小學(xué)班主任教育隨筆(共14篇)
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任教育隨筆，歡迎大家分享。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇1
最近教育博客中彌漫著一股詩的氣息，頓時讓這些不會寫詩的人有點像個沒文化的詩癡�？粗粋�個懷念著高考的青蔥歲月，歌頌著自己的教師事業(yè)，贊揚著孩子們天真絢爛的個性，頓時讓我心里亂亂的。
昨天下午兩節(jié)課后，像往常一樣步入操場，組織學(xué)生訓(xùn)練。正準(zhǔn)備吹哨集合，被六年級的幾個女生團(tuán)團(tuán)圍住，定睛一看原來是以前教過的那一班的孩子。雖然這時候能他們已經(jīng)比兩年前長高了一大截，但是還是能感受到他們叫我“老師”的親切。也許這是他們倒數(shù)第幾次這樣叫我了。在畢業(yè)的季節(jié)里，總是充滿著各種的不舍。正像今天早上一個孩子的qq空間里發(fā)表的那樣：“今天開了小學(xué)畢業(yè)的告別會�？吹搅死蠋煂ξ覀冋f的話時，不知不覺眼淚就流了下來！老師謝謝你們，我小學(xué)的三位老師！也謝謝小學(xué)時陪我的閨蜜們！”
彈指一揮間，我也來到這里有四年的時間了，從三年級時我就教的他們，那時候都是一個個乖乖的小孩，現(xiàn)在一個個變得那么的亭亭玉立、高大帥氣。一個老師一定會有自己最喜歡的學(xué)生的，除非她不是一個正常的人。
一邊說他們一邊拿出一本本厚厚的簽名冊和同學(xué)錄，挨個兒讓我簽字，我頓時有點感動了：自己教過的學(xué)生還能在畢業(yè)時想起我，這也算不錯了。還算有點良心�。『呛�！我很想一個個認(rèn)認(rèn)真真地給他們寫點臨別的寄語，雖然我寫的字不太好。這一撥走了，又來了一撥。可以從他們的表情中看出來他們都是挺舍不得離開的。我微笑著問他們說：“以后沒事常來學(xué)校玩啊！”這句話好像有點刺痛了他們的神經(jīng)�！袄蠋煟銜粫岵坏梦覀儼�？”“當(dāng)然啦！我其實很想再教你們一年的。呵呵�！泵髦肋@話是開玩笑的還要說。
這時候高晴、馬海寧幾個孩子跑了過來對我說：“老師，你還欠我一頓自助餐呢！等我們畢業(yè)帶著我們?nèi)シ教赝姘�！”“好�！蔽宜斓卮饝?yīng)了他們的要求。望著他們離去的背影從校園的每個角落里消失，真的有一絲淡淡的傷感。這種感覺就好像我就要畢業(yè)了一樣。要是我一輩子只教這一撥學(xué)生該多好。那樣只會有一次離別。我真的不太擅長告別。
想著想著我仿佛又回到了剛來這里的時候。所有的'一切都在四年里發(fā)生了變化。以前我總想著他們就是我的唯一，總想著時間還有很長。但是現(xiàn)在他們離開了我，又離開了這個校園。以后還將離開他們的父母，駛?cè)胨麄冏约旱纳钴壽E里。
不一會兒我的手中有滿滿的一疊同學(xué)錄，我就攥著這一張張孩子們“離別的紀(jì)念”來到了宿舍樓。在路上碰到了他們的班主任“韓教授”，還沒等我開口她就開嗓了：“我班的學(xué)生有良心吧！”我說：“是你教導(dǎo)有方啊！”“你在他們心目中的地位挺高的，他們在作文中老是寫你�！蔽以谙耄何业男蜗笥心敲磦ゴ髥�？可能是原來的兩年自己真的對他們特別盡心盡力吧。有時候可能自己的付出跟收獲成正比吧。再看看手里的這一張張的卡紙有點沉重了。
有時候的離別并不是結(jié)束，在這離別的季節(jié)里，應(yīng)該用一首傷感的詩歌去抒寫，可惜我不會寫詩。我想說：我們有緣會再次相見的！
小學(xué)班主任教育隨筆 篇2
作為一名教師，從小教育孩子講文明、懂禮儀，教他們學(xué)做人，講公德，這是一個教師的育人之本。因此，在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育方面我是這樣做的。
一、上好第一次禮儀課
每當(dāng)新的一學(xué)期開始，我首先對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法：
首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。一開始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學(xué)生，我行了一個標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學(xué)好。”此時教室沸騰了，有的要出來當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對每一組都進(jìn)行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強，最后進(jìn)行全班訓(xùn)練，人人過關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。每個同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成一個良好的禮儀氛圍。
二、明禮儀教育的.方法
根據(jù)兒童心理，做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常�？梢允盏绞掳牍Ρ兜男ЧＮ易隽艘韵聡L試：
1、榜樣示范的方法
榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。
比如每當(dāng)放學(xué)時，一經(jīng)過校門處，發(fā)現(xiàn)劉旭同學(xué)大聲向門衛(wèi)大爺問好，我馬上表揚劉旭同學(xué)，說：“劉旭同學(xué)真有禮貌，是你們學(xué)習(xí)的榜樣�！弊屚瑢W(xué)們學(xué)一學(xué)。一會兒，再遇到老師，就會有邢通主動帶頭問好：“老師再見”。我又表揚他，說：“邢通也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸�！焙⒆勇犃嗣雷套痰�。再問好的聲音更大了。接著，段瑞看見老師從他身邊走過，主動行鞠躬禮：“老師好”，我高興的說：“同學(xué)們真有禮貌。老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容�！笔箤W(xué)生在情緒上受到感染。運用這個方法以來，每天放學(xué)的路隊一聲聲“老師好”“老師再見”是那么悅耳。學(xué)生在榜樣的帶動下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師家長的好評。
2﹑強行約束的方法
強行約束的方法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如班上兩名同學(xué)在周一早上升國旗時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話�；匕嗉壓笃渌瑢W(xué)自由活動，我找這兩名同學(xué)談話，我首先向他講道理：升國旗時要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達(dá)自己對祖國的熱愛之情。在本周內(nèi)我利用課外時間反復(fù)訓(xùn)練這兩名同學(xué)站的姿勢，立正時五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊禮望著教室黑板上面的國旗，高唱國歌，每天堅持訓(xùn)練。一直到下周一升國旗禮儀行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為止，否則還要繼續(xù)練習(xí)。從此，這兩名同學(xué)在升旗時表現(xiàn)得非常好。學(xué)生在不知不覺中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。
三、堅持不懈，逐步養(yǎng)成
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，堅持不懈，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明識禮的好習(xí)慣。
出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實，堅持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好�，F(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。班級黑板報上有一塊是專門用小花拼成的3朵大花朵，每個小花上寫上禮儀標(biāo)兵的名字。
通過禮儀教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過教育，讓所有的孩子都成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇3
做班主任一個月了，趁國慶長假沉淀、反思下自己，這一個月中感覺熱情在學(xué)校耗盡了，回到家面對孩子，面對老公有點簡單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說我做班主任后，火氣見長。真該好好調(diào)整自己，做一個好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認(rèn)為一個女人沒有幸福的家庭，一切成績都顯得蒼白。
其實，每一位媽媽都是愛孩子的，每一位老師都是愛學(xué)生的，只是這兩種愛的內(nèi)涵是有區(qū)別的，尤其是像我們這樣一群即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學(xué)校，面對形形色色的學(xué)生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要勸慰，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛(wèi)生，要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我們的壓力如何釋放？我經(jīng)常在責(zé)備孩子之后，后悔不已，捫心自問，我對自己的學(xué)生都是極具耐心、愛心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？
我一定要以理解、寬容的.心態(tài)和行為告訴孩子：我很重視你，愛你，更要告訴孩子：家長和老師在愛護(hù)、關(guān)心孩子的過程中也有可能對孩子造成傷害。愛有時是潤物無聲，有時還會像針尖一樣刺痛他內(nèi)心深處那根柔弱的神經(jīng)。
詩人惠特曼說：“全世界的母親多么地相像！他們的心始終一樣�！迸俗钪匾慕巧菋寢�，媽媽的作用是任何人無法替代的，作為一個現(xiàn)代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛。
親愛的孩子，媽媽一定會改變和成長，會讓你們心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學(xué)習(xí)高效，迅速成長。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇4
俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只可是看我們?nèi)绾螌Υ麄�，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過自我的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點滴提高，都要及時給與肯定和鼓勵;并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的機會。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，應(yīng)對他們的.不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生歡樂的學(xué)習(xí)
實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢想，常常既不能把學(xué)生教會(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。
四、讓差生拾級而上
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，而差生知識“欠帳多”，認(rèn)識本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和構(gòu)成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇5
這學(xué)期我仍然承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還擔(dān)任四年級(2)班的班主任工作。憑經(jīng)驗到了四年級班主任應(yīng)該松口氣了，可沒想到這學(xué)期讓我更費心了。丟三落四，不完成作業(yè)的學(xué)生更多了。如何有效完成教學(xué)任務(wù)?我認(rèn)為還是著手抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期我著重做了下面幾方面的工作：
一、親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡你。此班是我從一年級帶來的，在長期接觸中，我了解學(xué)生年個性，接受能力強的孩子占少一半，多一半的學(xué)生都比較慢，學(xué)習(xí)的積極性也不太高。很多學(xué)生行為習(xí)慣不太好。上課好動，不注意聽講，自我約束能力差。在衛(wèi)生也缺乏自覺性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。 針對學(xué)生的特點以及學(xué)生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛，敢于和我接近，愿意聽我的話，接受我的批評、教育。
二、繼續(xù)加強學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識的加強上來落實。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
第一、養(yǎng)成教育。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是課堂常規(guī)訓(xùn)練，還包括站如松的姿勢訓(xùn)練、坐如的鐘姿勢姿訓(xùn)練，行為的規(guī)范教育，法制與社會公德等教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識，制定可行的班規(guī)。平時，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。在班里實行班干部分工負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生處事和解決問題的能力。班級的事務(wù)劃分成許多片區(qū)，讓每個學(xué)生承包一個崗位，每月總結(jié)、評比，對于認(rèn)真履行職責(zé)的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象杜絕了，說臟話的人少了，按時完成作業(yè)多了，上課不注意聽講的不好行為少了。半個學(xué)期來，大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學(xué)生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。我從接手以來，利用學(xué)校組織的課間操集體活動，從站姿、列隊訓(xùn)練入手，體操小教練課余時間負(fù)責(zé)糾正不規(guī)范的動作，使行與列成一線。通過參與學(xué)生體驗到成功，增強學(xué)生的集體榮譽感，樹立集體意識，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。
第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開學(xué)一段時間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強和家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的`學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式�！凹顒儆陧灀P，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好�！薄凹佑�!老師為你們喝彩�！弊寣W(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足。”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。期中考試有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強，進(jìn)步很大。
三、做好家訪工作。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，都會與家長共同管教。征對七、八個男生經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，我及時聯(lián)系家長，對家長提出加
強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。經(jīng)過老師、班委和家長的多次溝通與教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，調(diào)皮搗蛋的行為少了，按時完成作業(yè)了多了，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)提高了。
通過師生的共同努力，班風(fēng)己經(jīng)形成，學(xué)風(fēng)濃厚，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。
總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學(xué)期工作中，我將揚長避短，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇6
班主任教師要隨時關(guān)注班上學(xué)生的異常情景，這一點我真的做得不夠好，需要好好反思。前天，我班有個男同學(xué)在最終一節(jié)課時有點小嘔吐，當(dāng)時我在上課，走到他座位面前問他如果不舒服就趴在桌子上，堅持一會，下課放學(xué)后去看醫(yī)生。
然后放學(xué)了，他走了，我打電話告知一下他家長，電話打通無人接，我也就算了。我沒想到這位學(xué)生是要坐校車回家，而他坐的校車是最終一趟才到他家，他必須在學(xué)校里等，可是我摸了摸他額頭，滾燙滾燙，高燒。
負(fù)責(zé)校車的學(xué)校值班教師和我十分著急，不能讓學(xué)生這樣干等著，我又接連撥打幾次電話依然無法接通。班級家長微信群里，這位學(xué)生家長又沒有加進(jìn)去，當(dāng)時我心亂如麻。好在學(xué)校毛主任有車，二話沒說把學(xué)生接回家看病。
經(jīng)歷了這件事，我覺得班主任時刻要關(guān)注學(xué)生的異常情景，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，并要有家長的聯(lián)系方式，第一時間聯(lián)系家長，并且要關(guān)心學(xué)生的`感受，給他們足夠的關(guān)懷和愛心。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇7
我班有一名學(xué)生叫xx，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點以外，成績是我班較差中的一個，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多；我從原來的班主任中了解到，每次犯錯誤時，他都“虛心”聽取老師的意見，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查；可是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變，而且這個學(xué)生有談戀愛的傾向，是一個不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習(xí)時間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個所謂的“女朋友”在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話，他卻說：“老師平時不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒有說要分男生女生，再說了時代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛�！庇袝r候會給他弄的哭笑不得。
面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢？我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸；他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項體育成績都很好，鼓勵他參加學(xué)校運動會，為班級爭的榮譽，樹立他的集體榮譽感，慢慢增強他的信心。運動會結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的表揚，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時間的推移，人也越來越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經(jīng)常和他聊天，（不聊學(xué)習(xí)上的問題，我從來不說一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，免的引起他的對立，其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多）加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好�，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績還有待進(jìn)一步提高（原來的基礎(chǔ)差點），但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，這使我在管理班級方面也覺得輕松了許多。
我一直認(rèn)為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選擇放棄了；而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的'變化，還要給他們更寬容的空間。
有教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育�！弊鳛榻處�，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候;殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。
在我們班里，有一個好動的學(xué)生，他叫姜某某，他人長得瘦小，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對于張豪麟，任課老師的反應(yīng)最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。
我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟于事。
有一天早上，他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當(dāng)不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了)，我還是及時表揚他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會勞動啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地?fù)斓厣系睦�。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開心，看到老師如此器重自己，豪麟的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績進(jìn)步神速。
由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點的關(guān)注，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進(jìn)步更要及時表揚。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動整個班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。
班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因為我們面對的是各具特色、鮮活的個體，特別是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅、獨有的享受，只有做班主任的才能感受到。
五年級我們班轉(zhuǎn)來一名李東同學(xué)，聽父母介紹這還孩子習(xí)慣較差，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級中的行為表現(xiàn)，他上課隨心所欲對于老師的批評無所顧忌，有時還和老師頂撞，撒謊，欺負(fù)弱小的同學(xué)，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書錢，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說，怎么還不交書錢，他振振有辭地說，我交書錢了。下課時，我讓李東到辦公室，我很肯定的說你就沒有交錢給老師，說著拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經(jīng)把家長給你的書錢做你喜歡的事情了，但是無論發(fā)生什么事情你都應(yīng)該誠實，這是做人的基本原則，如果錢已經(jīng)被你用了，老師就幫你墊上吧，你必須說實話。在這種情況下他說了實話，錢沒有交給老師被他用完了，我為了承諾自己說的話幫他墊交了書錢，也沒有把這件事情通知父母，后來，李東在班級中沒有和老師頂撞，也能守紀(jì)律了。
對于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落，警視。班主任不要總圍繞著問題學(xué)生轉(zhuǎn)，他們的問題不是很短時間形成的，而且是在長期的與父母、老師斗智斗勇中形成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于老師、家長、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿足。如果他們失去了老師、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安靜的向前流淌。一時間的冷落特殊學(xué)生，會能使他們的惡習(xí)有所收斂。當(dāng)他們有所察覺的時候要適時的引導(dǎo)，鼓勵他們，讓他們感到一種反差，從而警視自己的錯誤，那樣他們的惡習(xí)就會有所克服了。教師還要以個人的魅力征服學(xué)生。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用，讓學(xué)生崇拜老師，當(dāng)然這就對我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂觀、豁達(dá)、向上的人生態(tài)度，還要時刻以一顆愛心呵護(hù)學(xué)生。同時教師還應(yīng)該以講臺魅力征服學(xué)生，當(dāng)一個教師站在講臺上以他淵博的學(xué)識征服學(xué)生時，學(xué)生對他是非常的崇拜和愛戴的，這時候?qū)W生對教師的教誨自然就會言聽計從。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對于叛逆的學(xué)生來說你表揚他，他說老師在巴結(jié)他，你批評他又說老師在收拾他。這時我們可以從他的喜好入手親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氛圍中接受老師的教育。
總之，不同的學(xué)生采用不同的方法，讓我們做班主任的在對待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲
小學(xué)班主任教育隨筆 篇8
教學(xué)敘事本學(xué)期，學(xué)校開展了“文明禮儀”主題活動，這可是件大好事，在平時教育中對學(xué)生的言行加以規(guī)范，教育他們做一個講文明懂禮貌的好孩子。
這項活動看似簡單，似乎平時口頭教育幾句即可，但要學(xué)生落實到實際行動必須要從學(xué)生的內(nèi)心熏陶，使之有好好表現(xiàn)的欲望。怎么辦呢？一天，我把爭創(chuàng)文明班級的標(biāo)準(zhǔn)到班級一公布，教室里片嘩然：“這么多呀，比登天還難啊，怎么做？”、“算了，干脆放棄吧！”……那些平時表現(xiàn)好的學(xué)生呢，卻笑瞇瞇地說：“好吧，我們有信心。就這么一點點，不多不多！”兩派是爭論不休，又沒有結(jié)果。怎么辦？總不能就讓他們這樣永無休止地爭論下去吧。
“一學(xué)期要我們做到這么多，老師有時也做不到！”正當(dāng)我思考對策的時候，素有“尖尖嘴”之稱的A說的這句話傳到我的耳朵。我靈機一動，故意讓她把剛才的那句話重復(fù)了一遍。那些本來不講文明的同學(xué)來勁了，好像找到了救星，不停地跟在后面附和。
“如果老師能做到呢？”我故作遲疑地應(yīng)答到�！澳俏覀円材茏龅�？”大家?guī)缀跏钱惪谕�，包括那些有禮貌的同學(xué)�！啊昂茫驼漳阏f的�！蔽宜斓卮饝�(yīng)了�！斑�有，平時大家互相監(jiān)督，老師和你們比一比，發(fā)現(xiàn)一次不文明現(xiàn)象就扣一分，一周總結(jié)一次�！庇羞@個約定，教室里終于恢復(fù)了平靜，學(xué)生們似乎鼓足了勁要與我比試一番。
往后的日子里，我和學(xué)生履行約定，恪守諾言。中午，我早早地坐進(jìn)教室，觀察學(xué)生的一言一行。開始，那些調(diào)皮的.家伙時不時在教室里追打皮鬧，后來學(xué)生發(fā)現(xiàn)我的舉動，也都情不自禁地收斂了許多。
一天、兩天、三天、……一個月下來了，教室里有了許多“紳士”與“淑女”，有時教室里真的可以用針掉在地上都能聽見來形容。
回頭想想，真的得感謝我和學(xué)生的這個約定。
我和學(xué)生有個約定，真好！
小學(xué)班主任教育隨筆 篇9
從教二十年，當(dāng)了二十年的班主任，遇到學(xué)生從家里“拿”錢的事兒早已屢見不鮮了。
今天，又遇學(xué)生“拿”錢了。
上午第二節(jié)語文課，一下課，王同學(xué)報告說：“馬老師，顏同學(xué)兜里有很多錢，還給了同桌一百呢！”我把她叫了過來，她很自覺地從兜里掏出了所有的錢。沒怎么審，就全招了：說錢是從家里“拿”的，爸爸媽媽并不知道。（哪個老師們都知道，才十來歲的孩子，家長不可能給那么多的零花錢的。）
這個女孩是這學(xué)期才轉(zhuǎn)來的插班生，成績特別差。父母是在附近菜市場賣菜的。她告訴我一共從家里“拿”了200元，給同學(xué)分了一些，又買了一些東西，所剩已經(jīng)不多了。
發(fā)生這樣的事情，遠(yuǎn)比不完成作業(yè)嚴(yán)重多了，所以我第一時間通知了家長。第四節(jié)課剛上課家長就來了。
通過和她媽媽的聊天，了解到她們家里進(jìn)貨賣貨，錢放得很隨便。孩子平時拿個五毛一塊的，家長忙也沒理會那么多，一來二去，就養(yǎng)成了這樣的毛病。今天“拿”個五毛一塊，明天“拿”個五塊十塊，時間長了，毛病也變成了習(xí)慣。
縱觀多個“拿”錢孩子的事例，得出這樣的共性：
父母做生意，家里的錢雖不多但放得比較隨便，給了孩子可乘之機；
父母忙，對孩子經(jīng)常性照顧不周，給孩子零花錢，買早餐，很隨意，無原則；
父母教育孩子意識淡薄，不聲不響從家里“拿”個五毛一塊，家長即使知道了，也不往心里去，頂多說孩子一兩句，不疼不癢的……
久而久之，孩子的“內(nèi)心”越來越強大，“拿”起錢來自然成了輕車熟路，心理素質(zhì)也練出來了。對于輕松得到的錢，或者亂買東西，或者拿來收買同學(xué)，或者找個地方藏起來，還有更高明的.暫時寄存在校門口的商店……
在此，我想提醒這些家長朋友：家里錢再多，也不要讓孩子亂花；你工作生意再忙，也要抽出時間關(guān)心孩子；孩子從家里“拿”的錢再少，哪怕只有五毛一塊，也不能置之不理……
現(xiàn)在孩子能從家里從你的包里“拿”到錢，養(yǎng)成了大手大腳亂花錢的毛病。一旦有一天不能輕松“拿”到錢了，怎么辦？不說，你可能也能猜到……
真到那一天，一切都晚了！
親愛的家長朋友們，請看好你們家里的零錢和你的錢包，不要再給你的孩子制造任何犯錯誤的機會！
小學(xué)班主任教育隨筆 篇10
一天，臨近放學(xué)，我想統(tǒng)計一下我們班有多少人不訂校服，然后就問了句：“和家長商量后，不愿意訂校服的舉手�！比齻�同學(xué)舉起了手。我說：“好了，老師知道了，放下吧�！苯又矣终f了句：“想象一下，假如以后我們都穿著校服，上課、做課間操，大家都美美的，精神頭足足的，多美好的一件事情�！�
一個調(diào)皮的學(xué)生立刻接了句：“老師，不買校服的讓不讓去呀？”
老師笑著開玩笑似的隨口回了句：“坐班里！”說完這三個字老師自己都忘了。
中午我正在吃飯，不買校服的的其中兩位同學(xué)的家長，微信群里追問到：“老師，不買校服是不是就不讓上這些課了？課間操都不讓上了嗎？只能坐班里嗎？強行讓買嗎？”字里行間充滿了怨氣。
為了說明自己并非此意，我把筷子放一邊，寫了下邊的幾段話：“親愛的各位家長：一次買校服，從內(nèi)心來講，我是真覺得買兩套校服，陪伴孩子余下的三年時光，是特別好的一件事情，學(xué)生開心，回憶起來也特別的美好，所以有心促成這樣事情。老師與家長，沒必要非得強求誰理解誰，當(dāng)然很好的家校關(guān)系永遠(yuǎn)是我們追求的。我只希望都站在孩子的立場上考慮這件事情，考慮之后做出的任何事情都是合適的，我也支持由此而做出的任何決定！不用考慮其它，只考慮自己的孩子，老師也不會因為兩套校服就對孩子區(qū)別對待！我不希望任何人有不開心，不希望由此帶來任何不平衡，我希望每位家長的開心的去做或不做一些事情！”我把這些話發(fā)到我們班微信群里，這件事情在微信群里的討論才告一段落，最后這兩位家長也都表示愿意校服。
是啊，每個人考慮事情的角度不一樣，每個人有每個人的想法。家長們并不了解我，我要想讓他們理解我，我就得主動去說明我的想法。做老師的，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆有列量嗫嘧隽艘恍┦虑�，家長卻不理解的時候，就需要我們的耐心了，我們不能自己生悶氣，也不能抱怨家長，最好的做法應(yīng)該就是主動去化解矛盾。
事后，我對我簡單隨意說出的話感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，別的小伙伴都買了，只有自己沒有買，當(dāng)我讓孩子舉手的時候可能就已經(jīng)傷害到孩子的自尊心了，學(xué)生也有點難為情。家長可能出于其它方面的考慮，暫時不愿意買，孩子有時候也只能順從家長的意愿！這次事情發(fā)生后，我無時無刻不在提醒自己，孩子的'內(nèi)心是單純而敏感的，以后教學(xué)以及和學(xué)生相處的過程中，我要注意說話的方式方法，多去了解孩子的內(nèi)心，多了解孩子的生活環(huán)境！
一直覺得和家長溝通不是一件很容易的事情，我是一位年輕老師，可能還沒有各位家長經(jīng)歷的多，沒有他們會處理事情�？墒俏野l(fā)現(xiàn)，只要真心為學(xué)生好，以此為出發(fā)點，很多事情家長還是會理解的，自己的工作也會變得容易些。這次買校服，很多家長也很配合我的工作，有的還把校服的錢親自送到學(xué)校，然后交給家長委員會。學(xué)校的各項工作，的確是有了家長的配合與理解，真的會好做很多，我們做事情的時候心情也會寬慰很多。
通過這件事情，我還覺著，一件事情，用心促成和不用心促成結(jié)果還是不一樣。一直以來我都覺得校服是小學(xué)生活最美好的回憶之一，提起校服，我總是會想起，我上小學(xué)的時候買的那一套紫色的校服，我還記得穿上校服時心里的那份開心與自豪。盡管現(xiàn)在這件衣服已經(jīng)不在我身邊了，可是它給我?guī)淼拿篮没貞浻肋h(yuǎn)也不會消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶！
遇到的每一件事情都是對自己的一次歷練，我珍惜和孩子們在一起的這段緣分。我以后還會遇到很多四年級的學(xué)生，可是對他們來說，四年級只有一次，我愿意帶著學(xué)生一起創(chuàng)造美好，共同走過這段美好的歲月。一次買校服事件，我也從中學(xué)到了很多，我會帶著這些，不斷審視自己的行為，不斷調(diào)整，和孩子們一起做最好的自己。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇11
周玲媛，十分文靜的小女孩，自從她進(jìn)我們班，每天都是空白卷，上課發(fā)言從來不舉手，也不張嘴說話，就是默默地做自己的事情。我與她媽媽聯(lián)系，逐漸了解到了一些我所不知道的細(xì)節(jié)。她從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對她的物質(zhì)保證，讓她吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。在這個環(huán)境下，透過對她的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了沉默的性格，加上她很少說話，不與小朋友交流。
她的家長是普通的農(nóng)民，很樸實，一見老師就只會說好，再說深了，就會抹眼淚。這樣的家長，能夠指望他做什么，她拿孩子更加的沒辦法，他們的話，甚至還不如老師的話管用呢�？吹酱司埃荒馨哑谕旁诤⒆雍臀易约旱腵身上，二年級還有補救的希望，不要求認(rèn)識多個字，但每天最少記幾個字，也是一種收獲呀！
教育不能急于求成。應(yīng)對她反復(fù)無常，我的發(fā)奮似乎沒有任何作用，有時候，我真的充滿著矛盾，一方面是真的束手無策，沒有良方能夠?qū)ΠY下藥；另一方面就是作為一名老師的我的良知。教師這個職業(yè)就是這樣一個良心活，也許并沒有人去監(jiān)督你怎樣去對待每一個孩子，這樣一個孩子對于我的教育或許沒有什么太多的影響，她的存在不會影響到大家對我的評價。但是在我，一個教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往決定著一個孩子的一生。如果現(xiàn)在就選擇放下，她的未來一定會變得更加的坷坎與曲折？
有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。細(xì)致入微的教育感動，也許會被溶化這個丫頭努力向前。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇12
新的學(xué)期開始了，經(jīng)歷了兩個月的暑假孩子們看起來長大不少，有的長得高了，有的更加懂事了，而有的更加調(diào)皮啦!這兩個月的時光在孩子身上像變魔術(shù)一樣，每個學(xué)生變了模樣。
在暑假里，學(xué)生們的生活精彩繽紛，豐富的'生活既增添了生活的情趣又開闊了眼界，學(xué)生們學(xué)到了更多的適應(yīng)于生活的知識，這對于特殊孩子來說實在太難得啦！
家長們紛紛記錄了孩子們的表現(xiàn)，看似簡單的文字蘊含著濃濃的父母之情，載著對孩子的關(guān)心和愛護(hù)，孩子們的優(yōu)點和缺點家長們記錄地清清楚楚。其中的一位家長用獨特的方式記錄著母愛，記錄著心連心的感動。
她是一位癲癇兒童的媽媽，工作在外地，一年中很少有時間和兒子相聚，今年暑假她把和兒子相聚的一百多天用相片和文字的方式記錄下來。在相冊的開頭她這樣寫道：“相片記錄著皓的成長，媽媽沒有時間陪伴皓，沒有給皓讀過繪本書……，親手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望給皓的人生留下美好的記憶！希望皓能健康快樂的茁
小學(xué)班主任教育隨筆 篇13
大雪，帶來了孩子們創(chuàng)作靈感！
xxxx年11月22日，鄭州的第一場大雪悄然來臨。正值語文課，孩子們歡呼雀躍。我順勢利導(dǎo)，帶孩子們到走廊上觀察雪花，觀察校園，接著回到教室，我讓孩子們“我手寫我心”，用詩歌表達(dá)心中的對這場大雪的喜愛之情。結(jié)果，一首首優(yōu)美的詩歌躍然紙上，一句句生動的話語字字入心，孩子們還給詩歌配了精美的圖畫。這些詩歌觀察的視角不同，表達(dá)的感情不同，搭配的圖畫不同，但是字里行間表現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的真實想法，或喜歡，或憂傷，或高興，或惆悵……
排練，激發(fā)了孩子們團(tuán)隊意識！
不過幾天，該我們班的班級風(fēng)采展示了。我靈機一動，何不用我們的原創(chuàng)詩歌作為班級展示的`內(nèi)容呢？說干就干，挑選幾首有代表性的學(xué)生詩歌，由這幾個創(chuàng)作者挑選自己的團(tuán)隊，團(tuán)隊自己導(dǎo)演，自己排練。孩子們積極主動，生怕自己的團(tuán)隊被淘汰，各個出主意想辦法，經(jīng)過一天的排練，一首首精彩的詩朗誦誕生了！
展示，增進(jìn)了孩子們自信自強！
周一的班級風(fēng)采展示，孩子們發(fā)揮正常，把一首首精彩的詩朗誦帶給了全校師生。他們時而激昂，時而輕柔，時而憂傷，時而激動……
展示完畢，全校報以熱烈的掌聲。此時，天邊的朝陽映在孩子們的臉上，他們充滿自信，充滿陽光！
小學(xué)班主任教育隨筆 篇14
我在教育事業(yè)上，已工作了幾個年頭了，我一個普普通通的老師，只做了些平平凡凡的事情。不圖名、不圖利，只有一顆工作的責(zé)任心，對孩子的愛心。這一班的孩子已經(jīng)相伴三年了，我們濃濃的感情勝過一切。然而這次的家長會卻讓我大吃一驚。
家長會按照慣例，我很會告訴家長哪些孩子進(jìn)步，那些孩子退步，其中，盧澤宇經(jīng)常不寫作業(yè)這一條我也是如實的公布，可就是這樣，埋下了一顆炸彈。會議正常進(jìn)行著，我接著將暑假作業(yè)的要求細(xì)細(xì)講述，突然，盧澤宇爸爸在五十多位家長仔細(xì)聆聽，認(rèn)真筆記的情況下打斷了我的話：你對孩子這么多要求，你檢查過嗎？我回答：“我會一一檢查，并評比出優(yōu)秀！”我在他的臉上看出了不信任和不屑，接著他又說：“你說孩子不寫作業(yè)，你為什么不告訴家長？”我按捺住心中的氣憤，平靜的回答：“我每次發(fā)的都有信息�！辈⑶椅疫�尋求了各位家長的認(rèn)同，我反問：“信息你們沒有收到嗎？”“哦，是他媽媽的電話號碼，你應(yīng)該給我也說一聲！”我明顯地感覺到這位家長是在挑釁，并且在我要求孩子暑期要練字的時候，他又突然打斷說，要孩子練字，老師的字又有多漂亮呢！
我覺得很尷尬，三年了，每位家長和我都是相敬如賓，我覺得我們的熟悉程度像朋友一樣，我們的共同目的都是為了孩子更好的發(fā)展，這次這位家長給我的尷尬和下不來臺都讓我不知所措，盡管，每一次對話都像是在找我麻煩。
這件事情讓我不安，每每反思，是我哪里做得不夠好，或者沒有做到位，迫使這位家長對我有敵對心理，總結(jié)了一下，我發(fā)現(xiàn)了這幾點：1、對孩子的進(jìn)步要求太迫切，2、沒有照顧家長情緒，3、即使是批評，也講究語言藝術(shù)。對此，如何和家長溝通成為了我思考的問題。
1、付出真愛，感受教育
每個人，每個年齡段，都需要真誠的關(guān)心，真誠的愛。天真可愛的孩子也需要很多的愛。老師的愛更是他們心中的一縷陽光，溫暖著他們的心。老師只有從心底里去真誠的愛學(xué)生，才能讓學(xué)生信任老師，喜歡老師。
2、講究溝通藝術(shù)
從溝通學(xué)的角度說，與人交談時，要善于體諒對方心情，說話得體適度。在對方面前，隨著環(huán)境的不同，我們改變言談的方式、語氣、措詞，這種靈活的應(yīng)變態(tài)度，就是為對方著想，如果我們和家長交談，你的'話能使家長心領(lǐng)神會而頓生感激。雙方的關(guān)系也日趨完美。班主任老師是家校合作的基礎(chǔ)，橋梁，班主任老師在平日的與家長溝通中要更新教育觀念。老師面對的家長來自不同的社會階層，從事不同的職業(yè)，年齡、性格、文化修養(yǎng)等方面都有差異，因此，與家長交談時要因人而異，在交談過程中，要充分考慮家長的心理承受能力，注意說話的態(tài)度和語言的技巧，盡量積極地、正面地、具體地向家長反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，減少“告狀”的情況；與文化修養(yǎng)較高、重視教育的家長交談時，可與他們一起探討教育現(xiàn)狀，認(rèn)真聽取他們的意見；與文化修養(yǎng)層次低的家長交談時，應(yīng)和藹可親，多談一些實際的問題，并且要以尊重、虛心的態(tài)度對待家長，不要以為只有自己懂教育，認(rèn)為自己比家長高明。這樣才能取得家長的信任、理解和配合，共同教育孩子。
3、溝通的方式
（1）家長會
�。�2）家訪談話
家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時，不要一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學(xué)生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學(xué)生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。
�。�3）個別溝通
（4）書面聯(lián)系
�。�5）約談（見面談）
（6）作業(yè)本交流
�。�7）電話溝通
教育是藝術(shù)，班主任與家長的溝通更需要藝術(shù)。只有藝術(shù)的溝通才能更好的發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，孩子才能在良好的環(huán)境下健康成長。
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