高中教育隨筆精品(15篇)

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的高中教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中教育隨筆1

　　高中新課改已經(jīng)進(jìn)行到了第六個(gè)年頭了，在21世紀(jì)的課堂，以學(xué)生為主體的課堂成為當(dāng)下教改的主要話題。所以，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程--課堂當(dāng)中，已成為目前各個(gè)教師的共識。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些在課堂中積極參與的學(xué)生，其參與的積極性會越來越高，參與的水平也越來越高，學(xué)習(xí)的效果也就越來越高。

　　然而隨著學(xué)生年齡的增長，年級越高，學(xué)生在課堂上會越來越沉默，大家都不回答問題，都不主動發(fā)言，造成課堂的氣氛沉悶，沒有生氣。要使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，這就需要在教學(xué)過程中，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體精神，增強(qiáng)課堂的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　一、要?jiǎng)?chuàng)建和諧民主的課堂氛圍

　　通過心理學(xué)研究和實(shí)踐表明，和諧民主的氣氛能促進(jìn)人的能力得到充分的發(fā)揮。課堂教學(xué)過程實(shí)際就是是師生之間人際交往的過程。關(guān)系的融洽，氣氛的寬松、和諧，對整個(gè)教學(xué)過程都有直接的影響。教師不應(yīng)該再抱有居高臨下的心態(tài)，而要懷著一顆真誠的心與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，深入了解每一個(gè)學(xué)生的愛好、特點(diǎn)、個(gè)性和興趣，并從中做出指導(dǎo)和幫助，與他們交朋友。而良好和諧的師生關(guān)系，將會使學(xué)生從情感上認(rèn)同老師，進(jìn)而把這種認(rèn)同遷移到學(xué)習(xí)中來，從而愛上老師，愛上這位老師所教授的科目。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于營造民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生打破沉默，提出問題，表達(dá)自己的看法，和學(xué)生進(jìn)行平等地討論、交談，應(yīng)該允許學(xué)生在課堂當(dāng)中出錯(cuò)，從而激勵(lì)學(xué)生多發(fā)表意見，而且對于好的觀點(diǎn)，勤問的學(xué)生提出表揚(yáng)。而對與教師來說，還要勇于承認(rèn)自己在教學(xué)過程中所犯的錯(cuò)誤與不妥之處，使師生能共同以科學(xué)的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，如果教師與學(xué)生打成一片，課堂氣氛就會輕松、活躍，教學(xué)效果很好。如果學(xué)生對老師有抵觸情緒，上課時(shí)師生則很難交流，教學(xué)效果則可想而知了。另外，我們應(yīng)該一視同仁，如果我們教師偏愛優(yōu)生、嫌棄差生，就只能使差生更差。我們教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生，不管是優(yōu)生，還是差生，都要同等對待，給予平等的參與機(jī)會。燕國材先生曾經(jīng)提醒教師牢記三個(gè)“一切”，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！敝虚g一個(gè)“一切”就是要面向全體學(xué)生。只有做到這樣，才能真正調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、要在課堂當(dāng)中創(chuàng)造主動參與的情境

　　教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程，學(xué)生參與性越高，積極性越高，那么他們的主體性就能得到更高的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上是否敢于參與到教學(xué)當(dāng)中，取決于教師的如何引導(dǎo)。“施教之巧，貴在引導(dǎo)，妙在開竅”。這就需要在教學(xué)過程中，改掉過去那種“填鴨式”的舊式教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識后，教師應(yīng)大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去參與到教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體作用。

　　1.讓學(xué)生主動參與制訂教學(xué)目標(biāo)

　　過去教師只是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來安排整堂課程，而要使學(xué)生真正的自主把握學(xué)習(xí)方向，學(xué)生必須首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有理解了教學(xué)目標(biāo)，才能夠集中自己的有效的時(shí)間和精力，針對自己有問題的知識，不斷的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)好就行了，更要發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主動性，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我要從課堂中學(xué)會什么”。所以在教學(xué)中讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，更能使學(xué)生認(rèn)真讀書，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，是一種提高學(xué)習(xí)效率的讀書方法。如在教學(xué)Unit 5 Music時(shí)，在引入課題后，老師問學(xué)生:學(xué)習(xí)這篇課文，想解決哪些問題?這時(shí)候?qū)W生就會爭著說:Who is the Monkees? Why were they famous? How to use this phrase-attach…to ? 這樣，學(xué)生就自行制訂出課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，就更有興趣去閱讀解決這些問題了。顯然，解決了這些問題，對課文也就理解了，對知識點(diǎn)也會運(yùn)用了。當(dāng)然，有時(shí)學(xué)生訂出的目標(biāo)不一定很好，但老師可以在學(xué)生回答后作出歸納指引，將老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得更主動，更有效。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生自主的質(zhì)疑釋疑的能力

　　世界上不是所有的既定的知識是沒有疑問的，都是絕對爭取的。而“質(zhì)疑”是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端。學(xué)生只有敢于提出疑問，質(zhì)疑難題，這就證明學(xué)生已經(jīng)投入到學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)造性思維。在美國哈佛大學(xué)的師生中就一直流傳著這樣一句名言:“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題�！痹诮虒W(xué)中，怎么讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，就是讓學(xué)生自主地提出問題，解決問題，而這也是教師教學(xué)成功的標(biāo)志。教師每節(jié)課都應(yīng)給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，并且創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生質(zhì)疑。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和單元內(nèi)容要求教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。在教授新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑;在理解詞句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對作者的遣詞造句質(zhì)疑;在理解內(nèi)容，分析課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容和文章的布局質(zhì)疑……學(xué)生提出的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,動腦筋思考，再由學(xué)生來回答。在學(xué)習(xí)The band that wasn't時(shí)，學(xué)生自由朗讀課文后，對標(biāo)題的意思提出疑問:為什么叫做不是樂隊(duì)的樂隊(duì)。學(xué)生明顯地只理解了文字表面的意思，并沒有體會到句子的內(nèi)在含義。這時(shí)老師因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生聯(lián)系上下文再讀一讀句子所在的這段話，體會句子到底是什么意思。這時(shí)學(xué)生才明白:越來門基樂隊(duì)的隊(duì)員只有一個(gè)會唱歌，所以剛開始這個(gè)樂隊(duì)并不是真正的樂隊(duì)。當(dāng)遇到比較難的問題，就通過小組討論來解答。圍繞難點(diǎn)問題，每個(gè)同學(xué)都來發(fā)表自己的意見和看法，不附和他人意見，共同合作研究，找出最佳答案。這樣不僅啟發(fā)學(xué)生的思維能力，也給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，學(xué)生的天性沒有壓抑，才會產(chǎn)生問題意識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，敢于參與，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，強(qiáng)烈地感到做學(xué)習(xí)的主人的'必要性。通過長期的這種小組學(xué)習(xí)討論訓(xùn)練，學(xué)生從敢于質(zhì)疑到學(xué)會質(zhì)疑解疑，大大提高學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的主動性。

　　三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

　　新課改教育的目的在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得參與到課堂學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)生精神。有種古語說到“授之以魚，不如授之以漁”。教給學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法，能幫助學(xué)生獨(dú)立迅速地獲取更多自己學(xué)需要掌握的知識，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起到極大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，有意識地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累學(xué)法，總結(jié)學(xué)法，創(chuàng)造學(xué)法。如在中高年段，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、聯(lián)系上下文解詞的方法，讀懂一段話的方法，聯(lián)想記憶語法和短語的方法，讀書做筆記的方法等。在教學(xué)中，我會根據(jù)教材的難易程度、學(xué)生的年齡差異和基礎(chǔ)的不同來選擇記憶單詞和知識的方法。例如，在講解rise 和raise 的區(qū)別是，我會讓他們用背詩來記憶:日月云霧煙蒸汽，物價(jià)河水溫度計(jì)，起床起立和起義，皆用rise升上去。這樣學(xué)生對于英語知識點(diǎn)的記憶加入了趣味性，對學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的主動性大大增強(qiáng)。

　　四、讓學(xué)生品嘗自主學(xué)習(xí)的“甜頭”

　　學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能夠給他們帶來成就感。如果學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)參與中嘗到“甜頭”得到成就感，自然會對這門學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好動力，這樣課堂效果才是高效的。而且一步一步的成功，學(xué)生的參與課堂的意識就會得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，參與行為將進(jìn)一步提高，學(xué)生的潛能是無限的，而這種自主學(xué)習(xí)的意識會把學(xué)生的這種能力牽引出來，從而更好的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中更多的抓住機(jī)會，讓學(xué)生嘗“甜頭”，讓他們對學(xué)習(xí)更感興趣。如老師可采用外在的激勵(lì)措施，用贊許、表揚(yáng)和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)來肯定學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動參與，特別是對于那些成績不好，平常不愛發(fā)言的學(xué)生。這樣他們就會把寫學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，而不是傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)。

　　總而言之，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用學(xué)生的個(gè)性和愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生打破課堂沉默更加主動地參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到高效學(xué)習(xí)，樂趣學(xué)習(xí)。

高中教育隨筆2

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　　教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢想，教育需要激情，教育需要詩意，教育需要活力，教育需要堅(jiān)持，教育需要堅(jiān)守！

　　堅(jiān)持教育規(guī)律，堅(jiān)守教育良知！

　　教育作為一種喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界的特殊活動，必須在關(guān)注學(xué)生知識與技能的基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注學(xué)生精神世界的建構(gòu)和發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該在幫助學(xué)生解決心理失衡、幸福感匱乏、動機(jī)錯(cuò)位、信仰缺失等一系列問題的過程中，讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)大的精神世界。

　　每天，我都在心中編制一個(gè)夢——讓陽光灑滿校園，讓尚高成為時(shí)尚，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，讓教師體驗(yàn)教育的幸福，讓課堂充滿生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來不是夢！

　　我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機(jī)勃勃，文化濃郁；我心目中的高中校長：德才兼?zhèn)洌�敢于�?dān)當(dāng)，真抓實(shí)干，勇于創(chuàng)新；我心目中的高中學(xué)子：陽光樂觀，自尊自信，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地；我心目中的高中教師：身體健康，心態(tài)陽光，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求卓越！

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　　近些年來，多次聆聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的`報(bào)告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達(dá)方式，與同伴交流，期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

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　　優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認(rèn)可；優(yōu)秀的教師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛心，而且能把握好愛的時(shí)機(jī)和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問題，思考問題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現(xiàn)；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛事業(yè)和學(xué)生，也愛自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達(dá)，心態(tài)健康；------�？傊�，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

　　（二）

　　在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對自己的過失，勇于面對同事、學(xué)生、家長、社會提出的意見或建議，善于傾聽不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。

　　反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。

　　（三）

　　選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長中的孩子打交道。如果，你不能面對這個(gè)現(xiàn)實(shí)，動輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓(xùn)斥學(xué)生，那么久而久之，你就會成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結(jié)果，學(xué)生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。

　　當(dāng)我們不想或沒有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，改變自己的觀念和行為，以健康樂觀的心態(tài)面對必須面對的一切，用真心、真愛、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。

　　選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無怨無悔

高中教育隨筆3

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期以至期末，回顧這一個(gè)學(xué)期的物理教學(xué)，感慨頗多。為了更好地應(yīng)對以后的教育教學(xué)工作，特對本學(xué)期的工作反思如下.

　　高一年級作為一個(gè)起始年級，學(xué)生需要應(yīng)對的科目數(shù)量較多，且由于初高中銜接不到位等問題，學(xué)生普遍感覺高中作業(yè)量大質(zhì)難。其中物理科目的抽象性便是首當(dāng)其沖的一個(gè)勁敵。針對這一學(xué)期的工作及所得到的回應(yīng)，想想一些細(xì)節(jié)問題，立覺應(yīng)予以完善、改正：

　　一、授課方式不能過于呆板、模式化，應(yīng)針對不同類型的內(nèi)容選取靈活多樣的授課方式。凡事過于程序化，都會引起審美疲勞，勢必會影響上課的效果。

　　二、備課過于粗淺，應(yīng)向精心化、精細(xì)化方向進(jìn)一步努力，同事強(qiáng)化預(yù)設(shè)內(nèi)容。理想和顯示的差距永遠(yuǎn)不可能避免，因此對于一堂課的'設(shè)計(jì)應(yīng)該多準(zhǔn)備一些預(yù)設(shè)方案，以期應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外情況。

　　三、在精心備課的基礎(chǔ)上，確保每堂課有一個(gè)明確的主題，并且能合力安排時(shí)間，針對主題展開訓(xùn)練，予以強(qiáng)化，力爭每堂課讓盡可能多的學(xué)生有所收獲。

　　四、說到收獲，不得不談作業(yè)。許多老師為了讓學(xué)生收獲盡可能多的知識，除了課堂練習(xí)外，往往會布置一定量的課外作業(yè)。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是學(xué)生每天需應(yīng)對的課程數(shù)量眾多，對普通班的大多同學(xué)而言，沒有能力也沒有時(shí)間保質(zhì)保量地完成所有作業(yè)，久而久之，作業(yè)便成了一種負(fù)擔(dān)，幾乎談不上收獲。因此，要想收獲，還是要回到向課堂要效率上來。課余作業(yè)的量要少，但一定要有針對性和代表性，并且一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，拋棄“高大上”思維，重視基礎(chǔ)。除此以外，保證每次作業(yè)必有檢查，而且是嚴(yán)查也是保證效率的有力法寶。

　　教育的對象是活生生的人，我們不可能拿一種一勞永逸的方式去永久地生搬硬套。在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的道路上，需要我們不斷反思，不斷修善，唯有此，時(shí)代的發(fā)展浪潮中才會永駐我們的身影!

高中教育隨筆4

　　本學(xué)期時(shí)間短，再有兩周就要考試了，可是我們還有很多內(nèi)容沒有講完，高考期間還要外出監(jiān)考，就剩下一周多的時(shí)間了。學(xué)校提出將音樂美術(shù)等科目暫停一下，上成歷史地理生物等科目。情理之中嘛，馬上和班長付玉琦商量，班長倒是很利索，馬上把黑板上的課表改成了改上的內(nèi)容，我也沒有多想，挺好，就這么辦。這時(shí)李幸珂同學(xué)走過來，“老師為什么要把音樂課上成歷史呢？”“馬上要考試了，歷史還沒有講完，就占用這一節(jié)嘛�！蔽矣悬c(diǎn)不高興，就你意見多，你以為自己是第一名嗎？更何況人家第一名還沒有說什么。“你為什么想上音樂課呢？”“上音樂課可以放松高興�！薄榜R上就要考試了，只知道高興，萬一考試不好，你還高興起來嗎？考出好成績，有你高興的？”我聲音有點(diǎn)高，他不知聲了，準(zhǔn)備推門出去。我有點(diǎn)后悔，自己說的重了，畢竟孩子趕來和自己說，都是心里話，都是真心話。他是語文課代表，平日里我們的'關(guān)系不錯(cuò)，要是關(guān)系不好，他還回來撒嬌嗎？“你回來，我還沒有說完，你的心情我可以理解，我也不想這樣，很想讓大家輕松高興，可是現(xiàn)在還不是時(shí)候，考過之后，無論好與不好，我們一定happy一下啦�！薄澳阏f話算數(shù)嗎？”“當(dāng)然，只要你到時(shí)候有時(shí)間，更重要的是你要有心情喲，只怕到時(shí)候，你還在為自己成績不好而哭鼻子呢�！薄昂茫�一言為定。等著瞧吧�！彼�不服氣的看著我，就是和剛才相比，臉上的表情不那么難過了。我也松了一口氣。

　　我們有時(shí)也會為一些事情而發(fā)牢騷，甚至找校長發(fā)牢騷，發(fā)歸發(fā)，發(fā)完繼續(xù)做事情。想想學(xué)生也一樣，發(fā)完照樣學(xué)，她們只是想發(fā)泄一下吧，如果我們太當(dāng)真，那就太不識耍了，還可能會失去一個(gè)好友。畢竟是孩子，他們都會和誰撒嬌？和最親的人，爸爸，媽媽，爺爺，奶奶。和你撒嬌，說明你們親密度高。

　　給孩子撒嬌的機(jī)會吧。

　　算了，還是在去班上和同學(xué)們好好聊聊改課這事吧。

高中教育隨筆5

　　政治，它指對社會治理的行為，亦指維護(hù)統(tǒng)治的行為。下面小編整理了關(guān)于政治教學(xué)隨筆，供大家閱讀！

　　在我們的教學(xué)實(shí)踐中，常常遇到一些尷尬的事情，就拿學(xué)生小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)來說吧，經(jīng)過小學(xué)幾年的思品課學(xué)習(xí)，學(xué)生在政治知識和能力方面應(yīng)該有了一些積累。然而，事實(shí)上，如果給他們一篇新的課文，他們?nèi)匀徊荒茏约航庾x課文，甚至不知道如何去學(xué)習(xí)課文。并且常常是從低年級的熱衷表現(xiàn)自己，到了高年級逐漸變得上課沉默寡言、不愛舉手，看來幾年的思品課學(xué)習(xí)并沒有讓他們真正的入門�！叭腴T”一詞在現(xiàn)代漢語詞典中解釋為：得到門徑，初步學(xué)會。那么就是前面所說的，學(xué)生對學(xué)習(xí)政治還沒有得到門徑，還沒有初步掌握一些學(xué)習(xí)和運(yùn)用政治知識的能力。究竟是什么原因造成這樣的結(jié)果？拿孩子們自己的話說：“政治課太難、太乏味了！”這個(gè)“難”字，讓人望而生畏，而這個(gè)“乏味”，其實(shí)就是沒有興趣。正是因?yàn)殡y，才使人難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，沒有興趣往往就會產(chǎn)生畏難情緒、甚至厭學(xué)情緒，而有了這些情緒就很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也就很難取得良好的教學(xué)效果。所以，我們在教學(xué)中有必要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度，幫助孩子們輕松入門。

　　一、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提，即降低政治課學(xué)習(xí)難度的必要性

　　與舊教材相比，新教材選取了許多學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會問題作為主要素材，極大地豐富了課堂教學(xué)資源；同時(shí)新教材更加關(guān)注學(xué)生的知、情、意、行的同步發(fā)展。然而，我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)課程中仍延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，嚴(yán)重地制約著新課程的有效實(shí)施和課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。突出表現(xiàn)在：在教學(xué)方法上，教師重單向的知識灌輸，輕學(xué)生主動參與探究；在教學(xué)內(nèi)容上，重課本知識，輕生活實(shí)踐；在學(xué)習(xí)評價(jià)上，重學(xué)生的卷面成績，輕學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等。那么，在新形勢下，如何解決上述問題，提高政治課的教學(xué)效果呢？

　　傳統(tǒng)的中小學(xué)政治教育模式由于在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系等方面存在諸多的'問題，以至于最后的教學(xué)效果不可能實(shí)現(xiàn)政治課程的自身價(jià)值與目標(biāo)。尤其是傳統(tǒng)的教材，內(nèi)容與要求都追求全面、系統(tǒng)、高難度，超出了中小學(xué)生的理解水平和接受能力，也超出了中小學(xué)生在政治學(xué)科方面發(fā)展的需要。因此，從我們的教學(xué)效果來看，往往不如人意。繁、難、偏、舊和偏重書本知識的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)不僅不能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，反而還遏制了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。由此可見，課程的難易程度關(guān)系著學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。所以說要取得良好的教學(xué)效果，就有必要降低一定的學(xué)習(xí)難度。試想一下：作為教師，當(dāng)我們的教學(xué)“回報(bào)”甚少時(shí)，是不是應(yīng)該從我們的教學(xué)本身上來找問題呢？

　　隨著政治教育教學(xué)改革的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)區(qū)正在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這就幫助我們老師解決了很多教學(xué)難題。尤其是在新教材的選材、編寫方面，都注意到了與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)代社會的科技發(fā)展以及人文主題密切相連，讓政治課和學(xué)生貼近了，師生關(guān)系也更加親密了。最大的特點(diǎn)還是課本變得簡單了，真正成為學(xué)生自己能讀懂、能看懂的課本了。因?yàn)�，�?dāng)教學(xué)內(nèi)容降低一定的難度以后，學(xué)生就會覺得輕松而有了學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果就有了可能�？磥恚�降低一定的學(xué)習(xí)難度是完全必要的！那么，如何才能降低政治課學(xué)習(xí)的難度呢？

　　二、有效教學(xué)的途徑：激發(fā)興趣、自主參與

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說過：“熱愛，是最好的老師。”我們也知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力！因?yàn)榕d趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物人們就愉快地去探究它，所以我們在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)注意激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以便充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　政治課理論性較強(qiáng)，教師普遍感覺課講起來單調(diào)、枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講的少，怕學(xué)生聽不懂；講的多了，很可能變成“一言堂”，變成空洞的說教。要改變這種窘境，最有效的手段就是調(diào)動學(xué)生自主參與、自主探索的積極性、也就是要激發(fā)興趣、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。產(chǎn)生興趣有兩種主要原因：其一是情感的原因，如學(xué)生喜愛運(yùn)動就對體育課感興趣，喜愛文學(xué)就對語文課感興趣。其二是需要的原因。而需要既有物質(zhì)的，又有精神的，如人們對高質(zhì)量音響器材的興趣，多產(chǎn)生于物質(zhì)的需要（當(dāng)然不排除精神需要的成分在內(nèi)），而人們對文學(xué)、藝術(shù)的興趣，多產(chǎn)生于精神生活的需要。所以，政治教學(xué)應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生，觸動他們情感世界，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)活動是師生互動的雙邊活動，老師和學(xué)生平等的一起探討、交流、分析材料等等，可以培養(yǎng)興趣，也更有助于孩子們掌握和運(yùn)用所學(xué)知識，從而達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。我們也知道：若要學(xué)生樂學(xué)，教師必須做到樂教。因?yàn)橛行�學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩，所謂“親其師，才信其道”，所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。同時(shí)，在教學(xué)過程中，還要做到平等的對待每一個(gè)學(xué)生。對學(xué)習(xí)好的不偏愛，學(xué)習(xí)差的不歧視，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵(lì)，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會到成功的喜悅。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，他們在課堂教學(xué)中，就能全神貫注、理解得透徹、記得牢固，智力得到發(fā)展的同時(shí)，能力也得到進(jìn)一步提高。同時(shí)利用這樣的教學(xué)時(shí)機(jī)，也讓他們明白不要輕易忽視某一學(xué)科，因?yàn)槿魏螌�業(yè)都能挖掘他們的潛質(zhì)。我們應(yīng)該非常嚴(yán)肅、正確、認(rèn)真地對待自己、分析自己，從而從各個(gè)側(cè)面去充實(shí)自己，完善自己。這樣才能一點(diǎn)點(diǎn)積累，一天天成長，使自己的才能得以充分發(fā)掘，并發(fā)揮出作用，最后成為一個(gè)真正對社會有用的人才，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這些教學(xué)環(huán)節(jié)所以能順利進(jìn)行，其前提就是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分地調(diào)動，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有興趣就有了可能，也就找到了有效教學(xué)的途徑。

　　三、找準(zhǔn)知識切入點(diǎn)，降低難度，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

　　從教學(xué)內(nèi)容來看，政治課也的確是很有難度的學(xué)科，如果按照以往陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么孩子們還是會由于難度太大而不喜歡學(xué)習(xí)，甚至厭倦政治課。這樣的后果正如我們前面說過：往往是學(xué)習(xí)幾年后，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)仍然不能入門！這也就向我們政治教師提出了新的課題：即如何在教學(xué)中找準(zhǔn)知識切入點(diǎn)，做到深入淺出、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？于是我在教學(xué)實(shí)踐中就注意盡量降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在課堂上得到有效地教學(xué)方法。因?yàn)橥瑯拥闹�識點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，就會獲得截然不同的教學(xué)效果。換一種適合孩子們接受水平的新方法，就會使枯燥的知識變得富有趣味。那么，這樣降低學(xué)習(xí)難度是不是就沒有難度呢？沒有了難度孩子們能學(xué)到東西嗎？其實(shí)，我們正是由于改進(jìn)了教學(xué)方法，將知識與教學(xué)有機(jī)的融合，學(xué)習(xí)和運(yùn)用同時(shí)進(jìn)行，這樣并不是沒有難度，而是告別單純地傳遞知識的陳舊模式，讓知識在運(yùn)用中融會貫通，學(xué)生不僅掌握了知識，還擁有了運(yùn)用知識的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)的知識了，他們不就真正入門了嗎！

　　總之，新的教學(xué)模式要求把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師在教學(xué)過程中只是一個(gè)策劃者、引導(dǎo)者和欣賞者。在我們的教學(xué)中，應(yīng)該淡化知識傳遞和單純的技能、技巧訓(xùn)練，而運(yùn)用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，找準(zhǔn)知識切入點(diǎn)、降低學(xué)習(xí)的難度，增加課堂的趣味性。也只有這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動地參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)！時(shí)代在發(fā)展、社會在進(jìn)步，課程改革的新形勢激勵(lì)著我們?nèi)ゴ竽憚?chuàng)新，和學(xué)生一起探究、學(xué)習(xí)，努力營造新型的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之愉快、自主地參與教學(xué)活動。作為初中政治學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師，我將引導(dǎo)我的學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)之旅中一起探索，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研、大膽創(chuàng)新，幫助孩子們輕松進(jìn)入知識的世界，在生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受政治學(xué)科教育的文化價(jià)值、社會價(jià)值，從而豐富他們的學(xué)習(xí)和生活！

高中教育隨筆6

　　如果說前些天的培訓(xùn)是積極向上的招引，那么今天的培訓(xùn)主題則是打開真實(shí)教育讓我們觀察、學(xué)習(xí)。很少有專家在講臺上去講一些真話，去揭露一些社會現(xiàn)實(shí)， 來自江蘇教育行政培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀老師給我們作的交流就是一個(gè)例外。嚴(yán)老師給我們討論了四個(gè)問題：

　　1、教師讀書問題

　　中國最該讀書的人，基本都沒讀書。像教師是不斷輸出知識的人，最該讀書，現(xiàn)實(shí)中卻是我們絕大數(shù)教師一生只讀三本書：即教參、教材、教輔�？v觀我們的周圍，真的如此。

　　2、中國現(xiàn)實(shí)教育，德育觀照

　　最重視道德的地方，卻是最缺道德的。往往文件中說的，廣播中反復(fù)叮囑的都是我們最缺失的東西。比如：不要在旅游之地，寫“到此一游”，可往往留下的恰恰下最多的卻是這。這充分說明我們中國的德育教育總在高空，沒有真正落地。過分的強(qiáng)調(diào)，一定會過度，多數(shù)都是形式上的`過度。

　　3、中國式德育和育人問題及成因梳理

　　德育是育人中的一部分 �，F(xiàn)在學(xué)校越位太多，認(rèn)為孩子的一切都可在學(xué)校中學(xué)好，但其實(shí)，孩子的道德養(yǎng)成主要的環(huán)境是家庭。現(xiàn)實(shí)中我們把孩子的時(shí)間都緊握在學(xué)校中，實(shí)際是無故放大了教育的功能。教育孩子最重要的是言傳身教。

　　4、 探尋科學(xué)的德育途徑

　　依次是熏染——約束——感悟——點(diǎn)醒——知理—— 內(nèi)化——體驗(yàn)與實(shí)踐。

　　作為教師要做到：首先不斷修煉自己的人文素養(yǎng)，常懷敬畏之心，接著是經(jīng)常反思，其次是真實(shí)的了解我們的學(xué)生，再是重溫兩句至理名言，然后是偶爾對照中國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，最后是總是要思考一個(gè)問題“多少年以后，還有多少人想起我們”？嚴(yán)老師話走偏峰，與常人不太一樣。讓我們學(xué)會從不同的角度去審視課堂教學(xué)，審視教育。從而引發(fā)我們對教育更深一層次的思考，這也不失為一種學(xué)習(xí)方式。

高中教育隨筆7

　　早晨入園時(shí)，孩子們見到我都異常的興奮，都跑過來要和我抱抱，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，徐雅諾用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子也要和我量身高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！”“為什么呢”“因?yàn)槲铱梢詫�老師說說心里話！”“我可以親一下老師！”等等，孩子們七嘴八舌的說著。

　　我的心里涌動著一股暖流，原來，孩子的.心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望擁有老師的愛，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田無比的歡愉。

　　老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進(jìn)孩子的世界里，你會發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的世界里，你是最美的！

高中教育隨筆8

　　新的課程改革，“五步三查”高效課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了近兩個(gè)月，這段時(shí)間以來，我們累并快樂著。暑假我們老師進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)，開學(xué)對全體師生又進(jìn)行了為期一周的“班級建設(shè)”培訓(xùn)。在我們進(jìn)入新課堂的起步階段，我們出現(xiàn)了種。種問題：不能完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，影響進(jìn)度；學(xué)生課堂秩序混亂，動靜不分明；學(xué)生展示不整齊等等。

　　正在我們滿腹狐疑，躊躇不前時(shí)，中國教師報(bào)的專家們奔赴我們課改學(xué)校前來指點(diǎn)迷津，為我們指明了方向。

　　下面我來談?wù)勑抡n改的三大重要因素：

　　一、關(guān)于教師：

　　在新課改中，我們教師在逐步改變自己的教學(xué)觀念、教師角色，成為一個(gè)“新教師”。教師不再單純是一個(gè)知識的“二傳手”，我們在扮演四個(gè)“者”：

　　一是教育專業(yè)者；

　　二是學(xué)校生態(tài)的建構(gòu)者；

　　三是學(xué)習(xí)和生長的開發(fā)者；

　　四是信念的傳播者�！靶陆處煛边�具備這“三觀”：

　　1、教育觀：教育即“人學(xué)”，是“從兒童出發(fā)”的對學(xué)生的尊重、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、接納和包容；

　　2、教學(xué)觀：以“學(xué)中心”來圍繞學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，服務(wù)學(xué)；

　　3、學(xué)生觀：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

　　我驕傲，我是一名“新教師”！

　　二、關(guān)于學(xué)生：

　　“新學(xué)生”首先應(yīng)身心健康，其次要敢于擔(dān)當(dāng)，再次是要具備一定的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、合作等基本能力。學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生“自學(xué)，展示，反饋”。在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被完全的調(diào)動起來。學(xué)生討論激烈，展示欲強(qiáng)，都想把自己最好的一面展示出來。尤其令我感動的是，學(xué)困生的進(jìn)步尤其大。在我們新課改的實(shí)施過程中我們不斷反思，調(diào)整策略，學(xué)困生的行為規(guī)范是令我們最頭疼的問題。我們給學(xué)困生布置了簡單的背誦任務(wù)，有的同學(xué)在思想上有了負(fù)擔(dān)，不愿意合作，提出讓老師放棄他，最后是小組的同學(xué)給了他信心，在課堂展示上他書寫整齊，正確率很高，同學(xué)不斷地把掌聲送給他。還有一位學(xué)生被稱為“黑衣俠”性格極其內(nèi)向，幾乎不與同學(xué)交流，但在接到任務(wù)后，小組同學(xué)及時(shí)給予他幫助，鼓勵(lì)他，最后他流利地背誦出例句。課堂上，掌聲不斷響起。新課改使學(xué)困生“鐵樹開花”，我每天都被這樣的學(xué)生感動著。

　　學(xué)生幸福，我幸福！

　　三、關(guān)于課堂：

　　課堂作為一種“人本”教育思想的呈現(xiàn)，它有三個(gè)層次，比較低級的課堂可稱為“知識課堂”，較高一點(diǎn)的叫“能力課堂”，最高的叫“智慧課堂”。實(shí)施新課改，我們的課堂正在向高層次發(fā)展。課堂首先是一個(gè)“場”，學(xué)習(xí)場、生活場、生命場，課堂是的學(xué)習(xí)與生活的交匯處。新課堂具有的共性：

　　1、學(xué)生的課。課堂以學(xué)生為主體，是“學(xué)中心”的課。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課，包括：獨(dú)學(xué)，對學(xué)、群學(xué)。

　　2、動靜結(jié)合的課。敢于讓學(xué)生動起來，讓課堂實(shí)現(xiàn)“知識的超市，生命的.狂歡”。在這樣的課堂中體現(xiàn)出生命的活力，散發(fā)著人性的光芒，動靜結(jié)合，該動時(shí)動，該靜則靜，做到動靜相宜。

　　3、注重展示的課。好奇心、展示欲是兒童的兩大天性。展示是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“金鑰匙”在展示過程中強(qiáng)調(diào)展示者與學(xué)習(xí)者之間的互動合作，現(xiàn)場生成，我們的課堂活起來了。

　　我的課堂，我做主！

　　課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況，有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。在學(xué)生探索新知和獲得新知的過程，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無所獲，但是我們必須承認(rèn)“天空沒有留下痕跡，而我，已飛過”。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們走在課改的大路上，理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰！我們會堅(jiān)定我們的信仰，努力踐行高效課堂的十六字“箴言”———相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

高中教育隨筆9

　　閱讀理解既是英語學(xué)習(xí)和測試的重要手段，又是英語學(xué)習(xí)最終目的的體現(xiàn)，是英語的直接使用。根據(jù)近年來英語高考題的分析，我們知道：閱讀理解題量加大，分值占50分。文章的難度均高于中學(xué)課本�？碱}分為客觀理解題(即理解文中的具體事實(shí)或抽象概念）和主觀理解題（即通過閱讀文章對文章主旨和深層含義有更深理解，并據(jù)此進(jìn)行判斷和推理）。依據(jù)這些要求，高中的閱讀理解教學(xué)該如何進(jìn)行呢？下面是筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考，以拋磚引玉，與同行共同探討。

　　一、閱讀理解教學(xué)對教師的素質(zhì)要求。

　　閱讀理解教學(xué)對教師的素質(zhì)要求頗高，教師不能只求穩(wěn)妥，不求創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新意識，不能對學(xué)生的回答過早下結(jié)論，限制學(xué)生對其它答案的尋求。課堂教學(xué)應(yīng)有民主、輕松、和諧的氣氛。教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并要求運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，力爭最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望。 閱讀教學(xué)要求教師有較廣的知識面，對國外的社會文化背景、習(xí)俗、思維習(xí)慣、風(fēng)土人情要有所了解。在教學(xué)中，教師要自始至終把創(chuàng)新思維貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，以不斷誘發(fā)學(xué)生思考。教師對各種題材的文章要熟悉，并熟悉常見題型。備課時(shí)要問問自己是否“吃透”了文章。只有教師本人對文章的剖析相當(dāng)透徹，才能步步引導(dǎo)學(xué)生如何把握文章，如何尋找確切信息，誘導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律，激發(fā)思維，提高學(xué)生的語篇領(lǐng)悟能力和分析能力。

　　閱讀教學(xué)要求教師應(yīng)具備人格魅力。學(xué)生是否對閱讀材料感興趣，是否能主動、積極、愉快地投入學(xué)習(xí)，很大程度上取決于對老師的好感，即所謂“親其師，信其道”。不容否認(rèn)，教師的人格特征中有兩個(gè)重要的因素對于教學(xué)效果起著顯著的影響：一是教師對學(xué)生親情般的關(guān)愛；二是教師富于激勵(lì)和想象的能力傾向。教師應(yīng)憑借自己豐富的想象力來捕捉學(xué)生智慧的火花和靈感，善于引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑，去探索一篇又一篇文章的精髓。

　　二、閱讀理解教學(xué)的一些做法。

　�。�、課程安排和選材。

　　每周開設(shè)一節(jié)閱讀課是必不可少的，并應(yīng)選用精典的，具有時(shí)代氣息的人文科學(xué)等題材。不做毫無意義的題目，要做精煉的，具有代表性的。在課堂中，教師應(yīng)超越教材，加大信息輸入量。這樣做不但有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲。學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)潛能，只要教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心選材和設(shè)計(jì)考題，就能取得理想的教學(xué)效果。

　�。�、課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)相結(jié)合。

　　教師應(yīng)首先根據(jù)不同題材的課文，采用靈活的方法導(dǎo)入課文，使學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容，把握大意，了解作者的思路。教師要幫助學(xué)生理出關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟作者是如何表達(dá)主題的，并精心設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生做深層推斷題；還可進(jìn)行詞義、句意理解的訓(xùn)練。

　　總之，在課文教學(xué)中，教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，使他們對文章的各層次各段之間的`邏輯關(guān)系有所把握，再讓學(xué)生瀏覽測試題目，通曉各題的考查內(nèi)容。然后從文章中抓準(zhǔn)確鑿的證據(jù)，以求選出最佳答案。

　　但是，僅僅停留在課本上是完全不行的，必須超越課本。教師的角度應(yīng)站得高。

　　３、廣泛選題，擴(kuò)大閱讀量。要幫助學(xué)生克服對部分題材的畏難情緒。選材必須多樣化，無論是社會科學(xué)，人文科學(xué)，還是自然科學(xué)，名人軼事，風(fēng)俗習(xí)慣，歷史地理，都要涉及。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生做猜測詞義的題目。要幫助學(xué)生樹立猜測生詞的信心，學(xué)會根據(jù)上下文、生詞與文中已知部分的邏輯關(guān)系，運(yùn)用對照、因果、邏輯和構(gòu)詞法等來猜測詞義。

　�。�、如何做主觀理解題。

　　對高考閱讀理解題中的邏輯推理題，學(xué)生往往根據(jù)自己個(gè)人的看法去憑空想象，任意發(fā)揮，而走入誤區(qū)。因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合乎邏輯的思考、分析，按上下文提供的線索，從字里行間的信息，挖掘文章的深層函義。閱讀理解可由低到高分為三個(gè)階段：即表層理解、深層理解和評價(jià)性理解。表層理解是指理解文章的字面意思與細(xì)節(jié)；深層理解要求讀者能弄清作者的言外之意，即對文章的各個(gè)層次的理解。教師應(yīng)教會學(xué)生運(yùn)用主題句去推測、揣摩文字背后作者的意圖，運(yùn)用歸納、對比、演繹技能，運(yùn)用背景知識去挖掘文章深層含義，從而正確理解作者的言外之意。同時(shí)認(rèn)真體會文章的語氣與感情基調(diào)（如：否定、厭惡、反問、諷刺等）。可設(shè)計(jì)以下題型，解題時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握文中的全部信息和事實(shí)，然后客觀、正確、透徹地理解作者觀點(diǎn)。

　�。�、用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

　　教師可以在計(jì)算機(jī)上設(shè)立個(gè)人主頁，輸入或下載一些具有時(shí)代氣息的文章，或風(fēng)趣的，或與某個(gè)話題有關(guān)的，讓學(xué)生閱讀，借以提高他們的鑒賞能力和閱讀速度。這樣的閱讀課，信息量大，并且可以集文字、聲音、圖像和動畫與一體，生動直觀,收效甚好。

　　綜上所述，閱讀理解教學(xué)需要教師的高素質(zhì)，及高度的責(zé)任心。教學(xué)中應(yīng)注重方法，注重實(shí)踐，一步一個(gè)腳印，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。

高中教育隨筆10

　　“故事的小黃花，從出生那年就飄著，童年的蕩秋千隨記憶一直晃到現(xiàn)在......”耳朵里的耳機(jī)傳出了這首歌詞詩意旋律動人的歌曲，讓我不由得思緒飄揚(yáng)。突然很回到很多年前，那個(gè)時(shí)候雖然年少無知青春懵懂，卻有著現(xiàn)在不曾有的勇氣和自信。隨著耳邊優(yōu)美的歌聲，我輕輕的閉上了眼睛....

　　上課鈴聲即將響起，教室里依舊那么熱鬧，好像每個(gè)人都有說不完的話只是我看見了“我”也在其中，大家天南地北的聊著，“哎哎哎，聽說我們班的靜香竟然談戀愛了，還是和高二的一個(gè)男生耶！”“真的嗎？真的嗎？我都不敢相信，她那么的愛學(xué)習(xí)，馬上快高考了她怎么回事？”鈴鈴鈴...刺耳的鈴聲響起，我還想聽下去。突然我看見“我”生氣的在床上翻來覆去的睡不著，咦？夜深了，大家都已經(jīng)入睡為什么“我”還在等待著誰？仔細(xì)聽廁所里傳來一陣輕聲類似耳語“我愛你，你別離開我行不行，我聽你的我什么都聽你的”原來是我最好的朋友文子的聲音，只見文子不一會兒輕聲抽泣這從廁所里出來了，把手機(jī)重重的摔到了床上顯然是把和她同寢的“我”嚇了一跳。

　　受了驚嚇的“我”翻來了個(gè)身安心的睡去了，天氣晴朗的公園里“我”坐在石凳上手里拿著手機(jī)不停地再摁著按鍵，湊近一看原來是“我”在發(fā)短信寫著“來公園見最后一面，我有事和你說”“我”的心懸了起來，期待著回信又怕失望。“嗡嗡嗡”手機(jī)震動了起來，短信來了“不用等我了，我還有事情不會去！”關(guān)上了手機(jī)眼里的淚馬上溢出眼眶“我”哭的很傷心，一旁的我很想上前去安慰“我”一下，卻發(fā)現(xiàn)伸出的手卻觸碰不到那個(gè)抽泣的肩膀�！皬那皬那坝袀�(gè)人愛你很久，但偏偏風(fēng)漸漸把距離吹的好遠(yuǎn)...”耳機(jī)里的旋律把我的思緒拉回了現(xiàn)在，很難過在“我”最需要安慰的時(shí)刻我卻無能為力。但是人生就是這樣，每一段旅程都會面臨不同的難題需要我們獨(dú)自面對。

　　高中時(shí)期情竇初開的我們，為了吸引異性的注意會刻意的打扮自己，每個(gè)人在青春萌動的時(shí)刻都會對某一個(gè)人萌發(fā)出一顆叫“愛情”的萌芽。那個(gè)時(shí)候的我們?nèi)绯跎�的`牛犢般不怕虎，遇到自己喜歡的男生或女生都會勇敢的上前搭訕表白，被拒絕了也不氣壘。大家聚在一起談?wù)撟疃嗟牟皇菍W(xué)習(xí)而是班里的八卦新聞，如誰又和誰好上了，誰又和誰分手了...大家樂此不疲。說實(shí)話誰在青春時(shí)沒有一段刻骨的記憶呢？青春不就是這樣，風(fēng)風(fēng)火火卻無怨無悔。

　　反觀一下現(xiàn)在的自己，年齡越大卻膽子越小，就算遇到自己真心喜歡的男生也不敢越雷池半步生怕別人拒絕自己。白白的錯(cuò)失了一次又一次的機(jī)會，鼓起一次又一次的決心但總是以放棄告終。才恍然，原來勇氣和自信在高中時(shí)期依然用盡，現(xiàn)在的我有的更多的是對感情的期望和自怨自艾。沒有對錯(cuò)，人生的每個(gè)階段都應(yīng)有所不同，青年的我有著更加成熟的心智更加全面的想法和考慮。我不以勇氣為榮，也不以膽小為恥，說了這么多，我只想說故事里的小黃花依舊盛開，但是我在等待現(xiàn)實(shí)中的玫瑰為我而來！

高中教育隨筆11

　　作為一名地理教師，僅僅教給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識是不夠的，若能教給學(xué)生獨(dú)立獲取地理知識的技能，那么學(xué)生就會終生受用不盡了。那么，到底怎樣才能教給學(xué)生終生受用的地理學(xué)習(xí)方法呢？

　　一、培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)

　　地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理

　　二、文理交融，學(xué)法兼用

　　高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的.理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。在講解高一地理必修一中的地球的運(yùn)動時(shí)，由于這部分內(nèi)容是整個(gè)高中地理當(dāng)中比較難理解的知識點(diǎn)，對學(xué)生的空間想象力要求較高，這時(shí)，我在課堂教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，使用大量的flash 動畫效果圖，讓學(xué)生能形象地了解地球的自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)。正午太陽高度角、晝夜長短、地方時(shí)及區(qū)時(shí)的計(jì)算也是學(xué)生的一大難題，在平常的教學(xué)當(dāng)中，課堂練習(xí)與課后作業(yè)相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。

　　三、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

　　地理學(xué)科最大的特點(diǎn)就是所有的地理知識都能通過地圖來體現(xiàn)。所以學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。

　　四、知識聯(lián)系，融會貫通

　　高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。針對大多數(shù)學(xué)生初中地理基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題，我把老版的初中地理教科書交給各班的班長，有興趣的同學(xué)可以借閱，以期夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　教無止境，學(xué)無止境。教師在教學(xué)之余還要注重對本學(xué)科以及其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)之余，找到更加適合學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法，提升自身素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

高中教育隨筆12

　　電梯下到十二樓的時(shí)候，走上來一個(gè)富態(tài)的中年男人，右手握個(gè)手機(jī)放在耳邊，情緒頗為激動，如果不是因?yàn)樗�臉上的褶肉，正變化堆砌成各種喜悅的形狀，真會以為他是在向隔壁老王下戰(zhàn)書。

　　電梯里的人統(tǒng)一表現(xiàn)出一副厭惡的表情，此君非但渾然不覺，講到激動處，甚至還悠閑地掏出一根煙點(diǎn)上。

　　下了電梯后，他又是一個(gè)跨步便越過前面的人，率先走出了電梯，掏出腰間的鑰匙輕輕一按，門口對面生態(tài)停車位上一輛深紅色的卡宴應(yīng)聲解鎖。

　　同伴小k鄙夷道，有錢還這么沒修養(yǎng)，山炮。

　　我笑了笑，隨口問道，修養(yǎng)和他有沒有錢有關(guān)系?

　　小k說，當(dāng)然，倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。

　　我突然覺得這個(gè)問題頗為有趣，于是繼續(xù)問道，那如果一個(gè)窮人沒修養(yǎng)，就是應(yīng)該的?

　　他顯然覺得這個(gè)問題有點(diǎn)為難，一時(shí)不知道怎么回答。

　　我試探性的引導(dǎo)，假設(shè)剛剛那個(gè)人出來后開走的不是保時(shí)捷，而只是一輛破舊的自行車，你就能原諒他剛才的所作所為?

　　小k想了想，說雖然同樣無法原諒，但至少可以理解。

　　我明白他所謂的理解，窮人因?yàn)樘幱谏鐣�的底層，更多的需要為物質(zhì)而奔波，從而沒有更多的時(shí)間和精力去追求所謂的精神財(cái)富，而與他們?nèi)粘Ｉ�活產(chǎn)生交集的左鄰右舍，精神層次亦相對處于同一水平，廉價(jià)的勞動方式更是注定了他所處工作環(huán)境的精神匱乏。

　　這樣看來，似乎修養(yǎng)與貧富真的有著莫大的關(guān)聯(lián)?

　　首先來看看什么是修養(yǎng)。

　　個(gè)人修養(yǎng)就是人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育和自我提高的過程后所達(dá)成的境界，主要包括20個(gè)字的內(nèi)容，即:仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝悌慎廉，勤正剛直勇。

　　很明顯，修養(yǎng)與教養(yǎng)不同，教養(yǎng)注重的是先天的家庭教育，而修養(yǎng)更多的是強(qiáng)調(diào)后天的自我完善。

　　可以這么說，教養(yǎng)可以用來評價(jià)一個(gè)未成年人的言行舉止。而成年人無論從生理上還是法律上，都已經(jīng)具備了自主的行為意識，所以在衡量他的行為規(guī)范時(shí)，用修養(yǎng)更為恰當(dāng)。

　　而從修養(yǎng)的定義可以看出，家庭環(huán)境不是決定個(gè)人修養(yǎng)的絕對因素，甚至可以說微乎其微。而成年以后，即便你仍然處于貧窮的狀態(tài)，但這與追求個(gè)人修養(yǎng)完全不存在任何沖突，因?yàn)樗�不占用你任何時(shí)間，更不消耗你任何物質(zhì)與金錢。

　　譬如，你只是街邊的一個(gè)小攤販，那么在顧客臨走時(shí)道一句您慢走，這是修養(yǎng);你只是便利店的收銀員，那么在不忙的時(shí)候，給人結(jié)賬后順便幫人家一起將商品放入購物袋，這是修養(yǎng);甚至即便你只是一個(gè)擦鞋工，在雙手接過錢后，不卑不亢地說一句祝您生活愉快，這也是修養(yǎng)……

　　而且人家在感受到你良好的個(gè)人修養(yǎng)后，自然就會對你產(chǎn)生尊敬之情，在以后亦會將你當(dāng)做消費(fèi)首選。

　　所以，良好的個(gè)人修養(yǎng)不但不會耗用你的精力與財(cái)力，反而可能因此而為你帶來生活的愉悅，他人的尊敬，甚至隱形的物質(zhì)回饋。

　　而且從另一角度審視，貧窮的處境與其說是對個(gè)人修養(yǎng)的消極影響，更不如說是對修養(yǎng)形成過程的一種必要的磨礪與考驗(yàn)。身處貧困的糟糕境況，面對劣俗的周邊環(huán)境，此時(shí)就必須擁有較強(qiáng)的慎眾能力。

　　這也正契合了個(gè)人修養(yǎng)的定義，即人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育和自我提高的`過程后所達(dá)成的境界。

　　所以，一個(gè)人是否具備良好的修養(yǎng)，先是取決于他是否擁有提升自我的主觀意識，而將這種主觀意識直接付諸行動的執(zhí)行能力，就是最終決定他個(gè)人修養(yǎng)程度的關(guān)鍵。

　　總結(jié)來看，修養(yǎng)與自我意識有關(guān)，與慎眾能力有關(guān)，更加與執(zhí)行能力有關(guān)。但它卻完全無關(guān)于學(xué)歷，無關(guān)于境遇，更無關(guān)于貧富。

　　大學(xué)一同寢哥們，畢業(yè)后便去了非洲某一國家工作，手下管理著一大批當(dāng)?shù)毓と�，他對那些人描述最多的便是思維淺陋，素質(zhì)低下。

　　不過有一個(gè)人卻是例外，雖然也是當(dāng)?shù)赝林�，但他的表現(xiàn)卻和其他人截然不同，哥們一度認(rèn)為他相對其他人，應(yīng)該會擁有較高的學(xué)歷，或較為良好的生活環(huán)境。

　　可在后面的刻意交流中才得知他與其他人并無二致，同樣低等的教育經(jīng)歷，同樣混亂的生存環(huán)境，同樣貧窮的生活狀況。盡管如此，他卻擁有了一種不一樣的高貴品質(zhì)，就是修養(yǎng)。

　　譬如每次進(jìn)辦公室他會先敲門，哪怕門本來就開著;開飯的時(shí)候不會隨大流地哄搶;吃飯的時(shí)候也不會大聲交流嬉戲;甚至他們巡視工地的時(shí)候，哪怕翻譯不在語言不通的情況下，亦會微笑回應(yīng)，不讓他們陷入尷尬……

　　當(dāng)然，那個(gè)人現(xiàn)在已成為當(dāng)?shù)毓と说目傌?fù)責(zé)人，薪水待遇獲得了巨大的提升。

　　所以，我可以同情一個(gè)人糟糕的處境與貧苦的生活狀況，因?yàn)檫@除了個(gè)人能力以及勤奮與否外，還與很多因素有關(guān)，但我絕對不能理解甚至諒解沒有修養(yǎng)的行為。修養(yǎng)是一個(gè)人身上客觀存在的一種品質(zhì)，絕不會因?yàn)樗�人主觀意志的改變而發(fā)生改變，更不會因?yàn)殡A級立場的不同而出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的升降。

　　從物質(zhì)的角度出發(fā)，修養(yǎng)從來就不是奢侈品，更不能被當(dāng)成一種特定標(biāo)簽，而打在某些特定階層或者人群身上。

　　如果能夠仔細(xì)思索，修養(yǎng)其實(shí)真的是一種最低成本的自我完善手段，它基本無關(guān)于貧富，但是卻又能獲得最優(yōu)質(zhì)的回饋。

　　甚至可以這么說，越是物質(zhì)匱乏的時(shí)代，個(gè)人的修養(yǎng)越顯得至關(guān)重要。越是陷于貧困的人，越應(yīng)該將其作為當(dāng)下少數(shù)能夠提升自我的寶貴途徑。

　　因?yàn)�，真正的修養(yǎng)，與貧富無關(guān)。

高中教育隨筆13

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智力理論”認(rèn)為:一方面，智力與一定社會和文化環(huán)境下人們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，這使得不同社會和文化環(huán)境下的人們對智力的理解不盡相同，對智力表現(xiàn)形式的要求也不盡相同;另一方面，智力既是解決實(shí)際問題的能力，又是生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力。他提出了關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論──多元智力理論。加德納的多元智力框架中相對獨(dú)立地存在著七種智力:言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、自知-自省智力和交往-交流智力。

　　1.言語-語言智力

　　這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領(lǐng)袖等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　2.音樂-節(jié)奏智力

　　這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對音樂包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器制造者和樂器調(diào)音師身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　3.邏輯-數(shù)理智力

　　這種智力主要是指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　4.視覺-空間智力

　　這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、航海家、博物學(xué)家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　5.身體-動覺智力

　　這種智力主要是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自己的'思想和情感的能力。這種智力在運(yùn)動員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　6.自知-自省智力

　　這種智力主要是指認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價(jià)自身的情緒、動機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識和自我評價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。這種智力在哲學(xué)家、小說家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　7.交往-交流智力

　　這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應(yīng)的能力。這種智力在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

　　由此可見，我們的孩子并非無材，而是他們的材被小學(xué)到高中的模式化教育所扼殺，所泯滅。作為家長，我們應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特才能的“伯樂”，也應(yīng)該是孩子成長的策劃大師，發(fā)現(xiàn)他們的長處，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，打造他們的核心競爭力，成為一名別人無法替代的人才。興趣是最好的老師，孩子在某方面取得的成績，往往會成為他重拾自信，努力奮進(jìn)的動力。

　　以上是我對高中家長如何教育孩子提出的一些看法，希望對高中的家長們有一些幫助

高中教育隨筆14

　　要想教好課，做個(gè)好老師，“得想辦法讓學(xué)生喜歡你”。學(xué)生喜歡的老師，對上課感興趣，認(rèn)真聽你講的每一句話，他信任你，甚至成為你的粉絲。學(xué)生不喜歡你這位老師，即使你滿腹經(jīng)綸，準(zhǔn)備了五車的知識，他們也不愛聽，還在課堂上我行我素，擾亂他人。讓十五、六歲的孩子喜歡你，可不是容易事，他們進(jìn)入了“逆反”階段，也不在乎你的嚴(yán)格教誨。我的實(shí)踐是：同學(xué)們，我是你們的大朋友，與你們一同成長。

　　大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的交流可以增加信任，建立感情。上課前，有的同學(xué)已經(jīng)坐在教室，問問他們，“學(xué)校這周學(xué)習(xí)忙嗎？這周有沒有考試？”課間和他們聊聊，“你是不是又有新的`游戲！”凡是學(xué)生有興趣的話題，天南地北的聊會兒，日積月累感情就近了。下課時(shí)間，學(xué)生會過來找我聊天。

　　大朋友了解你們每個(gè)人的想法。每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，有的外向，喜歡表現(xiàn)自己，有的內(nèi)向，不愛說話。要將他們區(qū)別對待，因人施教。

　　“你要相信，我會變成童話里的天使，伸開翅膀保護(hù)你”。

　　這也就是我的心愿，作為你們的大朋友，我想變成童話里的天使，幫助你們，鼓勵(lì)你們，教會你們在中國文化的遼闊天空中自由飛翔。

高中教育隨筆15

　　我經(jīng)常感到我有些同事不太快樂，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量�，壓力比較大。而我卻經(jīng)常提醒自己：一定要做一個(gè)快樂的班主任，要使自己在班主任工作中體會快樂，更要讓本班學(xué)生們因?yàn)槲易霭嘀魅味�感到快樂，輕松學(xué)習(xí)。

　　一、微笑著去面對學(xué)生

　　有些班主任暖水瓶--外冷內(nèi)熱，對學(xué)生比較嚴(yán)厲，使學(xué)生望而生畏，但也使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。而我則因?yàn)樾愿裨�因，很少板著臉，不茍言笑的面對學(xué)生。經(jīng)常微笑著面對學(xué)生，不論是面向全班學(xué)生開班會，還是與個(gè)別學(xué)生談話。即使是學(xué)生做錯(cuò)了事，我也很少打罵學(xué)生，一般都是耐心說教，當(dāng)然必須按照班規(guī)進(jìn)行處罰，班規(guī)面前人人平等。

　　對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，和學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使師生之間在一種輕松愉悅的氛圍中交流溝通、消除隔閡，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親近信賴感�，F(xiàn)在學(xué)生們愿意對班主任暢所欲言，這更利于班主任管好班級，從長遠(yuǎn)來看，也潛移默化地增加了師生感情。

　　二、在課堂上寓教于樂

　　我認(rèn)為要做一個(gè)快樂的班主任，首先必須在課堂教學(xué)上讓學(xué)生感受快樂！物理課本身單調(diào)枯燥，如何能使學(xué)生愿意上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學(xué)藝術(shù)，寓教于樂，因此在備課上很下一番功夫，備知識、備學(xué)生。而且因材施教，面對不同層次學(xué)生尋求不同的教學(xué)方法，我對自己課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)是：既能完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，而且沒有一個(gè)學(xué)生打瞌睡，節(jié)節(jié)課有笑聲。

　　三、調(diào)整心態(tài)在工作中體會快樂

　　班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個(gè)班管好，衛(wèi)生、紀(jì)律、尤其是考試成績都能名列前茅，真可謂要費(fèi)盡心思，但是我經(jīng)常告誡自己：班主任這么多工作必須要做，既然我選擇了班主任工作，那為什么要愁眉苦臉發(fā)牢騷呢？為何不快快樂樂，高高興興去做好呢？因此平時(shí)我克服一切困難盡可能與學(xué)生朝夕相處，把自己的.快樂帶到學(xué)生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶著情緒去面對學(xué)生。

　　做一個(gè)快樂的班主任，首先自己得到了快樂，對身心有益，對工作有利，更使師生關(guān)系和諧和睦，何樂而不為！

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