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巧用評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步教育隨筆
字斟句酌、準(zhǔn)確恰當(dāng)、激勵(lì)奮進(jìn)、老師寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)、針對(duì)學(xué)生存在的不足給以具體的指正、妙用名言警句和諺語(yǔ)等鞭策其進(jìn)步，如對(duì)學(xué)習(xí)不吃苦的學(xué)生寫(xiě)上”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，這首詩(shī)對(duì)你有何啟發(fā)？對(duì)缺乏毅力的學(xué)生，用鐵棒磨成針的故事引導(dǎo)他們。如我班有一位同學(xué)，由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高較慢，但他學(xué)習(xí)非常努力吃苦，我在評(píng)語(yǔ)中給他寫(xiě)上”有志者事竟成，只要你奮斗，勝利一定屬于你，你一定會(huì)成為我們班的優(yōu)秀學(xué)生“。這學(xué)期，這位同學(xué)經(jīng)常和老師交流，改變了學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。
用愛(ài)意期望，以情感動(dòng)學(xué)生，評(píng)語(yǔ)目的在于鼓勵(lì)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的愛(ài)心，是為了自己的前途和未來(lái)、所以老師應(yīng)先指出其優(yōu)勢(shì)與目標(biāo)，促進(jìn)與提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力，班級(jí)里的一些中等學(xué)生，其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)不太突出、成績(jī)也徘徊不前，但其內(nèi)心都渴求進(jìn)步，評(píng)語(yǔ)中應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，為其添加“動(dòng)力”和“催化劑”、例如可以寫(xiě)”××同學(xué)，你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子，能吃苦耐勞，每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，總是不好言語(yǔ)，在學(xué)習(xí)上你若是能銘記“一分辛苦一分才”這句話(huà)，那你的成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)。你是一個(gè)很聰明的孩子，老師衷心地希望你你在課堂上積極大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，相信你會(huì)收獲更多，在未來(lái)的日子里再創(chuàng)佳績(jī)，愿你學(xué)業(yè)有成。
激發(fā)學(xué)生的自信心，樹(shù)立發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)生的天真可愛(ài)，老師要去欣賞，并在評(píng)語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)，更應(yīng)去發(fā)現(xiàn)暫時(shí)較差的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他們、激發(fā)他們的自信心，多表?yè)P(yáng)、贊美。恰如其分，生動(dòng)貼切的語(yǔ)言，評(píng)語(yǔ)象說(shuō)話(huà)一樣，真情意切，讓人感到舒服，從而拉近師生之間的距離。使學(xué)生樹(shù)立發(fā)展的目標(biāo)，可以這樣寫(xiě)“××同學(xué)你心地善良、脾氣溫柔、活潑可愛(ài)、為人坦誠(chéng)，待人接物春風(fēng)撲面，看到課堂上的你那么專(zhuān)注的神情，老師感到欣慰自豪，每當(dāng)看到你工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來(lái)欣賞，你刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神，也很讓我喜歡，如果你再能多問(wèn)、多說(shuō)、多思考，那你的進(jìn)步一定很大。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)也應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，從空洞抽象的舊模式中解脫出來(lái)、從單純的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)桎梏中跳出來(lái)，成為真正為素質(zhì)教育服務(wù)的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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