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幼兒園留守兒童的教育隨筆
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編整理的幼兒園留守兒童的教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園留守兒童的教育隨筆1
隨著外出務(wù)工的人員增多，農(nóng)村的部分孩子成為了留守兒童，對(duì)留守兒童的管理，成了學(xué)校工作面臨的重要問(wèn)題，若這些孩子得不到良好的正面教育或教育不當(dāng)，將會(huì)使他們個(gè)性內(nèi)向，性格孤僻，形成自卑心理，更有甚者，會(huì)走上犯罪的道路。
如何引導(dǎo)這些孩子，讓他們能夠安心的學(xué)習(xí)，成為積極健康的少年。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、做留守孩子的貼心人。大部分留守兒童，原先在家庭中是被寵愛(ài)的對(duì)象，而父母的外出，幼稚的心里承擔(dān)不起孤獨(dú)和寂寞，因而有的會(huì)變得玩世不恭有的則變得孤僻、少言的性格。因此，作為親情家長(zhǎng)應(yīng)在對(duì)他們的情況作認(rèn)真細(xì)致的了解，建立好留守學(xué)生檔案；在平時(shí)的'生活中，經(jīng)常對(duì)他們的吃、穿、住、行等方面進(jìn)行了解，和他們交朋友，讓他們?cè)陉P(guān)懷和幫助中體會(huì)到家庭的溫暖，從而揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。
二、充分尊重、嚴(yán)格要求。作為教師和班主任要，以公正公平地對(duì)待他們，對(duì)他們施以愛(ài)心，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。這些留守兒童從心靈上說(shuō)就已失去某種平衡，他們很可能對(duì)失去的平衡在學(xué)習(xí)生活中充分的壓抑或盡可能的發(fā)泄。因此，教師決不能以疏遠(yuǎn)、淡漠、鄙視，甚至是漫不經(jīng)心、膚淺的態(tài)度去對(duì)待他們，而應(yīng)該對(duì)他們予以深刻的理解和真誠(chéng)的關(guān)懷，讓他們的個(gè)性得到充分的尊重，從而贏得學(xué)生的充分信賴(lài)，讓他們理解教師如同父母班的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們就會(huì)忘卻心理失衡，拋開(kāi)雜念努力學(xué)習(xí)。在充分尊重的同時(shí)也必須嚴(yán)格要求，讓他們形成良好的行為習(xí)慣和健康的心理，在關(guān)心的同時(shí)做到不溺愛(ài)。利用課余，搞好家校聯(lián)系，多與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，把學(xué)生的在校表現(xiàn)如實(shí)的匯報(bào)給監(jiān)護(hù)人，對(duì)他們存在的問(wèn)題及時(shí)與監(jiān)護(hù)人交流管理的辦法。
三、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。作為教師在教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)中，要多鼓勵(lì)留守學(xué)生積極參加各種集體活動(dòng)，讓他們?nèi)谌氲郊w生活中去。在課余，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還要關(guān)心他們的課余生活。讓他們多參加活動(dòng)，如在上次的親情家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小吉在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得雙人走第一名后高興得對(duì)我說(shuō)，“這是我獲得的第一個(gè)一名”，利用這一機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)他在各方面都要認(rèn)真，只要付出了努力，就會(huì)獲得成功的。在以后的各種活動(dòng)，我都充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的愛(ài)好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自己，表現(xiàn)自我，從而突出自身的價(jià)值；感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開(kāi)朗的性格。
總之，現(xiàn)在每個(gè)班的留守兒童都較多，作為教師及班主任，應(yīng)該給他們更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，使他們能夠在愉悅健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園留守兒童的教育隨筆2
班里總有這樣一群孩子，回去該讀的書(shū)，該默寫(xiě)的詞語(yǔ)，每次檢查起來(lái)都是一片空白。這些孩子，一般父母都在外地打工，孩子只能靠年邁的爺爺奶奶生活。而相當(dāng)一部分孩子的爺爺奶奶根本不認(rèn)識(shí)字，對(duì)孩子只能是吃飽穿暖的照顧，學(xué)習(xí)，談不上任何輔導(dǎo)或督促。
作為一名小學(xué)教師怎樣才能把“留守兒童”的工作抓好做實(shí)，做好份內(nèi)的事情，使留守兒童在校學(xué)得好，留得住，行為正、能自強(qiáng)，這已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題擺在每一位老師面前。
留守兒童一般跟老人或親戚生活在一起，最缺乏的是情感的交流，大都比較自閉。對(duì)于優(yōu)越的物質(zhì)條件，他們并不是太過(guò)于在乎，情感上的缺失是造成他們心理和正常兒童有所差異的主要因素。
我覺(jué)得對(duì)他們的教育主要放在情感的溝通上，讓他們的內(nèi)心不再感到壓抑，比如老師常找他談?wù)勑�，放假的`時(shí)候老師去他們家家訪，請(qǐng)他到家里做客；與此同時(shí)，老師也注意他與其他同學(xué)的交往，讓他身邊有同齡孩子作朋友，并培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力，讓他感覺(jué)到自己是這個(gè)集體的一員，比如老師可以常讓他為班級(jí)做點(diǎn)事，如果孩子有能力，還可以讓他任班干部，讓他變得忙碌與充實(shí)起來(lái)，這樣也能減輕他的心理負(fù)擔(dān)，讓他的內(nèi)心變得輕松愉快起來(lái)。
“留守兒童”，我們不但要留住學(xué)生的人，更要守住學(xué)生的心�！傲羰貎和弊鳛橐环N社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)系到教育的改革與發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)的和諧和長(zhǎng)治久安。面對(duì)“留守兒童”，對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓他們能和其他孩子一樣享受愛(ài)的溫暖與幸福。
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