一線教師的作文教學隨筆

　　學生都害怕作文。多數(shù)是學生覺得沒什么內(nèi)容可寫。學生看到作文題后的第一件事，不是根據(jù)要求獨立作文，而是在記憶倉庫里搜索，自己曾看到過的哪篇作文符合本次要求，可以拿來用，搜索不到便緊皺眉頭，苦思冥想。三年級剛接觸作文，我們要讓學生覺得有事可寫、有話可說。

　　首先要讓學生多讀精背。讓學生廣泛閱讀一些適合于他們的課外讀物，有計劃地增加背誦內(nèi)容。這也是積累語言的有效形式。多讀，學生個個樂意，而且速度也很快。一本書到手，三五天便完。大量的閱讀的確可以擴大學生的知識領(lǐng)域，豐富學生的語言，精背即要求學生背誦一些典范文章，可以是課本上的，也可以摘抄一些課外的，讓他們記憶。這樣，既積累了語言，又使他們從小受到典范文章的熏陶，為他們準確、熟練地使用祖國語言文字打下良好的基礎(chǔ)。

　　其次在作文知道中要結(jié)合實例具體指導許多小學生寫出的作文往往是空洞無物。如何讓他們的習作內(nèi)容豐富我通常結(jié)合實例教給學生準確易學的寫作方法。

　　我讓學生練習寫日記，不要求華麗不實。日記必須記錄真實內(nèi)容，反對虛構(gòu)。如允許虛構(gòu)，其結(jié)果必然使他們不去觀察、思考，只會閉門造車，憑空捏造。

　　在作文中提倡學生使用個性化的兒童語言。兒童語言最能生動地表現(xiàn)兒童的生活世界。如果使用得好，能增強作文語言的趣味性、真實性和感染力。兒童語言來源于兒童真實的生活。除了課堂上必要的語言訓練之外，我們還應(yīng)該引導學生從生活中學習、積累、提煉語言。經(jīng)過引導訓練，可愛的孩子們定會以優(yōu)美真實的語言回報教師的一番苦心。

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