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幼兒園觀察小朋友隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的幼兒園觀察小朋友隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園觀察小朋友隨筆1
今天我們的晨間活動(dòng)是玩踩高蹺，小朋友們興致勃勃的來到塑膠場上，拿起高蹺一展自己高超技藝，有的小朋友走的非常好，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖吡撕荛L一段，有的小朋友由原來的踩不上去，現(xiàn)在也能走上幾步，在走走停停中玩的很起勁。
順順是一個(gè)非�？蓯鄣男∧泻ⅲ粥洁降哪樀皟�，胖嘟嘟的身體，他也拿著自己的高蹺玩著，樣子顯得更加的可愛。我在一旁看著他玩，他呢，擺弄著走了起來，可沒走幾部就摔倒了。這次他快速的站起來，我正想過去問他，就聽到他說，“哎呀，衣服都弄臟了，我不玩了。”說著丟下走掉了。
記得上次玩高蹺后，請(qǐng)小朋友把自己的高蹺上的繩子繞起來，他卻說：這個(gè)我從小到大都不會(huì)做。我聽了之后笑出聲來，并對(duì)他說：“你很小的'時(shí)候也不會(huì)自己吃飯，現(xiàn)在呢，不但會(huì)自己吃，還會(huì)自己收拾，所以有些都是自己練出來的，你說對(duì)嗎？”他聽了后說：“對(duì)，是我自己練出來的�！币卜浅Ｙ澩臉幼�。
今天為了自己的新衣丟掉了高蹺，讓我看到他那可愛的樣子，也不難看出他身上有那么點(diǎn)懶惰。希望自己對(duì)他有那么點(diǎn)小小幫助，使這點(diǎn)慢慢改進(jìn)吧。
幼兒園觀察小朋友隨筆2
翟紫涵是個(gè)特別聰明活潑的孩子，他們班上的老師都一致夸獎(jiǎng)她是老師得力的小助手，班上小朋友的好榜樣。唱歌、跳舞、畫畫，講故事等都很不錯(cuò)，大家都很喜歡她。
今天的美術(shù)課上，大二班要畫的是太空船。教師把事先準(zhǔn)備好的《星球大戰(zhàn)》的VCD播放給小朋友時(shí)，她就下位來到老師面前，要求陳老師抱抱她，親親她。然后在老師展示太空船的圖片進(jìn)行提問時(shí)，她很積極的舉手，并再次下位，走到老師跟前回答。很快，在老師示范太空船的繪畫步驟及需要注意的問題時(shí)，她邊跟著陳老師畫邊問她畫的對(duì)不對(duì)，我忽然覺得她今天有些反常，至少并不像他班上老師說的那樣。因?yàn)樗綍r(shí)是個(gè)守紀(jì)律的好孩子，絕對(duì)不會(huì)像今天這樣隨便下位和說話。等過一會(huì)，在陳老師給小朋友們交代清楚繪畫技巧及上色要求之后，她又詢問了好幾次，才回到座位上畫了起來。我走到她位上，發(fā)現(xiàn)她畫的有些潦草，描邊不夠流暢，涂色也不太完滿，我又翻看了他平時(shí)的圖畫，覺得這次她畫的極不認(rèn)真。她還邊畫邊看我，向我打招呼。我對(duì)她說："紫涵，再畫的細(xì)致些。"她就撅起了小嘴……
下課后，我和她聊天才知道，原來他媽媽剛生的小弟弟生病了。別看她年紀(jì)小，卻很懂事，回家后還會(huì)幫媽媽帶弟弟，只是有時(shí)候覺得媽媽的關(guān)愛少了，有時(shí)候自己能做的事情也要媽媽幫忙，其實(shí)她只是想得到媽媽的愛。雖然媽媽對(duì)她的愛沒有變，但她也會(huì)有自己的小心思。在幼兒園里，她總喜歡圍繞在老師的'身邊，抱抱老師，親親老師，她只是想得到老師更多的關(guān)愛而已。其實(shí)，孩子和成人一樣的心理，希望得到別人的愛，一樣有著細(xì)膩的感情需求，因此作為教師我們要多注意孩子的情感需求，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛，也許我們不經(jīng)意的一個(gè)小動(dòng)作卻能左右孩子幼小的心靈和他的喜怒哀樂。
幼兒園觀察小朋友隨筆3
時(shí)間：
地點(diǎn)：幼兒園
班級(jí)：
觀察對(duì)象：
觀察內(nèi)容：
一、在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)
在一節(jié)《大鱷魚》的故事課上，老師講述完故事的內(nèi)容后，拿出四幅故事內(nèi)容的圖片，故意排錯(cuò)，分析了畫面的內(nèi)容后，請(qǐng)小朋友根據(jù)故事的內(nèi)容發(fā)展將其重新排列。
老師請(qǐng)小朋友回答的時(shí)候，唐浩哲把手舉的很高，滿臉期盼的看著老師，當(dāng)老師叫別的小朋友回答的時(shí)候，唐浩哲有些失望，但還是認(rèn)真的聽了那個(gè)小朋友的回答。雖然那個(gè)小朋友回答正確，但是唐浩哲和其他的一些小朋友卻并不認(rèn)同，課堂頓時(shí)分成兩個(gè)方隊(duì)，各據(jù)一詞，爭執(zhí)不休。唐浩哲更是離開座位走上講臺(tái)，指著圖說個(gè)不停。老師沒有發(fā)現(xiàn)他的舉動(dòng)，向小朋友分析說剛才回答是正確的。聽了老師肯定的判斷后，唐浩哲悄悄溜回自己的座位，與剛才的反差很大，據(jù)我觀察，在老師分析的時(shí)候，他并沒有聽。
老師讓小朋友通過自己的肢體動(dòng)作回憶小猴子的話，唐浩哲積極配合。
可能是老師看到了他今天課堂上的努力，所以讓他到前面根據(jù)畫面來講述這個(gè)故事，他表現(xiàn)的很好，有條不紊聲音響亮，老師表揚(yáng)了，我看到他有點(diǎn)不好意思的笑了。
二、在游戲中的表現(xiàn)
因?yàn)楹煾綄儆變簣@的教學(xué)特點(diǎn)是蒙氏教育，所以班級(jí)有很多蒙氏游戲的時(shí)間，而蒙氏教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的自我發(fā)現(xiàn)和探索能力，發(fā)揮自我的潛能，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。
唐浩哲在游戲開始的時(shí)候，先選取了27號(hào)拼圖積木，玩了大約五分鐘以后，整理好放回了原來的位置，在選擇區(qū)看看這個(gè)摸摸那個(gè)，最后選擇了7號(hào)拼圓的游戲器材。在游戲的過程中，他沒有按照游戲指導(dǎo)上的要求拼接，而且在游戲的時(shí)候不停的和旁邊的小朋友說話，不但影響了這個(gè)小朋友的思路，自己也不能專注的去做。
三、在生活中的`表現(xiàn)
午餐時(shí)，唐浩哲吃的比較慢，眼神觀察別的小朋友吃飯情況，在看到老師對(duì)那些吃飯認(rèn)真不需要督促的小朋友表揚(yáng)的時(shí)候，眼神變得熱切，老師發(fā)現(xiàn)了他的關(guān)注，走過來表揚(yáng)他說“唐浩哲最近進(jìn)步很大哦，比以前吃的快多了呢”。他聽了以后很開心，大口大口的吃完了剩下的飯菜。
認(rèn)識(shí)：并不是每個(gè)幼兒都是聰明的，但是給予了鼓勵(lì)和支持，他們都會(huì)很努力的做好一件事情，唐浩哲就是一個(gè)例子，他看見別的小朋友做得好，自己也想和他們一樣。但是他的自控能力比較弱，對(duì)事物的專注時(shí)間短，在這個(gè)時(shí)候，老師如果能夠給予提醒和鼓勵(lì)，讓他能按部就班的完成一件事，在多次練習(xí)以后，他也會(huì)和其他小朋友一樣能比較長時(shí)間的去做一件事。所以老師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)是很有必要的。
幼兒園觀察小朋友隨筆4
“老師，在回答問題的時(shí)候，別的孩子說的都很好，知道的那么多，為什么我的孩子在你那么細(xì)致耐心的啟發(fā)下，還是一點(diǎn)都不會(huì)？他是不是太笨了��！”這是一次開放日結(jié)束之后，一位家長跟我交流時(shí)，所說的話。
那次我們進(jìn)行的是一節(jié)閱讀活動(dòng)，開始的時(shí)候是讓孩子自由想象，在自己的心目中，夏天是什么樣子的，夏天里都有什么？應(yīng)該說這是一個(gè)比較開放性的題目，但是這個(gè)孩子，我請(qǐng)他起來回答的時(shí)候，他卻沒有說出來。因此家長也難免有點(diǎn)著急，或者說面子上掛不住。
但根據(jù)我的觀察，這個(gè)孩子在學(xué)老師教給他的知識(shí)的時(shí)候，掌握的還都是很不錯(cuò)的。唯獨(dú)對(duì)于這樣比較開放性的問題，顯的不是很活躍。
我跟家長仔細(xì)交談了孩子的一些表現(xiàn)情況，又詢問了孩子和家長一起外出的時(shí)候，家長都是如何做的。經(jīng)過交流，我才發(fā)現(xiàn)了問題的所在。孩子的媽媽說，每次帶孩子出去的時(shí)候，總是會(huì)滿足孩子的一切物質(zhì)的需要，總感覺到不能虧了孩子，而且孩子想玩什么，也總是盡量的滿足孩子。用孩子?jì)寢尩脑捳f，就是“只要我們能做到的，我們就會(huì)滿足孩子，讓他高高興興的�！�
“那你們帶孩子出去玩，就只是讓孩子一個(gè)人玩嗎？就沒有和孩子一起進(jìn)行交流嗎？不管是看到的，聽到的，還是感受到的`？”我又問孩子的媽媽。
“有什么好說的啊，我們只要看著孩子高興，看著他快樂，我們就滿足了�！�
我無語……
作為家長，經(jīng)常的會(huì)埋怨為什么孩子的表現(xiàn)總是不如別人家的孩子。卻沒有想想，自己做的是不是已經(jīng)足夠了。作為家長，不僅僅是為孩子提供物質(zhì)上的食糧，更重要的是，在平時(shí)與孩子的接觸中，在帶孩子外出的時(shí)候，用自己的言行，去影響孩子，用自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子構(gòu)建他們的頭腦，讓孩子對(duì)這個(gè)世界了解的更多一些。畢竟，老師在課堂上講解的知識(shí)，還是有限的一點(diǎn)點(diǎn)，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子的大腦需求。
我們常說，生活中處處隱含著教育的契機(jī)，關(guān)鍵看我們能否把握的住這些機(jī)會(huì)，而且生活中的教育又是最生動(dòng)的，最利于孩子接受和理解的。所以，當(dāng)我們?cè)趲Ш⒆油獬龌顒?dòng)的時(shí)候，當(dāng)我們帶孩子旅游的時(shí)候，千萬不要僅僅滿足于孩子視覺的滿足，千萬不要僅僅滿足于孩子物質(zhì)的需求，更重要的是，我們能夠讓孩子在靈活真實(shí)的環(huán)境中，去感知這個(gè)世界的真實(shí)，去領(lǐng)悟這個(gè)世界的豐富多彩。我想，這些遠(yuǎn)比為孩子買一堆吃的，更重要。畢竟這些精神的食糧，是可以跟隨孩子一生的！
幼兒園觀察小朋友隨筆5
今年又接小班，孩子們對(duì)我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當(dāng)然就是我了。孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽說，我們班漂亮老師怎么怎么樣，不漂亮老師怎么怎么樣，同事也和我開玩笑說："看來年輕就是好啊，現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了。"
每天午睡起床，愛美的小姑娘會(huì)圍在李老師周圍，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒空，換我來，孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn)，終于，我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì)講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱呼不知不覺改變了，早上會(huì)響亮的問：郭老師，李老師，早上好！"關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次，和孩子們坐在臺(tái)階上聊天，陽光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說："老師，你真漂亮，和新娘子一樣。"我故意說："是嗎？老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢。"迪迪搓著我的頭發(fā)說："李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。"說完，怕我不信，又補(bǔ)充了一句："你笑的時(shí)候最漂亮。"我忍不住笑了，這就是天真可愛的孩子對(duì)我的'評(píng)價(jià)，在他們心中，美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的，愛他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說自己的媽媽最漂亮，最愛自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱呼我們什么都無所謂，最重要的是做好自己，當(dāng)你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。
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