實用的童話故事作文合集[5篇]
在日常學習、工作和生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的童話故事作文5篇,歡迎大家分享。
童話故事作文 篇1
在上網刷微博時,無意看到網友曬的一篇童話。此童話介紹:一只丑小鴨一直堅信自己是只天鵝并為之奮斗,可最終卻被農婦宰掉的故事。很多網友在評論時直呼“坑爹”,可是專家們卻說此物乃“黑童話”是也,可教育孩子們懂得人情世故以及社會生存的道理。放下手機,望向窗外不由愣住了……這是童話嗎?
“寶寶,爸爸有孫紅雷帥嗎?”車后座上一位男子的聲音引起了我的注意,他擺出了pose,故作帥氣地問道。“不帥,不帥。孫紅雷更帥!”旁邊的一位小姑娘嬌氣地說道!鞍,孩子就是一部童話,是不會撒謊的呀!”我嘆了口氣!昂,爸爸不高興了!待會兒別想吃到冰激凌!蹦腥斯首餍鉅!安灰灰职植皇匦庞。爸爸最壞,最丑!”女孩哭出了聲來!罢f一句夸贊的話不就沒事了,這樣又能讓父母開心,還能享受美食!”我無奈地搖了搖頭。男人哄了哄女兒,又遞給了她糖果,女孩立刻停止了哭泣!芭⒄嫦裢挘肋h都是無所遮掩的呀!”我想。那男人又遞給了她包零食。女孩立刻吃了起來!鞍职脂F(xiàn)在有沒有孫紅雷帥呀?”“沒有!”女孩嘴里因為塞著零食而含糊地蹦出了一句。男人無奈了,抓了抓頭發(fā),搖了搖頭?吹竭@一幕,我笑了出來,又不禁為孩子的誠實所折服!皼]錯,孩子就像童話一樣!”我笑了。她看到了我:“你好丑呀!”她笑了。我也笑了!皼]事!”我向滿臉歉意的男人擺了擺手。女孩真像童話中的.魔鏡,永不欺騙,不過她忠于自己的內心!
下了車,迎面撞見個乞丐,手拿著碗十分可憐,相貌十分可怕!鞍Α蔽艺郎蕚鋵5元錢放入碗中時,一個女孩拉住了我:“哥哥,媽媽說乞丐都是裝的,不要上他的當呀!”我愣住了,“哼,好一部‘黑童話’,作者們也許還在沾沾自喜吧!”我心中冷冷道。我推開了她:“沒事,我信!”我笑了笑,將錢放入了碗中。此刻,朝霞有些暗淡。
心中的謎題解開了,網上,我發(fā)出了條微博:“‘黑童話’,這不是童話!這是勢利的教條呀!天真、無邪才是真正的童話呀!”
童話故事作文 篇2
王國有許多許多,其中有一個女生的王國,叫“倩倩國”。
倩倩國里之有女生,沒有任何一個男生,女生們不用受到男生的欺凌,所以在這里的的人們生活得無憂無慮,自由自在。
倩倩國有一位美麗的公主,她很美。一雙水汪汪的眼睛,一個高而小巧的鼻子,一張櫻桃般的小嘴兒。給人一種嫵媚的感覺。美中不足的是——她看不見那五彩繽紛的'世界。
倩倩國里的人都姓倩,而這位宛如仙女的公主名叫——倩啞鈴。啞并不是說不出話的意思,而是歌聲如同鈴聲一般,但又比鈴聲更清脆、悅耳。
倩倩國不僅又女生,還有那有著悅耳的歌聲的百靈、美麗的畫眉鳥、可愛的小白兔.小巧的蜻蜓……但就一定不會有那討厭的男生。
這一天早晨,百靈鳥在歌唱,畫眉在打扮,兔兒在采蘑菇……迷蒙的大霧籠罩著這倩倩國,啞鈴公主又出來玩耍了。別看她很美,可女生們都不愿和啞鈴玩。寂寞的啞鈴只好出來和小動物們一起玩了。
啞鈴放聲歌唱,這悅耳動聽的歌聲傳遍了倩倩國,倩倩國的人們都陶醉在這動聽的歌聲中了。
一只小小的螢火蟲路過倩倩國,被歌聲吸引住了。螢火蟲順著這美妙的歌聲來到了啞鈴身邊。螢火蟲對啞鈴說:“真好聽!”
啞鈴很奇怪,用她清脆的聲音對螢火蟲說:“你是誰?”“我是一只小小的螢火蟲,大家都叫我小燈籠。對了!你叫什么名字?”螢火蟲說道!拔医匈粏♀彛憔徒形覇♀彴桑 眴♀徴f。“你真美!而且你的聲音也很好聽!”螢火蟲說!澳悄汩L得怎么樣呢?”啞鈴問!拔议L得不就這樣嗎?”螢火蟲說。
童話故事作文 篇3
教學目標:
知識與能力目標:
1.認識童話的特點,提高欣賞童話的能力。
2.通過知童話、畫童話、講童話、寫童話,訓練學生想象表達能力。
過程與方法:引導歸納、知童話→激發(fā)興趣、畫童話→確定中心、講童話→展開想象、寫童話
情感態(tài)度與價值觀:進一步讓學生體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。 教學過程:
一、引導歸納,知童話
師:同學們,今天我們坐在這“夢幻屋”里,老師希望你們女生變得更漂亮,男生變得更帥,老師希望你們所有的同學變得更聰明。
師:老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了:這個單元我們學習了哪些童話故事? 生1:《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。
師:你們還看過或知道有哪些童話故事嗎?
生1:《丑小鴨》、《紅蠟燭和小人魚》。
生2:《七個小矮人》、《三顆紐扣的房子》。
生3:《水晶球》。
生4:《小農民》、《三片蛇葉》。
生5:《皇帝的新衣》。
師:真不錯,原來同學們還知道那么多童話,你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習──多看課外書。
師:你們喜歡童話嗎?
生(齊聲):喜歡。
師:美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實,童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的,你們知道那么多童話,你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點?請用“我發(fā)現(xiàn)了”來告訴我。
生1:我發(fā)現(xiàn)了童話故事很適合兒童閱讀。
生2:我發(fā)現(xiàn)了童話故事里的一些動植物都會說話。
生3:我發(fā)現(xiàn)了童話都是作者想象出來的,里面有兇惡的巫婆,有好心的小精靈,它們都會魔法。
生4:我發(fā)現(xiàn)了童話對我們都有教育意義,讓我們都受啟發(fā)。
生5:我發(fā)現(xiàn)作者主要用對話的方式寫的。
。ń處煾鶕(jù)學生的回答板書關鍵字:適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育)
二、激發(fā)興趣,畫童話
師:同學們說得多好啊。其實,童話離我們很近,我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀,就能用童話來表達我們美好的心愿,可不可能?
生:可能。
師:下面就請同學們拿起筆來,把自己心中的童話畫到紙上,好嗎?看誰畫得生動、形象。 (學生畫童話,師巡視指導,幫助有困難的同學。)
師:你畫的是我的眼睛和眼鏡嗎?
一女生:不是的。
師:我多么希望你畫得就是我的眼睛和眼鏡!老師也很想知道我的眼睛和眼鏡之間發(fā)生了一個什么故事。
。ㄉ芨吲d。)
師:同學們快看啊,吳英同學畫的兩棵樹都長了嘴巴,它們肯定在說話,它們之間一定發(fā)生了一個動人的故事,是不是?
。ㄉ2點頭。)
師:你畫的桌子把凳子舉得高高的,他們之間是不是在吵架?
(生3得意的點頭。)
師:他們后來又和好了嗎?
生3通過老師的`啟發(fā),趕緊點頭。
師:有的同學畫得真快,一會兒就畫起了。畫起的同學請給自己的童話命一個可愛的題目,然后同學之間可以互相交換欣賞。
三、確定中心,講童話
師:同學們畫得多漂亮。≡谛蕾p美妙童話故事的同時,能給人以心靈的啟迪,使我們受到思想教育,這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢?是像《巨人的花園》一樣教育我們要學會寬容?還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動?還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情?還是要像《小木偶的故事》告訴大家學會感悟快樂的真諦?誰愿意把你畫的童話要表達的中心說給大家聽?
生1:我畫的《小花和小草的故事》,這個故事告訴我們有了優(yōu)點不要驕傲,驕傲了就要受到懲罰。
師:說得好,這個思想對我們很受用,我想他的這個故事一定很感人的。
生2:我畫的《課桌和凳子》,我的這個故事告訴大家朋友之間要珍惜友情、互相寬容,齊心協(xié)力才能為人們服務。
師:是啊,如果只有桌子或者只有凳子,我們讀書、寫字就不方便了。它們之間千萬不能發(fā)生矛盾。
師:還有很多同學想說,下面就請同學們以學習小組為單位,照著他們的樣子,把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學聽。開始!
。ㄍ瑢W們四人一組說得很激烈。老師巡視指導。)
四、展開想象,寫童話
師:老師看到同學們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個動人的故事,他們說了些什么?又做了些什么?你們愿意把它寫出來給老師看嘛?
生:愿意。
師:很好!在這里我首先謝謝各位了。你們準備怎么寫呢?寫時應注意些什么呢? 生1:寫時要圍繞中心,大膽的想象。
師:對!就是要圍繞你們剛才說的中心,這樣寫出來的一定很棒。
生2:也可學習書上用人物對話的方式寫。
師:這種方法很好,值得向全班同學提倡。在寫時可以把每個人物的原話單獨作為一個自然段,但要注意打好冒號和引號哦!
生3:我們寫時應該學習作者多運用一些寫作手法,這樣文章才生動。
師:說得好,也就是要圍繞老師板書的這幾個方面去寫。
師:今天,我們大家都坐在這“夢幻屋”里,就仿佛走進了夢幻般的世界,看著手里美麗的圖畫,張開我們想象的翅膀吧,把它們說的、做的,用文字描述出來?凑l寫得又快又好。 (學生拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫童話,師巡視指導,把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。)
師:這位同學開門見山引出人物:“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個兒只有大拇指那么小,是整個老鼠家族中最小的一個。大家都叫他“小個子”!边@樣寫真棒!
師:這位同學開頭這樣寫到:“我是一只貓!弊屓烁杏X他正在親身體驗貓的生活。
師:“從前,有一棵大樹和一棵小樹,他們是一對形影不離的好朋友!薄靶斡安浑x”用得多好啊!
師:“看我長了果實那么多”這句話有兩處問題,再讀一讀,體會一下應該怎樣改?
師:寫好的同學要多看幾遍,一些基本的錯誤希望不要出現(xiàn)哦。
五、編寫《四二班童話集》
師:同學們,你們希望自己的作品變成書嗎?
生:希望。
師:是啊,自己的作品成書了該多好!老師想編一本書,叫《四二班童話集》,你們的作品想參加嗎?
生:想!
師:那就要認真修改哦!下課后也可以和別人交換修改,多請別人給你提提建議,爭取能被編入這本書中。
童話故事作文 篇4
天上已經掛起了圓圓的月亮。
來森林里旅游的一只小烏龜迷路了。他看見路邊有只小梅花鹿正在吃草,就焦急地問:“你知道大海灘在哪里嗎?”
梅花鹿熱情地說:“當然知道了!
烏龜高興地問:“那么,你能把我?guī)н^去嗎?”
“行啊!泵坊雇纯斓刈尀觚斉涝谒谋成希缓蟪┍既。
到了海灘,烏龜下來了,很開心地說:“謝謝你把我送回家,不然,我會被獵人捉走了!
小梅花鹿說:“不用謝。不用謝。這只是朋友之間的一個小小幫忙呀!
后來烏龜和梅花鹿成了好朋友,天天一起玩耍。
有一天,梅花鹿被獵人下的`夾板夾住了腿。
烏龜來了,他想啊想,想了一個辦法。
他悄悄地告訴梅花鹿這樣這樣后,就躲到了樹后面。
等獵人來拿夾板時,烏龜悄悄過去。獵人剛把夾板弄開,烏龜就咬住了獵人的手。
獵人疼得把夾板一下就丟開了。
梅花鹿迅速跑了出去。
從此以后,他們無論誰遇到了困難,都會互相幫助。
童話故事作文 篇5
第一次比賽,兔子打瞌睡了,烏龜跑贏了。兔子就想,我跑得這么快,怎么跑不過烏龜呢?提出進行第二次比賽。這一次,兔子不打瞌睡了,結果兔子跑贏了。這回烏龜想,我第一次比賽贏了,第二次怎么又輸了呢?那不行,就提出進行第三次比賽,這次比賽的'路程除了遠,還有就是要經過一座小山和一條小河。
比賽開始后,烏龜便慢悠悠地走了起來,它的頭一伸一縮,邁著八字步,一厘米一厘米地往前挪。兔子一開始便飛似的沖出去。拼命地往前跑,不再回頭,也不再睡覺。它想:我一定要拿冠軍。
可是,兔子跑著跑著,見前面有一條小河,只好停下來,坐在路邊休息。它回頭一看,還不見烏龜?shù)挠白樱钡迷诤舆呑邅碜呷ァ嵲跊]辦法,它只好在河邊坐下來。
過了很久以后,兔子看到烏龜慢慢地一搖一擺地走過來。烏龜來到河邊,對兔子說:“老弟,我來背你吧。”
“這,這……”“快點吧。”于是小烏龜背著小兔子過了河。然后,它們繼續(xù)向前跑,跑著跑著,又遇到一座小山。小兔子在山前停下來,讓烏龜坐上自己的背,翻過了這坐山。當它們手牽著手跑到終點時,大家都歡呼起來。它們合作賽跑比賽并列笫一名。
【童話故事作文】相關文章:
童話故事作文04-04
童話故事作文04-04
童話故事的作文04-04
童話故事作文04-05
童話故事作文04-05
童話故事作文04-05
童話故事作文04-06
童話故事作文04-06
童話故事作文04-07
童話故事作文04-07