【精選】一年級(jí)班主任隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)班主任隨筆1

　　時(shí)光飛逝歲月如梭，眨眼間，一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)如何，收獲多少？為了引導(dǎo)每位學(xué)生認(rèn)識(shí)自己半學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，11月24日，一年級(jí)組語(yǔ)文老師利用課堂時(shí)間，在班上開(kāi)展了過(guò)程性評(píng)價(jià)的成果展示，分為以下兩部分：

　　一、靜態(tài)展示：

　　學(xué)生們捧著自己精美的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，在老師的指導(dǎo)下，孩子們分享著彼此之間的優(yōu)秀作業(yè)、日常生活、興趣特長(zhǎng)等等。

　　二、動(dòng)態(tài)展示：

　　首先孩子們進(jìn)行了“童心童話，快樂(lè)朗讀”，一篇優(yōu)美小詩(shī)《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無(wú)比；其次，孩子們伴著古韻生香，踏入國(guó)學(xué)經(jīng)典的大門(mén)，大家爭(zhēng)相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經(jīng)典文學(xué)的熏陶；再次，孩子們展示了自己的`練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個(gè)個(gè)有模有樣的“小書(shū)法家”享受著書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣；最后，孩子們展示了學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如自己最喜歡讀的書(shū)，自己每一次考試的進(jìn)步以及自己每一天收獲的滿滿幸福！

　　在成果展示的過(guò)程中，孩子們分享著彼此的學(xué)習(xí)方法，反思著彼此的學(xué)習(xí)不足，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便在以后的學(xué)習(xí)生活中綻放更光芒更璀璨的自己！

一年級(jí)班主任隨筆2

　　三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級(jí)的小朋友。我擔(dān)任他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級(jí)（2）班的班主任。

　　對(duì)于第一次站在講臺(tái)上的感覺(jué)，我很激動(dòng)。面對(duì)臺(tái)下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂(lè)。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。

　　我沖著他們微微一笑，孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái)，那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái)，我一直都認(rèn)為他們是最可愛(ài)的天使。以后的日子，我們相處的很好。

　　后來(lái)隨著學(xué)校工作的需要，任教安排上有了些調(diào)動(dòng)，我被調(diào)去別的年級(jí)任教。也告別了那些孩子們。

　　很快的，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔(dān)任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(zhǎng)大了許多，曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué)，多多少少會(huì)有些改變有些不同，而他們看到我也感覺(jué)很親切。

　　小勝同學(xué)便是我一年級(jí)的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生，那時(shí)我擔(dān)任他們班的班主任。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jī)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，聽(tīng)話，而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，而他則一想都不想的撿起來(lái)，而且，如果有什么勞動(dòng)的任務(wù)，他都很積極的參與，積極的打掃。

　　這次帶二年級(jí)，我又看到了小勝，坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應(yīng)該還是原來(lái)的那個(gè)小勝吧。

　　那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。

　　“咚咚咚”，一陣敲門(mén)聲。

　　“報(bào)告”。一聲急促的報(bào)告聲。

　　“請(qǐng)進(jìn)”。

　　“老師，小勝同學(xué)在二（3）班搶別人的水彩筆。”

　　小勝？怎么可能？我的第一反應(yīng)就是：不可能啊。這么聽(tīng)話懂事的孩子怎么會(huì)去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級(jí)時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。

　　于是，我跟這這位報(bào)告的同學(xué)趕到了二（3）班。只見(jiàn)，小勝站在班級(jí)門(mén)口，手里拿著一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學(xué)都看著他。

　　我走了過(guò)去，把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。

　　我先讓小勝站在門(mén)外，先聽(tīng)聽(tīng)其他幾個(gè)學(xué)生的闡述：究竟是怎么一回事。

　　在學(xué)生的敘述中，我知道：中午吃過(guò)飯，小勝走進(jìn)二（3）班教室，徑直走到一個(gè)叫小明同學(xué)的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學(xué)看到了，過(guò)來(lái)阻止，于是兩個(gè)人便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，該班其他同學(xué)也陸續(xù)來(lái)了，看見(jiàn)這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來(lái)就是我到了他們教室。

　　聽(tīng)完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴，一聲不吭的低著頭。

　　為了讓他開(kāi)口，我便緩了緩口氣說(shuō)：在老師眼里，你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì)隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的`原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？

　　過(guò)了一會(huì)，他稍抬起了頭，開(kāi)始向我敘述。雖然小勝講的時(shí)候有點(diǎn)沒(méi)頭緒，還哭了。但最后我還是聽(tīng)明白了。

　　原來(lái)是上個(gè)星期五，二（3）班上美術(shù)課，但小明同學(xué)水彩筆沒(méi)帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當(dāng)天小明用完后沒(méi)有及時(shí)還給小勝，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后，周一小勝問(wèn)小明要水彩筆。小明說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天小勝又去要，結(jié)果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。小勝說(shuō)，那怎么辦。小明說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，小明說(shuō)：我沒(méi)有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書(shū)包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。

　　聽(tīng)他這么一敘述我了解了。但是針對(duì)：小勝?gòu)街弊呷雱e班同學(xué)教室，而且擅自拿走小明同學(xué)的水彩筆，這種沖動(dòng)的行為，我也對(duì)他進(jìn)行了一定的教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話的真實(shí)性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結(jié)果，證實(shí)，小勝的確沒(méi)說(shuō)謊。而小明最后頁(yè)承認(rèn)是自己借了但沒(méi)還小勝，后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)小明買(mǎi)了一盒水彩筆，還給了小勝。

　　事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節(jié)課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì)以評(píng)論一個(gè)差生的角度去武斷的責(zé)怪該同學(xué)。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當(dāng)事人談話，而且要注意孩子的心情，適當(dāng)要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠(chéng)的心去跟孩子交流。而不是一味的類(lèi)似于審訊般的訓(xùn)話。孩子在慢慢長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì)產(chǎn)生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì)有他們認(rèn)為的道理。老師需要用愛(ài)，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調(diào)查，去給出一個(gè)公正的結(jié)果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會(huì)那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是，老師也要借時(shí)機(jī)加以教育。

　　每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì)犯錯(cuò)誤。但是，老師也可以讓他們這個(gè)錯(cuò)誤最后開(kāi)出一個(gè)完美的花 ，結(jié)一個(gè)美麗的果。

一年級(jí)班主任隨筆3

　　李文靜是我們一年級(jí)一班一個(gè)挺文靜的好孩子。她不僅可愛(ài)漂亮，而且能歌善舞，非常討人喜歡。

　　可是最近我們班的這個(gè)“小美妞”卻有一個(gè)讓人不解的動(dòng)作。一天上課，我聽(tīng)到后邊“咕咚”一聲響，緊接著又有人發(fā)出了“唉喲”的叫喊聲。我聽(tīng)出來(lái)了，那是李文靜。她的一系列動(dòng)作都把大家的目光吸引了過(guò)去：只見(jiàn)她仰面朝天，躺在地上。然后她又飛快的站起來(lái)，扶好凳子，重新坐到自己的位子上坐好。其他的小伙伴看到她摔倒的“窘樣兒”，都忍不住笑了出來(lái)，她的小臉蛋兒也紅得像極了個(gè)紅蘋(píng)果。似乎這下摔的不輕，這是我的第一反應(yīng)。于是我就趕緊走到她身邊，關(guān)心的問(wèn)她摔疼了沒(méi)有。她連忙搖頭說(shuō)沒(méi)有。

　　我以為這件事就會(huì)這樣輕描淡寫(xiě)的過(guò)去了，可接下來(lái)卻大大出乎了我的意料。下午第一節(jié)上完課，我的小班長(zhǎng)就跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，老師，李文靜上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，又摔倒了�！甭�(tīng)完之后，我就開(kāi)始納悶兒(怎么回事兒，這么不小心？），但更多的還是擔(dān)心。我剛走出辦公室，就看到她們幾個(gè)女生在操場(chǎng)上做游戲，一個(gè)個(gè)的都“活蹦亂跳”的。再接下來(lái)我又不斷的聽(tīng)到這個(gè)“小美妞”上課摔倒的小報(bào)告，同時(shí)我也漸漸的.認(rèn)識(shí)到：她有些故意的嫌疑了。于是我便把這個(gè)問(wèn)題向申校長(zhǎng)請(qǐng)教，申校長(zhǎng)告訴我說(shuō):“不用擔(dān)心，這是她故意的。小孩子們都愛(ài)表現(xiàn)，她之所以這樣反復(fù)做，就是為了引起你對(duì)她的注意，她想得到老師們更多的關(guān)愛(ài)�！蔽疫@才恍然大悟。后來(lái)在課堂上這個(gè)“小美妞”又故技重施，我便在大家面前說(shuō)：“哇噻，看看我們班的‘小美妞’李文靜同學(xué)摔了一個(gè)多么漂亮的‘仰八叉’”。大家笑了，接下來(lái)還有個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男生在學(xué)李文靜摔倒的樣子，大家笑得前仰后合，更厲害了。而此刻，我們班的“小美妞”也不好意思的笑了。

　　說(shuō)到這里，我不得不佩服我的小伙伴們，他們真是既可愛(ài)又聰明，太討人喜歡啦！

一年級(jí)班主任隨筆4

　　一年級(jí)學(xué)生接觸拼音已經(jīng)將近兩個(gè)星期的時(shí)間了，每天除了布置一頁(yè)輔導(dǎo)資料上的作業(yè)，我不知道還能給學(xué)生布置些什么作業(yè)，能夠讓我摸清他們學(xué)習(xí)拼音的情況。正在我苦惱的時(shí)候，辦公室同事說(shuō)她給她班的學(xué)生不是了拼讀作業(yè)，家長(zhǎng)們可以在微信群里發(fā)語(yǔ)音。我一聽(tīng)，這個(gè)方法太好了，既能讓學(xué)生練習(xí)拼讀，我也能聽(tīng)到每個(gè)學(xué)生讀得怎么樣。

　　說(shuō)干就干。下午放學(xué)送走學(xué)生后，我就把當(dāng)天的拼讀作業(yè)發(fā)布到微信群里，滿心期待著學(xué)生的語(yǔ)音，又害怕家長(zhǎng)們不肯配合。到晚上時(shí)，結(jié)果比我想象的要好。大部分家長(zhǎng)都很配合，很多學(xué)生都發(fā)了語(yǔ)音。我也是每個(gè)都聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴家長(zhǎng)讀音是否準(zhǔn)確，孩子哪個(gè)聲調(diào)讀得還不夠熟練。有幾個(gè)孩子讀得不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)心里也著急，怎么教孩子都不會(huì)。我也告訴家長(zhǎng)，慢慢練習(xí)，每次進(jìn)步一點(diǎn)就是很棒的。

　　今天的作業(yè)我又布置了拼讀作業(yè)。由于在學(xué)校加了會(huì)兒班，到家吃完飯的時(shí)間較晚，等我看手機(jī)準(zhǔn)備聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)音時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)提醒了我，我應(yīng)該把正確的`讀音發(fā)到微信群里，讓家長(zhǎng)聽(tīng)到正確的讀音然后再去糾正孩子的讀音。是��！我怎么沒(méi)有想到，這樣一來(lái)，補(bǔ)我一個(gè)一個(gè)去糾正孩子的效率高太高了!

　　經(jīng)過(guò)今天晚上的拼讀作業(yè)情況，我認(rèn)識(shí)到自己還是不夠細(xì)心，只是想著盡快實(shí)施拼讀作業(yè)，但是家長(zhǎng)、學(xué)生在完成拼讀作業(yè)時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題，我沒(méi)有認(rèn)真地考慮到。以后，我會(huì)在布置完拼讀作業(yè)后，先把正確的音讀一遍發(fā)到微信上。

一年級(jí)班主任隨筆5

　　一早到了教室，我抬頭一看，黑板上還寫(xiě)了不少數(shù)學(xué)題，且這些題目是從上寫(xiě)到下，這樣的高度，現(xiàn)在只有威同學(xué)能夠得到，于是讓威上來(lái)把黑板擦掉。

　　早有禹錦向我反映說(shuō)本周沒(méi)人值日，這可跟我想到一塊了。于是我向班長(zhǎng)說(shuō)明一下，要是周五我不在校的情況下，班長(zhǎng)就可以選擇同學(xué)做下周的小小衛(wèi)生員。我這邊叮囑完，再一看，黑板已是干干凈凈了。

　　接著讀背課文，讀背了一會(huì)兒。我就接著說(shuō)：“本周還需要一個(gè)黑板管理員，誰(shuí)想做管理員的都可以舉手�！睂�(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這手是好舉的。但是怎樣把事做好，是需要學(xué)習(xí)的。

　　于是讓威到臺(tái)前介紹經(jīng)驗(yàn)，威說(shuō)一定要認(rèn)真去擦。隨后靜怡介紹經(jīng)驗(yàn)，靜怡說(shuō)：“要想擦好黑板，得做到兩點(diǎn)：第一就是從上到下都要干干凈凈；第二，要是夠不到的話可以請(qǐng)威幫忙�！钡谌�位是澤翔介紹經(jīng)驗(yàn)，他這樣說(shuō)道：“在擦黑板時(shí)，一定要注意粉筆屑，要是粉筆屑掉在地上，地面就會(huì)變得黑乎乎的、不干凈了�！甭�(tīng)了他的發(fā)言，我欣喜地帶著同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他“黑乎乎”這個(gè)詞語(yǔ)用得好。

　　好了，一位最會(huì)擦的同學(xué)還有兩位做過(guò)黑板管理員都已介紹過(guò)經(jīng)驗(yàn)，于是我繼續(xù)啟發(fā)孩子們：“誰(shuí)愿意做黑板管理員，在做黑板管理員時(shí)你會(huì)怎樣去做？”結(jié)合自薦和他人推薦，我們確定了好幾個(gè)人選，最后肖睿當(dāng)選，于是讓他上臺(tái)前再具體地說(shuō)出怎樣在這一周中會(huì)怎樣去做。在說(shuō)時(shí)，他慢慢變得大方起來(lái)，語(yǔ)言也慢慢流暢了起來(lái)。肖睿，不是班干，也沒(méi)做過(guò)黑板管理員。讓他當(dāng)選，是想告訴一（1）班的每一位，請(qǐng)認(rèn)真、努力，在學(xué)習(xí)、做事和守紀(jì)方面好好鍛煉自己，有時(shí)無(wú)形中你就會(huì)得到一個(gè)施展自己本領(lǐng)的'機(jī)會(huì)。

　　結(jié)合班中有幾位同學(xué)玩耍時(shí)不分場(chǎng)合，還有追逐打鬧的行為，于是選了兩名課間管理員。他們是威和安妮。在選時(shí)，有個(gè)小插曲。威先當(dāng)選，我讓他選擇一個(gè)合作伙伴，他選的是徐睿。這時(shí)，明玉一聽(tīng)，馬上補(bǔ)充說(shuō)徐睿已是衛(wèi)生角的管理員了。是了，這個(gè)非常符合我的想法，讓更多的同學(xué)得到鍛煉。我常常不止一次在班級(jí)表示，有些孩子，他們真是我的好幫手、小助手，有了他們的幫助，我們一（1）班的各項(xiàng)工作才會(huì)越做越好。

一年級(jí)班主任隨筆6

　　班干部對(duì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，低年級(jí)更是這樣，高年級(jí)的班干部似乎更能得到認(rèn)可，作用力也更大，但是低年級(jí)孩子的成長(zhǎng)也同樣離不開(kāi)小班干，特別是對(duì)我這個(gè)懶人。

　　開(kāi)學(xué)初以自己最快的速度觀察了解學(xué)生，今年進(jìn)班的第一周，我腦子有了兩個(gè)后備人選，一個(gè)是張吳悠，一個(gè)是張涵菲，這兩個(gè)孩子性格差距較大，一個(gè)是靦腆但是學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，一個(gè)是有氣場(chǎng)但是話多，都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的孩子，這個(gè)時(shí)候我想到了自己的班級(jí)建設(shè)，我需要建設(shè)一個(gè)安靜的班級(jí)，低年級(jí)孩子愛(ài)說(shuō)話，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，于是我決定讓吳悠當(dāng)班長(zhǎng)，涵菲輔助。

　　問(wèn)題很快就會(huì)出現(xiàn)，吳悠管不住班級(jí)的孩子，甚至涵菲兩個(gè)也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉(zhuǎn)念一想，為何不多給孩子一些時(shí)間呢？于是我又選擇一名男生班長(zhǎng)劉勝文在站隊(duì)時(shí)候輔助張吳悠，在唱歌的時(shí)候由劉勝文輔助張涵菲。看起來(lái)有些雜亂，但是每個(gè)孩子都會(huì)牢記自己的職責(zé)。

　　接下來(lái)就是給班長(zhǎng)樹(shù)立權(quán)威，在班級(jí)上，我告訴班長(zhǎng)你有權(quán)利表?yè)P(yáng)和批評(píng)同學(xué)，而同學(xué)們?nèi)绻�不�?tīng)班長(zhǎng)的話就是不聽(tīng)我的話，更重要的一點(diǎn)我給兩個(gè)女生班長(zhǎng)一個(gè)權(quán)力，就是在隊(duì)會(huì)課上根據(jù)這一周孩子們的表現(xiàn)你有兩張表?yè)P(yáng)卡發(fā)放的權(quán)利，這樣一說(shuō)，大家都是兩眼放光，一下子來(lái)了精神。

　　一年級(jí)畢竟自制力太差，過(guò)一會(huì)就會(huì)忘記，有時(shí)候我故意站在門(mén)口，看課前大家的準(zhǔn)備，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)瘦小的班長(zhǎng)在走到一個(gè)男生面前時(shí)，這個(gè)調(diào)皮的男生無(wú)所事事，還在做鬼臉，雖然沒(méi)有犯什么大錯(cuò)，但這是給班長(zhǎng)樹(shù)立權(quán)威的絕佳時(shí)機(jī)，于是我走進(jìn)去把他帶到講臺(tái)批評(píng)了一頓，并給班長(zhǎng)道歉，其他小朋友看到了應(yīng)該會(huì)起到警示作用吧。

　　班長(zhǎng)是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，有些放不開(kāi)，但是每一個(gè)孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的不斷指引，我發(fā)現(xiàn)她雖然看似內(nèi)向，但是內(nèi)心具有超能量！在課前領(lǐng)讀《三字經(jīng)》的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她剛開(kāi)始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表?yè)P(yáng)別人，怎么多種形式讀，怎么說(shuō)話，有時(shí)候她覺(jué)得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的`倔勁，我相信她能做好。

　　我想起了去年的一朵，她也不是一個(gè)很開(kāi)朗的孩子，可是誰(shuí)規(guī)定班長(zhǎng)一定要開(kāi)朗呢？班長(zhǎng)是去鍛煉孩子的，而不是讓班長(zhǎng)這個(gè)職位服務(wù)孩子的，說(shuō)不定在鍛煉的路上，愛(ài)說(shuō)話的變得知道了規(guī)矩，膽子小的越來(lái)越自信呢！

一年級(jí)班主任隨筆7

　　今天陰雨綿綿，我是整理好自己的心情的，好好工作。天氣預(yù)報(bào)10到17度，本以為溫度可以，可是后面的風(fēng)雨帶來(lái)的是寒意。

　　下午接近放學(xué)時(shí)分，學(xué)生雨馨的奶奶送來(lái)了雨傘，我朝著老人微笑著并說(shuō)孩子們要好好學(xué)習(xí)，奶奶很疼孫女；男生軍的奶奶送來(lái)了一件棉襖，我讓他馬上穿上�？纯矗�這濃濃的愛(ài)意溫暖了整個(gè)校園，其他班級(jí)的家長(zhǎng)也是陸續(xù)送衣服送雨具。

　　早上7：00到校，我?guī)е鴮W(xué)生簡(jiǎn)單整理衛(wèi)生。我問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題想老師了嗎？他們說(shuō)是想了，我告訴他們我也想他們了，因?yàn)樵趬?mèng)中見(jiàn)過(guò)。接下來(lái)的時(shí)間是把朗讀的平臺(tái)交給學(xué)生，每篇課文兩個(gè)人領(lǐng)讀，評(píng)價(jià)讀的情況，接著請(qǐng)下面的坐得端正讀得好的學(xué)生走到講臺(tái)前領(lǐng)讀。這樣，一些聲音小的.學(xué)生可就要有危機(jī)感了。學(xué)生的唱讀還是嚴(yán)重的，我也是擔(dān)憂的。

　　我的寫(xiě)字也是堅(jiān)持的，標(biāo)明時(shí)間、課文、時(shí)間、感受。學(xué)生的課堂坐姿仍然需要糾正。

　　開(kāi)會(huì)是所有工作的濃縮，今天上午第二節(jié)課課間的會(huì)議內(nèi)容給人一種緊張感。這個(gè)四月份，工作可真不少，區(qū)視導(dǎo)、課題、綜合實(shí)踐，一起上了心頭感到喘不過(guò)氣�，F(xiàn)在學(xué)會(huì)了一只耳朵聽(tīng)，一支筆記下來(lái)，慢慢、有條理地消化。不急，再難的事也是人做出來(lái)的，別人能做我也要做好！

　　下午，12：50到校。剛進(jìn)校園，二年級(jí)兩個(gè)女生就告訴我班有個(gè)學(xué)生牙卡掉了。我顧不上什么就跑進(jìn)教室，晴哭著捂住嘴巴。我掏出手機(jī)給她的家長(zhǎng)打電話。我問(wèn)了情況是學(xué)生自己玩著造成的，家長(zhǎng)把孩子帶走了。教室里的她留下帶血的衛(wèi)生紙，我讓學(xué)生倒掉。過(guò)了十多分鐘，家長(zhǎng)打電話說(shuō)是要找到剛剛掉的牙齒。我就到垃圾池找，好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)見(jiàn)著影子。著急呢！我回到教室環(huán)顧著每一寸地面，忽然發(fā)現(xiàn)晴桌角凳子下面有一小塊衛(wèi)生紙帶著血色，我一把抓起摸著硬硬的，終于找到了！真是急壞了，打了電話給家長(zhǎng)。我詢問(wèn)用不用我送去，在哪個(gè)醫(yī)院？家長(zhǎng)說(shuō)是在止血，待會(huì)來(lái)拿。過(guò)了一節(jié)課，家長(zhǎng)來(lái)拿走了。我問(wèn)情況怎樣，家長(zhǎng)說(shuō)是先止血再說(shuō)�？纯�，這是多驚險(xiǎn)！孩子呢，上午剛剛講的要注意安全要注意安全！嘴皮磨破了，還是要有不安全的事兒。我還能再說(shuō)什么！

　　學(xué)校的生活是多而煩的，學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體，講安全、講衛(wèi)生、講學(xué)習(xí)、講做人，該講的都說(shuō)了。這項(xiàng)工作是周而復(fù)返的，要不說(shuō)教師的工作是偉大的、無(wú)私的，特別是小學(xué)教師的職業(yè)！

　　笑一笑，好運(yùn)就會(huì)來(lái)到！不管是不是真的，讓微笑先住進(jìn)心間，心誠(chéng)則靈吧！

一年級(jí)班主任隨筆8

　　隨著學(xué)期末的臨近，今天上午我們一年級(jí)召開(kāi)了《靜待花開(kāi)》上學(xué)期期末家校評(píng)價(jià)溝通會(huì)。作為年輕教師且是新任班主任的我，第一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，心里難免緊張。但是，當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)正式開(kāi)始之后，看著家長(zhǎng)一張張熟悉的臉龐，感覺(jué)有好多話想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)起。為了準(zhǔn)備這次的家長(zhǎng)會(huì)，我提前在網(wǎng)上搜索好的素材，方便自己使用，然后做了一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT，插入了輕音樂(lè)。這樣的準(zhǔn)備，使得自己稍微緊張的心有了那么一點(diǎn)點(diǎn)的放松。

　　在我簡(jiǎn)單的介紹過(guò)之后，每個(gè)任課教師都對(duì)自己學(xué)科教學(xué)中孩子們存在的問(wèn)題以及取得的進(jìn)步做出了詳細(xì)的說(shuō)明。每位家長(zhǎng)都在認(rèn)真的聆聽(tīng)，還有家長(zhǎng)一直在拿著筆記本記錄著孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步以及老師對(duì)孩子的有些方面的要求。在本次的家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)中給我感觸很多，當(dāng)然這些感觸來(lái)自我們家長(zhǎng)，也來(lái)自我們學(xué)生。

　　老師記得學(xué)生第一次開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間。在今天的家長(zhǎng)會(huì)上面，老師分享了一個(gè)關(guān)于唐寶寶第一次開(kāi)口說(shuō)話的故事。家長(zhǎng)的興奮溢于言表，知道自己的孩子慢慢的開(kāi)始適應(yīng)這個(gè)學(xué)校，適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)，心里滿滿的欣慰。同時(shí)也感動(dòng)于我們的每一位老師對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步都記得這么清楚。

　　家長(zhǎng)的分享，讓我們?nèi)滩蛔′�然淚下。一直以來(lái)，作為班主任的我，感覺(jué)孩子的母親對(duì)孩子不是很上心，總是嚴(yán)厲的批評(píng)，缺少關(guān)愛(ài)，其實(shí)不是。在今天的家長(zhǎng)會(huì)上面，孩子的媽媽說(shuō)出了自己的心聲。孩子在小的時(shí)候被醫(yī)生誤診為腦癱，同時(shí)說(shuō)孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)站起來(lái)走路。作為性格要強(qiáng)的媽媽?zhuān)�她不愿意接受醫(yī)生這突如其來(lái)的診斷結(jié)果，開(kāi)始了對(duì)孩子的康復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練的結(jié)果是：孩子各方面的能力越來(lái)越差。這時(shí)候，父母開(kāi)始找省內(nèi)外的專(zhuān)家來(lái)為孩子診斷病情，才發(fā)現(xiàn)孩子一直被誤診，耽誤了兩年的康復(fù)時(shí)間。隨后，父母開(kāi)始了慢慢的求醫(yī)之路，為了孩子能夠和正常孩子的差距能夠縮小。這位媽媽站在自己的角度上，也分享了帶領(lǐng)孩子外出遇到的尷尬。周末，帶著孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩耍，其他的小朋友都不跟他玩，唯獨(dú)比他小三歲的妹妹一直陪著哥哥。當(dāng)有小朋友走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你的哥哥是傻子的時(shí)候”。妹妹總會(huì)告訴別人，不能這樣說(shuō)自己的哥哥，不管哥哥怎么樣，他都是我的哥哥。聽(tīng)到孩子?jì)寢尫窒淼倪@個(gè)事情，很多家長(zhǎng)都落淚了。因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)特殊孩子的`家長(zhǎng)都遇到這樣的情況，甚至有一個(gè)殘疾的孩子，家長(zhǎng)在心理上會(huì)有自卑感，而這些感受，他們無(wú)法和其他朋友親人去分享。因?yàn)橛幸粋�(gè)特殊的孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都承擔(dān)著巨大的心理壓力。因此，家長(zhǎng)會(huì)的作用也在于讓我們每一位家長(zhǎng)之間能夠互相分享自己教育孩子的故事，同時(shí)家長(zhǎng)之間的交流能夠非常有效的緩解家長(zhǎng)的心理壓力。

　　聽(tīng)著家長(zhǎng)最真實(shí)的分享，作為班主任的我內(nèi)心滿滿的感動(dòng)。我們所做的一切都是為了孩子，為了孩子那點(diǎn)滴的進(jìn)步，為了孩子能夠和其他孩子之間的差距縮小。這個(gè)進(jìn)步可能需要一個(gè)月，也可能是半年，當(dāng)然也可能是一年。而我們每位老師和家長(zhǎng)所做的一切，都是為了靜待花開(kāi)，耐心的期待著我們這群可愛(ài)孩子的緩慢成長(zhǎng)！

一年級(jí)班主任隨筆9

　　今天，學(xué)校進(jìn)行了期中測(cè)試，兩名監(jiān)考老師從一年級(jí)的教室出來(lái)后，便和我訴苦：孩子們不在考試狀態(tài)，老師讀題時(shí)許多同學(xué)不專(zhuān)心傾聽(tīng)，還有的孩子總喜歡反復(fù)地詢問(wèn)老師，你一言、我一語(yǔ)，既要維持考試紀(jì)律，又要督促提醒他們細(xì)心答題，兩個(gè)老師都快忙不過(guò)來(lái)了……

　　我也哭笑不得，可能孩子們第一次參加如此正式的考試，又更換了老師，有著些許的不適應(yīng)�？墒抢蠋焸兲岬降牟糠趾⒆幼鲱}不夠?qū)Ｗⅰ⒉簧朴趦A聽(tīng)等這些問(wèn)題引起了我的注意，畢竟已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我也有著責(zé)任。

　　下午上課時(shí)，要評(píng)講課本上的習(xí)題，按照往常，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出答案，聯(lián)想到上午老師們提到的問(wèn)題：一些孩子注意力薄弱，不善于傾聽(tīng)。我忽然萌生了一個(gè)想法：為何不在評(píng)講習(xí)題中加入游戲的元素呢，來(lái)幫助孩子集中注意力。

　　首先，我在課堂上嚴(yán)肅地明確了紀(jì)律要求：專(zhuān)心傾聽(tīng)，積極、有禮貌地發(fā)言，認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們坐得筆直，嚴(yán)陣以待。

　　然后，在評(píng)講習(xí)題時(shí)，我請(qǐng)孩子們踴躍發(fā)言，匯報(bào)自己的答案，只不過(guò)當(dāng)這名學(xué)生說(shuō)出的答案正確時(shí)，其余同學(xué)不許說(shuō)話，只能擊掌一次；當(dāng)這名同學(xué)答案錯(cuò)誤時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出“錯(cuò)”字就可以了。發(fā)言正確的同學(xué)和班級(jí)中反應(yīng)最敏捷的學(xué)生每人加一分。

　　明確了新的游戲規(guī)則后，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)學(xué)生起立回答問(wèn)題并且答案正確時(shí)，班里孩子們還未進(jìn)入狀態(tài)，遲疑了兩秒鐘后，班里才陸陸續(xù)續(xù)響起了擊掌聲。

　　不過(guò)，我捕捉到了那個(gè)反應(yīng)最快的學(xué)生，立刻表?yè)P(yáng)了她：專(zhuān)心傾聽(tīng)又反應(yīng)敏捷，并給她加上了一分。

　　看到有小朋友受到表?yè)P(yáng)，又很有趣，那些好動(dòng)的孩子們都放下了手中正擺弄著的的小玩意兒：鉛筆、橡皮等，也不再東張西望，一個(gè)個(gè)不由自主坐得端端正正的；還有一些孩子伸出雙手，擺出了一副隨時(shí)準(zhǔn)備擊掌的'姿勢(shì)……看著孩子們熱情高漲，全神貫注，我由衷得高興，又表?yè)P(yáng)了很多課堂表現(xiàn)進(jìn)步大的孩子。

　　我還請(qǐng)發(fā)言的孩子們當(dāng)小老師，對(duì)一些需要理解的題目用他們自己的話來(lái)講給大家聽(tīng)，其余同學(xué)如果聽(tīng)明白了，就為這個(gè)小老師加兩分，孩子們注意力更集中了。

　　不知不覺(jué)，下課鈴聲響了，孩子們?nèi)猿两�在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)：偶然一個(gè)想法、理念的改變，就能輕松導(dǎo)致孩子們課堂上的巨大變化，教育需要時(shí)時(shí)留心、事事用心。

　　在游戲中學(xué)習(xí)，無(wú)形中培養(yǎng)孩子們了專(zhuān)注、善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣，而我還需要多思考、多練習(xí)，來(lái)幫助孩子們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)班主任隨筆10

　　接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)一張張可愛(ài)又淘氣的小面孔，我感到責(zé)任的重大。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)好一年級(jí)的班主任是很不容易的一件事。 面對(duì)一群小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子，真不知怎樣去管理。每天看到他們都有些頭大的感覺(jué)，若有一點(diǎn)小事，就像一窩蜂似的，跑到老師這里告狀。雞毛蒜皮大的小事說(shuō)的比天還大，真沒(méi)辦法。什么也不會(huì)，什么也得手把手的去教，就連怎么掃地，也不知教多少遍。記得上第一節(jié)課時(shí)，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉手，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與幼兒園生活的不同。 我班里有這樣一個(gè)叫雷璽民的孩子，極為調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，東張西望，小動(dòng)作很多。有時(shí)還欺負(fù)小同學(xué)，更壞的是衛(wèi)生習(xí)慣不好，教室里亂扔廢紙片，有時(shí)把自己弄得像只小花貓，看了讓人哭笑不得。總是不交作業(yè)很令我頭疼。這孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成很不好，怎么會(huì)這樣呢？我通過(guò)調(diào)查了解，原來(lái)孩子的父母外出打工，長(zhǎng)期不在家。使孩子養(yǎng)成了不良

　　的習(xí)慣。于是，在以后的日子里，我經(jīng)常找他聊天，談他感興趣的話題，上課時(shí)隨時(shí)提醒他注意聽(tīng)課。每天課外活動(dòng)，我會(huì)抽出一定的時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)他把作業(yè)做完，并抓住他講禮貌的優(yōu)點(diǎn)，在全班表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變，作業(yè)雖然不能全對(duì)，但能按時(shí)交了；他的轉(zhuǎn)化，讓我深刻體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)是多么重要，一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭�！板\上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。 還有一名叫丁翔的孩子，他的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題，每天上課反應(yīng)很遲鈍，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。最讓人頭痛的是每次測(cè)試他只考幾十分，家長(zhǎng)對(duì)此很不滿意，還常常抱怨老師教的不好，讓人很是煩心。但面對(duì)這個(gè)孩子我也并沒(méi)放棄，抽空給他輔導(dǎo)作業(yè)，鼓勵(lì)他能好好學(xué)習(xí)。給他多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，我深信他會(huì)健康成長(zhǎng)的。 班里大多數(shù)孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的`，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板、灑水、倒垃圾等。教給孩子們一些上課時(shí)課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，也會(huì)感到苦累值得。 其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就像是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也

　　不能無(wú)，恩威要掌握好尺度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力最強(qiáng)，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。 心中始終牢記一個(gè)信念：用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真愛(ài)去溫暖學(xué)生，用真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生鍛煉成祖國(guó)的有用之才。教師是愛(ài)的天使、愛(ài)的化身，在一些平凡瑣事中用一顆滾燙的愛(ài)心和無(wú)限的牽念去譜寫(xiě)出一曲曲師德之歌，讓一顆顆稚嫩幼小的心靈在愛(ài)的溫暖懷抱中茁壯健康成長(zhǎng)，成為有用之才，為人師者才會(huì)感到無(wú)上的光榮和幸福。

一年級(jí)班主任隨筆11

　　腿酸腰硬，喉嚨像著火一樣。雖然饑腸轆轆，但喉嚨不想接受任何固態(tài)食物，吃飯時(shí)，僅能喝下酸奶。

　　今天是一年級(jí)新生入學(xué)的日子。從知道自己要教一年級(jí)開(kāi)始，我就在為這一天準(zhǔn)備著：學(xué)習(xí)如何和孩子溝通，學(xué)習(xí)低年級(jí)班級(jí)管理，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)用的小獎(jiǎng)?wù)滦≠N紙，調(diào)整心態(tài)……然而，今天仍是糟糕的、失控的、瀕臨崩潰的一天。

　　第一節(jié)課，一切都那么美好。和同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)一日常規(guī)，說(shuō)一說(shuō)規(guī)則紀(jì)律，孩子們積極參與踴躍發(fā)言，很靠譜、很像上課的樣子、小學(xué)生的范兒已經(jīng)出來(lái)了。看著一張張可愛(ài)的小臉蛋，抑制不住的愛(ài)意從心流淌。

　　噩夢(mèng)從站路隊(duì)開(kāi)始。排路隊(duì)，花了整整20分鐘，各種吵鬧，前面排好了，后面已經(jīng)跑出幾米遠(yuǎn)玩去了，后面的排好了，前面又成了一堆。無(wú)力感如潮水般襲來(lái)。喊，他們比你嗓門(mén)大得多；獎(jiǎng)勵(lì)，只能維持幾秒鐘；批評(píng)，怕影響孩子上小學(xué)的積極性……在一團(tuán)混亂中，送走了路隊(duì)，還好沒(méi)有出什么岔子�；氐睫k公室，累成葛優(yōu)癱。

　　夜闌人靜，細(xì)細(xì)思量。為何我感覺(jué)瀕臨崩潰？因?yàn)槲覠o(wú)法面對(duì)失控。為什么無(wú)法面對(duì)失控？因?yàn)槲姨�想控制�?/p>

　　學(xué)生不是你的一部分，你無(wú)法控制，（其實(shí)，和你鏈接最緊密的.身體，你又完全能控制嗎？你能控制心臟的跳動(dòng)、血液的流向？）你追求的良好的控制感也許是職業(yè)慣性帶給你的壞毛病。放下控制，僅僅陪伴。欣賞。幫助。成長(zhǎng)。

　　臨睡前思索如何建立班級(jí)秩序，發(fā)現(xiàn)了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》，是每日教學(xué)手記。太好了，正適合不愛(ài)看理論的懶人我。火速下單，一分鐘發(fā)送到kindle，開(kāi)始臨時(shí)抱佛腳，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是這么便利。把安靜作為開(kāi)學(xué)初第一個(gè)養(yǎng)成主題，好主意。老師心平氣和的柔聲說(shuō)話，給孩子傳遞靜。定能生慧。信服。

　　順藤摸瓜，搜索到了一位癡迷于一年級(jí)班級(jí)秩序建設(shè)的學(xué)者，可惜沒(méi)有電子書(shū)資源，紙質(zhì)版也絕版，只好淘寶了復(fù)印版。手中有書(shū)，心中有了底氣。

　　讀書(shū)，用心。一切都會(huì)好起來(lái)。

一年級(jí)班主任隨筆12

　　上周發(fā)生的一件小事，現(xiàn)在我每每想起，嘴角都不由自主上揚(yáng)。

　　一年級(jí)學(xué)生秉方是一個(gè)活潑的小男孩兒，他有著很多獨(dú)特的想法，也常讓老師們哭笑不得，課堂上他活潑愛(ài)動(dòng)，時(shí)常會(huì)沉浸在自己的世界里；課下，別的孩子看到老師大都是莊重地微笑問(wèn)好，他見(jiàn)到你一定要奔到你的懷里，親昵地抱著你；他有時(shí)會(huì)忘戴紅領(lǐng)巾、家庭作業(yè)，但你還未批評(píng)他，他便主動(dòng)跑到你面前，聾拉著著小腦袋，認(rèn)真地道歉：“老師，對(duì)不起，我知道錯(cuò)了……”而看得出來(lái)，孩子的確是在努力改正、變好。

　　那天，下課了，我正在整理著孩子們剛剛上課時(shí)用過(guò)的學(xué)具，秉方走上講臺(tái)，把他的'學(xué)具袋密封好后鄭重地遞給了我，看到還有一些孩子在下面正收拾著學(xué)具，我忙喊道：“秉方，你幫幫老師把其余同學(xué)的學(xué)具收好，放到講桌上，好不好？”

　　“嗯，好！”秉方像接受神圣任務(wù)的小勇士一樣，興奮地跑下講臺(tái)，幫著同學(xué)們把學(xué)具整理好，又送到了我的手里，“謝謝你！”我向他親切地微笑，又想到他們還是一年級(jí)的孩子，喜歡玩耍、很多事情還不會(huì)做，我便說(shuō):“你去玩吧，接下來(lái)，我來(lái)收拾就好了�！蔽乙贿呎f(shuō)著，一邊準(zhǔn)備將孩子們的一個(gè)個(gè)學(xué)具袋分別放進(jìn)兩個(gè)大袋子里。

　　秉方站在那里，并沒(méi)有動(dòng)，“老師，我來(lái)幫你吧�！焙⒆拥男∈至⒖躺炝松先ィ�飛快地整理著。

　　旁邊的孩子見(jiàn)此，紛紛嚷道：“老師，我也來(lái)幫你�！�

　　更讓我驚喜的是，孩子們沒(méi)有我預(yù)想的那般動(dòng)作稚嫩生疏，孩子們有模有樣，有的撐開(kāi)口袋，有的把學(xué)具袋打理整齊后迅速有序地放了進(jìn)去，很快，所有學(xué)具都被收納在兩個(gè)大袋子里。

　　“謝謝你們……”我笑著一手捧起書(shū)本、教具，一手正要提走那兩個(gè)鼓囊囊的大袋子時(shí)，學(xué)生秉方又自告奮勇，像一個(gè)小男子漢一般，一把將那兩個(gè)袋子抱到懷里，“老師，我?guī)湍闾�！�?/p>

　　“好，你提一個(gè)就行啦，那個(gè)給老師吧�！笨粗�小小的他，我不忍讓他提兩個(gè)大袋子，雖是學(xué)具，但還是有些分量的。

　　“不用，我能提動(dòng)。”小家伙兒嚷著跑到我的前面，向辦公室一路奔去。

　　到了辦公室，他又幫著我把學(xué)具裝在箱子里，擺得整齊有序，多么可愛(ài)認(rèn)真的一個(gè)孩子啊，當(dāng)他聽(tīng)到我真誠(chéng)的感謝時(shí)，孩子小臉上樂(lè)開(kāi)了花兒，我相信，他以后也會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀懂事的。

　　很多時(shí)候，我不愿麻煩孩子，覺(jué)得是老師應(yīng)該做的事，也擔(dān)心年幼的孩子們會(huì)做不好，其實(shí)，當(dāng)放手給他們，為他們提供一方舞臺(tái)，甚至甘愿當(dāng)一名“弱者”，反而激發(fā)了孩子美好的情感，給予了他們更多鍛煉、提升的空間。

　　孩子們，謝謝你，你們也給我上了生動(dòng)的一課。

一年級(jí)班主任隨筆13

　　“讀書(shū)”是個(gè)美好的詞語(yǔ)，一看到“讀書(shū)”這個(gè)詞，馬上讓人聯(lián)想到古代的文人墨客，中外有名的作家，以及他們不朽的作品，他們能出名，能名垂千古，肯定跟勤奮讀書(shū)有關(guān)。讀書(shū)不光是文人的事，很多國(guó)家級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人也愛(ài)讀書(shū)。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等等這些不朽的人物通過(guò)讀書(shū)，用知識(shí)武裝了自己的頭腦，領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)鬧革命，取得了勝利。我們丟開(kāi)那些名人、偉人來(lái)說(shuō)吧，就是自己身邊的人，也有許多愛(ài)讀書(shū)，他們通過(guò)閱讀，提高了素質(zhì)，培養(yǎng)了能力，取得了成績(jī)。

　　我也喜愛(ài)讀書(shū)，喜歡遨游書(shū)海，領(lǐng)略書(shū)的韻味，品嘗書(shū)的甘甜，喜歡秉燈夜讀，沉醉書(shū)香�？墒菍W(xué)生時(shí)代讀的是教科書(shū)，走出社會(huì)讀的是故事書(shū)、文藝書(shū)，參加工作讀的是教案與參與書(shū)，說(shuō)實(shí)在話，在沒(méi)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)之前，我沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地、象模象樣地讀過(guò)一本教育名家的教育專(zhuān)著，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章，有興趣時(shí)讀小說(shuō)、日常雜用等方面的書(shū)籍，象現(xiàn)在這樣靜下心來(lái)讀一本本教育理論書(shū)，并且還要寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀后感悟與體會(huì)，幾乎從未有過(guò)。通過(guò)讀書(shū)，使我大開(kāi)眼界，精神世界為之更加豐富多彩，生命得于升華，對(duì)書(shū)籍的看法也有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，新的評(píng)價(jià)。書(shū)籍確實(shí)能安慰我們的心靈，美化我們的心靈，靜化我們的心靈。它里面有星光的.閃耀，有雨露的潤(rùn)澤，也有花草的芳香，能使人生輝煌，無(wú)限幸運(yùn)。讀后心懷豁達(dá)，是一條河流，一片天空和大地，心曠神怡，雖然說(shuō)不上陶醉，但也說(shuō)得上是一種享受，一種幸福與快樂(lè)。

　　讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》，使我真正領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，離開(kāi)了情感一切教育都無(wú)從談起的真正內(nèi)涵。帶我走出了對(duì)日常教學(xué)的困惑與迷茫，走進(jìn)了新的教育理念。讓我學(xué)會(huì)了理解、寬容、善待學(xué)生，明白了師生之間的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含義。這本書(shū)，讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為，改變了對(duì)學(xué)生的看法。按書(shū)中的觀點(diǎn)，方法去嘗試、去面對(duì)教學(xué)，確實(shí)使我重新為師，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。

　　以前也曾讀過(guò)這樣的文章，介紹人家是怎樣寬容、善待一個(gè)學(xué)生，但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》一書(shū)后，終于找到了一個(gè)很好的答案：?jiǎn)栴}學(xué)生不一定是壞學(xué)生。通過(guò)看書(shū)中的案例，反思自己的教學(xué)行為，我明白了原來(lái)寬容、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對(duì)方法。特別是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，純粹把他們當(dāng)犯人對(duì)待，有時(shí)罰站、罰抄、罰做，扯耳朵對(duì)其進(jìn)行所謂的教育，既傷害了學(xué)生心靈，又侮辱了學(xué)生人格，失去了學(xué)生尊嚴(yán)。通過(guò)讀這本書(shū)，使我充分認(rèn)識(shí)到，作為教師，要善于從學(xué)生身上找原因，學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，多數(shù)是心理問(wèn)題，有時(shí)是好奇心導(dǎo)致，有時(shí)是行為過(guò)失，有時(shí)是表現(xiàn)欲所致，有時(shí)是一時(shí)沖動(dòng)。作為教師，我們應(yīng)以平等、信賴、尊重去走近學(xué)生。多走近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的并不是一個(gè)管教者、而是一個(gè)讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者，是一位有寬容大度的慈祥溫和的長(zhǎng)者，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能真正因材施教，才不會(huì)因?yàn)槟愕膽土P而失去尊嚴(yán)、失去自信。因此，讀書(shū)能讓我陶醉，讀書(shū)能讓我思考，讀書(shū)能改變我的行為，讀書(shū)能伴我成長(zhǎng)，走向更加成熟的自我。

　　我雖然沒(méi)華麗的詞藻去贊美書(shū)籍，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去訴說(shuō)讀書(shū)的快樂(lè)，但我深信，在往后那伴有書(shū)香的日子里，我會(huì)過(guò)得更充實(shí)，過(guò)得更愉快。讓書(shū)與生命融為一體，以書(shū)為伴，相信明天會(huì)更好!

一年級(jí)班主任隨筆14

　　一年級(jí)的小朋友大都天真可愛(ài)，雖然大部分是獨(dú)生女，在家任性，嬌氣，但在學(xué)校還是很聽(tīng)話的，其中有一位叫莊穎豪的男生，真的讓我頭痛不已，他說(shuō)話語(yǔ)氣生硬，滿嘴臟話，態(tài)度粗暴，整天把鼻子摸得臟兮兮的，愛(ài)打架。

　　開(kāi)學(xué)初的第一天，他就給我玩失蹤的游戲，趁著我?guī)�學(xué)生們熟悉校園環(huán)境時(shí)，他偷溜了，躲在了樓梯底下，讓我嚇出一身冷汗，這可是開(kāi)學(xué)第一天啊，安全第一，出了問(wèn)題如何向家長(zhǎng)交代，當(dāng)我找到他時(shí)，只見(jiàn)他衣服敞開(kāi)著，正坐在地上玩紙牌呢，我拉他回來(lái)，他就是不肯走，說(shuō)了很多好話，還是不肯加入到隊(duì)伍中來(lái)，我強(qiáng)壓住心中的怒火，畢竟是剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)校的養(yǎng)成教育得慢慢滲透，急不得。

　　可接下來(lái)的日子里，他老是狀況不斷，要么在學(xué)校的草坪邊解小便，要么就是往教室后面的水池里扔?xùn)|西。我放在講臺(tái)上的磁鐵不翼而飛也有他有關(guān)，甚至站路隊(duì)去餐廳的時(shí)候他老是歪七扭八地走。有一次竟然強(qiáng)搶別的同學(xué)的牛奶，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時(shí)，他甚至還振振有詞地說(shuō)，要用拳頭解決問(wèn)題，我聽(tīng)了，心里一驚，這會(huì)是一年級(jí)孩子說(shuō)的話？大人的言行無(wú)意間被孩子模仿了。看到孩子的種種不良表現(xiàn)，我非常著急，于是我聯(lián)系了家長(zhǎng)，想讓家長(zhǎng)配合一起教育孩子，誰(shuí)知他的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在海上捕魚(yú)，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在爺爺家。所以，家長(zhǎng)的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，這是一個(gè)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見(jiàn)效。但是，他在課堂上的表現(xiàn)還算活躍，能主動(dòng)舉手發(fā)言，這讓我看到了一點(diǎn)希望。

　　記得那是一個(gè)星期三的早上，我6點(diǎn)40到了教室，檢查孩子們的古詩(shī)背誦情況，預(yù)備鈴響時(shí)，只見(jiàn)他沖進(jìn)教室，把罩衣往桌上一扔，我正要批評(píng)，卻發(fā)現(xiàn)他臉上有幾道指痕，似乎有流過(guò)血，我改變了主意，我走近他，拉著他的手，問(wèn)他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對(duì)他來(lái)說(shuō)是家常便飯。我說(shuō)：“來(lái)，老師帶你到醫(yī)療室，涂點(diǎn)藥，很快就會(huì)好的�！彼�看了看我，聽(tīng)從我的勸告，涂了藥水，當(dāng)回來(lái)的路上，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開(kāi)心。

　　莊穎豪的細(xì)微變化讓我深有感觸，于是我改變了策略。班上磁鐵失蹤事件，我采取了不一樣的辦法，我對(duì)他說(shuō)“孩子，老師知道你喜歡玩磁鐵，但玩完，讓它自己回黑板上，好嗎？“本想這番話對(duì)一年級(jí)小朋友能起到作用，誰(shuí)知，這對(duì)他根本不起作用，第二次，照樣發(fā)生同樣的事情。剛好有連續(xù)幾天，他上課比較認(rèn)真聽(tīng)，能遵守紀(jì)律，我心中有了主意，晚上吃完飯，我特意去超市買(mǎi)了幾個(gè)漂亮的磁鐵，第二天上午兩節(jié)課后，我叫他來(lái)到辦公室，我拿出了磁鐵，對(duì)他說(shuō)：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個(gè)送給你，因?yàn)槟阕罱�表現(xiàn)特別好。”他居然說(shuō)了句：“謝謝老師！”

　　這個(gè)謝字，讓我看到孩子的心靈深處的'一角，每個(gè)孩子都是可教育的。下午寫(xiě)字課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“飛走的磁鐵”整整齊齊地排在講臺(tái)桌上，我對(duì)他微微一笑，他竟不好意思低下了頭。

　　案例分析及對(duì)策：

　　1、家校合力，搭建愛(ài)的橋梁。該生的種種表現(xiàn)其實(shí)跟家長(zhǎng)的教育有莫大的關(guān)系，因?yàn)樵撋�家長(zhǎng)長(zhǎng)期在海上工作，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在爺爺家照顧，在他們的觀念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學(xué)校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒(méi)有得到的更多關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，這是屬于放任型的家長(zhǎng)，所以在學(xué)生那一頭，家長(zhǎng)的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，屬于我行我素的那種，家長(zhǎng)也教育不了他，當(dāng)我了解該生的家庭情況后，我沒(méi)有放棄，我要向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的種種不良表現(xiàn)后，家長(zhǎng)也很擔(dān)心，因?yàn)閷W(xué)齡前，孩子任性點(diǎn)，他們覺(jué)得沒(méi)什么，沒(méi)想到入學(xué)后會(huì)造成如此嚴(yán)重的后果，家長(zhǎng)表示愿意配合我的工作，我從家長(zhǎng)口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長(zhǎng)每周給孩子掛一次電話，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，每當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，并委托舅舅買(mǎi)些禮物送給孩子，作為獎(jiǎng)品，改變以往只拿錢(qián)給孩子，任由孩子自由花的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛(ài)他的。雖然父母不在身邊，但時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，愛(ài)護(hù)著他。一學(xué)期后，該生的行為有很大的改變，懂得關(guān)心同學(xué)，對(duì)待同學(xué)較友好，偶有口角，也能及時(shí)向同學(xué)們道歉。

一年級(jí)班主任隨筆15

　　我是第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，記得我剛當(dāng)班主任的時(shí)候，每天手忙腳亂沒(méi)頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經(jīng)過(guò)近半年的鍛煉和不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)不斷的努力，比起以前，現(xiàn)在帶的一（2）班，自己感覺(jué)會(huì)輕松許多，回首與這一班的孩子相處的日子，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的�，F(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié)：

　　一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣

　　作為一年級(jí)的班主任，每天的工作非常瑣碎，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級(jí)就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)通校信通，要求家長(zhǎng)們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺(jué)，要求書(shū)本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書(shū)本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的'努力，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見(jiàn)地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規(guī)定時(shí)，也不是從一而終的，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問(wèn)題，我也是及時(shí)指導(dǎo)，“習(xí)慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發(fā)生變化，功夫不負(fù)有心人。

　　二、贏得家長(zhǎng)的配合，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種的季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒(méi)壞處。學(xué)校活動(dòng)單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)“懶的班主任，學(xué)生會(huì)勤勞”，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)校的一些比賽。雖然他們還小，大部分的板報(bào)工作需要我來(lái)籌劃和指揮，但是我總是讓他們來(lái)做力所能及的事，如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　反思這半學(xué)期的班主任工作，也存在很多不足之處：

　　1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小貼畫(huà)”的制度不夠嚴(yán)格，獎(jiǎng)勵(lì)本來(lái)學(xué)生都喜歡，特別是低年級(jí)，到后來(lái)我是想到了就發(fā)，沒(méi)想到就算了，也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　2、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，一年級(jí)學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)，但在指導(dǎo)的《必備20首古詩(shī)》在教的過(guò)程中，學(xué)生少了很多樂(lè)趣，雖然學(xué)生有很多課外書(shū)，但真正落實(shí)還不夠。

　　3、自己班級(jí)管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄、整理和總結(jié)，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結(jié)的好”我想只有做的好了，才能在總結(jié)上有經(jīng)驗(yàn)、工作上有突破。

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