小學(xué)語文自塑教育

　　小學(xué)語文自塑教育

　　【摘 要】自塑就是自我塑造的一個過程，強調(diào)的是自我教育下受教育者人格與心智的完善與塑造過程。

　　在小學(xué)語文教育中，加強自塑教育，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，塑造健全的人格和良好的品性具有十分重要的作用。

　　本文主要通過對小學(xué)語文教育中對學(xué)生實施自塑教育的途徑和原則進行探討分析，為學(xué)生自塑意識和能力的培養(yǎng)提供依據(jù)，從而更好的促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教學(xué)目的。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;自塑;教育研究

　　引 言

　　小學(xué)語文自塑教育突出的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的自我展示和自我學(xué)習(xí)的空間，讓他們在學(xué)習(xí)中自我完善和發(fā)展。

　　自塑教育結(jié)合語文教育的人文性，在教學(xué)實踐中，堅持學(xué)生的自我發(fā)展，對于促進小學(xué)生自覺性的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　一自塑教育的概念

　　自塑教育是在自我教育理論的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，它側(cè)重于對個體人格建構(gòu)、精神塑造的特征與歷程。

　　它主要強調(diào)的是在自我教育下的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，是一種自我完善和了解的過程。

　　自塑教育堅持以學(xué)習(xí)者為主體，充分的發(fā)揮他們的主體地位，給予他們更多的自我發(fā)展的權(quán)利和空間。

　　同時自塑教育是自我教育的內(nèi)涵輻射與延伸。

　　在自我教育的過程中，充分的發(fā)揮了調(diào)動了學(xué)習(xí)者的主觀能動性，使他們在自我教育中加強自我認(rèn)識、自我實踐、自我完善，促進自我的發(fā)展，而這種對外界的感知和外界對主體造成的影響，就是一個自塑的過程。

　　二、自塑教育在小學(xué)語文教學(xué)中實施的必要性

　　自塑教育是自我認(rèn)識和自我了解、改變的一個內(nèi)在需求。

　　在小學(xué)階段，學(xué)生正處于一個自我意識形成和自我習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在這一時期加強學(xué)生自塑能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

　　而小學(xué)語文教學(xué)，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生自塑能力的一個學(xué)科，所以加強小學(xué)語文教學(xué)中實施的自塑教育顯得尤為重要。

　　(一) 社會發(fā)展的必然選擇。

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，對人才的要求越來越高，學(xué)習(xí)成為了適應(yīng)社會生存和發(fā)展的一個基本條件。

　　對人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，教育體系的改革所圍繞的一個重點就是堅持自我學(xué)習(xí)的主體地位，綜合培養(yǎng)和提高自我能力。

　　在這種背景下，對小學(xué)教育也提出了新的要求，對人才的培養(yǎng)必須要堅持社會發(fā)展觀，從小建立和強化自塑教育的內(nèi)在要求，才會有一個人終身學(xué)習(xí)的需求和行為。

　　(二) 小學(xué)語文教育改革發(fā)展的趨勢

　　小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知和行為習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要階段，對學(xué)生今后的發(fā)展都起到十分重要的影響。

　　自塑教育堅持從學(xué)生的角度去看問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，使學(xué)生在自塑的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，這樣的教育是教育改革改革發(fā)展的方向，是教育改革的必然趨勢。

　　(三) 兒童成長發(fā)展的關(guān)鍵

　　小學(xué)階段學(xué)生基本已經(jīng)具備較為充分的自塑所需要的生理條件，在這個時期，是學(xué)生抽象思維形成的一個重要時期，這個時期，學(xué)生對事物充滿了好奇，具有豐富的情感和自主探究的需要，在小學(xué)語文自塑教育中，教師應(yīng)該充分的利用和結(jié)合學(xué)生的這些特征，把握好自塑最有利的時機，給予學(xué)生更多的自塑空間，使他們不斷的自我完善和發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、自塑教育在小學(xué)語文教學(xué)中實施的可行性

　　小學(xué)語文教育是打開學(xué)生認(rèn)知之窗，促進小學(xué)生人格方面和諧發(fā)展，自主構(gòu)建的引導(dǎo)者。

　　自塑教育在小學(xué)語文教學(xué)中實施的可行性主要體現(xiàn)在以下的幾個方面：

　　第一，語文學(xué)科的性質(zhì)堅持人文性和工具性的特點。

　　小學(xué)語文教學(xué)本身就是小學(xué)生自我成長的一個過程。

　　一方面提高學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng);另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　是他們能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的同時，加強品德修養(yǎng)和審美情趣，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

　　第二，小學(xué)語文教材注重自塑的培養(yǎng)與開發(fā)。

　　教材是語文學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，同時也是教學(xué)過程中的一個方向。

　　在新課程體制下，小學(xué)語文教材也偏向于對學(xué)生自塑能力的培養(yǎng)。

　　注重整合，圍繞主題組織教材。

　　教材內(nèi)容更加豐富，結(jié)合學(xué)生這一階段的成長情況，教材內(nèi)容編制更加的合理，富有人文氣息。

　　第三，堅持以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)模式。

　　新課改下，明確課堂"教"與"學(xué)"的主體，學(xué)生與教師處于一個平等的地位，為小學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，加強了師生之間的平等交流和溝通，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

　　四、自塑教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施原則

　　(一)重視學(xué)生的主體性。

　　在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮重視學(xué)生的主體性，主要是發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主性、自為性、自律性和主觀能動性。

　　給予學(xué)生更多的時間和空間去自我學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　自塑教育本質(zhì)上來講也是發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　(二)發(fā)揮語文知識中的"自塑因子"。

　　在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生隨著在語文教材內(nèi)容中感受到美好、希望，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己高尚的品質(zhì)和道德，形成良好的行為習(xí)慣。

　　(三)激活知識、生活與個體自塑潛能。

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自我認(rèn)知與語言主體性的自我構(gòu)造。

　　在所學(xué)到的知識，應(yīng)用到實際生活中，做到學(xué)以致用。

　　同時在生活中感受到無處不在的語文教育。

　　小學(xué)語文自塑能力的培養(yǎng)必須要結(jié)合小學(xué)生這一階段的發(fā)展特點，將知識、生活與個體自塑潛能相融合，綜合性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生自塑教育的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

　　結(jié) 語

　　小學(xué)語文自塑教育，是對小學(xué)生精神文明和行為的培養(yǎng)。

　　在自塑教育思想的指導(dǎo)，能夠有效的提高語文知識學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的語文能力，促進語文素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

　　參考文獻

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