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最近，有幸讀了朱永新先生的文章《愛是教育的火焰》，他認(rèn)為：一個(gè)好的教師應(yīng)該胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。
確實(shí)，因?yàn)槟愕拿纸欣蠋煛?/p>
一眨眼，我踏上教育這片沃土已35個(gè)年頭了。三十五年彈指一揮間，我從一個(gè)懵懂的熱血青年，到現(xiàn)在頭上已經(jīng)有幾絲白發(fā)。驀然回首，看看自己三十五年所走過的路，有悲、有苦、有樂、更有甜。每當(dāng)看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時(shí)，每當(dāng)聽到學(xué)生一聲聲發(fā)自內(nèi)心的問候時(shí)，我的心里就有一種說不出的喜悅。每每這時(shí)，我都會(huì)在心中給“教師”這兩個(gè)字加上一個(gè)重重的砝碼。記得，二零零八年五月十二日汶川大地震剛發(fā)生后的當(dāng)晚，我和當(dāng)時(shí)在一個(gè)論壇結(jié)識(shí)的一班熱血“斑竹”立即向紅十字會(huì)捐了款。隨后，結(jié)合自己幾十年教書的實(shí)際，以飽滿的情懷寫了一篇《因?yàn)�，你的名字叫老師……》的散文，發(fā)表在青島的純站《中國(guó)》上，此文一發(fā)表，就被加為精華，在網(wǎng)站首頁掛了十幾天，受到全國(guó)各地讀者的歡迎。由此，我也結(jié)識(shí)了廣大大學(xué)生朋友和全國(guó)各地的同行。
后來，我又以現(xiàn)實(shí)生活中的單親家庭的孩子為藍(lán)本，創(chuàng)作了短篇小說以及同名散文《春天，媽媽要回家》，散文《蘭的天空》等，文章一經(jīng)發(fā)表，立刻在網(wǎng)絡(luò)上廣受歡迎，其中，好多網(wǎng)友來信或留言，都表示要對(duì)作品中的孩子進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助。其中，有一位詩人，對(duì)《蘭的天空》一文的主人公“蘭”進(jìn)行資助，在“六一節(jié)”和一些重大節(jié)日，她都寄來物品和現(xiàn)金，關(guān)心這個(gè)特殊的家庭，七八年過去了，蘭也在讀高中了，然而，詩人的愛心行動(dòng)仍在繼續(xù)。
做一個(gè)充滿激情和詩意的教師，也是我的理想和追求。三十幾年來，我努力踐行著自己的理念，孜孜不倦。不管怎么說，我始終認(rèn)為育人是教師的天職，愛是育人的根本。
記得，二十幾年前，在市鎮(zhèn)的小學(xué)任教，那時(shí)候住在學(xué)校。有一段時(shí)間，每到周一的時(shí)候，總有一兩個(gè)老師反映他們抽屜里學(xué)生的儲(chǔ)蓄錢少了幾塊錢，這該找誰呢？抽屜里有人翻過的痕跡，是誰偷去的呢？老師們面面相覷，說三道四，有的譏諷表情也過于明顯。
于是，在一個(gè)周六的下午，我?guī)е胰穗x開了學(xué)校，再把大門虛掩了。不到一刻鐘，我又回到了學(xué)校，然后直奔辦公室，發(fā)現(xiàn)辦公室里有人。我立刻打開門，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生正在翻教師辦公桌的抽屜。他見到我，呆住了，然后怯怯地說：“老師，我以為你出去，從窗戶里爬進(jìn)來的，我下次不敢了！”我問：“你進(jìn)來幾次？”“好幾次了�！彼吐曊f著。面對(duì)著這個(gè)失去父親的孩子，我沒有發(fā)脾氣的勇氣，默默了一陣，就讓他回去了。我相信他，相信他有改過的勇氣，盡管這樣，我也背著被懷疑的包袱，但是，我始終沒有把這件事反映給領(lǐng)導(dǎo)。二十幾年轉(zhuǎn)瞬就過去了，今天我終于知道我當(dāng)時(shí)的選擇是正確的。那時(shí)我沒有抹殺一個(gè)孩子改過的勇氣，我沒有擋住他頭頂?shù)哪瞧G陽天。如今，他已經(jīng)是一個(gè)對(duì)社會(huì)有高度責(zé)任的年輕老板，當(dāng)我們有空面對(duì)面坐著的時(shí)候，彼此沒有什么感激和愧疚的語言，談得更多的是對(duì)社會(huì)，對(duì)下一代，對(duì)人生的無盡思考……
書中有一段文字我記憶深刻：我們的不少教師，沒有愛心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任“教育警察”的任務(wù)；不是肯定成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們、激勵(lì)他們，而是將他的問題“放大化”。讀到這里，我掩卷沉思，倍感教師肩負(fù)的責(zé)任和收獲。反思自己幾十年走過的路，我深信：因?yàn)�，你的名字叫教師。我沒有愧對(duì)教師這一稱呼，我時(shí)常想起保爾.柯察金的話：“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞愧！”
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