得這一天會(huì)好累，而且這一整天都感覺特別慢。
每一個(gè)人都很重要，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，不僅別人很重要，我們自己也很重要。在班里，我一開始覺得我剛剛來，比起其余的老師來講自己不重要，但是有一次，我請(qǐng)假兩三天沒來，我一會(huì)來后，班里的老師說，你可算回來了，我們想死你了。這一刻，我突然覺得原來我在這個(gè)班級(jí)里是這么的重要，這么的需要我。
所以，在一個(gè)整體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，每一個(gè)人的存在都是有意義的，缺一不可，因?yàn)椋何覀兠恳粋�(gè)人都很重要。
教師個(gè)人隨筆5
《榜樣3》專題節(jié)目以“不忘初心、牢記使命”為主題，經(jīng)過先進(jìn)代表訪談、典型事跡再現(xiàn)、嘉賓現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、分享入黨初心等多種形式，著力講好新時(shí)代新故事，用平凡故事講述深刻道理，用先進(jìn)典型模范事跡詮釋黨的崇高夢(mèng)想，既展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命的執(zhí)著堅(jiān)守，又彰顯了共產(chǎn)黨人信仰堅(jiān)定、心系群眾、勇于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，具有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性和吸引力、感染力，是開展黨員教育培訓(xùn)的生動(dòng)教材�？待R榜樣，爭(zhēng)做合格黨員。榜樣的力量是無窮的，他們就是一個(gè)標(biāo)桿。
這些生動(dòng)的'例子，既能讓奮進(jìn)的人更加堅(jiān)定于自我的事業(yè)，也能給萎縮的人的敲一個(gè)警鐘：合格黨員并不是遙不可及的目標(biāo)，這只是對(duì)黨員最低的要求，一個(gè)優(yōu)秀的黨員，能夠把這些事情做得更好，能夠成為一個(gè)榜樣。歷史上涌現(xiàn)出許許多多的榜樣，這份力量并不是斷裂的，是一脈相承的，榜樣的力量，激起了更多黨員奮起，凸顯出更多可貴光輝的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡。學(xué)習(xí)榜樣，就要向他們看齊，要經(jīng)過學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓自身成我堅(jiān)定信念、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)生動(dòng)詮釋。
榜樣在前，重在學(xué)、做。學(xué)堅(jiān)守，做默默無聞的“螺絲釘”。作為基層的青年黨員，要甘做一顆“螺絲釘”，組織需要我們?nèi)ツ睦铮覀兙歪斣谀睦�。耐得住寂寞才能守得住繁華。不僅僅要釘，更要鉆，扎得越深，越能負(fù)重，越能擔(dān)當(dāng)，越能無愧于組織的信任。學(xué)用心，做辛勤耕耘的“老黃�！薄｜h的事業(yè)離不開群眾，黨的事業(yè)最終的落腳點(diǎn)亦是群眾，要時(shí)刻心系群眾，時(shí)刻把群眾利益放在第一位，埋頭干事，低頭服務(wù)，做一頭任勞任怨的“老黃牛”，默默無聞但不碌碌無為。學(xué)創(chuàng)新，做引領(lǐng)時(shí)代的“弄潮兒”。創(chuàng)新是一個(gè)民族提高的靈魂，吾輩青年是創(chuàng)新的生力軍和先鋒隊(duì)，要發(fā)揚(yáng)新時(shí)期長(zhǎng)征精神，勇于開拓，敢為人先，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)優(yōu)工作方法，創(chuàng)造工作成果，在平凡的崗位上但不甘于平庸，來日方長(zhǎng)顯身手，甘灑熱血寫春秋!
教師個(gè)人隨筆6
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力？我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢(shì)利導(dǎo)
六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的'意識(shí)是有效的路徑。
二、融會(huì)貫通
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的
閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開發(fā)課程
在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
教師個(gè)人隨筆7
眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國(guó)內(nèi)教育大形勢(shì)的原因，對(duì)初中學(xué)生來說，英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接影響著初中升學(xué)，也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，此刻各學(xué)校都高度重視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大英語(yǔ)教師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重屆各年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，還十分不容樂觀，一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績(jī)還不理想，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有必須影響;二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能構(gòu)成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語(yǔ)。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一向改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。
1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍差，從家長(zhǎng)到社會(huì)各屆人士，沒有幾個(gè)會(huì)說英語(yǔ)的。
2、對(duì)習(xí)慣漢語(yǔ)交流的初中生來說，英語(yǔ)難學(xué)，個(gè)性是對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。
3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生比較聽話，對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比初中生來說，還比較容易理解，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說開了英語(yǔ)，但教師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，效益比較低，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`幫忙不大，還得從頭再教，而且從某種好處上說，有時(shí)還有阻礙之嫌。
主觀原因：
1、廣大英語(yǔ)教師高度重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，平時(shí)下班用心認(rèn)真，對(duì)布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時(shí)布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能到達(dá)較高的正確率，這時(shí)有些教師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、部分英語(yǔ)教師平時(shí)嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。
3、此刻學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女，他們雖知英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我控制潛力不強(qiáng)，缺乏吃苦精神，往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確應(yīng)對(duì)教師的批語(yǔ)教育，一時(shí)成績(jī)不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放下英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能性比較大。
教師個(gè)人隨筆8
每到早上做操時(shí)，喇叭里就會(huì)傳來《土耳其進(jìn)行曲》的音樂聲，這時(shí)小朋友們就會(huì)與對(duì)面的同伴一起跳舞：兩個(gè)人手拉手隨著音樂轉(zhuǎn)圈、拍手，還要搭成山洞，小伙伴們來鉆山洞。每到這時(shí)，小朋友們都會(huì)玩得不亦樂乎！
今天，小朋友們像平常一樣來到了操場(chǎng)上，聽著音樂愉快地做操�！锻炼溥M(jìn)行曲》的音樂聲響起，小朋友們面對(duì)面，手拉手，跳起了兩個(gè)人的舞蹈。這時(shí)，張?jiān)娋壭∨笥研∈忠凰�，把蔡佳樂的小手甩掉了，張�(jiān)娋壟艿饺A芳譽(yù)那里，她們兩個(gè)人一起跳舞了，只剩下樂樂一個(gè)人呆呆地站在那里。我看在眼里，急在心里：樂樂平時(shí)就不怎么說話，現(xiàn)在張?jiān)娋売帧皰仐墶绷怂�，他心里肯定很難過。一開始，我是跟搭班老師一起跳舞，怎么辦？為了不讓樂樂落單，于是我把樂樂用手拉過來，我、搭班老師和樂樂三個(gè)人一起跳舞。雖然在小朋友眼里，這是個(gè)奇怪的舉動(dòng)，但是在我看來還是個(gè)不錯(cuò)的決定，因?yàn)槲覀內(nèi)齻�(gè)人一起拍手，一起轉(zhuǎn)圈，別提有多開心了！兩個(gè)人跳舞有兩個(gè)人的快樂，而三個(gè)人跳舞快樂就更多了！
分析與反思：
早操對(duì)于每個(gè)孩子來說是一個(gè)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的好時(shí)光！因?yàn)樾∨笥芽梢愿约旱呐笥岩黄鹛瑁�可以通過做早操來鍛煉身體、發(fā)展動(dòng)作技能，所以早操環(huán)節(jié)對(duì)于孩子的身心發(fā)展是具有一定作用的`。
中班孩子到了社會(huì)交往的關(guān)鍵期，而我們的早操環(huán)節(jié)不僅僅局限于自己對(duì)面的小朋友，有時(shí)候有小朋友來園較晚，那么小朋友就可以去找落單的孩子一起跳舞。今天張?jiān)娋壭∨笥丫褪且驗(yàn)榭吹饺A芳譽(yù)那里沒有同伴就跑過去一起跳舞，自作主張地甩了樂樂，自己去找朋友跳舞了，從某種意義上來講，她的社會(huì)交往能力發(fā)展較好，但是甩了自己原來的朋友而去找另外的朋友跳舞，這樣做會(huì)讓自己原來的同伴心理難過，而且有喜新厭舊的“嫌疑”。
作為教師的我們，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用換同伴的方式來滿足孩子想換人跳舞的意愿，這樣能讓孩子不僅僅局限于一個(gè)同伴跳舞，而能和更多的小朋友一起跳舞了，這樣的話，他們的社會(huì)交往能力也能更進(jìn)一步的發(fā)展，何樂不為呢？
教師個(gè)人隨筆9
隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育的要求也越來越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。通過本次學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)如下：
一、學(xué)好教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教。
《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，是幼兒園教育工作的法律、法規(guī)，是指導(dǎo)教育工作的綱領(lǐng)性文件。每一位幼兒教師都應(yīng)該熟知其內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作中，做到依法執(zhí)教。
二、樹立正確的教育觀。
幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。有的教師認(rèn)為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”；也有的教師認(rèn)為小孩子好應(yīng)付，對(duì)教育活動(dòng)不積極準(zhǔn)備，敷衍了事；還有的教師過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，“填鴨式”教學(xué)，把活動(dòng)搞得非常嚴(yán)肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹立正確的教育觀，首先就要走出這些誤區(qū)，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。
三、樹立良好的幼兒觀。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！弊鳛橛變航處煈�(yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來對(duì)待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛護(hù)，又要尊重。
四、培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。
只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。
1、是愛崗敬業(yè)。樹立“干一行，愛一行，專一行”的信念，熱愛幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，成為專業(yè)突出的“專家型”幼兒教師。
2、是關(guān)心幼兒。幼兒園教育的`對(duì)象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習(xí)慣，作為幼兒教師，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面全面、均衡發(fā)展。
3、是依法執(zhí)教。包含兩層含義：第一是遵守有關(guān)的教育法律、法規(guī)，認(rèn)真做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒；第二是遵循有關(guān)的教育規(guī)律和幼兒生理及心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，突出幼兒的主體地位。一名優(yōu)秀的幼兒教師都應(yīng)做到這兩點(diǎn)，做到遵“規(guī)”守“法”。
4、是持之以恒。始終如一的工作態(tài)度是做好工作的保障，決不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，今天高興就認(rèn)真對(duì)待，不高興就應(yīng)付了事，應(yīng)該把幼兒教育作為畢生的追求，認(rèn)真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。
教師個(gè)人隨筆10
天氣漸漸涼了，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)候都開始跳繩了，每個(gè)星期一我們班還有跳繩的測(cè)驗(yàn)?zāi)�，孩子們都非常積極的去練習(xí)跳繩。剛開始的時(shí)候孩子們跳繩都很差，大多數(shù)的小朋友都只能跳幾個(gè)、十幾個(gè)。因?yàn)閷?duì)于大班的小朋友來說跳繩是必須學(xué)會(huì)的，所以大多數(shù)時(shí)候戶外活動(dòng)孩子們都在練習(xí)跳繩。
因?yàn)榻?jīng)常練習(xí)跳繩的緣故，有些會(huì)跳的孩子能跳很多個(gè)，而那些不會(huì)跳繩的小朋友還是學(xué)不會(huì)，于是我就在想，我到底應(yīng)該怎么做呢？怎么樣才能讓不會(huì)跳繩的孩子能夠有信心去練會(huì)呢？
第一次我想的辦法是能夠連著跳10個(gè)繩的小朋友能夠去玩滑滑梯，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)過我們班的小朋友都是很喜歡玩滑滑梯的，特別是那些不會(huì)跳繩的'小朋友特別喜歡玩滑滑梯。在戶外活動(dòng)的時(shí)候我就對(duì)小朋友說：今天你們想不想玩滑滑梯呢？孩子們的回答是一致的，都很想玩。我又接著說：那今天老師可以同意你們?nèi)ネ婊�，可是今天很特殊，我有一個(gè)要求就是要跳繩連續(xù)跳10個(gè)的小朋友才能去玩。要求提出后孩子們都開始很積極的去練習(xí)跳繩了，很多小朋友都來找我去幫他們數(shù)一下有沒有滿10個(gè)呢？今天有好多個(gè)以前不會(huì)跳繩的小朋友學(xué)會(huì)了跳繩，說明用獎(jiǎng)勵(lì)的方法是很有用的。
第二次是在跳繩統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，我對(duì)孩子們說以前我們會(huì)跳10個(gè)繩的小朋友能夠玩滑滑梯，今天的要求是一分鐘之內(nèi)能跳滿一百個(gè)的小朋友老師可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆糖，于是孩子們?cè)谔K統(tǒng)計(jì)的時(shí)候都個(gè)個(gè)非常的興奮，都非常努力的想著100個(gè)沖刺，今天有好幾個(gè)小朋友都能一分鐘跳滿100個(gè)了。那些還差一點(diǎn)點(diǎn)就能跳到100個(gè)的小朋友在課后還跑過來對(duì)我說：老師，下次跳繩統(tǒng)計(jì)我一定能跳滿100個(gè)的。我就說：嗯，只要努力了就一定能得到你想要的結(jié)果，我也相信你可以的。
通過這樣獎(jiǎng)勵(lì)的方式，孩子們的積極性都非常的高了，我想不僅在跳繩的這件事中能用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，在平時(shí)的課堂教學(xué)中老師也可以用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式來激發(fā)孩子們的積極性。
教師個(gè)人隨筆11
根據(jù)學(xué)校的要求，我們實(shí)小的在職老師要寫一篇關(guān)于“我與實(shí)小的故事”�；貞浺幌�，我與實(shí)小的故事可以分為這樣幾個(gè)階段。
一、初識(shí)實(shí)小，神秘而令人向往。
xxxx年7月22日——7月29日在實(shí)驗(yàn)小學(xué)晶和劇場(chǎng)一樓，我參加了暑期“引智培訓(xùn)”，是由美國(guó)兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓(xùn)的，在這短短的一周培訓(xùn)中，課間休息時(shí)，我有更多的時(shí)間參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各個(gè)角落，濃密的樹木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當(dāng)時(shí)我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓(xùn)結(jié)束后，我就為考試做準(zhǔn)備，用了大概半個(gè)月的時(shí)間，等到報(bào)考縣直教師頂崗考試時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)只要一名英語(yǔ)教師，縣直5所學(xué)校只要7名，而報(bào)名的人數(shù)超過了200人，頓時(shí)覺得壓力比較大，心想：盡人事聽天命吧！走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)高考水平的試卷，做完之后一頭霧水，玩完了，考進(jìn)實(shí)小的希望很渺茫，筆試成績(jī)下午就出來了，我不敢去看，讓我愛人去看，反正覺得希望不大，記得當(dāng)時(shí)很應(yīng)景，天空中飄著毛毛細(xì)雨，就像我的心情，愛人看過成績(jī)后說：“你離實(shí)小的距離不……不�！薄安�，什么？”心中的弦繃得緊緊的，愛人看著我的樣子說：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個(gè)88分，一個(gè)87分，你86分；不過筆試占40%，面試占60%，你還有希望。”第二天上午8：00就要面試了，我說我不緊張，那絕對(duì)是騙人的，自己對(duì)著手機(jī)錄音，反復(fù)地練習(xí)，其實(shí)，感覺自己是大海撈針，不知會(huì)抽到哪一課進(jìn)行說課，反正基本的東西，我要練習(xí)好。懷著忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是說課。正當(dāng)我說得起勁時(shí)，面試?yán)蠋熀啊巴！保南脒@下可糟糕了，作業(yè)還沒有說完，在教室外等待面試分?jǐn)?shù)時(shí)，我心里就有數(shù)了，考上實(shí)小的可能性不大，當(dāng)考官報(bào)我說課分?jǐn)?shù)88、96時(shí)，因?yàn)榧炔恢狼懊婵忌姆謹(jǐn)?shù)也不知道后面考生的情況，只能等候總分?jǐn)?shù)，說當(dāng)天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結(jié)果怎么樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話鈴聲吵醒了，朋友打來電話，說我考上實(shí)小了。激動(dòng)的心情久久不能平靜。
二、結(jié)緣實(shí)小，為實(shí)小的'發(fā)展壯大添磚加瓦。
xxxx年8月30日，我第一次以實(shí)小老師的身份參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教職工開學(xué)動(dòng)員大會(huì)，我坐在會(huì)場(chǎng)的最后一排，只見前面黑壓壓一片，實(shí)小給我的第一感覺：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語(yǔ)兼三（4）班班主任，一切從零開始，亞歷山大呀！同時(shí)暗暗下決心，我要把學(xué)生的英語(yǔ)課帶好，班級(jí)帶好！嚴(yán)于律己，每天早上7：10左右就到校了，指導(dǎo)值日生打掃衛(wèi)生，責(zé)任到人，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一塊區(qū)域，誰(shuí)出了問題直接找到人，獎(jiǎng)罰分明，一開始就給學(xué)生一個(gè)下馬威，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也不錯(cuò)，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現(xiàn)代化創(chuàng)建，每個(gè)周末都有施工人員對(duì)教室進(jìn)行粉刷，周一到校的第一件事，就是打掃教室，低年級(jí)的學(xué)生個(gè)子矮，像燈棒上的膩?zhàn)臃鄱际潜竟經(jīng)鲇H自擦拭，平時(shí)恐高的我竟爬上桌子踩著板凳擦燈棒，我都佩服自己。實(shí)小給我的第二感覺：女子本柔弱，為實(shí)小師則剛。
xxxx年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)要成立教育集團(tuán)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)改名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，分三個(gè)校區(qū)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)和平路校區(qū)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)西雙湖校區(qū)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)花園路校區(qū)，成立教育集團(tuán)以后，學(xué)校要求集團(tuán)各處室一把手要到西雙湖校區(qū)去辦公，原實(shí)小六年級(jí)老師分三批進(jìn)行分流到兩個(gè)新校區(qū)，根據(jù)個(gè)人意愿，我被第二批分流到西雙湖校區(qū)，實(shí)小給我的第三感覺：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實(shí)小同成長(zhǎng)。
三、身在實(shí)小，忙綠并收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
xxxx年下半年，在現(xiàn)代化創(chuàng)建中，我所帶的班級(jí)被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。20xx年上學(xué)期、xxxx年下學(xué)期，縣教研室分別調(diào)研四、五年級(jí)，而我所帶的班級(jí)在兩次調(diào)研中都名列第一，我的辛勤付出沒有白費(fèi)，時(shí)間給了我最好的回報(bào)，實(shí)小給了我發(fā)展的空間，也給了我圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)。身在實(shí)小，感覺每天都在忙綠著，有時(shí)覺得時(shí)間不夠用，爭(zhēng)分奪秒地與時(shí)間賽跑！有朋友開玩笑說：“你們實(shí)小的老師，走路都帶風(fēng)！”玩笑話中也道出了事實(shí)。
xxxx年下學(xué)期，我開始接手管理西雙湖校區(qū)的學(xué)籍庫(kù)，實(shí)小再一次給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在管理學(xué)籍庫(kù)方面，我像一名小學(xué)生，一切從零學(xué)起，真是驗(yàn)證了那句話：活到老學(xué)到老。
教師個(gè)人隨筆12
有人說：“孩子的眼睛就像攝錄機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把教師的一言一行記錄下來。教師在他們眼里是一個(gè)榜樣，使他們的偶像�！庇绕涫沁@段話的后半部分令我感觸更深!
“搖啊搖，搖啊搖......”隨著輕柔的音樂，大部分孩子入睡了�！肮痹景察o的寢室被這若有若無的嬉笑聲打破了�！昂⒆觽儯焖�!”我輕輕地說。我以為這聲音就此消失了。慢慢的這聲音像蚊子一樣越來越讓人煩，并且好幾個(gè)孩子都用被子蒙上頭了。我一看不能再這樣讓其他孩子受影響了。便悄悄像聲音的發(fā)源地走去。啊!最終找到了。我心里暗暗得想。這時(shí)，家佳好象發(fā)現(xiàn)了我，立刻停止了嬉鬧聲。輕輕地把手放到被子里，假裝睡著的`樣貌。我以為萬(wàn)事大吉了，就坐下來了。
“這孩子還挺聽話的!”我心里美美得想�？墒前察o了片刻后，又出現(xiàn)了剛才那煩人的聲音。我實(shí)在是忍不住了“你不睡就出去，別影響其他人”我快步來到家佳身邊呵斥道!我本以為嚇嚇?biāo)�，其�?shí)真沒有讓她出去的意思。于是就去檢查其他幼兒的被子是否蓋上了。當(dāng)我檢查完后，正要看看家佳是不是睡著了。隱隱約約卻聽見哭泣聲。啊!!!!!家佳呢??我快步向外走。哎吆!啪一聲我被一個(gè)東西絆了一下還差點(diǎn)摔倒。我起身一看，是家佳。我真是又急又喜。看著淚流滿面的孩子我的眼淚也不爭(zhēng)氣的流了出來，我輕輕地將孩子擁入懷中，把孩子送到床位上，很快孩子睡著了。
整整一個(gè)中午，孩子哭泣時(shí)的樣貌在我的腦海中頻頻出現(xiàn)。我覺得我真得很幸運(yùn)，當(dāng)時(shí)孩子如果自我走出去的話這后果不堪設(shè)想�？赡軙�(huì)走回家也可能――想想好險(xiǎn)呢!其實(shí)這就是不注意的一句話。我想我以后要使用“好聽派牙刷”讓孩子們聽了我的話都美美的。
教師個(gè)人隨筆13
今日的午餐欣欣又沒有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友，在我的再三勸說后仍是不愿意吃飯�？粗难廴υ絹碓郊t，我也有些內(nèi)疚，也許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說服他，轉(zhuǎn)兒我只能說服自我對(duì)孩子多寬容一些。這樣想了以后，我笑著對(duì)他說“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說：“我心理有點(diǎn)不開心，笑不出來。”想來也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他立刻破涕微笑還是有些難度。
這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒�！澳憧茨闹皇切∏嗤埽俊蔽尹c(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片�！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆�！芭�，對(duì)呀，你是怎樣明白的呢？是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服？”我想這樣問，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分�？墒�，他卻盯著我認(rèn)真的對(duì)我說：“小青蛙是不穿衣服的�！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑�，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的`不一樣，我又說：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎？”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的！”他信心滿滿的對(duì)我說。
由此，我想到平日里，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自我的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說一些善意的謊言或者說是善意的比喻。今日，上課是小青蛙我就說小青蛙是穿綠色衣服的幫忙孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服……
經(jīng)過這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要堅(jiān)持相互之間的平等，教師說話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們，異常是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來描述，僅有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。
教師個(gè)人隨筆14
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書寫也挺好的�？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫�(huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說，你們別著急!孩子的'本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。
孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊!此刻看看不是都會(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說了嗎?并且說得十分好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子必須會(huì)很出色的!
教師個(gè)人隨筆15
彈指一揮間崗前培訓(xùn)已是一周前的事情了，培訓(xùn)周期雖然只有短短的兩天，細(xì)細(xì)體味可謂獲益良多。它讓我更加清楚一名合格的人民教師所應(yīng)具有的素養(yǎng)，令我深省教師行業(yè)的使命與擔(dān)當(dāng)，使我思索今后更長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)在這個(gè)崗位上為之努力的方。
“學(xué)為人師，行為世范�！眴⒐ο壬髸诒睅煷蟮捏鹧詴r(shí)刻縈系在我的心頭，時(shí)刻提醒我該如何努力向一名合格教師的高度攀援。精深廣博的學(xué)識(shí)、崇高端正的德行，這是教師的立身之基也是發(fā)展之由。任何一名教師，無論是深耕數(shù)載的業(yè)界前輩或是初登杏壇的新秀，“學(xué)”與“行”永遠(yuǎn)是精進(jìn)學(xué)養(yǎng)、提升育人水平的不二法門。
但有時(shí)我也會(huì)覺得，“學(xué)為人師，行為世范”八字難免顯得籠統(tǒng)。尤其是在此次培訓(xùn)過后，更使我明白了這八字背后所蘊(yùn)含的奧義�！皩W(xué)”不只是單純的學(xué)科知識(shí)，還有更加廣博的科學(xué)素養(yǎng)，精深的教育教學(xué)能力以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)�？傊處熤畬W(xué)從未是片面模糊的，它總是整合立體的。特別是在教育改革不斷深化的今天，一個(gè)“學(xué)”字的內(nèi)涵更是豐富多彩。想到此未免心中忐忑，初登講壇的.我離這樣的境界怕是相去甚遠(yuǎn)吧。
講到“行”，最易讓人聯(lián)想到的恐怕是“德行”吧。的確，這是極為重要的一個(gè)考量層面，對(duì)一般職業(yè)者如此，對(duì)教師更是如此。學(xué)識(shí)淺陋者為師最多被稱作“庸”，但品行若有“不慎”恐怕就墮入“禍”和“惡”了。孩子有較強(qiáng)的“向師性”，教師的任何細(xì)微舉動(dòng)都會(huì)被無數(shù)雙眼睛放大開來，這些舉動(dòng)看似平常卻會(huì)無意中造成另一種“蝴蝶效應(yīng)”。假若教師的一言一行都無愧于學(xué)生的模范當(dāng)然最好不過，但倘若形成不良的表率那就真是遺禍無窮了。因此，作為即將甩掉“門外漢”之稱正式邁入教師行業(yè)的我，怎能不心中惕惕有所敬畏呢。況且，僅僅做到慎己之行或許還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)教師還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行，及時(shí)去匡正學(xué)生之行�！爸袑W(xué)生校園暴力事件”，甚至“毆師”等讓我們觸目驚心的案例，這些無不在提醒著我們，作為教師，關(guān)于“行”這個(gè)字眼，我們要做的還有很多�！扒Ю镏�，始于足下�！焙姥詨颜Z(yǔ)與美好的期許在“實(shí)干”面前永遠(yuǎn)是卑微的。如王陽(yáng)明所言“知行合一”，這或許才是入“道”的正途。因此，盡快熟悉崗位的日常工作，了解工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，心無旁騖辛勤耕耘，將理論知識(shí)與工作實(shí)際結(jié)合起來應(yīng)是下一步自己為之努力的方向。當(dāng)然，這樣一場(chǎng)培訓(xùn)從入職準(zhǔn)備、課堂管理、教學(xué)技巧、自我提升等多個(gè)方面已經(jīng)為我打開了一定的思索與實(shí)踐空間，也更正了自己一些不甚恰當(dāng)?shù)挠^念，相信只要自己孜孜不倦總會(huì)達(dá)到期待中的效果。
太多時(shí)候生活是選擇題，但它往往又是沒有答案的，我們能做的或許只是竭力去證明自己選擇的正確性，直到有一天真正的答案是什么也顯得不再那么重要。選擇做一名教師或許也是這樣的。
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