初中老師教育隨筆

　　在日常學習和工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的初中老師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中老師教育隨筆1

　　孫明霞老師曾說：課堂就是與孩子的約會。把微笑帶進課堂，生動幽默進課堂。利用合適的辦法提高學生注意力，適時的玩笑更可提神，營造氣氛。對于上課睡覺的現(xiàn)象，開學第一課有嚴格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現(xiàn)象，此時我會突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號的學生看看黑板上的板書，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。有時，我會把與生物知識相關(guān)聯(lián)的成語、諺語、歇后語展示給學生，如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐 ”，這些不僅使學生一下胃口大開，氣氛異�；钴S，課后學生還有反復的哼唱，輕松掌握知識。

　　把競爭帶進課堂，特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個學生的優(yōu)勢學科，有一門優(yōu)勢學科，可以讓“差生”看到希望。在他們身上狠下一番功夫，鼓勵好點的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣，每次都會有一進步。

　　興趣是最好的老師，需要我們教師正確引導和培養(yǎng)與呵護，讓學生在學習中找到更多的樂趣，在樂趣中找到自我，一定能事半功倍!

　　依據(jù)學校“五高理想”課程標準，結(jié)合新版初中生物學思想，在實際教學中，我注重啟迪學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，努力為學生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛。初中生物學課程標準和實驗教材就盡可能精簡課堂講授時間，為學生創(chuàng)造更多的自學、觀察、思考、表達、交流、表現(xiàn)的機會，為學生的創(chuàng)新活動提供更多的時空。例如“種子萌芽需要的.外界條件”一節(jié)的教學，通過依據(jù)生活經(jīng)驗分組表述菜豆種子萌發(fā)的條件，再通過視頻分組講出由學生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。通過探究實驗的教學，充分發(fā)揮了學生的觀察能力，給學生表現(xiàn)的機會，學生既學習了知識，又激發(fā)了學生的學習興趣。

　　生物學教學要求提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、研究式教學，使生物學課堂生動活潑起來。要求我們精心組織，注重知識發(fā)生過程的分析，把握知識系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，就能調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展。

初中老師教育隨筆2

　　書，僅有帶著文字的一些紙，上頭畫著一些圖畫和趣味的封面，別看它構(gòu)造極其簡單，但它總是讓我愛不釋手，我愛讀書。

　　小時候，不認識幾個字，我只會看書上的圖畫和漫畫，記得剛上二、三年級的是時候，我迷上童話故事，借同學的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚，也為繼母的'惡毒而充滿了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時我為小裁縫的機智，勇敢面?zhèn)�服得五體投地…那些動人的故事，一伴隨著我成長。

　　隨著年級的逐漸升高，認識的字地越來越多了，漸漸地對童話和漫話有些不感興趣了，對書產(chǎn)生了新鮮感，這個想法從我腦中出現(xiàn)后，我就想方設(shè)法得到它。有一天，我向爸爸索要書，爸爸不肯給我買，可是我在軟磨硬泡下，爸爸招架不住了，給我買了一本，一回到家我就捧起孜孜不卷地讀了起來，作業(yè)看也不看，爸爸明白后生氣的對我說“曲文雪”讀書是件好事可是作業(yè)也不能不寫了？

　　這樣，書我先沒收，你必須寫完作業(yè)才能看書，我雖然嘴上答應(yīng)了，可是心里有千百個不愿意，自從這以后，我就拼了命的寫作業(yè)，寫了一整天，最終寫完了，寫完之后的第一件事就是向爸爸要書，爸爸把書給我之后我又捧著書高興的讀，毫不夸張的說我吃飯的時候看著書，上側(cè)所的時候也看書甚至睡覺的時候都抱著書睡，每讀完一篇作文我都會把好詞、好段、好句抄在本上，這本書我讀了一遍又一遍，每讀一遍都會有不一樣的收獨獲。

　　書，是人類思想的結(jié)晶，也是啟發(fā)人類思想的母胎，書是人們精選出來財富，也是我們的朋友。我喜歡讀書，你喜歡讀書嗎？

初中老師教育隨筆3

　　一、分層式教學的主要內(nèi)容

　　1、學生分層

　　教師在教學過程中，可以根據(jù)學習基礎(chǔ)、成績和學習態(tài)度對學生進行分層，可以將學生大致分為幾個層次：(1)基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)秀，接收能力強;(2)智力因素較好，但是學習主動性很差、成績不穩(wěn)定或者學習自覺、成績中等;(3)質(zhì)量因素較差，學習非常吃力，并且積極性也不高，成績不好。根據(jù)分層采用適合各層次的教學方法，學生的分層是動態(tài)變化的，鼓勵低層次的學生努力向高層次發(fā)展，提高學生學習的積極主動性。

　　2、分層備課和授課

　　以學生分層為基礎(chǔ)，根據(jù)不同層次學生的實際情況和接受知識的能力，因材施教。確定可行的教學目標，對不同層次的學生除了整體目標之外，還要有具體的分層目標。這必須在備課時進行充分的考慮，根據(jù)每層學生的實際情況，要有針對性，并對教學內(nèi)容進行精心設(shè)計。教師授課的作用是使每個學生都能掌握數(shù)學知識，根據(jù)每層學生的學習能力，采用不同的`授課方法，對層次較高的學生，設(shè)置一些難度系數(shù)高、邏輯性強的題目，針對學習程度低的學生采取激勵方式增強學生的自信心，從而提高數(shù)學教學水平，達到較高的教學目標。分層式教學的內(nèi)容比較豐富，還包括作業(yè)分層、測試評估分層、課后跟蹤輔導分層等。分層式教學能發(fā)揮每個學生的潛力。分層式教學使得教育的最終目的得以順利完成，分層教學符合學生的學習心理，更能有效地調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂效率，從而提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出有用的人才。

　　二、分層式教學模式應(yīng)注意的細節(jié)

　　1、對學生自尊心的影響

　　分層式教學在很大程度上是指金字塔式層級教育，如果知道自己的層次，部分學生就會有很嚴重的心里負擔。在分層時應(yīng)對學生的層級進行保密，做到“隱形分層”，隱形分層指的是任課教師在經(jīng)過協(xié)商后，對學生分層而不告知其所在的具體層次，這是符合義務(wù)教育法宗旨的。

　　2、分層式教學的教學目標確定困難

　　經(jīng)過教學實踐證明，在數(shù)學教學過程中使用分層式教學方法時很難確定教學目標。想要確定分層式教學的教學目標不僅要對教材非常熟悉，還要了解學生的實際情況。分層式教學對老師提出了較高的要求，尤其是剛參加工作的老師，會大大增加其工作量和工作難度。

　　3、分層的時機難以掌握

　　分層式教學的一個難點是分層時機的把握，分層式教學方法的實施應(yīng)在數(shù)學基礎(chǔ)知識講解之后，具體實施分層式教學不宜過早，最好在初二開始。因為初一時，學生的差距已經(jīng)存在，由于教師對學生數(shù)學水平以及學習情況還不了解，分層條件不充足。對于初三學生來說，中考壓力變大，也不適宜進行分層式教學。運用分層式教學的時機應(yīng)該選擇在初一結(jié)束，初二開始階段。

　　4、分層式教學模式的適用范圍

　　分層式教學模式能適用于長期的學科教學。在班內(nèi)實行分層式教學的優(yōu)點是，各層學生能在原來的班級，教師不變、教學設(shè)施也不變，不涉及其他學科和其他班級，此種分層式教學模式的要求較低，適用范圍較廣。

　　三、總結(jié)

　　總之，初中數(shù)學分層式教學是初中數(shù)學教學的重要方式，及時展開分層式教學，不僅能夠確保每個學生的提高和發(fā)展，也能夠推動教學活動的順利開展。初中數(shù)學教師應(yīng)堅持分層教學的原則，結(jié)合教學實際，探索出更適合每層學生的有效、科學地教學方法，既能實現(xiàn)教學目標，又可以推動學生的全面發(fā)展和健康成長。

初中老師教育隨筆4

　　想要克服一個困難，首先要明白問題所在。那么，怎么樣才算是學困生呢物理學困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W困生的形成該如何才能改善這種情況呢

　　一、初中物理學習中學困生的表現(xiàn)和分類

　　學困生具體表現(xiàn)為：

　　1、對物理知識的學習缺乏主動性，積極性。

　　2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

　　3、對課本知識找不到重、難點，不能理解。

　　4、對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維，學習困難，持消極態(tài)度。

　　5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問題。

　　總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學困生分為以下幾種類型：

　　1、學習暫時困難型;該類型學生主要是學習基礎(chǔ)能力較好，學習中所遇問題，主要由非智力因素造成。

　　2、學習能力缺乏型;這類學生主要特點為：思維能力、語言、表達能力、解題能力，都較低，但學習行為習慣較好，意志比較堅強。

　　3、學習動力缺乏型;這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學習習慣、學習意志低于上述兩類學生，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難。

　　4、學習整體困難型;這類學生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

　　二、學困生形成的原因

　　學困生形成的原因是多方面的，有學生自身因素、學校因素、家庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

　　1、教學思想有偏差導致教不得法，學生學習情感難于建立。

　　這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學率，不顧學生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學生實際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學精力主要集中在培養(yǎng)學優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學科而忽略常識科目，使學生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學生學習的愿望重視不夠，無法調(diào)動學生積極性而失去學科吸引力，學生喪失學習信心，產(chǎn)生厭學、棄學心理，學習情感無法正確建立，最終成為學困生。

　　2、教學過程中缺乏適應(yīng)學生發(fā)展規(guī)律的教學手法和教學藝術(shù)，從而導致學生學困方面的最終形成。

　　(1)教學過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學生未形成或形成不完整的'理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

　　中學生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當比例，恰當?shù)亟o學生提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學生的認識水平與知識同步。例如：講到“慣性”內(nèi)容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車繼續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

　　(2)新課教學過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視，使學生未形成良好知識體系，也是形成學困的主要原因

　　新課教學前，對學生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識，生長點和支撐點，不能從學生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學習和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時，可以對比水流的形成,加強知識概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

　　(3)教學節(jié)奏過快或教學要求過高，使學生學習知識興趣沖減，高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學進度，欲速則不達。使學生思維無法與教學內(nèi)容同步，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學習不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學習物理興趣，學困生也會隨之而生，同理，若忽略學生認識水平，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學要求，增大知識容量，使多數(shù)學生無法達標，結(jié)果是個別優(yōu)生表演，多數(shù)學生當觀眾，嚴重挫傷多數(shù)學生積極性，使其喪失學習興趣，演變?yōu)閷W困生。

　　3、教學中缺乏正確了解學生個體發(fā)展了解忽略學生自身因素

　　(1)忽視學生知識與能力的結(jié)合

　　由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗、背實驗等單一枯燥的教學模式，為考試、為做題而學習、而教學，禁錮了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學生綜合能力的要求，又造成學生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學困生。

　　(2)學生未正確樹立學生觀、知識觀，容易產(chǎn)生自卑心理

　　教師對學生的不平等對待，反差強烈，偏愛學優(yōu)生，歧視學困生，對學困生少提問少過問，指導缺乏耐心，使學生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學習物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學習樂趣，最后放棄對物理的學習，成為學困生。

初中老師教育隨筆5

　　反思最近一段時間的教學，有很多的不足和失誤。

　　經(jīng)常抱怨。抱怨學生上課不認真；抱怨教材編排的雜亂無章；抱怨思想品德課太膚淺，沒有值得科研究的價值；抱怨思想品德不適合采取“先學后教”的方法；抱怨上好一節(jié)思想品德課比其他任何學科都難�，F(xiàn)在我把平時的抱怨寫出來，發(fā)現(xiàn)抱怨的理由很多，唯獨沒有我自己！

　　我應(yīng)該抱怨自己不能盡快地認識新學生，并采取措施很快地了解他們；應(yīng)該抱怨自己對新課程理念還理解得不夠滲透；抱怨自己不能立足教材，而又不拘泥于教材，做到“形散而神不散”；抱怨自己還沒有找到適合新教材的新的教學思路。

　　經(jīng)常自以為是。走進課堂，學生還在打鬧，自以為學生不尊重老師，而大聲斥責；課堂上，學生回答的問題與自己組織的標準答案不一樣，自以為學生是錯誤的，而急急忙忙出示標準答案；讓學生討論問題，一旦看到他們卡殼，便迫不及待地把自己準備好的故事、問題、例子等告訴他們，自以為引導得很及時；和同事探討教學思路時，盡管虛心聽取他人意見，骨子里卻自己為自己的設(shè)計最好！看到自己教學中，竟然有這么多的自以為是，簡直是犯了夜郎自大的毛病。

　　在沒有了解學生的時候，大聲斥責，不能促進師生關(guān)系的良性發(fā)展；課堂上缺少的疑問，也便缺少了生機，又回到了原來“我講你聽”的`老路子上；不給學生思考的時間，他們就可能被局限在老師設(shè)置好的狹小的思維空間中；……自以為是的毛病，讓自己的教學不能做到左右逢源，游刃有余。

　　經(jīng)常半途而廢。開學初始計劃在基礎(chǔ)年級打破舊模式，開創(chuàng)新的教學思路，現(xiàn)在已經(jīng)夭折。改變意味著吃苦，過去形成的教學模式“輕車熟路”，不用思考就會“走”。計劃把別人課堂上值得借鑒的亮點記下來，并保存，現(xiàn)在也被拋到了九霄云外，“青山依舊在”老習慣長存：隨手紀錄，隨手扔到一旁，“狗熊掰棒子”到頭來一無所獲。對學生課堂表現(xiàn)的紀錄，現(xiàn)在也基本停止�！�…

　　人最大的敵人是自己，而自己最難克服的毛病就是惰性。做事半途而廢，就是惰性的表現(xiàn)。戰(zhàn)勝不了惰性，缺少持之以恒的精神，所有的夢想都是泡沫，所有的日子都是渾渾噩噩。

　　反思得出結(jié)論：“主觀不努力，客觀找原因”。

初中老師教育隨筆6

　　初中數(shù)學教學心得 數(shù)學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數(shù) 學的學習之所以如此重要，是因為數(shù)學在當今社會的發(fā)展中有著十分重要的作 用，是各類科學都要用到的基礎(chǔ)性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數(shù)學而 存在的。

　　“數(shù)學是一切科學之母” ，它是一門研究數(shù)與形的科學，它不處不在。要 掌握技術(shù)，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本 目的，就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)” ，增強學生的數(shù)學觀念。我在長期的 初中數(shù)學教學中形成了自己獨特的教學模式， 并且深受廣大學生的喜愛， 在這里， 我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。

　　一、讓生活走進數(shù)學課堂

　　初中階段的數(shù)學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數(shù)”向 真正的“數(shù)學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程” 轉(zhuǎn)變， 難以接受具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。

　　因此， 他們就會覺得數(shù)學 “很難學” 、 “不知所云” ，進而發(fā)展成為厭惡數(shù)學、害怕數(shù)學，這樣，數(shù)學成績便一落千丈。

　　單純的數(shù)學理論未免過于抽象和枯燥。但是， “數(shù)學源于生活” ，在課堂教學過程 中，我便按照學生的認知規(guī)律，逐步展示知識的形成過程，“化簡”書本知識， 把“身邊的數(shù)學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學和生活緊緊聯(lián)系在一 起，讓學生們覺得數(shù)學并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學生就會 產(chǎn)生學習好數(shù)學的興趣。

　　二、精心備課，抓住重點

　　教學是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教 學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教 學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知 識點的講解過于冗長， 導致有些知識點講解過于匆忙， 學生不能掌握的情況發(fā)生。

　　在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何 更好地給學生上好課，相關(guān)的知識點應(yīng)該如何講解才能讓學生易于掌握，如何活 躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕松快樂的氛圍中學習等等。

　　另外， 要區(qū)分哪些是重點， 哪些是次要的， 在上課時突出重點。

　　一堂課下來， 有次要的.地方也有重要的地方，如果不能突出重點內(nèi)容，全部一起帶過，學生往 往沒有頭緒，不知道這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主 次有序，要突出重點，讓學生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能本 末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和 肢體語言相配合，進行詳細地講解。數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán) 出現(xiàn)問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，必須讓學生把重 要的知識點讓學生點弄懂、吃透。

　　三、引導學生培養(yǎng)自學能力

　　自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。自學能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開 始， 尤其是初一學生閱讀能力較差， 沒有良好的閱讀習慣， 教師必須從示范做起， 對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字 眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓 學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在學生有一定能力之后，根據(jù)學 生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學生帶著問題縱向 深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互 交流、 相互啟發(fā)， 促進學生再次閱讀尋找答案。

　　平時， 在培養(yǎng)學生的自學能力時， 采取提前布置作業(yè)的形式， 然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普 遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學 效果。同時，要引導學生積極主動參與教學過程，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生 在數(shù)學課堂上通過動腦、動手、動口參與形成一定的自學能力和數(shù)學思維。

　　四、加強學生反思能力的培養(yǎng)

　　在完成一段時期的學習， 我總強調(diào)要學生抽些時間回顧近段時間學了那學內(nèi) 容內(nèi)容， 知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系， 自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。

　　及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認真反思， 尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的 成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

初中老師教育隨筆7

　　作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務(wù)，又是語文教學的一個難點。《九年義務(wù)教育全日制初級中學語文教學大綱》指出初中生要做到：“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習慣�！痹诖耍�筆者對初中語文作文教學作了一些思考。

　　一、精設(shè)文題，激發(fā)興趣

　　在作文教學中，激發(fā)學生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感。有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。這樣，“長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就”。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設(shè)計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。在我們現(xiàn)在的日常作文教學中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復，致使學生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。初一階段，命題要富有情趣，為以后的作文訓練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張，很有點兒“小大人”的派頭。命題應(yīng)形象具體，激發(fā)了學生的寫作欲望。初三階段，學生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。

　　二、感悟生活，豐富情感

　　感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。在作文教學中，我們應(yīng)鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的`關(guān)系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》也強調(diào)作文教學要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。

　　三、展現(xiàn)個性，鼓勵想象

　　實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應(yīng)讓學生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領(lǐng)域進行深入的指導。”因此，我們的作文要求也要發(fā)揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！睈垡蛩固拐f：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉�！备郀柣�也說過：“想象是創(chuàng)造形象的文學技巧的最重要的方法之一�！苯處熅蛻�(yīng)當充分發(fā)揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練在鼓勵想象中激發(fā)學生的作文興趣，使學生樂于動筆。個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

初中老師教育隨筆8

　　初中物理自從教材用蘇教版新課程以來，本人在教學中收獲和感受很多，蘇教版初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學習理念�？茖W探究過程貫穿著初中物理課程的始終，物理學家進行科學探究的一段步驟，發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出猜想和假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，通過觀察、實驗等途徑來收集證據(jù)，評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)，得出結(jié)論或提出的問題，交流與合作。這些步驟對于我們學習物理、學好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學中的一些心得體會。

　　一、新課程改革要重視控制變量法，在科學探究過程中的運用和理解。

　　所謂控制變量法，就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時，要注重理解“控制什么?改變什么”，“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關(guān)鍵。下面我舉兩例進行剖析。例如：在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中，如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關(guān)系，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變，而要改變壓力大小，觀察滑動摩擦力與壓力大小的關(guān)系。那么，如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么，如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動，記下彈簧測力計的示數(shù)即為摩擦的大小。再例如：在研究導體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實驗中，如果探究導體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實驗中，如何改變導體兩端的電壓呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變導體兩端的電壓。如果探究導體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是控制導體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻(即改變電阻)，觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實驗中，如何保持導體兩端的電壓不變呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器，使導體兩端的電壓保持不變。

　　總之，控制變量法在初中物理科學探究的實驗過程中經(jīng)常用到，除了上面舉的二例之外，還有許多。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。

　　二、新課程改革要重視類比法在物理學習中的應(yīng)用。

　　所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點、相似點或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導學生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高物理新課程的學習效率。類比法在物理學習中的應(yīng)用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學中，通過引導學生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進行類比分析，找出一一對應(yīng)關(guān)系，比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進而理解水流的形成是因為有水壓，那么電流的形成是因為有電壓。所以學生很容易通過類比法的學習，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。

　　再例如：初中物理新課程學習中，我們可以把聲波跟水波類比，把學習電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……。

　　三、新課程改革要重視比較法的學習和應(yīng)用。

　　所謂比較法就是指通過事物間相同的特征或相異特性的比較，去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和根本區(qū)別。初中物理教材中有許多物理量和物理規(guī)律之間具有可比性。運用比較法可以幫助我們在學習新概念等方面加深理解，可以幫助在學習中可能存在的錯誤加以鞏固、對比，避免錯誤的發(fā)生。例如：晶體與非昌體的比較，蒸發(fā)與沸騰的比較，超聲波與次聲波的比較，近視眼與遠視眼的比較，凸透鏡與凹透鏡的比較，光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律的比較，漫反射和鏡面反射的比較，壓力和重力的.比較，質(zhì)量和重量的比較，電流表和電壓表的比較，串聯(lián)電路特點與關(guān)聯(lián)電路特點的比較，汽油機與柴油的比較，交直流發(fā)電機與交直流電動機結(jié)構(gòu)及工作原理的比較，伏安法測電阻與伏安法測功率的比較……等等。在學習過程中，通過直接或間接的比較，能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡答，從而起到事半功倍的效果。

　　四、新課程改革還要重視其它學習方法的研究和運用。

　　例如運用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應(yīng)用以及在解決9年級物理上冊P88活動1：用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻……等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結(jié)論等等……。再例如運用推導法，根據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點及歐姆定律推導串、并聯(lián)電路中電阻特點……等等。

　　總之，我認為初中物理學習必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學習方法的研究，特別注重探究實驗的教學，新課程標準指出，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能夠在課堂上保持學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學生學會學習、學會探究，養(yǎng)成良好的、正確的價值觀。教與學是對立統(tǒng)一的兩個方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為教師我認為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學方法，把自己在教學過程想到的、看到的好的方法，經(jīng)驗及時寫下來，用于改進今后的教學，提高教學質(zhì)量，運用靈活多變的教學方法引導學生在探究中學習，努力達到物理新課程改革的要求。

初中老師教育隨筆9

　　今年暑假正逢我本科同學十周年聚會，在和同學交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都做到了以教學為重這一點，我很慶幸自己一直努力的方向是正確的。到學校工作一個學期多的時間了，我始終要求自己努力提升教學能力，注重教學模式的轉(zhuǎn)變，學會引導學生學習，讓學生愉快的去學習，這樣才能實現(xiàn)良好的育人功能。

　　《數(shù)學課程標準》中指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動�！边@為數(shù)學教學樹立了新理念、提出了新要求，中學數(shù)學教學正在發(fā)生巨大的變化，中學數(shù)學教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學教學，理解新的數(shù)學課程理念，建立起新的中學數(shù)學教學觀。本人也積極轉(zhuǎn)變自己的思想，積極改進自己的教學理念，與學生一起走進新課程。

　　目前數(shù)學教學中存在著一些亟待解決的問題�，F(xiàn)在我校雖然實行了分小組課堂，目的就是使學生更多地融入到自主學習當中，小組成員間更多地分享學習成果，但是具體達到的效果不一，還是有很多值得改進或優(yōu)化的地方。比如：1、有時有些上課方式可能感覺太刻板，學生一開始感到有新意，有興趣，難久了難免會產(chǎn)生厭倦，這樣就要我們要選擇靈活求變；2、雖然我們要求同學要自主分享，但由于同學間基礎(chǔ)的差異總難免有個別無法參與或完全參與，或者有一部分同學缺乏自主思考，整節(jié)課大部分時間可能只是跟著大家的節(jié)奏走，那么我們怎么將這些人真正的動起來呢？優(yōu)秀學生與學困生之間又怎樣整合起來呢？這些都是值得深思的。

　　作為一名數(shù)學教師，我主動從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，讓他們感覺學習數(shù)學是一種需要。數(shù)學課上不是教給學生多少知識，而是要教給他們思維的方法；不是教給他們多少，而是讓他們體會到，自己可以學到多少，所以我努力做到了一下幾點

　　1、優(yōu)化學習情境。通過動手操作、看動畫演示、做數(shù)學游戲、講數(shù)學故事、聯(lián)系實際生活等多種方式，為學生愉快的學習數(shù)學創(chuàng)設(shè)情境，從學生的學習興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，貼近學生生活，帶有激勵性和挑戰(zhàn)性樂于學習。

　　2、有熱愛學生的師者風范，做學生的朋友。在教學中，我主動放下架子，和學生建立民主、平等、和諧的.師生關(guān)系，營造寬松、和諧、活躍的教學氛圍，師生互動、平等參與，把微笑帶進課堂，把信任的眼光投向每個學生，增加對學生感情的投入，使學生感受到我的愛心和誠心。

　　3、重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。上課過程中，我要求學生保持注意力高度集中，思路與我同步；課外，鼓勵學生通過閱讀課本和課外資料，豐富知識面，養(yǎng)成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性和創(chuàng)造精神，我也不斷摸索培養(yǎng)學生的規(guī)律和方法。

　　4、優(yōu)化教學手段。新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數(shù)學知識。

　　5、關(guān)注學生個體差異�！稊�(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展、因材施教，因勢利導。將看到不同層次的學生，使優(yōu)生，學困生都有所發(fā)展，使兩類學生能夠融合，使優(yōu)生感到覺得開心，有沖勁，使學困生感到有信心，有潛力。

　　陶行知曾說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。教師只有多帶一份情感，才不僅能看到今天的好學生，也能看到明天的人才。有人說：沒有愛就沒有教育。我還要加上一句：只有愛的成功，才有教育的成功。教師只有充滿情感地看待學生，才能看到你為學生搭設(shè)的無盡的、廣闊的天地。

　　小結(jié)：大學本科畢業(yè)整整十年了，在這十年中，我見證了自己一步一步的成長，也看著學生慢慢的進步，我也愈加熱愛自己的工作和崗位，我將繼續(xù)努力探索數(shù)學教學方法和技能，不斷提升自己的師德水平和專業(yè)化水平，爭取取得更大的進步，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。

初中老師教育隨筆10

　　(一)何為語文

　　【教學目標】

　　1.感受漢語之美之奇之瑰麗。

　　2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。

　　【學習重點】

　　感受語文之美，明確學習方法及要點。

　　【教學流程設(shè)計】

　　一、問大家一個應(yīng)該非常簡單的問題：

　　什么是語文?(自由回答)組織討論。

　　二、剛才的回答我們似乎是在力求科學。我們能不能改變一個風格，回答得盡可能詩意一些，這樣，我們以“語文是……”的形式在練習本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時間，然而小組內(nèi)交流，請把大家認為精彩的話作上記號，待會兒請一個同學組織一下代表小組發(fā)言。

　　1.獨立書寫，小組交流;

　　2.各組奉獻，前面已經(jīng)被人講過的就不必再說(發(fā)言者自己先報姓名。老師遇到十分精彩的，要問這個創(chuàng)作者的姓名，要求課后交上來)。

　　三、出示袁衛(wèi)星的有關(guān)語文一段話，請大家盡快記誦。

　　1.大聲地朗讀。

　　語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須;是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計;是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》;是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚;是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……(袁衛(wèi)星)

　　2.提問：你知道其中的哪些典故?哪幾本書?

　　3.你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書?

　　4.背誦，默寫。

　　(二)如何學好語文

　　你聽說過什么辦法?你認為哪些比較可行?(自由發(fā)言，小組討論，請另一人發(fā)言。也要先報姓名。)―

　　老師的辦法，這個辦法是得到所有語文學得好的人，所有優(yōu)秀的語文老師肯定的辦法。非常簡單，那就是多讀書，尤其是大量的優(yōu)秀的課外閱讀，多練筆，尤其是要養(yǎng)成寫隨筆和日記的習慣。―

　　古人講“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。又說“正其義不謀其利，明其道不計其功�！笨梢姡�讀書并非為了眼前的功利目的，而是自我發(fā)展，自我完善的需要。

　　學習語文的過程正是思想意識、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲，不僅在于他們認識字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長越來越多的智慧，培養(yǎng)成真正屬于人的性情�！叭酥�異于禽獸者幾�！�，這“幾�！本褪侨祟惥哂械牧贾�，能夠同情，并且有求進步的愿望。

　　記得一位哲人說過：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令——責任發(fā)言時，一切私欲都啞口無言了。”他又說：“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點，走入相同的最后命運……現(xiàn)在的世界是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災(zāi)、地震、風浪、疾病、死亡等等。我們應(yīng)當互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容�！迸�力培養(yǎng)這樣的感情，就是個人最重要的進步，也是人類最偉大的進步。

　　毛澤東說：“好好學習，天天向上”。盡管不同的人對“向上”的理解不同，但我始終堅信，任何物質(zhì)和技術(shù)的進步，如果不能同時伴隨著人性的進步，就必然使人越來越淪為感性的奴隸。現(xiàn)代人并不比古人更有智慧，古人思考過的許多問題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等�，F(xiàn)代人并沒有解決，反而更加曖昧�？茖W技術(shù)的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善并沒有給現(xiàn)代人帶來多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類，其精神究竟進步了多少?其品性究竟發(fā)展了多少?人類將走向何方?還能走多遠?這些問題應(yīng)該成為時時抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。

　　為什么要對廣大青年(少年)進行語文教育和教學?就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書;求發(fā)展，求進步。不從人性發(fā)展、人類進步的這樣的高度來認識語文學科的性質(zhì)和功能，就難以把握語文教育的命運，難以樹立正確的語文教育思想。

　　語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣

　　等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

　　學好語文，要注意培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。

　　對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎(chǔ)。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時對語文，并不感興趣，沒關(guān)系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動，比如演講、征文等等。

　　愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果社會價值的認識�！闭�如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的.積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認識結(jié)果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎(chǔ)的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建筑師。學習習慣的好壞，直接關(guān)系到你學習質(zhì)量的好壞。

　　葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務(wù)就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。

　　那怎樣養(yǎng)成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領(lǐng)會。《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中�！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結(jié)合的警鐘�！皩W而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結(jié)，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。

　　說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān)，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。

　　學習能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎(chǔ)，才可去拔高�！坝�速則不達”學習能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。

　　朋友，當你看完這篇文章后，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現(xiàn)狀，為功底的人錦上添花。

　　七年級語文(上)

　　老師寄語：(三)學好語文的要求

　　大多數(shù)的同學認為語文是拿手的科目，很容易忽視它。然而語文卻是最不好學習的，也是最難把知識具體化的一門學科。它是學習和工作的基礎(chǔ)學科，是“百科之母”。語文成績的好壞，完全取決于平時的積累。如果語文水平過低，會導致其它學科成績難以提高，必將影響今后的學習。

　　那么，我們怎樣才能在語文這個世界里遨游，采摘到甜美的果子呢?老師認為，應(yīng)從以下幾個方面下功夫：

　　1、培養(yǎng)學習語文的興趣。

　　學習興趣是學習獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學習中的作用。萬世景仰的大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨茖W家愛因斯坦說：“興趣是的老師。”心理學家皮亞杰也認為：“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件。”先哲們的意思就是說濃厚的興趣能調(diào)動大家的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之樂此不疲。

　　2、在以后的教學中我既是大家的老師，又是大家的朋友。我知道：凡是對教學工作好、態(tài)度親切、關(guān)懷愛護每位同學的教師，大家就對之很親切，愿意學習自己喜愛的老師的課程。《學記》中所謂“親其師，信其道而學其理”就是這個旨意。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系，善于溝通情感，使你們熱愛我、信任我，是激發(fā)培養(yǎng)大家學習興趣，提高同學們語文水平的重要舉措。在以后的教學中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過我。荀子說：“青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。”韓愈也說：“弟子不必不如師”

　　3、克服這幾個方面的消極心理

　　(1)、滿足心理語文有別于其它學科，不像英語，單詞、語法背下來，成績就突飛猛進，立竿見影。而語文素養(yǎng)的提高是需要循序漸進的，猶如建一座大廈，先必須打好基礎(chǔ)，然后才一層一層地建造上去，但永遠沒有。

　　(2)自卑心理自卑也是妨礙大家學習的一種較為普遍的心理，特別表現(xiàn)在成績較為差的同學。我會給差一點的同學多一點愛心、多一點關(guān)心。另外，人各有不同，“順木之天以致其性�！蔽視�給大家多一些發(fā)展的空間。

　　(3)厭學心理在些同學破罐子破摔，自暴自棄，逐漸對學習失去興趣

　　4、“學貴有疑”。

　　孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣�！辟|(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是大家創(chuàng)造的起點，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！敝型獠簧俳艹鋈宋锸强俊巴话l(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功的大門的。學一篇課文，大家能質(zhì)疑，就說明你們學習有了興趣，動了腦筋，有求知欲望。

　　課堂的質(zhì)疑之處一是在課文的重點、難點和關(guān)鍵處;

　　5、培養(yǎng)語文自學能力

　　首先要培養(yǎng)良好的學習習慣�！耙粋�有成就的人總是有著良好的學習、生活習慣，習慣養(yǎng)好了受益終身，習慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績”。同樣，對學語文來說，也需要有良好的學習語文的習慣。

　　要求備齊工具書，養(yǎng)成勤查字典、詞典的習慣。語文是一門語言學科，字詞典是無聲的老師，字音、字義及相應(yīng)用法在字典中都說得非常清楚。因此，備齊工具書是養(yǎng)成良好學習習慣的首要條件。另外，有了字詞典，在學習當中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學習中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對大家自學能力的培養(yǎng)非常不利。

　　6、要動腦、動手、動口，注重練習。在語文學習的過程中，不管是對文章的閱讀還是漢語知識的練習，大家要多開動腦筋。

　　7、讓大家堅持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字，也是一個很好的鍛煉。

　　8、培養(yǎng)閱讀能力

　　語文學習的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華，才能弄清一篇優(yōu)秀作品的美妙之處。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。

　　要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實社會意義諸多角度去考查閱讀文章。首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用。它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是線索等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明對象，再看圍繞這一對象分幾個方面來寫，即文章層次。中心是閱讀文章時對內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，對文章的內(nèi)容的精練概括即文章中心。然后是文章的現(xiàn)實社會意義。作者寫一篇文章，總有其寫作目的，或者要宣揚先進、批評落后;或者要揭示社會現(xiàn)象，引起我們深思;或者要介紹一個對象，讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就是作者有意無意展現(xiàn)出來的現(xiàn)實意義。例如宣傳好人好事，是要給我們樹立榜樣，要我們向先進人物學習。

　　閱讀時要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀�？焖匍喿x要求能盡量在短時間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對課文內(nèi)容有一個初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對一些小問題的探究。當然，這種閱讀所用時間相對于快速瀏覽式的閱讀所用時間要長得多。畢竟對課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性。“在語文課堂的自我學習中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細掌握課文內(nèi)容”

　　要求大家在課堂的自學當中，能概括描述文章大意，并對文章做全局性的把握。抓好文題，找出關(guān)鍵詞句。文題和關(guān)鍵詞句猶如一把打開問題的鑰匙，起著至關(guān)重要的作用。

　　要求大家能夠多多閱讀中外古今名著、古詩詞、現(xiàn)代詩等。

　　9、要認真聽課和練習。

　　老師的授課是相當關(guān)鍵的，因為老師給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，同時有很強的啟發(fā)性和指導性。練習也必不可少，且要有一定的量，只有通過練習，才能鞏固所學的知識。

　　10、要注意表達。

　　語文具有很強的應(yīng)用性，閱讀是積累的功夫，寫作和口語交際是用的功夫。只有積累深厚，才能寫得生動、說得簡明得體。展示自己的語文功底。

　　11、注意背誦和摘抄

　　名篇名作、優(yōu)美句子、警句格言、都可以成為我們背誦和摘抄的對象。特別是背誦古詩詞。中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活，自覺或不自覺地在潛移默化中流傳下來。以后我要求大家每天背誦一首詩(或詞)

　　12、練好字，每人每天練習一篇鋼筆字，兩篇毛筆字。

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”荀子說：“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海�！敝袑W語文是一片廣闊的天地，愿同學們能夠插上翅膀，遨游于這碧海藍天!

　　語文，這一門應(yīng)充滿無窮魅力的學科，怎么走到今天這一步的?我們應(yīng)該為它做點什么呢?

　　三年閱讀總量，最少也得在一千萬字以上(我建議是二三千萬字以上)。――每人準備一本可以鎖的日記本，兩本隨筆。一人至少寫一篇日記或者一篇隨筆。隨筆上交，日記則到時候則看情況，如果你認為我值得信賴，可以為你分憂解煩，你可以交給我。但日記是只為你自己寫的。

　　以后我每天檢查的有：

　　1、課文的預習

　　2、鋼筆字

　　3、詩詞背誦

　　4、每周至少三篇日記、其中一篇達400字以上

初中老師教育隨筆11

　　關(guān)于閱讀區(qū)建立的重要性，我似乎已經(jīng)不用多說了。越來越多的教師意識到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數(shù)幼兒園都會有閱讀區(qū)，供小朋友們閱讀。然而，在幼兒園小班的閱讀區(qū)中，存在著許多問題，許多幼兒園異常是小班的閱讀區(qū)形同虛設(shè)。教師因為懼怕孩子把書撕壞，所以干脆不發(fā)給孩子書，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然為孩子配了書，可是僅限于讓教師拿著，給孩子講，孩子沒有操作的機會。筆者調(diào)查了幾家幼兒園，不一樣程度地存在這樣的問題。

　　其實，我園也以往出現(xiàn)過類似的問題，一個學期下來，小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣，沒有發(fā)揮它的作用，要么就被小朋友撕成一頁一頁，不能看了。以至于圖書在小班變成了一種擺設(shè)。

　　對于小班來講，圖書區(qū)的管理是個十分重要的工作，作為教師，我們要從哪幾方面入手，培養(yǎng)孩子的閱讀本事，讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用這是目前最需要解決的問題。

　　首先，我認為圖書區(qū)的建立要遵循幾個原則，如便于孩子取放，購買圖書時選擇孩子感興趣并對孩子有教育意義的圖書，如繪本。在閱讀區(qū)布置漂亮的環(huán)境，讓孩子從喜歡環(huán)境開始喜歡閱讀區(qū)，另外，如果有條件，能夠放一些輕音樂，孩子會喜歡的。

　　我們首先要明確的一點，是必須讓孩子接觸圖書。如果孩子沒有接觸圖書的機會，那么良好的早期閱讀習慣便如紙上談兵，無從談起。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的。

　　也許有的教師會說：圖書買來是看的，幼兒書的價格不菲，小班孩子還不懂事，讓他們撕掉了多可惜�。∵�不如等他們大了，懂事了再讓他們看。是啊，等他們長大了，撕書的機率是少一些了，可是，小班時期接觸圖書的機會也失掉了，書與孩子閱讀習慣的養(yǎng)成來比，哪個更重要相信教師們的心中都有答案。

　　接下來，重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理，教師在其中扮演關(guān)鍵的主角。教師示范孩子們?nèi)�書方法，翻頁的方法時，動作要規(guī)范，要輕，讓孩子在感官上感受到對圖書要愛護。

　　當然，小班孩子的自控本事比較弱，撕書在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會撕書呢原因有幾下幾點：

　　一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子，手的肌肉正在慢慢發(fā)展，孩子會喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的工作。教師能夠在美工區(qū)準備紙讓幼兒撕。這樣能夠降低孩子撕書的概率。

　　二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的.情景下，孩子因爭搶而導致圖書損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。再次，不會保護圖書，如翻頁不注意，扔書等不良習慣。最終，模仿別的小朋友。孩子的模仿本事很強，看到有的孩子撕書，他們就會跟著學。

　　所以，作為教師，我們能夠從以下幾方面入手，防止孩子撕書：

　　首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養(yǎng)成良好的習慣，這能有效防止孩子撕書。

　　其次，滿足孩子手部肌肉發(fā)展需要，在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折。可是要盡量避免把舊書撕掉讓孩子撕著玩。

　　再次，發(fā)現(xiàn)有損壞書的現(xiàn)象要及時做出反映，不能視而不見。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論：破窗理論。即，當一個孩子違規(guī)而沒有被制止，孩子違規(guī)的行為會越來越多，相反，如果立刻制止，就會有效扼制不利的影響。所以，教師看到孩子撕書時，首先要制止。并和撕書的孩子一起把圖書復原。這樣做聽起來很麻煩，但對幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。

　　讓孩子從小建立良好的閱讀習慣是我們的職責，小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。所以，我們不可忽視小班的閱讀區(qū)，創(chuàng)造一切條件給小班幼兒閱讀供給機會，理智地管理，使閱讀區(qū)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣！

初中老師教育隨筆12

　　每一天，不經(jīng)意間，總會有一些不同與昨天的情景翩然而至，總會有一些令人感動和心懷感恩的片段破殼而出，即便我們的生活是如此的平凡和簡單。

　　她，曾經(jīng)是我最頭疼的一個學生。早在她上初一，我教初三的時候，就聽聞過她的"大名",心里沒有愛，冷漠，喜歡打人，愛穿白襯衫，喜歡物理……這些是她的代名詞。我不止一次感嘆，還好她不是我的學生。造物弄人，順利帶完初三后，我正憧憬著未來的新初一的時候，在八月底接到領(lǐng)導電話，說那個班的班主任生小孩，讓我接班。猶如五雷轟頂，我一下子被打蒙了。開學，我極不情愿的走進教室，本來心里就有抵觸情緒，所以臉上就是冷冰冰的，其他同學大氣都不敢出，唯獨她哈哈大笑，我更是來火。

　　慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個班，女生乖巧，男生斯文，學習認真，老師布置的工作也做得細致，從來不會惹是生非。慢慢的我愛上了這個班級，笑容開始在我的臉上浮現(xiàn)。

　　不過她并不因為我是新班主任，對我網(wǎng)開一面，開學接連幾個星期就給足了我的"面子".剛剛布置一新的學習園地被她撕爛了；剛剛同學們付出心血出的黑板報被她糟蹋了；看誰不順眼就去抓傷同學臉了；發(fā)脾氣時把垃圾扔的滿地都是，拖把直接從四樓扔下也不管底樓有沒有人走過；上文科時常哈哈哈哈大笑，罵學生罵老師；上理科，不自覺的就插嘴以為自己什么都懂；更厲害的是在體育課上，追著女生打，害得體育老師護著女生跟她上演"老鷹捉小雞"的一幕……在她心中只要她喜歡的別人就不能觸碰，比如她喜歡穿白襯衫，其他人一律不準穿；比如她喜歡物理，其他同學分數(shù)不能比她高；比如老師不能表揚其他同學，只要表揚她就攻擊。幾乎每天一直有她的"戲份",而且她還軟硬不吃，根本就無法教育，我深深感到無力。

　　后來，我仔細的對她進行了一番觀察，發(fā)現(xiàn)她極自負但又極不自信，她就是一個矛盾體。于是她讓我開始思索，怎么去教育這樣的學生。我先找來家長仔細詢問她的情況，家長非常配合我的工作，講得非常細致。她其實也很苦，小時候就開始得病，家長一開始還不清楚，知道小學，她有暴力傾向才帶她去上海就診，診斷結(jié)果也讓人大吃一驚，是很難治愈的多動癥，而且是比較嚴重的情緒躁動。所以她動不動就情緒激動�？蓱z的她已經(jīng)吃了六七年的藥。家長說到小時候怎么陪她看病，怎么陪她上學，說到動情處潸然淚下。我也禁不住紅了眼睛。我由當初的頭疼轉(zhuǎn)變?yōu)榱松钌畹耐�情。�?jīng)過跟家長的一番推心置腹的交談，我開始更加關(guān)心她了，每天早上我都會去詢問她吃藥了沒有，我先要確保全班同學的安全，然后我利用做操的十分鐘給她進行心理疏導，讓她能有一個愉悅的心情。這樣能夠確保一上午的有效聽課。中午吃好飯，我就把她叫到辦公室，讓她坐在我邊上，我給她講講語文的重要性，歷史老師給她講講歷史，讓她慢慢接受文科（在她腦海里她覺得文科一無是處）。然后利用一切可以利用的時間，把她的一點小轉(zhuǎn)變夸大，然后進行全班表揚。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她的臉上開始出現(xiàn)笑容了。后來我還跟任課老師交流，讓物理老師和數(shù)學老師作為"主攻手",多多表揚她，讓她有信心。讓文科老師也盡量上課的時候給她回答一些簡單的題目，讓她有事可做，不然她就會擾亂課堂紀律。更加讓我感動的是班里其他同學，沒有一個同學看不起她，也沒有一個同學去欺負她。就算被她欺負了，學生到我這里也只是說沒關(guān)系的，她生病了，我們不和她計較。多懂事的`學生��！隔三差五晚上打電話給家長，真正形成家校合力，特別是到了初三，她變了，變得安靜了，變得好學了，我看在眼里喜在心里。

　　兩年中她發(fā)生了翻天覆地的變化，體育中考得了滿分，英語她一向不背的，可是在初三，她也開始捧起英語書了，在英語口語測試中獲得了27分（滿分30分），更可喜的是，在中考中她考到了565分的好成績，錄取了一所很好的大專院校。拿通知單那天，看到她的笑臉，覺得她好美，看到家長的笑臉，家長握著我的手不住的說感謝。與其說家長感謝我，還不說我要好好感謝她，是她讓我在班主任工作上又有了一個新的提升。她，我永遠祝福！

　　現(xiàn)在我又踏上了征程，平凡的生活中有著最真實的感動和最樸素的美，生活中的細枝末節(jié)里無不流動著點點滴滴的愛與暖，只希望自己能夠安靜從容的把這一切慢慢的觀賞，用心細細的品味。同時，用我的筆把美麗的剎那、感動的心情，一句一句的拾掇和收藏！

初中老師教育隨筆13

　　地理這門非中考科目在教學中一直存在一個困惑：學生興趣不大或積極性不高，所以在教學中比較吃力。如何解決這一困惑是我多年來一直在探索的。我認為“樂趣”和“認識”應(yīng)該是學生學習積極性的來源。在學習中體驗愉悅和快樂;在成功后獲得興奮和滿足，以及老師和學校對于學生的肯定和贊賞都將是學生學習動機產(chǎn)生的助動劑，因此我在教學實踐中也嘗試去探究、去思考。

　　一、設(shè)計好每一節(jié)課的導入，引發(fā)學生的求知欲望

　　初一學生好奇心和求知欲望很強，我在教學中就利用學生的這種優(yōu)勢，以趣味性的內(nèi)容導入新課，及時抓住了學生的注意力。學生對世界地理知識的了解不是很多，所以我在備課時就經(jīng)常上網(wǎng)尋找相關(guān)國家或地區(qū)的熱點問題作為引子，創(chuàng)設(shè)情景。如在《中東》一課中播放了動蕩不安的伊拉克圖片，學生看后很震憾，也很想知道為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭的，學生的探究興起就被激發(fā)出來了。這樣學生既了解了國際動態(tài)，也提高了學習興趣。

　　二、策劃好課堂45分鐘的活動內(nèi)容，提高學生學習效率

　　向45分鐘要效率是每位教師的教學目標。可教學效率的高低往往受到多方面的因素的影響，如課時安排上的不合理、教學內(nèi)容過難等，學生可能對地理會產(chǎn)生抵觸情緒，如何把每周2節(jié)的地理課變成興趣課，調(diào)動學生積極性呢，我嘗試了以下做法：

　　1、努力保持學生的注意力，把握學生的思維動向

　　新課程強調(diào)的是學生的參與性，所以我在每節(jié)課中都會設(shè)計適當?shù)幕顒幼寣W生參與，學生通過讀圖、討論等形式歸納總結(jié)，從而掌握知識。“地圖”這一節(jié)的教學不能局限于教材和課堂。如果能抓住聯(lián)系學生生活實際和實踐活動兩條，可能收到更好的效果。在教學中我就設(shè)計從熟悉的環(huán)境入手，讓學生繪制學校平面圖，在繪制過程中與同學討論在畫路線圖時會遇到什么問題，讓學生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。再把主要問題讓全體學生討論看看能不能解決，最后教師提出一些建議，同時強調(diào)地圖要素的作用及重要性，并指導學生如何運用各要系為繪圖服務(wù)。課堂中對表現(xiàn)積極的學生給予相應(yīng)的肯定和鼓勵，學生的參與熱情就更高了，事實上這種課堂的效率要比教師的再三強調(diào)要好。

　　2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學生的探究能力

　　新教材中的許多內(nèi)容只給學生提供了圖片或資料，并沒有詳細的文字說明，學生有時不明白其中的內(nèi)涵，所以我在課前會給學生留下問題，讓學生利用周五放假的時間上網(wǎng)查找資料，更多好地了解相關(guān)信息，以便課堂中學生間的資源共享。如在講授《東南亞》的華人集中這部分內(nèi)容時，我就讓學生查找了關(guān)于“解放前，為什么大批的中國人漂洋過�！跋履涎蟆比ブ\生呢?除了距離較近以外，是什么吸引他們?nèi)ツ亍边@個問題。學生要課堂中各抒已見，氣氛很活躍。

　　3、聯(lián)系實際，讓地理課堂回歸生活

　　已“學以致用”是地理教學的宗旨，因此，老師在教學中要注重與學生的.現(xiàn)實生活，學生實際情況相聯(lián)系，就是讓學生走出課堂，回歸社會，了解發(fā)生在身邊的事情。比如日本是個多地震的國家，日本的學生從小就有進行了防震訓練，培養(yǎng)防震意識，如果我們生活中也發(fā)生了地震該怎么辦呢?學生在教師提供的模擬情景中分別進行了各種演示，學生邊參與邊掌握各種應(yīng)變措施;學生感知“地理”就在身邊(如關(guān)注地理與日常生活之間的聯(lián)系)，也感受了地理學的實用價值(如關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系)。再比如讓學生觀察自己在太陽下的影子嗎?寒假與暑假，晝夜長短的變化有何不同?同學們由于親身經(jīng)歷過，所以對這兩個問題很快找到了答案。他們回答：自己在太陽下的影子時長時短(甚至可以分析得出這是因為地球的運動造成的)。在寒假時，早上6:30起床天還未大亮，而晚上5:00左右就天黑了，而在暑假期間，晝夜長短的情況正好相反。

初中老師教育隨筆14

　　上學期的教學工作緊張而忙碌，作為一名新老師，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的我，剛開始以為對付中學物理知識性問題不在話下，只是經(jīng)驗不足而已，其實不然，在這一年來深入教學實際中，才發(fā)現(xiàn)，有些物理概念在中學時沒有搞清，在大學也未認真思考過，要教好書，必須認真鉆研教材，查閱資料。誠然，中學物理不需要那么深入的理解，但作為教師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識，才能在組織教學內(nèi)容，選擇教學方法和指導學生學習諸方面居高臨下，運用自如，避免一葉障目的現(xiàn)象。這一年來體會最深的是各位老教師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時就指出，要多看別人寫的教案，多總結(jié)別人教案的優(yōu)點，特別是教案中的教學后記的記錄。其實，認真及時地寫好教學后記，是教師責任心強、教學積極進取的表現(xiàn)，也是教師課堂教學自我反饋的一種好形式，其目的是總結(jié)本節(jié)課的經(jīng)驗教訓，為后一輪教學提供最佳方案，教學后記寫什么，可根據(jù)具體情況而定。對于例題課，可記問題的多種解法和比較，物理現(xiàn)象的延伸變換，問題的延伸變換，答案的引伸變換，學生思想的獨特點、創(chuàng)造性、認知偏差、錯誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學方法的優(yōu)劣所在，改進方案，學生疑慮點和認識偏差等。另外，學校領(lǐng)導提倡我們多聽課，多聽老教師的課，多聽好課。教學經(jīng)驗是教好書所必需的，但一個人的經(jīng)驗和才干畢竟有限，這就必須吸取他人經(jīng)驗以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學經(jīng)驗和講課藝術(shù)的老教師的課，二是多閱讀有關(guān)物理教學的書刊。把人家先進的教學方法，處理教材的藝術(shù)性、心得體會，引進到自己的教學中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨特的教學風格，絕不可生搬硬套。若真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無我有，人有我優(yōu)”。從而在教學內(nèi)容的安排組織上、教學方法的選擇處理上，指導學生學習的技能上都技高一籌。

　　除了備好課，積極向老教師學習以外，我挖掘自身長處努力突破傳統(tǒng)教學思維模式，主要表現(xiàn)在多媒體課件的應(yīng)用上。人類邁入了21世紀，對于我們教育工作者而言，意味著我們正面臨著一個信息化的世界，一個變革的時代!信息技術(shù)賦予教育以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學(CAI)已成為教育教學改革的熱點，它在教學環(huán)境的改善、教學語言的豐富、教育資源的共享等方面，給我們的課堂教學開辟了一個全新的世界。作為青年教師，利用多媒體作輔助教學是我們必然的選擇，我們要想打破傳統(tǒng)的思維教學模式，提高課堂效率，就必須在這方面多下功夫，這是因為：多媒體輔助教學的應(yīng)用，能激發(fā)學生的學習興趣。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”這就需要激發(fā)學生的興趣。由于多媒體教學有著良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材，學生可以按其掌握的情況進行自我選擇、自我安排學習內(nèi)容和學習進度，從而體現(xiàn)了教學的自主性。學生普遍地從中感到這一教學形式的吸引力，就能提高學習的興趣，從而，真正體現(xiàn)“興趣是最好的.老師”這一句話。多媒體輔助教學的應(yīng)用，能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。多媒體的應(yīng)用，學生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩、活動的畫面、有趣的情節(jié)所吸引，從而進入到一種自覺的學習狀態(tài)。這時可能連平時內(nèi)向的學生也會活躍起來，發(fā)展了他們的觀察能力和表達能力，也使教學內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力。

　　多媒體輔助教學的應(yīng)用，能提高課堂的教學效率。多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，同時在課件中將有關(guān)重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來，給學生留下真實、可信的深刻印象，引導學生的感官參與，發(fā)展學生的思維，達到突出重難點和突破重難點的效果。這特別是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術(shù)可以把我們生活當中經(jīng)常碰到的現(xiàn)象形象地用動畫模擬出來，使物理更貼近現(xiàn)實生活。另外，在演示實驗方面也可以幫助學生更好地理解，對有些實驗，雖然能在實驗室中做，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現(xiàn)實和虛擬的東西對比起來學習，還可以把部分實驗室做不出來的實驗?zāi)�擬到多媒體課件中來，幫助同學們進一步認識。這樣就提高了教學效益，有利于我們教師因材施教，所以，多媒體教學是我們教師的新式武器，也是未來發(fā)展的必然。

初中老師教育隨筆15

　　今天需要外出替同事監(jiān)考。早上六點，走在微亮的校園里，恰巧碰上幾個一班的孩子。女孩子忙著和我道別，嘴上說著“來年再見”，匆匆跑上樓去。小志也在我的身旁，“老師，咱倆抱一下吧。”我熱情地張來手臂，在微涼的冬日早晨，和一個13歲的小男生緊緊地抱在一起。

　　那一刻，我心如止水。這是我想要的教育，學生回報你的，不僅僅是知識，還有溫度。

　　走在教育的路上，我會回頭張望，看看曾經(jīng)的那個自己；我會抬頭企盼，憧憬自己未來的模樣。在回首和企盼中，我看到了怎樣讓自己在教育之路上走得更好，走得更遠。

　　我愿做一個有情懷的教師，而不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”。我會感恩自己遇上的一群又一群可愛的孩子，我愿意把心底最柔軟的一面奉獻給他們。

　　有人說，學生慣得很了，就會蹬鼻子上臉。而我想說，你如果從一開始給學生的愛就不純粹，只是為了哄他們聽話的“緩兵之計”，那注定最后功虧一簣。如果你的愛是引導他們學會尊重，他們自會懂得分寸。

　　有的學生喜歡某個老師，就會喜歡他教的學科，愛屋及烏；有的學生不喜歡某個老師，就會用不學來表達自己的情感。身為人師，我們明知最終受害的是學生，但我們豈可以用“不學反正吃虧的是你”來搪塞？我們是不是可以真正俯下身來，嘗試著改變改變？

　　誠然，我們不可能讓所有的學生喜歡，但我們可以真誠地盡力讓他們尊敬我們。

　　教育不是苦大仇深的積怨，而是一場曼妙的.相逢。你懷著一顆春風化雨的心，相信種子總會發(fā)芽。有的，或許只是你輕輕一吹，他便發(fā)芽、開花；有的，或許需要你的澆灌，才肯吐出嫩芽；有的，或許沉寂了一個春天，亦或更久的時間，只要你有足夠的耐心，相信吧，教育同樣是一場平等的博弈，你終會聽到種子破土的聲音。

　　我喜歡教育，它不一定是驚天動地，可它潛移默化的力量，著實讓我癡迷。我愿做一個有情懷的教師，哪怕學生能給我的，僅僅是一個擁抱。而這個小小的擁抱，卻能溫暖兩個人的心。

　　夜微長，天微涼，兩顆小小的心，在冬日里溫暖跳動。我很幸福，因為我是教師，因為有孩子們和我同行。

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