(薦)小學(xué)教育隨筆3篇
無論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)教育隨筆1
隨著小學(xué)英語新版教材的使用,適合于新教材的教學(xué)方法也被推廣。小學(xué)英語新教材的教學(xué)任務(wù)涵蓋了聽、說、讀、寫等各方面,主要側(cè)重于聽和說,這樣就要把學(xué)生當(dāng)成主體,發(fā)揮其主體作用,作為教師,也應(yīng)充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在一個愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。這樣不僅要求教師要把新的教學(xué)方法引入課堂,而且還要有一定的調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力,這比營造一個積極向上的課堂氣氛更為重要,所以要求教師應(yīng)靈活機動,本著學(xué)生的心理特征處理課堂中隨時出現(xiàn)這樣或那樣的問題,這也是對一名教師最根本的要求。
對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說,字母的教學(xué)是比較難的,因為它本身比較枯燥和抽象,只是一些簡簡單單的符號,所以學(xué)生掌握起來比較難,尤其是在語文學(xué)科中已學(xué)過了字母的讀音,這樣在其基礎(chǔ)上還要加以變音,就更是一件難事。例如:在三年級英語下冊書中教授字母讀音時就出現(xiàn)了這樣的問題:在學(xué)習(xí)字母“L”時,教師在領(lǐng)學(xué)生朗讀三遍之后,必然會找其他學(xué)生進行指名朗讀,而且學(xué)生們是新接觸字母的讀音會很感興趣,這時就有一名學(xué)生大聲將[el]讀成語文當(dāng)中的“l(fā)e”引起了其他學(xué)生的哄堂大笑,作為教師,此時面對的是一名初學(xué)英語而興趣十足的孩子,而此時他已經(jīng)意識到了自己讀音的錯誤,在這種情形之下進行改正,當(dāng)然對于一個孩子來說是非常困難的,這就要看教師的調(diào)控能力。教師應(yīng)該告訴他英語中26個字母的發(fā)音和語文學(xué)科中26個字母的發(fā)音不大一樣,你讀對了一半,應(yīng)該加以鼓勵,我想這時此名同學(xué)的心情會好了許多而且課堂上的其他孩子的反應(yīng)也不會那么強烈了,接著教師再說:如果你試著把你所讀的音調(diào)換一下位置,這樣再來一遍,他就會很自然地發(fā)出[el]的音了。當(dāng)然對于其他字母的發(fā)音也可能會出現(xiàn)這樣的問題,所以教師一定要靈活,在不打消其積極性的情況下,幫助掌握正確的讀音,而且適當(dāng)?shù)丶右怨膭,同時還要要求他再把正確的多讀幾遍,把其他同學(xué)頭腦里產(chǎn)生的“他不會讀”的思想糾正過來,并且要求全班給予好的.評價。這樣既掌握了知識也沒有打消積極性。
以上是我在小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的最基本、最典型的教學(xué)案例,總之,小學(xué)生的心理是積極、向上的,求知的欲望是強烈的,所以教師無論是教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計上都應(yīng)符合小學(xué)生的心理特征來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲望,意識到自己是學(xué)習(xí)的主體,是主動地學(xué)習(xí)而被動地參與,這樣既符合當(dāng)今英語教學(xué)的主流,也符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點,要想使學(xué)生學(xué)好英語,就應(yīng)該運用新的教學(xué)形式,從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教育隨筆2
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生的需要,保護學(xué)生的自尊心和自信心。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,運用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實際和學(xué)習(xí)要求。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及喜歡的各種活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生搭建展示平臺,讓學(xué)生主動參與課堂。
根據(jù)我現(xiàn)在的教學(xué)情況還做得不夠。原因是:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)不敢放手。
2、自己的教學(xué)觀念還不夠更新。
3、學(xué)生的活動放手不夠。
4、對學(xué)生的自主參與,主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠。
下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)小學(xué)五年級《平行四邊形面積》這節(jié)課時的幾點體會:之前的教法。
1、復(fù)習(xí)長方形的面積公式。
2、對長方形面積的練習(xí)。
3、教師演示平行四邊形拼成長方形的過程。
4、指導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。
5對面積公式的運用練習(xí)。
以上這些方法自己認(rèn)為教學(xué)過程是清晰的,講解是明白的,課堂是充實的。通過反思學(xué)習(xí)我才知道我的教學(xué)思想有點守舊、不開放。課堂中只是為了教給學(xué)生知識,而沒有教給學(xué)生獲取知識的'方法。學(xué)生的能力沒有得到發(fā)展。
之后我想從以下幾個方面來教學(xué)《平行四邊形的面積》
1、體現(xiàn)學(xué)生的主動參與,把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己準(zhǔn)備大小不一的平行四邊形,自己動手、動腦,自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個長方形。
2、加深學(xué)生印象,用動漫課件展示平行四邊形剪拼成一個長方形的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),探究方法的能力。讓學(xué)生觀察、交流、平行四邊形的長與長方形的長,平行四邊形的高與長方形的寬的關(guān)系。從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。
4、運用教學(xué)手段和方法加深學(xué)生對獲取知識的運用練習(xí)。
教師不是為了教學(xué)生而教,不是把知識像填鴨式的灌輸給學(xué)生;而是要培養(yǎng)學(xué)生自主參與,發(fā)展學(xué)生能力等方面下功夫,要把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的空間展示自己,為學(xué)生搭建好發(fā)展能力的平臺。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和不斷探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),學(xué)會去用數(shù)學(xué)。
小學(xué)教育隨筆3
作為一名普通的人民教師,我們或許沒有驚天動地的豪言壯語,在我們身上也難得發(fā)生蕩氣回腸的感人故事,但那些細(xì)微的感動也一樣讓聞?wù)邉尤荨?/p>
記得有一次,班里的`一個孩子因為消化不良吐了一地,教室里馬上布滿了難聞的氣味,孩子們一個個捂起了鼻子,露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來?臭死了、臭死了?,我并沒有批評他們,更沒有露出厭煩的表情,而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物,一點都沒有嫌臟,然后拿來簸箕、掃帚,打掃地上的嘔吐物,看到我默默地打掃,孩子們的小手都放了下來,一個孩子小聲地和旁邊的孩子說:?我覺得老師像媽媽。?聽了孩子的話,我由衷地高興。更令我欣慰的是,幾天后,又有一個孩子生病吐了,這時,孩子們都不再大叫著嫌臟了,他們有的拿來紙巾幫忙擦拭,有的拿來掃帚幫忙打掃,面對此情此景,我的心中充滿感動!
是鷹總會博擊長空,是愛總會讓人感動。感動你的感動,感動我的感動,愛的種子就這樣在你我心間滋生。
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