校園文化建設(shè)論文(15篇)
在學習、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的校園文化建設(shè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校園文化建設(shè)論文1
【摘要】學校校園多元化文化的建設(shè)離不開學校檔案的服務(wù)，學校檔案文化對每位學生有著潛移默化的深遠影響。學校檔案在校園文化建設(shè)方面，可以借助其豐富的人文科學氛圍，進而指引每位學生朝著德、智、體、美、勞全面發(fā)展，激勵師生不斷提高自身的創(chuàng)新能力，發(fā)揮好學校檔案為校園文化建設(shè)的重要作用。
【關(guān)鍵詞】學校檔案；校園文化；建設(shè)；服務(wù)；措施
一、學校檔案建設(shè)的重要意義
學校檔案是學校在人文、科研、教育、創(chuàng)新等方面重要成果的匯聚，從某種意義上來說，學校檔案是學校文化的積淀，是衡量學校人文素養(yǎng)、科研成果等綜合型能力排名高低的重要指標。加強學校檔案建設(shè)一方面可以豐富多姿多彩的校園文化，傳遞社會正能量。另一方面可以利用學校檔案的建設(shè)，對學生進行人文科研以及創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，鼓勵學生參加大學生挑戰(zhàn)杯、電商比賽以及機器人大賽等全國性質(zhì)的比賽，來豐富學校的檔案與校園文化，更有助于學校知名度的提升。
二、學校檔案在建設(shè)與豐富校園文化中的作用
（一）能夠發(fā)揮榜樣的力量，是推進校園文化建設(shè)的有力工具。向榜樣學習，明成才之路。學校每年都會涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的.學子，學校經(jīng)過長時間的發(fā)展與積淀，也擁有一大批優(yōu)秀的教師以及大量優(yōu)秀的科研成果。學校檔案可以為在校的學生、老師提供優(yōu)秀的學習素材，激發(fā)在校學生、老師的學習斗志，不斷提高自己的能力。學校檔案人員以及宣傳人員可以設(shè)置光榮榜、優(yōu)秀作品展區(qū)等宣傳活動，營造學校積極進取的文化氛圍。觀優(yōu)秀學子的光榮之榜，讀榮耀精英的成功之路，通過照片檔案、視頻檔案與紙質(zhì)檔案等不同形式的學校檔案為在校師生提供具有感染力與說服力的素材，推進學校的校園文化建設(shè)。（二）學校檔案作為第一手資料，為校園文化提供最真實的素材�！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛�！睂W校檔案收集了學校優(yōu)秀師生的真實事跡以及師生參加挑戰(zhàn)杯、電商大賽以及重大科研成果的第一手資料。學校檔案是校園文化的重要組成部分，可以為廣大師生提供真實的第一手資料，發(fā)揮文化的導向作用，激勵廣大師生積極提高自身的學習本領(lǐng)，發(fā)揮創(chuàng)新能力，開闊廣大視野，從最真實的素材中汲取營養(yǎng)，傳遞校園正能量，塑造高尚的品格。
三、學校檔案為校園文化建設(shè)服務(wù)存在的問題
學校檔案在為校園文化建設(shè)服務(wù)中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，也要看到，學校檔案在為校園文化建設(shè)服務(wù)中的存在的一些問題，例如有的學校檔案在為校園文化建設(shè)中，對于一些科研素材等并未向在校師生開放，對于一些光榮的優(yōu)秀學子的事跡也只是在新生開學時以展覽的形式向?qū)W生展覽，宣傳方式也只是單一的展覽形式。對于上述學生檔案在為校園文化建設(shè)服務(wù)過程中存在的問題，很大程度上影響了校園文化的建設(shè)，不利于全方位宣傳學校光榮優(yōu)秀學子、老師的事跡，不利于在學校里形成一種銳意進取、開拓創(chuàng)新的氛圍。
四、學校檔案如何為校園文化建設(shè)服務(wù)
�。ㄒ唬┏闪n案館，設(shè)立專門的檔案展區(qū)。高校在推進校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)成立專門的檔案館，以供廣大師生了解、查閱和學習第一手資料。在學校的檔案館、圖書館以及禮堂前可以設(shè)立專門的優(yōu)秀學子展覽區(qū)，設(shè)立光榮榜、桃李芬芳等，采用紙質(zhì)、視頻以及學校站等形式多種渠道展覽優(yōu)秀學子、老師的事跡，傳播積極的校園文化，推進和諧文明的校園文化建設(shè)。（二）充分利用校園藝術(shù)節(jié)、校慶等節(jié)日傳播學校檔案資源。利用校園藝術(shù)節(jié)、校慶等大型校園節(jié)日傳播學校檔案，可以錄制優(yōu)秀學子、老師的視頻，請優(yōu)秀老師、學子回學校參加藝術(shù)節(jié)、校慶等節(jié)日，讓參觀的學生真實了解優(yōu)秀師生的事跡。另外，可以借助藝術(shù)節(jié)、校慶等節(jié)日開展優(yōu)秀學子征文、演講比賽等活動，將優(yōu)秀的文章刊登在學校的站上，豐富學校檔案�？梢詫⑿Ｓ�、日常守則張貼在禮堂，并將藝術(shù)節(jié)、校慶等重要意義節(jié)目的錄像保存好，以充實學校檔案。（三）多方發(fā)力，共建和諧、豐富的校園文化。學校的領(lǐng)導要從思想上與行動上重視學校檔案的建設(shè)與傳承，出臺有關(guān)政策與措施，積極推進傳承學校檔案，要聘請專門的檔案管理人員來管理學校檔案。檔案管理者要摒棄那種不重視的思想，改變現(xiàn)有的觀念，提高對學校檔案管理的重視以及檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，提高檔案人員工作的積極性與主動性，充分利用好一切有用的資源發(fā)掘、收集與整合學校優(yōu)秀師生、科研項目以及學術(shù)論文的資料、檔案。廣大的在校師生也要積極查閱、學習學校檔案，時刻有學習緊迫感與本領(lǐng)的恐慌感，切實提高自身的學習本領(lǐng)，主動接受學校文化的熏陶。只有學校領(lǐng)導、檔案管理人員以及廣大師生不斷提高自身的素質(zhì)，采取行動推進校園文化的建設(shè)，才能在校園生活中形成一股濃厚的學習氛圍.
五、結(jié)語
學校檔案是學校理論與學校實踐的重要結(jié)合，對學校檔案的傳承與利用可以充分發(fā)揮文化潛移默化的作用，進而有助于提高學校的競爭力，充分發(fā)揮學校檔案為校園文化的服務(wù)作用。只有在今后的校園文化傳播過程中，提高每位師生對學校檔案的重視，才能更好地發(fā)揮學校檔案的作用，引導廣大學生樹立起正確的成才目標，更好地弘揚時代的主旋律。
【參考文獻】
[1]羅學玲.高校檔案為校園文化建設(shè)服務(wù)之探討[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版),20xx(04).
[2]魏維夏.如何利用檔案為校園文化建設(shè)服務(wù)芻議——以成都工業(yè)學院為例[J].西南民族大學學報(人文社會科學版),20xx(S2).
校園文化建設(shè)論文2
摘要：從本質(zhì)上講，高校校園文化建設(shè)和思想政治教育原本就具有統(tǒng)一性。近年來，隨著民辦高等教育的不斷改革與發(fā)展，校園文化已經(jīng)成為民辦高校推動思想政治教育工作的重要載體。本文通過闡述民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間的關(guān)系，分析了當前民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動中存在的問題，以鐘山職業(yè)技術(shù)學院為例，提出了民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的實現(xiàn)途徑。
關(guān)鍵詞：民辦高校；校園文化建設(shè)；思想政治教育；互動
近年來，我國高等教育取得了飛速發(fā)展。隨著高等教育內(nèi)涵建設(shè)的不斷推進，民辦高校校園文化建設(shè)已經(jīng)成為高校教學管理與人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經(jīng)把校園文化建設(shè)作為學校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領(lǐng)達到育人的目的，對民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動了校園文化建設(shè)以及創(chuàng)新發(fā)展，其中表現(xiàn)在思想政治教育為優(yōu)秀的校園文化提供了重要的導向支持和理論基礎(chǔ)，促使兩者之間的互動形成良性發(fā)展。所以，加強新形勢下民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間的互動研究，是當前高等教育研究的一項重要課題。
一、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的關(guān)系
基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育在教育教學實踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設(shè)推動思想政治教育，反過來思想政治教育也促進校園文化建設(shè)與發(fā)展，兩者已經(jīng)成為民辦高校教育教學的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設(shè)推動思想政治教育隨著高校教育的快速發(fā)展，很多民辦高校在辦學過程中，通過校園文化建設(shè)和加強德育教育來打造學校的辦學特色。因此，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育兩者在教育實踐中相互促進。一方面加強校園文化建設(shè)是促進思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動可以充實學生的第二課堂。[2]另一方面優(yōu)秀的校園文化不僅能夠影響學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于校園文化的導向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學實效性的有效提高。2.思想政治教育促進民辦高校校園文化建設(shè)民辦高校加強思想政治教育，一方面為校園文化建設(shè)提供重要的理論基礎(chǔ)和指導，另一方面面對現(xiàn)代社會呈多元化的發(fā)展趨勢，要求學生不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且還要有較高的職業(yè)素養(yǎng)，堅持正確的意識形態(tài)，為社會培養(yǎng)更多的有知識、有文化的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設(shè)的重要途徑之一，加強民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發(fā)學生學習的熱情和動力，而且還能夠增強他們的社會責任感和使命感，從而創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀教學研究成果，推動校園文化健康發(fā)展。
二、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動中存在的主要問題
隨著高校招生規(guī)模的不斷增長，民辦高校發(fā)展比較迅速，已經(jīng)基本實現(xiàn)高等教育大眾化。關(guān)于民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育的互動研究已經(jīng)得到了國內(nèi)外學者的普遍關(guān)注，但對于兩者互動的研究都只停留在感性認識的層面，主要集中在高校校園文化建設(shè)和思想政治教育的區(qū)別和關(guān)系等方面，而對于民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育互動途徑的研究缺少理性和系統(tǒng)的分析。當前民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育互動中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動原則；第二，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動機制；第三，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動環(huán)境；第四，民辦高校校園文化建設(shè)和思想政治教育缺少互動隊伍。因此，只有在解決了上述問題的情況下，才能實現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的良性互動。[3]
三、民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的實現(xiàn)途徑
教育部〔20xx〕16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定：“在目前高等教育中一項極為重要的任務(wù)就是要不斷加強和改進大學生思想政治教育，要在教育實踐中加強高校校園文化建設(shè)，并且體現(xiàn)社會主義特點和時代特征”。加強民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動發(fā)展，不僅有利于提高學校的辦學水平和社會聲譽，而且還可以提高學生的綜合能力，增強他們的就業(yè)競爭力。本文以南京鐘山職業(yè)技術(shù)學院為例，主要從校園文化建設(shè)與思想政治教育互動四個方面進行探討，從實踐的角度提出了民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的途徑。
1.明確民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的原則教育部〔20xx〕16號文件明確要求：“高校必須扎實推進校園文化建設(shè)，加強與思想政治教育工作的良性互動”。真正實現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的良性互動，一方面要遵循必要的互動原則，另一方面還需要在不同層次與維度上實施不同的標準，只有這樣兩者之間才能相互促進、相互影響。南京鐘山職業(yè)技術(shù)學院在校園文化建設(shè)過程中，在加強課程改革與專業(yè)建設(shè)的同時，思想政治教育工作也是同步推進，沒有出現(xiàn)邊緣化的現(xiàn)象，明確學校校園文化建設(shè)與思想政治教育的互動原則，從而有效地推動學校教育教學工作的良性發(fā)展，對于培養(yǎng)社會需要的技術(shù)技能型人才具有重要的現(xiàn)實意義。[4]
2.完善民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動機制科學健全的機制是民辦高校加強校園文化建設(shè)和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設(shè)和思想政治教育工作的主要內(nèi)容，而且也是對學校老師和學生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結(jié)合現(xiàn)代大學生的特點，從頂層設(shè)計校園文化建設(shè)的.指導思想，對思想政治教育教學進行深入系統(tǒng)的研究。在具體實踐過程中，通過不斷完善校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的機制，不斷加強兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業(yè)技能節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)等活動，從而調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
3.優(yōu)化民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的環(huán)境良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神環(huán)境是推動民辦校園文化建設(shè)與思想政治教育良性互動的重要因素，其中優(yōu)化兩者互動的環(huán)境主要表現(xiàn)在兩點，一是優(yōu)化外部環(huán)境的保障互動需要堅持正確的價值取向；二是優(yōu)化內(nèi)部校園環(huán)境是提高互動發(fā)揮作用的有效機率。學院在辦學過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協(xié)調(diào)下，廣大教職員工全員參與，重視學校環(huán)境建設(shè)，積極開展豐富的主題教育活動，營造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學校園，實現(xiàn)了校園文化建設(shè)與思想政治教育兩者之間的良性互動。
4.加強民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的隊伍建設(shè)隨著民辦高校教育教學改革的不斷推進，內(nèi)涵建設(shè)的不斷深入，建立一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高和能力強的師資隊伍是實現(xiàn)民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育有效互動的重要環(huán)節(jié)。因為民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動發(fā)展已經(jīng)成為高等教育內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展中的重點工作之一，所以學院在制定互動人才選拔方案時，首先應(yīng)考慮具有一定的校園文化建設(shè)或者思想政治教育工作經(jīng)驗，然后在綜合素質(zhì)高、組織能力強的教師隊伍中進行選拔，建立一支優(yōu)秀的互動人才隊伍。所以，加強有序的互動教師隊伍建設(shè)是推動民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的重要保障。
總之，民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育之間存在緊密的互動關(guān)系，兩者在互動原則、機制、環(huán)境以及隊伍建設(shè)方面可以進一步優(yōu)化，通過以鐘山職業(yè)技術(shù)學院為例，加強民辦高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動的全方位研究，對于推動我國民辦高校教育的改革與發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才具有重要的現(xiàn)實意義。
校園文化建設(shè)論文3
一、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
高職校園文化備受學校、社會、教師和學生的關(guān)注，其內(nèi)容包含高職校園環(huán)境中圍繞師生工作學習活動的服務(wù)機構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施等物質(zhì)條件載體，還包含全部物質(zhì)載體實現(xiàn)過程中涉及到的高職院校整體形象的軟件內(nèi)容，是高職院校文化建設(shè)和整個社會文化建設(shè)的重要組成部分。良好的高職校園文化，有利于高職院校本身的發(fā)展和高職院校品牌的樹立，有利于深化高職教育的內(nèi)涵，有利于高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有利于校企合作的深入進行，有利于社會精神文明的構(gòu)建。高職校園文化通常被分為高職校園精神文化、高職校園物質(zhì)文化和高職校園制度文化三個層面。其中，高職校園精神文化是靈魂，是心臟;高職校園物質(zhì)文化是外在形象，是基礎(chǔ)保障;高職校園制度文化是精神文化和物質(zhì)文化的橋梁，是紐帶，三者是一個有機的整體、缺一不可。高職校園精神文化是高職院校的靈魂所在，是整個高職校園文化的最高境界，主要通過各類校園文化活動體現(xiàn)出來，比如學術(shù)講座、道德講堂、暑期社會實踐活動、各類競賽、體育活動、文藝演出等;高職校園物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園環(huán)境文化，比如高職校園整體規(guī)劃、整體識別系統(tǒng)、公共設(shè)施、園林景觀等內(nèi)容;高職院校制度文化主要體現(xiàn)在高職院校整體的辦學思想、辦學特色、師生整體精神狀態(tài)、專業(yè)設(shè)置等方面�，F(xiàn)階段，我國多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)都取得了可喜成績，學生社團活動豐富多彩，但還存在著過分追求物質(zhì)層面建設(shè)、模仿普通高校建設(shè)學術(shù)型校園氛圍、資源缺少有機整合、校園文化建設(shè)特色不夠凸顯、高職辦學特色不明顯等多方面的不足之處，特色的高職校園文化建設(shè)正處于發(fā)展階段。目前，校企合作辦學模式主要通過學校引進企業(yè)、工學結(jié)合、校企互動、訂單式培養(yǎng)等途徑來實現(xiàn)，這幾種有效的辦學模式都將企業(yè)的各種資源強制性拉入學校，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員聘到學校，將企業(yè)的實際工作環(huán)境融入到學校，同時，也需要高職生對于企業(yè)的背景、文化、理念等內(nèi)容有一定的了解。而當前大多數(shù)的高職校園文化建設(shè)過程中涉及到企業(yè)部分的內(nèi)容較少，對于校企合作模式的宣傳內(nèi)容不足，良好的校園文化氛圍沒有建立起來，個別走在前列的高職院校也僅僅是對校企合作實踐場地內(nèi)部進行了文化建設(shè)，范圍并沒有延伸到整個高職校園，也沒有深入到整個高職院校師生的日常生活中。
二、校企合作模式下高職校園文化建設(shè)的實踐
當前，多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)，依舊停留在單一追求物質(zhì)建設(shè)、單一宣傳學院本身、單一依靠個別教師和學生這個層面上。校企合作辦學模式下的`高職校園文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面著手。首先，將企業(yè)文化的主要內(nèi)容納入到高職校園文化建設(shè)中來，不僅是高職教育特色的外在表現(xiàn)和高職教育校企合作氛圍營造的主要手段，同時也在一定程度上宣傳強化了企業(yè)的精神文化，是高職教育健康發(fā)展和高職院校內(nèi)涵建設(shè)的需要，也是對高職學生就業(yè)意識和可持續(xù)發(fā)展能力的鍛煉和熏陶。常見的可以融入到高職校園文化體系中的企業(yè)文化內(nèi)容主要包含企業(yè)責任文化、企業(yè)競爭文化、企業(yè)合作文化、企業(yè)憂患文化、企業(yè)誠信文化、企業(yè)吃苦文化、企業(yè)服務(wù)文化、企業(yè)創(chuàng)新文化、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展文化等內(nèi)容。在企業(yè)文化進校園的實施過程中，學校和企業(yè)都應(yīng)該充分認識到校企文化融合的重要性和必要性，建立健全相關(guān)的激勵機制，高度重視兩種文化的融合，通過開展多種形式的校企聯(lián)合活動，搭建多種途徑的校企合作平臺，積極探索兩種文化的融合途徑和方法，豐富高職校園文化內(nèi)容的同時，提高高職學生企業(yè)文化意識，鍛煉學生的實踐操作能力。其次，現(xiàn)階段多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)手段陳舊，大多都簡單模仿和沿襲傳統(tǒng)高等院�；蛑袑＝逃膶W術(shù)型校園建設(shè)方式，沒有體現(xiàn)高職教育本身的辦學特色和辦學理念等內(nèi)容。從根本上說，高職校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞高職人才培養(yǎng)目標來制定行之有效的計劃，應(yīng)將高職院校的辦學理念、教學特色、辦學成果等內(nèi)容作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。在構(gòu)建高職院校校園文化的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)不同系部、不同專業(yè)的特色;強調(diào)高職教育職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的獨特性;強化校企合作、工學結(jié)合的高職教學模式的差異性，突出高職教育實施過程中的企業(yè)化、行業(yè)化和實踐性;響應(yīng)國家號召，在高職院校中積極開展創(chuàng)業(yè)教育，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)新高職校園文化活動的組織形式和活動內(nèi)容，同時將高職教育的教學成果展示出來，對在校高職生起到激勵和鼓舞作用。再次，鮮明的職業(yè)特色是校企合作辦學模式下高職校園文化建設(shè)的本質(zhì)要求，是高職校園文化建設(shè)的亮點。高職校園文化建設(shè)的重點應(yīng)該放在突出高職教育職業(yè)特色上來，重點突出學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職校園文化建設(shè)的實施過程中，鮮明的職業(yè)特色一方面依靠校園物質(zhì)文化來體現(xiàn)，比如相關(guān)的實訓室、實驗室、教學環(huán)境的布置、行業(yè)企業(yè)發(fā)展信息的體現(xiàn)等，另一方面需要全體師生和企業(yè)員工的共同努力，比如把多個教學環(huán)節(jié)和教學過程與校園文化建設(shè)有機融合起來，對全體師生不定期進行職業(yè)道德教育，組織師生深入到企業(yè)、工廠、生產(chǎn)一線進行職業(yè)認知教育，邀請相關(guān)企業(yè)人員、行業(yè)專家對師生進行專題講座、成功經(jīng)驗介紹等。校企合作模式下獨具特色的高職校園文化建設(shè)不是一朝一夕就可以完成的，隨著學校和企業(yè)的深入合作，高職校園文化建設(shè)也應(yīng)伴隨雙方深度合作的步伐，探索多元化的表現(xiàn)形式，為凸顯高職教育特色和打造高職教育新名片而不懈努力。
校園文化建設(shè)論文4
摘要：當今社會，青少年群體尤其是在校大學生，無論是在傳統(tǒng)文化和當代文明之間，抑或是在西方文明和東方文明之間都存在猶疑和顧慮，都面臨著一個選擇，往往這種選擇會讓大學生遲疑、拿不定主意。其次，高校思想政治教育的迫切性已經(jīng)獲得了全社會的關(guān)心，因為這一群體是祖國的未來，但是在他們中，思想上存在問題的不在少數(shù)。茶文化是我國傳統(tǒng)文化寶庫中奇葩之一，其自身飽含的哲學思想，不僅能夠幫助大學生修身養(yǎng)性，褪去浮華和稚嫩，變得更加穩(wěn)重和成熟，此外，茶樹自身的精神對于大學生的思想政治教育來說也會逐漸產(chǎn)生潛移默化的效果。當代高校的思想政治教育方式過于落后，基本上起不到預(yù)期的效果，形同雞肋。將茶文化引入到大學生的思想教育中去，不僅能夠創(chuàng)新教育方式，同時更能傳播中華優(yōu)秀文化。本文旨在揭示目前我國高校思想政治教育中存在的問題，并引入茶文化的概念，就茶文化如何與高校的思想政治教育形成互動做出簡單的探討。
關(guān)鍵詞：茶文化；思想政治教育；大學生；互動
1高校思想政治教育存在的問題分析
1.1教學內(nèi)容理論性較強，學生存在普遍的理解問題
經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)一個我們不太愿意接受的事實：實際上，我國高校已經(jīng)對在校學生的思想政治教育有所重視，但問題在于即便采取了措施，卻收不到預(yù)期的效果，因為學生對于思想政治教育的內(nèi)容大多數(shù)都表明存在理解問題。大學生對于思想政治教育的理論存在理解問題這一現(xiàn)實我們應(yīng)當分開來看，才能分析出其中的具體原因：第一，從大學生自身找苗頭。大學生毋庸置疑已經(jīng)形成了自己的理解方式，但這個理解方式尚未成熟，因此，對于思想政治教育理論這個看不見摸不著的東西難以消化，其次，大學生對于思想政治教育本身就沒有足夠的興趣，或者說重視程度不夠，長期不認真導致跟不上；第二，從學校和課堂的角度出發(fā)，學校過于重視理論知識，沒有考慮到教學方法是否存在問題，只將自己的關(guān)注點投放在知識的灌輸上，形成了上述的結(jié)果。
1.2思想政治教育過于強調(diào)課堂，忽視了實踐的重要性
思想政治教育這件事，說實話，言傳身教比課堂灌輸有用得多，親身實踐比言傳身教有用得多，而我們現(xiàn)在的高校采取的是下下策。高校普遍已經(jīng)開始了相關(guān)的課程來對大學生的思想體系進行引導和指正，其目的在于幫助大學生及早形成積極向上的三觀和人生態(tài)度。但是這種急于求成、揠苗助長的方式將學生禁錮在課堂里無法讀死書。除了理論知識的傳授以外，社會實踐在這里可能扮演著更為重要的角色。很多細小的道理書上說多少遍，對我們來說可能都是過眼云煙，但是一旦自己親身體驗過則會變成永遠忘不了的教訓和經(jīng)驗。因此，除卻理論知識的教授外，高校應(yīng)該將部分思想政治教育課時用來組織進行社會實踐上，讓學生在實踐中尋找到自己的人生。
1.3教師過于依賴課本，缺乏課外素材的引證
現(xiàn)在的思想政治教育普遍在課堂里進行的，因此，學生能夠受到健康思想教育的時間基本集中于課堂，這時候，如果課堂的氛圍死氣沉沉、沒有趣味性，那么結(jié)果可想而知了。而現(xiàn)實恰恰就是思想政治教育的授課教師過分依賴課本，缺乏課外素材的引征，更不必去談?wù)撊の缎粤�。思想政治教育理論這東西是死的，學生自己粗略的瀏覽一下就了解了個大概內(nèi)容，這時候教師如果還過分強調(diào)這方面的內(nèi)容就很容易讓學生失去興趣，教師真正應(yīng)該做的是將課堂上的理論知識和社會上的新鮮事、熱點甚至自己身邊的小事、趣事結(jié)合起來，同時，當然也可以列舉古今中外的事例，但要保證這些案例一定不是滿大街的老話題。
2高校思想政治教育與茶文化之間的關(guān)系
2.1思想政治教育的目的分析
大學生是社會上受教育程度較高的群體，肩負著建設(shè)祖國、建設(shè)民族的偉大歷史重擔，少年強則中國強，他們是民族的希望，是祖國的未來，偉大中國夢的美好藍圖能否實現(xiàn)完全依賴當代大學生的能力和素養(yǎng)。但是由于大學生依然是學生，雖然他們大多數(shù)是成年人，但是由于人生閱歷的淺短、社會經(jīng)驗的匱乏，導致他們的思想和看法存在幼稚和不成熟的地方，而高校基本上算是學生繼續(xù)受教育的最后一個階段，這個階段如果不能夠?qū)⑦@些不成熟的、幼稚的想法剔除，那么這些消極的態(tài)度就會伴隨大學生走出校園甚至伴隨終身。而且，正是由于他們思想上的不成熟，導致他們及其容易受到社會腐朽思想的毒害，當今社會面臨的誘惑太多，一旦大學生走入歧途，傷害的不僅是一個人，而是一個家庭，甚至是整個社會的損失。因此，在這個關(guān)鍵性的時刻，高校著實有必要進行學生們的思想政治教育。
2.2茶文化的內(nèi)涵
茶在我國已經(jīng)有超過五千年的歷史，它基本上和華夏文明保持高度的一致，換句話來說就是自從有了華夏文明，就已經(jīng)誕生了茶文化。對于茶文化的形成，最早可以追溯到神農(nóng)嘗百草，茶作為世界三大飲料之一，無論是在歷史地位還是現(xiàn)實意義上都舉足輕重，其中飽含的文化，更是我國傳統(tǒng)文化不可割舍的瑰寶之一。翻閱歷史我們發(fā)現(xiàn)，中國茶道的創(chuàng)始人，《茶經(jīng)》的作者，被奉為茶圣的陸羽，將唐以前的茶文化經(jīng)過畢生的總結(jié)，給后人留下了寶貴的財富。首先，茶的特性溫和，想要真正喝一杯茶，是需要花費一點兒功夫的，這不是一蹴而就的.事情，如果你不夠耐心，最后的茶也就不會達到你的期待，因此，要么不喝、要么耐心。在這種情況下，人們?yōu)榱撕壬弦槐貌�，就會耐下性子來。一旦人們沉下心來，浮躁的情緒就會淡化，要知道，在這個紛雜的社會保持一顆平淡的心是多么的不易而寶貴。這不正是儒家的和諧思想嗎？在品茶的過程中幫助大學生培養(yǎng)耐心遠比在課堂里滿堂灌有效。其次，茶葉在水中慢慢張開，然后將水的顏色進一步改變，這一個過程是相當微妙的，我們大學生在觀察這一過程時，看到的不僅是表面的變化，更是整個大自然的變化，這就是道家思想里的人與自然和諧相處。
2.3茶文化與思想政治教育的融合
茶文化本身是華夏文明的重要組成部分，是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的瑰寶，因此，對于茶文化的學習實際上就是對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學習，是提升自身文化修養(yǎng)的重要方式。茶文化中飽含的精神、氣節(jié)以及茶樹自身的環(huán)境選擇、與惡劣天氣對抗對大學生來說都有一定的激勵效果，都是對于精神世界的塑造和穩(wěn)固。而高校思想政治教育的目的首先是幫助大學生學習傳統(tǒng)文化，讓大學生無論走到哪里都不能忘記自己的民族和國家，就像泰戈爾說的那樣，無論黃昏拔樹的影子拉得多長，它總和它的根連在一起。而且，當今社會浮躁之風愈演愈烈，人們很難靜下心來讀書學習，對于傳統(tǒng)文化的學習顯得更為珍貴。其次，思想政治教育的目的更是為了重塑大學生的思想，幫助他們養(yǎng)成一個積極向上的三觀和思考方式。這兩個目的和茶文化的初衷不謀而合，因此，將茶文化引入到高校思想政治教育中來是具有現(xiàn)實意義的。
3茶文化對于大學生思想政治教育的影響分析
3.1茶文化有助于當代大學生不斷完善自己的思想
茶文化對于大學生的教育意義是深遠的，最后達到的效果絕對遠遠超出我們的預(yù)期。它在我國具有幾千年的悠久歷史，簡單的飲茶、泡茶以及茶藝中都濃縮著中華傳統(tǒng)文化的精髓，包含著無數(shù)前人的人生態(tài)度和處世觀點，這種茶的精神在當今社會已然具有不滅的啟發(fā)精神。當今社會物欲橫流，大學生在這樣的環(huán)境中難免思想受到嚴重的撞擊，自己的三觀也逐漸開始動搖，甚至會被外界的消極文化、負面思想所左右，在新時代下，對于大學生思想政治的教育顯得重要而迫切。中華茶文化博大精深、源遠流長，但似乎在當代大學生群體中并沒有得到相應(yīng)的繼承與發(fā)展，甚至被越來越多的人淡忘，這是一件遺憾的事情。茶文化中飽含的精神和氣節(jié)能夠有效幫助大學生重新塑造自己的人格和思想，發(fā)展成為新時代的有為青年。
3.2茶文化有助于大學生自身素質(zhì)的提高
茶文化對于當代大學生素質(zhì)的提高包括兩個方面，第一個是個人修養(yǎng)的提高，個人境界的升華。有句話說，我們不止是我們?nèi)馍�，我們更是閱歷、讀過的書、看過的風景、見過的人的總和。簡單來說就是，我們的經(jīng)歷和過往完成了我們。對于茶道的學習會讓我們逐漸培養(yǎng)出淡定的個性，讓自己在紛亂的世界中尋找到自己的方向不至于迷失了自我。其次，茶文化對于大學生素質(zhì)的提高還包括思想道德的提升。茶樹與惡劣環(huán)境斗爭的堅忍不拔、茶葉多功能卻不炫耀的低調(diào)都會逐漸變成大學生的一部分，都會成為他們的品格。
3.3茶文化有助于大學生平心靜氣，褪去浮躁
喝茶可能是一件很快的事情，抓一把茶葉放進杯子里，然后倒熱水，一共五秒鐘的事情，但是品茶則不是一件易事，它是一門學問，前者是“飲牛飲馬”而不是品茶。當今社會是一個快節(jié)奏的社會，人們心中充滿了欲望和利益，浮躁充斥著人心。大學生手機不離手的現(xiàn)象早已經(jīng)不是新鮮事了，雖然沒有走出校門，但是社會上的壞風氣卻學得比誰都快。茶文化里講究的天人合一原則，就是要讓人沉下心來去讓靈魂得到應(yīng)有的休息。我們現(xiàn)在都崇尚讀書和旅行，因為這二者能夠讓人看到自己生活中缺少的部分，能夠讓心靈得到滌蕩，品茶亦如此。在所有人追名逐利的時候，你靜下心來思考，你會發(fā)現(xiàn)事情有很多個角度，放慢腳步有時候走得更遠。
4茶文化與當代大學生思想政治教育的互動研究
4.1有助于大學生對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展
隨著我國大門的打開，西方文明像洪水一樣涌進我們國家，這種進入是沒有辦法經(jīng)過篩選的，因此，無論是好的內(nèi)容還是消極的內(nèi)容都一并進入。這時候我國的傳統(tǒng)文化就受到了嚴重的沖擊。首先，我國是一個擁有五千多年歷史的國家，歷史的變遷和沉淀給我們留下了無數(shù)的寶貴財富，古老世界的文明尚且能夠流傳至今的只剩下華夏文明。其次，我國是共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，社會主義目前來看在世界范圍內(nèi)是受到孤立的。上面兩點表明我國和其他國家不一樣。要想保證自己的獨特性，就一定要對自己的文化進行繼承和發(fā)展，否則就會成為歷史的塵埃，被忘卻。茶文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于茶文化的學習在當今世界依然具有重要的意義。
4.2有助于大學生養(yǎng)成全面的價值觀
高校進行思想政治教育的重要目的之一就是幫助大學生養(yǎng)成正確的價值觀，教會學生明辨是非黑白，讓他們明白什么是對的，什么是錯的，我們應(yīng)該做什么，我們不應(yīng)該做什么。這個階段的教育至關(guān)重要，很可能會伴隨終生。茶文化中蘊含的哲理和精神氣節(jié)像是一本無形的教科書，佇立在那里，用它的生命在詮釋著艱苦樸素、謙虛低調(diào)、堅忍不拔等等概念。茶文化里，茶葉不僅能給人帶來身心的愉悅，而且還具有極高的藝術(shù)價值，此外，還具有多重其他功效，如防癌等等，但是它卻沒有通過妖艷的花朵來炫耀自己的功績，這一點給當代大學生的啟示就是在社會生活中我們應(yīng)該多奉獻少索取，這樣的價值觀導向比傳統(tǒng)的教科書有用得多。
參考文獻
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校園文化建設(shè)論文5
注重四大文化建設(shè)引領(lǐng)學�？缭桨l(fā)展
——“淺談校園文化建設(shè)”以勝利村小學校園文化建設(shè)為例
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。因此學校生活的每一項活動都應(yīng)滲透、充滿著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求，而不應(yīng)局限于某一兩門學科�？梢娦@文化是校園特有的文化現(xiàn)象，它對學生的知情意行有著潛移默化的影響，對完成學校的育人目標發(fā)揮著積極的作用。
一、注重構(gòu)建凸現(xiàn)教育感染魅力的環(huán)境文化
學校的校園是師生共同生活、工作或?qū)W習的場所，其環(huán)境優(yōu)美與骯臟，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養(yǎng)出合格人才的大問題。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。
在區(qū)教委的關(guān)心、支持下，近3年累計投入近150萬，加強了校園環(huán)境的改造，圍繞校園文化理念系統(tǒng)，著力強化了學校環(huán)境文化的建設(shè)。
20xx年對學校校門和內(nèi)校門的維修改造，20xx年暑期，學校鋪設(shè)了樹膠操場、跑道和修建了主席臺、升旗臺，整個學校的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。同時，修建石山、魚池，增加了生命的活力。
具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的。基于這一點，我們依據(jù)學生心理特點注重環(huán)境建設(shè)，在不同的場所設(shè)置不同內(nèi)容的圖案，建設(shè)大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。
大門文化，學校大門要注重了幾何形體組合、體現(xiàn)不斷向上的時代特征，右側(cè)的立柱上懸掛了學校的校徽，在校徽下是學校名稱的9個紅色的隸書大字；左側(cè)墻上書寫的是“愛心育人、陽光成長”的教育理念；走進校園，內(nèi)校門的兩側(cè)是我校退休教師徐徽老師贈給全校師生們的一副對聯(lián)“報國常懷千里志，功書能破萬難關(guān)！”教學樓外墻壁也寫校風、教風和學風。使人進入校園便覺得學校辦學理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責任心，激發(fā)學生好好學習做有志少年的決心。
走廊文化，學校教學樓走道內(nèi)墻壁上按照幸福教育、陽光成長、國學禮儀三大主題，分別在三個樓層安裝了精美的名人名言以及學校的辦學理念、辦學思想、辦學思路等內(nèi)容，在各樓層的走廊上還用精致的相框懸掛學校師生精彩的瞬間。師生置身于這樣的文化走廊中，天天受到好好學習、立志成才的教育與熏陶。
班級文化，班級是學校管理的基本單元，在推進學校文化建設(shè)的過程中，我們注重了班級文化的建設(shè)。教室內(nèi)貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報，教室的左右側(cè)面有風格各異的學習園地和統(tǒng)一的學生守則和規(guī)范，每個班級都有由學生自己取名的班隊名字、班級口號、教師寄語和全家福的合影等。
綠地文化，水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環(huán)境，人人有責”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語牌。
圍墻文化，讓每一面墻壁說話，我們圍繞經(jīng)典勵志的成語故事、學生體育藝術(shù)科技家校活動等學生自己校園生活素材為內(nèi)容，認真做好下操場的圍墻文化建設(shè)；另外，我們在上操場緊緊圍繞科普教育、競技體育和校園讀書活動為主題內(nèi)容，發(fā)揮了圍墻文化對學生的教育和引導作用，促進了學生的健康成長。
按六大功能室的建設(shè)要求，結(jié)合我校實際我們注重了功能室的文化建設(shè)，達到了比較好的.效果。
同時，也注重了校園的櫥窗文化建設(shè)。
環(huán)境文化的建設(shè)，達到了環(huán)境育人、文化育人的教育目的。
二、注重構(gòu)建營造師生和諧發(fā)展的制度文化
多年來我校堅持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學思想，認真做到“人文情懷、陽光管理”的管理理念，近兩年又依據(jù)“為了每個學生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式，如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位，加強學習、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨干教師、教壇新秀、及先進個人就是在這種人文化制度引導下成長起來的。在制度的導引下廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。尤其是對學困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關(guān)注和期望，增強信心，鼓足了上進的勇氣。
三、注重構(gòu)建學�；盍υ慈木裎幕�
校園的精神文化是師生共同的心理“磁場”，是能統(tǒng)攝師生鼓足干勁朝目標邁進的動力。這種精神往往蘊含在校風之中，如我�！白鹬仃P(guān)愛真樸溫馨”的校風，非常注重崇高的德和良好的行，讓校風能激勵師生與時俱進，勇攀高峰。學校先后被評為了區(qū)優(yōu)秀少先隊大隊部、督導評估三等獎、教學質(zhì)量提升二等獎、區(qū)中小學生田徑運動會三等獎、重慶市模型比賽一、二、三等獎等。
學校在對學生精神文化營造上，善于運用教學設(shè)施，活用課程資源，對學生進行愛國主義、行為規(guī)范、思想品德、安全衛(wèi)生教育等。強化課程文化建設(shè)，開展適合學生特點的豐富多彩的課外活動。如開學典禮、每周一升國旗講話、作文、演講、唱革命歌曲、美術(shù)等競賽，慶元旦，慶“六一”慶國慶等。少先隊組織還開展了“我為隊旗添光彩”、“我愛校園”、“我與文明同行”、“獻愛心、見行動”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動。這些教育活動的開展，不僅豐富了同學們的課余生活，更讓學生講文明，懂禮貌，助人為樂，團結(jié)協(xié)作、勤奮好學、不斷進取，取得了顯著效果。
在校園文化建設(shè)的過程中，我們始終緊緊圍繞“科普教育、競技體育”特色項目來打造，取得了好的成績。20xx年在江北區(qū)三十三屆中小學生田徑運動會上，我們以團體總分56.2分的好成績榮獲區(qū)團體總分第7名的優(yōu)異成績！
四、注重構(gòu)建增強輻射作用的社區(qū)文化
21世紀的學校是開放的學校，不可能閉關(guān)自守，在社會大文化背景下，加強與校外的交流與互動，利用“請進來，走出去”的辦法，交流信息、傳遞知識、學習他人、幫助他人、學人之長、顯己之長。學校為加強與家長聯(lián)系，成立家長學校，隨時向家長宣傳教育改革政策，與家長共同商討教育下一代的良策。多年來學校堅持召開家長會，面對面聽取家長的建議，然后按家長要求對學生進行生活、學習管理。這樣做家長滿意，社會反響很好，周邊不少學生慕名前來就讀。學校同時接受群眾監(jiān)督，家長也很支持學校工作。我們不定期請老教師、關(guān)工委、派出所干警、醫(yī)生來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。學校還組織學生開展社會實踐活動，幫助五保戶老人解決生活上的困難。組織學生與深圳有關(guān)小學進行“心連心、手拉手”交友活動，并保持書信來往。同時也請兄弟學校來校共商育人大計。這種校際交流，彼此互動達到了提高素質(zhì)，引領(lǐng)學校辦學理念更新，引導師生成長，引領(lǐng)學校發(fā)展的效果。
校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學校成為教師的精神樂園，實現(xiàn)人生價值的用武之地，成為學生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂。我們將緊緊圍繞創(chuàng)建“花園式的書香校園”的校園文化建設(shè)的總體目標，在繼續(xù)抓好理念系統(tǒng)的提煉歸納、環(huán)境文化的主題細化的基礎(chǔ)上，注重抓好課程文化、制度文化、價值文化等的建設(shè)，推進學校內(nèi)涵的發(fā)展，達到我們的辦學目標，促進學生的健康成長。
校園文化建設(shè)論文6
［摘要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為我們這個時代的主旋律。作為高等教育半壁江山的高職院校，也要積極深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在人才評培養(yǎng)方面，校園文化發(fā)揮著具有激勵、導向、凝聚、協(xié)調(diào)等功能。因此，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，營造氛圍培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神尤為重要。但高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)方面仍存在著缺乏理性認知和行為自覺、缺乏鮮明特色、對內(nèi)涵理解不到位等問題。筆者針對性地提出對策：與人生觀價值觀教育相結(jié)合，在歷史中尋找或構(gòu)建文化經(jīng)脈，與自身發(fā)展優(yōu)勢相結(jié)合，加強校企合作，走國際化發(fā)展等。
�。�關(guān)鍵詞］高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);校園文化
《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔20xx〕36號）指出：“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)成為我國高校當前面臨的緊迫任務(wù)和不可推卸的歷史責任。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在某種程度上是其成功與否的重要標志。作為高等教育半壁江山的高職院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)方面同樣責無旁貸。本文通過對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)存在問題的分析梳理，提出相應(yīng)的對策。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵和重要作用
1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化概念首先由熊彼特提出。他認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是個人價值觀念、管理技能、經(jīng)驗和行為的組合體，主要包括觀念文化、制度文化和環(huán)境文化三個方面，具有激勵、導向、凝聚和協(xié)調(diào)四個功能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化以美國硅谷名聞于世［1］。硅谷文化有這樣幾個特征與內(nèi)涵：“一是科技與人文精神的融合。二是崇尚創(chuàng)新創(chuàng)造。三是鼓勵冒險，寬容失敗。四是崇尚競爭，平等開放。四是團隊精神，講究合作。五是尊重人的價值。”而所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化簡言之就是指在校園中培養(yǎng)充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的文化氛圍［2］。
1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的重要作用
文化是一種潤滑劑，具有激勵、導向、凝聚、協(xié)調(diào)等功能，具有潤物細無聲的特殊效果。校園文化活動在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。建設(shè)什么樣的校園文化，既有時代的要求，“校園文化是人類社會大文化作用于學校，由學校自身進行內(nèi)化的結(jié)果”［2］，也有教育自身的要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代里，全社會都在營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我們這個時代最富于感染力的主旋律。高校擔當社會服務(wù)、文化傳承的重要職能，自然也不能置身事外，必須響應(yīng)時代號召。從高校自身來看，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，也必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，營造氛圍培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。因此，當前高校校園文化建設(shè)必須充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。
2高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)存在的問題
目前，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)方面還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的自覺性
為什么要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？很多師生對這個問題認識比較片面：一是政治角度，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是國家省市有關(guān)政策文件的要求。二是國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的需要。三是為了緩解就業(yè)壓力。應(yīng)該說，這幾點認識都是正確的。但如果僅僅從這幾方面，而忽視從人的主體性角度來理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么就容易導致對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)缺乏自覺性。從哲學上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人最本質(zhì)的存在方式［2］。郭雷振認為：“創(chuàng)業(yè)活動作為人的主觀能動性與客觀規(guī)律性高度統(tǒng)一的高級社會實踐活動，是個體解放自我發(fā)展?jié)摿Φ囊环N自主性選擇和安排，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、制訂創(chuàng)業(yè)計劃、實施創(chuàng)業(yè)行為、提升創(chuàng)業(yè)能力是個體自我獨立意識覺醒、彰顯自身獨特的社會價值、釋放自我創(chuàng)造的社會本能、實現(xiàn)自身存在意義的重要表征�！比绻狈φ軐W上的認知，就會缺乏自覺性和主動性［2］。有這樣幾個表現(xiàn)：
�、儆腥藦乃枷胗^念上認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是一種風潮，遲早會過去；部分學生認為自己不想創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自己沒有關(guān)系。
�、诓糠衷盒ｎI(lǐng)導不重視，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不夠。如浙江省要求每所高校要成立創(chuàng)業(yè)學院，但實際上仍然不是所有的高校都成立了獨立實體的創(chuàng)業(yè)學院。有的是掛牌。有的成立但專職人員配置卻遠遠不夠。
�、鄄糠侄壴合祵�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革持保留態(tài)度和暗中抵制態(tài)度�！凹幢闶窃谝呀�(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育的一些高校中，創(chuàng)業(yè)教育也很難得到全體師生的普遍支持，有人常以觀望、漠視、消極甚至是正面抵制的態(tài)度對創(chuàng)業(yè)教育的開展，導致校園創(chuàng)業(yè)文化在統(tǒng)一主體共識上顯得乏力”（翁細金）［2］，總之，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)缺乏理性認知和行動自覺。
2.2缺乏鮮明特色
文化多元性是文化發(fā)展的內(nèi)在要求。各個高校在地理位置、發(fā)展歷史、發(fā)展優(yōu)勢、專業(yè)特色等方面存在顯著差異，理應(yīng)立足自己的辦學歷史和辦學優(yōu)勢發(fā)展出具有自身鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化同質(zhì)化比較嚴重是我國高職院校存在的普遍問題。主要表現(xiàn)在：
�、僦贫任幕呁�。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度文化建設(shè)內(nèi)容趨同，缺乏根據(jù)自身實際與發(fā)展基礎(chǔ)制訂的制度。如各高校都是制訂關(guān)于學分、彈性學制等一般的上級文件要求具備的制度。
②手段趨同。比如說眾創(chuàng)空間建設(shè)，有的省份幾乎所有高校都在建設(shè)眾創(chuàng)空間，不顧實際條件和現(xiàn)實基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)沒有突出重點，講究“麻雀雖小，五臟俱全”。如有的高校在市郊教學樓里拿出場地搞“眾創(chuàng)空間”，其功能就變成了單一的展示。
�、坌袨槲幕ㄔO(shè)趨同。各學校都舉辦各式各樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽：創(chuàng)業(yè)大賽、知識競賽、演講比賽等，卻鮮有品牌和影響力。
2.3對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵理解不到位
只有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵有著準確的把握，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)才有目標和方向。但在實際生活中，很多人把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)直接理解為鼓動學生開辦公司并加以否定，有的以成敗論英雄，有的對學生缺乏包容性，抹殺學生個性等，有的質(zhì)疑“教師自己不辦公司如何能教創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)象。當然，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)還存在著諸如不重視校企合作、封閉辦學、投入不夠、體制機制不健全、制度不完善等問題。從大的根源上看，主要是以上幾個方面。
3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)的對策
一所高校的歷史傳統(tǒng)、精神氛圍、理想追求、人文氣象是最具凝聚力、向心力和生命力的，是一所學校的最具特色的標志。它最深刻地穩(wěn)定地體現(xiàn)了校園群體的共同價值、理想、信念和情操，也最能在學生心靈上刻上印痕，讓學生有歸屬感、自尊感和使命感�！闭驗榫裎幕呛诵模�3］，所謂本文主要從精神文化建設(shè)的角度提出相應(yīng)的對策。物質(zhì)文化、制度文化和行為文化都具有可復(fù)制性，而精神文化一旦形成，就具有某種程度的穩(wěn)定性。本文所指出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)存在的問題也主要是精神文化方面的問題。校園精神文化主要體現(xiàn)在價值觀、文化傳統(tǒng)、個性等方面。本文針對性的.提出了幾點對策：從價值觀角度，提出與人生觀價值觀教育結(jié)合；同時，針對上文提出缺乏理性認知和行動自覺地問題，從文化傳統(tǒng)教育，提出在學校發(fā)展歷史中去構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的經(jīng)脈；從培養(yǎng)個性特色角度，提出與自身優(yōu)勢相結(jié)合，加強校企合作等。同時，加強國際化合作，開放辦學。
第一，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與人生觀價值觀教育結(jié)合起來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為不僅僅是指創(chuàng)辦企業(yè)，更廣泛也指開創(chuàng)事業(yè)。人的創(chuàng)造性、創(chuàng)業(yè)行為是人本質(zhì)的表現(xiàn)，是人的本然狀態(tài)。人要實現(xiàn)自我價值，人的本質(zhì)力量要對象化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是最具本質(zhì)性的表現(xiàn)。一個有意義的人生必然是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一生。人生就是一個不斷尋求在各方面突破擴大事業(yè)邊界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為過程。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)必須與這樣的人生觀價值觀教育結(jié)合起來，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為人的理性認知和行為自覺。
第二，在歷史中尋找或構(gòu)建文化經(jīng)脈。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)要形成特色，要形成一種歷史感、厚重感與使命感。一是在學校發(fā)展歷史中去梳理、挖掘、構(gòu)建、提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化基因。這樣的文化基因最具說服力和感召力。二是可以在區(qū)域歷史發(fā)展中去繼承發(fā)揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化精神。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“學院”）前身是冶金機械廠，早在上個世紀60年代獲得過“國家科技進步特等獎”的巨大榮譽，學院就把這些歷史就與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來。同時，學院對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)展融入自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中，形成甌繡、甌塑、甌窯等工作室，從而增加一種厚重感與責任感。黔東南民族職業(yè)技術(shù)學院也建立以“黔焠傳人工作室”為支柱的國家級眾創(chuàng)空間。
第三，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展優(yōu)勢結(jié)合起來。這些優(yōu)勢包括：地理優(yōu)勢、專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢等。如某些專業(yè)性較強的院�？梢詫崿F(xiàn)某個優(yōu)勢專業(yè)點的突破，從而帶動整個學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。如義烏工商職業(yè)技術(shù)學院結(jié)合義烏小商品市場的巨大優(yōu)勢，在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面形成優(yōu)勢和特色。學院利用處于市區(qū)中心的地理位置，通過舊廠房改造，建設(shè)三大產(chǎn)業(yè)園區(qū)，從而形成園區(qū)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鮮明特色。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院依托優(yōu)勢專業(yè)，緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
第四，通過校企合作，走出符合高職發(fā)展實際的特色之路。這里的特色是相對于本科高校來說的。很多本科高校特別是名校，各類資源較多具有“溢出效應(yīng)”。而高職院校則需要積極從社會獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項資源。如學院的“2+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革就是通過與在行業(yè)類具有相當?shù)匚慌c影響的企業(yè)合作，積聚優(yōu)質(zhì)資源。工貿(mào)創(chuàng)業(yè)大賽、工貿(mào)創(chuàng)意市集等等都是通過與企業(yè)合作，從而產(chǎn)生活力與影響。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、混合所有制中科創(chuàng)業(yè)學院等就是校企合作的有益探索。
第五，在國際化的發(fā)展過程中，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建和的視野與建立文化自信。中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)興起的現(xiàn)實誘因乃是受西方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的影響與激發(fā)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)一定要重視國際合作交流，一方面通過合作交流拓展自身的視野，有利于提升內(nèi)涵；另一方面，通過合作交流對比，也才能找到適合自身特色發(fā)展道路，從而建立文化自信。如包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院與英國國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心合作成立“中英雙創(chuàng)教育中心”，在創(chuàng)業(yè)導師培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用推廣、留學服務(wù)等方面展開合作。
參考文獻
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校園文化建設(shè)論文7
一、高職校園文化建設(shè)的概念及內(nèi)涵
1.物質(zhì)文化
物質(zhì)文化，是指高職院校建設(shè)和發(fā)展所需的物質(zhì)條件和環(huán)境。它包括高職校園內(nèi)的各類工作生活場所、教學科研設(shè)施、圖文信息資料、花草樹木景觀等。
2.制度文化
制度文化，是指高職院校建設(shè)和發(fā)展中逐漸形成的管理制度和規(guī)范體系。它包括教學管理制度、科研獎勵制度、學生管理制度、社團活動制度、學校特色風俗禮儀、學校管理思想和觀念等。
3.行為文化
行為文化，是指高職院校管理人員、師生、校工在生活工作中所貢獻的，有價值的，促進學校發(fā)展的經(jīng)驗及創(chuàng)造性活動。它包括組織管理工作、教學科研活動、課余文化活動等。
4.精神文化
精神文化，是指高職院校建設(shè)和發(fā)展中產(chǎn)生的各類意識觀念形態(tài)的集合。它包括學校的辦學理念、管理作風、校風教風學風、文化傳統(tǒng)、教師的教學理念、全體師生共有的價值觀等。
二、高職校園文化建設(shè)的實現(xiàn)途徑
1.以社會主義核心價值體系為精神旗幟，引領(lǐng)高職校園文化建設(shè)
社會主義核心價值體系是我們今天的主流價值觀，學校的主流價值觀必然與整個社會的主流價值觀相一致。社會主義核心價值體系既是高職校園文化建設(shè)的精神旗幟，也是高職校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。除了對師生校工進行全面、深刻的宣傳教育以外，還必須把社會主義核心價值體系貫穿到高職校園文化建設(shè)的始終，學校的管理規(guī)范、教學活動、言行舉動、所思所想都應(yīng)符合社會主義核心價值體系的要求。
2.以就業(yè)為導向，將企業(yè)文化融入高職校園文化建設(shè)
高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標，這就要求高職教育直指就業(yè)、貼近企業(yè)。
�。�1）高職校園文化建設(shè)要體現(xiàn)職業(yè)性
將職業(yè)道德教育深入課堂、深入校園。普遍的基本的職業(yè)道德規(guī)范包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會等。那么學校的各管理部門、職能部門、學生社團等，都應(yīng)當奉行上述規(guī)范。
�。�2）高職校園文化建設(shè)要吸納企業(yè)文化中的核心內(nèi)容
高職可視為職前準備階段，為了使學生能夠達到社會和企業(yè)的要求，順利從校園向企業(yè)過渡，可將企業(yè)文化中的核心內(nèi)容植入到校園文化中來。
3.以校園文化四個層面為綱，加強高職校園文化建設(shè)
�。�1）物質(zhì)文化建設(shè)
經(jīng)費不足是高職物質(zhì)文化建設(shè)的最大障礙，必須合理布局、整合資源，使硬件設(shè)施發(fā)揮的效用最大化。教學場所、實訓場所等的建設(shè)應(yīng)當擺在首要位置，其他與學生密切相關(guān)的`宿舍、圖書館、體育館等應(yīng)擺在突出位置。
�。�2）制度文化建設(shè)
在黨委領(lǐng)導下，校長負責下，吸納當?shù)卣�、相關(guān)企業(yè)和行業(yè)、師生和家長、其他相關(guān)社會力量共同參與治理高職院校。以“依法治�！睘楹诵�，吸收國內(nèi)外高職院校和優(yōu)秀企業(yè)的制度文化，建立一套完整科學有效的制度規(guī)范，并嚴格執(zhí)行和維護。
�。�3）行為文化建設(shè)
行為是精神的體現(xiàn)，是制度的延伸。學校管理人員、校工應(yīng)當以師生為本，為師生服務(wù)，教師應(yīng)當以學生為本，教書育人，創(chuàng)辦一些有特色、有意義的校園文體活動。
�。�4）精神文化建設(shè)
提升高職院校管理人員、師生、校工的道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。深入開展校風、教風、學風建設(shè)。在學校管理上體現(xiàn)“以德治校”；課堂上加強道德教育，將道德教育滲透到專業(yè)課當中，還可以開設(shè)人文課程作為公共課或選修課；在校園里營造一種人文氛圍，邀請專家學者走入高職院校傳道解惑。
4.以體現(xiàn)學校特色為目標追求，建設(shè)個性化的校園文化
以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院為例，鐵路專業(yè)院校應(yīng)當將服務(wù)鐵路、服務(wù)社會作為一個大的發(fā)展方向。嚴謹盡責、服務(wù)意識應(yīng)當成為鐵路專業(yè)院校校園文化建設(shè)中的關(guān)鍵詞。
校園文化建設(shè)論文8
校園體育文化可以在一定程度上改變校園精神面貌,使全體師生發(fā)揮主體作用積極了解課外體育文化活動,這將對校園體育文化的發(fā)展起積極的推動作用,另外隨著時代的發(fā)展,職校建設(shè)也深受重視,人們的三觀也發(fā)生了很大的變化,越來越多的學生選擇職校學習,因此對校園體育文化的建設(shè)勢在必行。校園體育文化的建設(shè)不僅可以實現(xiàn)校園體育的發(fā)展,培養(yǎng)學生熱愛體育投身體育的意識,還可以推動職校教育教學的發(fā)展。
一、職校校園體育文化的重要性
(一)可培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才
職校的辦學宗旨是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學生,是為加強思想道德建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才,因此這一辦學宗旨決定了校園體育文化的發(fā)展方向,此外,開展快樂富有生氣的體育活動也可豐富學生體育生活,增強學生的自身素質(zhì)。
(二)使學生更加積極的面對生活體育文化活動重在培養(yǎng)學生的體育精神。正確的體育精神有利于提高學校的體育氛圍,在達到發(fā)現(xiàn)體育文化的同時將一定程度上改變學生面對學習生活的態(tài)度,使學生自信從容面對未知的新生活。
二、職校校園體育文化發(fā)展的因素
職校體育文化的發(fā)展存在著一些問題,對其的分析可以更好的幫助我們進行新的探討和研究。
(一)傳統(tǒng)思想的影響
受中國傳統(tǒng)教育理念的影響家長學生往往更重視文化課目的學習,大部分學生不重視體育課,不明白體育活動的重要性,有些人甚至抱怨體育課,認為體育課可有可無,學生的這些片面的思想和其的一些不配合的行為,在一定程度上阻礙了校園體育文化的開展。
(二)學校領(lǐng)導和制度的支持力度不足
職校校園領(lǐng)導作為學校的核心,學校一切工作都由其決定,如果學校領(lǐng)導對體育文化進人校園的.體育文化的關(guān)注力度大的話,許多學校內(nèi)部政策的制定一定會向體育方面傾斜,更加有利于學校體育工作的開展,學校領(lǐng)導可以在空閑之余融人學生,參加一些體育活動,這在一定程度上也可激發(fā)學生的積極性與參與的熱情。另外,相關(guān)制度的建立是推動體育建設(shè)的有利武器,制度的強制性一定程度上保證了體育活動的順利開展。
(三)職校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)才目對落后
體育教師的缺乏、老師專業(yè)性不強、所帶班級多、負擔重,在一定程度上制約著校園體育的發(fā)展。有些職校體育設(shè)施滯后,很難滿足學生的需要,再加上缺乏相關(guān)的體育方面的宣傳,學生對許多事情不了解,也為體育文化工作的開展增加難度。除此之外,一些學校的經(jīng)費有限,雖然想要實現(xiàn)體育文化的發(fā)展,但確是有心無力,學校也很少組織體育方面的活動,許多學生的能力并未真正展現(xiàn),使體育與學生距離較大。
三、實現(xiàn)職校校園體育文化發(fā)展的措施
由于當前校園體育文化建設(shè)愈演愈烈且高校體育文化建設(shè)中存在著諸多的問題,因此需要采取一些措施。
(一)體育文化形式應(yīng)該多種多樣
以前同學們展現(xiàn)自我的方式主要是參加校運會,許多同學未真正從中獲益。因此校運會除了要有傳統(tǒng)的節(jié)目外還應(yīng)該與時俱進添加一些大眾喜聞樂見的娛樂性質(zhì)的節(jié)目,如:一些帶有體育色彩的游戲、體育知識竟賽等,努力實現(xiàn)體育文化與課外知識相結(jié)合,使單一的體育竟技變得豐富多彩起來,不僅為學生提供了展現(xiàn)才華的平臺,而且達到了傳播體育文化的目的,促使學生熱愛體育,激發(fā)其興趣。
(二)使高校體育文化宣傳的途徑多樣
要想讓高校體育文化建設(shè)這條路走的長遠,途徑的多樣化十分重要,更有利于養(yǎng)成良好的參與體育活動的習慣。職校體育文化的宣傳有多鐘途徑,如:出黑板報、寫宣傳標語、進行定時校園廣播等使學生來了解體育方面的事件、體育項目、基礎(chǔ)的體育知識等,與此同時,職校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng),進行網(wǎng)上宣傳、微信關(guān)注等活動,使體育文化知識一步步滲透到學生的日常生活之中,讓學生受到潛移默化的影響,對體育充滿興趣,積極參加、了解體育知識。
(三)職校應(yīng)規(guī)范各種管理制度來促進體育文化發(fā)展
沒有規(guī)矩不成方圓,職校各項規(guī)章制度的建設(shè)是職校文化得以順利開展的保障。管理制度的規(guī)范有利于對學生的體育課上的行為形成一定的約束,使學生按規(guī)矩辦事井然有序,考核制度的建立可以及時發(fā)現(xiàn)老師學生雙方的不足,使老師尊重差異,按照不同的標準來要求學生。各項保障的結(jié)合從而促進學生身體素質(zhì)的提高,職校校園體育文化的良好開展。
(四)職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學生主體作用
學生是體育活動的主體,加強職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學生的主體作用,根據(jù)學生的需求成立相關(guān)的體育組織或是體育俱樂部以此來激發(fā)學生的積極性,培養(yǎng)學生的體育興趣,使學生化被動參與為主動競爭,在體育中健身,在文化中成長。除此之外,職校應(yīng)大力發(fā)揮社團組織和學生會的親民作用,積極組織一些體育文化活動,使學生真正成為體育文化建設(shè)的主體,真正感受體育文化帶來的樂趣。
四、結(jié)語
職校校園體育文化的建設(shè)有利于實現(xiàn)當今培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求,有利于學生積極主動面對今后的生活,始終保持昂揚向上的精神狀態(tài),而這需要學生改變舊的認知,學校加強宣傳教育工作,完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),完善相關(guān)體育制度,使學生參與體育工作的主體性有效發(fā)揮,培養(yǎng)學生熱愛體育的積極性,提高學生對體育的重視程度。職校校園體育文化工作的開展需要許多主體共同努力。本文有諸多不完善之處,應(yīng)在日后的實踐中發(fā)展完善。
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校園文化建設(shè)論文9
【摘要】高職校園文化建設(shè)是新時期高職院校適應(yīng)社會文化發(fā)展趨勢，加快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職院校凝聚力而實施的一項系統(tǒng)性的工程，加快特色校園文化建設(shè)，對高職院校的發(fā)展乃至我國職業(yè)教育的發(fā)展都具有重要意義，而在高職院校校園文化建設(shè)的過程中，則需要高度重視并充分發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化建設(shè)過程中的作用，這是高職校園文化建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素之一。
【關(guān)鍵詞】高職行政管理；校園文化；作用
一、高職行政管理在校園文化建設(shè)過程中的作用
�。ㄒ唬┮I(lǐng)作用。引領(lǐng)作用是高職行政管理作用在校園文化建設(shè)中的具體體現(xiàn)，一般來說，高職行政管理主要負責高職院校的日常管理工作，因此在建設(shè)校園文化的過程中，行政管理的作用首先體現(xiàn)在對校園文化的引領(lǐng)作用上，所謂引領(lǐng)作用主要表現(xiàn)在由高職院校行政管理者依據(jù)上級部門的工作指示和本校實際情況，制定本校校園文化建設(shè)的整體方案，部署具體的校園文化建設(shè)步驟和工作計劃，保證校園文化建設(shè)的科學性和有序性，促使校園文化建設(shè)有序進行，進而實現(xiàn)預(yù)期的建設(shè)目標。
�。ǘ┩苿幼饔�。高職行政管理對校園文化建設(shè)不僅有引領(lǐng)作用，還具有推動作用。顯而易見的是，高職院校校園文化的建設(shè)是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到高職日常工作的各個方面和各個主體以及紛繁復(fù)雜的內(nèi)容及環(huán)節(jié)等，因而在校園文化的建設(shè)過程中，行政管理必須積極發(fā)揮組織協(xié)調(diào)功能和溝通指揮職能，激發(fā)和協(xié)調(diào)所有主體共同參與到校園文化的建設(shè)過程中，有效避免校園文化建設(shè)的盲目性、隨意性，保證校園文化建設(shè)有條不紊持續(xù)推進。
�。ㄈ┍O(jiān)控作用。監(jiān)控作用是指在校園文化的建設(shè)過程中，行政管理要充分扮演監(jiān)督者的角色，保證校園文化實施與工作計劃相一致。高職校園文化的建設(shè)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在高職院校校園文化的建設(shè)過程中，行政管理必須充分發(fā)揮其監(jiān)控調(diào)節(jié)作用，在工作過程中實時監(jiān)控各個部門是否高效地執(zhí)行了關(guān)于校園文化建設(shè)的相關(guān)計劃，并對校園文化建設(shè)過程中的出現(xiàn)的各種問題及時進行制止并明確責任人，保證高職院校校園文化建設(shè)始終沿著科學、正確的方向進行。
�。ㄋ模┦痉蹲饔�。應(yīng)該說，高職院校校園文化的建設(shè)過程中離不開一定的示范帶動作用，這種明確的示范作用可以有效地帶動各主體更加積極地投入到校園文化的建設(shè)中去，而具備這種示范作用的建設(shè)主體，往往都集中在行政管理和教師身上，相比于教師的示范作用，行政管理者的示范作用由于與公權(quán)力關(guān)系緊密而更為深入且廣泛持久，對于其他主體的示范帶動作用也更為強烈，因此在建設(shè)校園文化的過程中，應(yīng)注意發(fā)揮行政管理的示范帶動作用，以校長為代表的行政管理者要充分以自己的教學哲學理念來引領(lǐng)全校師生的建設(shè)熱情，并在校園文化的建設(shè)過程中提供長久的支持，努力形成面向新時期的優(yōu)質(zhì)校園文化。
二、進一步發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化建設(shè)中的作用的途徑分析
行政管理在高職院校校園文化建設(shè)過程中具有重要的引領(lǐng)作用、推動作用、監(jiān)控作用和示范作用，他們的地位是無可取代的，因此，要使高職校園文化建設(shè)持續(xù)有效推進，就必須充分發(fā)揮行政管理在校園文化建設(shè)過程中的作用，加快高職院校校園文化建設(shè)步伐。
（一）加強行政管理工作人員對校園文化建設(shè)的認識。思想是行動的先導，要充分發(fā)揮行政管理在高職院校校園文化中的作用，首先必須提高廣大行政管理工作人員對于校園文化建設(shè)的認識，讓其認識到自身角色校園文化建設(shè)過程中的重要性，激發(fā)廣大行政管理工作人員積極性，以主人翁的姿態(tài)積極利用自身職能來建設(shè)校園文化，發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的計劃決策、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)控管理等基本職能，更好地從自身崗位做起，推進高職院校校園文化建設(shè)順利進行。
�。ǘ┨岣咝姓芾砉ぷ魅藛T的基本素質(zhì)。高職院校校園文化的建設(shè)，不僅承認并確認了行政管理在校園文化建設(shè)過程中的重要意義，同時還對行政管理工作人員的`基本素養(yǎng)提出了更高的要求，行政管理工作人員必須積極主動地提高自我，才能在校園文化的建設(shè)過程中更好地發(fā)揮積極作用。從校園文化建設(shè)的角度來看，高職行政管理人員除必須具備扎實的崗位基礎(chǔ)知識和技能以外，還必須著力提高自身文化自覺意識和綜合性的文化素養(yǎng)，具備良好的職業(yè)道德，健全的心理素質(zhì)等等素養(yǎng)和能力，以便更好地服務(wù)于校園文化的建設(shè)。加強和提高行政管理工作人員的基本素質(zhì)，對于高職院校校園文化的建設(shè)意義重大，為此，高職院校應(yīng)就校園文化建設(shè)來對行政管理人員進行專題培訓和教育，提高其對于校園文化建設(shè)的認識和理解，更好地服務(wù)于校園文化的建設(shè)。
總結(jié)
綜上所述，高職行政管理在高職院校校園文化的建設(shè)過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，高職行政管理應(yīng)根據(jù)學校建設(shè)校園文化建設(shè)的總體布局和方案，通過組織、規(guī)劃、引導及監(jiān)控等方式，科學組織、溝通其他主體以及各種資源，保證高職校園文化建設(shè)持續(xù)穩(wěn)步推進。
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校園文化建設(shè)論文10
摘 要：校園文化建設(shè)滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。和諧的校園文化，能使師生的人格得到了塑造，個性得到了發(fā)展，精神境界得到了升華。本文從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三方面入手構(gòu)建校園文化，以期營造師生共同的美好的精神家園。
關(guān)鍵詞：校園文化；文化建設(shè)；精神家園
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（20xx）18-149-01
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學生情操、啟迪學生心智，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。
一、打造完善的校園環(huán)境，構(gòu)建校園物質(zhì)文化
在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設(shè)必要前提。環(huán)境教育力量對學校全體成員，特別是對學生，能產(chǎn)生巨大的心理效應(yīng)，對學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范起到潛移默化、寓教于景的作用。校園物質(zhì)文化，能使學生不知不覺，自然而然受到熏陶、暗示、感染。
完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，有助于凈化師生的美好心靈；校園綠化、室內(nèi)布置、校園衛(wèi)生、教學硬件的構(gòu)置、擺放等，能使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化啟迪和教育；校園的畫廊、報欄、櫥窗、黑板等是文化傳播的重要載體，英雄模范的畫像、科學家、音樂家的名言，無不啟迪智慧，催人奮進。
校園物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性。優(yōu)美、完善的環(huán)境有利于學生陶冶情操、凈化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。學校應(yīng)注重環(huán)境文化的發(fā)展，為校園環(huán)境賦予一定的文化色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能。學校要用美的環(huán)境教育學生熱愛學校，用富有藝術(shù)氣息的景致激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能。
二、形成優(yōu)良的校園風氣，構(gòu)建校園精神文化
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，具體體現(xiàn)在辦學理念、校風、教風、學風和學校人際關(guān)系上。
1、辦學理念。辦學理念是一所學校辦學的出發(fā)點和最高理想。學校的辦學理念體現(xiàn)的是學校的辦學之道，教學之道，求學之道，管理之道，是師生實現(xiàn)自己人生價值，追求卓越，走向成功之道。學校的辦學理念要充分體現(xiàn)本校的辦學思想，學校的一切工作最終結(jié)果要讓每一個在這里工作和學習的師生對自己充滿希望、對生活充滿希望、對未來充滿希望，最大限度地挖掘出自身潛能。
2、校風建設(shè)。校風是學校全體師生在長期的教育實踐中形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風。優(yōu)良的校風是學校的一面旗幟，激勵著教師為人師表，辛勤育人，同時也鞭策著學生勤奮學習，積極向上。
3、教風建設(shè)。教風是一所學校教師長期積累和形成的教學風格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學校要倡導嚴謹治教、敬業(yè)愛生的教風。為培養(yǎng)良好的教風，學校需花大力氣創(chuàng)造各種條件，使教師的工作積極性得到最大限度的發(fā)揮。
4、學風建設(shè)。學風是學生在學習過程中形成的學習習慣、治學精神、治學態(tài)度的.集中體現(xiàn)。為樹立勤學好問、刻苦鉆研的學風，學校要經(jīng)常對學生進行學習目的教育，要加強對學生進行日常行為規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質(zhì)量的提高，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著重要意義。
5、人際關(guān)系建設(shè)。在校園內(nèi)建立起尊重、信任、友好、民主、團結(jié)、合作、和諧的人際關(guān)系，這不僅能有效地緩解工作、學習壓力，還能使師生在工作學習上心情愉快、心態(tài)平和，身體健康，而且有利于良好集體形成和學校各項工作開展。
一所學校的優(yōu)良校園風氣一經(jīng)形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規(guī)范人的行為，使每個學生的學習目標、學習態(tài)度、學習方法及教師的教學思路，教學風格，領(lǐng)導的工作作風都出現(xiàn)良性循環(huán)。
三、完善健全的校園規(guī)范，構(gòu)建校園制度文化
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。
創(chuàng)造適合學生自主發(fā)展的教育環(huán)境，是學校管理的最終目標。可以通過學校的規(guī)范化管理，為學生健康的生活方式奠基，讓每個學生有樂觀的心態(tài)，健康的體魄。為學生的終身學習奠基，使學生學會學習，掌握科學的學習方法，具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識和開放的視野，提高學生運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。為學生做社會有用的人奠基，使學生學會尊重、學會做人；學會勞動、學會生存；學會健體、學會審美；學會交往，學會合作；學會學習、學會創(chuàng)造。
校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領(lǐng)社會文化的重要任務(wù)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，學校只有豐富校園文化的內(nèi)涵，不斷積淀、不斷創(chuàng)新，營造適合本校特色的校園文化，才能擁有師生共同的精神家園。
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校園文化建設(shè)論文11
一、高校校園體育文化建設(shè)的途徑
1.1加強組織與管理
校園體育文化建設(shè)是一個長期的、系統(tǒng)的工程，學校領(lǐng)導層對校園體育文化是否重視在很大程度上影響此項工程的建設(shè)，所以，高校上級主管部門及各高校應(yīng)重視高校校園體育文化的建設(shè)，把校園體育文化建設(shè)納入高校的整體規(guī)劃中，建立一套適合本學校特點的學校體育規(guī)章制度，有章必依、依章必嚴，建立透明、公正的管理制度，以促進校園體育文化的開展．
1.2加強高校體育場地設(shè)施建設(shè)
體育場地、設(shè)施是師生進行體育鍛煉活動必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)．在校園體育文化的建構(gòu)中，物質(zhì)是前提，是基礎(chǔ)，是保障．不論組織形式如何，要想開展豐富多彩的高校校園體育文化活動，就離不開物質(zhì)條件支持．因此，重視校園體育物質(zhì)條件的建設(shè)，優(yōu)化使用已有的場地設(shè)施，對促進學生體育活動具有保證和導向作用，有利于校園體育文化的`建設(shè)和發(fā)展．
1.3構(gòu)建良好的教學環(huán)境和氣氛
要構(gòu)建高校體育教學與管理的全新模式，加強體育文化對學生的熏陶與影響．高校應(yīng)將健康知識與體育技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)在體育課程目標之中．抓住體育課堂主陣地，以靈活多樣的教學組織形式，以全面提高學生的身體素質(zhì)為目標，充分發(fā)揮教師的主導作用，利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的練習興趣，營造積極活潑的教學氣氛．在課程的評價上，將總結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，課堂教學與課外體育活動相結(jié)合，既要注重教師的教，更要注重學生的學和練，既看結(jié)果，更要看重學生學和練的過程．要堅持課堂教學與課外體育活動相結(jié)合，構(gòu)建多元化的體育文化活動氛圍．通過開展豐富多彩的業(yè)余運動競賽、體育俱樂部等課外活動，能充分調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，使學生的體育興趣和體育技能逐步提高，讓更多的大學生自覺地參加到豐富多彩的校內(nèi)課外體育活動中．
1.4發(fā)揮高校體育人才優(yōu)勢
高校體育教師是開展高校校園體育文化活動的中堅力量，他們的體育知識、能力愛好、興趣和專業(yè)特長等對學生會產(chǎn)生深刻的影響．學生是校園體育文化活動的主體，是校園體育文化建設(shè)的參與者和創(chuàng)造者，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，對體育文化的傳播、創(chuàng)造和發(fā)展起著十分重要作用．因此，發(fā)揮高校體育人才優(yōu)勢，教師主導與學生主體良性互動是高校校園體育文化建設(shè)的根本．
1.5借鑒成功經(jīng)驗，發(fā)揮比較優(yōu)勢
高校應(yīng)積極開展中外校園體育文化建設(shè)的比較研究，吸取國外失敗的教訓，借鑒國外知名大學校園體育文化建設(shè)的成功經(jīng)驗，使我國校園體育文化建設(shè)少走彎路，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)高效校園體育文化跨越式發(fā)展．
二、結(jié)束語
高校校園體育文化是在校園的環(huán)境內(nèi)，在廣大師生的共同努力下，通過學校綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上建構(gòu)的一個長期的系統(tǒng)工程．因此，在建設(shè)過程中，要從更廣闊的視角和全面整體的視野去研究、分析和思考，根據(jù)建設(shè)過程中的具體情況具體分析，采取不同方式，通過多種途徑，共同營造一個氣氛濃厚、富有本校特色的高校校園體育文化環(huán)境，使校園體育文化沿著科學軌道健康發(fā)展．
校園文化建設(shè)論文12
摘要：高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，是高等職業(yè)教育發(fā)展的實踐問題。在分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題基礎(chǔ)上，提出高職院校應(yīng)以校園文化建設(shè)為平臺，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，整合各種校外資源，助力學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；校園文化；文化建設(shè)
創(chuàng)新是利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)條件，打破常規(guī)，在特定的環(huán)境中，為了滿足社會需求，改進或創(chuàng)造新事物、新方法，并能獲得一定有益效果的行為。[1]創(chuàng)業(yè)在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“開創(chuàng)事業(yè)”；教育部《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學大綱》將“創(chuàng)業(yè)”定義為“不拘泥于當前資源的約束，尋找機會，進行價值創(chuàng)造的行為過程”。高職院校的培養(yǎng)定位是以就業(yè)為導向的高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才，強調(diào)按照崗位能力需求進行培養(yǎng)，卻忽視了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。而企業(yè)需要的是有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高技能的人才，能夠運用創(chuàng)新思維提升科研能力并將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，時刻跟上企業(yè)技術(shù)革新的步伐。在校學習的學生離不開校園文化的熏陶，應(yīng)當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與校園文化相融合，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在潛移默化中對學生的影響，培育濃厚的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，與高職院校的辦學理念相結(jié)合，培養(yǎng)學生具有艱苦奮斗、自強不息；實事求是、敢于冒險；善于學習、勤于實踐；敢闖敢拼、勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與校園文化建設(shè)的關(guān)系
作為社會文化的有機組成部分，校園文化是一所學校所特有的精神環(huán)境和文化氣氛，是在學校的發(fā)展過程中逐漸沉淀形成的，是包含了學校的辦學理念、文化傳統(tǒng)、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化是一種群體文化，體現(xiàn)了一所學校的辦學理念、教育水平和精神風貌，豐富多彩的校園文化活動是其主要表現(xiàn)形式。創(chuàng)新文化是與創(chuàng)新相關(guān)的文化形態(tài)，能引領(lǐng)創(chuàng)新、激勵創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)業(yè)文化具有深刻的社會、經(jīng)濟和文化意義，是一個系統(tǒng)的社會文化工程，它是與經(jīng)濟直接掛鉤的，具有可認知性的，體現(xiàn)著知、情、意相統(tǒng)一的文化精神。[2]創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵主要包括富有開拓、冒險和創(chuàng)新的精神，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和文化創(chuàng)新。不懼挫折，直面失敗，有團隊合作精神，能夠把知識經(jīng)濟時代的科學精神與創(chuàng)業(yè)精神相融合，大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的一部分，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化至關(guān)重要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的氛圍下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能更好地發(fā)展與壯大。所以建設(shè)良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，對于促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著重要意義。
二、當前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
�。ㄒ唬⿲﹂_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足
在激烈的市場競爭中，大多數(shù)高職院校比較重視學校規(guī)模和生源的擴大，而對于如何有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題重視不夠，雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課，但校園里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍淡，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)缺乏了解，對創(chuàng)業(yè)的認識膚淺，創(chuàng)業(yè)意識不強。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟，制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一定的風險，兼之國家目前還沒有形成一套支持高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，以及工商、稅務(wù)、投融資制度等，大多學生缺乏雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作為創(chuàng)業(yè)的支撐，傳統(tǒng)的文化慣性使許多學生安于平穩(wěn)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，而不會去冒險，嘗試新鮮事物。
（三）學生的心態(tài)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展有影響
學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維的培養(yǎng)是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個關(guān)鍵任務(wù)。在創(chuàng)業(yè)過程中，一部分學生好高騖遠，不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量低的行業(yè)，認為創(chuàng)業(yè)就是要從事高科技的研究工作。還有部分學生根本就沒有創(chuàng)業(yè)的勇氣，這兩種心態(tài)對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都會產(chǎn)生負面影響。
（四）師資力量不足，課程體系不健全
具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的教師隊伍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的關(guān)鍵。[3]校園文化的建設(shè)發(fā)展中，教師是最重要的參與者與引導者，但是目前的專業(yè)教師所接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓有限，對于實戰(zhàn)經(jīng)驗更是缺乏。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要方面，僅僅依賴第一課堂對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是遠遠不夠的。而通過簡單的開展創(chuàng)業(yè)比賽等課外活動推動此項工作，實踐教育的內(nèi)容、層次與內(nèi)涵不會得到提升，不能形成多層次多元化的課程體系，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面就不能達到預(yù)期效果。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的意義
文化的內(nèi)涵既體現(xiàn)在人們的活動成果和活動方式中，也體現(xiàn)在人們的精神生產(chǎn)、觀念形態(tài)和生活方式中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是時代發(fā)展的產(chǎn)物，具有時代性和廣泛性。作為先進文化范疇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，是高職院校校園文化不可或缺的組成部分，對大學生的思想觀念、價值取向、行為方式等都具有重要的`影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引進到校園文化建設(shè)中，一是可以發(fā)揮激勵引導作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化將社會主流價值觀念帶給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，將個人的理想追求與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，從而不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地實現(xiàn)人生價值。二是發(fā)揮調(diào)節(jié)完善作用。作為一種隱性的文化資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化可以通過潛移默化的影響，塑造大學生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的追求，增強服務(wù)社會的責任感。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終目的有兩個：一個是自己當老板，獲取更多的經(jīng)濟報酬，滿足自己和家人的物質(zhì)需求，同時實現(xiàn)自己的社會價值；另一個是提供更多的就業(yè)崗位，安置更多的就業(yè)人群。[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以充分發(fā)揮大學生的知識優(yōu)勢、技能優(yōu)勢和綜合素質(zhì)優(yōu)勢；大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以充分挖掘人才資源與科學技術(shù)資源，使許多新創(chuàng)意、新科技迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的產(chǎn)業(yè)，促進國家經(jīng)濟社會的發(fā)展。三是具有整合資源，優(yōu)勢互補的作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的推動下，通過政府的協(xié)調(diào)引導，高職院校與企業(yè)、科研單位的合作進程得以更順利地開展，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)外部資源的整合。學校要走向社會，走向市場，使自己的科研和科技成果面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，而企業(yè)要提高市場競爭力，必須不斷開發(fā)新產(chǎn)品，不斷進行技術(shù)改造，就要培養(yǎng)和造就一個創(chuàng)新型的科研隊伍，企業(yè)與學校合作進行技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，有利于學生科研創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化還可以推動院校內(nèi)部各種資源的整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)發(fā)展能夠促進校風學風建設(shè)，增強向心力。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的途徑
張楚廷教授認為“隱含于校園的大學精神觀念、信仰所構(gòu)成的文化，亦稱為學校隱性文化，所構(gòu)成的課程則為隱性課程”。對校園文化、學校品位的重視，從某種意義上講，就是對學校隱性文化的重視。高職院校要把學校原有的歷史文化品牌與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，提升學校自身的文化品位。學校同時成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等工作領(lǐng)導小組，保障各項措施與政策的落實，不斷推進“創(chuàng)”文化的氛圍營造，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供公平、有效、合理的政策和環(huán)境。
（一）完善課程體系，加強專兼職教師隊伍建設(shè)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是養(yǎng)成教育，具有素質(zhì)培養(yǎng)的長期性、素質(zhì)成長的連續(xù)性、培養(yǎng)環(huán)境的持續(xù)性和個體的實踐性。要實現(xiàn)教育目標，就要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透于教育的所有環(huán)節(jié)。健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實施顯性課程和隱性課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。加大選修課程比例，拓寬學生自主選擇的空間，在教學實踐中逐漸摸索，發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和外延，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程，加強基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，對不同的學生在知識傳授、技能訓練等方面亦有所側(cè)重，體現(xiàn)課程的多元化，滿足不同專業(yè)學生的需求。加強專兼職教師隊伍建設(shè),實施有助于發(fā)揮教師創(chuàng)造性的學校管理。允許和鼓勵教師創(chuàng)造性地進行教學。高職院校要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展不斷完善教育評估體系。評估體系不僅是對教學成果的檢驗，更要注重對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的考查和評估。因此評估體系所選用的評估指標應(yīng)當是對教師的教育思想和方法的肯定，要注重評價體系中教師創(chuàng)造性工作成效的權(quán)重、導向，發(fā)揮督導和激勵作用，形成人人創(chuàng)新的氛圍。
�。ǘ┐蛟靹�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)
創(chuàng)業(yè)者的基本特質(zhì)主要包括以下幾個方面：敢于承擔風險，抗壓能力強，不怕失��；善于發(fā)現(xiàn)問題并思考解決問題的辦法；有較強的團隊協(xié)作精神。高職院校要創(chuàng)造良好的創(chuàng)新文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的基本特質(zhì)。讓學生自由探索，敢于打破常規(guī)，在實踐中不斷積累經(jīng)驗和知識，產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思路，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中實現(xiàn)個人價值；為實現(xiàn)共同目標，提倡大學生建立具有共同創(chuàng)建、共同投資和分享決策權(quán)的創(chuàng)業(yè)團隊，充分發(fā)揮大學生的聰明、才智和想象力，發(fā)揮大學生的集體智慧和團隊精神。[5]目前在高職院校中已經(jīng)存在的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技創(chuàng)新節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，正在逐漸被打造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的承載平臺，為學生提供素質(zhì)提升的新空間，是在實踐中演練所學知識的絕好機會。學生在參與這些活動的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)理論和實踐中的差距，及時修正自己的不足之處。
（三）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
顧明教授表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個新技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行化學反應(yīng)的過程，企業(yè)是主體，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才是這一化學反應(yīng)的催化劑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不是在大學課堂里教育出來的，必須與社會實踐結(jié)合，在殘酷的市場中進行歷練、奮斗后方可成才。高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要真實的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，需要熟悉產(chǎn)業(yè)商業(yè)規(guī)則，不能只是“紙上談兵”，更不能是“空中樓閣”。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，學校內(nèi)部、社會、政府及企業(yè)等資源亟需整合。鼓勵學生投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，將社會教育資源和學校的教育資源相結(jié)合創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，將教學與創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)與實踐活動相結(jié)合，有效實施創(chuàng)業(yè)教育,充分鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。[6]國際競爭日益激烈的今天，必須要培養(yǎng)并擁有一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，提升科研能力促進科研成果的轉(zhuǎn)化。高職院校應(yīng)以各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為載體，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，充實校園文化內(nèi)容，努力整合校內(nèi)校外資源，加快校園文化建設(shè)的進程，多渠道支持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
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校園文化建設(shè)論文13
摘要：隨著近年來我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和綜合國力的提升，人們越來越意識到足球文化在促進中國發(fā)展和社會地位提升的重要性。青少年是弘揚和發(fā)展足球文化的基礎(chǔ)，如果想要提高國家的足球水平，讓中國的足球文化更多地為人認可，就必須從學生抓起，從學生校園生活開始。學校是人們的第一個交際圈，所以一切應(yīng)從學校出發(fā)。但是學校里缺少很多足球設(shè)施，缺乏專業(yè)的足球教師，如何加強青少年校園足球文化建設(shè)成為了一個迫在眉睫的問題�；诖爽F(xiàn)狀，筆者簡單論述了在進行青少年校園足球文化建設(shè)時遇到的問題并提出了相應(yīng)的解決措施，以改善我國青少年校園足球文化建設(shè)的尷尬現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：足球文化；建設(shè)；青少年
引言
目前，由于我國的足球水平不太樂觀，所以國家體育總局研究決定要加強青少年的校園足球文化建設(shè)。青少年是國家的基石，所以想要提高國家的足球水平，就必須要從青少年抓起。由于目前我國大部分學校的足球文化建設(shè)水平都達不到標準要求，所以如何加強青少年校園足球文化的建設(shè)也成為了一個迫在眉睫的問題，引起專家學者的關(guān)注。基于此，筆者首先論述了目前我國的校園足球文化建設(shè)存在的一系列問題，然后又對如何加強青少年的足球文化建設(shè)提出了幾點建議，供廣大同仁參考。
１、青少年校園足球發(fā)展遇到的問題
１．１大部分學校開展的足球活動的數(shù)量不足
目前我國許多的學校由于認識不到足球文化的重要性，導致學校舉辦足球活動較少，學生未能接受完善的足球文化教育，甚至學生對參加足球認識有限，對于參加足球活動也并不積極。此外，大部分學校的設(shè)施也非常落后，沒有開展足球活動的硬件設(shè)施，導致學生即使對足球有一定的興趣也因為設(shè)施的落后不能進一步做正規(guī)的足球訓練。
１．２校園足球基層師資力量不足
目前我國只有很少一部分學校擁有專業(yè)的足球教練員，大部分學校未配備專業(yè)的足球教師，即使配備了大部分也非足球?qū)I(yè)，不具有教練員的證書，無法對學生給予專業(yè)系統(tǒng)的足球訓練，短時間內(nèi)他們無法制定出一個全面的訓練方案，訓練內(nèi)容也沒有因人而異，導致訓練結(jié)果非常不理想。
１．３資金投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后
由于現(xiàn)在許多人對足球有誤解，導致在足球文化這一方面資金投入不夠，缺乏資金購買正規(guī)設(shè)施。目前我國大部分學校都不具備正規(guī)的足球場地，不少學校將各種器材設(shè)施都建設(shè)在足球場地上，以完成一系列體育教學活動；有些足球場地非常的粗糙、陳舊，極易造成運動傷害。這樣的設(shè)施很難完成正規(guī)的足球比賽和訓練，導致校園足球文化難以開展。
１．４家長對足球的看法有很大的偏差
很多家長都認為學習是孩子最主要的事情，其他項目都不應(yīng)該占用學習的時間，不少家長認為練習足球沒有多大的希望，將來就業(yè)困難此外，由于足球運動具有對抗性質(zhì)，許多家長也擔心孩子會受傷，并不希望孩子成為職業(yè)足球運動員。家長們忽略了足球的運動功能，認識偏頗，也是校園足球文化難以開展的原因之一。
１．５政府的支持力度不夠
如果想要完善校園足球文化的建設(shè)，政府支持占首要地位。但是目前看來，政府的支持力度還是遠遠不夠。比如曾經(jīng)參與過培訓并且擁有足球教練員證書，在教師評職稱的時候?qū)⒆鳛橐粋�重要的參考標準，但是目前只有很少一部分學校落實了這項規(guī)定。學校未能建立一個長效的發(fā)展機制，開展的校園足球文化活動只注重于形式，不能進行深層次的挖掘，這些都是阻礙校園足球文化建設(shè)的重要因素。
２、如何構(gòu)建青少年校園足球文化
２．１加大支持力度，積極完善與校園足球相關(guān)的各項制度
政府和有關(guān)部門可利用寒暑假期選派有潛力的體育教師們到一些足球發(fā)展較好的國家去學習，因為只有掌握了先進理念和技術(shù)，教練員才能更加清楚、明確地認識我國現(xiàn)在足球運動事業(yè)的發(fā)展狀況，科學指導學生們進行訓練，才能真正促進足球運動人才的培養(yǎng)，全面提高我國青少年校園足球的運動水平。青少年校園足球文化建設(shè)得不到發(fā)展和進步，究其根本就是在于各級領(lǐng)導的重視程度不夠。筆者認為，學校領(lǐng)導應(yīng)該加大對校園足球文化的支持力度，比如學�？梢猿闪ｉT的足球協(xié)會并配有專業(yè)足球老師進行指導；鼓勵學生自行組織足球有關(guān)的活動和賽事，號召全校師生參與進來；可以根據(jù)比賽建立一系列相關(guān)的獎勵制度，參與比賽的學生可以得到一定的加分和獎勵并得到更好的指導，教師對學生的訓練時間和指導比賽時數(shù)均可作為工作量。學校應(yīng)完善校園足球文化的各項制度，教師和學生要嚴格遵循學校規(guī)定。
２．２增加經(jīng)費投資，合理分配資金
目前國家體育總局對地方校園足球的開展給予了大量的資金支持，但是這些款項在具體到學校時卻杯水車薪。據(jù)調(diào)查，適合中小學生開展足球活動的場地僅占４０％，一定程度上影響了校園足球文化的開展。據(jù)了解，我國中小學校的運動場多數(shù)是小場地，條件差一些的是在土地上踢足球，除了一些改遷郊區(qū)的新校院外，城區(qū)內(nèi)的中學有標準的足球場地不多，一些地方上的足球場只是隨便建造，而且各種運動設(shè)施摻雜在一起，有的場地設(shè)施老化，很容易造成學生運動傷害。我們可以尋找一些企業(yè)，如廣東恒大集團、蘇寧集團、新鴻基地產(chǎn)集團等贊助和投資校園足球，促使校園足球得到進一步發(fā)展和擴大。除此之外，無論資金多或少，我們應(yīng)該合理支配，節(jié)約開支，把資金用在該用的地方。
２．３舉辦校園足球活動，為學生提供良好的足球文化氛圍
要讓青少年多融入到足球中就要盡可能多地舉辦有關(guān)校園足球文化的活動，讓學生沐浴在濃厚的校園足球文化氛圍中。最近，就有一部熱播劇《旋風十一人》，該劇主要講述了一群熱愛足球的少年在教練的`指導下實現(xiàn)了自己的足球夢�？梢妼W校是足球發(fā)展的主要因素。學�？梢园才艃擅麑Ｂ汅w育教師負責教職工足球俱樂部及學生足球協(xié)會的籌建，完善足球協(xié)會機構(gòu)，鼓勵學生自己開展活動，如校級友誼賽、教職工交流賽、班級聯(lián)賽、裁判員培訓、足球講座等。這樣可以營造良好的足球文化氛圍，更多的人了解足球。學校也可以創(chuàng)辦和發(fā)展學校足球文化節(jié)，大力弘揚和宣傳足球精神。在舉辦校園足球活動時，老師們也可以參與進來和同學們一起進行足球活動，引導學生創(chuàng)造更好的足球氛圍。在舉辦學校文化節(jié)的同時，可組織足球知識競賽、足球才藝表演、年級足球師生聯(lián)賽等活動。這樣不僅豐富了校園文化，而且豐富了老師們和學生們的課余生活。
２．４建立青少年校園足球文化建設(shè)的獎懲制度
要想更好地開展校園足球活動，建設(shè)青少年校園足球文化，并為社會培養(yǎng)更多的青年優(yōu)秀人才，筆者認為政府和相關(guān)部門還需對校園足球文化建設(shè)進行檢查和評估，可通過對各地相關(guān)足球賽事進行實地考察和研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定出針對校園足球文化建設(shè)的獎懲標準和制度，對一些做的較好的學校進行獎勵，對一些做的不好的學校進行指導和幫助。還可以獎勵成績突出的球隊。當學校組織校園足球活動和比賽時，由學校相關(guān)部門進行監(jiān)查監(jiān)督，可以以照片、秩序冊、運動員名冊、成績冊等實物為依據(jù)，采取定期檢查與不定期抽查的形式監(jiān)督。對表現(xiàn)突出的球隊隊員進行獎賞。制定校園足球評估標準有一定的引導作用和規(guī)范作用；獎懲制度的建立能夠促進校園足球文化建設(shè)更好地發(fā)展，為國家培養(yǎng)人才，為社會培養(yǎng)棟梁。
３、結(jié)語
目前，足球在我國的發(fā)展態(tài)勢亟待進一步提高，校園足球開展現(xiàn)狀不容樂觀，導致青少年對足球文化了解嚴重不足。隨著我國綜合國力的提高，我國體育大國的地位在國際上得以確立，在各項體育運動都能為國爭光的時候，只有足球難以為人稱道，引國內(nèi)外一片唏噓。這種情況對于我國校園足球的發(fā)展而言是機遇更是挑戰(zhàn)。相關(guān)部門和學校領(lǐng)導應(yīng)該準確把握時機，大力弘揚足球文化和足球精神，幫助孩子們更多地接觸足球、了解足球，為青少年們營造出良好、濃厚的足球文化氛圍，以共同推動我國校園足球活動健康、可持續(xù)發(fā)展。
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校園文化建設(shè)論文14
一、校園無線廣播對大學生的影響
(一)提高大學生思想政治教育
利用校園廣播的方便性和及時性，對大學生進行思想政治教育方面的宣傳和教育，以提高大學生的思想政治覺悟和素質(zhì)是廣播教育德育功能的立根之本。思想政治素質(zhì)是當代大學生的基本文化素質(zhì)的一部分，該素質(zhì)被認為是大學生所應(yīng)當具備的作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的諸多素質(zhì)中最核心內(nèi)容。高校校園廣播在通過對大學生進行思想政治教育以提高其思想政治素質(zhì)方面，具有社會媒介以及新興媒體無法達到的優(yōu)勢。第一：校園廣播覆蓋范圍極其廣泛，學生們可以在校園任意角落接收廣播傳遞的信息，利用奔走在各教學樓的閑余時間收聽各種類型的廣播節(jié)目，其便捷性、參與度較高。
(二)傳遞信息，傳播正能量
校園廣播同時具有領(lǐng)域可控性強、操作簡單方便快速、內(nèi)容翔實并且貼近學生生活等優(yōu)點，校園廣播選取時下最新潮的流行元素最新鮮的實時資訊及時廣播，以最簡潔的方式傳遞準確而快速的信息。節(jié)目內(nèi)容適合學生特點，容易引起學生興趣與共鳴。在節(jié)目內(nèi)容選取上，既可以通過報道國內(nèi)國際的信息等信息使廣大師生“治國平天下”，也可以通過報道本校內(nèi)發(fā)生的種種事件方便師生“修身齊家”，體現(xiàn)當代大學生實事求是的作風。如果這樣，校園廣播的內(nèi)容能夠拉近和聽眾之間的距離感，消除小眾化帶來的負面情緒。而且，一篇具有客觀性的報道對于逆反心理較強的大學生比較容易接受更有說服力，大學生應(yīng)該學會多角度看待問題，用辯證的眼光審時度勢，以便日后踏入社會得以立足。在時間安排上，校園廣播可以根據(jù)實際情況滿足師生的需求。學生可以在清晨去教室的路上獲取最新的資訊，了解國內(nèi)國際主要新聞，適當?shù)目破疹惢蛞魳奉惞?jié)目也可以普及知識讓學生以積極的態(tài)度面對新的一天，校園光播無疑是一個有效的傳播工具。午播時段，播放輕音樂，美妙的旋律立即驅(qū)走師生一上午工作學習的辛勞，放松身心，校園廣播適時創(chuàng)造了一種愉悅的午休氛圍，又能夠提升一定的音樂素養(yǎng)。在黃金時段中通過傳播各種信息促進學生對學校內(nèi)各種活動進行了解，對各種優(yōu)秀人物的典型事件進行理解，對不良現(xiàn)象和不良行為提出批評，從而激發(fā)學生對優(yōu)秀事件和榜樣的學習，以及促進在校園內(nèi)推行優(yōu)良的學習工作作風，積極傳播校園正能量。通過這一天的傳播，師生便可對國內(nèi)國際事件以及校園事件做一個整體了解。
(三)利用校園廣播的迅捷性營造良好的交流平臺
各高校有屬于本校的獨特的文化特征與文化傳統(tǒng)。校園廣播因其遠優(yōu)于社會傳媒和網(wǎng)絡(luò)傳媒的迅速性與方便性以引起管理者的注意，做到及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高學校各部門的工作效率和工作熱情，提高學校各辦公室工作人員開展工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。以《公民道德建設(shè)實施綱要》的宣傳工作為例，校園廣播可以及時地對綱要的知識和內(nèi)容的理解進行宣傳，推動全校師生對綱要的積極學習、充分討論和理智分析。校園廣播傳遞的是大學生內(nèi)心的聲音，學生們可以通過這個平臺提出校園建設(shè)建議，吐露心聲分享故事，既能鍛煉大學生心理健康又讓學生養(yǎng)成勤于思考發(fā)現(xiàn)問題的思維習慣。校園廣播的工作核心是為學校工作的開展和發(fā)展進行服務(wù)，每件重大工作的工作籌劃、工作準備、前期的工作宣傳與后期的工作開展均離不開校園廣播的參與。
(四)幫助大學生建立良好的生活習慣
校園廣播對大學生不僅能起到灌輸教育提高其知識的作用，還可以通過潛移默化改變其行為與生活習慣。當校園廣播工作時，聲音不由自主傳入耳中，既貼近學生日常生活，又會以其知識性、準確性、趣味性豐富大學生校園生活。校園廣播電臺通過生動形象的講解、深入淺出的說理式來教育引導學生，使學生盡早形成與社會主義市場相適應(yīng)的自主、自立、自強的精神，全面提高其思想素質(zhì)。只要能夠深入到學生中去，善于挖掘出“情感點”、“興奮點”和“興趣點”，從而真正貼近大學生生活，就能吸引更多人參與其中。必須加強校園廣播的自身建設(shè)，才能更好的發(fā)揮校園廣播在思想教育中的作用，真正提高學生綜合素質(zhì)。
二、校園無線調(diào)頻廣播建設(shè)存在的問題
(一)設(shè)備老化問題
校園廣播的設(shè)備大多都存在設(shè)備老化的問題，這在各大高校都是普遍存在的，因為這些設(shè)備使用周期過長，且使用頻率遠比校園其它設(shè)備要高。話筒，連接線，耳機，調(diào)音臺這些基礎(chǔ)設(shè)備幾乎每天都要使用，設(shè)備可能磨損較為嚴重。電腦作為播放節(jié)目不可或缺的工具，更新速度很快，電腦的使用存在系統(tǒng)老舊，硬盤不足，內(nèi)部硬件老化等為題，一旦出現(xiàn)死機現(xiàn)象，便會影響節(jié)目正常播出。露天廣播的音柱長時間暴露于室外，風吹日曬，長此以往，也會出現(xiàn)故障。較好的硬件設(shè)施是無線調(diào)頻廣播系統(tǒng)全面，正常，高效發(fā)揮其作用的重要保障。
(二)傳統(tǒng)調(diào)頻電臺的技術(shù)與應(yīng)用的滯后性
傳統(tǒng)調(diào)頻電臺因其技術(shù)方面的落后性導致其在應(yīng)用上的信息滯后性。傳統(tǒng)調(diào)頻電臺的信息多儲存在磁帶、光盤等非數(shù)字化存儲媒體中。這種落后信息存儲方式既不利于信息的檢索也不利于信息的播放。而且無法直接利用豐富的校園網(wǎng)絡(luò)資源。
(三)電臺無線電發(fā)射頻率的偏移
電臺的無線電發(fā)射頻率必須與無線耳機的接收頻率始終保持一致，若不相同，就會影響收聽效
果，產(chǎn)生雜音。但是由于電子產(chǎn)品的`發(fā)射終端會因長期暴漏在室外而使發(fā)射頻率產(chǎn)生偏移，導致系統(tǒng)無法正常廣播。但隨著新技術(shù)特別是頻率合成技術(shù)的應(yīng)用，電臺的無線電發(fā)射頻率的穩(wěn)定性得到了極大的改善，因此頻率偏移問題便可以得到改善。
(四)話筒受外界干擾
校園無線調(diào)頻廣播在播放期間，可能會受到外界信號干擾，產(chǎn)生雜音，影響廣播質(zhì)量，特殊時還會出現(xiàn)短暫的無音現(xiàn)象。當這種校園廣播的無線電故障情況出現(xiàn)時，可通過調(diào)校廣播電臺內(nèi)的SQUEICH靜躁器來消減干擾信號。具體的方法和流程如下，首先要調(diào)整無線電天線位置并保證無線電發(fā)射機處于關(guān)機狀態(tài)。其次，要鎖死接收機的輸出增益功能。最后，利用無感應(yīng)螺絲刀順時針調(diào)校SQUEICH靜躁器至所有干擾信號消失，并在所有的干擾信號消失后，再順時針稍稍轉(zhuǎn)動少許。
三、校園無線調(diào)頻廣播未來的計劃
(一)加強與聽眾的互動
校園廣播作為本校的校園媒體，加強與聽眾的互動對于自身而言存在必要性，同時也是在校大學生對校園廣播的合理要求。與聽眾的互動是必須的，互動可以采用電話、短息、郵件等，網(wǎng)絡(luò)也是一個很好的平臺。校園廣播可以利用人人，微信，微博等聽眾都會使用的方式進行互動，既方便又有效，還能增強趣味性。因此互動是必須建立的，并應(yīng)該讓其充分發(fā)揮作用。
(二)增強內(nèi)部的交流
對于校園廣播電臺而言，內(nèi)部的溝通交流同樣重要，在校園廣播電臺的隊伍中，新的臺員應(yīng)該多向有工作經(jīng)驗的前屆臺員學習，加強內(nèi)部交流，不同的節(jié)目之間相互借鑒相互交流，各取所需，才能相互學習進步，提高廣播電臺的質(zhì)量。節(jié)目直播時，導播與播音的溝通配合更是保證節(jié)目完美播出的關(guān)鍵。
(三)弘揚校園文化
廣播在校園文化中也起到了至關(guān)重要的作用，與此同時也在一定程度上讓學生耳濡目染，鍛煉了同學們“聽”和“寫”的能力，在課余時間豐富了精神世界，擴大了課外知識，接觸了在課本上，課堂上無法接觸到的知識。例如加強了播音，采寫，編輯和網(wǎng)絡(luò)等課外實踐能力，在校園中一定范圍內(nèi)起到了宣傳作用，有力地推動了校園文化的建設(shè)和傳播，充分發(fā)揮了學校廣播站在校園文化建設(shè)中的積極作用，促進學校良好校園文化氛圍的形成，使之成為校園的特色文化建設(shè)之一。校園廣播系統(tǒng)的建設(shè)，是為教育教學服務(wù)、為促進學校教育現(xiàn)代化服務(wù)。建設(shè)緊密結(jié)合教育教學的需要和經(jīng)濟承受能力的實際，應(yīng)本著高效、適用的原則，嚴格規(guī)范校園廣播系統(tǒng)。認清目前校園廣播系統(tǒng)建設(shè)的狀況及未來發(fā)展趨勢是滿足層次的教育信息化需求，為教育教學提供劃時代的變革服務(wù)，為教育教學的革新變通提供決策性依據(jù)的根本性實現(xiàn)平臺。因此，一個完備的校園網(wǎng)，應(yīng)在教師備課教學、學生學習、教務(wù)管理、行政管理、資源信息、對外交流等方面發(fā)揮輔助、支持功能、為學校的教學、管理日常辦公、內(nèi)外交流等各方面提高全面、切實的支持。我們應(yīng)該通過校園廣播的建設(shè)促進校園文化的發(fā)展，促進學生的身心發(fā)展使之具備社會所需的各種心理素質(zhì)、知識素質(zhì)以及行為習慣。這不僅僅是為滿足當前教育改革所需，更是可以全面提高我國國民文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。同時校園廣播也對教育教學的現(xiàn)代化、教育管理手段的多樣化、教育教學質(zhì)量的提高具有深遠意義。
校園文化建設(shè)論文15
摘 要:從高校校園文化的基本內(nèi)涵入手，分析當前高校校園文化建設(shè)存在的問題，并對今后如何加強高校校園文化建設(shè)的提出三點建議。
關(guān)鍵詞:以人為本;校園文化;人文精神
1 高校校園文化建設(shè)存在的問題及原因
(1)認識不到位，導致高校校園文化建設(shè)職能局限在學生管理上。目前，部分高校的一個普遍現(xiàn)象就是教師和一些管理干部把校園文化建設(shè)等同于學生思想政治教育和業(yè)務(wù)活動的組織開展，認為校園文化建設(shè)與己無關(guān)或關(guān)系不大。這就在無形中把校園文化建設(shè)的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設(shè)“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。
(2)忽視深層建設(shè)，導致高校校園文化建設(shè)重物質(zhì)文化、輕精神文化。近年來許多高校盡管在校園文化建設(shè)上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設(shè)，不能處理好通俗文化與高雅文化的關(guān)系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內(nèi)流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現(xiàn)象。校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。
(3)目標不明確，導致高校校園文化建設(shè)的盲目性。大學的校園文化建設(shè)，本應(yīng)以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養(yǎng)學生的人文精神和科學精神中發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實生活中，很多高校校園文化建設(shè)目標不明確，導致校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)造力;導致校園文化建設(shè)未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責任;導致校園文化建設(shè)與學科建設(shè)、專業(yè)教育脫節(jié)。
2 加強高校校園文化建設(shè)的途徑
(1)把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，建設(shè)全員參與的高校校園文化。什么樣的校園文化塑造什么樣的人，校園文化對于人的成長和發(fā)展具有潛移默化的重要影響作用，這種作用是無形的、持久的。因此，高校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在重視硬件建設(shè)的同時，也不能忽視以校園文化為核心的“軟件”建設(shè)。要充分認識到建設(shè)好校園文化是始終代表先進文化前進方向的具體表現(xiàn)，將校園文化建設(shè)納入學校發(fā)展的總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，充分重視校園文化對學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，制定正確的制度政策，調(diào)動廣大師生員工的積極性，發(fā)揮其主體性，積極參與到校園文化建設(shè)中去，真正樹立起校園文化全員共建的意識。
(2) 將辦學傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設(shè)個性鮮明、品位高雅的高校校園文化。放眼全球，凡讓廣大學子心馳神往的高校，都是具有獨特魅力的高校，如注重學術(shù)的牛津大學、倡導實踐的麻省理工大學等。校園文化建設(shè)一定要和高校自身特點、辦學傳統(tǒng)、歷史淵源相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趨同建設(shè)。高校校園文化建設(shè)要因校制宜，充分挖掘?qū)W�，F(xiàn)有潛力，不可盲目攀比。要做到物質(zhì)文化與精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，在物質(zhì)文化中突出精神文化，加強學術(shù)性、創(chuàng)造性和娛樂性的統(tǒng)一，提高校園文化建設(shè)的層次水平。
(3)堅持以人為本的理念，建設(shè)科學精神與人文精神相融合的高校校園文化�？茖W精神包括求實精神、批判精神、創(chuàng)新精神、獨立自由精神、寬容精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、審美情趣、心理素養(yǎng)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)、愛國情懷、價值觀、人生觀等。我國高等學校要造就的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，應(yīng)該是具有科學精神和人文素質(zhì)的和諧型人才。高等學校在培養(yǎng)大學生求真、務(wù)實、嚴謹?shù)腵科學精神的同時，必須重視大學生人文精神的塑造，為大學生才能和智力的發(fā)揮提供長久的動力支持。通過將培養(yǎng)人文精神與科學精神的要求納入專業(yè)培養(yǎng)目標、以通識教育課程為基礎(chǔ)構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標有關(guān)的人文和科學教育課程體系、切實提升教師的人文與科學素養(yǎng)、開設(shè)人文方面的課程和講座等多種途徑和形式，實現(xiàn)科學精神與人文精神的統(tǒng)一，真正把學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者。
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