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幼兒園中班教育隨筆15篇(合集)
在學(xué)習(xí)和工作中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編收集整理的幼兒園中班教育隨筆,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班教育隨筆1
貼畫是每個(gè)孩子都喜歡的,不管是男生還是女生都非常的喜歡貼畫。每次帶著自己的孩子經(jīng)過超市里的玩具區(qū)的時(shí)候,兩個(gè)孩子總是會停留在貼畫區(qū)看自己喜歡的貼畫。而且每次都會必須帶走一張,有時(shí)候我也哭鬧,這貼畫怎么有這么大的魅力呢?
班級里的孩子也是一樣,一張貼畫對孩子來說就像是狐貍眼中的一塊肉,他們總是眼巴巴望著貼畫。在你拿出來的那一刻都沒有眼睛都沒有離開過。如果你在一日生活之前對孩子提出要怎么樣做才會有貼畫,你會發(fā)現(xiàn)孩子們都積極地按照你說的'去做,而且還會監(jiān)督別人。這種自制力和約束別人的能力都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子為什么會有這樣的反應(yīng),不就是一個(gè)貼畫嗎,有的孩子貼了一天了,臉都不舍得洗,就是不想把貼畫揭下來。我們被孩子的這種童真萌化著,同樣也在想孩子行為背后的原因。
小小的一張貼畫,在我們看來沒什么,可是在孩子眼中,那是榮譽(yù)。老師對孩子的認(rèn)可是孩子非常想得到的。一個(gè)小小的貼畫就代表著老師對孩子的認(rèn)可,而孩子追求老師的認(rèn)可也是孩子渴望得到老師的認(rèn)可的表現(xiàn)。每一個(gè)孩子都希望得到別人的認(rèn)可,尤其是老師的。這是孩子的向師性。
當(dāng)然,我們可以利用貼畫來規(guī)范孩子的一些行為,但是,我個(gè)人認(rèn)為貼畫不能一直使用。首先,一直使用,就讓貼畫失去了本身的吸引力。一個(gè)孩子每天都能夠得到貼畫,幾天之后,他會發(fā)現(xiàn)即使她不怎么努力也會得到貼畫,孩子的投機(jī)心理就會滋生。其次,貼畫的使用也有它本身的弊端。孩子為了一個(gè)貼畫而做出的改變就讓孩子的這種行為有了一定的功利性。這樣長期形成的反射就會讓孩子有這樣的思考習(xí)慣,有好處我就去做,沒有好處就不做的心理。所以說,貼畫在一件事情進(jìn)行不順利的時(shí)候可以使用,但是用幾次,什么時(shí)候用,什么時(shí)候提高我們的要求等等,這些都是在使用貼畫之前就想好的。另外,貼畫不是只發(fā)給優(yōu)秀的孩子。對于進(jìn)步的孩子,在發(fā)貼畫的時(shí)候要說出孩子的進(jìn)步之處。讓所以孩子都知道,只要你在進(jìn)步老師都會看到眼里,也會給孩子表揚(yáng)。
貼畫是一個(gè)很好的使用工具,但是也有弊端,所以,在使用的時(shí)候一定要注意!
幼兒園中班教育隨筆2
今天午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說個(gè)不停,我說:“安靜、安靜!”孩子們也沒什么反應(yīng),仍然各說各的,這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說悄悄話。沒想到還挺靈的呢。
我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說了聲悄悄話,他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來,輕聲地對我說:“周老師,你和說什么?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說:“誰閉上眼睛就告訴誰!蔽覍γ總(gè)小朋友都說了同樣的'悄悄話——你是好孩子,老師喜歡你,請你快快閉上眼睛,好好睡一覺,祝你做個(gè)美夢!
就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說不出的高興。
原來,愛是這么簡單,一個(gè)愛撫的動作,一句親切的話語,就能使孩子感到愛的真諦。
通過這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,要教育好孩子,就要抓住良機(jī),千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。現(xiàn)在時(shí)代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時(shí)侯大不相同,讀懂孩子的心,的確是件難事,過多的干涉,會帶給孩子一些無奈。因此,要因勢利導(dǎo),隨機(jī)教育,一定會達(dá)到事半功倍的效果。
幼兒園中班教育隨筆3
隨機(jī)教育的重要性
任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽我的話。
這一天,我剛說:“小朋友喝水!彼憬校骸耙唤M、二組別去!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓,一起涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機(jī)一動,先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒有用處,我趁機(jī)會對他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
情感交流的效應(yīng)
我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來的時(shí)候,總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的,照著機(jī)會就跟我說話,這一不來,還真有點(diǎn)想他。
今天早晨一進(jìn)教室,就看見她站在桌子旁,心里真高興?墒且?yàn)槊τ诔繖z,就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方,看了看我,想說什么,卻沒有說出口,我剎那間注意到她的表情,我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到她身邊注視著她,熱情地說:“呀,趙天語來了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來,高興的答應(yīng)了一聲,笑了。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。
教師節(jié)賀卡
教師節(jié)這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優(yōu)美的畫面,讀著那溫馨的話語,我陶醉在美好的'祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來,你一言我一語地嚷開了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節(jié)禮物,我讓媽媽去給我買的!碧飸c文說:“這張是我送給你的,還帶著音樂呢!逼渌∨笥岩步又f:“回家后,我也讓媽媽買張更好看的送給你!甭犞犞,我心中逐漸沉重起來,今天,送祝?ㄩ_了個(gè)頭,明天、后天會更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝福卡,學(xué)問還真不小呢,有必要認(rèn)真地對待。
我正想著教育對策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽照著她,周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝老師節(jié)日快樂!
這張卡是佳琦自己親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情,把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽,但是老師更喜歡佳琦的賀卡,因?yàn)檫@是她自己制作的,用自己美好的心來表達(dá)對老師的愛,這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢!焙⒆觽兟犖疫@么一說,都用羨慕的眼光看著佳琦,我環(huán)視了一下,接著說:“今天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎?”
孩子們高興地說:“好,我們也來自己制作!庇谑牵野褏^(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來,讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福……
一會兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了
創(chuàng)編故事有感
一天,我班舉行創(chuàng)編故事比賽,比賽開始了,小朋友們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了手:“老師,我來講,我來講……”
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來:“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里,小朋友們就大叫起來:“不對,不對!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語,把講故事的陳天祥說得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智接著說:“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜!逼渌∨笥堰是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”
這時(shí)我請小朋友安靜下來:“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng),愛勞動,出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫助別人,尊敬他人,請小朋友們一起來編這個(gè)故事,看誰編得好!
過了幾分鐘,我請小朋友自由發(fā)言,有的說:“烏龜很愛勞動,拔了蘿卜和伙伴一起分享!庇械恼f:“兔媽媽生病了,年紀(jì)大了,拔蘿卜給兔媽媽吃。”還有的說:“小兔快過生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物!
聽了小朋友們的發(fā)言,我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。
通過這次幼兒創(chuàng)編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力。
幼兒園中班教育隨筆4
前天午餐前,孩子們正在聚精會神地聽我講故事,只有肖宇在不時(shí)扭動身體,轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說:“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了。”
袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開始,在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會立刻安靜下來吧,我居然下意識地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來,這種方法雖然能立收實(shí)效,但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢。且久而久之,孩子也會認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的.教師,因?yàn)槲抑粫吧鷼狻薄N覟槭裁床荒苣托囊稽c(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對幼兒呢?我試想換一種方式,如對孩子說:“肖宇快坐好吧,藍(lán)貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動前,我拉過肖宇和袁司彥,誠懇地對他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會‘生氣’了!”
幼兒園中班教育隨筆5
孩子們一看到幼兒園前省道上開過的車,就會十分興奮地踮起腳來看。還會在那兒討論:“好大的車,這個(gè)是警察開的車嗎?”,看到箱式貨車就大聲地喊:“火車來了,火車來了”看到孩子那高興的勁兒,于是決定帶著孩子們上二樓讓仔細(xì)地觀察認(rèn)識一下多種多樣的車。孩子們第一次在幼兒園上下樓梯,而且平時(shí)我們排隊(duì)都要一個(gè)拉著一個(gè)走,所以為了引導(dǎo)孩子們懂得有秩序地上下樓梯,培養(yǎng)他們初步的安全意識,我們先給孩子們介紹與講解了上下樓梯的注意事項(xiàng),讓孩子們懂得上樓梯要跟著小腳印,下樓梯時(shí)要用手抓緊小扶手,一定要全都靠著有扶手的這一邊走。孩子們剛走,很有興趣,但是走到一半,就有孩子偷偷地跑到了另一邊,自顧自地往下車,這時(shí)我沒有去直接引導(dǎo)他們,而是念起了:“咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火車開來了”,孩子們自發(fā)的跟著大聲地念了起來,我一看孩子們念起來了,馬上說:“快開到火車道上來,車廂離開火車道會出危險(xiǎn)的,孩子們在我的引導(dǎo)下馬上夾到了隊(duì)伍中和大家一起往下走。孩子們一上二樓,看著來往絡(luò)繹不絕的車,激動地在那跳啊、蹦啊。于是我們便在那兒認(rèn)識著多種多樣的車,卡車、轎車、拖拉機(jī)等等,還看到了孩子們特別喜歡的警車。警車在孩子們的認(rèn)識中應(yīng)該是閃爍著警燈,鳴著警笛的,但是一輛沒有開燈,也沒有聲音的警車,卻讓孩子們產(chǎn)生疑惑。于是我便讓孩子們了解,警察只有在執(zhí)行任務(wù)、抓小偷的時(shí)候才能開燈與聲音,平時(shí)是不能開的`,孩子們似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。看完了汽車,我們玩起了開車游戲,七八個(gè)人我們做起了長長的中巴,四五個(gè)人我們做起了大卡車,而二三個(gè)人的就是小轎車了,孩子們玩得特別地開心。
游戲是小班幼兒最喜愛的活動,教師是游戲的發(fā)起者,幼兒是否獲得了興趣是游戲的重點(diǎn),是教師在游戲中必須關(guān)注的問題。今天和活動,讓我感受到,教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn),做到使游戲與他們的興趣需求相結(jié)合,以求促進(jìn)幼兒主動地發(fā)展。
幼兒園中班教育隨筆6
王家琪昨日在放學(xué)回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓他參加戶外活動,為此,我對他格外照顧。
這天戶外活動時(shí),我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲,陳梓萌跑過來說;“老師,王家琪也來了!蔽椅醇铀妓鞯貙λf:“家琪,你腳不好就不用了,坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧!甭犃宋业脑挘瑒偛胚興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來,慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子,往花園那邊走去……
王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾,他并不快樂!我迅速改變了想法:“家琪,回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當(dāng)紅綠燈,好嗎?”我說。王家琪爽快地答應(yīng)了。“紅綠燈”是這個(gè)游戲運(yùn)動量最小的一個(gè)主角,王家琪扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王家琪安排一個(gè)適宜的游戲主角,即使沒有適宜的,也要為他創(chuàng)造一個(gè)適宜的'主角。
很多時(shí)候,我們會忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師,我們必須要細(xì)致入微地觀察孩子的變化,深刻體會孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!
幼兒園中班教育隨筆7
《午睡室里的故事》
每天在組織孩子午睡時(shí),總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上,安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自己的小手,還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天,我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書,吳宇闋看到了說:湯老師,你是不是要講故事了?我一愣,馬上反應(yīng)過來說:是的,我就是在等所有小朋友都躺下來,安靜下來,才會講故事呢。吳宇闋馬上對還沒有躺下來的.小朋友說:你們還不快點(diǎn),湯老師要講故事啦!那些還沒躺下來的小朋友一聽,馬上躺下,安靜下來。于是,我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說:湯老師再講一個(gè)吧!我說:今天時(shí)間來不及了,明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上,安靜下來,湯老師就可以多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著老師去講故事呢!而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!
通過這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,除了講道理之外,還可以通過一些適當(dāng)?shù)幕顒有元?jiǎng)勵(lì)。這樣也會起到一個(gè)事半功倍的效果。
幼兒園中班教育隨筆8
經(jīng)常聽到家長在接孩子的時(shí)候問:這天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解,但孩子對這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的這天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的.,每個(gè)孩子都有自己的長處和弱點(diǎn),如果家長和老師經(jīng)常透過橫向比較評價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。個(gè)性是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍!鞭绒饶懽颖容^小,平時(shí)不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn),如今,他已經(jīng)順利的升入一年級了,我們都為他高興!
幼兒園中班教育隨筆9
“記著你的好,記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時(shí),我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的,但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。
對著小小的'孩子我們總是告訴他們,我們大人對他們有多好,要他們時(shí)時(shí)記著我們對他們的好,在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們,親切地抱抱他們時(shí),孩子總是高興地笑著向我問好;當(dāng)我?guī)е⒆娱_心地活動完坐著時(shí),孩子總會親切地問:“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒!碑?dāng)我關(guān)心地問候他們,幫他們穿衣褲時(shí),孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡單,但孩子的愛很純真,他們沒有世俗的偏見,只有真誠的表現(xiàn),他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞?晌覀冞@些自以為是的大人,在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他:“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說,你卻會因?yàn)榉泵Φ氖聞?wù)很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時(shí),我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。
“人人都說小孩小,誰知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們,不要小看了孩子,平等地對待孩子,讓孩子記著我們的好時(shí),我們也要記著孩子的好。
幼兒園中班教育隨筆10
剛才下班前,忽然有學(xué)生敲門,我喊進(jìn)來,是我任教的這個(gè)班級的班長劉同學(xué),她說:“王老師我有事找您!”我說你進(jìn)來說吧。她雙手背后,向辦公室里張望了一下,見還有別的老師在,就說:“我想單獨(dú)和您說!蔽揖妥屗谕饷娴纫粫。過了幾分鐘,等我忙完了手頭的工作時(shí),同事也下班走了,我向外面的劉同學(xué)說:進(jìn)來吧!我看著她,微笑著說:“有什么秘密啊,一定要和老師單獨(dú)說?”只見她從身后拿出一個(gè)破舊的紅色塑料帶,放在我辦公桌上,說:“老師,端午節(jié)雖然過去了,但我還是從家里給您拿了幾個(gè)咸鴨蛋,都是我們農(nóng)村的鴨蛋,都是我媽自己親手腌的,您拿回家吃吧!”說罷就往外跑,我趕緊喊回了她,我說“你這是為什么呀,老師家里有鴨蛋,單位還分了不少雞蛋,你自己留著吃,住宿的同學(xué)多不容易!你拿回去給宿舍的同學(xué)們分著吃吧!”她說:“老師,這是我和爸媽的心意,您不收,是不是嫌少。!”我一瞬間又不知說什么好了,她又說:“對了老師,還您的錢!”說完,從兜里拿出10元錢,放在辦公桌上,轉(zhuǎn)身跑了,任我怎么喊也沒有回來。我立刻就明白了,于是前些天發(fā)生的一件事立刻浮現(xiàn)在我眼前……
端午節(jié)前的那個(gè)周六,早晨小雨,我這個(gè)副班主任(正班主任是女王老師)因?yàn)樗团畠荷蠈W(xué),所以上早自習(xí)遲到了幾分鐘,我走進(jìn)班級的時(shí)候,同學(xué)們在自習(xí),我感覺氣氛與往常不同,有些沉悶,于是在猜測發(fā)生什么事情了。這時(shí)正班主任王老師從水房打水回來了,我就迎了過去,想問問她發(fā)生什么事了,我還沒開口問,王老師聲音顫抖著告訴我說剛才她也遲到了幾分鐘,進(jìn)班級時(shí),校長正在訓(xùn)斥學(xué)生呢,原因是班級早自習(xí)紀(jì)律有些亂,校長來檢查時(shí),甚至還聽到調(diào)皮的學(xué)生喊了校長的名字……于是,校長也說了王老師幾句,王老師感覺管理班級有些累,學(xué)生也不聽話,于是對工作很恢心……我聽后,對王老師說:你也別著急,校長也是一氣之下才說了你幾句,再說,校長生氣也正常,我們的同學(xué)怎么能喊校長的名字呢?那多不禮貌?只要我們班級管理抓上去了,一切問題就迎刃而解了,別恢心,我?guī)湍!事后,我了解了事情的具體細(xì)節(jié),和王老師商量在下周一下午好好開一個(gè)班會!
周一下午,教室,全體同學(xué),正副班主任兩個(gè)王老師。我們兩個(gè)老師和同學(xué)們共同分析周六早自習(xí)的事,同學(xué)們發(fā)言說:首先是早自習(xí)不守紀(jì)律的同學(xué)引發(fā)了事件,其次是班長沒有進(jìn)行及時(shí)有效的管理,最后是大家都對違反紀(jì)律的同學(xué)的行為視而不見,是大家事不關(guān)己高高掛起的的心態(tài)在縱容違反紀(jì)律的同學(xué)……同學(xué)們說得很好,我和王老師見到同學(xué)們這樣具有理性地分析,都很欣慰?墒牵嚅L劉同學(xué)在大家的批評中卻哭得淚雨滂沱,她說她管同學(xué)們不聽,把違紀(jì)的同學(xué)告訴老師還怕同學(xué)們孤立她,于是就選擇了沉默……班會在班長委屈的哭聲中結(jié)束了,我和王老師心里不是滋味……
會后,王老師去食堂和那里的'工作人員解釋我們班的同學(xué)是因?yàn)殚_班會所以吃飯才遲到了,于是食堂又給我們班的同學(xué)拿出了飯菜。而我,把班長單獨(dú)叫到辦公室,和她進(jìn)行了大約半個(gè)小時(shí)的談話,對班長的職責(zé)、權(quán)利、管理班級的方法、工作和學(xué)習(xí)的沖突、以及同學(xué)們的理解等問題進(jìn)行了分析,最后,談話結(jié)束時(shí),晚自習(xí)都已經(jīng)上了20分鐘了,劉同學(xué)還沒有吃飯,我見她臉上不再有眼淚,漸漸露出了笑容和自信,又鼓勵(lì)了一番,最后給了她10元錢,讓她晚自習(xí)后買點(diǎn)東西吃……
老婆的電話讓我從回憶中回過神來,看著辦公桌上的鴨蛋,我的心中充滿了欣慰。我想,這幾個(gè)雞蛋鴨蛋,算不上貪污,也談不上受賄,然而,我收下了,就是收下了學(xué)生對我濃濃的師生之情,這情意,多么質(zhì)樸,多么溫暖,多么真摯,她將鼓勵(lì)著我在教育這條淡薄而漫長的道路上快樂前行!
幼兒園中班教育隨筆11
中午午睡時(shí),小朋友們在忙著自我脫衣服、脫鞋子;因?yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜,大肌肉動作和小肌肉的精?xì)動作的發(fā)展水xx較小班時(shí),已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動手了,實(shí)在不會,我們會教,但不會去直接幫忙。今日林林脫衣服的時(shí)候就遇xx麻煩,他將衣服的拉鏈拉開了;可是由于穿了厚衣服,所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著,實(shí)在脫不掉了,他開始甩衣袖,嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音,重復(fù)著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。
只見凡凡大方地說“我來幫你”,在凡凡的幫忙下,林林的衣服很快脫了下來。xx時(shí)在我眼中的凡凡,入園時(shí)依偎在媽媽旁邊,離園時(shí)羞于和我們打招呼,活動時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩,沒想到在別人遇到困難時(shí),他會主動幫忙他人。其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使,每個(gè)孩子的心靈都是美麗的`,只是有時(shí)候,我們被他們的表象給迷惑了,暫時(shí)看不清他們本真的樣貌,所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。
幼兒園中班教育隨筆12
吃早飯的時(shí)候,不知怎么回事還沒吃幾口佳樂就吐了,說胃里難受,為了安全起見,讓家長接了回去。
剛上第一節(jié)課,天豪就跑到我的跟前說難受發(fā)燒了,一看他的'樣子,我就知道肯定又在撒謊,看到佳樂生病回家了,他也想找個(gè)理由回家,這是天豪一貫耍的小聰明,要不肚子疼,要不牙疼,這下居然試出自己發(fā)燒了。
看到這里我沒有揭穿他,拿出體溫計(jì)給他還有周圍幾個(gè)小朋友都試了一下,告訴他:“沒事小朋友的體溫比你的還高呢,其他小朋友都沒事,你也沒事啊。”這下他心服口服的安穩(wěn)了。
幼兒園中班教育隨筆13
開學(xué)至今,我一直試著讓孩子做一些力所能及的事,如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動手能力和生活自理能力,教育他們做一個(gè)愛勞動的好孩子。我總是讓能力強(qiáng)、善表達(dá)、聰明伶俐的孩子做事,而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次,我依舊請表現(xiàn)好的小朋友發(fā)碗,忽然,看到性格內(nèi)向的小涵輕聲對我說:“強(qiáng)老師,我也想發(fā)勺子!蔽铱戳怂谎壅f:“每次吃飯最慢,上課從不舉手,老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻,嚴(yán)肅的眼神,使小涵那純凈的眼睛充滿了畏懼,繼而蒙上了一層薄薄的水霧。
吃飯時(shí),小涵的神情,總在我腦海里出現(xiàn),我感到自己錯(cuò)了。于是,我把小涵叫到身邊,夸獎(jiǎng)她是一個(gè)能干的`女孩,以后一定請她發(fā)勺子,她點(diǎn)點(diǎn)頭,臉上露出欣慰的笑容。
后來,小涵分了一個(gè)星期的勺子特興奮,還把這件事告訴爸爸媽媽,還說自己長大了,會幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn),她比以前大膽活潑多了,上課偶爾也會舉手發(fā)言了,F(xiàn)在想起來,真切地體會到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請求。特別是對那些不善言談,看起來似乎是不夠聰明的孩子,我應(yīng)該讓他們從心里感到老師是信任他們的,認(rèn)為他們是有能力的,我還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件,給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會。
幼兒園中班教育隨筆14
戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的xx小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于xx小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在團(tuán)體中顯得郁郁寡歡,所以戶外活動時(shí),她總是自我躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“教師,xx會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”xx的'眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,xx時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡便自如,別的活動也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們團(tuán)體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么完美!
幼兒園中班教育隨筆15
備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作,也是幼兒教師開展教學(xué)活動的起點(diǎn)。一般來說,一節(jié)好課通常離不開教師課前的精心準(zhǔn)備,因此,教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn):
1、模仿優(yōu)秀教案(1)模仿什么:優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導(dǎo)用書,有的來源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。(2)模仿中思考:模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩,多想幾個(gè)為什么,“為什么這句話要這樣說?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”,只有這樣才能領(lǐng)會教案設(shè)計(jì)的目的意圖,理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。
2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法,在"教有教法"的基礎(chǔ)上,在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。
3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過程中,一個(gè)人的智慧畢竟有限,對于一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過集體研究,汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見,就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然,幼兒教師還要對他人的經(jīng)驗(yàn)和意見加以消化和鞏固,因?yàn),別人的經(jīng)驗(yàn)再好,對自己來說,都只是間接的知識,只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程,才能真正為自己所掌握。
4、勤反思,多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項(xiàng),根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會,結(jié)合幼兒的反映,把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來,并不斷地調(diào)整修改教案,即備課――上課――再備課――再上課,循環(huán)往復(fù),螺旋上升。如此日積月累,持之以恒,教學(xué)水平就會逐步提高,備課能力就會日漸完善。
幼兒教師備課注意事項(xiàng)
1、有針對性:幼兒教師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力,努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解,以適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平。因?yàn)槿魏魏玫?教學(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對象,都可能變得無能為力。
2、有可行性:常言道,備好課,不一定能上好課,因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點(diǎn),不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法,以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外,教師在鉆研教材時(shí),應(yīng)有自己的認(rèn)識和觀點(diǎn),并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、注重全面性:教學(xué)不單純是傳授知識和訓(xùn)練技能,而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此,教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能,還要注重在教學(xué)活動中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì),真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課,但不備課一定不能上好課。因此,幼兒教師要對備課引起足夠的重視,了解并掌握備課的要領(lǐng),做到“心中有目標(biāo),眼中有幼兒,手中有方法”,為提升教學(xué)活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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