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職高物理學困生的成因與轉化策略論文
摘要：職業(yè)高中的教學中，物理學困生的數量越來越多，物理學困生的情況也越來越受到重視。在當前教育中，尤其是在職高物理教育中要全面推進素質教育這一目標，提高教學質量，在教學過程中，職高物理學困生大部分都是學習底子薄弱，不積極參與課堂，學習習慣不良，學習方式不對的學生，學生成績普遍不理想，因此，在職高物理教學中學困生的轉化工作至關重要。
關鍵詞：職高物理；學困生；成因；轉化策略
一、職高物理學困生成因
1、學習動力不足
職高學生的物理底子一般比較薄弱，在經歷過了初中一系列的物理學習后，導致職高學生們對物理學習興趣不高，甚至有些學生對于物理的學習產生了厭煩心理。學生在課堂上也表現出學習積極性不高，不愿主動參與課堂，從而導致教師講課唱獨角戲，自問自答。例如，在職高物理課堂上，臺上教師講課激情四射，臺下學生兩極分化嚴重，睡覺的睡覺，玩游戲的玩游戲沒有在聽教師講課。
2、學習方法不對
職高學生在面對物理學習時往往不知所措，在學習心理上有些自卑，學習懶懶散散，馬馬虎虎。上課時也只是聽教師講知識點，聽得懂的就聽，聽不懂的也沒有想過去問老師，得過且過就好，認為自己上課聽講了比之那些沒有聽講的學生要好太多。下課之后沒有想過要去再熟悉一遍教師講過的知識，該怎么玩還怎么玩。學生沒有一個好的學習方法，學生的學習效率就無法得到好的提高，這樣也就導致學生在寫題目時看著這個題目感覺很熟悉但是就是無從下筆，在一道題上卡死的狀況出現，學生成績上不來。
3、學習習慣不良
職高學生多半是初中學習不認真，不愿意學習的同學，他們的自覺學習能力較差，學習目的性不強。初中老師講究升學率，這樣就導致初中老師更加注重成績好的學生，而成績不好、不愿意學習的學生老師既不喜歡也不愿意去點撥，這便造成學生在初中沒有形成一個好的學習習慣。到了高中還跟初中一樣，老師講到哪里書翻到哪里。不記，不聽，不練，不復習，不總結。學習越來越差，形成惡性循環(huán)。
4、學習目的性不強
職高學生的學習目的不強，沒有遠大的抱負。他們認為在職高學習三年只是為了讓父母心中寬慰，拿到一個高中的文憑，職高的學習并不能讓他們的未來變得更加美好。職高出來之后能不能找到工作都是一個疑問。是以，大部分學生認為他們只要混完職高三年就行了，或者有的同學父母已經為他們安排好了以后的工作，這份工作與他們努不努力學習沒有任何關系。因此許多學生學習沒有任何目的。
二、職高物理學困生的轉化策略
作為一名職高物理教師，必須正視“學困生”的出現，解決“學困生”的問題，努力做好轉化工作，我主要是從這些方面著手的：
1、培養(yǎng)學習意識
物理概念和定律是職高物理中最基本，最重要的知識點，同樣也是最無趣的。如果學生對于基本知識點理解不透徹，不會運用，掌握不牢靠那接下來的物理學習便會十分艱難。因此，我會在教學過程中提出疑問，讓同學們討論回答問題，在解答問題的過程中引導學生去主動思考問題，培養(yǎng)他們的學習意識。例如，在講萬有引力定律時，我會結合牛頓的生平來講述，讓學生初步了解牛頓，直觀告訴學生牛頓也是個平凡的人，他發(fā)現萬有引力定律只是抓住了生活中的一個小小的現象，蘋果下落，他努力思考研究蘋果掉下來的原因，是生活成就了這樣一個偉大的牛頓。物理存在于我們的生活之中，它十分常見并沒有想象中那么困難，這樣就可以提問讓同學說出生活中的物理現象，并在回答時引導學生自主學習思考。
2、提高解題策略
要想提高職高學生的物理成績，實現全面素質教育，還是要重視物理的解題方式。我在講授物理知識點時經常性的會在黑板上寫出不同的解題方法，列出解題方法需要注意的易錯點。讓學生選擇他們容易接受的一種解題方法。例如，在講解勻變速直線運動時，對于位移的計算有多種方法，我會出一道題目。我寫出這個題目的解題所有方法，在寫方法時教給學生解題技巧，不同的解題思路。然后再出一些題目讓學生練。在練的時候讓學生比賽，看誰解得又快又正確。激發(fā)學生拓展思路。提高解題能力。
3、加強學習實踐
物理課的魅力在于它是與生活緊密結合在一起的，因此，實踐教學在物理教學中也同樣重要。它不僅能夠提高學生學習物理的興趣，而且有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。讓同學們能夠將物理知識運用到生活中。比如，在講超聲波的時候就帶學生去醫(yī)院參觀了解關于超聲波的儀器，在參觀的時候可以給學生講解超聲波的原理，講述超聲波在生活中其它的運用；在講阻力運動時可以帶同學們去游泳池，讓同學們自己親自去體驗如何能用最短的時間到達，最短的路程到達游泳池的另一端，如此不僅讓同學們學習了物理知識，而且也讓同學了解了救人的方法。
4、開展小組互幫
建立小組形式，讓同學們之間相互幫助，物理成績好的去幫助物理“學困生”這樣既可以促進同學之間的友好關系，也可以提升物理成績，可以得到一個雙贏的局面。老師有的時候不能很好的了解學生的實際情況，這時候同學之間的幫助就會顯得很有效率。有些同學比較害羞不好意思下課去問教師，小組之間的互幫互助就會體現它的益處。
三、職高物理學困生轉化意義
我國教育發(fā)展的根本目的和目標之一就是全面推進素質教育，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的知識型人才。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成，然而當前教育直接面臨的就是學困生的存在，要想全面提升學生的素質教育首要任務就是解決學困生的存在。如今，能否做好學困生的轉化工作已經成了決定職高物理教育成敗的決定性因素之一。
四、小結
職高物理學困生的存在讓職高素質教育的推進受到了極大的阻礙，職高物理學困生的出現給大量的職業(yè)教育工作者帶來了前所未有的困難。學困生大部分都有學習積極性不高，學習方法不當，沒有自主學習意識，學習方式不對等問題，這正是對職業(yè)教育者的一種挑戰(zhàn)，因此，學困生的轉化是必要的也是一定的。
參考文獻
[1]林英雄.中職物理學困生的成因分析與轉化策略[J].福建師范大學.2005
[2]李雷.如何做好職高物理“學困生”的轉化工作[J].中外交流.2016（13）
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