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與孩子們一起快樂(lè)讀書(shū)-散文隨筆
學(xué)生時(shí)代，讀書(shū)是我的夢(mèng)想。而今，身為教師，一名語(yǔ)文教師，與孩子們一起讀書(shū)成了我的快樂(lè)之夢(mèng)。
早讀時(shí)分，我會(huì)手捧一本書(shū)，或詩(shī)歌或散文或傳記或小說(shuō)，來(lái)回巡視，像皇帝的圣旨，謹(jǐn)小慎微，一字一句，一步一搖，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而哈腰，時(shí)而面帶微笑，頻頻頷首。而一群孩子們，則受著我的影響，眼睛像閃光燈一樣一齊瞄準(zhǔn)登場(chǎng)的明星，——旋轉(zhuǎn)，——旋轉(zhuǎn)。突然，我遠(yuǎn)眺一角的追隨者，以眼瞪之，他心領(lǐng)神會(huì)般便高聲誦讀了起來(lái)；又窺近者，不覺(jué)呀然一驚，收臉，埋頭，起聲。我則以書(shū)掩面，偷偷作樂(lè)。隨即，教室里響徹起一股不可阻擋聲勢(shì)浩大的讀書(shū)浪潮，萬(wàn)馬奔騰，山崩海嘯。我吞沒(méi)了，沉溺了，陶醉了。又似一葉孤舟，快樂(lè)逍遙的游蕩著。
讀著書(shū)，享受著，快樂(lè)著。圖書(shū)角是我們教室最美的風(fēng)景，這里成了我和孩子們的閱讀樂(lè)園。課下時(shí)間，我總想到這里賞賞風(fēng)景，借機(jī)沾染些書(shū)香氣：把書(shū)整理成排，把散佚的書(shū)裝訂一下，查看書(shū)簽丟掉沒(méi)有。但總是事與愿違，這些可愛(ài)的孩子總是想著法和我“搶書(shū)”。當(dāng)你一走進(jìn)教室，“樂(lè)園”早已被水泄不通的圍了一圈。有的兩人一組，肩并肩，頭挨頭；有的交頭接耳，竊竊私語(yǔ)；有的肘支窗臺(tái)，雙手托腮，屏心靜讀……一見(jiàn)我來(lái)，似熟視無(wú)睹。看來(lái)這次想“竊書(shū)”的行動(dòng)，再次宣告失敗。不僅而已，他們還專門(mén)搶我愛(ài)讀的書(shū)。我曾想，課下時(shí)間我搶不著，課上借來(lái)讀，不也樂(lè)嗎？但當(dāng)我興沖沖走近“樂(lè)園”，想遍覽勝跡時(shí)，一瓢冷水襲來(lái)——我的愛(ài)書(shū)哪里去了？我怒而急轉(zhuǎn)身，這些孩子正“一本正經(jīng)”的讀著。我無(wú)奈，啞然。再細(xì)細(xì)一察，便見(jiàn)了一些端倪：冷面暗笑者，強(qiáng)憋想笑者，似讀暗笑者……嗨，這些孩子，原來(lái)是故意給我難堪的！但我若無(wú)其事，依然如故地揀一本書(shū)，悠閑的走著，踱著。他們偷著樂(lè)，我也偷著樂(lè)呀！
讀書(shū)快樂(lè)，讀書(shū)的故事延續(xù)著快樂(lè)。作文課上，我興致勃勃地讀著一篇聲情并茂的學(xué)生美文，而下面的孩子們卻笑得前仰后合。我佯怒，學(xué)生則答日：此文乃源于《中學(xué)生讀寫(xiě)》也。細(xì)觀他們的表情，我心明白：原來(lái)是他們的智囊團(tuán)設(shè)“偷梁換柱”之計(jì)以誘我。無(wú)意之中，我被將了一軍。此后，我自詡“書(shū)癡”的美名便被不攻自破了。但讀的書(shū)多了，學(xué)生的作文水平確實(shí)有了長(zhǎng)足進(jìn)步。每每作文課，我都會(huì)在全班面前展示學(xué)生的佳作。學(xué)生也自感到成了一名小作家了。某日，我忽然舉著一個(gè)薄薄的信封，輕快的走進(jìn)教室，一聲吶喊：“同學(xué)們，你們看——”我高舉起一面勝利的旗幟，小家伙們一個(gè)個(gè)迅速圍攏過(guò)來(lái)，“趙偉同學(xué)的文章發(fā)表了！”一聲驚雷，教室里窒息了，迅即又炸開(kāi)了鍋，高呼著，跳躍著。“怎么回事呢？怎么回事呢？”角落里的趙偉還在那呢喃自語(yǔ)呢！我把玄機(jī)告訴了學(xué)生：我私下把學(xué)生優(yōu)秀作文向刊物投稿了，以后還有呢。自此，一發(fā)而不可收，學(xué)生的習(xí)作一口氣發(fā)表了30多篇�？粗@沉甸甸的收獲，孩子們笑了，我也笑了。
與孩子們一起讀書(shū)，其樂(lè)無(wú)窮！
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