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【優(yōu)】童話故事作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的童話故事作文6篇，歡迎大家分享。
童話故事作文 篇1
在森林里，有一只游手好閑的狐貍，他好吃懶做，又貪心不足，經(jīng)常占別人的便宜，總想過著不勞而獲的生活，因此，大家都特別討厭他。
一天，貓媽媽讓小貓給年邁的奶奶送一擔(dān)魚去。不料卻鬼使神差遇上了這只背著手閑逛的狐貍，狐貍看到魚，口水都流下來了。小貓心想：這下可要倒霉了。但她眼珠滴溜溜一轉(zhuǎn)，想到媽媽說過：“事到臨頭不可怕，腦子靈活不吃虧”，嗯，我的想個辦法。她腦筋一轉(zhuǎn)，笑瞇瞇的對狐貍說：“您好，狐貍先生，在這兒遇上您，真是太巧了!我正準(zhǔn)備把這些魚燒好了給您送去。紅燒魚的味道，那可美極了�！闭f到這兒，她故意舔舔嘴唇瞅了瞅狐貍：“既然在這兒遇到您了，那我就不麻煩了，您自己拿去燒吧。”狐貍正想著怎么騙到魚呢，聽小貓這么一說，口水又流了下來：“是嗎?可愛的小貓，你真好!那就別耽擱了，還是你去燒吧，燒好再送給我!”狐貍一點兒也沒有懷疑。他望著小貓的背影，高興地大喊：“紅燒!要紅燒的!!”呵呵，聰明狡猾的狐貍，所以也有犯傻的時候。至于他最后有沒有吃到紅燒魚，那結(jié)果就不用我告訴你們了吧!
第二天，狐貍失望的坐在地上，垂著頭一邊曬太陽一邊在想著鬼點子。他已經(jīng)兩天沒吃東西了。這時，從一家窗口隱約傳來了一些聲響，原來正在播放電視劇《濟公》。濟公?狐貍心一動，嗯，好濟公，俺何不來裝裝濟公模樣，輕輕巧巧的騙一些錢來花花?(這時，在他面前仿佛已經(jīng)有成堆白花花銀子了)。說干就干，狐貍找來一頂破帽子，把自己的衣服也剪了好幾個洞，再打上補丁，然后，把人家扔掉的破蒲扇撿了來，插在腰后，最后，又忍痛把鞋子扔了，光腳丫子走路。干完這一切，他得意的大喊：“我是濟公!我是濟公!”
現(xiàn)在，狐貍要施行他的計劃了。他拿起蒲扇，搖了搖，閉上眼，一副飄飄欲仙的樣子。他走啊走，來到小動物們的.住地�！皾珌砹�，濟公下凡了!”他一路上大呼小叫，把動物們?nèi)家鰜砜礋狒[。狐貍剛要賣弄自己，不料，尾巴卻露了出來�！把�!濟公怎么有條尾巴，而且還是狐貍尾巴?”小猴大叫起來。狐貍剛將尾巴藏起來，可不小心又把耳朵露了出來，“喲，濟公怎么有對狐貍耳朵?”旁邊的小兔又大叫起來，狐貍忙把耳朵蓋住，可慌亂中抓了小熊一把，“啊，濟公怎么有狐貍的長爪子?”這么一來，狐貍的臉便完全露了出來，“啊!是狐貍，臭狐貍，死狐貍，來騙我們，沒門!”大家生氣極了，紛紛把手上的東西向狐貍砸去，狐貍夾著尾巴拼命地逃開了!
狐貍垂頭喪氣地回到了他那又矮又小的窩里。新衣服沒了，鞋子沒了，他看看自己一身破爛樣子，嘆了口氣，只好去討飯了。但他也只是得到人們的白眼和唾罵……
這只狐貍終于餓死在一條小河旁，或許在他臨死前他才明白到底錯在哪里，但已經(jīng)太晚了……
童話故事作文 篇2
在美麗的大森林里，有很多動物，有小鳥、大象、小白兔、蛇、螞蟻……其中，最受歡迎的就是大象、小鳥和螞蟻，它們?nèi)齻�不僅是好朋友，而且還是最團結(jié)的小動物。你想聽聽它們是怎么成為好朋友的.嗎？那就讓我來告訴你吧！
一天早晨，小鳥早早地起床，把自己的家窗戶打開，就去散步了。它在森林里飛來飛去，還說，外面的空氣真清新啊！地上的小螞蟻看見了在天空中翱翔的小鳥，說：“小鳥姐姐，你真厲害，有一雙翅膀，想飛到哪就能飛到哪。”小鳥聽了驕傲地說：“那當(dāng)然，我可是世界上最厲害的動物�！�
小鳥的話音剛落，大象走來了，大象聽到了小鳥的話，開始不高興了，說：“小鳥，你可別吹了吧！在這個世界上我才最厲害�！�
于是，小鳥和大象它們兩個人吵了起來。忽然，螞蟻說：“你們兩個別吵了，雖然，小鳥會飛，大象的體形和力氣很大，但是，我才是最厲害的，如果你們不信，那我們就來比賽，看看我們誰最厲害�！�
螞蟻說：“比賽規(guī)則是三局兩勝，第一局比爬樹，第二局比過河，第三局比跑步�！�
大象和小鳥心想這么簡單，我肯定能贏。
第一局比賽開始了，結(jié)果是小鳥贏了，第二局是螞蟻贏了。就剩下最后一局比賽了，小鳥說：“下局我肯定要贏�！贝笙笳f：“我一定會贏�！�
比賽開始了，小鳥看大象跑的比它快，就去啄它，于是，它們倆吵起來�？墒�，就在它們不注意的時候，螞蟻勝過了它們。后來，小鳥和大象它們知道原來螞蟻真的很厲害。
后來，它們?nèi)齻�人都謙虛起來，變成了很好的朋友，也很愛團結(jié)。
童話故事作文 篇3
從前，有一只善良的貓和一只偷雞摸狗的老鼠，別看它們性格大不同，卻是一對好朋友。
一天，貓和老鼠到公園里散步。走著走著，忽然，它們發(fā)現(xiàn)地上有一個漂亮的錢包，錢包里裝著好多張百元大鈔。老鼠見了，高興得直拍手，說：“太好了！太好了！這回不用愁吃穿了。貓大哥，咱們倆個快回家分吧！”貓聽了，搖搖頭說：“不行！這是別人的東西，不能亂拿，我們應(yīng)該找到失主還給他。”老鼠見貓不同意，眼珠子一轉(zhuǎn)，說：“知道了，那讓我來保管吧！我家有一個保險箱，保證不會丟失的�！必埻饬恕�
晚上，貓?zhí)稍诖采戏瓉砀踩ニ恢�，老想著錢包的事，失主該有多著急呀！
第二天，貓四處打聽，終于知道失主是鴨大嬸。貓喜出望外，飛快地跑到老鼠家門口大喊：“鼠老弟，我知道失主是鴨大嬸了！”便急急地推門進去，只見老鼠穿著嶄新的名貴衣服，吃著一桌子的'山珍海味，喝著高檔的名酒，肚子撐得圓溜溜的，見到貓，支支吾吾起來。貓一看全都明白了。老鼠一看不對勁，一溜煙地從窗戶逃走了。
從此，貓見到老鼠就要抓，而老鼠見到貓就要逃。
童話故事作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1．認(rèn)識童話的特點，提高欣賞童話的能力。
2．通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達能力。
過程與方法：引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、畫童話→確定中心、講童話→展開想象、寫童話
情感態(tài)度與價值觀：進一步讓學(xué)生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。 教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)歸納，知童話
師：同學(xué)們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學(xué)變得更聰明。
師：老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了：這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事？ 生1：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。
師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？
生1：《丑小鴨》、《紅蠟燭和小人魚》。
生2：《七個小矮人》、《三顆紐扣的房子》。
生3：《水晶球》。
生4：《小農(nóng)民》、《三片蛇葉》。
生5：《皇帝的新衣》。
師：真不錯，原來同學(xué)們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)──多看課外書。
師：你們喜歡童話嗎？
生（齊聲）：喜歡。
師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點？請用“我發(fā)現(xiàn)了”來告訴我。
生1：我發(fā)現(xiàn)了童話故事很適合兒童閱讀。
生2：我發(fā)現(xiàn)了童話故事里的一些動植物都會說話。
生3：我發(fā)現(xiàn)了童話都是作者想象出來的，里面有兇惡的巫婆，有好心的小精靈，它們都會魔法。
生4：我發(fā)現(xiàn)了童話對我們都有教育意義，讓我們都受啟發(fā)。
生5：我發(fā)現(xiàn)作者主要用對話的`方式寫的。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書關(guān)鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育）
二、激發(fā)興趣，畫童話
師：同學(xué)們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？
生：可能。
師：下面就請同學(xué)們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。 （學(xué)生畫童話，師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。）
師：你畫的是我的眼睛和眼鏡嗎？
一女生：不是的。
師：我多么希望你畫得就是我的眼睛和眼鏡啊！老師也很想知道我的眼睛和眼鏡之間發(fā)生了一個什么故事。
�。ㄉ芨吲d。）
師：同學(xué)們快看啊，吳英同學(xué)畫的兩棵樹都長了嘴巴，它們肯定在說話，它們之間一定發(fā)生了一個動人的故事，是不是？
�。ㄉ�2點頭。）
師：你畫的桌子把凳子舉得高高的，他們之間是不是在吵架�。�
�。ㄉ�3得意的點頭。）
師：他們后來又和好了嗎？
生3通過老師的啟發(fā)，趕緊點頭。
師：有的同學(xué)畫得真快，一會兒就畫起了。畫起的同學(xué)請給自己的童話命一個可愛的題目，然后同學(xué)之間可以互相交換欣賞。
三、確定中心，講童話
師：同學(xué)們畫得多漂亮�。≡谛蕾p美妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準(zhǔn)備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學(xué)會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學(xué)會感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達的中心說給大家聽？
生1：我畫的《小花和小草的故事》，這個故事告訴我們有了優(yōu)點不要驕傲，驕傲了就要受到懲罰。
師：說得好，這個思想對我們很受用，我想他的這個故事一定很感人的。
生2：我畫的《課桌和凳子》，我的這個故事告訴大家朋友之間要珍惜友情、互相寬容，齊心協(xié)力才能為人們服務(wù)。
師：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我們讀書、寫字就不方便了。它們之間千萬不能發(fā)生矛盾�。�
師：還有很多同學(xué)想說，下面就請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學(xué)聽。開始！
�。ㄍ瑢W(xué)們四人一組說得很激烈。老師巡視指導(dǎo)。）
四、展開想象，寫童話
師：老師看到同學(xué)們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？
生：愿意。
師：很好！在這里我首先謝謝各位了。你們準(zhǔn)備怎么寫呢？寫時應(yīng)注意些什么呢？ 生1：寫時要圍繞中心，大膽的想象。
師：對！就是要圍繞你們剛才說的中心，這樣寫出來的一定很棒。
生2：也可學(xué)習(xí)書上用人物對話的方式寫。
師：這種方法很好，值得向全班同學(xué)提倡。在寫時可以把每個人物的原話單獨作為一個自然段，但要注意打好冒號和引號哦！
生3：我們寫時應(yīng)該學(xué)習(xí)作者多運用一些寫作手法，這樣文章才生動。
師：說得好，也就是要圍繞老師板書的這幾個方面去寫。
師：今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來�？凑l寫得又快又好。 （學(xué)生拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導(dǎo)，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）
師：這位同學(xué)開門見山引出人物：“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個兒只有大拇指那么小，是整個老鼠家族中最小的一個。大家都叫他“小個子”�！边@樣寫真棒！
師：這位同學(xué)開頭這樣寫到：“我是一只貓。”讓人感覺他正在親身體驗貓的生活。
師：“從前，有一棵大樹和一棵小樹，他們是一對形影不離的好朋友。”“形影不離”用得多好��！
師：“看我長了果實那么多”這句話有兩處問題，再讀一讀，體會一下應(yīng)該怎樣改？
師：寫好的同學(xué)要多看幾遍，一些基本的錯誤希望不要出現(xiàn)哦。
五、編寫《四二班童話集》
師：同學(xué)們，你們希望自己的作品變成書嗎？
生：希望。
師：是啊，自己的作品成書了該多好�。±蠋熛刖幰槐緯�，叫《四二班童話集》，你們的作品想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想！
師：那就要認(rèn)真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書中。
童話故事作文 篇5
郊外的風(fēng)景真美啊，你看遠處有像仙人一樣矗立的大山，有像棉花糖一樣潔白的云朵，在看看茂密的樹林，樹上的綠葉一片片的湊在一起好像在偷偷討論著什么似的。一條清澈見底的小溪里，小魚兒們在河水中歡快的游著，真可愛。小河兩邊的花綻開笑臉，小草也隨著風(fēng)左右搖動。
小牛哞哞閑來無事，四處溜達竟走到了這里�？吹饺绱嗣利惖娘L(fēng)景，它暗暗地想：“小伙伴們平時都愁著沒有地方去玩，剛好我可以把這個地方修整一下，這樣大家平時就有地方可以在一起玩耍啦！”于是哞哞挨家挨戶地去找小伙伴們出謀劃策，他們約好周五晚上放學(xué)就一起動工。小松鼠蹦蹦跳跳的帶來了好吃的松果，他們機智的用松果殼搭起了一條寬寬的`板凳；小青蛙頂來了池塘里碧綠的荷葉，小牛用荷葉給小動物們做了一個漂亮的滑梯，小螞蟻們爬上去玩的不亦樂乎……就這樣，在大家的幫助下，小牛的愿望實現(xiàn)了，大家每天下課后終于有了可以愉快玩耍的地方啦！小伙伴們非常感謝哞哞，它們和哞哞的關(guān)系也更進一步了。
哞哞覺得自己的付出得到了回報，他自言自語的說：“原來，辛勤付出真的就能獲得滿滿的收獲�。 倍嗌倌赀^去了，小牛過世了，小動物們?yōu)榱烁兄x小牛哞哞的付出，紛紛提議就把這個游樂園以小牛的名字命名，就有了現(xiàn)在一直存在的“哞哞小牛風(fēng)景區(qū)”。
童話故事作文 篇6
那些曾經(jīng)的畫面
不斷在腦海中浮現(xiàn)
一幅幅還是那么清晰可見…
落滿樹葉的秋千
滿是貝殼的海邊
漫天飛舞的紙鳶…
回不去的從前
都說著的`再見
從此天各一邊
可早以養(yǎng)成的習(xí)慣
怎能輕易改變
還是會幻想著
有一天你會忽然出現(xiàn)
陌生的環(huán)境里
才發(fā)現(xiàn)
你的聲音一直在我耳邊呢喃
熟悉背影一直在我眼前從未消散
就是這樣習(xí)慣性的莫名其妙
我只是想知道
這陰影何時能變成晴天…
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